寫心得體會是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的有效途徑。編寫一篇完美的心得體會需要我們有足夠的思考和反省。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇一
雖然說現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展,社會的進步,學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化,現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室,多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有,老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的,可能是我年紀大了吧,我對這東西適應(yīng)不來,所以一直堅持著以最傳統(tǒng)的方式去進行教學(xué),但是這次不行了,我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進行直播授課,否則就沒辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們,這可是觸犯到我的底線了,我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課!我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會,終于在我的堅持不懈之下,主要還是有我女兒在我旁邊幫我,她也是一個教師,做我的助手綽綽有余,慢慢的摸索一段時間之后,我慢慢的就熟悉了這個形式的教學(xué)。
慢慢的我就可以自主的開始上課了,這讓我不禁去想,我等到退休之后,當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課,上課直接點名,讓學(xué)生們一個個的打開攝像頭,這樣就可以知道他們每個人的上課狀態(tài)了,但是他們也精明的很,知道現(xiàn)在沒老師當面的管束,經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭,給我偷懶,當然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生,都覺得我的語文課枯燥乏味,大部分的學(xué)生還是非常的配合的,筆記也是記得很好,我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時間內(nèi),發(fā)給我看,十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項技能,我花了一周的時間去熟悉,結(jié)果還是很好的。
其實作為語文老師,我大多東西都是口述的,所以教學(xué)起來并不是特別的難,這個也算是我的一種優(yōu)勢吧,據(jù)各班班主任統(tǒng)計,語文的教學(xué)成果是最好的,每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成,錯的幾率很少,這就可以說明,我的線上教學(xué)是十分成功的,雖然疫情當前,但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力,我能在這個期間,線上教學(xué)有如此成效,我感到非常的欣慰。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇二
隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及,線上教學(xué)已逐漸成為一種新的教育方式。然而,怎樣更好地進行線上教學(xué)一直是教師們面臨的難題。在本次語文線上教育的實踐過程中,我積累了一些心得體會,感受到了線上教學(xué)的優(yōu)勢和不足,相信這些能為其他教師提供一些借鑒和思考。
第二段:優(yōu)勢
線上教學(xué)的最大優(yōu)勢在于其靈活性和互動性。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求,在不同時間、地點和形式下進行在線教學(xué),而不受時間和地域的限制。同時,線上教學(xué)又提供了豐富多彩的互動方式,如在線視頻、音頻、文字等,使得學(xué)生們能夠更加生動、形象地接受知識,而學(xué)生也可以在課程中發(fā)言、提問、討論等方式參與互動,體驗到了更加積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三段:不足
線上教學(xué)的不足主要在于師生之間的溝通和共同語境的缺乏。與傳統(tǒng)課堂不同,線上教學(xué)中,師生之間無法像面對面授課一樣進行更加真實、直觀和情感化的溝通,相互之間也無法建立更加立體、深入的共同語境。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對課堂傳授的知識產(chǎn)生認知障礙,產(chǎn)生不必要的學(xué)習(xí)困惑。
第四段:解決方法
為了讓線上教學(xué)能夠更加有效地進行,我總結(jié)了以下幾個解決方法:首先,加強在線溝通能力,如在線聊天、語音、視頻等方式,讓師生之間建立起更加立體、真實的溝通和聯(lián)系;其次,豐富課程內(nèi)容和形式,在線上教學(xué)中加入人文化、情感化的教育元素,以促進學(xué)生思考和性格提升,讓學(xué)習(xí)不再僅僅是簡單的知識灌輸;最后,加強在線互動和合作,如分組討論、互評、自評等方式,建立起更加互動和合作的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
第五段:結(jié)語
總之,線上教學(xué)是一種嶄新的、富有潛力的教育方式,但它也同樣面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和問題。我們需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新,以便更好地適應(yīng)線上教學(xué)的特點和要求。相信在未來,通過教師的不斷努力和學(xué)生的積極配合,線上教學(xué)必將成為一種普及和高效的教育方式,為新一代人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更加廣闊的舞臺。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇三
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,線上教育成為一種新興的教學(xué)模式。作為一名語文教師,我也積極探索語文線上教學(xué)的方法和形式。通過一段時間的嘗試和實踐,我積累了一些心得體會,其中包括線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),以及針對這些挑戰(zhàn)的具體應(yīng)對方式。
首先,線上教學(xué)的最大優(yōu)勢在于其靈活性和便利性。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),線上教學(xué)可以通過各種平臺和工具實現(xiàn)時間、地點和設(shè)備的無限制。學(xué)生只需上網(wǎng)即可參與教學(xué)活動,無需受到地域、時間和設(shè)備的限制。同時,線上教學(xué)還能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,為學(xué)生提供更廣泛、更深入的學(xué)習(xí)素材,提升了學(xué)習(xí)效果。
然而,線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。線上學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生需要更加主動地參與學(xué)習(xí),自覺管理學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求,要求他們具備自我調(diào)控和自我驅(qū)動的能力。其次是線上互動的局限性。線上教學(xué)雖然可以借助各種工具和平臺實現(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動,但相比于面對面的教學(xué),互動的效果和質(zhì)量還有待提高。
針對這些挑戰(zhàn),我采取了一些具體的應(yīng)對方式。首先,我通過設(shè)計精心的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間,讓他們在自主探索中掌握知識和方法。其次,我利用線上教學(xué)工具和平臺,為學(xué)生提供互動交流的機會。我鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上教室、討論區(qū)等平臺上發(fā)表自己的觀點、交流心得,促進學(xué)生之間的交流。
此外,我還積極探索線上教學(xué)中的評估方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)評估主要側(cè)重于學(xué)生的閱讀和書寫技能,而在線上教學(xué)中,我借助各種工具和平臺,豐富了評估方式。我通過給學(xué)生布置閱讀任務(wù),讓他們進行在線閱讀并寫下評論;通過在線寫作平臺讓學(xué)生展示自己的作文;通過錄制視頻展示演講等形式,激發(fā)學(xué)生在線上展示自己的能力。
綜上所述,語文線上教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式,具有很大的潛力和發(fā)展空間。通過靈活的教學(xué)形式和豐富的學(xué)習(xí)資源,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。然而,線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn),包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和線上互動的局限性。針對這些挑戰(zhàn),語文教師可以通過設(shè)計精心的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識;通過利用線上教學(xué)工具和平臺,為學(xué)生提供更多的互動交流機會;通過探索評估方法,豐富線上教學(xué)的評價方式??傊€上教學(xué)既是一種挑戰(zhàn),也是一種機遇,只有我們持續(xù)地探索和實踐,才能更好地發(fā)揮其教學(xué)的潛力。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇四
新課程語文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過兩年多的課改教學(xué)實踐,我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。
課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。
課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學(xué)生的審美想象,比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,采用藝術(shù)化的點撥,及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇五
近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,線上教育逐漸成為教育界熱議的話題。作為一位語文老師,我也開始嘗試線上教學(xué),通過這一新的方式來傳授語文知識。在實踐中,我體會到了線上教學(xué)的種種好處和難處,同時也認識到了自己在線上教學(xué)中的不足之處,以下是我對于“語文線上教學(xué)心得體會”的總結(jié)。
首先,線上教學(xué)提供了更為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們可以在家里或者自己喜愛的地方進行學(xué)習(xí),不必擔心上課遲到或趕不上的問題。而且,線上教學(xué)還可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和興趣愛好量身打造個性化的課程,使學(xué)生更加感興趣和投入。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以與同學(xué)們進行在線互動,分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗,有助于拓寬他們的思維和視野。
其次,線上教學(xué)也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先,線上教學(xué)缺乏面對面的交流,學(xué)生們很容易感到孤獨和無助。特別是在學(xué)習(xí)困難題目時,沒有老師即時的解答和引導(dǎo),學(xué)生們往往會陷入迷茫和焦慮中。另外,線上教學(xué)還面臨技術(shù)問題的困擾,學(xué)生需要學(xué)會使用各種線上教學(xué)平臺和應(yīng)用程序,這對于一些不熟悉技術(shù)的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。
在實踐的過程中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在線上教學(xué)中的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)在線上教學(xué)中,我更難以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。平時我都是通過學(xué)生們的表情和反饋來判斷他們的學(xué)習(xí)情況,但是在線上教學(xué)中,我只能依靠他們的文字和音頻來判斷,有時候會失去一些信息。另外,我還需要不斷提升自己的技術(shù)能力,熟悉各種線上教學(xué)平臺的使用方法和特點,以便更好地進行教學(xué)。
然而,盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和不足,我仍然堅信它的積極作用。在線上教學(xué)中,我可以更加靈活地安排課程時間和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)。我可以根據(jù)學(xué)生的進度來及時調(diào)整教學(xué)計劃,提供更為個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。線上教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,線上教學(xué)在語文教育中的應(yīng)用具有其獨特的優(yōu)勢和困難。我們應(yīng)該充分認識到線上教學(xué)的種種好處和難處,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提升教學(xué)水平。只有通過不斷的實踐和探索,才能更好地應(yīng)對線上教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn),更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用。對于語文教育工作者來說,只有不斷努力,不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能更好地適應(yīng)時代的變革,提高教育質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇六
疫情期間,嚴峻的防疫形勢使得線上教學(xué)成為了語文教師必須面對的重要課題。對于許多老師而言,線上教學(xué)并不是一個熟悉的場景。但是,在線上教學(xué)中,語文課的教學(xué)依舊應(yīng)該是一個知識傳授和語言表達的過程。在這篇文章中,筆者將會闡述一些線上教學(xué)語文做法的心得體會,來幫助更多的教師們更好地面對這個新的挑戰(zhàn)。
二段:線上教學(xué)中如何提高學(xué)生語言表達能力。
首先,要提高學(xué)生語言表達能力,我們可以在線上課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極參與互動。例如,在語文課上,我們可以給學(xué)生一些小組討論的時間,讓他們根據(jù)老師提供的話題進行討論和思考,然后讓每個小組派出自己的代表對話題進行講解,從而增加每個學(xué)生的話語機會和表達能力。在線上教學(xué)中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂的功能來評價學(xué)生的表現(xiàn),并及時給學(xué)生反饋,從而提高學(xué)生語言表達能力。
三段:如何給學(xué)生提供更多閱讀機會。
閱讀是語文學(xué)科的核心內(nèi)容之一。在線上教學(xué)中,如何有效給學(xué)生提供閱讀機會呢?首先,我們可以提供一些有意思、有啟示性的讀物資源,如一些具有文學(xué)特點的小說、故事等。學(xué)生可以在自己時間閱讀,然后在線上課堂中進行交流和討論。其次,我們也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)閱讀資源,如課文版權(quán)網(wǎng)站等等。
四段:如何開設(shè)在線寫作課。
在線上教學(xué)中,許多教師通常都會有一個共同的問題:怎么將寫作老師好好的安排到線上教學(xué)的情況下呢?事實上,考慮到學(xué)生們在線上課堂中往往面對較多的知識點和環(huán)節(jié),安排寫作老師另外一個登陸賬號等課堂價值較少、上半堂課“閑置”的方案,則顯的尤為重要。在這個方案中,寫作老師首先可以對課堂進行改進,提高課堂互動機會,例如在課堂中增加文章互評功能等。其次,寫作老師須安排幾天語文學(xué)習(xí)的會議,開展“集中性”閱讀和寫作,即提供一些閱讀、撰稿和寫作的任務(wù),讓學(xué)生在家里完成,并按約定時間把自己的寫作作品提交給寫作老師進行評估和反饋。
五段:結(jié)語。
總之,在線上教學(xué)中,提高語文教學(xué)效果,讓學(xué)生從中獲得更多的知識和技能的同時,更增加我們教師的責任感和角色,我們需要不斷開拓創(chuàng)新思維,不斷吸取教學(xué)實踐和經(jīng)驗,以更好地滿足學(xué)生們的需求和期望。與此同時,我們也要時刻保持一個開放、耐心、創(chuàng)新和關(guān)注學(xué)生成長的態(tài)度,始終心中存有一個教育夢想和奮斗方向,最終成為一名真正的制造者,并推進未來成功的走向。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇七
線上教學(xué)已經(jīng)成為當前學(xué)校教育的新常態(tài)。在這種情況下,我作為語文老師堅持把最好的教育帶給學(xué)生,努力實踐越來越有挑戰(zhàn)的線上教學(xué)。在這個過程中,我從實踐中學(xué)到了很多東西。我將在本文中分享我的理解和體驗,談?wù)劸€上教學(xué)的心得體會。
線上教學(xué)有一些非常優(yōu)秀的優(yōu)點,在這方面我們可以說進一步領(lǐng)先。在線學(xué)習(xí)可以使老師更好地與學(xué)生互動。例如,老師可以更好地掌握學(xué)生的反饋,他們可以在不同的視頻會議中分享課程內(nèi)容,以及交換和討論有關(guān)任務(wù)的策略,這都將為學(xué)習(xí)提供幫助。線上教學(xué)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中很大一部分時間。而且,線上教學(xué)可以遠程輔導(dǎo),這也能解決地理距離帶來的不便。
雖然線上教學(xué)給我們帶來了許多優(yōu)點,但其中也有一定的挑戰(zhàn)。首先,課程的在線處理,網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)故障會給在線教育帶來一定的不確定性。另外,線上教學(xué)需要學(xué)生在家庭或其他環(huán)境中自學(xué),這樣就需要學(xué)生更好地自我管理和學(xué)習(xí)的意識,否則可能會影響學(xué)習(xí)效果。因此,在線教學(xué)需要老師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的情況,及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生,這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
第四段:解決挑戰(zhàn)的辦法。
線上教學(xué)也可以找到解決挑戰(zhàn)的方法,這是我們不應(yīng)忽視的。為了解決技術(shù)問題,老師可以與學(xué)校的IT部門緊密合作,以更好地管理課程內(nèi)容。為了保證學(xué)生的高度參與和理解,在教學(xué)過程中,老師可以通過在線問答和討論等方式打開自己的教學(xué)空間,以便學(xué)生能夠參與其中,獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)過程中,老師應(yīng)當為學(xué)生提供一些文化故事、練習(xí)和其他學(xué)習(xí)資源,以便學(xué)生的理解和練習(xí)。
第五段:總結(jié)。
總之,線上教學(xué)的開展并不意味著向網(wǎng)上遷移,而是從另一個角度解決了教育的一些問題。對教育工作者而言,線上教學(xué)需要我們思考如何在這種環(huán)境下更好地提供課程和支持學(xué)生。對于學(xué)生而言,在線學(xué)習(xí)可能需要更硬的工作和自我管理,但是線上群體合作的方法會把學(xué)生的參與度略高于傳統(tǒng)教學(xué)。這項工作是一次重大挑戰(zhàn),但是可以通過對技術(shù)和教育的不斷探索和實驗來完全實現(xiàn)。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇八
部編教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中部編教材的實施必須更新觀念尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是部編教材“新”的所在我們要嚴格遵循部編教材的編排體系、充分利用好課本、讀本吃透教材宏觀調(diào)控避免隨意性和盲目性。
課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
閱讀和寫作分開是部編教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長。
部編教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
部編教材對語文教師提出了更高的要求,特別是提高自身的閱讀量。全體語文教師還要必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求,更是時代對每位教師的要求。
部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。
采用形式各異的開展各項閱讀名著活動。讓學(xué)生知道什么是閱讀,教會學(xué)生如何閱讀。學(xué)??梢酝ㄟ^成立大烏山讀書學(xué)會或者讀書社等形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;語文教師精選優(yōu)美文章并印發(fā)下發(fā)給學(xué)生,要求每個學(xué)生閱讀完之后認真書寫自己的感受,每班課代表負責將讀后感裝訂成冊形成校本教材。要將閱讀從課堂到課外,從一堂課到一個單元,再到一冊書都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。語文課之前可以將每天的時事通過一體機播放給學(xué)生看,讓學(xué)生的作文素材更加充實。
對于部編教材我們也應(yīng)像,魯迅先生所說的那樣“運用腦髓自己拿來”大膽取舍。課本上的篇目有些可以不講,每周精選的閱讀周刊、讀本上的篇目可以精講。另外,為部編教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,沒有形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。每周要對每個學(xué)生本周掌握的生字詞要嚴格把關(guān),每個小組長負責好自己小組成員的生字詞的默寫,每周的閱讀周刊優(yōu)美段落的背誦以及仿寫。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇九
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點;對“細節(jié)”的把握,又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確,“一滴水可映出太陽光輝”,關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié),推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細節(jié),欣賞細節(jié)、把玩細節(jié),才能使課堂魅力無窮。
教學(xué)細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來,即興所得,而實質(zhì)上是匠心獨運,蓄意安排。在它的背后是一種理念,是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么,但至少我們能夠預(yù)設(shè)一些細節(jié),預(yù)設(shè)一些精彩。
我認為教學(xué)設(shè)計的細節(jié),首先緣于對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握,緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
隨著新課改的推行,我們教師要轉(zhuǎn)變在課堂中的主角,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師也要進取引導(dǎo),創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的情境,充分調(diào)動學(xué)生的進取性,讓學(xué)生主動提出問題,充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前,教師巧妙地設(shè)計一些問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文,同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記,這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當然要讓學(xué)生真正的讀進去,我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍,在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機制,把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來,學(xué)生大膽提問,進取思考,在簡便愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。
閱讀是語文教學(xué)的主體,小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的本事。各年段要有所側(cè)重:低年級,培養(yǎng)閱讀興趣;在閱讀中識字學(xué)詞;經(jīng)過朗讀和借助圖畫閱讀,了解重點詞句的意思;積累詞語。中年級,加強朗讀;練習(xí)默讀;學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段;把握課文主要資料,體會思想感情;學(xué)習(xí)略讀,粗知大意;體會詞句表達效果,初步了解一些表達方法;養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。高年級,進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,能體會詞句含義、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀,開始是泛讀,了解文章的大意,而后才是精讀,在讀的過程中解決學(xué)生的疑問,讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當?shù)恼Z句來表達自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時代的主題,教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新,不以一個成人的眼光看待學(xué)生的新見,把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,也要從我們的課堂教育著手,教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)展學(xué)生的求異思維,為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時,教師在備課時也不要急于參照教參,缺少獨立思考,讀文本,要讀進去,要進入情境,忘掉自我,沉浸在文本的意境中,作者表達的情感中,與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉,同喜同怒同哀同樂,忘乎所以。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟,避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象,也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用。
小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要,教師在授課的時候,也要注意自我的漢語發(fā)音必須要標準,為孩子營造一個發(fā)音標準的良好環(huán)境,小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段,我們要鼓勵學(xué)生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目,讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標準的漢語發(fā)音。另外,我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽,讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要采用楷書且要整潔,為學(xué)生練好字做個帶頭人。教師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語,我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象,很多教師在教學(xué)中,應(yīng)對學(xué)生的熱情,不能及時地進行恰當?shù)脑u價,而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,以至于不想再發(fā)言。
最終,我們要充分信任自我的學(xué)生,和他們建立良好師生關(guān)系,是師生,也是長輩和后輩,更是朋友。建立良好的師生關(guān)系,是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來說是職責與義務(wù)的關(guān)系,從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點;對“細節(jié)”的把握,又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確,“一滴水可映出太陽光輝”,關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié),推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細節(jié),欣賞細節(jié)、把玩細節(jié),才能使課堂魅力無窮。
教學(xué)細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來,即興所得,而實質(zhì)上是匠心獨運。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十
我參加了小學(xué)語文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動,通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,也反思了自己的教學(xué)。
在本次學(xué)習(xí)中,聽名師上的優(yōu)秀課后自己對自己的課堂進行了反思,為什么自己的課堂沒有別人的課堂活躍?達不到名師上課的效果?關(guān)鍵是自己沒有能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時認識到作為一名一線教師,自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí),我充分地認識到作為一位教師,教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力,也是教學(xué)的意義,教師要很好地把握好每一節(jié)課堂,首先教師自身要熟悉課文,了解課文相關(guān)的背景知識,了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫作特點,同時要從學(xué)生的實際出發(fā),充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標,如何突破教學(xué)的重難點,在這一過程中要考慮到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),教師通過課堂的掌控能力,通過討論,學(xué)生思考,教師引導(dǎo),教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的互動等方式來實現(xiàn)教學(xué)目標,最終體現(xiàn)了課堂的整體性、漸進性和靈活性。
通過培訓(xùn),自己充分認識到,教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本,學(xué)生進步與否,關(guān)鍵在于教師。由于我們當?shù)氐膶嶋H,大部分學(xué)生都是留守兒童,學(xué)生在家里缺乏家長的監(jiān)管。老師在課堂上必須要很好地完成,這就要求老師更多地關(guān)注課堂,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過本次培訓(xùn),我認為要把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,自己成為學(xué)生的朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,使他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流??師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn);另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,在活動中探索,并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。
相信自己會在教學(xué)的道路上不斷摸索,自己也就會不斷地成長,從而無愧于教師這份良心職業(yè)。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十一
“有一手兒”是一個俗語,是指一個人“有專長”,在某一個方面出類拔萃,手上的活兒做得特別漂亮,是佼佼者。對于語文教師而言,就不是“有一手兒”的問題了,而要有“兩手兒”,這“兩手兒”,一手是讀,一手是寫。這兩手都應(yīng)該抓、都應(yīng)該硬、都應(yīng)該“頂呱呱”。
先說讀。讀是語文課的基本元素,沒有讀的語文課是非語文課,不會讀的語文教師是非語文教師。不管是學(xué)生還是教師首先是個“讀”者,其次才是個“寫”者。
一是語文教師要講好普通話。每一個語文教師都有二級甲等以上的普通話資格證書,二級甲等是國家規(guī)定的語文教師必須達到的普通話水平的最低線。但相當一部分語文教師只在課堂上講普通話,日常生活中不講普通話,時間越久越生疏,某一日,卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準了。還有一小部分教師,平時課堂教學(xué)也不注意用普通話上課,等到上公開課的時候就著急起來,臨時抱佛腳,公開課結(jié)束了,普通話又淡出了自己的課堂。普通話,對于語文教師而言,是一種技能,語文教師不僅要講普通話,而且要形成習(xí)慣,課上得講、課下也得講,還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語文教師要學(xué)會吟誦。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機的語文課,只會讀不會誦的語文老師是沒有靈性的語文老師。吟誦不能淡出語文課,更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲;也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語文教師極力表演的絕活,奪魁的殺手锏。它應(yīng)該成為每一個語文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來說,那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心,于是,吟誦在語文課上就很少聽到了,這是值得反思的,用普通話吟誦是沒有錯的,但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心,勇敢地吟誦起來,這是每一個語文教師都應(yīng)該做到的。
三是語文教師要多讀書。從未見過也從未聽說過一個不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數(shù)名師的報告,他們成長的秘訣是那么的相似,那就是博覽群書。有的語文老師說,工作繁忙哪有時間讀書??!可是我要說只要想讀,時間總會有的。一個不讀書的教師,課堂語言枯燥無味,課堂教學(xué)空洞無物。一個不讀書的語文教師面對課堂意外,不能巧言應(yīng)對,甚至理屈詞窮。究其因,都是讀書少,見識寡。讀書、教書、寫“書”應(yīng)是一個語文教師的生活常態(tài)。
再說寫。只會讀不能寫的語文教師是瘸腿教師,這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫,兩條腿協(xié)調(diào)走路,語文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥,走得高效,走得有趣。
一是語文教師要寫一手好字。寫一手好字的語文老師會得到學(xué)生的青睞,可寫一手好字的語文老師現(xiàn)在越來越少,這直接導(dǎo)致學(xué)生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔負起潛移默化地熏陶的責任。俗話說得好“打鐵還需自身硬”,這就需要語文教師寫一手規(guī)矩、漂亮的字,包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字,師生在點、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫中國字,堂堂正正做中國人”。
二是語文教師要給學(xué)生寫好批語。語文教師在批閱作業(yè)時不能圖省事而只寫a、b、c、d;語文教師在批閱試卷時也不要為快捷而只寫甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果;“慢工出細活”,寫好批語,讓來自心底的交流,超出文字的范疇,直達學(xué)生的內(nèi)心深處,是教育的秘訣之一。好批語要因“生”而異,有的批語是總結(jié)性的,有的是拓展性的,有的是升華性的,有的是鼓勵性的,還有的是問候性的……哪一種性質(zhì)的批語,都要發(fā)自內(nèi)心,真誠自然,方能起到應(yīng)有的效果。
三是語文教師要善于妙手著文章。很少見到寫好文章的老師教育教學(xué)成績不好,這是因為只有做得好,才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”;不寫文章的老師“行之不遠”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見、建議給學(xué)生念念的老師,很容易讓學(xué)生“親其師,信其道”,學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫得好。喜歡寫文章,身上有點文氣的老師,在指點學(xué)生寫文章時,就能夠指得準,點得透,令學(xué)生受益匪淺。
總之,語文教師要用雙手托舉明天,一手是讀,一手是寫,讀寫并舉。這樣,語文教師的雙手遲早都會“頂呱呱”。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十二
在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,如果能把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當中去,就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,他們對音樂和表演的興趣遠比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當?shù)靥砑有┮魳吩?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分角色進行了表演,起到事半功倍的效果??梢姡n堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十三
教學(xué)目標:
一、知識與能力目標:理解詞語并會用,了解作家作品,理請文章結(jié)構(gòu),把握行文線索,分析文中父親的形象,把握文章主題。
二、過程與方法目標:通過反復(fù)朗讀,理請文章層次,學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用,通過人物的語言事件,結(jié)合自身實際,用心體味作者的思想感請。
三、情感態(tài)度與價值觀目標:體會文中深沉而偉大的父愛,還要讓學(xué)生真正的認識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志,勇敢面對生活中的困難。
教學(xué)重點:
1.理解文中父親對“我”的深情。
學(xué)習(xí)本文插敘的寫法。
教學(xué)難點:
1.理解“花”在文中的作用。
揣摩文中的伏筆及含蓄的表達。
教具準備:多媒體錄音機。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
二、簡介作家了解作品。
1.作者簡介林海音,原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商,她的創(chuàng)作很豐富,有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等,她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集,短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等,長篇小說《春風》《云》。
2.《城南舊事》簡介。
20年代末,六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞,是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛,后大學(xué)生被警察抓走,秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子,又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記,急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后,立刻帶妞兒去找尋爸爸,結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年,她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死,女兒也被丈夫賣給別人,心里十分傷心,不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管,來伺候別人。后來,英子的爸爸因肺病去世,宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車,帶著種.種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.把你認為難懂難寫的字詞寫在黑板上。
如:驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。
2.用上其中的三個創(chuàng)設(shè)一個情景寫一段話。
四、感知課文理請層次感受文章的結(jié)構(gòu)美。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十四
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來,語文不只是一門學(xué)科,一種潛力,更是一門藝術(shù),一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛,我選取了做一名語文教師。
在多年的教學(xué)中,透過不斷的實踐與總結(jié),我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。
在語文教學(xué)過程中,教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔任語文教師的初期,由于沒有經(jīng)驗,一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,透過教學(xué)成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生的交集,所以,對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生不再將自我置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以,在具體的教學(xué)過程中,我認為務(wù)必做到以下幾點:
1、抓住教材中重點的知識點,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題,使學(xué)生有明確的知識追求目標。
2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的,而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間,所以在對課堂的安排上,要給予學(xué)生必須的時間。
4、做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動相結(jié)合,知識理論與實際操作相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺。
談到創(chuàng)新潛力,這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國內(nèi)外的交流與合作中,都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上,每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,束縛了思維,同化了想法。而教師要做的,不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物,對課文的理解,而是,鼓勵他們大膽的想象,跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法,而引起進一步的思考,從而體會出從前未曾體會到的涵義。
這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的同時,也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點:
1、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望?,F(xiàn)代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應(yīng)與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生構(gòu)成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂,體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是最好的教師。不僅僅如此,興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力,是求知欲的源泉,是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點,也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中,用心培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,熱情鼓勵他們用心思考,引導(dǎo)大膽提出疑問,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我透過教學(xué)實踐的些許心得與感悟,覺得語文的教學(xué),其實是教師與學(xué)生心靈的溝通,在教學(xué)中,會存在這樣那樣的問題,我會透過不斷摸索,和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法,提高教學(xué)潛力。因為熱愛,所以我相信我能夠做得更好。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十五
明確“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標準》)
還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,精心編寫專門的“習(xí)作課文”,使“習(xí)作”教材獨立成章、自成體系。
明確習(xí)作教學(xué)的年段目標,3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進行作文起步訓(xùn)練,以片段教學(xué)為主,不拘文體,不必成文,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
座橋梁,從而降低起步作文的難度。
在低中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一。該教科書在讀寫結(jié)合上,采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長短結(jié)合”是說一方面致力于長期積累,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜,搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練?!伴L線”貫穿始終,“短線”相機滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,小練筆機動靈活,從而構(gòu)成整套教材的作文體系。
通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水,自己就必須是常流水?!碧貏e是在這個知識經(jīng)濟時代,知識結(jié)構(gòu)更新比較快,這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習(xí),努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己,只有自身的素質(zhì)提高了,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)??傊?,只有做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。
線上教學(xué)語文做法心得體會篇十六
本學(xué)期我繼續(xù)擔任三年級三班的語文教學(xué)工作。在工作中,我認真學(xué)習(xí)新課程標準及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進自己的教學(xué)方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié):
一、思想政治表現(xiàn)。
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè)。我認真閱讀報刊、雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己,不斷地嚴格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不早退不遲到,認真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。
二、教育教學(xué)工作:。
1、我認真?zhèn)湔n,積極、細心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。本學(xué)期,我班的語文成績在原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進步。
三、為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感,取長補短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進步。此外,本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài),積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,對孩子進行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。
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