教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，以提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以下是教案的范例，供大家參考借鑒。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;。
b、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、泰山雄偉神奇的景色。
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
a、詩(shī)中哲理的理解;。
基礎(chǔ)知識(shí)：
a、作者生平;。
b、泰山的有關(guān)知識(shí);。
c、字音、字形;。
教學(xué)方法：
朗讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二.講授新課：
1.板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美;號(hào)，少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)。
2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3.初讀課文，了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4.精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
因景而生情，這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因?yàn)?。”格式說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
三.總結(jié)課文：
1.小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。
2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。
教學(xué)反思：
杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇。開(kāi)元二十四年(736)，二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始了“裘馬清狂”的漫游生活。本詩(shī)即寫(xiě)于北游齊、趙(今河南、河北和山東等地)時(shí)，是現(xiàn)存的杜詩(shī)中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。教學(xué)中我緊緊圍繞“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句富有啟發(fā)和象征意義的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生會(huì)讀，會(huì)思考，并會(huì)想像，讀出詩(shī)的.韻味、詩(shī)的節(jié)奏變化，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我查閱了相關(guān)的資料，充分的挖掘了自身的內(nèi)存，為指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，力求以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂里暢游，而且用“我仿佛看到?這樣的句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)基本按計(jì)劃完成任務(wù)，但課下教研的時(shí)候，我認(rèn)真反思自己的設(shè)計(jì)，古詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)并沒(méi)有定式，但誦讀是必要的手段，一定不能少，而且還要強(qiáng)化，這點(diǎn)還有待在今后的教學(xué)中加強(qiáng);另外關(guān)于杜甫的資料和本詩(shī)的寫(xiě)作背景，什么時(shí)候交待恰到好處，一直還有待于商榷。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合所給事例展開(kāi)討論，從自己選擇的角色出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，要有理有據(jù)。
2.在交際中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
3.學(xué)會(huì)尊重不同的意見(jiàn)。討論問(wèn)題時(shí)態(tài)度要平和，以理服人;聽(tīng)到不同的意見(jiàn)時(shí)要換位思考，積極溝通。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能夠在討論交流中完善自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度看待事物。
2.能夠獨(dú)立思考，確定自己的觀點(diǎn)，能選擇具體事例支撐自己的觀點(diǎn)，加以論證。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備;。
教師：制作情境表演所需的“嘉賓卡”。
學(xué)生：
1.提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習(xí)俗的由來(lái)、造成的浪費(fèi)、帶來(lái)的危害、給人的感受等。
2.在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子，或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、議一議，激趣導(dǎo)入。
1.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境，引出本次交際內(nèi)容。
事例一：我們學(xué)校的校服大家喜不喜歡?對(duì)于要求大家每天都必須穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉右手，反對(duì)的舉左手，無(wú)所謂的不舉手。
(三種情況，分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。)。
事例二：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有智能手表，有的同學(xué)甚至還有手機(jī)。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī)，大家對(duì)此有什么意見(jiàn)呢?覺(jué)得有必要的舉右手，覺(jué)得不應(yīng)禁止的舉左手，有其他觀點(diǎn)的不舉手。
(分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。)。
……。
預(yù)設(shè)：此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例來(lái)說(shuō)，可使他們明白生活中的分歧確實(shí)無(wú)處不在。
2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生剛才的發(fā)言，明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，但因?yàn)檫@幾名同學(xué)只是各自陳述自己的看法，所以大家發(fā)言完畢后，我們感覺(jué)還是沒(méi)有一個(gè)明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一致的意見(jiàn)嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理。今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“意見(jiàn)不同怎么辦”，課本上給出了兩個(gè)具體的事例，我們來(lái)看一看。
二、讀一讀，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。
1.閱讀課本中的兩個(gè)事例，理清因果關(guān)系，注意事例中的問(wèn)句。
(1)閱讀事例，抓住關(guān)鍵信息。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來(lái)的好處，“環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來(lái)的壞處，“不斷搖擺”是對(duì)此問(wèn)題有爭(zhēng)議、態(tài)度不堅(jiān)定。“拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹(shù)的好處，“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”是說(shuō)修路破壞了環(huán)境，不值得。
(2)閱讀“相關(guān)方”，根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn)，小組交流。
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場(chǎng)上，思考他們會(huì)有怎樣的觀點(diǎn)，對(duì)課文中提及的問(wèn)題是支持還是反對(duì)，理由是什么。
2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時(shí)的注意事項(xiàng)。
(1)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人有爭(zhēng)論時(shí)，是否能客觀地傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。我們每個(gè)人都會(huì)下意識(shí)地維護(hù)自己的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)很難做到客觀而全面的把握。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中一定要聽(tīng)全、聽(tīng)仔細(xì)，這樣才能針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)來(lái)完善自己的觀點(diǎn)，來(lái)說(shuō)服對(duì)方。
(2)尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
預(yù)設(shè)：這一點(diǎn)承接上點(diǎn)而來(lái)，學(xué)生要明白有不同的觀點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑，可以提出反對(duì)意見(jiàn)，有理不在聲高，要有理有據(jù)，以理服人。
(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
預(yù)設(shè)：教師可出示兩段文字，一段啰唆，一段簡(jiǎn)潔，學(xué)生對(duì)比來(lái)看就能體會(huì)出簡(jiǎn)潔的力量，特別是在勸說(shuō)別人時(shí)，啰唆只會(huì)讓人反感。
三、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)觀點(diǎn)。
1.學(xué)生分成小組，選擇一則材料進(jìn)行討論。
(1)選擇相同材料的同學(xué)六人一組，小組成員分別選擇一個(gè)角色。材料二雖然只有五個(gè)“相關(guān)方”，但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色，如行人或居民。
(2)根據(jù)所選角色，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)。可以在腦海中思考，也可以拿紙筆寫(xiě)下，寫(xiě)出提綱或要點(diǎn)。
2.以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果。
示例：我們小組選擇的是材料二。我們小組經(jīng)過(guò)交流后覺(jué)得“要路還是要樹(shù)”真是個(gè)難以解決的問(wèn)題?？车舸髽?shù)，拓寬了馬路，行車(chē)方便了，司機(jī)都比較歡迎;而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了，也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，但樹(shù)木長(zhǎng)到幾十年非常不容易，砍掉它們是對(duì)城市環(huán)境的破壞。我們討論后覺(jué)得這些樹(shù)不一定要砍掉，可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來(lái);或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思，盡量少砍一些樹(shù)，力爭(zhēng)樹(shù)和路都要，既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市，也要抓好環(huán)境保護(hù)。
四、演一演，入情入境。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織表演。
教師：剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論，而且還給出了解決方案，可見(jiàn)大家的準(zhǔn)備都非常充分，也積極進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在，我們要現(xiàn)場(chǎng)錄制一個(gè)節(jié)目。我們今天的這個(gè)節(jié)目叫“有話好好說(shuō)”，我是節(jié)目的主持人。我們現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)了一些嘉賓，他們是相關(guān)的專(zhuān)家、工作人員、官員或市民，將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。我們還邀請(qǐng)了許多觀眾，大家如果有問(wèn)題，可以直接問(wèn)一問(wèn)場(chǎng)上的嘉賓。我們的節(jié)目馬上開(kāi)始!
(1)準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。
(2)邀請(qǐng)同學(xué)們上前表演，可以小組推薦，也可以自告奮勇。
(3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長(zhǎng)”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”等。
(4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。
(5)表演開(kāi)始。教師作為節(jié)目主持人，要把握好節(jié)奏，貫穿起整個(gè)討論會(huì)。
交流示例：
普通市民：我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會(huì)燃放煙花爆竹，但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹，所以我們度過(guò)了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺(jué)得確實(shí)少了點(diǎn)年味，沒(méi)有以前熱鬧。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年，就這樣丟掉我覺(jué)得好可惜，而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”是什么意思了。
主持人：我從中聽(tīng)出了一種失落，我也是深有體會(huì)的。一年一度，只有春節(jié)時(shí)能痛痛快快地玩鞭炮、放煙花，它給我們帶來(lái)了無(wú)限的期盼與快樂(lè)。而現(xiàn)在很多孩子都體會(huì)不到這種快樂(lè)了?？墒菫槭裁磿?huì)有這樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我們?cè)诖汗?jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節(jié)期間燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染，嚴(yán)重?fù)p害人們的健康。我來(lái)給大家舉個(gè)例子，點(diǎn)一個(gè)小煙花，pm2.5濃度瞬間會(huì)飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾。春節(jié)期間的鞭炮燃放將直接導(dǎo)致pm2.5、pm10爆表。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)釋放出鈷、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒氣體并產(chǎn)生碳粒等煙塵，使空氣混濁，刺激人的呼吸道，傷害肺組織，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害。另外，燃放煙花爆竹導(dǎo)致的紙張、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常驚人。
眼科醫(yī)生：燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也()會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生一定的刺激。另外，小孩子常常會(huì)在沒(méi)有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險(xiǎn)的。每年春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子，嚴(yán)重的甚至造成了失明。這真是非常令人痛心的事情!所以，禁止燃放煙花爆竹是對(duì)我們身體的一種保護(hù)。
消防隊(duì)員：不僅僅是你們眼科醫(yī)生在春節(jié)期間要嚴(yán)陣以待，我們消防中心也是提心吊膽。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi)，即使是一個(gè)小火星也會(huì)造成不可挽回的損失。在還沒(méi)有禁止燃放煙花爆竹以前，每年的春節(jié)我們都會(huì)目睹不少火災(zāi)事故，有些事故造成的損失非常嚴(yán)重。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂(lè)的日子，而樂(lè)極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的。
環(huán)衛(wèi)工人：大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過(guò)年的吧!大街上的垃圾、碎屑無(wú)處不在，為了讓大家過(guò)個(gè)干凈的春節(jié)，我們過(guò)年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了，而且打掃起來(lái)很費(fèi)勁。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹，我們的工作就輕松多了。
主持人：以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那么，還有反對(duì)的人嗎?
鞭炮廠工人：雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多，但對(duì)于我們鞭炮廠來(lái)說(shuō)，一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷(xiāo)售時(shí)間，我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了，會(huì)有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新，想生產(chǎn)一些污染少，甚至是無(wú)污染的產(chǎn)品，如冷煙花或電子煙花爆竹，也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。
主持人：您剛才提到的電子煙花爆竹是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體的爆竹，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但卻不會(huì)污染環(huán)境。親愛(ài)的觀眾，聽(tīng)了剛才這幾位嘉賓的觀點(diǎn)，你們對(duì)于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點(diǎn)呢?我們來(lái)做個(gè)小調(diào)查，支持春節(jié)燃放煙花爆竹的觀眾請(qǐng)起立。
(根據(jù)情況采訪同學(xué)，詢(xún)問(wèn)觀點(diǎn)。)。
主持人：今天的討論會(huì)結(jié)束了，讓我來(lái)總結(jié)一下大家的意見(jiàn)。對(duì)于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚，它破壞環(huán)境，會(huì)造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗，如何在不破壞環(huán)境的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議，如在指定時(shí)間燃放、在指定地點(diǎn)燃放、在遠(yuǎn)離易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開(kāi)發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等。大家爭(zhēng)取一起創(chuàng)造一個(gè)熱鬧、喜慶而安全的春節(jié)。
2.活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表演，其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法。
五、想一想，舉一反三。
教師：我們今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，相信通過(guò)這節(jié)課上我們安排的活動(dòng)，大家明白了實(shí)際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡(jiǎn)單，在意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法，再去找出合理的解決方案。在本節(jié)課的開(kāi)始，我給大家提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，大家還記得嗎?一個(gè)是學(xué)校統(tǒng)一著裝有無(wú)必要，一個(gè)是你對(duì)學(xué)校禁止使用智能手表和手機(jī)怎么看。大家課后可依照我們今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，在家里也可以和爸爸媽媽討論一番，看看他們有什么不同的看法。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確描述平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
教學(xué)方法：
自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
欣賞奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，提問(wèn)與之相關(guān)的常識(shí);上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，思考這些圖案的設(shè)計(jì)各有什么特點(diǎn)并交流感受。
二、合作探究、自主探索。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形a經(jīng)過(guò)圖形變換得到的，
2.操作演示。
(1)演示四花瓣的作圖過(guò)程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識(shí);。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟;注意將語(yǔ)言敘述完整，括號(hào)中是幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：圖案的設(shè)計(jì)可能是一種方法的連續(xù)使用，也可能是幾種方法的組合使用。
3、合作探究書(shū)本37頁(yè)(2)，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。
三、嘗試創(chuàng)作。
2.請(qǐng)用基本的幾何圖形(如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等)，為班級(jí)“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”設(shè)計(jì)一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報(bào)頭圖案3作品互評(píng)展示學(xué)生所畫(huà)的圖案，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇四
1.懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦?(板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦)。
二、出示事例。
1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?
問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。
問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)?
問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的;有人認(rèn)為，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易，樹(shù)木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問(wèn)題怎么解決?自由交流。
三、交際練習(xí)。
1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問(wèn)題的看法。
4.提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
(適時(shí)板書(shū)：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了)。
四、交際示例。
針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際，
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
五、課堂總結(jié)。
1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
意見(jiàn)不同怎么辦。
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇五
體育課堂常規(guī)仰臥起坐。
1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。
2、通過(guò)仰臥起坐的練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展腰腹肌力量。
教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性。
（一）體育課堂常規(guī)。
概念：在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。
1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排。
2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求。
3、身上不宜帶比較銳利的東西。
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。
5、場(chǎng)地、器材的要求。
6、師生關(guān)系的要求。
（二）仰臥起坐。
兩人一組，老師計(jì)時(shí)，學(xué)生輪換進(jìn)行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學(xué)做的最多。
（三）結(jié)束部分。
1、集體放松。
2、教師講評(píng)小結(jié)。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇六
積極參與游戲活動(dòng)，掌握障礙賽跑的方法。
游戲：障礙賽跑。
（一）游戲活動(dòng)，積極參與。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。
2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊(duì)、并隊(duì)走。
3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。
4、聽(tīng)口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。
（二）嘗試練習(xí)，體驗(yàn)成功。
教師活動(dòng)：
1、布置學(xué)生取器材，并提出布置場(chǎng)地的要求。
2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試過(guò)障礙。
3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。
4、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲，并作好小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、按要求取器材，并把場(chǎng)地布置好。
2、分x個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備。
4、用自己覺(jué)得、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲比賽。
5、總結(jié)自己一小組過(guò)障礙跑的情況。
（三）場(chǎng)地器材：
體育館、跳箱、體操凳、墊子。
（四）課后小結(jié)：
本課游戲中障礙的設(shè)置x個(gè)班級(jí)是不同的，其中x班的障礙比較小，需要翻過(guò)的跳箱比較低，游戲時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個(gè)班級(jí)中我把障礙設(shè)置得少些，但難度大些，先讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，想辦法把障礙過(guò)一下，做到心中有底，然后組織學(xué)生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來(lái)進(jìn)行比賽，比賽時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)生的主人翁意識(shí)都體現(xiàn)得非常好，特別是當(dāng)我們的在跳上縱箱時(shí)，自己小組的男生是可以的，而且值得一提的是我們的學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住幾個(gè)“多好啊!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
(天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4、理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū)：燈光多好啊)。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
(1)第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?板書(shū)：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū)：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3、讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
(2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)。
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
(3)根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書(shū)內(nèi)容。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
《燈光》教學(xué)反思。
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象。
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇八
1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。
2.通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)。
閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》。
(一)閱讀例文，整體感知。
1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。
2.例文的主要內(nèi)容是什么?
(以具體事例寫(xiě)出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。)。
(板書(shū)：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)。
(二)探究討論，找中心句。
學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫(huà)出相關(guān)的中心句。
(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?
(三)分析課文，突破難點(diǎn)。
各部分內(nèi)容中，為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?
(列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn))。
(板書(shū)：給每人訂計(jì)劃)。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)。
(板書(shū)：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)。
(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?
借訂暑假計(jì)劃這件事，說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫(xiě)的體。
(板書(shū)：制訂暑假計(jì)劃)。
(四)課堂小結(jié)，明確寫(xiě)法。
1.課文從哪些方面寫(xiě)出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。
2.課文的主要寫(xiě)法是怎樣的?
從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
給每人訂計(jì)劃。
嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。
制訂暑假計(jì)劃。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇九
本文主要寫(xiě)萊斯小姐要求全班來(lái)自三十二個(gè)國(guó)家的五十四個(gè)孩子介紹自己國(guó)家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
1、理解有關(guān)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。
2、通過(guò)相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解“陽(yáng)光下的皮膚”的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、世界地圖，學(xué)生搜集自己喜歡的國(guó)家的資料。
一、觀世界風(fēng)光，談心中國(guó)家。
1、欣賞世界各國(guó)風(fēng)光圖片，教師介紹。
2、學(xué)生解釋自己喜歡的國(guó)家。
3、總結(jié)“地球村”概念，引入新課。
二、交流預(yù)習(xí)，復(fù)述課文。
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫(xiě)作手法。
三、模擬口語(yǔ)交際課堂，欣賞人物語(yǔ)言。
1、略讀課文，以“你覺(jué)得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開(kāi)交流。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國(guó)家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。（2）教師隨學(xué)生交流出示不同國(guó)家的圖片，補(bǔ)充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國(guó)孩子的談話中既要明白國(guó)家特點(diǎn)，也要明白口語(yǔ)交際中要有禮貌，要尊重他人。
2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國(guó)家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對(duì)“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。（3）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。（4）補(bǔ)充介紹新南非。
3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學(xué)生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對(duì)話的情景。
教師重點(diǎn)說(shuō)出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語(yǔ)言。
四、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。
1、交流“陽(yáng)光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡(jiǎn)要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。
2、重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國(guó)家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國(guó)家。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來(lái)讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧！
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第1頁(yè)，閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看完“小小劇場(chǎng)”后，了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書(shū)就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰請(qǐng)李明背誦一段短文，你也來(lái)背背看吧！
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說(shuō)明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)第2頁(yè)。
7.教師按課文順序，說(shuō)明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書(shū)第3頁(yè)的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書(shū)第3頁(yè)。
12.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想，還有沒(méi)有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國(guó)的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，(邊板書(shū)，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫(xiě)法。)看到課題你會(huì)想到什么?(大自然的秘密是什么)。
二、初讀課文，尋找秘密。
提示。
1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并作批注;。
2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn);。
3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來(lái)的語(yǔ)句，1號(hào)進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)。
一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說(shuō)?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有)。
那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。(如果它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。)。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒(méi)有)。
三、品讀課文，解讀秘密。
除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢!指名讀第一段，我們是誰(shuí)?想干什么?
我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事。
1、理解蠢事。
出示(比較)：我們干了一件蠢事。
我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說(shuō)一說(shuō)。
書(shū)寫(xiě)“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)“愚”“蠢”形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)“蠢蠢欲動(dòng)”，后來(lái)由蟲(chóng)子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。
讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀——。
2、品讀救龜。
現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。(生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù))。
學(xué)生匯報(bào)。
出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
若無(wú)其事：若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報(bào)。
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。
(2)讀這段話。
對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)s是若無(wú)其事地回答，哪位向?qū)?lái)讀一讀。(指導(dǎo)讀出感情)。
其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢?(人們、向?qū)?、?。
分角色讀。
3、龜群出巢。
(1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘耍蜗蛄舜蠛?。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢?
出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
(2)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面?巢里的綠龜原來(lái)會(huì)想些什么?
(3)讓我們用朗讀來(lái)再現(xiàn)畫(huà)面。
4、引讀提升。
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱?生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！?/p>
一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。”
一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書(shū)：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!因?yàn)椤?出示)。
“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
四、回歸課題，感悟秘密。
“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”
2.此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么?
(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。
我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。
我明白了我們?nèi)祟?lèi)不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。
我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。)。
3.總結(jié)。
自然有自然的法則，人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。
五、拓展延伸，內(nèi)化秘密。
1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。
(小雞破殼，《拔苗助長(zhǎng)》等)。
2、增量閱讀。
凱巴伯森林的狼和鹿。
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。
當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就會(huì)多一些。
六、布置作業(yè)。
1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自然規(guī)律(生存之道)。
《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了自然萬(wàn)物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結(jié)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
說(shuō)學(xué)情。
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來(lái)理解感悟作者的獨(dú)特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。小學(xué)高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抓住詞、句、段的進(jìn)行積累，理解，感悟其表達(dá)的效果。本課的詞句，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力，正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)情，教學(xué)的具體內(nèi)容要求已有的教學(xué)和情況，以及閱讀教學(xué)的總目標(biāo)制定出了整合后的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解?人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?的含義。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
結(jié)合孩子的實(shí)際，首先從故事引入神秘的大自然中，意在把學(xué)生引入情境中，達(dá)到整體感知的目的，為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。結(jié)合海龜圖片，展示學(xué)生查找的資料，這一設(shè)計(jì)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、默讀課文整體回顧。
讓學(xué)生快速瀏覽課文，意在使學(xué)生把握課文大意，以便從整體著眼，從重點(diǎn)段句入手。
三、整體感知，精讀品悟。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先進(jìn)行學(xué)生間的自主、合作、探究、評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)，整體感知課文大概內(nèi)容。在朗讀里。?通過(guò)讀來(lái)感知語(yǔ)言的精彩，感知語(yǔ)言的的含義和語(yǔ)言背后的深意，感受語(yǔ)言的魅力。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞句(例如：?突兀而來(lái)、若無(wú)其事、成百上千、魚(yú)貫而出?、?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。?等)詞語(yǔ)和詞語(yǔ)進(jìn)行比較，更能體會(huì)作者遣詞造句的奧妙。進(jìn)行師生間、生生間的深入的、個(gè)性化的理解，以及正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向，解決?理解‘人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面’的含義。?達(dá)到?有感情地朗讀課文。?這種以讀為主，以講助讀，以多媒體激情助讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本描繪的情景，使語(yǔ)文教學(xué)的豐富性，盡在瑯瑯讀書(shū)中。
四、依案自學(xué)，個(gè)性感悟。
充分發(fā)揮?導(dǎo)學(xué)?的作用，首先進(jìn)行學(xué)生間的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，解決?我們以為救了一只龜，結(jié)果卻害了一群龜。在這個(gè)故事中，我們經(jīng)歷了怎樣的情緒變化??這一問(wèn)題。主要采用的方法是：
1、勾：用?——?勾出我們情緒變化的詞、句。
2、批：批注出對(duì)詞、句的體會(huì)。
3、讀：帶著體會(huì)讀一讀這些詞、句。
4、議：四人小組交流自己的體會(huì)。自學(xué)要求明確，一目了然。讓學(xué)生找準(zhǔn)線索，順藤摸瓜，層層推進(jìn)。
五、拓展延伸，升華主題。
在學(xué)生理解了文章的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)以致用。分析課文時(shí)充分利用課文空白拓展學(xué)生思維.生活當(dāng)中遇到人與大自然發(fā)生的沖突，應(yīng)如何妥善解決，并結(jié)合自己收集整理的有關(guān)動(dòng)物生存規(guī)律的課外資料，進(jìn)行闡述發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生把問(wèn)題帶到課外，讓課堂余味無(wú)窮。
六、運(yùn)用多媒體課件,輔助課堂教學(xué)。
激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展了內(nèi)容,祈禱了很好的作用。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十二
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知自身的左右。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2．體驗(yàn)左、右。
（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。）。
（6）揭示課題。
3．小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．找一找。
（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？
師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開(kāi)討論。
（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
（1）師生齊舉左手。
（2）師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的`右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
3．師小結(jié)，全課結(jié)束。
分析：
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。
1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程。
2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，從自身入手，從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。
4、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
2.從三個(gè)人爭(zhēng)畫(huà)中，你覺(jué)得他們有哪些共同的特點(diǎn)？
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)三個(gè)人之間的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1.板書(shū)課題，讀了題目之后你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)畫(huà)？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)畫(huà)？爭(zhēng)的是什么畫(huà)？爭(zhēng)畫(huà)的結(jié)果如何？）。
2.簡(jiǎn)單交流上述問(wèn)題。
二、學(xué)前準(zhǔn)備。
根據(jù)自己了解的材料，講一講對(duì)毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
三、初讀課文。
1.默讀課文，看看誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)畫(huà)？課文講的是一個(gè)怎樣的故事？
2.把不懂的地方做上記號(hào)，盡量通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問(wèn)題，留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
四、再讀課文。
1.思考：三人爭(zhēng)畫(huà)的原因是什么？結(jié)果如何？
2.組織學(xué)生討論，解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
老師小結(jié)：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭(zhēng)畫(huà)這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識(shí)淵博，才思敏捷，不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契，對(duì)中國(guó)歷史文化的獨(dú)到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)。
摘抄自己最喜歡的語(yǔ)句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
2、通過(guò)讀文，了解毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個(gè)性特征。
3、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎？請(qǐng)你們介紹有關(guān)他們的資料。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《爭(zhēng)畫(huà)》，親自體驗(yàn)發(fā)生在這三個(gè)人物之間的一件事。請(qǐng)大家齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑：這三個(gè)人為什么？爭(zhēng)的是什么畫(huà)？的結(jié)果如何？
二、初讀課文，初步整體感知課文的內(nèi)容。
1、掃清文字障礙。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語(yǔ)。
宣紙：安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張，用于寫(xiě)毛筆字或畫(huà)國(guó)畫(huà)。
中南海：中共中央所在地。毛澤東就住在這里。
淺斟慢酌：斟，在這里指往杯子里倒酒；酌，在這里指喝酒。
其樂(lè)融融：形容氣氛和諧，非常高興。
怔：發(fā)愣。
金綾：黃色的像緞子，但比緞子薄的絲織品。
別具一格：具有獨(dú)特的風(fēng)格。
失敬：客套話，向?qū)Ψ奖硎厩敢?，?zé)備自己禮貌不周。
匠心獨(dú)運(yùn)：巧妙的心思獨(dú)特的運(yùn)用。
墨寶：指珍貴的字畫(huà)。也用來(lái)尊稱(chēng)別人寫(xiě)的字或畫(huà)的畫(huà)。
良久：很久。
怡然自得：愉快自在的心情。
敝人：對(duì)人謙稱(chēng)自己。
煞有介事：好像真有這回事似的。
以壯行色：本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫(huà)增添光彩。
巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然。形容技藝極其精巧。
大家：這里指的專(zhuān)家。
非白石莫屬：意思是此畫(huà)只能歸我齊白石了。
示人：給別人看。
2、再次朗讀課文，鞏固字音。
3、圍繞著，你能試著給課文分段嗎？
第一段：（第一、二小節(jié)）齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好，以示新中國(guó)成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝，并請(qǐng)郭沫若作陪。
第二段：（第三小節(jié)——“三人對(duì)視，又是一陣會(huì)心的大笑?！保┫g，三人爭(zhēng)搶“廢畫(huà)”，表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣，郭老扎實(shí)的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格。
第三段：（最后一節(jié)）齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來(lái)，深深沉思。
4、再試著給課文第二段分層，并寫(xiě)出層意。
第一層：（從“酒席間，三人淺斟慢酌”——“毛主席竟然把它裝裱得如此精美”）毛主席把齊白石老人用來(lái)包刻章的“廢畫(huà)”裝裱得異常精美。
第二層：（從“老人有些不好意思了”——“我可要下手搶了！”）聽(tīng)了主席的贊揚(yáng)，白石老人坐立不安，一定要重畫(huà)一張。
第三層：（從“郭沫若見(jiàn)狀”——“把它帶走了”）郭沫若看了畫(huà)作，因與“尚武”音近，所以想把畫(huà)帶走。
第四層：（從“且慢”——“又帶進(jìn)了北京”）主席陳述了畫(huà)作屬于自己的理由。
第五層：（從“郭沫若這一番說(shuō)明”——“禁不住哈哈大笑起來(lái)”）齊白石請(qǐng)郭沫若、毛主席為畫(huà)作題字，兩人欣然應(yīng)允。
第六層：（從“這時(shí)，白石老人喜出望外”——“又一陣會(huì)心的大笑”）拿著題好字的畫(huà)軸，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣。
三、再次感知課文的內(nèi)容，分析人物的特點(diǎn)。
（一）自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（毛主席、郭沫若與齊白石老人爭(zhēng)著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過(guò)的“廢畫(huà)”的事。）。
（二）讀了這個(gè)故事，你最敬佩誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)中，并記錄自己的感受。
1、分析齊白石。
學(xué)生可能會(huì)找到的句子：
（1）秘書(shū)遵命將畫(huà)軸打開(kāi)，只見(jiàn)這是一幅金綾裝裱的縱幅國(guó)畫(huà)，上面畫(huà)著一棵枝繁葉茂的李子樹(shù)，樹(shù)上落著幾只形態(tài)各異的小鳥(niǎo)，樹(shù)下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭，望著樹(shù)上的小鳥(niǎo)出神。這幅畫(huà)構(gòu)思別具一格，栩栩如生，頗有意境。（表現(xiàn)了這幅畫(huà)構(gòu)思巧妙，別具一格，栩栩如生，頗有意境，可見(jiàn)齊白石不愧為藝術(shù)大師。）。
（2）都怪我疏忽大意，用這“廢畫(huà)”做了包裝，這畫(huà)說(shuō)什么也不能給您，如果您喜歡這種筆墨，我可以回去，再給您重畫(huà)。（可見(jiàn)齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng)。）。
（3）說(shuō)罷，他雙手捧起畫(huà)軸，對(duì)毛澤東和郭沫若說(shuō)：“那么，就請(qǐng)二位再在上面賞賜幾個(gè)字，以壯行色，如何？”（可見(jiàn)齊白石大師謙遜的為人。）。
（4）白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視若瑰寶，輕易不肯示人。只是自己不時(shí)地拿出來(lái)，默默凝視，深深沉思……（齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對(duì)藝術(shù)的尊重。）。
2、分析毛澤東。
（1）這時(shí)毛澤東指著畫(huà)有對(duì)郭老說(shuō)：“此畫(huà)頗有氣勢(shì)，出筆不凡。你看，這一筆，從牛頭至牛背再到牛尾，一筆勾出，匠心獨(dú)運(yùn)，天衣無(wú)縫，足見(jiàn)畫(huà)家功力過(guò)人啊！”（不難看出主席對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)有極高的鑒賞力。）。
（2）“且慢！”毛澤東大手一揮，扯著畫(huà)軸的另一邊，也微微一笑，說(shuō)：“詩(shī)人不要奪人所愛(ài)，請(qǐng)你再仔細(xì)看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字，怎么能說(shuō)是你的呢？快請(qǐng)放下吧!（主席從畫(huà)面中的內(nèi)容，想到了自己的名字，可見(jiàn)主席有極強(qiáng)的想象力、洞察力。）。
（3）郭老一定要毛主席先寫(xiě)，毛澤東便不再推遲，接過(guò)郭老遞上的毛筆，筆走龍蛇，如行云流水，“丹青意造本無(wú)法”七個(gè)大字一揮而就。（主席的深厚的文學(xué)底蘊(yùn)在這里顯示無(wú)遺，證實(shí)了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。）。
3、分析郭沫若。
（1）“樹(shù)上畫(huà)了五只鳥(niǎo)，這不就是我的名字嗎？”郭沫若說(shuō)到“上”和“五”兩個(gè)字的時(shí)候，特意加重了語(yǔ)氣。（可見(jiàn)郭沫若想象力異常豐富。）。
（2）郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說(shuō)話，而在的關(guān)鍵時(shí)刻卻“據(jù)理力爭(zhēng)”。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對(duì)詩(shī)這一段?！皩?duì)仗極為工整，可謂一絲不茍，巧奪天工！”足以表現(xiàn)他的才華。
四、總結(jié)課文。談出自己的感受。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你有哪些感受呢？
懂得應(yīng)該珍惜朋友間的感情，朋友之間要相互尊重，尊重他人從尊重他人的物品做起。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。
2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，牢固樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性。
3、讓同學(xué)們通過(guò)此次主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，在行為方面，做講文明守規(guī)范、嚴(yán)于律己的好學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置組長(zhǎng)組織各小組同學(xué)排練有關(guān)行為規(guī)范方面的節(jié)目。
2、“行為規(guī)范小標(biāo)兵”達(dá)標(biāo)章5個(gè)。
3、把學(xué)習(xí)小組編成若干小組，并確定具體編號(hào)。
4、準(zhǔn)備一則相聲;準(zhǔn)備創(chuàng)作一首有關(guān)常規(guī)學(xué)習(xí)的詩(shī)歌;準(zhǔn)備一首歌曲;準(zhǔn)備一個(gè)故事;準(zhǔn)備一些關(guān)于常規(guī)的問(wèn)答題;挑選好演員、主持人，設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡詞等。
活動(dòng)形式：班會(huì)形式。
活動(dòng)內(nèi)容：相聲、快板、故事、詩(shī)朗誦、知識(shí)竟答等。
活動(dòng)時(shí)間：班會(huì)課。
活動(dòng)地點(diǎn)：教室。
主持人：楊閻徐成龍。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、揭示主題：
班主任講話：
同學(xué)們，中國(guó)有句古話，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。意思是做什么事情都得講個(gè)規(guī)則?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》對(duì)我們小學(xué)生的日常行為提出了規(guī)范的要求。它教育我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做全面發(fā)展的一代新人。今天我們班將舉行“學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生”的主題班會(huì)活動(dòng)，下面請(qǐng)主持人王冬琦、王靖涵上臺(tái)為我們主持活動(dòng)。
(二)、展開(kāi)主題。
主持人甲乙：老師們，同學(xué)們，大家好!
主持人甲：行為是人與人之間交流的橋梁，規(guī)范是公民道德的基本要求，講規(guī)范是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志，講文明是做人的基本準(zhǔn)則。文明規(guī)范是一塊金子，擁有的人，他的人生便會(huì)閃閃發(fā)光。
主持人乙：孩子是未來(lái)的希望，是祖國(guó)的接班人，培養(yǎng)孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，是老師們義不容辭的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們孜孜以求的愿望，因此，他們給予我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，的生活條件，盡全力滿(mǎn)足我們合理的需要。但是，我們中的部分同學(xué)卻因此成了小公主、小皇帝，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，比如：有的人經(jīng)常違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，為改變這種情況，現(xiàn)在，我宣布六年級(jí)二班“《學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生》”主題班隊(duì)活動(dòng)正式開(kāi)始。
甲：“禮”和規(guī)范殊途同歸，自古都在講禮。所以現(xiàn)在講行為規(guī)范就是在繼承傳統(tǒng)。
乙：“仁、義、禮、智、信”是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)調(diào)“禮”的重要性。其中《禮記》是作為六藝被后人學(xué)習(xí)的。
甲：孔子說(shuō)“克己復(fù)禮為仁”，認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)克制自己不正當(dāng)?shù)挠_動(dòng)的情緒和不正當(dāng)?shù)难孕?。要做到“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”
乙：《弟子規(guī)》是古代學(xué)童們的生活規(guī)范，是依照教育家孔子的教誨編成的。雖然它離我們有一定的時(shí)間，但其中有很多的規(guī)范內(nèi)容值得我們現(xiàn)代人，尤其是90后的現(xiàn)在的小學(xué)生去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
甲：取其精華而為提高自己所用?！兑?guī)》與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合。將班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)的不良行為集中起來(lái)，擇其典型放在《弟子規(guī)》中進(jìn)行反思。(學(xué)生齊背)。
“用人物，須明求，尚不問(wèn)，即為偷。”
“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉?！?/p>
“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后?！?/p>
“長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐?！?/p>
“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”
“已有能，勿自私，人有能，勿輕訾;見(jiàn)人賢，即思齊。見(jiàn)人惡，即內(nèi)省”
甲：親愛(ài)的同學(xué)們，你對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》知道多少呢?歡迎你參加“規(guī)范知多少”競(jìng)答活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(知識(shí)竟答)。
乙：同學(xué)們真厲害，對(duì)規(guī)范的內(nèi)容了如指掌。值得我學(xué)習(xí)啊。
甲：下面請(qǐng)聽(tīng)快板：《我們從小講規(guī)范》。
乙：請(qǐng)小組討論，并舉例說(shuō)明，良好的行為對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響以及不良的行為習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響。
甲：大家說(shuō)得都很好，盡管有的人過(guò)去有違反紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，但我相信，以后的每一天都會(huì)是閃光的。通過(guò)以往大家對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)規(guī)范有了比較深刻的理解。
乙：下面讓同學(xué)們欣賞相聲《對(duì)不起》表演：楊宇軒車(chē)新朋。
乙：為了更有助于我們同學(xué)牢記規(guī)范，遵守規(guī)范，我們孔蘇萌同學(xué)還創(chuàng)作了一首詩(shī)歌《種下一個(gè)好習(xí)慣》，下面有請(qǐng)請(qǐng)張秋月朗誦。
《種下一個(gè)好習(xí)慣》。
世界汽車(chē)大王卡耐基曾說(shuō)：“種下一種行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;種下一種習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>
每個(gè)人都希望自己一生幸福，那么，快快種下一個(gè)好習(xí)慣吧!
你做完作業(yè)就幫家長(zhǎng)做事——這是愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
你一有空閑就看課外書(shū)——這是愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
你每天早晨都到室外進(jìn)行體育鍛煉——這是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
媽媽給你的零花錢(qián)你都攢起來(lái)——這是勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
課堂上你能?chē)?yán)格要求自己——這是遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
習(xí)慣和我們朝夕相處，
良好的習(xí)慣幫我們打開(kāi)成功的大門(mén)。
中華民族是禮儀之邦，
傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。
讓我們從點(diǎn)滴做起，
學(xué)規(guī)范，用規(guī)范，
爭(zhēng)做文明好少年!
甲：《規(guī)范》要求我們?cè)诩沂莻€(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，
(三)表彰行為規(guī)范小標(biāo)兵。
主持人：規(guī)范的遵守需要大家的參與，我們要從身邊做起，從小事做起，從舉手投足的細(xì)微之處做起。一個(gè)多月以來(lái)，很多同學(xué)在遵守規(guī)范方面取得了很大進(jìn)步，還涌現(xiàn)出很多好人好事，在今天的主題隊(duì)會(huì)上，要對(duì)在行為規(guī)范方面表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。請(qǐng)我們班班長(zhǎng)宣讀第二批“行為規(guī)范小標(biāo)兵”獲得者名單，并給這些同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(“行為規(guī)范小標(biāo)兵”獲得者名單)。
(四)。
主持人邀請(qǐng)班主任講話。
同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的違犯規(guī)范的例子，也講了一些值得我們學(xué)習(xí)的好人好事。在行為規(guī)范方面，我們班做得很好，比如：我們班的課堂紀(jì)律很好，每位同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí);教室衛(wèi)生、整潔，有一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境;我們班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系很和諧，大家都合作愉快;等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，卻展現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素質(zhì)，要做一個(gè)文明學(xué)生，必須從身邊小事做起。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮規(guī)范的好學(xué)生，讓我們的學(xué)校、班級(jí)更加和諧、更加美麗。
(五)宣布活動(dòng)結(jié)束。
主持人：相信同學(xué)們已經(jīng)立志要做一個(gè)有道德、講文明的好學(xué)生，那么，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言：“千里之行，始于規(guī)范。學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生?！?/p>
身為一名的學(xué)生，相信我們今天的承諾，會(huì)成為我們終生的追求!做一個(gè)有理想、有道德的好好學(xué)生，為六年級(jí)四班爭(zhēng)光!為徐州道小學(xué)增光!
六四班“學(xué)行為規(guī)范，做文明學(xué)生”主題班會(huì)到此結(jié)束。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十六
堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的資助學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中，體驗(yàn)成功，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學(xué)的第二課次。學(xué)生從三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始接觸跳高運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于跨越式跳的技術(shù)也掌握了一部分，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合，以及支撐腿和擺動(dòng)腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過(guò)桿技術(shù)。本課以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，貫穿運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。
六年級(jí)學(xué)生的年齡為12歲左右，該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期，也稱(chēng)為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對(duì)提高這一教材并不陌生，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。而學(xué)生作為個(gè)體，又具有其獨(dú)立性，要具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力。所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)比賽，讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)挑戰(zhàn)，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時(shí)身體的配合，做到助跑與起跳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，通過(guò)游戲使學(xué)生的奔跑、投擲等能力得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。
一是：器材的改進(jìn)和利用。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。充分利用學(xué)校自制的藤球和有意義的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二是學(xué)法是上體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教法中注重引導(dǎo)不包辦。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，個(gè)別和集體進(jìn)行糾錯(cuò)讓技術(shù)得到鞏固。
三是創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受成功的喜悅。教學(xué)中設(shè)置不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)到跳起來(lái)就可以摘桃的感覺(jué)，在游戲中讓學(xué)生勇敢面對(duì)困難，用體育的奮斗和無(wú)畏精神讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。
導(dǎo)入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。
激發(fā)興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學(xué)生身體的各部位充分得到活動(dòng)，達(dá)到熱身的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
技能學(xué)練階段：
1、復(fù)習(xí)動(dòng)作，鞏固技能。在老師的示范下學(xué)生模仿體會(huì)起跳腳力量的轉(zhuǎn)換過(guò)程，通過(guò)兩人一組的起跳摸高練習(xí)加深對(duì)這一動(dòng)作的鞏固。
2、嘗試體驗(yàn)，自主過(guò)桿。通過(guò)老師講解和示范及原地跳過(guò)橫桿練習(xí)讓學(xué)生懂得跳高的理論知識(shí)。
3、跳高的學(xué)練階段。四人一組能夠助跑過(guò)竿，八人一組練習(xí)讓學(xué)生能夠掌握自主選定起跳點(diǎn)和助跑距離及速度，達(dá)到助跑起跳協(xié)調(diào)配合。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，調(diào)節(jié)高度練習(xí)。這個(gè)練習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
5、通過(guò)互評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生。評(píng)比過(guò)程是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，也讓學(xué)生能夠增強(qiáng)課堂的參與積極性。
合作探究階段：在游戲“沖過(guò)火力網(wǎng)”中讓學(xué)生互相討論，探討本隊(duì)怎樣才能高效率的通過(guò)封鎖線。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致合作探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在本環(huán)節(jié)中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
最后通過(guò)放松活動(dòng)讓學(xué)生身心得到愉悅，教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的成就感。
以上就是我執(zhí)教的六年級(jí)《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請(qǐng)各位專(zhuān)家和同仁多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國(guó)的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，（邊板書(shū)，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫(xiě)法。）看到課題你會(huì)想到什么？（大自然的秘密是什么）。
二、初讀課文，尋找秘密。
提示。
1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并作批注；
2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)；
3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來(lái)的語(yǔ)句，1號(hào)進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）。
一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說(shuō)？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）。
那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。（如果它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。）。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）。
三、品讀課文，解讀秘密。
除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！指名讀第一段，我們是誰(shuí)？想干什么？
我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事。
1、理解蠢事。
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說(shuō)一說(shuō)。
書(shū)寫(xiě)“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)“愚”“蠢”形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)“蠢蠢欲動(dòng)”，后來(lái)由蟲(chóng)子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。
讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——。
2、品讀救龜。
現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)）。
學(xué)生匯報(bào)。
出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
若無(wú)其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)。
出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
（1）綠龜想些什么？這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。
（2）讀這段話。
對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)s是若無(wú)其事地回答，哪位向?qū)?lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出感情）。
其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢？（人們、向?qū)А敚?/p>
分角色讀。
3、龜群出巢。
（1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢？
出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面？巢里的綠龜原來(lái)會(huì)想些什么？
（3）讓我們用朗讀來(lái)再現(xiàn)畫(huà)面。
4、引讀提升。
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！?/p>
一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“幾十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！?/p>
一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。（板書(shū)：救一只害一群）別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ǔ鍪荆?/p>
“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
四、回歸課題，感悟秘密。
“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！?/p>
2．此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？
（我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。
我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。
我明白了我們?nèi)祟?lèi)不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。
我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。）。
3．總結(jié)。
自然有自然的法則，人類(lèi)應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的`）企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。
五、拓展延伸，內(nèi)化秘密。
1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。
（小雞破殼，《拔苗助長(zhǎng)》等）。
2、增量閱讀。
凱巴伯森林的狼和鹿。
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。
當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
（凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就會(huì)多一些。
六、布置作業(yè)。
1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)六年級(jí)望岳教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解并掌握必要的防震減災(zāi)知識(shí)，在突遇危急情況時(shí)能夠進(jìn)行一些有效的舉措，從而保護(hù)自己減少傷害。
教學(xué)過(guò)程：
一、師講解汶川大地震的情形，將受災(zāi)情況與學(xué)生作交流，使學(xué)生了解到地震帶給人類(lèi)的危害。
二、質(zhì)疑：假如我們遇到了地震，你會(huì)怎樣做?怎樣才能有效的保護(hù)好自己?
師生交流。
三、師講解：如何有效的'防震減災(zāi)。
(一)面臨地震，如何做好防震減災(zāi)?
1、地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。假若地震時(shí)你正在室內(nèi)，如離門(mén)窗較遠(yuǎn)，暫時(shí)躲避在堅(jiān)實(shí)的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉(zhuǎn)移到承重墻較多、開(kāi)間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過(guò)主震后，應(yīng)迅速撤到寬敞的戶(hù)外。撤離時(shí)注意保護(hù)頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護(hù)住頭部。
2、假若地震時(shí)你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護(hù)住頭部，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備。并迅速離開(kāi)變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。
(二)發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，如何救助?
1、地震中被埋在廢墟下的人員，應(yīng)用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應(yīng)盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動(dòng)。無(wú)力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量減少氣力的消耗，堅(jiān)持時(shí)間越長(zhǎng)，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽(tīng)見(jiàn)，因此要等到聽(tīng)到外面有人時(shí)再呼救或敲擊墻壁等。
2、營(yíng)救他人時(shí)應(yīng)先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內(nèi)的塵土，再使胸腹部暴露，不要強(qiáng)拉硬拽。如有窒息，應(yīng)及時(shí)施以人工呼吸。
(三)地震時(shí)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)?
當(dāng)你感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，切記最大的危害是來(lái)自掉下來(lái)的碎片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈的躲避。
1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書(shū)桌、工作臺(tái)、床底下。單元樓內(nèi)，可選擇開(kāi)間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對(duì)于戶(hù)外開(kāi)闊，住平房的職工，震時(shí)可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶(hù)外，來(lái)不及時(shí)，最好在室內(nèi)避震，要注意遠(yuǎn)離窗戶(hù)，趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸，一般來(lái)說(shuō)，不要跑出建筑物，最好就近找個(gè)安全處躲避，待地震后，如果需要疏散，再沉著離開(kāi)。
2、地震時(shí)，門(mén)框會(huì)因變形而打不開(kāi)，所以在防震期間，最好不要關(guān)門(mén)。夜間地震時(shí)，要爭(zhēng)分奪秒向安全地方轉(zhuǎn)移，不要因?qū)ふ椅锲泛痛┮露⒄`時(shí)間，如有可能，要立即拉斷電源，關(guān)閉煤氣，熄滅明火。照明最好用手電筒，不要用火柴、蠟燭等明火。
3、地震時(shí)，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應(yīng)先觀察周?chē)h(huán)境，尋找通道，千方百計(jì)想辦法出去。若無(wú)通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽(tīng)外面的動(dòng)靜，如聽(tīng)到有人走過(guò)的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時(shí)要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。
(四)學(xué)校避震。
正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。
在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。不要回到教室去。震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。千萬(wàn)不要跳樓!不要站在窗外!不要到陽(yáng)臺(tái)上去!
(五)家庭避震。
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