教案的編寫要注重任務(wù)設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的多樣性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教案問題和解決方案,供大家參考。
一年級語文s版教案篇一
:能正確、流利、有感情地朗讀課文;知道花生生長過程。
花生,一盆盛開的鮮花,課文掛圖。
一、創(chuàng)境激趣。
1、用“花生”吸引學(xué)生。
老師出示帶殼花生,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生,能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃,連小松鼠也喜歡吃,引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下懸念。
引出故事名稱后,說:“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?”教師以神秘的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、分清角色:出示插圖一,指導(dǎo)學(xué)生觀察,指出哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡單介紹。
2、看圖感受故事環(huán)境。
(1)訓(xùn)練說話。
觀察圖中大樹旁邊有些什么,先用自己的話說一說,再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(2)注意長句的斷讀。
“一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷?!崩蠋煼蹲x后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓。
(3)在讀中感悟詞語。
看圖,注意花的顏色,豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺的陽光下,體會“格外”一詞的意思。
3、分角色朗讀第二自然段。
注意這段疑問句“這是什么花呀?”要讀出疑問的語氣,“呀”要讀輕聲。
感嘆句“花生可好吃啦!”要讀出高興的語氣。
小松鼠心里想的話,要讀得輕些。
通過小組分角色讀、全班分角色讀,最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)“小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。這句注意自然停頓,“看看”中后一音為輕音,透出急迫的心情。
(2)他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來,“等到”又升高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,語速較慢,給人一種“時(shí)間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情。
指導(dǎo)朗讀時(shí),教師加上表情,學(xué)生通過教師的范讀進(jìn)行模仿,讓學(xué)生表演讀,可自加動(dòng)作和表情。
(2)是誰/把花生/摘走了呢?這句注意自然停頓,語調(diào)低,聲音輕,讀出疑惑的語氣,句末挑高,注意理解“自言自語”。
三、學(xué)生交流。
1、“我”能讀準(zhǔn)。
出示本課文的生字和詞語,讓學(xué)生比賽朗讀,看誰讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀,增強(qiáng)學(xué)生對詞語的識記。
2、“我”能讀好。
本課一共有5個(gè)自然段,讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,首先以小組為單位,把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然,有的選擇小松鼠和鼴鼠的對話段落;有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段,有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀,讀到小松鼠和鼴鼠對話段落時(shí)戴上頭飾。
3、“我”知道。
對于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢?”,學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了!”;有的認(rèn)為“花生出了花以后沒有結(jié)果?!保挥械恼J(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠,秋天花生不會結(jié)果的!”;有的認(rèn)為“花生沒有不見,藏在地里了,快去挖!”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力,想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長圖,說明花生的生長過程,讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。
教學(xué)體會:
1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手,先吸引了學(xué)生的注意力,對于低年級的學(xué)生來說,一節(jié)課特別是一些較長的閱讀課文,開好頭是很重要的,例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,如果一開始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,可能會喚不起學(xué)生對花生那種喜歡,感受不了“小松鼠”找花生的心情,直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。
這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語,教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句,要注意朗讀時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作。例如:疑問句“這是什么花呀?”;感嘆句“花生可好吃啦!”;“是誰/把花生/摘走了呢?”;“他等啊,等啊,等到/花都落光了,也沒看見/一個(gè)花生”,讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情,也能為以后學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容,一年級的學(xué)生通過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀,能把自己喜歡的段落讀好,能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽,而是通過教師的帶動(dòng),學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí),充滿活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。
一年級語文s版教案篇二
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字,寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動(dòng)腦筋、猜謎語,同時(shí)還能認(rèn)識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
一年級語文s版教案篇三
本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊,即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”,通過讀句子,讓學(xué)生積累語言,增強(qiáng)語感;2、通過“我來試試”板塊中的“想一想,說一說”中看圖,讀詞語,讓學(xué)生初步感知語言的有趣。3、通過“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時(shí)完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,主要是通過一首兒歌,讓學(xué)生了解太陽東起西落的自然規(guī)律,并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語《專心致志》”,使學(xué)生了解“專心致志”的意思,積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
教學(xué)目標(biāo):
2、通過看圖說反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力;通過寫一寫,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣;通過我的作品,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、通過鼓勵(lì)性評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心;通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過互動(dòng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、通過讀讀寫寫,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?!痹诒敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,因此,我創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)游戲,語言激勵(lì),讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時(shí),而在第二課時(shí)完成“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《專心致志》”,和“寫一寫”。在每一課時(shí)中,我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场H纾旱谝徽n時(shí),我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人,他們在本課時(shí)的各題中出現(xiàn):太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學(xué)生確立《語文樂園》的主人的角色。接著,我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開始,其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng),充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流,引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語請出樂樂和爸爸,引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說一說”第二課時(shí),我以“祖國的語言文字生動(dòng)有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境:通過學(xué)習(xí)兒歌,讓學(xué)生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏,通過學(xué)習(xí)成語,了解每一個(gè)成語中都藏著一個(gè)富于哲理的故事;通過創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的興趣,產(chǎn)生想寫好漢字的愿望,自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié):“寫一寫”。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,妙趣橫生,水到渠成。
現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,自主感悟的過程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如:我設(shè)計(jì)的問題經(jīng)常是:“仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程,實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建,使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,不僅可以學(xué)到知識,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中,我特別注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng),安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中,我安排了“讀給同位同學(xué)聽”,“學(xué)習(xí)小組中表演體會,討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中,我安排了“在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多?!钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學(xué)的比賽,教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾,教師小結(jié):“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致高昂,學(xué)習(xí)效果顯著,教師的總結(jié)更激勵(lì)了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,今天來我們《語文樂園》的客人可多了,大家想見見他們嗎?瞧,太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂樂和爸爸也來了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示:太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。
1、師:讓我們先來接待太陽公公吧!看看它給我們帶來什么禮物?(課件出示:太陽公公:同學(xué)們,我給你們帶來一個(gè)字——圓,知道這是為什么嗎?)。
2、請大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會太陽是圓圓的,跟“圓”有關(guān))。
3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。)。
4、師:別著急,“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢!
(出示:紅:、、)。
老師有個(gè)提議,請男女生比賽說一說,看誰的反應(yīng)快,誰說得多,黃老師來當(dāng)裁判?,F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則:男女生舉手,一方說一個(gè),哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗,另一方則為勝。比賽開始,女同學(xué)先說。
5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比,好嗎?
(出示:香:、、)。
7、師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請大家把你想到的詞語寫下來吧,看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。
8、作品展示,評議。
9、小結(jié):同學(xué)們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦!
1、激趣。
(課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學(xué)們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讀好下面的句子吧!)。
2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會說話了。
(1)請大家先自己讀一讀,認(rèn)為自己讀好了,就讀給同位同學(xué)聽一聽,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)學(xué)習(xí)小組中表演體會,討論交流三句話在意思上的不同,教師巡視指導(dǎo)。
(3)班內(nèi)交流:(引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是逐漸加深的)。
(4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語感。評議。
3、小結(jié):(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說話,他在說什么呢?我想他現(xiàn)在一定會說:同學(xué)們,你們的合作精神真讓人感動(dòng),在下面的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色!同學(xué)們再見!
1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰來了?(課件出示本題插圖)。
2、這是樂樂和爸爸的一張合影,仔細(xì)觀察一下,說說你看到了什么,想到了什么?
3、從剛才的同學(xué)的回答中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞:高——矮、長——短、粗——細(xì))引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢,請你們自己先認(rèn)真地找一找,看能不能把他們都找出來。
5、請你們在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多。
6、、班內(nèi)交流合作成果:比賽《開火車》。規(guī)則:每組派代表輪流說找到的反義詞,各組說的反義詞不能重復(fù),哪一組說不出來就被淘汰,以堅(jiān)持到最后的組為勝。
7、教師小結(jié):
沒想到,我們能找到這么多對反義詞,了不起,真是團(tuán)結(jié)力量大呀!
1、師:讀得這么認(rèn)真,大家說得這么好,現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?,水井——井水,以及相應(yīng)的圖形),請仔細(xì)觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。
2、學(xué)生回答后教師小結(jié):是啊,把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置,就會得到另一個(gè)與原來的詞語意思相關(guān)的新詞,它們就像一對親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢,請你們幫幫他們吧!學(xué)生在書上填寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。
3、作品展示,評議。
4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語,請你們仔細(xì)的想一想,可以和同桌比一比,看誰說得多。
5、學(xué)生自由說,教師點(diǎn)評,特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。
同學(xué)們,在今天這節(jié)課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!
一年級語文s版教案篇四
1.認(rèn)識“古”、“詩”等13個(gè)字,會寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確朗讀背誦兩首古詩。
認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。
以讀代講、讀中感悟。
課文插圖,媒體資源:動(dòng)畫《春曉》。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)。
2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3.板書課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?(板書:春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)。
二、初讀感知。
1.老師示范讀(也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué))。
2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
3.分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。
4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請幾位學(xué)生讀)。
1.出示課文插圖。
你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們,瞧,(引導(dǎo)學(xué)生看圖,想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學(xué)生用自己的話說)哪里講了花?(花落知多少)(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的'花落的過程。)。
學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問:花怎么頑皮地落到地上去了?請同學(xué)們讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2.這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.以各種方式練習(xí)讀。
四、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。
1.把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說,指名說。)。
2.指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!
第二課時(shí)。
一、猜謎激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2.這是指什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
二、揭示課題。
1.出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!
2.詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)。
三、初讀感知。
1.播放動(dòng)畫《村居》,
2.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4.指名讀,齊讀。
四、圖文對照,讀中感悟。
1.看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。)。
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
5.小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!
五、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦。
1.師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說一說剛才仿佛看見了什么。
2.看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.說一說你放風(fēng)箏的過程。
2.寫字練習(xí)。
課堂記錄:
教學(xué)總結(jié)。
一年級語文s版教案篇五
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。學(xué)會一個(gè)偏旁,學(xué)會一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩大意,了解梅花的特點(diǎn),體會詩的意境,受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
認(rèn)識8個(gè)生字,正確書寫2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片,讓學(xué)生欣賞。
教師提問:“同學(xué)們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開放?”
教師小結(jié):它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩,學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認(rèn)識和會寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學(xué)習(xí)會寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會“彎鉤”這個(gè)新筆畫,再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀,背一背。
(1)拼讀未學(xué)過的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀,背誦小兒歌。
一年級語文s版教案篇六
太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文,一定會對太陽有更深的了解。
二.檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽的特點(diǎn)。
我們每天都看到太陽,感受到太陽,那太陽到底有什么特點(diǎn)呢?請大家再輕輕地讀讀課文,找找看,這篇課文告訴我們太陽有哪些特點(diǎn),分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學(xué)生回答板書:遠(yuǎn)大熱。
那么,課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn),后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點(diǎn),看看作者是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在,請大家拿起筆,選擇太陽其中的一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文,邊讀,邊在書上圈圈,畫畫,你從哪些詞句中體會到了太陽的這個(gè)特點(diǎn)。
3交流:從哪里體會到了太陽的什么特點(diǎn)。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。
(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說完整:我來說說太陽的遠(yuǎn),寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)。
其實(shí),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
學(xué)生找出句子,讀。
這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,“億”我們在數(shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個(gè)單位,我們用數(shù)字來表示150000000,來,跟著老師一起來數(shù)一數(shù):個(gè),十,百......哇,這個(gè)數(shù)字真大啊,可見,太陽離我們真是---遠(yuǎn),哪!3520xx年,我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí),都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字,是呀,正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字,才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠(yuǎn),這種方法就是列數(shù)字,我們再來讀讀這段話,感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn),作者為什么還要寫“步行,坐飛機(jī)”,作者用的又是哪著呢?(步行,坐飛機(jī),它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn),這種說明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?!闭l能給這個(gè)句子換一種說法?(一個(gè)太陽相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。)。
為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,一個(gè)地球的面積是5億平方公里,我們地球上居住了大約65億人口,但居住的地方連地球的1/4都不到,我們的地球是很大的,可一個(gè)太陽卻相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么,這樣一比較,更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,板書:作比較)。
誰能來讀讀這句話,把地球“大”的感覺讀出來?
一年級語文s版教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法,認(rèn)識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁,會寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱,知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備:識字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:a4紙(書包里物品的圖畫及文字)。
課時(shí)安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語。
總結(jié)識字方法:有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識相應(yīng)的生字了。
(板書:看物(圖)識字)。
2.翻看書本學(xué)詞。
(1)借助拼音自己認(rèn)讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯(cuò)。
(3)展示:小老師帶讀。
3.自讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識字。
1.抽讀生字,口頭組詞說句。
2.同桌游戲:我問你指。
同桌評價(jià):正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤,糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢?學(xué)生說,師板書。
板書:早、本、校(加部件)。
作、筆、課(加偏旁)。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法:加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發(fā)生變形,發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來學(xué)習(xí)認(rèn)識“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書:了解字理。
6.隨文識字。
齊讀兒歌。
四、拓展識字。
1.拿出a4紙,說說你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲:書包里面有什么(學(xué)生展示臺展示)。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫,學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè):
想一想,如何整理自己的書包呢?
板書設(shè)計(jì):
小書包。
識字方法:
看物(圖)識字。
加一加減一減。
了解字理。
一年級語文s版教案篇八
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,學(xué)會6個(gè)生字和筆畫。
2、通過理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
:生字卡片。
:三課時(shí)。
同學(xué)們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們愿意聽嗎?(這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景,然后再引入課文中,體會作者用美妙的語言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。
4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。
5、師出示故條,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
(這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。
1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、誰能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎?
4、學(xué)生練讀后,指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價(jià):每句評價(jià)(斷句、感情、重音);整文評價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號、流利、感情);
(這種生生之間的評價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰能把課文讀一讀?
1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎?
3、學(xué)生有感情背誦。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?
2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識?
3、誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?
4、說一說你對大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)。
1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫事。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
:誰能把課文讀一讀或是背一背?
(一)1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請他也給我們講一個(gè)故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?
3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?
5、聽了這個(gè)故事,你明白了什么?
(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎?
我家住在,有位。
3、你們認(rèn)為誰說的句子好,把它記住好嗎?
4、現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲,叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林,你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。
(練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。
一年級語文s版教案篇九
2、熟讀課文,回答文后的問題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評議。
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
學(xué)會觀察。
一年級語文s版教案篇十
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會填”。(板書)。
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報(bào)交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說一說。
一()畫一()水幾()小雞。
一()陽光一()手幾()房子。
幾()魚幾()星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)。
一、讀讀畫畫。
1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個(gè)字編號,如圖,共14個(gè)號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個(gè)號,密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學(xué)生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢。
一年級語文s版教案篇十一
《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞,就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。
師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。
2、師:這回讀明白了吧,誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍,誰能把他的話說得簡單點(diǎn)。
師:長話短說,也是一個(gè)本事,誰能說得更簡單。
3.誰知道沙漠是什么樣。指名說,一起看看圖。
師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?
師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?
師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師:一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)。
師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?
師:誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公,對小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?
師:看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?
師:還有什么特點(diǎn),師范寫。
3、誰來囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時(shí)誰囑咐過你。
師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?
師:是啊,這凝聚著他們的關(guān)心,太陽公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐。
4、語氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心,還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。
師:小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。
師:還不夠放心。
師:再大聲點(diǎn)。
師:小種子們,我們一塊來大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過,有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。
2、要演好,先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師:小種子心里在想什么呢,指名讀。
師:為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會想什么?
師:也許他看到了什么?
師:所以他說什么?誰來做做小種子?
師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師:他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。
師:你想到了什么歡樂。
師:它可能會想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財(cái),有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰來讀讀。師:這兩顆種子為什么會死的呢?
師:可是當(dāng)初誰囑咐過它們。
師:誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。
師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。
師:泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競相開放。他們在比什么?
師:在金燦燦的陽光下,蒲公英的種子爭著開放,把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師:為什么它們長得特別好。
4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀,只有――。
師:太陽公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽公公的話,兩顆小種子長得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí),小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說說復(fù)述課文的要求,在指名說。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長。
一年級語文s版教案篇十二
1、會認(rèn)本課13個(gè)生字,會寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
會用“告訴,一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認(rèn)本課13個(gè)生字,會寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視,電子幻燈片,音樂。
個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識它的?那你都什么時(shí)候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報(bào)。
(1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價(jià),再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
一年級語文s版教案篇十三
1、認(rèn)識課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識和6個(gè)要求會寫的生字。
2、會用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
3課時(shí)。
教學(xué)用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字。
教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
請學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
寫字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長一些。
錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評,請學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級語文s版教案篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。
3.會寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法:
討論法、談話法
教學(xué)策略:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動(dòng)腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!
(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)
(播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)
2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請生評價(jià))你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。
(出示:雨過天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記住?)
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)
(出示:仙女)這個(gè)詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。(出示:戴上)
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評價(jià) 他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí),有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評價(jià)字音)
(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來越淡)。
10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音)
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)
彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識)
8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)
同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
一年級語文s版教案篇十五
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會本課的9個(gè)生字,7個(gè)二類字,1個(gè)多音字,認(rèn)識4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。
學(xué)會本課的9個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀和理解重點(diǎn)詞語來體會春筍的頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
多媒體課件,春筍實(shí)物。
1、 出示生字詞,指名讀。
2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。
1. 指名讀第一自然段。思考:誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?
2. 相機(jī)出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問:“喚醒”什么意思?指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰?相機(jī)出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說一說。
3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。
4. 小朋友們,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,容易嗎?你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)
5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過表演感受泥土之厚和石塊之重,體會春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會春筍之多。
6. 我們來演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機(jī)出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來。接著邊表演邊背誦,通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。
1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實(shí)物,理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽光和滋潤的春雨,體會春筍的快樂,相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂。
5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。日子一天天過去了,它們長得怎么樣???你從哪里看出來的?相機(jī)出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上?!薄耙还?jié),一節(jié),又一節(jié)”說明了什么?(春筍不是一下子長出來的)“向上,向上,再向上”說明了什么?(春筍不停地向上生長,沒有停息。)
7. 相機(jī)出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。
1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說一說書寫時(shí)要注意的地方。
2.教師范寫,學(xué)生描紅并書寫。
3.給生字找朋友。
1.完成《習(xí)字冊》 。
2.課后收集有關(guān)春筍的詩句,小組內(nèi)交流討論。
一年級語文s版教案篇十六
1、認(rèn)識"晶、過、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字,會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個(gè)生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個(gè)生字。
2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時(shí)。
一、猜謎語,導(dǎo)入課題。
1、游戲"猜一猜":
(1)有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。
(2)小小船兒天空掛。
過渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會變嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
(1)教師板書課題:河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。
(2)正音:河里(li)月亮(liang)。
(3)齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、教師范讀,引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文,初步感知文本。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語:晶亮、游過、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧。
4、學(xué)生展示,教師相機(jī)正音。
強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動(dòng)安靜(jing)待會兒(兒化音)么(輕聲)。
1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請小朋友們再次朗讀課文,數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。(四句話)。
2、這首詩寫了什么呢?(水中月亮的變化)。
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再",指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。
(1)"讓"字有一個(gè)新的筆畫(橫折提)。書寫橫折提時(shí),橫和豎略短,提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對齊。師范寫,生書空。
(2)"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再",讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長。師范寫,生書空。
五、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿,頭正身直臂開足安。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌,積累運(yùn)用。
1、精讀第一句。
出示第一句話:天上一個(gè)月亮,河里一個(gè)月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的?(板書:滾圓、晶亮)。
(1)理解詞語"滾圓"。
出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿,非常圓,我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習(xí),除了月亮可以說成滾圓的月亮,還有什么也可以說成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽、面團(tuán))。
一年級語文s版教案篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,大家評價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級語文s版教案篇十八
1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
自制識字卡片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3.小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
口語交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎(jiǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
一年級語文s版教案篇十九
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字,會寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。
1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)
課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
(教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題)
(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)自學(xué)生字
1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識字方法:誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典)
(二)小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)
2、齊讀課文。
3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)
(一年級學(xué)生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文(同學(xué)間評讀)
三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
(一)請?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
(教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)
(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)
(落下來、推可請學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。)
(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
(一)游戲,鞏固識字。
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)
2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)
3、識字友誼賽:各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。
(二)指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫,學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說,演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字:夢,滲透識字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢,這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話匣子就打開了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學(xué)生的注意力會高度集中,學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長。一句激勵(lì)的語言,一個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美。可以這樣說:“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情?!?/p>
不足之處:
1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn),應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運(yùn)用。
一年級語文s版教案篇二十
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意,完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字,連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語,在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
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