總結(jié)是一個歸檔的過程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果??偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓,避免重復犯錯??偨Y(jié)范文是對不同經(jīng)驗和成果的匯總和提煉,值得我們認真學習和借鑒。
教師提高教學質(zhì)量論文篇一
現(xiàn)代心理學也表明:積極健康的情感,能有效地強化人的智力活動,使學生具有充沛的精力,敏捷的思維,豐富活躍的想象力,較強的記憶力,第斯多惠曾說過:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵?!斌w態(tài)語言,也稱為身體語言(bodylanguage),也有人稱之為一種啞文化,是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響,體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用,可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生,所以有過這樣的體會:當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候,我就會自覺主動地去學習,從而達到相對比較理想的教學效果;而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候,我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒,從而影響到教學的質(zhì)量,以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中,尤其要注意建立和諧的師生關系,即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生,是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力,營造良好的.課堂氛圍。
作為教師,我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合,營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中,讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室,揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室,生硬地說:“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了:第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣,整個課堂充滿了生機,。反觀另一位老師,他的語言必定會給學生帶來一定的沉默,不敢發(fā)言。從這里可以看出,教師應該保持良好的心境,面帶微笑,精神飽滿,以積極的情緒感染和調(diào)動學生,使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來,喚起他們對學習的欲望,讓課堂充滿生機。同時,恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用,讓他們產(chǎn)生自信,讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài),善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇二
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人,才能做好這份職業(yè)”,教師也一樣,只有教師深愛著自己的職業(yè),教師才能提高課堂教學質(zhì)量,因此,教師需要做到以下兩點。
1.1更新教學理念:教師在教學過程中,除了傳授知識,他們也在傳授著他們的“理念”,這種“理念”是一種廣義上的“理念”,它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量,本質(zhì)是更新他們的教學理念,這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”,而對于語文教師這一團體,“教學理念”則相對有一定的定向,如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。
1.2提高專業(yè)素養(yǎng):教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞,很早就被提出,但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程,這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一,而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師,他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié),所以則要對他們進行再培訓,培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學知識,提高教學質(zhì)量。
教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授,只有充分掌握知識,才可能對知識進行傳授,同時把握好教學的技巧、方法和策略,才能提高教學質(zhì)量,以下也提供兩點來簡單闡述。
2.1更新教學知識:在語文課堂上,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn),有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤,如字詞寫錯了,拼音寫錯了,或者在分析文章時,分析的方法出現(xiàn)錯誤,這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導致的,因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識,時刻保持對知識的正確記憶和理解,此外隨著教材不停地改版,內(nèi)容的刪減和增變,還有對語文知識量的不斷擴展,所以教師除了更新教學知識外,還必須增加關于語文教學上的其他專業(yè)知識,并要融會貫通地用于課堂教學上,這樣才能深層次地提高教學知識。
2.2提高教學質(zhì)量:評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度,而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶,造成這個原因的理由有很多,其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。
3教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)。
針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象,教師不僅僅從外在客觀的.原因分析,更應從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因,而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析,以下提供兩個例子,進行簡單剖析。
3.1在教學經(jīng)驗中自我反省:出現(xiàn)問題后,正確的做法是進行自我反省,而針對語文教師而言,就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言,可以說,每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的,因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省,才能準確地找出自身存在的問題,才能解決好這個問題,首先教師應該先進行教學質(zhì)量的自評,自我評價自己的教學質(zhì)量,接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足,這些錯誤和不足是如何造成的,自己是否正確地處理好,之后的教學中,是否還犯過這些錯誤,是否有完全改正,然后會想自己的教學經(jīng)歷,總結(jié)出教學經(jīng)驗,并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動,最后則是進行實踐活動。
3.2在教學實踐中自我總結(jié):上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié),而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié),教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間,而教學實踐指的是在從事教學活動,它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等,善于總結(jié)才能更好從事課堂教學,特別是語文教師,因此教師應該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié),具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié),在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關鍵點和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等。
為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量,要求教師進行自我反省和總結(jié),但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外,還需要借助一些教學資源,對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。
4.1定期開展教師培訓活動:傳統(tǒng)來說,開展教師培訓活動,往往是一個教師們交流的活動,一般都由兩個大部分組成,分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中,不同學校的教師與教師之間通過交流,可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等,在這個過程中,要求教師不僅僅要了解,更需要深度思考,其他學校的教學方式的優(yōu)劣點,是否能將優(yōu)點取出,用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段,這個階段中,主要針對教師對于知識的把握與見解,通過定期舉辦這些教師培訓活動,讓教師糅合融會各種有效地教學方法,以提高教學質(zhì)量。
4.2開展關于教師教學有效指導的座談會、交流會和講座等:除了定期的教師培訓活動外,還可以邀請一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法,并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學交流會,讓在職語文教師能更好地從實際教學中學到提高課堂教學質(zhì)量的好方法。教學本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè),但教師把熱情與認真投入,它就會給你一份滿足與幸福。
教師提高教學質(zhì)量論文篇三
摘要:“生利”主義理論是我國教育家陶行知提出的教師教育理論,它對開展民辦高校教師隊伍建設具有重要的指導意義。本文分析了民辦高校教師的現(xiàn)狀與問題,依據(jù)“生利”原理提出合理配置教師資源、實現(xiàn)教師資源共享、建立以人為本的管理體制及提供良好的外圍環(huán)境等加強隊伍建設的對策。
(一)教師來源不穩(wěn)定。
目前,民辦高校教師的來源主要有三種途徑,即“自培”、“退休”和“借聘”,其中離退休和兼職教師占絕大多數(shù)。在北京幾所被調(diào)查的民辦高校中,離退休教師幾乎占到70%以上,兼職教師占近30%;西安、天津的民辦高校中,離退休、兼職教師隊伍也占有相當大的比例。另據(jù)資料顯示,在東北,離退休和兼職代課人員占民辦高校教師總數(shù)的90%以上。
由此可見,民辦高校目前幾乎沒有自己專職的教師隊伍。民辦高校從各公辦高校中“借”或“挖”來的這些教師,并沒有制度保障或合同約束,一旦其在本職崗位上工作量加大,或民辦學校認為該教師不適合本校教學,他們之間就會很快解除臨時雇傭關系,新一輪的“借”或“挖”又重新開始。這種頻繁的教師更換,難以在民辦高校中形成強有力的約束競爭機制,使學校無法建立一支穩(wěn)定的、具有長遠目標的教師隊伍,導致教育教學規(guī)劃缺乏連續(xù)性。同樣,由于教師來源的不穩(wěn)定性,民辦高校中的學術氛圍難以形成,教學研究薄弱,對教學規(guī)律的探討深度不夠,更不利于教學水平的提高。另外,民辦高校的這種“重使用,不重視培養(yǎng)”的做法,極易導致人心不穩(wěn),使學校的凝聚力降低。師資隊伍不穩(wěn)定的深層根源,在于民辦高校通過降低成本來提高效益的辦學動機。選擇成本較低的教師是絕大多數(shù)民辦高校的一種經(jīng)營策略,因為“自培”新教師,需要培養(yǎng)、進修費用及“四金”(養(yǎng)老金、公積金、失業(yè)保險金、醫(yī)療保險金),還要承擔教師“跳槽”的風險成本,而退休教師、兼職教師教學成本最低,也無須付出上崗培訓、社會保障等費用。
(二)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
民辦教師隊伍的不合理結(jié)構(gòu)突出表現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)上。年齡結(jié)構(gòu)是指同一時期各個年齡階段教師的組合比例。理想的年齡結(jié)構(gòu)是老中青齊全:老教師教學經(jīng)驗豐富,知識根底深,責任心強;中年教師有一定的經(jīng)驗,基礎知識扎實,既懂理論又能指導動手,承前啟后;青年教師思維活躍,敢于創(chuàng)新,富有活力,能與學生打成一片。
這里根據(jù)人才的正態(tài)分布曲線提供一個參考比例:35歲以下者在25%左右,36-50歲者在50%左右,51歲以上者在25%左右。但在民辦學校,師資隊伍“兩極化”趨勢明顯,即或“老”或“小”,要么是離退休人員,要么是剛剛大學畢業(yè)的年輕教師,缺乏中青年骨干教師和中堅力量。以中華研修大學師資結(jié)構(gòu)為例,該校領導班子平均年齡已超過了65歲,以至于有人感嘆說:“民辦教育,夕陽事業(yè)?!睂W科結(jié)構(gòu)是指按學校發(fā)展和教學要求對各學科師資梯隊的配置情況,它也是衡量一所學校教學質(zhì)量的重要指標,而民辦高校教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)普遍失調(diào)。
(三)教師管理體制不健全。
民辦高校教師隊伍建設的內(nèi)外體制還未健全。從外部體制來看,存在一系列對民辦高校教師不合理的制度規(guī)定。一些民辦高校的主管機構(gòu),對民辦高校教師在晉級、評優(yōu)、職稱評定以及進修等工作上,存在著厚公辦、薄民辦的現(xiàn)象。絕大多數(shù)民辦高校教師在評職稱、評獎時基本上沒有名額。特別是在教師編制問題上存在嚴重的制度缺陷:民辦高校幾乎沒有自己的編制,其教師編制不是掛靠在公辦學校,就是掛靠在教育行政部門和人才交流中心。掛靠在公辦學?;蚪逃姓块T的只是少數(shù),掛靠在交流中心的是多數(shù),這勢必會使前來應聘的應屆大學畢業(yè)生心生“下崗人員”的擔心。民辦高校由于沒有教師編制,從社會上招聘的教師又無處掛靠,大多數(shù)學校只能靠借用公辦學校的教師維持。同時,不少民辦教育的主管部門和辦學者都有一個共同的感受:社會大環(huán)境還不夠?qū)捤?。如福建省的主管部門,有-扶持民辦事業(yè),可一旦涉及土地、稅收、資金等問題就心有余而力不足了。此外,學校內(nèi)部管理體制方面的主觀原因也使教師隊伍建設不健全。事實上,不少學校x-,j-教師進行組織管理的觀念意識淡薄,行之有效的措施更是不多。在教師的職稱評定、進修與培訓、教學質(zhì)量評價與監(jiān)控、日常行為規(guī)范管理、思想政治工作以及科學研究活動、勞動福利和社會保障等方面都還沒有建立相應的完善制度。
(四)忽視教師隊伍的師德建設。
民辦高校中流動教師較多,相對固定的教師數(shù)量較少。兼職教師大多在民辦高校期間沒有做“主人”的觀念,而是把在民辦高校授課看作一種副業(yè),教學上往往應付了事,對學科建設和發(fā)展更談不上投入了。民辦高校也不太注重校園文化建設和教師職業(yè)精神的倡導與培養(yǎng),使少數(shù)年輕專職教師的責任心、榮譽感不強,在缺乏榜樣的感召力和目標激勵之下,“以校為家”的觀念難以確立,愛崗敬業(yè)的精神難以培養(yǎng),這最終造成優(yōu)秀教師和骨干教師的日益缺乏,年輕人才難以脫穎而出。這在一定程度上減少了學校發(fā)展的動力支持。
二、以“生利”為出發(fā)點.加強我國民辦教師隊伍建設。
我國教育家陶行知曾提出職業(yè)教育的“生利”主義理論和相應的師資標準及培育途徑。在他看來,“生利”即創(chuàng)造物質(zhì)財富,職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)各行各業(yè)的“生利”人物。與之相應的是,“其直接教授職業(yè)之師資,自必以能生利之人為限”。“生利”之人的特點是具有生利的經(jīng)驗、學識、教授法,換言之,理想的教師標準應具有專業(yè)實踐知識、專業(yè)理論與經(jīng)驗及傳授方法。
民辦高校來說,“生利”思想對其專業(yè)設置、培養(yǎng)專職教師、穩(wěn)定教師隊伍均具有重要借鑒意義。與普通高校相比,民辦高校辦學的.出發(fā)點和定位在于大眾教育,重點在于高等職業(yè)教育,核心在于為國家培養(yǎng)在一線工作的應用性、技能型人才。在這一前提指導下,民辦高校應重視自己的教學方向和師資力量的配置。具體來說,我國民辦高校教師隊伍的建設途徑為:
(一)根據(jù)學校發(fā)展性質(zhì),合理配置教師資源。
民辦高校的性質(zhì)決定了它在近期不能與一流大學攀比,不能盲目追求辦學層次,不能太偏重于教師的高學歷、搞科研項目,而應貼近社會職業(yè)需求,注重突出專業(yè)重點,樹立拳頭專業(yè),培養(yǎng)教學學術骨干和教學專家型名師,這也是“生利”理論中提出的師資標準之一,實現(xiàn)這一目標的途徑就是培養(yǎng)專職教師隊伍。民辦高校應從體制上保證專職教師的培養(yǎng),建立和完善教師的職前養(yǎng)成體系與職后培訓體系。民辦高校的專職教師大多是高等院校的畢業(yè)生和本校的留校生,他們有粗淺的“生利”知識,但還談不上“生利”經(jīng)驗和“教授法”,學校應對其進行崗前培訓和職業(yè)訓練,同時建立健全師資資格證書制度。民辦高??梢钥紤]組建專業(yè)委員會,定期對民辦高校的任教資格、專業(yè)水平進行考核、認定,以保證師資質(zhì)量。同時,學校更不能忽視對專職教師的繼續(xù)教育,要建立多樣化的在職進修體系,比如開展研究生水平的在職進修,到企事業(yè)單位進行生活體驗型進修,選拔年輕教師到有關高校進行業(yè)務培訓等,形成民辦高校骨干教師以專職教師為主、兼職教師為輔,以中老年教授為指導、中青年教師為骨干,以拳頭專業(yè)教學為主打、相應學科建設為支撐的格局。
(二)實現(xiàn)民辦與公辦高校間人力資源共享。
民辦高校教師隊伍老齡化、兼職多、流動性強等問題的存在,主要是因為公辦、民辦學校的關系尚未理順,難以形成兩種教育體制公平競爭的環(huán)境和機制,阻礙了教師在公辦、民辦學校之問的合理流動,造成一方面部分公辦高校人員超編,另一方面民辦高校教師緊缺和流動性大的局面。對此,要打破民辦與公辦學校師資流動的壁壘,疏通民辦、公辦學校教師雙向流動的渠道,建立更加自由、開放、合理的師資市場。
開放的師資市場可以使教師個人減少盲目擇校,學校減少盲目擇人,教師能夠?qū)γ褶k學校有更多的了解和比較,而民辦學校有更大的余地來選擇年輕、對口、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師。合理的師資市場不僅可以為民辦高校提供專門的場所和機會來招聘正式教師,還可以保持民辦高校中兼職教師的流動性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一,使民辦高校的教師隊伍在流動中達到動態(tài)平衡。為此,必須盡快建立起合理的人才流動機制,對各類教師實行人才“代理制度”,積極促進教師資源在公辦高校與民辦高校之間的合理流動,實現(xiàn)高校間教師資源的優(yōu)化配置。
(三)建立以人為本的管理體制,激勵教師的民辦事業(yè)精神。
教師是屬于文化層次較高的群體,他們的民主意識較強,重視自身的尊嚴與價值的實現(xiàn)。雖然計劃經(jīng)濟體制下“單位人”的情結(jié)在逐步消退,但教師們的歸屬感和參與感依然很強。民辦學?!扒筚t若渴”的熱望,為教師能力的自由發(fā)揮和個性的展現(xiàn)提供了一個良好的機遇,但同時民辦高校也不應忽視教師引進后的人本管理、精神激勵與師德培養(yǎng)。民辦高校的教師隊伍不僅需要用制度來引導,用紀律來教育,更需要用目標來激勵。因此,學校要從以“事”為本的行政約束向以人為本的自我約束轉(zhuǎn)變。
管理者應該發(fā)揚民主,多與教師溝通,使他們產(chǎn)生認同感和歸屬感;要及時對教師的成績作出肯定,使他們產(chǎn)生滿足感和成就感;要重視校園文化建設,使教師對民辦事業(yè)產(chǎn)生責任感和榮譽感,消除雇傭觀,樹立主人意識,將學校的興衰榮辱與個人發(fā)展直接聯(lián)系起來。比如西安高新科技學院,出臺了一系列強化教師隊伍建設的措施,制定了在全國范圍內(nèi)引進50名博士和100名碩士的優(yōu)惠政策,以及吸引全國重點院校優(yōu)秀本科畢業(yè)生來校工作的優(yōu)惠政策;制定了教師教學科研成果獎勵辦法、教師職務評聘制度、專兼職教師管理制度、教學檢查和教學質(zhì)量監(jiān)控制度、教師上崗前培訓制度和青年教師講課比賽活動。這一系列措施增強了教師隊伍的實力,提高了教師隊伍的素質(zhì)。還有一些民辦高校實行了體制改革,每個教師可人股投資,或者把個人業(yè)績轉(zhuǎn)化為投資股做為獎勵,或者把在校校齡轉(zhuǎn)化為投資股,凡持股者都可以領發(fā)效益工資。
(四)為民辦高校教師隊伍的發(fā)展提供更好的外圍環(huán)境。
《民辦教育促進法》的出臺可以說是中國民辦教育發(fā)展史上的一件大事,它從法律的層面確定了民辦學校的教職工權(quán)益。在第四章第七條規(guī)定:民辦學校的教職工與公辦學校的教職工享有平等的法律地位,同樣享有《教育法》、《教師法》和其他有關法律規(guī)定的同等的權(quán)利和義務。我們覺得它仍然是一個系統(tǒng)工程,還需要多方面的配合:一是《促進法》的具體實施條例和細則應盡快出臺,這有助于促進該法的真正實施。二是各地方教育行政部和相關部門要具有法律意識,要在地方和區(qū)域范圍內(nèi)將教職工的合法權(quán)益落到實處,也就是“上面出文件,下面要貫徹”。三是民辦高校自身要將教職工的待遇、素質(zhì)看成民辦高??沙掷m(xù)發(fā)展的重要組成部分。四是民辦高校教師要善于用法律武器維護自己的權(quán)益。
教師提高教學質(zhì)量論文篇四
論文摘要:民辦高校應主動建立一種短期激動與長期激幼相結(jié)合的管理機制。建議民辦高校改菩教師績效考核指標,加強科研激動;選擇正確的漱助方法,構(gòu)建合理的激動機制。充分利用民辦高校管理的自主性,試行股權(quán)激動和終身教授制度以及注意其它激動。
論文關鍵詞:民辦高校教師激勵機制股權(quán)嵌助。
1民辦高校存在的主要問題及現(xiàn)狀。
我國民辦高校經(jīng)過二十幾年的發(fā)展,在數(shù)量上和規(guī)模上都有巨大的發(fā)展,截至底,民辦普通高校228所,在校學生139.75萬人,但是民辦高校目前仍然是高等教育中的弱勢群體。形成這一問題的原因盡管是多方面的,但是民辦高校缺乏高水平教師、缺乏“大師”無疑是最重要的原因之一。
2充分發(fā)揮力學自主性,構(gòu)建有效的教師激勵機制。
根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》的規(guī)定,民辦高校享有較大的辦學自主權(quán),可以“自主確立學校內(nèi)部管理體制和組織形式,自主聘任、解聘校長、教師以及其他人員,自主確定所有教職員工的薪金和獎勵標準”??梢?,民辦高校與國內(nèi)公辦高校相比,具有很強的辦學自主性。民辦高校應該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,在借鑒國內(nèi)外高校經(jīng)驗和激勵理論的基礎之上,構(gòu)建具有民辦高校特色的教師激勵機制,即建立一種短期激勵與長期激勵相結(jié)合、物質(zhì)激勵與精神激勵兼顧的管理機制,吸引、培養(yǎng)、留住優(yōu)秀教師。
2.1短期激勵。
短期激勵既包括物質(zhì)激勵也包括滿足教師的精神激勵。短期激勵能實現(xiàn)短期內(nèi)激勵教師工作勤奮,帶來更多的產(chǎn)出。
2.1.1對外具有競爭性的物質(zhì)激勵。
獲取薪酬是人們到組織工作最基本的動機。由于民辦高校的工資由學校自定,高薪和高福利可以作為最初吸引優(yōu)秀人才的手段之一。學校的薪酬標準有吸引力,在社會卜和人才市場中,才具有競爭性。
2.1.2對內(nèi)建立績效激勵工資制。
績效激勵工資制的建立,需要和績效評價體系相掛鉤。教師的績效直接影響學校的績效,通過績效考評,可給教師提供其工作情況的反饋。績效考評結(jié)果又是受聘任教、獎懲、晉升工資、培訓等人事政策的重要依據(jù)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工及時完成任務或做出特定貢獻給予特別獎勵,能達到正強化的目的。
2.1.3加強科研激勵。
民辦高校應積極融資,建立各種資助基金、啟動費、單項獎勵基金等,對教師的科研工作加以扶持資助。
2.2長期激勵。
股權(quán)激勵來源于現(xiàn)代企業(yè)管理制度,是企業(yè)管理理中最主要的長期激勵方式。民辦高校股權(quán)激勵的對象應以學校的高級管理人員為主,也包括優(yōu)秀骨干教師等知識型員工。在針對校長等最高級管理者的激勵組合中,可以以股權(quán)激勵為主;對于經(jīng)營層其他高管人員,股權(quán)激勵與非股權(quán)激勵可以各占一半;而對于教授、副教授、學科帶頭人等職位的骨干,股權(quán)激勵在其激勵組合中的比重則不應超過1/3。通過股權(quán)激勵,學校高管人員與骨干教師能夠分享學校發(fā)展的長遠收益,會降低這些人員的流動性,使學校的人才儲備穩(wěn)定增長。此外,由于學校高級管理人員自身的利益與股東的利益、學校的長期利益捆綁在一起,高管人員、股東和學?!耙粯s俱榮、一損俱損”,促使高管人員在制定教師激勵機制與考核指標時,重視學校長遠發(fā)展,避免短期行為。
2.2.2終身教授制。
終身教授制在實現(xiàn)對教師激勵的基礎上可以穩(wěn)定高水平教師,有利干教學工作的連貫銜接和學術水平的不斷提高。在國內(nèi),華東師范大學已率先在公辦高校中建立了“終身教授職務”制度。“實施終身教授職務制度,必須抓住以下幾個關鍵問題。首先,學校制定具體的聘任條件。諸如科研成績突出,近五年內(nèi)承擔過重大研究項目;擔任教授職務原則上滿六年,考核優(yōu)秀或合格。其次,聘任要求強調(diào)終身教授的崗位職責。
2.3其它激勵。
2.3.1目標激勵。
目標激勵是人們努力奮進的外在動力。只有讓教師了解工作的責任,并且知道通過努力可以完成預期的目標,這樣才能最充分地調(diào)動教師的工作積極性。美國心理學家弗魯姆叫從期望概率和效價兩個方面論述了目標對激勵產(chǎn)生的影響,效價和期望概率共同決定目標激勵作用的大小。目標對個人價值很大,同時實現(xiàn)目標的概率很高,這時,激勵因素就有極大的作用。相反,有一項是零或負數(shù),則不會產(chǎn)生任何激勵效果。作為學校,提高教學質(zhì)量,優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)是其發(fā)展的大目標,那么在評定職稱、進修、考核等一些集中教師需要的熱點問題上,就可以恰當?shù)靥岢鼋處煹膫€人目標,比如:個人科研水平、教學質(zhì)量以及學歷應達到一定的要求,以此作為教師的個人目標,在教師為個人目標奮斗的過程中實現(xiàn)學校的總體目標。
2.3.2情感激勵。
情感,是人們以直接體驗的形式表現(xiàn)出的對周圍事物的一種態(tài)度。人們把情感比喻成作用于人們行為的“閥門”,調(diào)節(jié)著人們的活動。在對教師進行情感激勵時,校領導要特別注意兩個方面:一是自己必須尊重廣大師生。校領導的尊重必須是誠摯的、真切的,這樣的尊重才有可能使教師進一步感到自身的價值,進而發(fā)現(xiàn)自己新的價值。二是校領導最重要的工作在于營造一個“使人生活在比較合乎人的尊嚴的環(huán)境”,使校園成為一個人們普遍相互尊重的校園,從而在自尊的需要和社交的需要都獲得滿足的工作環(huán)境中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。
教師提高教學質(zhì)量論文篇五
社會的快節(jié)奏的發(fā)展也影響著高職院校舞蹈教學的發(fā)展。高職院校舞蹈教學的越來越簡化使得很難培養(yǎng)出高素養(yǎng)、有內(nèi)涵的舞者。這是因為高職院校在舞蹈教學過程中越來越忽略了舞蹈基礎知識的講授。在缺乏關于舞蹈基礎知識的前提下,學生就很難懂得舞蹈是什么,就很難把握舞蹈傳達的什么,從而也很難從根本上體會舞蹈的內(nèi)涵。這使得學生在學習的過程中就出現(xiàn)基礎知識的缺陷,對舞蹈的學習產(chǎn)生一定的阻力。同時,突顯出的問題還有舞蹈的表演越來越機械化。舞蹈本來就是一種伴隨著音樂的律動加之以情感的解讀與相搭配的肢體行為表達的表演藝術。施教單位在施教過程中缺乏了對學生的樂感及表現(xiàn)力的教學,這使得學生在學習過程中缺乏感情的解讀與樂感的缺失使得舞蹈行為變得生硬,加之動作的不熟練,使得舞蹈變得越來越趨于機械化。這都是阻礙了高職院校舞蹈教學質(zhì)量的提高的原因。
1、舞蹈基礎知識促進學生對舞蹈的認識。
在高職院校舞蹈教學的初期階段最重要的還是讓學生認識什么是舞蹈,并學習關于舞蹈表演的基礎知識。這就需要在教學初期設立專門的課堂,教師通過課堂中的關于舞蹈的基礎知識的講授讓學生初步認識什么是舞蹈。通過教師的引導,讓學生,讓學生對什么是舞蹈進行相應的闡述與對舞蹈的自我初步理解的討論發(fā)言。通過學生的討論與發(fā)言,加深學生對舞蹈的認識與理解,從而強化對舞蹈學習的基礎知識的理解與掌握。
2、增加音樂鑒賞課程,培養(yǎng)學生樂感。
單獨的舞蹈技巧的講授與學習不能使舞蹈的藝術性充分的表現(xiàn)出來。將音樂與舞蹈良好的結(jié)合能夠?qū)⑽璧傅乃囆g性展現(xiàn)出事半功倍的效果。針對高職院校學生樂感不強的問題,學校就需要在音樂鑒賞方面加強教育。例如在學習民族舞時,教師要做的不是上來就教怎么跳民族舞,而更好的是將民族舞的配樂根據(jù)民族、樂曲的情感表達種類進行分類。并先讓學生聽,讓學生再將配樂進行分類,學生在聽的同時進行打節(jié)拍的練習,分析音樂中所包含的情感,讓學生在自己的理解與老師的指導下提高對舞蹈配樂情感的把握和節(jié)奏感的敏感度,以更好的提高學生的樂感。
3、多樣化主題練習促進學生對舞蹈的掌握。
課堂教學是學習在學習舞蹈過程中重要的途徑之一。在高職院校課堂的舞蹈教學過程中,開設主題舞蹈課堂,并進行多樣化教學模式。大到視、聽、演三個主題的劃分,小到各種舞種的基礎知識學習、情感展現(xiàn)、技巧學習的劃分,細化教學課堂,有針對性的對學生進行知識的傳授。在課堂上,教師要把時間多交給學生,開設出小課堂給學生,讓學生動身去搜集學習資料,讓學生去講對應資料的'舞蹈知識,讓學生去教學生,讓學生去為學生點評,通過學生全身心的投入到學習中來提高對舞蹈知識的掌握。同時進行學生表演教師評,教師表演學生評,產(chǎn)生師生之間的互動,充分調(diào)動學生的學習舞蹈的積極性。
4、組織專題活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)力。
學校與教師為學生組織有關舞蹈的活動,例如定期組織學生走出校園的表演活動,讓學生不只是在學生的眼里、老師的眼里跳舞,要跳出學校,在社會的眼里跳,讓來自社會的觀眾去評價與品味,學生通過不斷的表演,不僅促進了學生對舞蹈的熟練程度,也讓學生在反復的舞蹈表演中產(chǎn)生新的想法,在舞蹈中不斷完善自己對舞蹈的理解與提高自身的表現(xiàn)力。學校也可以組織開放性的斗舞大會,讓學生自己選曲子,自己編舞進行改編與原創(chuàng)的舞蹈比賽。并可以適時的請舞蹈表演的專家作為評委,從音樂節(jié)拍的把握、藝術情感的表達、舞蹈動作的技巧、多方面進行評價,通過不斷的表演與點評進一步促進學生舞蹈表現(xiàn)力認識與提高。
三、結(jié)語。
舞蹈的發(fā)展要適應時代的發(fā)展,這就需要進行舞蹈教學的單位在教學過程中結(jié)合時代的發(fā)展特點,對應調(diào)整教學計劃。社會發(fā)展是快節(jié)奏,但舞蹈教學卻不能馬虎,還是要從學習舞蹈的基礎知識抓起,進而通過激發(fā)學生對學習舞蹈的興趣,調(diào)動學生對學習舞蹈的熱情,通過設置專項舞蹈課程對學生進行專項技能培養(yǎng),讓學生達到從基礎到專業(yè)的學習轉(zhuǎn)變,以達到提高高職院校舞蹈教學質(zhì)量的教學目的。
教師提高教學質(zhì)量論文篇六
現(xiàn)代心理學也表明:積極健康的情感,能有效地強化人的智力活動,使學生具有充沛的精力,敏捷的思維,豐富活躍的想象力,較強的記憶力,第斯多惠曾說過:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵?!斌w態(tài)語言,也稱為身體語言(bodylanguage),也有人稱之為一種啞文化,是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響,體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用,可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生,所以有過這樣的體會:當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候,我就會自覺主動地去學習,從而達到相對比較理想的教學效果;而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候,我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒,從而影響到教學的質(zhì)量,以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中,尤其要注意建立和諧的師生關系,即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生,是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力,營造良好的課堂氛圍。
作為教師,我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合,營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中,讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室,揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室,生硬地說:“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了:第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣,整個課堂充滿了生機,。反觀另一位老師,他的語言必定會給學生帶來一定的沉默,不敢發(fā)言。從這里可以看出,教師應該保持良好的心境,面帶微笑,精神飽滿,以積極的情緒感染和調(diào)動學生,使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來,喚起他們對學習的欲望,讓課堂充滿生機。同時,恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用,讓他們產(chǎn)生自信,讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài),善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候,教師用鼓勵的目光微笑地看著他,那么對于他來說這就是一種肯定,得到鼓勵,主動回答問題;當一個學生非常準確地回答完問題時,老師走過去跟他握一下手,不但表示對學生的尊重,合作愉快,而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?!崩蠋熢诮虒W過程中恰當?shù)剡\用體態(tài)語與情感,能營造良好的課堂氛圍,取得較好的教學質(zhì)量。
2、運用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點,而情感有很高的影響,加上小學年齡段的孩子身心發(fā)展的特點:具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育,尚未定形,發(fā)音器官較成人的更加靈活,因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,這些都是他們長身體、長體力的需求,他們坐不住,坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容,讓學生產(chǎn)生學習的欲望,模仿的欲望。他們的注意力就可以達到長時間的保持,增強了語言的感染力,根據(jù)句子或短文編成有韻律,有節(jié)奏的動作讓學生容易記憶。如在教授《pep小學英語》第三冊unit1中的chant:
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子:兩人面對面,workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次;wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次;intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開,同時與對方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運用了體態(tài)語言。老師在表達的時候還可以加一些表情,表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學英語》第三冊中l(wèi)et’stalk,老師和學生就可以跟學生一起表演,表演不同的角色。
這種方式不但學生喜歡學,樂于記,而且使用體態(tài)語與情感來配合教學,使學生忘記了母語的影響,快速地掌握語言學習的重點,而且學生在表達的同時,他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中,運用情感與體態(tài)語去帶動學生。
人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài),從而及時調(diào)整我們的教學策略,以便更好地開展教學工作。課余時間教師要多接觸學生,保持師生親近。見面時鼓勵學生用英語互相問候,打一下手勢,諸如“goodmorning!howareyou?離別時“thankyou!goodbye!”平時見面時“hello!”“hi!”手左右輕輕搖擺;“sitdown!”手心向下壓;“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學生。要使學生對你這門課產(chǎn)生興趣,那么首先得讓學生喜歡、信任你這個老師。
那么老師在教學過程中就可以達到了事半功倍的效果。特別是日常生活,多用英語,使英語進入了他們的生活。畢竟我們學習的時間除了課堂,日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學法的實施,能給學生創(chuàng)造一個學習英語的'氛圍。綜上所述,情感與體態(tài)語教學法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學開辟一條促進智能因素的直接通道。由此可見,情感與體態(tài)語教學是英語教學成功的必要保證,相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”,真心熱愛學生,盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力,培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學生樹立信心。
興趣是學生學習的動力,而自信心則是學生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說:“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方,才會出現(xiàn)學習興趣?!毙睦韺W研究認為,某種事物如獲得成功,容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感,會促使人對這類事物更加關心,并樂意再次去嘗試。因此,喚起學生的自信并進一步樹立學生學習的信心,對學生學習的進步能起到較好的作用。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)當學生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時,他往往就會有勇氣和信心,學習起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認,學生與學生之間存在著一定的差異,但每個學生也都有自己的長處和短處。把每個學生特別是基礎差的學生身上的特長找出來并強化肯定他的這一長處,可以有效地喚起學生的自信心,從而使他們以更大的熱情投入到英語學習中去。。對于口頭表達能力較弱的學生來講,老師的一次批評有可能導致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口,一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚一下,如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢,就創(chuàng)造了機會讓他們體驗成功的喜悅。比如,學生因緊張說不下去時,教師可用善意的目光鼓勵他,加上“情感動力”的語言,能給學生鼓勵、建立信心,教學效果就會更理想。因此運用體態(tài)語與情感幫助學生建立信心,從而提高教學質(zhì)量。
綜上所述,英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學效果。體態(tài)語與情感能夠感染學生的情緒,增強知識講解的效果,開發(fā)學生非智力因素,影響學生的修養(yǎng),對學生起著潛移默化的教育作用,良好而有效的體態(tài)語言讓學生感受到親切、和諧的情感,能為教師教學,學生的學習營造出輕松的氛圍,能對學生語言思維的培養(yǎng),學習興趣的激發(fā),課堂氣氛的效果及學生的交際能力的形成都起到促進作用。如能在課堂上合理運用體態(tài)語與情感,教師可以充分地表達自己,使學生樂于學習,達到思想的交流,起到事倍功半的效果,讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習到語言,在教學中起到事半功倍。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇七
心理學告訴我們,學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。在教學過程中,作為課程的執(zhí)行者,教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣;以數(shù)學的廣泛應用,激發(fā)學生的求知欲望;以我國在數(shù)學領域的卓越成就,激發(fā)學生的學習動機;挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學美,給學生以美好的精神享受,培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛??傊?教師應通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍,讓學生感受到數(shù)學中充滿了美,數(shù)學是一門生動活潑的學科,以取得更好的教學效果。
讓教學成為一門藝術。
研究表明,新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是封閉的知識訓練,不再是單純的知識傳遞,新課程改革的成功有賴于教師切實有效地實施教學。在創(chuàng)新意識強烈的出色教師眼里,教學并不是一項普通的工作,而是一門藝術。只有結(jié)合教學規(guī)律,以及教材和學生的特點,不斷更新教學模式,創(chuàng)造性地使用新教材,教師才能讓學生在課堂上自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),才能真正達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學之美,讓學生體會到教學之樂。
讓學生成為課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成?!比说哪芰Σ⒉皇恰奥牎睍?而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,而要讓學生做課堂的主人,動口、動手、動腦,親身參與課堂和實踐,經(jīng)歷知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應用的全過程。教師要注意,凡能由學生提出的問題,教師不要提出;凡能由學生解決的例題,教師不要解答;凡能由學生表述的,教師不要說出。數(shù)學課堂不應是教師的“一言堂”,教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探究,充分發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位,真正把學生解放出來,使學生成為課堂的主人。
公平對待每一個學生。
長期以來,應試教育使學校一切工作僅圍繞升學率這一目標運轉(zhuǎn),學生作業(yè)的正誤及考試的分數(shù)成為師生共同追求的目標。學生學習成績的好壞成為衡量學生發(fā)展的標準,分數(shù)成了區(qū)分“好學生”和“壞學生”“優(yōu)等生”和“差生”的標尺。這給落后學生心理造成很大壓力,使學生對學習,對教師抱不正確的態(tài)度,喪失學習的積極性和主動性,造成了班級成績的兩極分化,嚴重影響素質(zhì)教育的實施。
要知道,衡量教學質(zhì)量的標準不是看出色生和落后生的比例,而是班級整體的教學成績。因此,教師要摘掉有色眼鏡,實現(xiàn)全體學生的共同進步,這樣才能從整體上提高教學質(zhì)量。
教師要淡化終結(jié)性的考試評價,用形成性評價關注學生的成長。
學生由于理解能力、認知速度、興趣愛好等不同,總是存在差異,如果教師只看到學生的優(yōu)點或缺點,或者拿此學生之特長與彼學生之缺點相比,進行橫向地比較是不客觀的,也不利于學生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。因此,必須淡化終結(jié)性評價,加強形成性評價,也就是多關注學生的情感態(tài)度與價值觀,重視學習的過程和方法。
由此,可以提倡給學生建立成長記錄袋,收集學生在學習過程中的突出情況和對待該學科或該知識體系的情感態(tài)度與價值觀。具體操作時,可以記錄學生平時的表現(xiàn)和興趣潛能方面的資料,還可以記錄學生的自查報告和單元小結(jié)方面的內(nèi)容,更可以記錄來自同學的評價和來自家長的信息。這樣,不僅關注了學生在實現(xiàn)終結(jié)時所持有的態(tài)度和所采用的方法,也了解了學生的生活習慣和交往、興趣等,有利于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生日后的學習、引導起到一定的作用。同時還注重了學生的縱向評比,用發(fā)展的眼光看學生,使教師能看到學生的微小進步,便于去表揚、鼓勵他們,使他們在原來的基礎上再進一步,實現(xiàn)一種良性地循環(huán)。
課內(nèi)“緊”,課外“松”
1.課型設計要多變、新穎。
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋,使復習的內(nèi)容有新鮮感,以充分誘發(fā)學生的主動思維。例如:在復習《實數(shù)》這一章時,先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點,然后選出較好的一份板書,使學生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解,再讓每個同學都來提問(問題不重復),其他同學回答,并宣布最后要評選出色提問者。這樣,學生思維活躍,情緒高昂,所提問題覆蓋面廣,而且又能暴露學生的知識欠缺點,針對性強,因此當堂就能復習鞏固,還能減輕學生課外的作業(yè)時間。
2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排。
傳統(tǒng)的復習方法有以下兩種:一是先梳理知識,再分題型講析,所采用的方法是“題型+方法”,教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目,通過逐題講解,欲從諸種題型來提高成績;二是把復習課上成習題課,按照指南或教材上的練習,不加以選擇,從第一題做到最后一題,然后再逐題講解,講的內(nèi)容太多,經(jīng)常一節(jié)課上不完,重點內(nèi)容不能突出,常常事倍功半,收效甚微。因此,如何合理按排課堂結(jié)構(gòu),是上好一節(jié)初三復習課的關鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間,課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排,使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。
教師提高教學質(zhì)量論文篇八
教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象,一個具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學生的學習行為,也對學生的人生觀和價值觀發(fā)揮重要的作用,因此教師除了在課堂上應正確的引導學生的學習生活外,也應該發(fā)揮出自身的人格魅力,成為學生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時代發(fā)展的腳步,更好的指導學生,青年教師必須及時地更新自己領域里的知識儲備,熟悉專業(yè)領域的最新進展,以此來滿足不同課程的需求,如今越來越多的教師的教學方式顯得模式單一,不能根據(jù)教學節(jié)奏來改變,這樣久而久之會被社會所淘汰。作為一名高校教師,除了擁有淵博的專業(yè)知識外,還要有過硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機應變的能力。在教學上,教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學的表達能力和教案的設計能力,表達能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個清晰的教學思路,能夠準確地把握教學重點,并且教師需要在教學前做好充足的教學規(guī)劃,什么時候完成什么樣的任務,都值得去注意和反省。
在高校課堂中,學生脫離了教師監(jiān)管的應試教育方式,就要求青年教師能夠緊抓學生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問,這里的提問是有選擇的、有引導性的提問,在提問之前要能夠引起學生的注意,教師應善于運用語言的修飾表達能力,選擇適時來提問,提出帶有啟發(fā)性的`問題,這樣不僅能夠發(fā)散學生的思維,也能夠培養(yǎng)學生積極主動的學習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學方式。一個好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性,難易適中,一旦發(fā)現(xiàn)不能達到教學目的,應該馬上做出相應的調(diào)整,應該注意不能跑題太偏,教師應該在討論結(jié)束時做出深刻的認識總結(jié),這樣不僅可以讓學生有一個更加全面、客觀正確的認識,也可以促進師生之間的交流,讓以后的教學進行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學模式向電子化的科技教學模式轉(zhuǎn)變,多媒體已成為高校廣泛使用的教學媒介,青年教師應該多注意多媒體的利用,借助多媒體的優(yōu)勢,提高學生對知識的掌握度。
在教學過程中,青年教師應多注意學生的言行舉止,多聽聽學生的意見,這對反思工作有著重要的意義和價值。教師應善于主動去挖掘這些信息,做出及時地調(diào)整和反饋,對做得不好的地方應該舍棄,對能夠優(yōu)化教學的方法應該加以學習和利用。通過教學上的反思,青年教師們可以在授課的過程中及時調(diào)整自己的方向,從而消除一些錯誤的認知,鞏固自己總結(jié)出來的成功教學經(jīng)驗和方法,找出適合自己的一套教學方案。要想在瞬息萬變的社會中脫穎而出,不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力,還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力,能夠找出其中的不足是一個優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
2.4高校作為一個管理的角色,需要建立良好的評價機制和工作平臺。
高校的教師評價機制存在失衡的問題,主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上,而往往忽視了教學水平的提高。這種失衡的評價機制導致的后果是無論教師多么努力地在教學上進行改革和創(chuàng)新,也無法得到相應的回報,就使教學質(zhì)量變得越來越差。高校應該注重對教師的培養(yǎng),提高教師的素質(zhì),使教學和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學生的評價成績進行衡量,這是不科學的做法,教師需要多方面的評價,比如需要引入教師的自評和其他教師的評價,這樣才能促進教師的教學積極性,也將提高教師的反思意識。高校應該定期開展師資培訓課程和教學研討工作,在教師之間分享成功的教學方案和經(jīng)驗,進行教學上的交流和指導,這樣不僅可以提高教師的教學技能,促進教師的教學信心和成就感,也能夠加強同事之間的關系,營造一個良好和諧的工作環(huán)境,使教學的效能最大化。
3結(jié)語。
隨著我國的經(jīng)濟騰飛,對高等教育人才的需求越來越大,青年教師正成為高校的主力軍,其教學質(zhì)量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展,我們應該創(chuàng)建一個良好的人文和科研環(huán)境,在這個基礎上不斷地總結(jié)經(jīng)驗,提升教學素質(zhì)能力,爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇九
論文摘要:生物化學是醫(yī)學專業(yè)中一門重要基礎課程,對該專業(yè)中專生夯實基礎、學好專業(yè)、發(fā)展未來起著關健作用。本文基于長期教學及教學改革的實踐,針時如何提高中等專業(yè)學校學生醫(yī)學生物化學的學習興趣和教師生物化學的教學質(zhì)童方面進行論述。
生物化學是研究生命化學的科學,它在分子水平上探討生命的本質(zhì)、闡明生命現(xiàn)象的科學,它主要以化學和生物學的理論和方法為主要手段來研究生物體基本物質(zhì)的化學組成,結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物功能和結(jié)構(gòu)與功能的關系及其在生命過程中化學變化的規(guī)律[m。醫(yī)學生物化學主要研究人體生物大分子及其復雜的代謝反應,它是一門重要醫(yī)學基礎課程,為其它醫(yī)學基礎課程和臨床醫(yī)學課程提供必要的理論基礎、是醫(yī)學各專業(yè)的必修課。
但是,對于中等專業(yè)學校的學生來說,由于他們的基礎較差,加之醫(yī)學生物化學的理論性較強,概念比較抽象,生物物質(zhì)的代謝過程非常復雜,難于理解和記憶;而對于教師而言講好生物化學這門課程,提高教學質(zhì)量,也不是件容易的事情。所以,教師應該從教學方法、教學形式、教學內(nèi)容等方面出發(fā)引導學生理解生物化學的基本概念和原理,理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關系,掌握物質(zhì)代謝的過程和物質(zhì)代謝間的相互聯(lián)系,使學生對生物化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高教師的教學質(zhì)量。
1積極開展多媒體教學,改進教學方法。
不斷改進教學方法是提高教學質(zhì)量與保證學生學習興趣的重要前提。隨著計算機多媒體技術的`不斷發(fā)展,多媒體技術在教學中的應用越來越普遍,已成為一種重要的教學手段。多媒體教學圖文并茂,集光、聲、色、動畫于一體,很好地解決了醫(yī)學生物化學以往靜態(tài)教學的難題,使教學活動更加形象、直觀、生動,是一種全新的教學手段。中等專業(yè)學校的學生其教育對象年齡普遍偏小,知識功底比較差,他們在生理上、心理上都還沒有成熟,意志薄弱、貪玩、不能克服內(nèi)部和外部的各種因素的千擾,注意力較差,集中力分散,但對新的事物易接受,產(chǎn)生好奇感。通過多媒體教學的引入恰恰克服了孩子的這些缺點,多煤體教學使那些深奧,難懂的教學內(nèi)容變得直觀,易懂,從而激發(fā)這些孩子們的學習熱清,提高他們的注意力。例如,利用網(wǎng)絡下載某些三維結(jié)構(gòu)的生物大分子,如蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)。在講解影響氧化磷酸化因素中甲狀腺素的作用時,就可以下載一些患甲亢病人的圖片,對幻燈片上的圖片講解該病的發(fā)生機理,發(fā)病癥狀:甲亢病人甲狀腺素分泌增加,誘導na-k-atp酶的生成和解偶聯(lián)蛋白的表達增加,使氧化磷酸化加快,三羚酸循環(huán)加快,營養(yǎng)物質(zhì)分解加快。此時,由于耗氧和二氧化碳生成增加,導致病人心率加快、呼吸急促;產(chǎn)熱和產(chǎn)水增加,病人會大汗淋漓;而能量生成的增加,會使這類病人異常興奮易長期營養(yǎng)物質(zhì)的消耗也會使它們變得消瘦。這樣,一個栩栩如生的甲亢病人出現(xiàn)在同學們面前,使學生在不知不覺中了解了疾病,也加深了對生化知識的理解,所掌握的知識經(jīng)久難忘。通過生化理論與臨床病例的相互聯(lián)系,使學生感覺到所學的東西不再是抽象的理論和空洞的知識,而是可以實際應用的手段和武器,使學生感到生物化學與其工作和生活息息相關。這無疑將極大地激發(fā)學生學習熱情,變被動記憶為主動攝取,教學效果大大提高,教學質(zhì)量得到提高。通過多媒體應用與教師講解相結(jié)合,避免了枯燥的平面教學方式,增強學生的感官認識和學習興趣,極大地提高了學生學習的自主性。但是,盡管多媒體教學有很多優(yōu)點,但它不能取代教師的主導地位。在實際教學中,教師應以人為本是教學的原則,精心選擇課件,將課件、教師的語言表達、教師的手勢、教師的眼神有機結(jié)合,實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。因此,以教師為主導,合理選擇利用多煤體教學,即不單純依賴多媒體技術,也不單純依賴靜態(tài)的教學方法才能真正達提高學生的學習興趣和教師的是教學質(zhì)量。
2積極開展生物化學實驗教學,促進教學形式的多元化。
不斷加強實驗室硬件建設,改進實驗方法,強化實驗教學手段是提高實驗教學質(zhì)量和學生學習興趣的重要基礎。生物化學是一門以實驗為基礎的學科,生物化學理論研究的深入與實驗室硬件的建設,實驗方法的改進、實驗技術的革新息息相關首先應該重視實驗室的硬件建設,面對一些中專學校實驗室硬件建設條件比較薄弱的情況下,應不斷加強實驗室的硬件基礎設施設施的建設,只有硬件條件具備了,學生們才能夠完成基本的實驗操作。在實驗過程中注重培養(yǎng)學生扎實的基本技能,強調(diào)教師在第1次實驗課時就給學生一個標準而又規(guī)范的示范,例如,玻璃儀器的清洗、刻度吸管及微量加樣器的正確量取、離心機和分光光度計的規(guī)范操作及注意事項等等,然后再讓學生實踐。通過科研活動,提高了學生實驗技能和手腦并用的能力,把科研項目有意識地納人實驗教學,可以豐富和更新教學內(nèi)容,不僅對活躍學生思維,擴大學生視野,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,提高學生實踐能力,都起到了重要作用。而且對提高教學質(zhì)量,促進教學效果有重要意義。因此,開展生物化學實驗教學對充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性,激發(fā)學生的學習興趣和提高教師的教學質(zhì)量都起著非常重要的作用。
3積極開展合作學習.改善教學內(nèi)容。
在中等職業(yè)學校開展合作學習能彌補傳統(tǒng)教學的不足,滿足學生適應未來社會發(fā)展的需要,也有利于中專學校課程改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關系,打破以教師授課為核心的傳統(tǒng)教學方法。在課堂教學上,應該留出幾分鐘的時間,以小組活動為基本教學形式,以小組團體成績?yōu)樵u價標準,通過合作學習可以促進大家的共同學習,增強集體感,增強信心,小組合作學習賦予全體學生比傳統(tǒng)課堂教學中更多參與學習的機會和權(quán)利。每個學生都能在小組中承擔一部分任務,隨著參與程度的提高,自身的潛力就能得到發(fā)揮。通過合作學習以小組為準提出問題,教師答疑,使得學生記憶深刻,理解扎實,最終達到學習的目的。合作學習有力地體現(xiàn)了學生參與、師生互動、加強實踐、促進思維的現(xiàn)代教育理念,通過合作學習極大地提高了學生的學習興趣和教師的教學質(zhì)量。
總之,在生物化學教學中教師只有積極地改善教學方法、教學形式和教學內(nèi)容,才能顯著提高中專學生學習生物化學的興趣和積極性,以及教師的教學質(zhì)量,才能使生物化學教學充滿生機和活力。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十
論文摘要:本文以華南師范大學增城學院計算機系的教學建設工作為例,從學院“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式出發(fā),根據(jù)學生的培養(yǎng)目標和規(guī)格,從九個方面闡述民辦高校教師如何有效提高教學質(zhì)量。
論文關鍵詞:一體兩翼;教學質(zhì)量;教學方法;能力培養(yǎng);學生特點;教學管理。
順應社會發(fā)展的需要,在我國教育體制改革的推動下,民辦高等教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展,為我國高等教育大眾化作出了巨大貢獻。隨著民辦教育事業(yè)發(fā)展與教學改革的不斷深入,民辦高校也認識到抓好教學質(zhì)量是辦學立校的重要保障。筆者以華南師范大學增城學院(以下簡稱“我院”)計算機系的教學建設為例,淺談青年教師如何有效提高教學質(zhì)量。
一、辦學指導思想。
我院創(chuàng)辦,自開始招收本科生后,經(jīng)過8年的研究與探索,將增城學院的辦學定位于:以培養(yǎng)高級實用型人才為辦學目標;以培養(yǎng)學生能力為中心提高教學質(zhì)量為教學思想;以“一體兩翼”為人才的培養(yǎng)模式。計算機系根據(jù)當前社會對人才規(guī)格的需求,在學院辦學思想的指導下,經(jīng)過的辦學實踐,將計算機系的辦學模式定位于:“一體”指的是計算機的應用及研發(fā)能力,“兩翼”即是管理能力和英語應用能力。在教與學的過程中注重培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、技術能力和創(chuàng)業(yè)能力這四種能力。
二、教師隊伍現(xiàn)狀分析。
與其他民辦高校一樣,我院師資的現(xiàn)狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現(xiàn)象。目前計算機系的專任教師共4o人,其中年輕教師33人,年齡介于25—35歲之間。本科生l2人,碩士生l7人,在職博士4人,初級職稱14人,中級職稱l9人。從以上數(shù)據(jù)可以看出,在民辦高校中高學歷高職稱的年輕教師比例極少,大部分的年輕教師都是剛從學校畢業(yè)的碩士研究生,課堂教學經(jīng)驗及科研能力相對比較薄弱。在大環(huán)境的影響下,年輕教師要有效提高教學質(zhì)量,要從思想上進行充分的認識:
首先,青年教師要從思想上認識學院的辦學定位、辦學思想、從全局上理解和把握學生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格。通過日常的工作會議、培訓及自學不斷提高個人的思想認知水平。
其次,要對教學對象的共性進行充分的理解。只有了解學生的特點,才能采取有效的教學手段因材施教。目前民辦高校的學生主要有以下幾點共性:
(1)大部分學生家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越,但貧困生也不在少數(shù),貧富不均使學生容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。
(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者,但普遍學習基礎差,自律能力不夠強,自覺性較差。
(3)生源素質(zhì)參差不齊,良莠不分,管理難度大。
(4)學生業(yè)余專長較多,但學習動力不足。
最后要對各門課程在教學體系中的作用融會貫通,傳授知識才能承上啟下。
1.舉措。
我院計算機系抓教學質(zhì)量,重點從以下幾個方面實施:
(1)發(fā)動教師總結(jié)提高課堂教學質(zhì)量的基本經(jīng)驗,重點加強研究課堂教學方法,使教師都具有課堂教學的基本功,加強典型示范,開展各類教學競賽,以老帶新,總結(jié)傳授經(jīng)驗。
(2)從能教學人手,培養(yǎng)教學能手。教學能手強調(diào)的是課堂教學的本領,能說課、帶動課堂氣氛,使學生喜愛聽課。
(3)加強教師科研和社會實踐能力的培養(yǎng),將應用技術及研發(fā)技術帶進課堂教學中,指導教學充實教學內(nèi)容。
(4)發(fā)揮教研室主任的作用,加強教研室主任的管理和決策能力,把權(quán)、責和服務三者統(tǒng)一,帶動年輕教師。
2.方法。
(1)必須在備課下功夫。首先教師應充分理解~tf-]課程的教學目標、任務及在教學體系中的作用。屬于專業(yè)基礎及先行課的應以細講為主,屬于專業(yè)技能課的應結(jié)合教學體系中的基礎及先行課程的內(nèi)容慎選教材及例子來進行講授。必要時教師也需先消化基礎課及先行課的內(nèi)容再在此基礎上進行組織備課。這樣就避免了講授內(nèi)容的重復或?qū)W生對知識認知不全面的問題。
其次在備課過程中,要找出每次課堂講授的知識點,認真?zhèn)湔n寫好教案,設計好教學流程。把講授的大致內(nèi)容進行記錄及講授時間進行標注,這樣能讓教師在課堂教學中更好地發(fā)揮課堂時問的作用。備課中如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多時間太長的應分開課堂來進行講授,避免碰上課間休息導致下節(jié)課又必須重復講授同一內(nèi)容的問題。如時間較為寬裕的可安排些問題讓學生進行思考、討論或做練習。
最后講授前預先演練一次,這樣教師能對自己安排的內(nèi)容更好的理解,在講授過程中也可避免出現(xiàn)語言表達不清等問題。
(2)不斷總結(jié)課堂教學經(jīng)驗,提高說課藝術。課堂教學質(zhì)量重點在于教師的“說”課藝術上面,絕大部分教師都遇到過不知如何“說”課的問題,甚至在講課過程中出現(xiàn)連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語言方面的素養(yǎng),在課堂上不能很好地用“說話”來引導學生學習,就不能獲得好的課堂教學效果。年輕教師應當在日常生活中善于培養(yǎng)自己的課堂語言藝術,這樣才能把課說好、說活、說得生動,才能更好地調(diào)動學生課堂學習的氣氛和積極性,讓學生愛上課堂的教學。
教師在培養(yǎng)的個人語言藝術上,應從以下三個方面不斷學習總結(jié):
1)運用規(guī)范的語言進行表達,注意語言表述的完整性。
2)適當使用自然得當?shù)纳眢w語言。
3)善于運用情感性語言。講課時在不同的場合運用適當?shù)囊袅?、語調(diào)和語速進行教學。
(3)針對不同的教學內(nèi)容實施不同的教學方法。高校中常用的教學方法是:講授法、討論法、練習法、實驗法、演示法、參觀法、談話法、讀書指導法等。年輕教師必須學會善于根據(jù)教學內(nèi)容使用各種教學方法。以“組織行為學”教學為例,它的教學方法有講授法、討論法、練習法、模擬情景法等等。教學中播放一些錄像片段,引入企業(yè)的情景案例讓學生分組討論,可以提高學生的學習興趣。同時聘請企業(yè)的高管到課堂上結(jié)合日常生活中的典型應用面授個人的管理經(jīng)驗,能激發(fā)學生的求知欲望,取得良好的教學效果。
(4)善于掌控課堂教學效果。教師作為課堂的主導,其重要性就如樂團中的指揮官。要從全局去“察言觀色”掌控課堂,及時調(diào)整學生學習情緒及課堂的氣氛。在講課過程中發(fā)現(xiàn)大部分學生出現(xiàn)注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現(xiàn)象的時候應使用其他的教學方法引導學生。同時教師要學會合理控制時間,按教案上備注的時間,調(diào)整內(nèi)容的講解速度,另外可以在講臺放置手表,一方面便于觀察時間,另一方面可以避免不斷看表的尷尬。
(5)根據(jù)不同年級學生的特點,采取有效的管理辦法。學生作為課堂教學的主體,教師須從兩個方面明確和強化教學質(zhì)量觀:首先要明確知識傳授是手段,能力培養(yǎng)是目的。其次要從學生的`學習狀況和學生自學質(zhì)量評價教學的質(zhì)量。課堂教學管理從狹義上理解就是當堂課程的管理,是有時間和空間的約束。大學四個年級學生的學習狀況和目標定位都不一樣,教師在課堂教學中必須根據(jù)不同年級學生的特點,采取辦法進行引導和管理。
各年級學生狀況的不同表現(xiàn):
1)大一學生是:對新環(huán)境興奮、對未來的美好憧憬、對知識的盲目學習,同時積極參加各種社會活動,敢于表現(xiàn)自我、展示自我,有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。
2)大二的學生是:開始為未來知識的應用有新的定位和奮斗目標,從參加社會活動逐步轉(zhuǎn)向和專業(yè)發(fā)展方向相對應的學術活動,重視個人技能的培養(yǎng)及社交能力的培養(yǎng)。
3)大三的學生是:對將來的就業(yè)和讀書進一步規(guī)劃,是樹立世界觀和價值觀的重要階段,對人、事、物能從多方面考慮問題,有選擇地接收知識和外界的新信息。
4)大四的學生是:大四的課程以專業(yè)選修為主,同時開始畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)的工作。課程的任務雖然不緊張,但學生壓力大,學習的目的性更強,甚至部分學生表現(xiàn)出對與找工作無關的知識有排斥的心理,更多的是需要就業(yè)的指導和行業(yè)發(fā)展的信息。
教師在教學管理中,對低年級的學生應是以導學為主,教會學生如何自學,橫向灌輸專業(yè)知識,側(cè)重提高學生對問題的思考能力,加強課堂紀律的管理,引導學生誠信教育。對高年級的學生要從將來就業(yè)方面縱向傳授知識,提高學生的技術能力,從行業(yè)發(fā)展方向上引導學生建立創(chuàng)業(yè)的心態(tài),多引用社會上創(chuàng)業(yè)成功的例子來激勵學生。
(6)敢于創(chuàng)新,善于走出個人教學的困境。大多數(shù)教師在教學多年后會形成個人的教學風格和習慣。部分教師針對熟悉的課程的實際應用了解不深,很多知識傳授限于“紙上談兵”,甚至考試卷子每年變化不大。從心理學的角度上看,習慣一旦成形很難改變,即使個人深感必須要改變的時候,也因為習慣的慣性原因難以變化。
同時在大學教學中避免不了同一個老師教同一個專業(yè)幾門課程,學生對老師的教學方法熟悉后會產(chǎn)生視覺疲勞感。針對這種情況,教師需學會適當?shù)卮钆浣虒W方法,不斷創(chuàng)新個人的教學風格,讓學生在長期的接觸中都“備感新鮮”。
(7)大膽創(chuàng)新,不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進教學質(zhì)量提高的一個重要途徑??荚囍贫雀母锸墙虒W不斷創(chuàng)新的體驗和總結(jié)。要克服傳統(tǒng)的應試教育弊端,考試的目的考的是學生實用能力而不是記憶力,可以采取加強學生課堂學習的壓力和平時考核的比例來逐步減小期末考試的方式。
例如“單片機原理與應用”課程采取論課考試與實踐應用技術水平相結(jié)合的方式進行,改變一錘定音評價學生成績的標準,除筆試外,加入以實踐制作“智能化電子產(chǎn)品”實物和設計資料作為確定理論課的成績。有些基礎理論課只能以筆試為主的,可采用閉卷、開卷或答辯的方式考試,例如“大學物理”、“高等數(shù)學”等基礎課。只有采取這種靈活多樣的考試模式,才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒”作用,促進教學改革。
(8)加強實踐教學改革,不斷拓寬知識面,提高業(yè)務水平。圍繞學院培養(yǎng)實用型人才’提高學生的實際應用水平,計算機系的實踐教學環(huán)節(jié)分成:實驗、上機、課程設計、校外生產(chǎn)實習與畢業(yè)論文五個方面進行。經(jīng)過四年的教學改革,對原有的教學計劃中理論課與實踐課教學的比例進行了調(diào)整,加大實踐教學的比例,由原來的38%提高到45%。
教師在教授過程中應重視具體的操作,并讓操作與思維聯(lián)系起來。通過理論和實踐課程相結(jié)合,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以使學生獲得清楚明確的術語,準確地掌握相關知識點,同時在課堂上讓學生談個人理解的思路、發(fā)表不同的見解、大膽提出科技創(chuàng)新理念等,教師予以歸納分析,這樣正確地啟發(fā)、引導學生在學習過程中,對知識進行縱向、橫向的分析比較,能有效地促使學生把新學知識納入原有知識結(jié)構(gòu)中去,并切實地掌握知識的本質(zhì)屬性,進一步提高思維能力,這樣學生不僅學到了知識,更重要的是掌握了學習的方法,比教師直接傳授要深刻得多,從而發(fā)揮學生的主觀能動性,達到提高思維能力的目的。同時營造良好的教學氛圍,讓學生在體驗、互動中學習化學知識,提高能力。讓學生在探究、交流中互動學習,在體驗中學習,在體驗中成長。
(9)構(gòu)建良好的師生關系。和諧的師生關系是高校教學管理的重要原則,表現(xiàn)出真誠、溫暖的心理氛圍,它對促進學生主動學習、實現(xiàn)課堂互動、改善教學效果、提高教學質(zhì)量具有重要意義,有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學生,平等對待學生,用愛去關心學生,多參與學生管理工作,促使師生關系的和諧發(fā)展,才能更好地發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的潛能,促進學生健康發(fā)展。
四、結(jié)束語。
綜上所述,民辦高校教師應根據(jù)學院的辦學定位、培養(yǎng)目標和學生的特點對教學的具體要求,采取有效的教學方法、教學手段,不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高教學質(zhì)量。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十一
教育質(zhì)量是辦學的根本目的,是學校的生命,是教育的生命,是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此,學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量,它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長,我們應查擺自己在教學管理中存在的問題,分析原因及找出解決的辦法,努力幫助教師提高教育教學質(zhì)量。在幾年的管理實踐中,我不斷總結(jié)和反思,認為從管理層面一定要做到以下幾點:
課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學校管理者,一定要指導教師根據(jù)學生的基礎和不同特點,制定教學目標,牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想,優(yōu)化教學方法和教學手段,努力提高課堂教學效率,使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中,教師要做到面向全體,因材施教,積極實行啟發(fā)式、討論式教學,開展研究性學習和合作學習,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到:
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細研究備課,寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課,具有實效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;運用多種教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。人們常說:“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向,是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點,他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣,所以教師在設計教學時,就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣,讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中,讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主,真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情,這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生,不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導;經(jīng)常與后進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。第四,精選課堂教學習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、書面、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開拓學生知識面,啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當,難易適度,并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一,嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè),做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改,作文必須在下次習作前批改結(jié)束,作文批改要有總批和眉批,批語要有針對性、指導性,字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評,對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚,同時督促學生訂正錯誤,對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業(yè),優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足,讓他們盡可能深入到知識的'海洋中;中等生難度和分量都要適中,讓他們復習鞏固好所學知識;學困生的作業(yè)宜少而易,讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想,讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識,把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務教育法的要求上來,明白提高教學質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命,是我們的根本職責,是學校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質(zhì)量目標管理,建立教育質(zhì)量的目標與責任體系,形成學?!昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系,根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質(zhì)量的評價機制,客觀公正低評價教師的教學質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制,讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn),是對教學過程的最基本要求,為優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”,即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕,具體為:
(1)備課要“深”。即:深入學習課標,深入挖掘教材,深入了解學生,深入探討教法。
(2)上課要“實”。即:上有充分準備課,不搞花架子,做到面向全體,因材施教。
(3)作業(yè)要“精”。即:作業(yè)要有針對性,有代表性,有目的性。
(4)教學要“活”。即:不局限于教材,不局限于現(xiàn)成的模式,不死用教案,做到教有特色,學有風格。
(5)手段要“新”。即:在創(chuàng)設情境方面,在學習方式、教學方式選擇方面,在訓練設計方面要突出“新”字。
(6)反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
(7)考核要“嚴”。即:嚴格執(zhí)行教學管理制度,嚴把考核、考勤關。
(8)批改輔導要“細”。即:所有學科作業(yè)或筆記類,都要詳批、詳改,班主任要建立后進生輔導記錄,有的放矢地進行輔導。
(9)檢查評價要“公”。即:公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
(10)負擔要“輕”。即:最大限度地減輕教師的工作負擔,多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規(guī)管理是保障。
加強質(zhì)量管理,要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式,科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有:
(1)開展抽查課、推門課、集體課等活動,課后及時評價反饋給教師,發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題,總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗,使備課、上課、聽課成為長效機制。
(2)定期檢查教師教案,指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。
(3)定期檢查教師聽課,批改等情況,做到有記錄,勤反饋,及時總結(jié)。
(4)檢查落實“六個一”工程工作。即:每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文;設計一節(jié)優(yōu)秀教案;講一堂精品課;出一份標準試卷;寫一本教學反思;制作一件優(yōu)秀教具(課件、教具或幻燈片)。進而全面提高教師的業(yè)務素質(zhì),教導處要圍繞新課程改革,通過集體學習,教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報,骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式,使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論,逐步確立新的教育理念,然后,指導自已的教學實踐。
提高質(zhì)量是時代的召喚,更是現(xiàn)實的需要,既是學生健康成長的需要,也是教師專業(yè)發(fā)展的需要,既是學校生存的需要,也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想,完善理念,創(chuàng)新方法,才能確保學校教育質(zhì)量又好又快的提高。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十二
如何有效提高目前高校成人學歷教育的教育質(zhì)量?如果對教師提出這個問題,也許不少教師會說要加強對學生的管理、加強課堂教學等;而如果對學生提出這個問題,可能不少學生會對目前高校成人教學管理提出異議,認為當前的成人教學安排不當而影響了學生的學習熱情與效果。構(gòu)成教學質(zhì)量的核心要素是教與學,要提高成人高等學歷教育的教學質(zhì)量,就必須注重當前高校成人教學中普遍存在的教與學的矛盾。而解決矛盾的根本辦法,則要抓住矛盾的主要方面,才能達到事半功倍的效果。
一、成人高等學歷教育中的教學供需矛盾現(xiàn)狀。
對于目前各高校成人高等學歷教育來說,在教與學這一對矛盾中,誰是矛盾的主要方面,在探討這個問題之前,我們有必要先了解一下成人高等學歷教育中教與學的現(xiàn)狀。
從“學”的方面看,目前各高校成人學生具有以下幾個方面的特點:一是從業(yè)人員占絕對多數(shù),尤其是近年來脫產(chǎn)招生計劃逐步取消,今后成人學生以業(yè)余為主,從業(yè)人員在學生中的比例將會進一步提高;二是學生之間入學成績差距越來越大,眾口難調(diào)的現(xiàn)象十分突出;三是補學歷、混文憑不再是學習的主要目的,提高職業(yè)技能逐漸成為主流;四是學生學習的主觀能動性對學習的效果影響很大,通過對個別高校學生成績的統(tǒng)計分析,成人學生學習成績好的,往往不是那些剛畢業(yè)的學生,而是那些已經(jīng)畢業(yè)3年以上的學生;五是學生到課率因各種原因并不高。
從“教”的方面看,目前各高校存在以下幾個方面的特點:一是教師隊伍基本來自于高校本部的在職或退休的教師;二是教學計劃基本上是由校本部各院系參照普高相應專業(yè)的教學計劃來制定,基礎課程占相當大的比例;三是教材基本是由授課教師指定;四是授課時間基本采取平時晚上加周末的方式;五是授課方式采取面授的方式,與高校全日制普高不同,成人教學普遍沒有運用網(wǎng)絡支持與課程相關的教學內(nèi)容;六是只有修完所有課程并且成績合格的`學生,才能獲得畢業(yè)證書。
從學生的現(xiàn)狀來看,所有的問題,基本上是以“從業(yè)人員”為主線展開的。因為是從業(yè)人員,他們基本上是帶著問題來學習的,實踐經(jīng)驗豐富,動手能力強,而基礎學科相對薄弱,家庭負擔重,工作和生活壓力大。所以他們對那些沒有實踐經(jīng)驗和動手能力、只會講理論知識和照本宣科的教師很反感,而喜歡實踐知識豐富、職業(yè)技能熟練的教師;對基礎學科和理論課程的學習不感興趣,喜歡專業(yè)課程學習;因為家庭或工作的原因,會經(jīng)常缺課,希望能通過網(wǎng)絡自學的方式補上課程。
然而,學生的這些問題大都是各高校成人教育教學管理制度所不允許的或做不到的,甚至可能是根本沒想做的。通常高校的教學管理制度規(guī)定,如果缺課1/3,授課教師有權(quán)不讓學生參加考試,不管因為什么原因缺課,也不管是否通過自學已經(jīng)掌握了相應的知識;成人教學計劃都是參照校本部同樣的專業(yè)制定的,在普高用沒發(fā)現(xiàn)有什么問題,所以不能隨意更改。這樣就忽視了成人學生的特點,不能具體問題具體對待。
二、教學供需矛盾帶來的問題。
從以上的分析來看,教的單一性供應與學的多樣性需求之間的錯位,對各高校成人高等學歷教育事業(yè)的健康發(fā)展,造成了極為不利的影響,成人學歷教育的社會美譽度不斷下降,招生增長勢頭被扼制,報考人數(shù)和上線人數(shù)開始下滑。一方面,眾多的學生在基礎課程面前紛紛倒下。以曾經(jīng)教授過的某高校成人學生為例,有一個17個人的小班,入學的第一個學期有34人次參加補考;某高校成人學歷教育每個學期的補考數(shù)按在校生平均達每學期1/4學生參加補考。另一方面,經(jīng)過多次補考與畢業(yè)清考,最后各高校成人學生真正因為學習成績不合格而不能拿到畢業(yè)證書的,其實寥寥無幾。這種狀況使成人學生對學習過程充滿了挫折感,勢必影響成人學歷教育在他們心中的形象,并有可能影響到他周邊的人對成人教育的印象,進而影響到成人教育的招生。
從大環(huán)境來看,成人教育招生下滑的趨勢比較明顯。我國成人高等學歷教育歷經(jīng)50多年的發(fā)展后,目前處于結(jié)構(gòu)調(diào)整階段,表現(xiàn)在生源數(shù)量連年萎縮、錄取分數(shù)線逐年下降、社會需求度和社會美譽度也都在不斷地下滑。就北京市而言,每年都有70%以上的成人高校完不成招生計劃,尤其讓人震驚的是:部分在京211院校也出現(xiàn)完不成招生計劃的情況。以市場化的觀點來看,成人高校的招生,近年來基本上處于買方市場狀態(tài)。在買方市場下,消費者就是上帝,也就是說在解決成人教育的教與學的矛盾中,學是矛盾的主要方面,弄清楚這個,我們無疑就找到了解決問題的方案。
三、淺談解決成人高等學歷教育中教學供需矛盾的看法。
首先,我們必須轉(zhuǎn)變并樹立與普高不同的教育觀念,由“管理學生”向“服務學生”轉(zhuǎn)變。我們應大力鼓勵學生根據(jù)自身的工作特點開展自學,并提供網(wǎng)絡答疑等配套服務,而不再過多糾纏于他缺課與否;教學安排中盡量把課程排得緊湊點,不再教條地、按部就班地執(zhí)行類似全日制普高的教學計劃,成人學生只要進校后,可以拿到所學專業(yè)的完整的教學計劃,任何一個學期都能選到各學期的部分課程,只要在離校前把所有課程修完即可,學校不按班級排課,改為按專業(yè)安排課程。
其次,調(diào)整教學計劃,增加專業(yè)課、實踐課。成人學生與普高學生最大的區(qū)別在于基礎知識遠遠不如普高學生扎實,但實踐經(jīng)驗則大大超過普高學生。我們應揚長避短,減少基礎課程以減輕學生的負擔,增加專業(yè)課程和實踐課程以提高學生的職業(yè)技能水平。目前部分成人院校在這方面就做得很好,如某職業(yè)學校的會計??茖I(yè),除了高數(shù)、英語和計算機三門基礎課以外,其他全是專業(yè)課和實踐課。而高校辦的成人學歷教育在此方面則普遍稍遜一籌,如某高校的物流管理???,基礎課程有13門之多,而專業(yè)課程只有10門,實踐課程為0。
再次,調(diào)整考試方式,減少理論考試的成份,增加實踐考核的比例。條件具備時我們甚至可以更進一步,允許學生以所在單位對自己業(yè)務能力的評價,作為相應專業(yè)技能課程的成績。這樣做,一方面可以鼓勵學生帶著問題來學習;另一方面可以幫助我們了解社會和用人單位的真實需求,從而促進我們相關課程的建設;同時還能加強我們與用人單位的聯(lián)系,實現(xiàn)學生、學校和用人單位三方共贏的效果。
最后,拓寬教師的選擇渠道,建立教師淘汰制度,引入企業(yè)教員,增加案例教學的比重。除了校本部教師,還要想辦法把一些企業(yè)的高管聘請為成人教學的專業(yè)或職業(yè)技能課程的教師,他們豐富的工作經(jīng)驗和教訓,本身就是一本活的案例教材,他們的介入,將無疑會增強實踐教學環(huán)節(jié)的教學力量,增加課程對學生的吸引力。而建立教師淘汰制的目的,則是為了突出成人教育的特性,既要想盡辦法把那些了解成人教育特點的教師請進來、留得住,也要想辦法規(guī)避那些不適合成人教育的教師。
當然,提高各高校成人高等學歷教育的教學質(zhì)量的方式方法有很多,而本文僅從近年在成人教學中總結(jié)的經(jīng)驗來看來談這個問題。從各方面來看,近年來成教事業(yè)的發(fā)展遇到了一定的困難,將來的困難可能更大。但是,我們還是有理由相信一句名言“只有夕陽的企業(yè),沒有夕陽的行業(yè)”,只要我們用心去做,就一定能做好。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十三
課堂教學是一個雙邊活動的過程,教師的責任在于為學生提供各種學習條件,給予點撥、激勵,喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習欲望,使他們進入主動狀態(tài),讓他們“入景入情”,以最佳的學習心理去獲取知識,并求得快樂。
首先,教師要善于在教學中創(chuàng)設各種活動情境,使課堂教學有聲有色、生動有趣。要讓學生的感知處于興奮狀態(tài),引起無意注意,激發(fā)他們認識的興趣,從而促進其思維的發(fā)展。要善設懸念,以疑激欲,學生的積極思維往往是從疑開始的?,F(xiàn)代教育心理研究表明:精彩的課堂開頭,不僅能使學生迅速地達到興奮,而且會把知識的學習當成自我需要,促進教學任務順利完成。
其次,在課堂教學中還應使學生敢想、肯想。任何認識活動都是在一定情感的作用下進行的,濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生肯思考的直接動因。因此,我們應注意改善教學過程中傳統(tǒng)的師生交往方式,創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍,讓學生敢想、肯想,即使想得不完善,甚至想錯了,也不會產(chǎn)生思想壓力。對學生中具有獨特想法的,要特別呵護,決不輕易否定,注意精心保護學生的積極性和自尊心。教師在課堂教學中應對學生充滿愛意,理解學生的感情和需要,營造和諧、熱烈的氣氛,這樣就容易喚起學生心理的共鳴,調(diào)動他們的學習積極性。
二、積極創(chuàng)設自主學習的課堂氛圍。
在教學過程中,無論是知識的獲得還是智力的開發(fā),無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高,都必須通過學生的積極思考和實踐活動。必須尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性,引導學生積極參與教學過程,才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步,完成教學任務。因此,把課堂還給學生,把學習的主動權(quán)交給學生,這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。
首先,提供討論交流的機會,培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會,能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習,教師要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境,讓學生充滿自信,激發(fā)學生的交際欲望。其次,調(diào)動多種感觀參與學習,發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生,就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間,充分調(diào)動多種感觀參與學習,領會文章的意思。要給學生提供動手的機會,動口不動手是語文教學的一個弊端。要真正把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人,提高學生自主學習的能力。
三、注重學生個性的發(fā)展。
心理學研究表明,影響學生學習質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素,還有一個很重要的因素是學習者自身的因素。教師應該學會尊重學生的差異,并在此基礎上選擇合適的教學方式,使每個學生都能體驗到成功的喜悅,使不同層次學生的思維都能得到發(fā)展。
首先,要充分調(diào)動各層次學生的.積極性,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學過程中,要注重引導學生投入到探索與交流的學習生活之中,要求多樣化,使各層次的學生都得到發(fā)展。教學中要尊重每一個學生的個性特征,允許不同的學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)布置上,也要針對不同的學生采用不同的要求。對基礎好的學生,應注意開拓視野,發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力;對于基礎較差的學生,要幫助他們理解和掌握基礎知識,指點他們基本的學習方法。這樣,各個層次的學生都會學有所得,逐步提高。
其次,要注重人文情懷,講究評價藝術。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學生的評價應該充分地尊重每個學生的個性,關注每個學生的發(fā)展變化情況,把評價變得自然、得當、美好、有藝術,讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標,真正讓評價促進學生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關注個體差異,把過程性評價納入到課堂教學中,變成學習過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,能激發(fā)學生的學習興趣?!芭d趣”是學生最好的老師,是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此,教師在教學中應根據(jù)小學生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢,創(chuàng)設良好的教學情境與氛圍,增強審美感受,以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。
其次,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,突破教學難點,培養(yǎng)學生的學習能力。在教學中適時運用多媒體技術,展示相關的畫面,幫助學生消除學習過程中的思維和表達障礙,能有效地激發(fā)學生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化,降低學習難度,對突破教學難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,我們要優(yōu)化課堂教學,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮學生學習的主體作用,深挖學生學習的潛能,引導學生自主發(fā)展,這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十四
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學質(zhì)量。
目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗及認識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制。
考試不僅是對教學效果的檢測,更是對教學行為和培養(yǎng)目標的檢測,因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應貫穿于整個教學的全過程,顧及教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。
各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓,以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優(yōu)化及課堂教學質(zhì)量的進一步提高,教務處對考試質(zhì)量進行全面監(jiān)控。
按照教學大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,進行綜合分析,確定課程的評價內(nèi)容,以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學內(nèi)容的簡單重復,使考試真正能夠?qū)W生知識、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進行全面測試評價。
2.針對課程性質(zhì)特點,建立多種考試形式。
探索多種考試方式方法,使其科學全面評價學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,選擇合理的、科學的考試方式:。
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學生對知識的理解和綜合應用能力,也包括學習能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。
(4)口試??谠噷囌邔W識的'廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進學生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結(jié)合課程進行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測:結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進行測試,然后進行綜合評定。
三、做好考試前管理工作。
1.做好學生考試前思想教育工作。
學??赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學習態(tài)度,明確學習目的,調(diào)動其學習主觀能動性,使他們深刻認識到實現(xiàn)人生宏遠目標就從此刻的學習開始。
2.組織學生學習考試的各項條例。
輔導員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍。
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀律,讓全體學生了解本學校的有關制度,造成一種嚴肅紀律的聲勢,使學生感受到考試的重要性和嚴肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執(zhí)行力度。
1.加強課程考試過程的檢查力度,促進考風、學風建設。
一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優(yōu)劣,考風和學風二者相互作用、相互促進。因此,學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組,進一步加大檢查力度,嚴格考試管理,嚴肅考試紀律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風促學風,通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風。
2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。
建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍有利于加強考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進行培訓,組織監(jiān)考人員學習《監(jiān)考須知》、《學生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責任心和嚴肅認真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負責任的監(jiān)考人員追究責任,同時,對那些工作認真負責的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度。
考試卡由考務辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務處領取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備,嚴明了考試紀律,整頓了考風,考務管理進一步規(guī)范化,科學化,為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質(zhì)量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作。
1.及時、公正處理違規(guī)違紀。
對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據(jù)學生所犯的錯誤,依有關規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤,反省錯誤,從而達到教育本人及教育其他學生的目的。
2.公正、客觀的閱卷。
考試結(jié)束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進行集中閱卷,按統(tǒng)一標準評分,明確分工,責任到人,使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確,既有效地防止不合理、不恰當?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作。
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對考試做出科學的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇十五
尊敬的各位領導、各位同仁:
大家好!
今天我們隆重召開第一學期期中考試表彰大會,獎勵成績優(yōu)異的同學和老師,并邀請了各學生的家長來參加,首先請允許我代表學校對大家的到來表示熱烈的歡迎!同時向刻苦學習的同學和默默奉獻的老師們表示最衷心的感謝!向受表彰的老師、同學表示最熱烈的祝賀!今天我們表彰成績優(yōu)異的同學和老師,不如說我們在表彰他們背后所付出的努力和汗水,如果沒有不斷的追求和頑強的毅力,就不會擁有優(yōu)異的成績,我們要將這種刻苦奮進,不斷追求的精神在我們xx學校繼續(xù)發(fā)揚光大。
老師們、同學們,上半學期結(jié)束了,剛才的頒獎有人歡喜有人憂。在此,我希望大家認識到,一次考試不是學習的終點,而是學習的“加油站”、“維修站”,成績好的要從喜悅中走出來,成績差的更要從沮喪中走出來,所以我們不能松一口氣,要加一把勁,找出自己的不足,克服困難,迎頭趕上。
結(jié)合當前學校實際情況,我就后半學期學校工作提幾點希望:
希望通過本次表彰大會,進一步激發(fā)大家爭先創(chuàng)優(yōu)意識,掀起學習高潮。
也希望在本次受到表彰的老師、同學再接再厲,百尺竿頭更進一步,在期末考試中再創(chuàng)新高。
希望其他師生以受表彰的老師、同學為榜樣,頑強拼搏,奮起直追,刻苦努力,爭創(chuàng)一流。
我更希望大家要正確處理好競爭與合作的關系,發(fā)揮合作學習的效能,互幫互助,共同提高。
老師們、同學們,世上最重要的事,不在于我們身在何處,而在于我們朝著什么方向走。再長的路,一步步也能走完,再短的路,不邁開雙腳也無法到達。只要我們上下一心,群策群力,自我拼搏,頑強奮進,xx學校的各項工作一定會取得更大的進步。希望全體師生能在后半學期樹立信心、下定決心、勤奮好學、多動腦筋,使自己的.成績再上新臺階。
家長們:現(xiàn)在的孩子,在家里都是“皇帝”,在學校老師如果對孩子嚴加管教,稍加指責,家長一聽立馬就找到學校、上級部門或網(wǎng)上亂發(fā)圖片,不讓老師及時糾正孩子的壞習慣,家長自己教育方式又有所欠缺,不夠科學,這樣孩子怎么能教好?有句話說道:現(xiàn)在的孩子不好管,父母不舍得管,外人不方便管,老師不敢管。那么,結(jié)果自然是孩子永遠都沒有得到正確的管教,成長怎么可能會好呢?孩子的成績不好,或是品行不好,在這樣的情況下,再埋怨老師,就不太合適了,因此,一個學校要發(fā)展和生存,必須有家長們的關愛,希望家長處處體諒支持學校,孩子的成長需要學校和家長的共同努力。我們真誠希望家校合作,并軌同行!
再次祝愿全校師生學有所獲,業(yè)有所長,家長們身體健康,萬事如意!祝愿xx學校的明天更美好!
謝謝大家!
教師提高教學質(zhì)量論文篇十六
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣,又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力,使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學質(zhì)量的重要手段,更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率,而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能,又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境,以情激趣,從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃?,有利于教師更好地了解學生,關心學生,建立良好的師生關系,營造和諧的教學氣氛,能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性,對提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授,會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑,導致課堂氣氛沉悶,學生的生理、心理疲勞,嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢,課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味,使課堂氣氛生動活潑。同時,教師教學熱情高昂,語言簡潔幽默、妙趣橫生,引人入勝,那么學生就會津津有味地投入其中,在教師的引導下積極參與教學過程,從中受到感化和熏陶,激發(fā)出對學習的無限熱情。因此,良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣,學生感到鍛煉是一種享受,而不是一種負擔,情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系,激勵學生學習動機感情是教育基礎,是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導,學生是主體。教師的“教”,是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛,師生之間互相接受,產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善,以一顆愛心去包容學生,學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時,會產(chǎn)生情感的遷移,“親其師,信其道”,從而形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力,學生學習就會變得更積極主動。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍,充滿憧憬,可塑性很強,處于世界觀形成的萌芽階段。
因此,對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?,F(xiàn)代心理學認為,讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗,可使學生的意志品質(zhì)得以強化,會使他們更加努力,向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神,還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味,以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還方便了創(chuàng)設良好的課堂情景,有利于結(jié)合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽,使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育,激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神,并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力,并保護著濃厚的興趣,對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高,教學效果越來越好。
既然如此,那么怎樣利用好情感教育這個手段呢?
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點,進行體育教學,這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性,完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學活動中,應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中,體育教師應懂得兒童的心理特征,按照童心、童愿和童顏組織體育教學,才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中,是一個大膽的嘗試,但必須進行科學的分析和研究,看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì),切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足,有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮,厭煩過多的重復練習,因此,教學手段要多樣化,才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中,學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛。此外,還應做到生動形象的講解和準確的動作示范,教學方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動學生學習的積極性,使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材,充分發(fā)揮游戲教材的教育因素,對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性,對小學生有較大的吸引力,體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學,在課的開始和結(jié)束階段,采用游戲法對集中學生注意力,調(diào)動學生的積極性,能收到良好的教學效果,有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢,抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞,因此,要采用變換游戲方法,加深形象化教學,使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲,提高小學生對體育教學的興趣,是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇十七
教材(包括教學大綱)是教師實施教學的依托和根本。離開了教材、教學大綱,教學質(zhì)量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后,有所了解就應感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為,同一個教材在不同的學期,教師理解的程度不同,所教學生的基礎知識程度也不同。因此,教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義,才使自己的教學適應時代的發(fā)展,泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道,學生才能聽得津津有味。
教師只有擴大視野增加信息量,才能使自己原有的知識不斷更新,在教學中才能使自己得手應心地進行創(chuàng)新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新,教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃,不會有新鮮感,也產(chǎn)生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識,在教學過程中有機參插一些課外知識,一方面使課堂氣氛得到活躍,拓寬學生視野。另一方面充實了教學內(nèi)容,增加了學生的信息量,從而使學生產(chǎn)生學習的需要,端正學習動機,增強學習動力。
不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動,都能為我們提高教育教學質(zhì)量提供很好的機會。每一次活動,只要我們細心去觀察、研究,從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處,或被你獵取一個信息,那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動,獲得的信息越可靠,當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動,其經(jīng)驗越實用。因此,勤于參加教研活動,學人之長,補已之短。久而久之,博采眾長,就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。
學生的學習效果是教師教學的出發(fā)點和歸宿。隨時了解和掌握學生對自己所授學科知識的掌握程度,可以經(jīng)常修正教學方案提高教學效果。教學的目的是讓每個學生提高思想水平,掌握科學知識,學生思想道德水平狀況和科學文化知識的狀況,是衡量教學質(zhì)量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學生為什么別人能教好,而自己卻教不好?為什么別人上課學生愿意聽,而且學生的成績不斷提高,而自己上課不但學生成績沒有提高,而且,課堂上有些學生還要搗蛋,課堂秩序亂七八糟?這怨誰,只能怨自己。我們平時經(jīng)常講要以學生為本,那就要了解學生、尊重學生,正確引導他們,以平等的姿態(tài)和他們打成一片,繼而在教學方法上再加以改進,教學質(zhì)量自然而然會提高。
每個人通過一段時間的工作,總會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。經(jīng)驗和教訓經(jīng)過總結(jié)與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海,大海固然浩瀚,但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結(jié)每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失,再輔以正確的理論給予指導,通過自己認真的實踐,使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐,這樣教學質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學質(zhì)量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校,它之所以成為名牌,是由于這些學校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學。通過高質(zhì)量的教學,培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。高質(zhì)量的教學必須上至校長下到教師、工友,都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質(zhì)。作為在教學第一線的教師,在平凡的工作崗位上,為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻那必須要“勤”字當頭。要提高教育、教學質(zhì)量提高學生的整體素質(zhì)必須“勤”字當頭。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十八
老師:
大家好!
今天下午我們研討的主題是期中考試教學質(zhì)量分析。
本次期中考試成績出來后,我先是匯總,分析成績后有幾個發(fā)現(xiàn):
第一是,好的方面,比如去掉本班最后四分之一后,好幾個學科(24個)的及格率都是在100%,如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文,數(shù)學及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學科及格率達到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個班級科目,17個課頭及格率不到100%,在這17個不到100%及格率的班級科目中,大部分班級是除去四名差生后,還有一個、兩個不及格。但是還有三三班語文、三三班數(shù)學、六二班數(shù)學,及格率不到90%。希望下一步,大家能更多的關注差生,就像現(xiàn)在社會上說的扶貧一樣。我們的補差就是扶貧,讓這些因為不同原因?qū)е鲁煽冐毨У膶W生盡快脫貧。
這次中心校計算成績讓去掉四分之一,下一次期末,還不一定去不去,所以,對于班上的后幾名學生,大家可不敢放手不管。
第二個發(fā)現(xiàn)是優(yōu)秀率,我看了一下成績,有幾個班級年級的優(yōu)秀率比較高,這大多集中在一二年級語文數(shù)學,還有三四五六年級英語學科,四年級數(shù)學也好,三年級語文也還行。當然這跟各級各科試卷的難易程度有關,不能說明全部問題。
第三個發(fā)現(xiàn)是同年級同學科的成績,大多相差不大,這屬于正常。比如六一、六二語文,總評相差0。2分,二二、二三數(shù)學總評相差三五分,這都不算差距。但也有個別學科,第三名與第一名總評相差30分,甚至快40分,這就得引起注意了。
那么,有些班級學生成績好,成功的經(jīng)驗是什么?有的學科這次考試出現(xiàn)失誤,又是為什么呢?后一段我們要采取什么措施呢?接下來我們就進入今天研討的第二個環(huán)節(jié):教師發(fā)言。
我們采用學科分開的方式,語文英語學科在賽講室,我主持。數(shù)學學科在五一班教室,由寧校長主持。研討結(jié)束后,要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數(shù)學組老師請抓緊時間去五一班教室了。
今天大家都認真總結(jié)了本次期中考試的得與失,反思深刻,也制定出了有效的改進措施。我相信通過這次的教學質(zhì)量分析會,我們學校的全體教師一定會端正工作態(tài)度,學習優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,教學中揚長避短,扎扎實實抓常規(guī),不移余力提質(zhì)量。我們的教育教學質(zhì)量也一定會得到再次提高。
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