每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
茅屋茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、 欣賞“杜甫草堂”視頻
2、 走進(jìn)作者
（1）學(xué)生介紹杜甫
（2）屏幕展示“名人風(fēng)采”，學(xué)生齊誦
3、 出示背景鏈接，學(xué)生朗讀
（一）、聽(tīng)讀篇
1、 播放范讀錄音
要求：注意字音；把握感情基調(diào)；注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)速
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀
3、 指名讀，師生評(píng)價(jià)
4、 齊誦
（二）、解讀篇
1、 示范解讀第一小節(jié)
a、這就是一個(gè)精彩的畫(huà)面，請(qǐng)你用最生動(dòng)的文字來(lái)描述，并將其凝煉成四字小標(biāo)題。
b、將詩(shī)人的心理活動(dòng)或思想感情凝煉成一個(gè)字。
（1）學(xué)生小組間交流
（2）成果驗(yàn)收，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
2、 自學(xué)提示
a、請(qǐng)你用最生動(dòng)的文字來(lái)描述每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，并將其凝煉成四字小標(biāo)題。
b、將詩(shī)人的心理活動(dòng)或思想感情凝煉成一個(gè)字。
c、學(xué)習(xí)過(guò)程中你有什么困惑或疑問(wèn)，提出來(lái)
（1）學(xué)生分三大組交流討論，每組完成一小節(jié)
（2）代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答完善板書(shū)
（3）解答學(xué)生疑問(wèn)
（三）、品讀篇
用“掘詞法”品讀，即挖掘詩(shī)中的關(guān)鍵詞，充分展現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏感與韻律美
1、大屏幕展示示例：例如“怒號(hào)”一詞要重讀，以表現(xiàn)風(fēng)的猛烈和無(wú)情；“老無(wú)力”一詞應(yīng)讀得緩慢、低沉，表現(xiàn)作者的無(wú)力、年邁、悲痛……
2、學(xué)生用“掘詞法”品讀，教師評(píng)價(jià)
3、 我是“杜甫”，我來(lái)讀！
學(xué)生自讀后分小節(jié)朗讀展示。
一首詩(shī)就是一顆心，它載著一千多年前作者的心聲飄到我們的耳畔，讓我們聽(tīng)到了一顆x的心的吶喊。
憂國(guó)憂民、推己及人
假如你能穿越時(shí)光隧道，回到唐朝，你會(huì)對(duì)杜甫說(shuō)些什么呢？
茅屋茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能：
了解詩(shī)人創(chuàng)作背景，識(shí)記實(shí)詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容及主題，背誦默寫(xiě)該詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：
多讀自賞自解，感悟詩(shī)意詩(shī)人心。體會(huì)本詩(shī)敘事和抒情結(jié)合法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人推己及人、心憂天下的博大胸襟和崇高情懷。
課時(shí)安排：一課時(shí)
公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)來(lái)到了成都，在西郊浣花溪荒地蓋了一所茅屋棲身。詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗上元二年（761），當(dāng)時(shí)安史之亂還未平定。
唐偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。人稱詩(shī)圣，其詩(shī)被稱為詩(shī)史。著有《杜工部集》，其代表作有“三吏”——《潼關(guān)吏》《新安吏》《石壕吏》，“三別”——《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》等。
1、原文：
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹？
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
2、譯文：
八月里秋深狂風(fēng)怒號(hào)，卷走我屋上多層茅草。茅草飛渡過(guò)江水灑落江邊，飛得高的掛在高高的樹(shù)梢，飛得低的飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。
南村一群頑童欺負(fù)我人老無(wú)力，竟然狠心這樣當(dāng)面做偷竊的事。公然抱著茅草跑入竹林去。我喊得唇焦口干也喝止不住，回來(lái)后倚著手杖獨(dú)自嘆息。
一會(huì)兒風(fēng)停了，黑云墨色一般，秋季天空陰沉迷蒙漸漸黑下來(lái)了。布被（已用）多年冰冷如鐵板，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋頂漏水，床上沒(méi)有干的地方，雨淋茅屋好似麻線不斷。自從戰(zhàn)亂（多年）很少得到安眠，又濕又冷的長(zhǎng)夜如何挨到天亮！
如何能得到寬敞的大屋千萬(wàn)間，庇護(hù)天下貧寒的士人都喜歡！風(fēng)雨中不動(dòng)安穩(wěn)如大山。唉！什么時(shí)候人間才能聳現(xiàn)這么多的房屋，（到那時(shí)）即使唯我屋破受凍而死也心甘！
注釋：
⑴秋高：秋深。怒號(hào)（háo）：大聲吼叫。⑵三重（chóng）茅：幾層茅草。三，泛指多。
⑶掛罥（juàn）：掛著，掛住。罥，掛。長(zhǎng)（cháng）：高。
⑷塘坳（ào）：低洼積水的地方（即池塘）。塘，一作”堂“。坳，水邊低地。
⑸忍能對(duì)面為盜賊：竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”。忍能，忍心如此。對(duì)面，當(dāng)面。為，做。
⑹入竹去：進(jìn)入竹林。⑺呼不得：喝止不住。⑻俄頃（qǐng）：不久，一會(huì)兒，頃刻之間。
⑼秋天漠漠向昏黑（古音念hè）：指秋季的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了下來(lái)。
⑽布衾（qīn）：布質(zhì)的被子。衾，被子。
⑾嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬壞了。惡臥，睡相不好。裂，使動(dòng)用法，使……裂。
⑿床頭屋漏無(wú)干處：意思是，整個(gè)房子都沒(méi)有干的地方了。屋漏，根據(jù)《辭源》釋義，指房子西北角，古人在此開(kāi)天窗，陽(yáng)光便從此處照射進(jìn)來(lái)?！按差^屋漏”，泛指整個(gè)屋子。
⒀雨腳如麻：形容雨點(diǎn)不間斷，像下垂的麻線一樣密集。雨腳，雨點(diǎn)。
⒁喪（sāng）亂：戰(zhàn)亂，指安史之亂。
⒂沾濕：潮濕不干。何由徹：如何才能挨到天亮。徹，徹曉。
⒃安得：如何能得到。廣廈（shà）：寬敞的大屋。
⒄大庇（bì）：全部遮蓋、掩護(hù)起來(lái)。庇，遮蓋，掩護(hù)。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此處是泛指貧寒的士人們。俱：都。歡顏：喜笑顏開(kāi)。
⒄嗚呼：書(shū)面感嘆詞，表示嘆息，相當(dāng)于“唉”。
⒅突兀（wù）：高聳的樣子，這里用來(lái)形容廣廈。見(jiàn)（xiàn）：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
⒆廬：茅屋。亦：一作“意”。足：值得。
一段：秋風(fēng)破屋，卷走茅草。 二段：群童抱茅，詩(shī)人嘆息。
三段：屋漏床濕，徹夜難眠。 四段：推己及人，憂國(guó)憂民。
詩(shī)意：古詩(shī)明描述了茅屋遭受風(fēng)卷雨淋的情景，實(shí)言戰(zhàn)亂之堪苦。表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的寬廣胸懷和崇高理想。
詩(shī)色：
1、語(yǔ)言鮮明，用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確。
韻腳-號(hào)-茅-郊-梢-坳；動(dòng)詞-卷-飛渡-灑-掛罥-飄轉(zhuǎn)
2、描寫(xiě)、記敘、抒情有機(jī)結(jié)合。
描寫(xiě)：文句似描寫(xiě)又宛如敘述（1-3段），末端抒發(fā)感懷（4段）。
名句：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！
1、通假字：見(jiàn)此屋--見(jiàn)同現(xiàn)，出現(xiàn)。
2、古今義：
三重茅—三，古義：概述，表示多數(shù)。今義：數(shù)詞，表示確數(shù)。
何由徹—徹，古義：到天亮。今義：徹底。
安得廣廈—安，古義：如何。今義：安全。
向昏黑—向，古義：漸近。今義：方向。
3、一詞多義：“安得廣廈”與“安如山”—安，疑問(wèn)代詞，如何；形容詞，安穩(wěn)。
4、詞類活用：
踏里裂—裂，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……破裂。
風(fēng)雨不動(dòng)—名詞作動(dòng)詞，風(fēng)吹雨打
1、重視朗讀，可能條件下可在網(wǎng)上下載或直接使用朗讀課件作為教學(xué)欣賞。
2、學(xué)習(xí)書(shū)注，讀書(shū)必看注。
3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，考察教情學(xué)情的知識(shí)點(diǎn)。
4、看情況補(bǔ)拾拓展，因材施教，因?qū)嵤┙獭?/p>
朗讀并默寫(xiě)（重點(diǎn)名句），有能力的可以改編成一篇記敘文。
茅屋茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
２、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言
初步的鑒賞能力。
３、感受杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷。
反復(fù)吟誦，把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，并把這種理解反饋到誦讀中
對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的理解
一、導(dǎo)入
背古詩(shī)《春望》導(dǎo)入課題，
二、詩(shī)歌學(xué)法指導(dǎo)
問(wèn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)我們?cè)搹哪膸讉€(gè)方面入手呢？
1、析詩(shī)題
2、知作者
3、想畫(huà)面
4、品語(yǔ)言
5、悟情感
三、分析詩(shī)題、簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介作者
2、解析詩(shī)題：
（板書(shū)課題）
（1）“為”的讀音，
（2）“為-----所”被動(dòng)句式
（3）歌行體
歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少
不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。
（4）從詩(shī)題看，這首詩(shī)寫(xiě)了什么事？你覺(jué)得作者會(huì)抒發(fā)什么感情？
四、初讀，知內(nèi)容。
過(guò)渡：帶著這些猜測(cè)，讓我們來(lái)讀這首詩(shī)——
1、師范讀，生畫(huà)出朗讀節(jié)奏，并注意把握重音和停頓
2、學(xué)生試讀：（正音，糾正朗讀中的問(wèn)題）
思考：你讀到了什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（秋風(fēng)破屋的不幸）
你能不能用幾個(gè)詞或短句概括詩(shī)人都遭遇了那些不幸嗎？
例秋風(fēng)破茅屋
指導(dǎo)歸納：秋風(fēng)破茅屋
群童抱茅去
喪亂長(zhǎng)夜苦
五、默讀，想畫(huà)面。（配樂(lè)）
過(guò)渡：很好。那么大家能把剛才概括的內(nèi)容描述出來(lái)嗎？
在前三節(jié)中找出你喜歡的一節(jié)讀一讀，
邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫(huà)面
六、自讀，品語(yǔ)言。
過(guò)渡：之所以能在我們的大腦里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，那是因?yàn)樵?shī)中那些生動(dòng)傳神的
詞，然我們一起來(lái)欣賞他們——
1、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的字、詞、句進(jìn)行賞析。并在班內(nèi)交流
2、對(duì)比閱讀：
卷我屋上三重茅
吹我屋上三重茅
（“三”是虛數(shù)，“幾”的意思，那你認(rèn)為在這里究竟表示多還是少，為什么？）
布衾多年冷似鐵
布衾多年冷似冰
七、品讀，悟情感。
（憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷）
過(guò)渡：這些詞語(yǔ)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了作者所遭遇的不幸，那么，作者寫(xiě)這些不幸
遭遇的目的是什么呢？讓我們結(jié)合背景來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感——
1、了解背景：（這首詩(shī)那個(gè)詞暗示了時(shí)代背景？）
（ppt出示背景資料）
2、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎？
3、換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震，地震家里房屋受損的舉手！
面對(duì)當(dāng)時(shí)情景，你想到些什么？
八、“杜甫很忙”之我見(jiàn)。
一度時(shí)期，人們很喜歡看穿越劇，也向往穿越。因此就有人想起了“詩(shī)圣”杜甫，
現(xiàn)在的杜甫在忙什么呢，請(qǐng)看——“杜甫很忙”
1、看漫畫(huà)，說(shuō)看法
2、填詩(shī)句：
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