荷花荷花幾月開教案(專業(yè)19篇)

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荷花荷花幾月開教案(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-07 12:36:12     小編:ZS文王

編寫一份高質(zhì)量的教案,既可以提升教學(xué)效果,又能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教案中的教學(xué)方法應(yīng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

荷花荷花幾月開教案篇一

1、老師與同學(xué)一起聽寫(在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞)。課下請(qǐng)會(huì)默寫的同學(xué)督促寫錯(cuò)字的同學(xué)修改(個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。

2、導(dǎo)入新課,請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)出不懂的地方。

師:剛才同學(xué)們讀了課文,你有那些不明白的地方?

于海洋:“蓮蓬”是什么意思?

師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過(guò)后的花托,里面有蓮子。

王政勛:“翩翩起舞”是什么意思?

師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話,朗讀后做動(dòng)作理解。

李澤齊:就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。

師:你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎?

李曉然:在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。

師:也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說(shuō)?

李西:就是跳起優(yōu)美的舞蹈。

金起明:開始朗讀“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”通過(guò)這一段描寫,我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了,他也想變成一朵荷花,加入到里面?!?/p>

師:你說(shuō)得真好!可從你的語(yǔ)氣中,你被眼前的景色迷住了沒有?(沒有。)你再試讀一遍好不好?(練讀,較有感情。)通過(guò)他剛才的閱讀,你們被這美麗的荷花迷住了沒有?(沒有。)。嗯,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,邊聽老師朗讀邊想象畫面。

生:老師讀完后,睜開眼學(xué)著老師的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀課文。

師:誰(shuí)能告訴我,假如你是一只蜻蜓,清早看到這么美麗的荷花,會(huì)告訴它什么?如果你是一條小魚,從這么美麗的荷花腳下游過(guò)時(shí),會(huì)對(duì)荷花說(shuō)些什么?(同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言)。

呼文妍:“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的。”通過(guò)這一段,我看出作者寫荷花的樣子非常詳細(xì),就好像我們也看到了一樣。

畢凱鵬:這段話里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

師:你們說(shuō)得都非常好!下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。(學(xué)生練讀課文。)

師:指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫。

生:開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序,指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦(讀出荷花充滿活力的語(yǔ)氣)。

徐海歌:這一池荷花長(zhǎng)得很旺盛,有生命力,像一幅畫。

畢凱鵬:荷花綻開的過(guò)程就是它的成長(zhǎng)過(guò)程。

師:說(shuō)得真好!葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣,思想愛開小差。不過(guò),個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想,他是被眼前美麗的荷花陶醉了,所以,想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文,仔細(xì)體會(huì)、想象一下荷花的美麗。

生:自由朗讀課文。(剩余幾分鐘時(shí)間背誦)

通過(guò)和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案,現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影(第二節(jié)課剛下就站隊(duì)),所以,課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》,感到又受益匪淺。看完后再敘吧。

荷花荷花幾月開教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道作者中按照“先總述,后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

兩課時(shí)

同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

你們看到過(guò)荷花嗎?今天,老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫ǎ銈兿肴幔?/p>

那咱們就一起走吧。

看到這美麗的荷花,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái)。

(學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。)

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō))

[課件出示全段內(nèi)容]

a.冒的理解。

b.荷花的各種姿勢(shì)的理解。

(讀后要學(xué)生練一練:你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

你讀真美,你是怎樣做到的?

這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?

你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?

你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎?

大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)

你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。

組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛_____________?!睂懞蠼M織全班交流。

[例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]

這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?

(學(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

我們是的荷花,我們。

我們畫的是一朵的荷花,它。)

(在貼的過(guò)程中,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)

師指著荷池:老師覺得,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了???,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)

正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

(一段時(shí)間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂。)

剛才,這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,你們想來(lái)夸一夸他們嗎?

(荷花也要注意禮貌用語(yǔ))

[例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花!你的魅力令我終身難忘。

荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]

今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來(lái)寄給荷花,好嗎?

荷花荷花幾月開教案篇三

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受荷花的美麗。

識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。

(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

2導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染,是純潔的`象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!

1、師出示課件:

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?

2、學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?

3、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

4、檢查反饋。

5、指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

默讀課文,想一想每段寫了什么內(nèi)容?

(理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程)

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時(shí)

1、輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?!笨梢钥闯?。)

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?

(未見荷花先聞其香?。?/p>

(板書:聞 清香)

師:我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀,評(píng)議,全班齊讀。)

2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說(shuō):“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!保ㄕn件出示句子,學(xué)生初讀。)

1、(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!?/p>

(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

(使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)

這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么?

組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛?!睂懞蠼M織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師:多么可愛的白荷花呀,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

2、(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!?/p>

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。

(荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)

師:接下來(lái),請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

(此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。)

1、(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照插圖,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)

師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……)

2、(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!?/p>

(1)教師:眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?

(這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。)

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

(2)教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們,讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞??春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。)

提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花! ”

例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花!你的魅力令我終身難忘!

出示句子:“不光……好夢(mèng)……”,齊讀。

1、蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會(huì)感到快樂?

2、小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò),它會(huì)夢(mèng)見什么?

4、指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。

5、讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)

學(xué)生自由說(shuō):如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩(shī)人呢?如果是舞蹈家呢?

師:我們沉醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎,其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

同學(xué)們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋校盐覀儗?duì)自然的熱愛,對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中,用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)!

1、讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

2、提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),深入地進(jìn)行感悟,受到情感的熏陶,享受審美的樂趣。

2、抓住閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)“冒”字。

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

3、抓住想象點(diǎn),培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn):

(1)想象白荷花冒出來(lái)干什么?

(2)看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)?

(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話。

以讀為本,讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。

荷花荷花幾月開教案篇四

身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要合理,活動(dòng)中幼兒的配合十分重要。每次公開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我會(huì)很自然的想到和幼兒通過(guò)多種途徑進(jìn)行課前滲透,盡量使活動(dòng)中幼兒能夠積極配合,達(dá)到理想的效果。而平時(shí),在滲透這一方面做的.不夠。

今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉,當(dāng)我問(wèn)幼兒:“什么花兒春天開?”時(shí),幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的,幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富,另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí),這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧!

荷花荷花幾月開教案篇五

謎語(yǔ)導(dǎo)入:美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。

(一聽猜謎語(yǔ),學(xué)生們都興致盎然)

師:荷花是圣潔美麗的象征,古代就有詩(shī)贊其出淤泥而不染,濯清漣而不妖。(課件出示課題)今天,老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài),領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采。(欣賞配樂朗誦以及荷花圖片)

談話分享:剛才看見同學(xué)們一面用心聽一面仔細(xì)看,面露微笑,似乎被什么東西所感染,陶醉了。大家說(shuō)說(shuō)自己的心情感受。

師:是啊,多美的荷花啊,我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫。葉圣陶爺爺看到荷花時(shí),也有和我們同樣的感受。他在文章中寫到(出示文字):如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真。我們一起來(lái)讀一讀這一句,想一想:為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫。

1. 在這一句話中,作者把荷花池比作一幅畫,這的確是一幅色彩鮮艷,令人賞心悅目的畫。我們來(lái)找一找,荷花池里都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃、水藍(lán)......)

2. 這一幅美麗的圖畫又是由什么組成的呢?(荷花、荷葉)

3. 先看看,荷葉是什么樣的。(理解挨挨擠擠,在這個(gè)句子中,把什么比作什么)

4. 荷花就是在這些大圓盤之間冒出來(lái)的為什么要說(shuō)荷花冒出來(lái)?(課件演示:一朵荷花從荷葉間冒出來(lái)。)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖以及前文對(duì)荷葉的描寫來(lái)理解: 冒,說(shuō)明荷花競(jìng)相開放,有生命力旺盛之意。

5. 說(shuō)話練習(xí):那這些荷花都冒出來(lái),仿佛 。

6. 一朵朵荷花從荷葉間冒出來(lái)了,每一朵的姿態(tài)都不一樣,每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花?讀一讀課文,自己喜歡的句子多讀幾遍,想想用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)最合適。(小組內(nèi)互相檢查幫助)

7. 荷花除了這三種姿態(tài),還有別的姿態(tài)嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

(教師出示千姿百態(tài)的荷花圖,讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫下來(lái),進(jìn)行課堂小練筆。)

8. 師:是啊,這碧綠的大圓盤似的荷葉,襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花,實(shí)在是人間美景,難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫??墒牵瑸槭裁从忠f(shuō)是一幅活的畫呢?(作者循著香氣而來(lái),當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),荷葉飄動(dòng),荷花搖擺,這幅畫就活了......)這么一幅活的畫到底是哪位神秘的畫家的作品?(大自然)

教師:

對(duì),只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠嫾也拍茉杏鲞@樣的奇觀妙景,才讓我們的世界變得如此豐富生動(dòng)。你們喜歡這幅畫嗎?老師也喜歡!我們一起來(lái)讀一讀描寫荷花的這兩個(gè)自然段。

師:聽了同學(xué)們的朗讀,看著這些美麗的荷花,老師也陶醉了,我仿佛覺得自己也變成了一朵荷花,在陽(yáng)光里舞蹈。同學(xué)們,讓我們隨著荷花,和著音樂,一起翩翩起舞,好不好?(齊讀課文第四自然段)

1. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀表演。(自由練習(xí)-個(gè)人表演-集體表演)

2. 同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了,大家一起閉上眼睛想一想,除了蜻蜓和小魚,還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)問(wèn)候我們呢?他們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?想好了的舉手,沒有想好閉上眼睛好好想.

我看你們呀,也像葉圣陶爺爺一樣,看著看著,讀著讀著,都以為自己變成了荷花,忘記了自己在課堂上了。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片,想不想看?下節(jié)課見。

上節(jié)課,我們一起跟著作者,先是聞到了(荷花的清香),然后順著香氣來(lái)到了(荷花池邊),看著這么美麗的荷花,就把自己也想象成了(荷花),還在陽(yáng)光里(翩翩起舞)。我們都被這美景所陶醉,都被這優(yōu)美的文章所陶醉,讓我們一起帶著愉快的心情,和著音樂朗讀課文,再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。

1. 欣賞圖片,給圖片,或者說(shuō)一段話,把它寫下來(lái)。

2. 讀一讀美詞佳句,賞圖析文、析詞。

3. 摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫讀后感。

荷花荷花幾月開教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

1、師:那么第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。

2、荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的`呢?

3、學(xué)習(xí)二、三自然段:

自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)

師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問(wèn):這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

4、學(xué)習(xí)四、五自然段

(1)看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?

聽錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?(板書:荷花美)

師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。

(2)指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

(3)想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

1、背誦課文。

2、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

葉:挨 挨擠擠、像大圓盤

荷花 花:半開、全開、含苞 像一幅畫(美)

荷花荷花幾月開教案篇七

1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

3、制作小書的紙、筆、訂書機(jī)。

一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

1、教師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

二、結(jié)合圖片創(chuàng)編兒歌

1、出示圖片:圖上有什么?(風(fēng)兒、小雨、小魚、小蝦還有荷花。)

2、教師引導(dǎo)小朋友描述圖片。

3、教師綜合孩子的描述創(chuàng)編兒歌。

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容制作小書

1、教師:小朋友們編的兒歌真好聽,我們把它做成一本小書,送給小班的弟弟妹妹們看吧!

2、教師出示材料,指導(dǎo)幼兒制作小書。

四、欣賞小書。

附兒歌:

池塘里,

暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),

小魚兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),

紅色的大傘,

一朵一朵打開來(lái)!

活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛。但在這一環(huán)節(jié)中,我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境,造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。事后我在想:老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么?難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池,環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎?再三考慮后,我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中,我能充分利用環(huán)境,讓孩子去觀察荷花、親近荷花(荷花開放的不同姿態(tài),如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等),而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,那么孩子會(huì)有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的,也會(huì)更富有感情,把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花。

荷花荷花幾月開教案篇八

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受荷花的美麗。

識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。

(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

2導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染,是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!

1師出示課件:

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?

2學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?

3自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

4檢查反饋。

5指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

默讀課文,想一想每段寫了什么內(nèi)容?

(理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程)。

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時(shí)。

1輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。)。

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?

(未見荷花先聞其香?。?。

(板書:聞清香)。

師:我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀,評(píng)議,全班齊讀。)。

2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說(shuō):“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!保ㄕn件出示句子,學(xué)生初讀。)。

1(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!?/p>

(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)。

師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

(使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀悟悟。)。

這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么?

組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛?!睂懞蠼M織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師:多么可愛的白荷花呀,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

2(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!?/p>

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。

(荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)。

師:接下來(lái),請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

(此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。)。

1(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照插圖,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)。

師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……)。

2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!?/p>

(1)教師:眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?

(這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。)。

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

(2)教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們,讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。(學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞??春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。)。

提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”

例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花!你的魅力令我終身難忘!

出示句子:“不光……好夢(mèng)……”,齊讀。

1蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會(huì)感到快樂?

2小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò),它會(huì)夢(mèng)見什么?

4指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。

5讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)。

學(xué)生自由說(shuō):如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩(shī)人呢?如果是舞蹈家呢?

師:我們沉醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎,其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

同學(xué)們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋校盐覀儗?duì)自然的熱愛,對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中,用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)!

1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

2提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),深入地進(jìn)行感悟,受到情感的熏陶,享受審美的樂趣。

2.抓住閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)“冒”字。

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

3.抓住想象點(diǎn),培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn):

(1)想象白荷花冒出來(lái)干什么?

(2)看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)?

(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話。

以讀為本,讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過(guò)多樣的誦讀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。

荷花荷花幾月開教案篇九

1.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示,通過(guò)“自主自學(xué),合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)課件、投影儀

一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入

1.猜謎游戲:“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白襯衫,綠裙水中漾?!?/p>

2.觀看《荷花》錄像片段,試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫面上美景,引出課文;通過(guò)畫片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。

3.初讀課文:如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍,想想喜歡的理由。

二、自主自學(xué)合作探究

1.自主探究

(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié),并說(shuō)出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀,然后評(píng)一評(píng)。)

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.選擇學(xué)法:在教師提供的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法,讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。

2.合作交流:組內(nèi)交流段中最欣賞的語(yǔ)句,說(shuō)明原因,把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。

3.朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.理清文章敘述順序:在課件畫面的引領(lǐng)下,學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序,體會(huì)文字的優(yōu)美。

5.指導(dǎo)背誦:根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示,背誦文章的這一部分。

先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;最后寫三種荷花:剛開時(shí)____,全部綻開時(shí)____,未開時(shí)____。

未開

初開

全開

很美;看看那一朵,也很美。這時(shí),作者情不自禁地贊嘆到:

師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

教師:是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng),溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著大地,滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈,是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫卷?作者驚嘆:

師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那大自然的本領(lǐng)可真了不起。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1.導(dǎo)讀過(guò)渡:教師配樂范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理,也可以指出教師的不足之處,說(shuō)說(shuō)如果你來(lái)朗讀,將會(huì)怎樣處理。

2.全班交流:請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因,按自己的理解讀讀有關(guān)句子。

3.體會(huì)文章意境:指派一名學(xué)生配樂朗讀。

5.知識(shí)拓展,情感升華:教師:荷花不僅色彩美,姿態(tài)美,而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說(shuō)》中這樣贊美荷花:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖。”歷代文人都愛以荷花比喻純潔堅(jiān)貞的高尚人格。

學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句,并誦讀交流。(在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課)

荷花荷花幾月開教案篇十

《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文,是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文內(nèi)容不多,意境卻特別美,這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍,接受新事物較快,但由于生活在城鎮(zhèn),對(duì)荷花了解甚少。正是考慮到這個(gè)特殊原因,在本堂課的教學(xué)中,我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。

1、知識(shí)目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)冒、破裂飽脹、等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法;有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段;培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

本課的重難點(diǎn)在于:在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué),將課文重點(diǎn)部分的文字形象化、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受荷花之美;培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感。

(迫不及待)

為什么呢?

(一進(jìn)門就聞到一陣清香)

2、想看看荷花嗎?

那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!

聽!多美的一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ),才配得上這么美的荷花呀!

亭亭玉立的荷花!

千姿百態(tài)的荷花!

潔白無(wú)暇的荷花!

冰清玉潔的荷花!

含苞欲放的荷花!

翩翩起舞的荷花!

爭(zhēng)奇斗妍的荷花!

3、同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!打開書本,咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。

(學(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)

哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,找出來(lái)可以再讀一、兩遍。

(1)有滋有味地看荷花。

(作者是有滋有味地看荷花,你呢,是有滋有味地讀荷花。)

(2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

(因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)

(3)津津有味地在看荷花。

4、讀了書,我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美啊!我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái),體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

(1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

挨挨擠擠表現(xiàn)了荷葉很多,碧綠不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,大圓盤是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。

(2)、有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

喜歡就是喜歡,不需要理由!

(3)、有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。

你的感覺就是最美的!

(4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

你能體會(huì)到冒字很美就已經(jīng)很了不起了!

跳!

探!

蹦!

伸!

鉆!

但是,你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒有呢?沒有!盡管意思差不多,但作者什么都沒用,就用了這個(gè)冒字,是不是?為什么?同學(xué)們,不著急,好的字眼,美的字眼,是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣,你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),才可以叫做冒出來(lái)。

(迫不及待 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng))

(荷花想到外面來(lái)透透氣! 她想向人們展示她的美麗 她想讓人們都來(lái)觀賞她! 她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!)

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!

(師生齊讀第二段)

7、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘,我感覺大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花?。ū车诙」?jié))

8、你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)?你能用有的仿佛說(shuō)說(shuō)嗎?(課件播放荷花情境圖)

有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。

有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷葉背后,好像一個(gè)害羞的小姑娘。

有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。

是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段)

10、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了,那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

11、多么美妙的境界呀!在這樣境界里,如果你是畫家,會(huì)怎樣呢?

如果你是歌唱家,你怎樣?

如果你是舞蹈家呢?

如果你是詩(shī)人呢?

荷花荷花幾月開教案篇十一

一、通過(guò)看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

二、理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

三、能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說(shuō)》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解。

一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;一張掛圖。

[課時(shí)安排] 二課時(shí)。

第一課時(shí):導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。

第二課時(shí):復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說(shuō)》節(jié)選。

一、導(dǎo)語(yǔ),揭示課題。

1、小朋友,在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個(gè)小姑娘非常愛荷花,她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫蓮花。

(板書:蓮花)

2、荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫蓮葉。)

(板書:蓮葉)

3、我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),里面也贊美過(guò)荷花,我們把這首古詩(shī)背誦一下。

(師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》)

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,

映日荷花別樣紅。

荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是蓮蓬。

啟發(fā):那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)

1、我去看荷花。

2、我看荷花。

3、我看荷花時(shí)展開的美妙想象。

4、我又回到看荷花的情景中。

我去看

看著

想著

看著

(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)

第一節(jié):

2、指點(diǎn):課文一開頭就是這樣寫的。一進(jìn)門就聞到一陣清香,這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

第二節(jié):

1、學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到些什么?

(出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)

我站在荷花池邊看:

看到()荷葉();

又看到()荷花();

還看到()花骨朵()。

(小蓮蓬)

要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)

2、進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)

例句:

(1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

(2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

(3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3、指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平??吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。

(板書:色彩美)

4、還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來(lái),就把荷花寫活了。

(板書:姿態(tài)美)

5、學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

6、這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?(冒露

7、指點(diǎn):冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛極了。

(板書看著加上冒、露、美三個(gè)字)。

8、(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看。看著,看著,覺得自己仿佛就像一朵荷花。

表情朗讀第四節(jié)。

9、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

那么請(qǐng)小朋友們想想,表示看的時(shí)間長(zhǎng),表示看得很專心,或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情,可以用哪些詞。

出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:

我[ ]看著滿池的荷花。

(例:我久久地看;我默默地看;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)

(通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。)

10、誘導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。

(這時(shí)放輕音樂,學(xué)生隨著柔和的樂曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:荷花翩翩起舞了)

11、你們仿佛看到了什么?

學(xué)生進(jìn)行想象性描述。

12、指導(dǎo)朗讀:課文中的我愛荷花,因?yàn)楹苫ǚ浅V馈,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。

(想著下面板書愛)

自己仿佛要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了由動(dòng)到靜,要交代清楚。

13、戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。

學(xué)生準(zhǔn)備。

提示;復(fù)述時(shí)要有次序,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,要想想好。過(guò)了一會(huì)兒,我才記起,我不是荷花而是在看荷花。

荷花

我去看色彩美

看著美冒露姿態(tài)美

風(fēng)吹過(guò)來(lái)

想著愛

風(fēng)過(guò)了

看著

荷花荷花幾月開教案篇十二

1、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力。

2、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

荷花頭飾。

一、開始部分。

1、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好,進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓、s形走,快走、慢走。

2、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候,要一個(gè)跟著一個(gè)走,保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。

二、基本活動(dòng)。

1、今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”,現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi),扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作,然后四散跑開,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓,當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后,就互換角色,然后游戲重新開始。

2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

3、教師再次講述游戲的重點(diǎn),只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí),圈內(nèi)的小朋友才能去追,否則游戲停止,在追的過(guò)程中,圈上的小朋友要注意躲閃,別讓“荷花”抓到自己。

4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法,其他組的小朋友看。

5、組織小部分幼兒示范游戲。

6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?

7、現(xiàn)在我們開始游戲,老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì),四、五、六組的小朋友為一隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩,四、五、六組的小朋友在那邊玩。

8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

9、剛才老師看到小朋友都玩得很開心、快樂,小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮?lái)玩一次游戲!

10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。

三、放松活動(dòng)。

1、剛才我們做了游戲,現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰,踢踢腿。

2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。

荷花荷花幾月開教案篇十三

1、增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

2、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

重點(diǎn):增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

難點(diǎn):提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

荷花頭飾。

一、開始部分

1、組織幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈。

二、基本活動(dòng)

1、今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫做“荷花荷花幾時(shí)開”。

2、教師講解游戲規(guī)則:老師會(huì)選定一個(gè)小朋友作為“荷花”,這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi),扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走,當(dāng)“荷花”念到“六月荷花朵朵開”,圈上的小朋友散開,順著逆時(shí)針奔跑,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友,抓到一個(gè)小朋友后,互換角色,然后游戲繼續(xù)。

第一次游戲:由教師來(lái)扮演“荷花”追捕小朋友,幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。

3、在游戲的過(guò)程中,還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕,則游戲停止。

第二遍游戲:由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”,一起抓捕小朋友,圈上的小朋友當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,加入開花的動(dòng)作,然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則,熟練地進(jìn)行游戲。

4、提醒幼兒在奔跑的過(guò)程中注意安全,不要碰撞到其他小朋友。

第三遍游戲:選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人,如果被圈上的小朋友的魔法定住時(shí),圈上的小朋友有了一次逃生的機(jī)會(huì)。

5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是如何做到不被“荷花”抓到的,總結(jié)躲閃經(jīng)驗(yàn)。

三、放松運(yùn)動(dòng)

1、組織幼兒做放松運(yùn)動(dòng),踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。

2、請(qǐng)小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。

給幼兒帶來(lái)了快樂,鍛煉了幼兒的身體機(jī)能,幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去,在配合中增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了身體,養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。

荷花荷花幾月開教案篇十四

1.學(xué)習(xí)用油水分離法畫荷花。

2.能結(jié)合夏天的特征,創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4.大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1.各色水粉顏料、油畫棒、調(diào)色盤、刷子、畫紙。

2.魔術(shù)道具(乾坤袋)、范畫、夏天背景圖、ppt。

1.魔術(shù)情境導(dǎo)入 ,感受荷花的多種形態(tài),激發(fā)幼兒作畫的興趣。

(2)表演第一個(gè)魔術(shù)“變夏天”,導(dǎo)入“夏天背景板”,引導(dǎo)幼兒欣賞并提問(wèn):“你都看到了什么?荷花有哪些形態(tài)?”并小結(jié)。

2.第二個(gè)魔術(shù)——荷花開了,示范講解“油水分離”畫法。

師:下面我要表演的魔術(shù)就跟美麗的荷花有關(guān),請(qǐng)欣賞魔術(shù)“荷花開了”。

(1)在表演魔術(shù)過(guò)程中,講解準(zhǔn)備用具、荷花的繪畫步驟。

(2)魔術(shù)表演完利用ppt演示淡幼兒揭秘魔術(shù)的原因。

3.幼兒學(xué)習(xí)作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒先用油畫棒畫出自己喜歡的荷花形態(tài),并大膽添畫夏天的景色。(2)指導(dǎo)幼兒畫完要畫的內(nèi)容后選擇自己喜歡的水彩顏色在畫好的畫面上罩染。重點(diǎn)觀察幼兒蘸色、罩染的情況,鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。

4.引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評(píng)價(jià)作品。

(1)創(chuàng)設(shè)魔法城堡正在裝修的情境,引導(dǎo)幼兒將畫好的作品展示在魔法城堡的城墻上。

(2)引導(dǎo)幼兒互相交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的作品及理由。

5.活動(dòng)延伸。

(1)將活動(dòng)材料投放在美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用油水分離畫法,表現(xiàn)夏天等其它事物。

(2)請(qǐng)小朋友回家為爸爸媽媽展示一下“荷花開了”的魔術(shù)。

告訴幼兒魔術(shù)表演結(jié)束了,一起離場(chǎng)。

荷花荷花幾月開教案篇十五

1、 嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。

2、 在活動(dòng)中感受成功帶來(lái)的喜悅。

3、 能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

4、 大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、 感受作品的美感。

活動(dòng)重點(diǎn):

在教學(xué)活動(dòng)中嘗試學(xué)畫荷花。

活動(dòng)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)遮擋的畫法。

一、欣賞荷塘美景圖

1、 師:今天,老師要帶小朋友去參觀一個(gè)美麗的荷塘,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子)

2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)

教師小結(jié):

夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來(lái),荷花輕輕擺動(dòng),好象在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們?cè)诳鞓返赝嫠V苫◤堥_了笑臉,唱起了歡樂的歌。

3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來(lái),讓荷花也開滿我們的教室。

二、荷花開了

1、ppt演示,教師講解。

——荷花怎么畫呢?

(1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”,手拉手靠在一起。

——咦,這里怎么少掉了一部分?(原來(lái)讓中間的這瓣遮住了)

(2)原來(lái)畫被遮擋的部分,是要跳過(guò)去畫的。

難點(diǎn):學(xué)畫遮擋的方法。

(3)左面的“朋友”畫好了,右面也來(lái)了“朋友”,這樣來(lái)了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。

2、教師示范講解。

——你們想不想看看老師怎么畫荷花的?(示范紙上事先畫有花莖和荷葉)

(1)先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣,然后左面、右面畫上它的“朋友”,注意被前面花瓣遮住的部分要跳過(guò)去畫。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。

——誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?

(3)在畫好的荷花下面,用蠟筆畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

(3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。

(4)最后給荷花喝喝水:用毛筆蘸點(diǎn)水,在容器口上舔一舔,在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂,看看發(fā)生了什么變化。(荷花漸漸“開放”)

——喝過(guò)水的荷花,發(fā)生了什么變化?

3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

(1)幫助個(gè)別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。

(2)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。

(3)提醒幼兒毛筆蘸水要適量。

(4)豐富畫面的內(nèi)容。

三、 作品展示

1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。

2、師生共同欣賞,感受成功帶來(lái)的喜悅。

荷花荷花幾月開教案篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、體會(huì)我賞花的陶醉,感受想象帶來(lái)的荷花美。

3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

1、導(dǎo)入:

師:作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

生:有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全部

師:出示這句話,齊讀這句話。

引導(dǎo)生說(shuō)話:我看到了的白荷花,我覺得。

是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧(生齊讀句子)

師:誰(shuí)能用有的有的有的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)話呢?

生:大課間,有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)(師評(píng)價(jià):你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)

3、讀第二自然段,你還看見了荷花池中的什么畫面呢?

生:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

師:出使句子,引導(dǎo):你從中讀出了什么?

生:荷葉多,荷葉綠。

生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。

齊讀句子:荷葉

師:引導(dǎo):白荷花就從這些大圓盤之間冒出來(lái)。從這句話中你又體會(huì)到了什么?生:讀句子體會(huì),白荷花很有活力:冒出來(lái),指名朗讀。

師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧!齊讀第二小節(jié)。

4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)?lái)了一些荷花圖,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

師:此時(shí),你想說(shuō)些什么嗎?

生:。

師:這么多的荷花,,看看這一朵,看看那朵。

真像一幅活的畫,我不禁想問(wèn):是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景?

生:是大自然。

師:是呀。大自然真了不起,它無(wú)時(shí)不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧。

生:如果。

師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。

生:高興、快樂。

師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。

生:我突然覺得。

師:引導(dǎo):你覺得作者到底怎么了?

生:他陶醉了,著迷了。

師:是呀,因?yàn)槲璧柑懒耍乙蚕胩?音樂太美了,我也想唱;而此時(shí)荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。

當(dāng)風(fēng)吹來(lái),我動(dòng)起來(lái)時(shí)很美,因?yàn)椋R讀)

當(dāng)風(fēng)停后,我靜靜站立時(shí),更快樂,因?yàn)椋R讀)

師:我著迷了,過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起。

作者用通過(guò)描寫和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩(shī)句,朗讀積累。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。

12、荷花

有的

冒有的千姿百態(tài)

(多、美)有的

荷花荷花幾月開教案篇十七

1。增強(qiáng)快速奔跑和追逐的'能力。

2。提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

3。增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4。感受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心。

學(xué)會(huì)"荷花"這首兒歌、寬敞無(wú)障礙物的場(chǎng)地。

1。兒歌對(duì)完后才能開始跑。

2。被抓到時(shí),兩個(gè)幼兒要互換角色。

若干幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,幾個(gè)幼兒站在圈內(nèi)扮作荷花,圈上幼兒圍著荷花和荷花對(duì)歌。(圈上幼兒:荷花荷花幾時(shí)開?圈內(nèi)幼兒:一月開。)一月不開幾時(shí)開?二月開。

……六月荷花朵朵開。

今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的形式說(shuō)出一年四季的花卉,當(dāng)我問(wèn)幼兒:“什么花兒春天開?”時(shí),幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的,幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富,另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí),這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧!

荷花荷花幾月開教案篇十八

讓幼兒認(rèn)識(shí)荷花,了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和用途。

發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

豐富詞匯:荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。

教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕(實(shí)物)、刀子、印章畫、紙。

一、用謎語(yǔ)引出課題教師說(shuō)謎語(yǔ),讓幼兒猜:"一個(gè)小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,生在綠船上"。(荷花,又叫蓮花)

二、了解荷花名稱及生長(zhǎng)特點(diǎn)出示荷花圖片,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)荷花各部分的名稱和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2、出示實(shí)物蓮蓬,并提問(wèn):這是什么?它的里面有什么?(剝開蓮蓬,讓幼兒觀察)。

3、出示實(shí)物藕,讓幼兒觀察并提問(wèn):這是荷花的什么?長(zhǎng)得什么樣?里面有什么?(切開藕,讓幼兒觀察)。

三、介紹荷花的用途提問(wèn):你們知道荷花有什么用嗎?

四、游戲活動(dòng):夏天到了!

讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動(dòng)作。相互表演!

荷花荷花幾月開教案篇十九

同學(xué)們,今天上課,我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)開在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。(荷花)對(duì),是荷花。(出示課件)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(出示課件)請(qǐng)大家齊讀課題。

想看看荷花嗎?那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。(出示課件)。

你們看得都入迷了,能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎?

1.你們看到的荷花是這樣的,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,自由地讀課文,看看你有什么感受。

2.讀了這篇課文,你有什么感受呢?

1.課文哪一段最具體地寫了荷花的美?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,把你喜歡的句子劃下來(lái),多讀幾遍。

2.誰(shuí)能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。

l荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。

挨挨擠擠是什么意思?你能表演出來(lái)嗎?怎樣才能演出來(lái)呢?挨挨擠擠說(shuō)明荷葉怎么樣?(多)老師這兒有一幅圖,(貼圖)這是什么呀?老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的。(學(xué)生貼圖)(出示課件)我們?cè)僮x讀這個(gè)句子。讀了這句話,除了知道了荷葉多,還知道了什么?(綠、圓)。誰(shuí)能讀好這句話?指名讀,齊讀。

l有的有的有的。

(當(dāng)生讀其中任一句)荷花有著不同的姿態(tài),你喜歡的是其中的一種。(出示課件)你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎?這是的荷花。還有哪兩種呢?男女同學(xué)分別讀另兩種。(出示課件)全班同學(xué)一起讀這三句話。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來(lái)。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。

l白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

老師喜歡什么句子,你們想知道嗎?我也讀一讀,好不好?(出示課件)教師讀句子。有誰(shuí)和老師一樣喜歡這句話的?你能讀讀嗎?大家聽出來(lái)沒有?我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字?在這里,冒字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露)怎么樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)(使勁地、急切地、爭(zhēng)先恐后地)。大家看(出示課件),這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來(lái)的荷花。你們想啊,這些荷花冒出來(lái)以后,仿佛想做些什么?(出示課件)按老師提示的句子說(shuō)話。多么可愛的白荷花呀!大家看,一個(gè)冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。

你們看,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)??纯催@一朵,(很美),看看那一朵,(也很美)。面對(duì)這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆(出示課件)齊讀。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎?(大自然)真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢?誰(shuí)能根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象,給我們說(shuō)說(shuō)你看到一幅怎樣的圖畫,小組交流后,指名發(fā)言。

多么了不起的大自然??!不用筆,不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,不由得我們不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,夸夸我們這位了不起的畫家!

1.讀得真好,老師也想讀了。下面聽老師讀,好不好?(教師配樂朗誦)。

2.美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧!

3.我感覺大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)讀給我們聽。指名23名學(xué)生讀,全班齊讀。

5.我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講,下課后,把你要說(shuō)的畫寫下來(lái),好嗎?

1.下面我們來(lái)看這樣的一篇短文。(出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料)這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,老師先給你們讀一讀。

2.自由讀。

3.配樂齊讀?;丶液?,讀給你的爸爸媽媽聽,并把你喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!

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