教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書(shū)面材料。編寫(xiě)教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。[教案名字8]
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇一
1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
理解讀讀背背中的成語(yǔ)
兩課時(shí)
學(xué)用字詞句
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（查字典）
3．通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋?zhuān)悄膬煞N？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿(mǎn)而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流――蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字查字典。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)―玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)。
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)。
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜。
會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
3、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
4、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)。
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)：
生字組詞。
第二課時(shí)。
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)。
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)。
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面：
(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;。
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;。
(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的`意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)。
6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆。
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇三
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分。
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分。
(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字。
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫。
(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8.學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
(一)導(dǎo)入
1、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。
(二)整體感知
1、自由讀課文，劃出不懂的地方。
2、讀了這篇課文之后，你知道了什么?
(三)研讀課文
1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象?
3、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?
4、集體交流閱讀心得。
5、指導(dǎo)朗讀課文。
6、這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么?還有什么疑問(wèn)?
7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)?
(四)總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?
(五)布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字
（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征老人的根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)
老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛
是的
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米
不錯(cuò)
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇六
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
1、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
2、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
4、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。
前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事;生字、詞卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書(shū)課題)。
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，(出示孫中山的照片，交流資料)。
3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
(二)初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。
通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分段讀課文，思考課文講了什么事?
(三)品讀感悟，積累語(yǔ)言。
默讀課文，看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?
交流：你讀懂了什么?從那句話讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀?
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
(四)朗讀欣賞，升華情感。
課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么?
(五)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失?
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇七
關(guān)于編寫(xiě)童話的習(xí)作教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生想象能力；
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫(xiě)有趣的童話故事。
一、談話引入。
二、童話的創(chuàng)作（出示課件）。
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）。
2、怎樣創(chuàng)作童話。
總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種方法我們叫他為什么？（板書(shū)擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來(lái)的`？（板書(shū)想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）。
提示：把不是人得事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。
出示課件：怎樣編寫(xiě)童話。
三、動(dòng)物童話創(chuàng)作的步驟。
1、要寫(xiě)動(dòng)物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動(dòng)物）。
2、想情趣。
3、編故事。
4、命題，成文。
四、以“青蛙過(guò)生日”為例，講解寫(xiě)童話的思路示范寫(xiě)作。
五、作業(yè)。
根據(jù)老師的方法及步驟，寫(xiě)一篇童話故事。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字。
會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題。
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué)。
生字教學(xué)。
（一）初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
（二）。
生字教學(xué)。
1、出示帶拼音詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、出示三字經(jīng)鞏固生字。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生描紅交流。
3、練寫(xiě)。
四、課文教學(xué)。
1、出示一幅畫(huà)，想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)最后一句。
（一）讀全文。
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
（二）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
四、朗讀課文。
五、拓展。
念兒歌。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)完之后讀給同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛(ài)好汽車(chē)、王思宇喜歡異想天開(kāi)。他們都把自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)記錄了下來(lái)，我們一起看一看。
二、學(xué)習(xí)例文：
1、自讀3段話，了解意思。
2、你對(duì)哪段話感興趣，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的，通過(guò)哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫(xiě)具體的。
（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來(lái)介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體的。）。
3、說(shuō)說(shuō)這3段話的寫(xiě)法。（先介紹自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng)，再用具體事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體。）。
三、指導(dǎo)習(xí)作：
1、想想你自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng)，有什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明。（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)）。
2、在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3、試著寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）。
4、選擇有代表性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。
5、在小組里讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭薷?。（集體評(píng)改。）。
四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話，把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
五、作業(yè)：把自己寫(xiě)的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提出修改建議。
習(xí)作。
（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話，并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀段落5，待改段落1。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示優(yōu)秀作品：
1、挑選幾份寫(xiě)得好的段落請(qǐng)作者讀聽(tīng)。
2、大家評(píng)議這些段落寫(xiě)得怎么樣，好在哪。（評(píng)議：能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話，并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。）。
二、集體共同修改一段話：出示這段話，請(qǐng)大家自讀并指出不足，提出修改建議。
1、不能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話。
2、意思寫(xiě)得不具體。
3、意思表達(dá)不清楚。
4、有錯(cuò)別字和病句。
三、自己修改習(xí)作。
四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十
1、學(xué)唱歌曲。
2、練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和兒歌。
4、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)商量。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“斜鉤、臥鉤”。
分析本練習(xí)的重點(diǎn)是處處留心、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字。其中口語(yǔ)交際既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語(yǔ)交際，是交際雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，所以，“交際”成為口語(yǔ)交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高學(xué)生待人處世以及應(yīng)變的能力是我們不懈的追求.
教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)
第（一~三）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、教學(xué)第一題：處處留心1、第一部分。
本題選用的是一首膾炙人口的民族歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強(qiáng)的歌詞，贊揚(yáng)了解放軍為了國(guó)家，為了人民堅(jiān)守在祖國(guó)邊疆的豪情。在教學(xué)中，我覺(jué)得要鼓勵(lì)學(xué)生憑借字典認(rèn)識(shí)生字，反復(fù)朗讀，讀通歌詞，通過(guò)想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法大致理解歌詞意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌詞所描繪的境界，充滿(mǎn)情感的吟誦、高歌。
附實(shí)錄;
師：好，你體會(huì)得很好！大家想一想，是不是這樣？
師：好，現(xiàn)在大家真正地體會(huì)了“蕩漾”，讓我們?cè)賮?lái)用試著用“蕩漾”說(shuō)說(shuō)話，好嗎？
師：對(duì)呀，優(yōu)美的音樂(lè)可以增進(jìn)我們的食欲，還有助于我們文明用餐。
師：用得多好！此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了這動(dòng)聽(tīng)的旋律。
師：孩子們，說(shuō)得真好，老師被你們說(shuō)得心都“蕩漾”起來(lái)！從歌曲入手，孩子學(xué)習(xí)興致濃厚。
如果細(xì)細(xì)剖析這一教學(xué)片斷，我們會(huì)看到，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)含著“蕩漾”教學(xué)的“五步曲”：
首先，理解詞語(yǔ)的本義，即水波一起一伏的樣子；其次，引導(dǎo)感知引申義，形容聲音的回蕩；接著，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)辨析，意會(huì)“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”；然后，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確運(yùn)用詞語(yǔ)；最后老師運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言巧妙地通過(guò)通感提升“蕩漾”的運(yùn)用層次，引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)更高的境界，悟性高的孩子自然能夠意會(huì)，對(duì)于一般的學(xué)生則只是一種暗示、一種趨勢(shì)而已，似懂非懂，似是而非也無(wú)妨。
教學(xué)：讀讀背背3、第三部分
1、教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的`兩條成語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？
2、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
（1）在反復(fù)誦讀中感悟到：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風(fēng)華正茂、出類(lèi)拔萃。當(dāng)滕王閣整修一新時(shí)，王勃應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會(huì)，在都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章卻無(wú)人敢答應(yīng)的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，文思如泉，筆走如飛，力透紙背，一氣呵成地寫(xiě)下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏！
（2）在學(xué)習(xí)中不能孤立地解釋每個(gè)詞語(yǔ)的意思，而要整體地誦讀理解，并結(jié)合課文《少年王勃》一文在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
出類(lèi)拔萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同類(lèi)之上。
力透紙背：形容書(shū)法遒勁有力。
3、練習(xí)讀背：
4、反饋：指名試背、齊背。
5、說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
6、讀背兒歌
讀兒歌并理解積累成語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十一
課文分析：
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)。
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么?
(1)瀑布。
a、為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?
b、這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?
c、誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?
課件出示：
a、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織。
b、你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?
c、是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
(2)木雕。
a、你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b、老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、栩栩如生。
c、請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛(ài)不釋手——猶豫————-遺憾————高興——-感動(dòng)。
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化?
(1)愛(ài)不釋手。
a、出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
b、為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手?
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。
c、如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
看你的眼神，你在看象墩是，非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d、誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?
(2)猶豫。
a、你從哪里看出“我”很猶豫?
b、你還從哪里看出我很矛盾?
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次?
是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
(3)遺憾。
a、哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
b、“我”到底為了什么而感到遺憾呢?
c、是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)。
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)。
1、我為什么而感到遺憾?
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么?聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。
3、我感到很高興，為什么而高興?少年是怎么做的?
4、少年為什么要等候并送木雕?
5、我為什么而感動(dòng)?
6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”?介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象。
1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人?
2、夸夸賣(mài)木雕的少年。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十二
1)人心齊，泰山移。
2)欺山莫欺水，欺人莫欺心。
3)不實(shí)心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿(mǎn)者受益。
4)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。
5)水滿(mǎn)則溢，月滿(mǎn)則虧;自滿(mǎn)則敗，自矜則愚。
6)樹(shù)不修，長(zhǎng)不直;人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。
7)臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng);揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。
10)糧食補(bǔ)身體，書(shū)籍豐富智慧。
12)使心用心，反害自身。
13)君子之交淡如水，小人之交酒肉親。
14)謙虛是學(xué)習(xí)的朋友。
15)戶(hù)樞不蠹，流水不腐。
17)風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！檻棾伞?/p>
18)知過(guò)不難改過(guò)難，言善不難行善難。
19)造燭求明，讀書(shū)求理。
20)貪圖小利，難成大事。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十三
1、按筆順規(guī)則，把“陷、遮、傻”寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
2、寫(xiě)出海帶有指定偏旁的字。
3、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。
4、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
5、照樣子，修改病句。
6、熟記8條成語(yǔ)。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
小黑板，光盤(pán)
三課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）看看這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
（3）從筆順規(guī)則來(lái)看，這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順怎樣？
（4）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？
（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀察。
3、練習(xí)
（1）按筆順規(guī)則，邊說(shuō)邊書(shū)空。
（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（3）根據(jù)情況，及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
（1）請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)，其他同學(xué)注意觀察，看看寫(xiě)得是否正確、端正。
（2）展示寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（3）指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)。
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀6個(gè)偏旁的名稱(chēng)。
（2）指名讀一讀。
（3）出示“反犬旁”，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。
4、練習(xí)
（1）學(xué)生字自己的書(shū)上填上帶有指定偏旁的字，請(qǐng)同學(xué)板演。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋
表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，指出存在的問(wèn)題。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)學(xué)生試讀6個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）集體讀一讀，教師指導(dǎo)。
（3）指名讀，思考：這6個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)相同之處，是什么？
（4）小黑板出示：萬(wàn)眾一心瞬息萬(wàn)變?nèi)f里長(zhǎng)城
通過(guò)查字典，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
結(jié)合詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)中的“萬(wàn)”。
小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)中表示數(shù)量的“萬(wàn)”并不是指“一萬(wàn)”。
讓學(xué)生用筆畫(huà)出其他詞語(yǔ)中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？
（5）小結(jié)：遇到類(lèi)似的詞語(yǔ)，就要細(xì)細(xì)地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)讀
4、反饋
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大?！?，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
（3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處？
（4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
（2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛病？
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的.毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
（2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
（1）評(píng)議
（2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
（3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
（4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
（1）自由練習(xí)讀
（2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
（1）集體背誦
（2）指名背
課前準(zhǔn)備：找?guī)孜煌瑢W(xué)排演
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）態(tài)度要誠(chéng)懇
（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚
（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十四
（ ）的草地（ ）的微笑（ ）的翅膀
（ ）的清香（ ）的游戲（ ）的眼睛
（ ）的糧食（ ）的身體（ ）的身影
（ ）的尾巴（ ）的菊花（ ）的太陽(yáng)
（ ）的歌吟（ ）的谷粒（ ）的商人
（ ）的麥苗（ ）的早晨（ ）的蜜糖
（ ）的老人（ ）的氣息（ ）的變化
（ ）的景物（ ）的大地（ ）的雨露
（ ）的雷聲（ ）的江河（ ）的宇宙
（ ）的情景（ ）的寶庫(kù)（ ）的爪子
（ ）的蘑菇（ ）的花壇（ ）的池水
（ ）的港口（ ）的長(zhǎng)河（ ）的樹(shù)木
（ ）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天
（ ）的冬天（ ）的長(zhǎng)腿（ ）的沙漠
（ ）的旗幟（ ）的城樓（ ）的笑容
（ ）的聲音（ ）的祝福（ ）的禮物
匆匆地（ ）悄悄地（ ）甜甜地（ ）
飛快地（ ）痛快地（ ）慢慢地（ ）
偷偷地（ ）輕輕地（ ）生氣地（ ）
拼命地（ ）好奇地（ ）認(rèn)真地（ ）
（ ）地說(shuō)（ ）地問(wèn)（ ）地觀察
（ ）地思考（ ）地落下（ ）地保存
一（ ）國(guó)畫(huà) 一（ ）水井 一（ ）橋 一（ ）車(chē)
一（ ）床 一（ ）地 一（ ）早晨 一（ ）柳樹(shù)
一（ ）田野 一（ ）寒流 一（ ）老鼠 一（ ）斧頭
一（ ）店鋪 一（ ）人家 一（ ）書(shū) 一（ ）習(xí)題
一（ ）鞋子 一（ ）禮物 一（ ）樂(lè)曲 一（ ）文章
一（ ）鯨魚(yú) 一（ ）冰 一（ ）城堡 一（ ）國(guó)家
一（ ）坦克 一（ ）西瓜 一（ ）高山 一（ ）古詩(shī)
一（ ）創(chuàng)舉 一（ ）話 一（ ）海嘯 一（ ）地震
一（ ）節(jié)目 一（ ）新聞 一（ ）報(bào)道 一（ ）花圃
一（ ）冰箱 一（ ）電腦 一（ ）相機(jī) 一（ ）電視機(jī)
快快樂(lè)樂(lè)：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
研究研究：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅通通：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
春天：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
夏天：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
秋天：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
冬天：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）人（ ）目 惹人（ ）（ ） （ ）風(fēng)飄（ ）
滿(mǎn)載（ ）（ ） （ ）（ ）實(shí)實(shí) 千（ ）萬(wàn)（ ）
凌（ ）飛（ ）（ ）（ ）起舞含（ ）一（ ）
（ ）頭（ ）氣 五彩（ ）（ ） （ ）（ ）怒放
（ ）（ ）無(wú)誤 確（ ）（ ）實(shí) （ ）（ ）迢迢
風(fēng)塵（ ）（ ） （ ）（ ）兼程 （ ）餐（ ）宿
學(xué)（ ）止（ ） （ ）（ ）相間 （ ）（ ）倒置
（ ）（ ）聞名 積（ ）成（ ） （ ）（ ）同聲
舍（ ）求（ ） 頭（ ）腳（ ） 物產(chǎn)（ ）（ ） 風(fēng)景（ ）（ ）
（ ）鄰（ ）舍 （ ）應(yīng)（ ）合 五光（ ）（ ） （ ）（ ）結(jié)隊(duì)
瑰麗（ ）（ ） 各（ ）各（ ） 蔥蔥（ ）（ ） 琳瑯（ ）（ ）
（ ）奇（ ）怪 （ ）（ ）價(jià)廉 一應(yīng)（ ）（ ） 大飽（ ）（ ）
應(yīng)（ ）盡（ ） 舉世（ ）（ ） 夜幕（ ）（ ） 奔流（ ）（ ）
恍（ ）大（ ） 左（ ）右（ ） 大顯（ ）（ ）
五（ ）四（ ） 沉（ ）不（ ）如 （ ）以（ ） 目不（ ）（ ）
（ ）（ ）大物 沒(méi)（ ）（ ）采 興高（ ）（ ） （ ）（ ）勃勃
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十五
一、選字填空：
在 再 （ ）見(jiàn) 現(xiàn)（ ） （ ）家 （ ）現(xiàn)
后 候 時(shí)（ ） 以（ ） （ ）來(lái) （ ）鳥(niǎo)
進(jìn) 近 （ ）出 前（ ） 遠(yuǎn)（ ） 逼（ ）
喝 渴 口（ ） （ ）水 （ ）茶 （ ）死
克 刻 （ ）苦 （ ）服 休（ ） 時(shí)（ ）
竟 競(jìng) 究（ ） （ ）賽 （ ）然 （ ）走
練 煉 鍛（ ） （ ）習(xí) 冶（ ） 操（ ）
宵 霄 元（ ） 云（ ） （ ）夜 重（ ）
馱 駝 駱（ ） （ ）著 （ ）運(yùn) （ ）背
做 作 （ ）事 （ ）業(yè) 操（ ） 制（ ）
佛 拂 （ ）像 吹（ ） 仿（ ） （ ）面
祥 詳 （ ）情 慈（ ） （ ）細(xì) 端（ ）
辯 辮 辨 （ ）別 （ ）解 （ ）繩 分（ ）
篇 偏 遍 （ ）旁 （ ）地 （ ）章 （ ）正
幕 暮 慕 羨（ ） （ ）色 （ ）布 夜（ ）
制 治 幟 （ ）病 （ ）止 旗（ ） （ ）度
已 以 己 （ ）前 自（ ） （ ）經(jīng) 而（ ）
的 地 得
春天來(lái)了，我們到江邊（ ）公園里去玩耍。公園里（ ）花開(kāi)了，有粉紅（ ）桃花，雪白（ ）的梨花，金燦燦（ ）迎春花……一只只美麗（ ）蝴蝶快樂(lè)（ ）在花叢中飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳（ ）唱歌。那邊，小朋友們玩（ ）多開(kāi)心，傳來(lái)了一陣陣清脆（ ）笑聲。
二、選詞填空。
1．倒影 倒映 掩映
（1）湖心的三個(gè)小島（ ）在綠樹(shù)叢中。
（2）一座彎彎的小橋（ ）在水中，留下了美麗的（ ）。
2．姿勢(shì) 姿態(tài)
（1）東東寫(xiě)字的（ ）非常正確。
（2）秋天，公園里的菊花開(kāi)了，一朵朵菊花（ ）萬(wàn)千，美麗極了。
3．試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)
（1）我們這節(jié)課到（ ）室里上。
（2）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次（ ），衛(wèi)星終于上天了。
4．豐盛 豐富
（1）這頓晚餐太（ ）了。
（2）（ ）的節(jié)目，使我們忘記了疲勞。
5．連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)
（1）解放軍向敵人陣地（ ）開(kāi)炮。
（2）中場(chǎng)休息之后，足球賽（ ）進(jìn)行。
（3）下課了，同學(xué)們（ ）走出教室。
6．改正 改進(jìn)
（1）工作人員的服務(wù)態(tài)度有了明顯的（ ）。
（2）我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，（ ）缺點(diǎn)，做一名好學(xué)生。
7．防止 阻止
（1）為了（ ）發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽(yáng)。
（2）警察叔叔站在馬路中央，（ ）每一位行人闖紅燈。
8．收獲 收成
（1）今年糧食（ ）不錯(cuò)，家家麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
（2）我把麥子種下了地，這都是我的（ ）。
9．要求 請(qǐng)求
（1）老師（ ）我們?cè)谙抡n之前把作業(yè)做好。
（2）由于我的功課還沒(méi)有完成，所以我沒(méi)有答應(yīng)他一塊兒玩的（ ）。
10．強(qiáng)大 強(qiáng)壯
（1）現(xiàn)在，我們的祖國(guó)已經(jīng)變得越來(lái)越（ ），再也不會(huì)受別國(guó)欺負(fù)了。
（2）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他的身體（ ）多了。
11．降臨 降落
（1）夜幕（ ）了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。
（2）飛機(jī)已經(jīng)（ ）在機(jī)場(chǎng)的跑道上。
12．親切 關(guān)切
（1）奶奶（ ）地對(duì)小明說(shuō)：“穿好衣服，別著涼?！?/p>
（2）售貨員阿姨（ ）地對(duì)冬冬說(shuō)：“小朋友，歡迎下次再來(lái)。”
13．突然 忽然
（1）他的心臟?。?）發(fā)作，一下子倒在地上。
（2）天上（ ）下起了雨。
14．囑咐 叮囑
（1）媽媽反復(fù)（ ）他考試不能再粗心了。
（2）王晶把老師（ ）的事告訴了爸爸。
15．詳細(xì) 仔細(xì)
（1）王寧做什么事情，都非常（ ）。
（2）張晶的這篇文章，寫(xiě)得十分（ ）。
16．張望 看望
（1）聽(tīng)到叫喊聲，他四處（ ）。
（2）我和同學(xué)去（ ）生病的李老師。
17．奇怪 奇特
（1）真（ ），今天竟然下起了大雪。
（2）黃山的迎客松很（ ），特別引人注目。
18．透明 透亮
（1）石榴成熟了，石榴的子兒晶瑩（ ）。
（2）這是一塊（ ）的玻璃。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎?
許多人都有過(guò)要成為百萬(wàn)富翁的夢(mèng)想。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
1、請(qǐng)大家自由朗讀1——2節(jié)，看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么?
3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，結(jié)果怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎?
請(qǐng)大家快速讀一讀3——7節(jié)，找一找。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)請(qǐng)大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?
(2)品讀第7節(jié)：
你覺(jué)得彼得的夢(mèng)想是什么?
“驕傲”可以換成什么詞?“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲?
你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語(yǔ)氣把彼得的話讀一讀嗎?
3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的'夢(mèng)想的呢?
誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案?
4、請(qǐng)大家先大聲朗讀3——6節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
學(xué)生自由發(fā)言。
6、想到這些，彼得是如何做的呢?
請(qǐng)大家齊讀第6節(jié)。
我們來(lái)看一看課文插圖，請(qǐng)你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。
練習(xí)說(shuō)話：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他()。
經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?
請(qǐng)大家想象一下，用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。更重要的是他通過(guò)親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現(xiàn)在你明白彼得所說(shuō)得真金是什么了嗎?
1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事。想聽(tīng)嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十七
一、和同學(xué)們交流你對(duì)加下劃線詞語(yǔ)的理解。
1.柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)披散開(kāi)來(lái)，自由自在地沐浴在春風(fēng)里。
2.榆樹(shù)常常把自己探出墻頭，向我們招手。
3.我們常綠著手心和嘴唇，手拿十幾只柳笛回家。
4.春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。
二、說(shuō)一說(shuō)“我們”是怎樣做柳笛的，再寫(xiě)下來(lái)，注意把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)正確。
三、用一段話寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事。
三年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)三教案篇十八
教學(xué)目的
學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備投影
教學(xué)過(guò)程
1、審題，指名讀題目。
2、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
3、開(kāi)火車(chē)檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫(xiě)什么的？（自然風(fēng)光）
4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？
（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
（2）理解詞語(yǔ)的意思，教師作適當(dāng)解釋。
5、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。
1、審題，指名讀題目。
2、分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。
3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫(huà)面連線。
4、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。
6、除此之外，你還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？
1、審題，讀題。
2、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物？
（1）要求仔細(xì)而有順序？
（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。
3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。
4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。
1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。
2、結(jié)合書(shū)中的畫(huà)面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。
1、收集描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫(xiě)在好詞佳句本上。
2、把練習(xí)中用“釣魚(yú)圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字，積累成語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的.基本運(yùn)筆方法。
2、理解成語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影
教學(xué)過(guò)程
1、審題，讀題。
2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)要求。
（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。
（2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。
（3）結(jié)合具體字具體分析。
3、注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫(xiě)。
4、練習(xí)、反饋。
1、讀題，審題。
2、自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
3、理解成語(yǔ)，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。
4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。
5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。
1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。
2、這首詩(shī)主要寫(xiě)晚秋之夜，詩(shī)人的所見(jiàn)所感。
3、詩(shī)意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。
5、熟讀成誦。
1、書(shū)法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書(shū)寫(xiě)成為一門(mén)藝術(shù)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)——橫。
4、先書(shū)空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。
1、組詞。
愉（）秧（）綿（）澆（）
偷（）英（）棉（）繞（）
2、背熟成語(yǔ)、古詩(shī)。
3、練習(xí)寫(xiě)毛筆字。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
口語(yǔ)交際——小小讀書(shū)交流會(huì)
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠用通順的語(yǔ)言將讀書(shū)的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。
教學(xué)過(guò)程
1、這次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書(shū)交流）
2、交流什么內(nèi)容？
3、是從哪些方面來(lái)介紹？（書(shū)名，作者，主要內(nèi)容，精彩語(yǔ)句）
4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>
1、質(zhì)疑：讀書(shū)交流的目的是什么？
1、小組展示自己帶來(lái)的書(shū)，再全面展示。
2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。
3、小組交流，巡視檢查。
4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。
與他人分享讀書(shū)的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。今天的“小小讀書(shū)交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書(shū)籍高峰的開(kāi)端。多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿(mǎn)智慧的人。
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