經(jīng)過反復(fù)思考，我對(duì)這個(gè)問題有了深刻的體會(huì)?？偨Y(jié)要避免太過程式和枯燥，要讓讀者感受到你的思考和感悟。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?/p>
心得體會(huì)口語交際篇一
如今，隨著全球化的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的交流方式發(fā)生了巨大的變化?？谡Z交際作為人類最常用的溝通方式之一，在現(xiàn)代社會(huì)日益受到重視。對(duì)于大學(xué)生而言，掌握良好的口語交際能力不僅對(duì)日常生活有幫助，還對(duì)求職和人際關(guān)系發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在這個(gè)問題上，我親身體會(huì)到了大學(xué)口語交際的重要性。
大學(xué)生活中，口語交際面臨著很多挑戰(zhàn)。首先，大學(xué)校園中有著廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，與不同背景的人交流成為了常態(tài)。其次，大學(xué)生活中，各類活動(dòng)、課堂演講和討論都需要口語交際能力的支撐。最后，大學(xué)生們還常常需要與外界溝通交流，比如參加實(shí)習(xí)或者在社團(tuán)活動(dòng)中接觸不同領(lǐng)域的人群。這些挑戰(zhàn)要求我們具備一定的口語交際技巧和流利的口語表達(dá)能力。
在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，我積累了一些大學(xué)口語交際的重要技巧。首先，要注重提升自己的語言能力，包括拓寬詞匯量、增強(qiáng)語法結(jié)構(gòu)和熟悉口語表達(dá)習(xí)慣。其次，要勇于開口，不害怕出錯(cuò)，通過與他人的交流來提升口語能力。同時(shí)，要注意提高自己的聽說能力，經(jīng)常聽一些英語廣播、觀看英語電影，提高聽力水平和模仿口語表達(dá)。另外，要注重身體語言的運(yùn)用，包括姿勢(shì)、面部表情、眼神交流等，這也是有效的交流工具?？傊?，技巧的掌握和實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)口語交際的挑戰(zhàn)。
為了提高自己的口語交際能力，大學(xué)生們可以通過多種途徑進(jìn)行鍛煉。首先，多參與口語交流的機(jī)會(huì)，例如參加英語角、英語演講比賽等，通過與母語為英語的人群交流，提高口語表達(dá)的自信心。其次，可以參加一些口語輔導(dǎo)班或者自習(xí)室，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高語言能力和口語表達(dá)的流利度。此外，借助現(xiàn)代科技，如手機(jī)應(yīng)用和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行口語練習(xí)。通過這些鍛煉途徑，大學(xué)生們可以不斷提升自己的口語交際能力。
通過我自己在大學(xué)期間的口語交際學(xué)習(xí)與鍛煉，我深刻體會(huì)到了口語交際的重要性。在與他人交流中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)、傾聽他人的意見，并通過靈活運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。在大學(xué)的課堂和社團(tuán)活動(dòng)中，我也利用口語交際能力展示自己的專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過不斷練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸克服了口語交際所帶來的困難，變得更加自信和流利。因此，我深信，在大學(xué)的口語交際學(xué)習(xí)中，只要我們保持堅(jiān)持和努力，就能夠成為優(yōu)秀的口語交際者。
以上是我對(duì)大學(xué)口語交際的體會(huì)和心得總結(jié)，通過這些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我逐漸提升了自己的口語交際能力，并在人際關(guān)系和學(xué)術(shù)發(fā)展中受益匪淺。我希望大家不僅能夠認(rèn)識(shí)到大學(xué)口語交際的重要性，也能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的口語交際能力，走出與他人更好的溝通交流之路。
心得體會(huì)口語交際篇二
語文口語交際是每個(gè)人在日常生活中都必不可少的能力，它不僅關(guān)乎個(gè)人與他人之間的溝通，更涉及到我們的社交能力和人際關(guān)系。本文將從提高語文口語交際的重要性、學(xué)習(xí)語文口語交際的方法、掌握語言表達(dá)技巧、培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣和加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉五個(gè)方面展開探討，分享我個(gè)人在語文口語交際方面的心得體會(huì)。
首先，提高語文口語交際的重要性不言而喻。語文口語交際是人們進(jìn)行日常交流的主要方式，它直接關(guān)系到我們與他人的和諧相處。良好的語文口語交際能夠促進(jìn)彼此的理解和友好，還可以幫助我們有效地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。無論在學(xué)校、工作場(chǎng)所還是社交場(chǎng)合，一個(gè)人的語文口語交際能力都在很大程度上決定了他的形象與能力。
那么，如何學(xué)習(xí)語文口語交際呢？首先，我們要積極參與語文口語交流的活動(dòng)。可以參加語文演講比賽、朗誦詩歌，還可以與同學(xué)、朋友進(jìn)行實(shí)時(shí)的對(duì)話和討論等等。通過積極參與口語交際活動(dòng)，我們可以增強(qiáng)自信心，鍛煉語言表達(dá)能力，提高對(duì)話的流利度和連貫性。其次，我們要多聽多讀多寫。通過聽一些語言流利的人的演講、讀一些優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達(dá)方式和語言技巧，可以拓展自己的詞匯量，提高語言的準(zhǔn)確性和豐富性。此外，我們還要多寫一些作文、日記等，通過練習(xí)寫作可以培養(yǎng)我們的語感和語境理解能力。
在語言表達(dá)技巧方面，我們應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)問題。首先是要注重語法和詞匯的正確使用。一個(gè)人的語文口語交際能力好壞，很大程度上取決于他的語法和詞匯掌握情況。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重語法和詞匯的積累。其次是提高語調(diào)和語速的控制。語調(diào)和語速是影響交際效果的重要因素，我們應(yīng)該注意在交流中由于語調(diào)和語速不當(dāng)而造成的誤解或困擾。最后是注重交際中的非語言表達(dá)。除了語言表達(dá)之外，我們的肢體語言、表情和聲音都可以傳達(dá)出很多信息。所以，在交際中我們要注重非語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。
良好的溝通習(xí)慣對(duì)于語文口語交際至關(guān)重要。首先，我們要尊重他人的意見，積極傾聽和理解。只有當(dāng)我們真正關(guān)注和理解對(duì)方時(shí)，我們才能更好地進(jìn)行交流。其次，我們要注重情感的表達(dá)。在交際中，要注意表達(dá)自己的情感和態(tài)度，以便對(duì)方更好地理解我們的意思。此外，我們還要保持良好的禮貌和謙虛態(tài)度，避免沖突和爭(zhēng)吵，這樣才能更好地保持積極的溝通氛圍。
最后，我們還要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，使自己在語文口語交際方面得到提高?？梢酝ㄟ^角色扮演的方式模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，還可以和朋友進(jìn)行一些實(shí)際的情景對(duì)話練習(xí)。在實(shí)踐中，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改進(jìn)，提高自己的語文口語交際能力。
總結(jié)起來，提高語文口語交際能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展來說具有重要意義。通過積極參與交際活動(dòng)、多聽多讀多寫、掌握一些語言表達(dá)技巧、培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣以及加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，我們可以不斷提升自己的語文口語交際能力，使之成為我們生活中的一張亮麗名片。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，努力提高自己的語文口語交際水平，與他人更加有效地進(jìn)行溝通交流吧！
心得體會(huì)口語交際篇三
教學(xué)是一門需要良好的口語交際能力的職業(yè)。作為教師，我們需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的口語交流，表達(dá)清晰準(zhǔn)確的意思，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的口語交際能力。在此，我將分享我在教學(xué)口語交際方面的心得體會(huì)。
第二段：正確使用簡(jiǎn)潔明了的語言
在教學(xué)中，使用簡(jiǎn)潔明了的語言能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。避免使用復(fù)雜的詞匯或長(zhǎng)句，而是用簡(jiǎn)單的詞匯和句子表達(dá)清晰的意思。同時(shí)，要注意語速和語調(diào)的控制，避免讓學(xué)生難以理解。通過使用簡(jiǎn)潔明了的語言，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的效果。
第三段：注重與學(xué)生的互動(dòng)交流
教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高他們的口語交際能力。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地用中文回答。通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)和溝通能力都有了明顯的提高。
第四段：多種交際形式的運(yùn)用
在教學(xué)中，我還嘗試使用多種交際形式來激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的口語交際能力。我采用小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語交流。這些形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并使他們?cè)趯?shí)踐中掌握實(shí)際語言應(yīng)用的技巧。通過這些多種交際形式的運(yùn)用，學(xué)生的口語交際能力得到了全面的提升。
第五段：重視反饋與改進(jìn)
在教學(xué)口語交際方面，我一直積極尋求學(xué)生和同事的反饋，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)我的口語表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠與他們進(jìn)行良好的交流。同時(shí)，我也會(huì)與同事交流，聽取他們對(duì)我的建議和意見。通過反饋和改進(jìn)，我不斷提高自己的口語交際能力，提升教學(xué)效果。
結(jié)論
作為一名教師，具備良好的口語交際能力是非常重要的。通過正確使用簡(jiǎn)潔明了的語言、注重與學(xué)生的互動(dòng)交流、多種交際形式的運(yùn)用以及重視反饋與改進(jìn)，我在教學(xué)口語交際方面有了明顯的進(jìn)步。這些心得體會(huì)不僅適用于教學(xué)口語交際，也適用于我們?cè)谏钪信c他人進(jìn)行交流的場(chǎng)合。我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的口語交際能力，并將這些經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享，共同進(jìn)步。
心得體會(huì)口語交際篇四
作為一種有效的溝通方式，口語交際在日常生活和工作中扮演著重要的角色。而在采訪過程中，口語交際則更是至關(guān)重要。無論是新聞采訪、學(xué)術(shù)交流還是市場(chǎng)調(diào)研，都需要采訪者具備良好的口語交際能力。通過參與口語交際采訪，我不僅感受到了這種溝通方式的重要性，也總結(jié)了一些心得體會(huì)。
第二段：有效的準(zhǔn)備工作是成功的關(guān)鍵
在進(jìn)行口語交際采訪前，充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。首先，我會(huì)事先研究對(duì)方的背景和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，以便更好地理解對(duì)方的話題和觀點(diǎn)。其次，我會(huì)準(zhǔn)備一些開放性的問題，以引導(dǎo)對(duì)方展開對(duì)話和分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)提前準(zhǔn)備好相應(yīng)設(shè)備，確保采訪過程中的順利進(jìn)行。通過充分的準(zhǔn)備工作，我能更加自信地與對(duì)方進(jìn)行交流，更全面地了解相關(guān)內(nèi)容。
第三段：靈活運(yùn)用非語言交際能力是溝通的良好輔助
在進(jìn)行口語交際采訪時(shí)，除了語言表達(dá)能力外，非語言交際能力也起著至關(guān)重要的作用。通過眼神交流、身體語言和手勢(shì)等非語言方式，我能更好地與對(duì)方建立良好的溝通。特別是在跨語言和跨文化的采訪中，靈活運(yùn)用非語言交際能力能夠彌補(bǔ)語言上的不足，減少溝通上的誤解。通過親身實(shí)踐，我體會(huì)到了非語言交際能力的重要性，并不斷加強(qiáng)自己的訓(xùn)練。
第四段：傾聽和反饋是建立互信和理解的關(guān)鍵
在口語交際采訪中，傾聽和反饋是非常重要的技巧。通過傾聽對(duì)方的發(fā)言，我們能更好地理解對(duì)方的意圖和需求，從而避免不必要的誤解。同時(shí)，及時(shí)給予反饋，例如通過肯定對(duì)方的觀點(diǎn)、提出問題或展開討論，能夠有效促進(jìn)雙方之間的理解和互信。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些傾聽和反饋的技巧，我發(fā)現(xiàn)在口語交際采訪中能夠更有效地與對(duì)方溝通，并建立起良好的關(guān)系。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并持續(xù)提升自己的口語交際能力
通過參與口語交際采訪，我深刻體會(huì)到了溝通的重要性以及良好口語交際能力的價(jià)值。準(zhǔn)備工作、非語言交際能力、傾聽和反饋都是成功進(jìn)行口語交際采訪的關(guān)鍵要素。我會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的口語交際能力。通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我相信我能夠在口語交際采訪中取得更好的成果。
以上就是我在口語交際采訪中的心得體會(huì)。通過這次經(jīng)歷，我更加深入地理解到了交流和溝通的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自己的能力。相信隨著時(shí)間的積累和經(jīng)驗(yàn)的增加，我在口語交際采訪中能夠取得更好的表現(xiàn)和成就。
心得體會(huì)口語交際篇五
第一段：介紹英語交際口語的重要性（150字）
英語作為國(guó)際通用語言，具有重要的地位。而口語能力是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是交流溝通的關(guān)鍵。在今天全球化的背景下，學(xué)好英語交際口語已經(jīng)成為必要的能力。通過與母語為英語的人士進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，我們可以更好地理解他們的文化，建立更緊密的聯(lián)系。因此，發(fā)展良好的英語交際口語能力對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)術(shù)、職業(yè)以及社交目標(biāo)至關(guān)重要。
第二段：學(xué)好英語交際口語的方法和技巧（250字）
學(xué)好英語交際口語需要堅(jiān)持并采取一些有效的方法和技巧。首先，我們應(yīng)該建立廣泛的詞匯和短語基礎(chǔ)，通過詞匯的靈活運(yùn)用來表達(dá)自己的意思。其次，我們需要提高聽力技巧，比如通過聽原版英語歌曲、影視劇和廣播節(jié)目，以及與英語母語人士進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)。同時(shí)，我們也可以通過模仿的方式來練習(xí)英語發(fā)音和語調(diào)。另外，積極參與英語口語的實(shí)踐活動(dòng)，如組織或參加英語角、演講比賽和辯論等，可以提高我們的口語表達(dá)能力。最后，我們要不斷反思自己的口語表達(dá)，不斷修正和改進(jìn)。
第三段：提高英語交際口語能力的態(tài)度和心態(tài)（250字）
學(xué)好英語交際口語需要正確的態(tài)度和心態(tài)。首先，我們要養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有規(guī)劃地安排每天的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，并且堅(jiān)持不懈。同時(shí)，我們要樹立自信心，不怕犯錯(cuò)誤，在實(shí)踐中勇于開口并與他人交流。其次，我們要保持耐心和冷靜，不要過于焦慮和恐懼，遇到困難時(shí)要有耐心并持之以恒。最后，我們要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，通過與他人的交流和實(shí)際運(yùn)用，感受到英語交際口語帶來的樂趣和成就感，從而更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和提高。
第四段：實(shí)踐是提高英語交際口語的關(guān)鍵（300字）
提高英語交際口語能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。除了課堂的學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)參與各種實(shí)踐活動(dòng)。首先，我們可以通過與英語母語人士進(jìn)行交流，提高自己的口語表達(dá)能力。可以選擇與外教進(jìn)行一對(duì)一的口語輔導(dǎo)，也可以加入英語學(xué)習(xí)交流群組來進(jìn)行日常交流。此外，我們還可以參加英語角，通過與其他學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，提高口語表達(dá)的能力。另外，可以報(bào)名參加一些英語演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，鍛煉自己在公眾場(chǎng)合的口頭表達(dá)能力。通過不斷地實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用，我們的英語交際口語能力會(huì)得到顯著提高。
第五段：總結(jié)英語交際口語學(xué)習(xí)的重要性和收獲（250字）
英語交際口語是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)，也是個(gè)人能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)英語交際口語，我們不僅可以提高語言表達(dá)能力，增加人際交往的機(jī)會(huì)，還可以更好地了解和融入英語母語文化。在實(shí)踐過程中，我們逐漸培養(yǎng)出自信心、耐心、勇于表達(dá)的品質(zhì)，同時(shí)也積累了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語交際口語，通過不斷的實(shí)踐和積累，提高自己的英語交際能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)和更多的機(jī)會(huì)。
心得體會(huì)口語交際篇六
一、介紹段：
語文是我們國(guó)家的國(guó)家通用語言，也是我們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅要掌握語文的基本知識(shí)，還要注重語文口語交際能力的培養(yǎng)。通過交際能力的提升，我們能夠更好地與他人進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的思想和感情。下面我將分享我在語文口語交際中的一些心得體會(huì)。
二、主體段一：注重語音語調(diào)的練習(xí)。
在語文口語交際中，語音語調(diào)的準(zhǔn)確運(yùn)用非常重要。我們可以通過聽錄音、模仿發(fā)音和參加朗讀比賽等方式來提高自己的語音語調(diào)。尤其是在學(xué)習(xí)外語的過程中，我們要注意模仿母語者的語音語調(diào)，使自己的發(fā)音更加地道。同時(shí)，我們還可以通過多聽多說的方式來培養(yǎng)自己的語感，提高對(duì)語言的敏感度。
三、主體段二：注意詞匯及句型的積累。
語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富性很大程度上取決于詞匯的積累。在日常生活中，我們要多讀多寫，積極記憶生詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。同時(shí)，我們還要多積累常用句型，以便在交流中能夠更準(zhǔn)確、更流利地表達(dá)自己的意思。通過積累詞匯和句型，我們能夠更好地運(yùn)用語言，更好地進(jìn)行口語交際。
四、主體段三：注重語感和語境的熟悉。
語感和語境的熟悉對(duì)于正確表達(dá)自己的意思非常重要。我們要注意感受和理解不同場(chǎng)景和語境下的語言表達(dá)方式，熟悉常用的口語用語。通過平時(shí)的觀察和思考，我們能夠更好地理解他人的意思，并且選擇合適的詞語進(jìn)行回應(yīng)。熟悉語感和語境，能夠使我們的交流更加自然流暢，更好地與他人進(jìn)行溝通。
五、總結(jié)段：
通過這段時(shí)間對(duì)語文口語交際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多。首先，我意識(shí)到語言的表達(dá)能力是非常重要的，它不僅僅參與我們的日常交流，還關(guān)系到我們對(duì)世界的認(rèn)知和表達(dá)能力的提升。其次，我明白了交流是雙向的，重要的不僅僅是自己說話的能力，還要善于傾聽和理解他人的意見和觀點(diǎn)。最后，我意識(shí)到語言是一種工具，只有不斷地使用和提升，才能真正發(fā)揮出它的作用。通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在語文口語交際中不斷進(jìn)步，更好地表達(dá)自己，與他人進(jìn)行有效溝通。
心得體會(huì)口語交際篇七
第一段：引言（100字）
在日常生活中，口語交際起到著重要的作用，它是人際交往的重要方式之一。作為一種有效的溝通工具，良好的口語表達(dá)能力不僅能夠幫助我們理解他人的意思，也能讓我們與他人更好地交流。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于口語交際的心得體會(huì)。
第二段：重視語音語調(diào)（200字）
在口語交際中，語音語調(diào)是十分重要的，它直接影響到我們與他人交流時(shí)的表達(dá)效果。良好的語音語調(diào)可以讓我們的話語更加生動(dòng)，引起他人的注意。為了提升自己的口語表達(dá)能力，我經(jīng)常練習(xí)聽力，模仿并學(xué)習(xí)各種語音語調(diào)，增加自己的語音表達(dá)能力。此外，了解不同的方言和口音也有助于更好地理解對(duì)方的意思，避免交流誤解。
第三段：注重詞匯和語法的積累（200字）
詞匯和語法是口語交際的基礎(chǔ)，只有擁有足夠的詞匯和正確的語法知識(shí)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。因此，我經(jīng)常通過閱讀英語報(bào)紙、聽英語廣播電臺(tái)和參加英語角等活動(dòng)來積累詞匯。在日常交流中，我會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用這些詞匯，以提升自己的口語表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)時(shí)常進(jìn)行語法練習(xí)，不斷鞏固和提高自己的語法水平。
第四段：重視非語言交際（200字）
在口語交際中，除了語言的表達(dá)，非語言交際也是不可忽視的一部分。我們要注意自己的身體語言，包括面部表情、手勢(shì)和姿勢(shì)等，通過這些非語言信號(hào)來傳達(dá)更多的信息。同時(shí)，我們也要仔細(xì)觀察對(duì)方的非語言信號(hào)，從而更好地理解對(duì)方的意思。例如，通過觀察對(duì)方的面部表情和身體語言，我們可以判斷出對(duì)方是否理解了我們的意思，并及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)方式。
第五段：經(jīng)常練習(xí)與交流（300字）
口語交際需要經(jīng)常練習(xí)才能提高，因此，平時(shí)我會(huì)找機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行交流，努力鍛煉自己的口語表達(dá)能力。在交流過程中，我會(huì)盡量使用英語進(jìn)行溝通，提高自己的口語思維能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參加各類英語角、口語訓(xùn)練和辯論等活動(dòng)，與他人進(jìn)行對(duì)話和辯論，以鍛煉自己的口語表達(dá)能力。此外，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如在線英語社區(qū)和語音聊天工具，與母語為英語的人交流，提升自己的口語能力。
總結(jié)：（100字）
通過對(duì)口語交際的心得體會(huì)，我深刻意識(shí)到良好的口語表達(dá)能力對(duì)于與他人的交流非常重要。重視語音語調(diào)、詞匯和語法的積累，注重非語言交際，并經(jīng)常進(jìn)行口語練習(xí)與交流，將有助于我們提升口語表達(dá)能力，增強(qiáng)與他人的溝通效果。只有不斷努力，才能在口語交際中取得更加出色的成果。
心得體會(huì)口語交際篇八
第一段：引言（介紹主題）
口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪信c他人進(jìn)行交流的基本方式之一，它不僅是了解他人思想、表達(dá)自己感受的途徑，還是建立人際關(guān)系、增進(jìn)合作的關(guān)鍵。為了提升自己的口語交際能力，我主動(dòng)參加了各種實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：積極參加實(shí)踐活動(dòng)
在短短一學(xué)期的時(shí)間里，我參加了多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如語言角、辯論賽、演講比賽等，這些活動(dòng)為我提供了展示自己口語能力的舞臺(tái)，并與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每一次實(shí)踐活動(dòng)都是一次鍛煉機(jī)會(huì)，每一次交流都是一次成長(zhǎng)。在每次實(shí)踐活動(dòng)中，我刻意主動(dòng)參與，積極發(fā)言，與他人進(jìn)行溝通交流。
第三段：突破恐懼心理
剛開始參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我總會(huì)感到緊張和不安，面對(duì)陌生的人群，我害怕自己的表達(dá)不夠清晰，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。然而，只有勇敢迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，我才能夠逐漸突破自己內(nèi)心的恐懼，并且獲得更多的交流經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，我明白了“失去就是得到”，只有經(jīng)歷了困難和挫折，我才能夠真正成長(zhǎng)。
第四段：注意細(xì)節(jié)和觀察他人
在口語交際中，積極的發(fā)言只是交流的一部分，注意細(xì)節(jié)和觀察他人同樣重要。通過觀察他人的眼神、姿態(tài)、語氣等，我能夠更好地理解對(duì)方的情緒和意圖，以便更好地回應(yīng)和交流。同時(shí)，關(guān)注自己的非語言表達(dá)，如面部表情、手勢(shì)等，在交流中也能更好地傳達(dá)自己的意思。細(xì)致觀察和把握細(xì)節(jié)，對(duì)于口語交際能力的提升至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)和展望
通過積極參加口語交際實(shí)踐活動(dòng)，我真切感受到了自己口語能力的提升和自信心的增強(qiáng)。與他人的交流不再僅僅是一種語言表達(dá)的行為，而是一種真誠(chéng)的情感交流。盡管在實(shí)踐中還會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但我相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我一定能夠進(jìn)一步提升口語交際能力，更加自如地與他人展開溝通。
總結(jié)：通過這段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，我明白了口語交際的重要性，學(xué)會(huì)了如何突破自己內(nèi)心的恐懼，關(guān)注細(xì)節(jié)和觀察他人。這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅對(duì)我在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中有著積極影響，也將伴隨我一直到未來的人際交往中。我將繼續(xù)努力，通過實(shí)踐不斷提升自己的口語交際能力，成為一個(gè)更好的溝通者。
心得體會(huì)口語交際篇九
口語交際能力是一種在人際交往過程中表現(xiàn)出來的靈敏、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練提出了更高的要求：不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽和說的技能，而且要求在具體的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。相對(duì)于聽、說能力而言，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。可以說，它要求的面廣了，標(biāo)準(zhǔn)也提高了。
口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這種能力不是一般意義上的聽說能力，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力，它具有極強(qiáng)的靈活性、應(yīng)變性和獨(dú)創(chuàng)性。也就是說，口語交際能力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。所以，口語交際訓(xùn)練必須把各種相關(guān)的能力因素看作是一個(gè)整體，協(xié)同訓(xùn)練，共同發(fā)展。訓(xùn)練過程中，只有以聽、說為突破口，整體培養(yǎng)聽說、交往等能力，才能確保學(xué)生形成真正的口語交際能力。
口語交際能力的諸項(xiàng)能力因素，每一項(xiàng)都需要學(xué)生通過自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際訓(xùn)練必須創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，采取必要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語實(shí)踐中，學(xué)習(xí)口語交際的基本知識(shí)，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。貫徹這一原則：一是要讓學(xué)生在課堂中展開實(shí)踐性訓(xùn)練。在課堂訓(xùn)練活動(dòng)中，要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中親身經(jīng)歷聽、說、交往以及待人處事的各種實(shí)踐訓(xùn)練，以增強(qiáng)口語交際的實(shí)踐能力；二是要多讓學(xué)生走向社會(huì)，到實(shí)際生活中去進(jìn)行口語交際實(shí)踐鍛煉。在實(shí)際生活中進(jìn)行鍛煉，既能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維。
培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，也是社會(huì)對(duì)未來人才的需要?？谡Z交際訓(xùn)練只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，多途徑展開訓(xùn)練，才能適應(yīng)學(xué)生的自身需要和社會(huì)需要。要充分利用語文教學(xué)中的有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。語文教學(xué)除了要切實(shí)開設(shè)專門的口語交際訓(xùn)練課外，還要抓住各個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，如閱讀教學(xué)中的討論、爭(zhēng)議、復(fù)述、評(píng)價(jià)，作文教學(xué)中的寫前說話、寫后評(píng)價(jià)等。要結(jié)合生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行口語交流。還要采用激發(fā)興趣、增強(qiáng)意識(shí)等方法，促使學(xué)生在日常生活中自覺地、主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力，變?nèi)粘Ｉ钪械碾S意交際為有意識(shí)有目的的自我訓(xùn)練。
口語交際是一個(gè)言語信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過程。在這個(gè)過程中，思維起著決定性的作用。言語是思維的憑借和結(jié)果，思維是言語的核心。言語與思維相輔相成密不可分。所以，口語交際訓(xùn)練在抓好言語表達(dá)訓(xùn)練的`同時(shí)，還要抓好思維訓(xùn)練，尤其要抓好創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。只有思路開闊、思維靈活的人，它的言語表達(dá)才會(huì)清楚流暢。要使學(xué)生的口語流暢、靈活、新穎，富有個(gè)性特色，必須通過訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性去實(shí)現(xiàn)。言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強(qiáng)口語交際能力的根本保證。
口語交際是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，任何單項(xiàng)行為都不可能構(gòu)成真正意義上的口語交際。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單項(xiàng)個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中，增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。
生活才是交際的大舞臺(tái)，要在平常的點(diǎn)滴中提高孩子們說話的能力，規(guī)范他們的語言，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我，樂于表達(dá)自我。
心得體會(huì)口語交際篇十
口語交際課的設(shè)置，表達(dá)了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，在說中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì)交際。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就聽了口語交際課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
其一：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)單、直白、貼近學(xué)生的生活，老師整節(jié)課大部分時(shí)間忙于訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、連貫的答復(fù)以下問題，忽略了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的語言特點(diǎn)，忽略了學(xué)生豐富的生活資源。教學(xué)時(shí)，我們不應(yīng)拘泥于教材，將教材提供的學(xué)習(xí)信息靈活的參考、運(yùn)用，充分開掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，以“家”為中心，以“我”為主體，以“說說”為形式，降低話題的要求，豐富話題的內(nèi)容。課前的'教具準(zhǔn)備上多一些與家有關(guān)的情景如圖片、音樂、詩歌作品，布置學(xué)生帶一張全家福，課堂上進(jìn)展展示，讓學(xué)生就此展開交際活動(dòng)。
其二：聽話說話常常是單方面的，口語交際那么是雙向互動(dòng)的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。
其三：勿庸諱言，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比差距是很大的。再加上農(nóng)村孩子接觸的新鮮事物比較少，所以在口語交際的課程上，課堂一直是比較冷淡的。孩子們想探討更想交流，但總是覺得無話可說，沒什么可說的，或是三言兩語簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，讓人一聽總是很乏味。再加上學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)體差異，語言開展等因素的制約，所以要求目標(biāo)的過于整齊是不切合實(shí)際的，換句話說，對(duì)于口語課上孩子們的口語表達(dá)能力要求不能過高，應(yīng)切合實(shí)際。
總之，口語交際是新課程的重要組成部分之一。新課標(biāo)要求學(xué)生有表達(dá)的自信心，還要積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。如何在課堂教學(xué)中使這些目標(biāo)得到落實(shí)，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？通過參加本次觀摩活動(dòng)，我覺得口語交際教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生觀察想象能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累語言，在雙向互動(dòng)、富有情境的語言環(huán)境中進(jìn)展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)展口語交流，創(chuàng)設(shè)口語交際新天地。
心得體會(huì)口語交際篇十一
9月18日至20日，廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語交際課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有全區(qū)多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國(guó)著名的語文特級(jí)教師和特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很快樂地參加了19日上午的活動(dòng)，讓我走進(jìn)名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。
浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽的特別仔細(xì)。
首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個(gè)“秘密”，這個(gè)“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測(cè)，營(yíng)造出一種神秘的氣氛。再請(qǐng)幾位學(xué)生來“揭秘”，并讓講臺(tái)上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)展表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特別讓學(xué)生重視自己的心理活動(dòng)，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請(qǐng)所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘，由點(diǎn)到面，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。他開放式的教學(xué)及較典雅簡(jiǎn)潔的語言表述，給我?guī)碓S多啟迪，寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得詳細(xì)、生動(dòng)，并讓他們寫出了自己的真情實(shí)感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線，以活動(dòng)實(shí)踐和自主觀察體驗(yàn)為主要形式，強(qiáng)調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一，重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新，加上他幽默輕松的課堂語言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開這個(gè)小實(shí)驗(yàn)秘密的同時(shí)，為學(xué)生開啟了一扇盡情表達(dá)的習(xí)作之門，也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評(píng)課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓學(xué)生以各種文體來寫作，如詩歌、記敘文等。讓同桌互相評(píng)改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強(qiáng)調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞他人，也讓被表揚(yáng)的同學(xué)充分體會(huì)到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目，因?yàn)檫@節(jié)課充分體會(huì)到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會(huì)更加生動(dòng)、深刻。
通過本次研究，我收獲了很多，原來上口語交際課總是一問一答式，學(xué)生進(jìn)不了情景，很多時(shí)候，口語交際課變成了作文指導(dǎo)課，只注重學(xué)生的寫，沒有起到鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的目的。出些題目讓學(xué)生練習(xí)，然后告訴學(xué)生答題方法，比方：注意禮貌用語，有幾問就答幾問等，我發(fā)現(xiàn)這樣教下來，學(xué)生是會(huì)做題目，但到了真正的交際氣氛中，卻不會(huì)說。通過幾個(gè)月的研究，我對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)有了新的看法。要上好一節(jié)口語交際課，老師要把握以下幾方面：
口語交際課是同學(xué)們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，還要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓學(xué)生在融洽的氣氛中合作交流。
準(zhǔn)確把握口語交際的教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)展口語交際訓(xùn)練。語文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動(dòng)，都有對(duì)話。從詳細(xì)的對(duì)話語言中，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在經(jīng)過模仿、體驗(yàn)，以后再逐步讓學(xué)生通過想象，向創(chuàng)造性對(duì)話推進(jìn)。
精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知開展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。開展豐富多彩的.活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，如：講故事、演講、表演課本劇等形式。還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，它直觀形象，到達(dá)其他教學(xué)手段無法到達(dá)的效果。
盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，建立一種以人為本的開放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。創(chuàng)設(shè)良好的語言氣氛，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)。
在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。教師一定要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)展沒有心靈間隔的開放式的交流。
評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本，立足學(xué)生，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式要多樣化，充分考慮并尊重學(xué)生的個(gè)性差異和開展需要，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，實(shí)事求是，以評(píng)促教。評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，在制定評(píng)價(jià)原那么、實(shí)施方法，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性。而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、輕松的測(cè)試氣氛。鼓勵(lì)為主，以評(píng)導(dǎo)學(xué)。評(píng)價(jià)主體的多元化，由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同參與學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)。
總之，讓每一個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言，善于當(dāng)眾發(fā)言，是農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)不可無視的重要目標(biāo)。
心得體會(huì)口語交際篇十二
近年來，隨著全球化的進(jìn)程，英語的重要性日益凸顯。在國(guó)內(nèi)，英語已成為學(xué)生必修科目，其口語水平的提高成為了教育的重要目標(biāo)之一。而聽課則是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。通過聽課，學(xué)生不僅可以提高自己的聽力水平，還可以學(xué)習(xí)正確的口語表達(dá)方式，從而更好地應(yīng)對(duì)各種口語交際場(chǎng)合。下面我將和大家分享我在聽課口語交際過程中的一些心得體會(huì)。
在聽課過程中，教師的言傳身教起到了非常重要的作用。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備良好的口語表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能聽懂學(xué)生的問題并予以解答。我記得有一次上英語口語課，老師提問了一個(gè)問題，但是由于他的發(fā)音不太準(zhǔn)確，導(dǎo)致我們都無法理解他所說的內(nèi)容。這樣一來，我們就無法正確回答問題，也無法理解到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。因此，一個(gè)教師要想在教學(xué)中起到更好地引導(dǎo)作用，就必須先加強(qiáng)自身的口語實(shí)力，美式音標(biāo)的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，通過大量的練習(xí)來提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性。
另外，在課堂上，同學(xué)之間的交流也是非常重要的。通過和同學(xué)們進(jìn)行口語交流，我們可以更好地調(diào)整自己的發(fā)音、語速和語調(diào)。我曾經(jīng)和一個(gè)外教進(jìn)行過一對(duì)一的交流練習(xí)，他指出了我發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，并親自教給我正確的發(fā)音方法。這種實(shí)踐中的交流讓我對(duì)英語的發(fā)音有了更深刻的理解，也提高了我的發(fā)音準(zhǔn)確性。因此，我認(rèn)為課堂上的同學(xué)交流環(huán)節(jié)至關(guān)重要，不僅要積極參與，還要注意傾聽他人的發(fā)音，學(xué)習(xí)他人的聽力技巧。
除了課堂上的交流，外語角也是非常適合進(jìn)行實(shí)踐性口語交流的地方。在外語角中，我們可以與母語為英語的外國(guó)友人交流，提高自己的英語口語表達(dá)能力。我記得那是一個(gè)寒冷的冬天，我和一位歐美的留學(xué)生在外語角里進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流。他給了我很多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的建議和技巧，還糾正了我一些常見的語法錯(cuò)誤。通過這次交流，我學(xué)到了很多實(shí)用的口語表達(dá)方式，并且對(duì)自己的口語水平有了更為準(zhǔn)確的評(píng)估。因此，我非常推薦大家利用外語角這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行口語交流，從中獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
此外，在參加聽課口語交際過程中，我們還要注重細(xì)節(jié)方面的提高。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我們要盡量多使用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，要避免使用中文進(jìn)行翻譯。這樣可以幫助我們更快地適應(yīng)英語的思維方式，提高英語口語水平。同時(shí)，在課堂上我們還可以多使用各種表情和肢體語言來進(jìn)行交流。這可以幫助我們更好地傳達(dá)自己的意思，增強(qiáng)溝通的效果。另外，我們還要注意語調(diào)的變化和重音的使用，這樣可以使我們的口語更加地流利和地道。
綜上所述，聽課口語交際是提高口語能力的重要一環(huán)。通過聽課可以學(xué)到正確的發(fā)音、口語表達(dá)方式和口語交際技巧。在聽課過程中，我們應(yīng)該注重教師的口語表達(dá)和同學(xué)們的交流互動(dòng)，還要充分利用外語角和各種實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們還要注重細(xì)節(jié)方面的提高，例如使用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，使用表情和肢體語言來增強(qiáng)交流效果，以及注意語調(diào)和重音的使用。通過這些努力，我們就能夠取得較大的口語提高。希望大家都能在聽課口語交際中取得進(jìn)步，用好英語這把工具，實(shí)現(xiàn)更廣闊的人生發(fā)展。
心得體會(huì)口語交際篇十三
語文是最重要的交際工具，進(jìn)展交際最根本的就是說話，也就是說具備良好的口語表達(dá)能力，所以，這學(xué)期我們科組的同事都置身于研究口語交際的教學(xué)模式中，力求探索一種適合中高年級(jí)的口語教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)大膽與人溝通。
有一次，一位家長(zhǎng)打告訴我，他的孩子把作業(yè)登記本喪失了，能不能讓我把語文作業(yè)告訴他。我就奇怪了，明明孩子就在家長(zhǎng)旁邊，為什么自己不直接問老師，而讓爸爸來問呢？我不得不反思，現(xiàn)在課堂上不正是出現(xiàn)這樣類似的情況嗎？有些成績(jī)好的學(xué)生，上課不愿意舉手發(fā)言，不敢大膽地進(jìn)展小組討論；有些淘氣搗蛋的孩子，總喜歡搶著來答復(fù)以下問題，喜歡展現(xiàn)自己的語言藝術(shù)，成心給一個(gè)出乎意料的答案，然而卻得到老師的批評(píng)與否認(rèn)。弊，想讓孩子的口語表達(dá)能力得到開展，我們必須要改變！班上那么多的孩子，要兼顧到每個(gè)人都開口說話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去，選擇他們每天都在發(fā)生、在體驗(yàn)的事情來進(jìn)展交際。
這學(xué)期，我選擇了五年級(jí)下冊(cè)的口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》作為精品研究，分別給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生上了一次課，或許有人會(huì)覺得，這個(gè)課題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講比較難，然而，這個(gè)課題對(duì)于孩子們來說，一點(diǎn)都不陌生，因?yàn)椋焯於家圆煌?形式，發(fā)生在不同的學(xué)生、不同的時(shí)間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學(xué)生自己來品味?；貞涍@次精品研究的教學(xué)，我得出以下的結(jié)論：中高年級(jí)口語交際的訓(xùn)練，跟孩子們的生活實(shí)際是十分貼近的，諸如《學(xué)會(huì)贊揚(yáng)》《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》《學(xué)會(huì)自救》《學(xué)會(huì)撫慰》《七嘴八舌說環(huán)?！返鹊?，既能豐富學(xué)生的生活，又鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都開口說話，讓他們體會(huì)到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題。
這次我選擇的話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，對(duì)于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請(qǐng)門衛(wèi)叔叔幫助；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠(yuǎn)的同學(xué)經(jīng)過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實(shí)的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，所以，課堂的氣氛就能非常的活潑。
別說是學(xué)生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實(shí)是無話可說，讓人一頭霧水。學(xué)生的口語交際能力是在詳細(xì)情境中通過實(shí)踐培養(yǎng)出來的，沒有詳細(xì)的情境，學(xué)生就不可能有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。因此，在進(jìn)展口語交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與，因?yàn)榕c實(shí)際生活相類似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進(jìn)人“交際情境”。
第一次研磨時(shí)，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景：
（1）春游登山，有個(gè)小坡上不去，你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。
（2）在登公交車回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。
（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚，你可以請(qǐng)他們幫助撈上來。一堂課下來，雖然我運(yùn)用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進(jìn)展交際，然而圍繞這三個(gè)情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。
心得體會(huì)口語交際篇十四
口語交際是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊豁?xiàng)能力，它不僅幫助我們與他人進(jìn)行有效的溝通，也是展示個(gè)人魅力的一種方式。通過近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了口語交際的重要性，以及其中一些關(guān)鍵要素。
第二段：準(zhǔn)備和自信
在進(jìn)行口語交際時(shí)，充分的準(zhǔn)備和自信是至關(guān)重要的。首先，準(zhǔn)備工作包括對(duì)話題的了解和背景知識(shí)的積累。只有事先了解相關(guān)內(nèi)容，我們才能在交談中展示自己的知識(shí)和觀點(diǎn)。其次，自信是進(jìn)行口語交際的基石。相信自己的能力和知識(shí)，在交流中保持鎮(zhèn)定自若，才能讓對(duì)方對(duì)我們的表達(dá)和觀點(diǎn)產(chǎn)生信任和認(rèn)同。
第三段：積極傾聽和回應(yīng)
在口語交際中，積極傾聽和回應(yīng)對(duì)建立良好的溝通和融洽的關(guān)系至關(guān)重要。積極傾聽意味著專注地聽取對(duì)方的觀點(diǎn)和意見，并通過非語言方式展示出自己的關(guān)注和理解。回應(yīng)是建立在傾聽基礎(chǔ)上的，通過回應(yīng)他人的觀點(diǎn)和問題，我們能夠體現(xiàn)出自己對(duì)話題的思考和理解。通過積極傾聽和回應(yīng)，我們能夠讓對(duì)方感受到我們對(duì)他的尊重和理解，從而更好地與他人建立連接。
第四段：適時(shí)表達(dá)和解釋
在口語交際中，適時(shí)表達(dá)和解釋自己的意見和觀點(diǎn)是非常重要的。適時(shí)表達(dá)意味著我們能夠準(zhǔn)確地選擇時(shí)機(jī)和方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在交談中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的表達(dá)速度和語氣，避免過于急躁或過于遲緩。解釋是在表達(dá)之后，對(duì)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行合理解釋的過程。適當(dāng)?shù)慕忉屇軌蚴箘e人更好地理解我們的思考邏輯和觀點(diǎn)，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
第五段：善用非語言交流和文化適應(yīng)
除了語言表達(dá)外，口語交際還可以通過非語言交流來增強(qiáng)效果。身體語言、面部表情以及眼神交流都是非語言交流的一部分。通過善用這些非語言交流手段，我們能夠更好地表達(dá)自己的意圖和情感。同時(shí)，在進(jìn)行口語交際時(shí)，還需要考慮文化適應(yīng)。不同文化背景下的交流方式和習(xí)慣有所不同，要學(xué)會(huì)尊重和理解他人的文化差異，避免因?yàn)槲幕糸u而產(chǎn)生誤解和沖突。
結(jié)論：
通過自我的實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了口語交際的重要性以及其中的一些關(guān)鍵要素。準(zhǔn)備和自信、積極傾聽和回應(yīng)、適時(shí)表達(dá)和解釋，以及善用非語言交流和文化適應(yīng)，這些要素共同構(gòu)成了成功的口語交際的基礎(chǔ)。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并將這些要素應(yīng)用到實(shí)際生活中，我們才能夠在口語交際中更加自如和自信，加強(qiáng)與他人的溝通和理解，實(shí)現(xiàn)更好的交流效果。
心得體會(huì)口語交際篇十五
口語交際能力是一種綜合能力，它涉及知識(shí)、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面，是智慧的反映。口語交際能力核心在“交際”，脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達(dá)。在語文的實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重對(duì)話者，能迅速、準(zhǔn)確、全面的判斷說話者的觀點(diǎn)，能迅速形成自己的認(rèn)識(shí)，并善于選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支撐自己的觀點(diǎn)，最后用通順、得體的語言表達(dá)自己的見解?！敖浑H”的對(duì)象，從同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，逐步擴(kuò)大到鄰居、領(lǐng)導(dǎo)、陌生人，最后融于社會(huì)。
葉圣陶先生曾指出，語文就是語言，“語”指口頭語，“文”指書面語，學(xué)語文就是學(xué)口頭語和書面語，提高口語交際和書面表達(dá)能力?！拔谋居谡Z”，口頭語又是書面語的根底，因此口語交際能力的培養(yǎng)直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高，下面我就如何進(jìn)展口語交際教學(xué)談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
口語交際是在人與人的交往的特定語境中，聽、說雙方運(yùn)用口頭語言，傳遞信息，交流思想和感情的一種活動(dòng)。從社會(huì)需求看，口頭語言是最根本，最便捷的交際工具，較強(qiáng)的口語交際能力已成為每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的最根本的能力要求。我今年帶的班是二年級(jí)，我一開始就向?qū)W生了解情況。并聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)清方向。讓他們知道口語交際對(duì)他們的重要性。舉個(gè)例子來說，現(xiàn)在社會(huì)上有很多用人單位在公開招聘時(shí)就提出了“語言表達(dá)能力強(qiáng)，社交廣者優(yōu)先考慮”的條件；還有用人面試、選拔領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)職演說等，這無不表現(xiàn)出口語交際的社會(huì)作用。通過這些可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，良好的口語交際能力不只是“說說”而已，它對(duì)人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生們對(duì)口語交際能力的重視，并很快自覺地參加到鍛煉自己的隊(duì)伍中來。
宋朝人張載說：“學(xué)至于樂，那么不自己，故進(jìn)也?！庇纱丝梢?，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵在于要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，采取一些生動(dòng)活潑、喜聞樂見的教學(xué)形式，如討論對(duì)話、安排游戲、參觀訪問、課堂表演等，使其內(nèi)容和形式到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。前幾年，坦洲鎮(zhèn)進(jìn)展了小學(xué)語文口語交際的教研活動(dòng)。在我聽的課當(dāng)中，大部分都是通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，到達(dá)的效果也不錯(cuò)。例：我校三年級(jí)的一節(jié)口語交際課《約請(qǐng)》，甘老師設(shè)計(jì)一個(gè)小情境創(chuàng)設(shè)情境：一開始，老師拿著約請(qǐng)師傅修電腦。這樣一來，學(xué)生就有興趣了。結(jié)尾的時(shí)候，老師又用結(jié)尾：要求學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的`玩具，然后老師通過與全班同學(xué)交談，有禮貌的約請(qǐng)同學(xué)們明天下午2點(diǎn)在班上開座談會(huì)。這樣就更深化了教學(xué)的目的與要求，學(xué)生的記憶也深刻。學(xué)生語言開展的主要渠道在課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師一定要打破“師道尊嚴(yán)”、“一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，絕不可以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們要在課堂上建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系，理解他們的缺乏，不用或少用批評(píng)，可以作為一個(gè)聽眾、朋友與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)展沒有心靈間隔的開放式交流。這樣不僅有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而且還能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中面向每一位學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。但是每一個(gè)班的學(xué)生，“說”的能力總是有差異的，這就要求教師在實(shí)踐口語交際能力的訓(xùn)練中要善于總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)、區(qū)別對(duì)待。如語言根底不扎實(shí)的，要在知識(shí)的掌握上要多加強(qiáng)；語言反響遲鈍的，指導(dǎo)他們進(jìn)展有針對(duì)性的選詞造句的訓(xùn)練；性格內(nèi)向的，要求他們多與人交往，克服自卑羞怯的心理，創(chuàng)造條件多表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。但這并不是說，教師必須手把手地去教每一個(gè)學(xué)生，那樣既消耗了時(shí)間和精力，又不利于整體快速提高，在這種情況下分類施教、點(diǎn)面結(jié)合不失為一個(gè)好的方法。如針對(duì)有羞怯心理的學(xué)生，可鼓勵(lì)其上臺(tái)演講，組織全班學(xué)生進(jìn)展“大家評(píng)”，使其在上臺(tái)煅練自己的同時(shí)，又為其他同學(xué)提供了借鑒，到達(dá)互相促進(jìn)，共同提高的目的。
如我曾經(jīng)教的口語交際：介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具。我就找了一些電器，農(nóng)具，讓學(xué)生當(dāng)銷售員，把自己的產(chǎn)品銷出去。要很好的銷出產(chǎn)品，就需要對(duì)產(chǎn)品的外形、功能、使用方法等進(jìn)展了解。這樣學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法的去找資料。讓學(xué)生當(dāng)銷售員時(shí)，我會(huì)找那些語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)首先上臺(tái)表演，然后再帶動(dòng)少說話的同學(xué)上臺(tái)。一個(gè)個(gè)輪流介紹。通過這樣來鍛煉學(xué)生的膽量。我體會(huì)到學(xué)生是成了學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。師生能在快樂的氣氛中進(jìn)展對(duì)話交流，有效地促進(jìn)了學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)必須遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從易到難?？谡Z交際能力是比讀寫能力更復(fù)雜的能力，這種能力的培養(yǎng)絕非一朝之功。這就要求我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，尤其要注意由易到難、由簡(jiǎn)到繁，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，進(jìn)展科學(xué)的訓(xùn)練。例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語訓(xùn)練，先要摸清學(xué)生的口語表達(dá)情況，分清存在的一般的、習(xí)慣性的問題和個(gè)別的、偶發(fā)性的問題，并分析其原因，然后針對(duì)這些情況和問題，有方案有步驟地進(jìn)展訓(xùn)練。
由于口頭表達(dá)的過程是人們將自己的內(nèi)部語言（思維活動(dòng)）借助于詞語，按一定句式，轉(zhuǎn)換為外部語言（有聲語言）的過程?？谡Z訓(xùn)練必須增加學(xué)生語匯句式的儲(chǔ)藏，豐富他們的口語表現(xiàn)力，因此，口語訓(xùn)練須有一個(gè)漸進(jìn)的“坡度”。由此，小學(xué)生口語交際是由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構(gòu)小學(xué)生口語交際的新領(lǐng)域，大有裨益。用活教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。教材是學(xué)生開展的“文化中介”，是師生進(jìn)展對(duì)話的“話題”?！皫熒M(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的目的不是為了記住‘話題’本身，而是通過‘話題’進(jìn)展交流，獲得開展”。
在這階段，我們可以先提供現(xiàn)成材料，讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)化的口語代讀代說，以讀助說。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”，而應(yīng)有別于語文課上的朗讀，善于把書面語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的口頭語言。語調(diào)應(yīng)富有彈性，說得悅耳動(dòng)聽，能較好地傳情達(dá)意。這樣，以較為科學(xué)合理的“坡度”進(jìn)展練說，循序漸進(jìn)，才能科學(xué)有效地逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。
心得體會(huì)口語交際篇十六
這學(xué)期，我選擇了五年級(jí)下冊(cè)的口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》作為精品研究，分別給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生上了一次課，或許有人會(huì)覺得，這個(gè)課題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講比較難，然而，這個(gè)課題對(duì)于孩子們來說，一點(diǎn)都不陌生，因?yàn)?，它天天都以不同的形式，發(fā)生在不同的學(xué)生、不同的時(shí)間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學(xué)生自己來品味?；仡欉@次精品研究的教學(xué)，我得出以下的結(jié)論：
中高年級(jí)口語交際的訓(xùn)練，跟孩子們的生活實(shí)際是十分貼近的，諸如《學(xué)會(huì)贊揚(yáng)》《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》《學(xué)會(huì)自救》《學(xué)會(huì)安慰》《七嘴八舌說環(huán)?！返鹊龋饶茇S富學(xué)生的生活，又鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都開口說話，讓他們體會(huì)到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題。
這次我選擇的話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，對(duì)于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請(qǐng)門衛(wèi)叔叔幫忙；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠(yuǎn)的同學(xué)經(jīng)過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實(shí)的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，所以，課堂的氣氛就能非常的活躍。
別說是學(xué)生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實(shí)是無話可說，讓人一頭霧水。學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實(shí)踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。因此，在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與，因?yàn)榕c實(shí)際生活相類似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進(jìn)人“交際情境”。
第一次研磨時(shí)，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景：
（1）春游登山，有個(gè)小坡上不去，你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。
（2）在登公交車回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。
（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚，你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來。一堂課下來，雖然我運(yùn)用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進(jìn)行交際，然而圍繞這三個(gè)情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。
心得體會(huì)口語交際篇十七
（一）在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
（二）在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
（三）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
（四）巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。
只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生時(shí)機(jī)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與開展奠定了良好的根底。
通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：
一是跟學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；
二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的`規(guī)律。
除此之外，還要在語文活動(dòng)課上讓學(xué)生朗誦詩歌，講故事，讀自己喜歡的文章等。這樣學(xué)生既積累了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，活潑了思維，使學(xué)生有話說。
現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說。媒體教學(xué)的信息有圖、文、形、聲等多種形式，對(duì)口語教學(xué)比較有幫助。教師運(yùn)用媒體進(jìn)展口語教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小兔運(yùn)南瓜》一課時(shí)，教師把在《小兔運(yùn)南瓜》一課中出現(xiàn)的各種情景制成課件，通過電腦出現(xiàn)在大屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后思考，小白兔到底用什么方法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？它是怎么想出方法的？讓學(xué)生大膽想象，并在小組內(nèi)討論交流。最后推選代表發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生就能用詳細(xì)的語言把幾幅圖畫的內(nèi)容表達(dá)出來。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，最終就能到達(dá)學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說的目的。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8748684.html】
