心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要有足夠的觀察力和思考力。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇一
通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多，有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的充分敬重，在這樣的課堂上同學(xué)找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。老師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使同學(xué)在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓同學(xué)的潛能得以發(fā)揮，共性得以張揚(yáng)的重要前提老師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言布滿(mǎn)激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)好玩，很大的緣由在于老師的語(yǔ)言。
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，制造了一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。
在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、擅長(zhǎng)利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段幫助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于老師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為同學(xué)創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、好玩、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注意行為學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的嬉戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將同學(xué)的身心進(jìn)展和語(yǔ)言進(jìn)展相結(jié)合，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心中習(xí)得語(yǔ)言。
在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注意了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習(xí)的內(nèi)容也許多樣化。我在感嘆假如是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎？在以后的教學(xué)中，我將會(huì)把學(xué)到的閱歷逐步運(yùn)用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇二
學(xué)英語(yǔ)一直是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加有挑戰(zhàn)性。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，新課標(biāo)教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，其次，新課標(biāo)下對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的要求更高，再者，新課標(biāo)下的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，最后，新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有堅(jiān)持不懈的毅力和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。
首先，新課標(biāo)英語(yǔ)教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在以往的教材中，更多的是強(qiáng)調(diào)單純的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，而新課標(biāo)下的教材通過(guò)一系列實(shí)際的情景和對(duì)話，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中去。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加有自信在實(shí)際情況下使用英語(yǔ)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了明顯的提高。
其次，在新課標(biāo)下，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的要求更加高了。新課標(biāo)中的聽(tīng)力材料更多的是真實(shí)性質(zhì)的錄音，包括各種口音和語(yǔ)速。每個(gè)單元中都有一篇較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練使得我對(duì)不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)有了更好的理解和掌握。同時(shí)，口語(yǔ)部分也更加注重學(xué)生的表達(dá)能力，課堂上老師通常會(huì)給學(xué)生一些話題，讓學(xué)生自由發(fā)言。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。
再者，新課標(biāo)下的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。以前，英語(yǔ)課主要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)下的教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、小組競(jìng)賽等，這樣的形式使得學(xué)生更加主動(dòng)參與和表達(dá)。同時(shí)，教師在課堂上充當(dāng)?shù)慕巧舶l(fā)生了變化，更多的是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方法將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有堅(jiān)持不懈的毅力和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。新課標(biāo)下教材難度更大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛，需要更多的背單詞、記語(yǔ)法和積累閱讀材料。要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)，需要持之以恒地去學(xué)習(xí)，不僅僅是臨時(shí)抱佛腳。只有通過(guò)長(zhǎng)期的積累和不斷的復(fù)習(xí)，才能夠真正掌握英語(yǔ)的基本功和技巧。
總之，新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過(guò)新課標(biāo)，我更加注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，提高了聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與和互動(dòng)，同時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要有毅力和耐心。相信隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我將能夠取得更好的成果。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇三
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必不可少的一門(mén)課程。新課標(biāo)英語(yǔ)課程的實(shí)施，可以說(shuō)是我們這一代人的福音。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)英語(yǔ)的過(guò)程中，我體會(huì)到了許多的收獲和成長(zhǎng)。下面，我將分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法的變化
新課標(biāo)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確度和流利度。對(duì)比以前的授課模式，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法。我們通過(guò)多媒體課件，進(jìn)行場(chǎng)景模擬實(shí)踐，參與小組合作討論等方式，來(lái)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種全新的學(xué)習(xí)方式，使我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)積極，更加專(zhuān)注和投入。
第三段：閱讀和寫(xiě)作能力的提升
新課標(biāo)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)課堂上的大量閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作指導(dǎo)和互相批評(píng)等方式，我們的閱讀和寫(xiě)作水平得到了顯著提高。以前，我在閱讀時(shí)會(huì)捉字眼，只能理解其中的大體意思，但是現(xiàn)在，我可以更準(zhǔn)確地理解文章的細(xì)節(jié)，并能夠從中總結(jié)信息。在寫(xiě)作方面，通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)間的互動(dòng)交流，我的寫(xiě)作水平也有了很大的提高。不僅能夠更流暢地組織語(yǔ)言，而且能夠運(yùn)用一些高級(jí)詞匯和句型，提升了文章的質(zhì)量。
第四段：口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的提高
新課標(biāo)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。通過(guò)課堂上的口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練，我能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。以前，我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)相對(duì)陌生，說(shuō)起話來(lái)總是拘謹(jǐn)而且語(yǔ)速很慢。但是現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠較自如地進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并且語(yǔ)速也有了明顯提升。同時(shí)，聽(tīng)力能力也得到了極大的提高。剛開(kāi)始時(shí)，我總是抓不住音頻中的重點(diǎn)信息，但是隨著課程的進(jìn)行，我逐漸提高了聽(tīng)力的敏感度，能夠更好地理解聽(tīng)力材料。
第五段：思維方式的改變
學(xué)習(xí)新課標(biāo)英語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了一種積極向上的思維方式。通過(guò)反復(fù)的課后練習(xí)，我明白了只有一遍又一遍地重復(fù)，才能讓知識(shí)真正牢固。每一次的失敗和錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再害怕失敗，而是勇敢地去迎接挑戰(zhàn)。這種積極向上的思維方式，不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，也對(duì)我自己的人生道路起到了很大的啟發(fā)。
總結(jié)：
新課標(biāo)英語(yǔ)給了我一個(gè)全新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。通過(guò)新課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度都發(fā)生了巨大的變化，不僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益匪淺，更為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進(jìn)步，追求更好的自己。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇四
4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式出臺(tái)，英語(yǔ)課時(shí)量不變，但考試難度增加，詞匯量、閱讀量和寫(xiě)作要求增多……這些對(duì)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。在陜西省學(xué)科帶頭人賈風(fēng)霞老師的帶動(dòng)下，通過(guò)聆聽(tīng)大咖講座和研讀課標(biāo)，使我對(duì)新課標(biāo)理念有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將從以下幾方面不斷探索：
發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”
《20xx版新課標(biāo)》將課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅承擔(dān)了提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的任務(wù)，還要促使學(xué)生積極運(yùn)用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)對(duì)中外文化的理解和鑒賞，增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)；通過(guò)豐富的學(xué)生活動(dòng)幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升思維品質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)篇學(xué)習(xí)”
新課標(biāo)聚焦人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題范疇，內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托，可見(jiàn)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞或句子為單位，而應(yīng)以語(yǔ)篇為單位進(jìn)行，而聽(tīng)力和閱讀教學(xué)是語(yǔ)篇輸入的重要形式。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)主題語(yǔ)境下以語(yǔ)篇為載體的聽(tīng)力和閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀練習(xí)中捕捉關(guān)鍵信息的能力。
推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”
新課標(biāo)提出：教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹(shù)立“教一學(xué)一評(píng)”的整體育人觀念。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往直接從教材和常用的課堂活動(dòng)入手，花費(fèi)了相當(dāng)大的精力思考教師需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題和活動(dòng)，而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)只是片面地關(guān)注了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以考慮逆向設(shè)計(jì)，首先確定“教什么”“學(xué)什么”“如何評(píng)價(jià)”，最后再根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”。
踐行“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”
英語(yǔ)新課標(biāo)改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化和模塊化的教學(xué)方式，提倡踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要基于學(xué)生的'生活實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知水平，從簡(jiǎn)單的記憶和理解，到應(yīng)用和分析，最后到評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、螺旋上升。此外，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還要考慮師生、生生、學(xué)生與文本等的多元互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅感。
關(guān)注“目標(biāo)”和“學(xué)生”
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課要去到的地方，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。無(wú)論課標(biāo)如何變化，目標(biāo)和學(xué)生是我們始終要關(guān)注的兩個(gè)中心點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)不僅重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及知道“如何學(xué)”，如此，教師才真正成為課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生才真正成為課堂的主人。在教學(xué)中，我應(yīng)根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情設(shè)定教學(xué)活動(dòng)，把自己當(dāng)成孩子，說(shuō)孩子能聽(tīng)懂的話，設(shè)計(jì)孩子感興趣的活動(dòng)，敢于放手讓孩子們多說(shuō)多做。
新課標(biāo)的出臺(tái)給新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為英語(yǔ)教師，我們必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，立足新課標(biāo)，落實(shí)新理念，探索新方法，跟上新形勢(shì)，在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中磨煉，在探索中成長(zhǎng)！
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇五
20xx年10月20日，我參加了xxx新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再研究，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)研究的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
英語(yǔ)課程的研究，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)研究和理論舉動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教誨理念，歡迎新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教誨的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，恭敬學(xué)生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要恭敬學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的研究需求。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身研究的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和研究興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變頭腦，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生研究英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激起學(xué)生的研究興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎樣做，指導(dǎo)他們，效勞他們并管理他們。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、研究策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的.出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在研究過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的研究態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、
貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展研究和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
通過(guò)新課標(biāo)材的培訓(xùn)研究，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好材的新路子。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇六
自教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。細(xì)讀新《課標(biāo)》，總結(jié)了以下幾方面的變化和感受：
新課標(biāo)相比之下最大的變化應(yīng)該是教師對(duì)教材的解讀，以往的英語(yǔ)教學(xué)都是基于現(xiàn)有國(guó)本教材基礎(chǔ)之上的文本挖掘，但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要靈活使用教材，要有效挖掘教材中的有用資源，有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。因此教師要具備教材解讀和重構(gòu)的能力，這是一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)教學(xué)敏感度。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教師為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，那該如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人呢？《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的課堂。
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿(mǎn)意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?，教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｒ驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。新課標(biāo)的解讀關(guān)系到了教與學(xué)的效率和效果，因此需要教師反復(fù)不斷地解讀和思考才能內(nèi)化成指導(dǎo)教學(xué)的理論主導(dǎo)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇七
這學(xué)期我參與了英語(yǔ)老師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸或是學(xué)問(wèn)移植的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（同學(xué)）和教育主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到：
老師扎實(shí)的教學(xué)基本功是老師在三尺講臺(tái)立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語(yǔ)老師，假如你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美麗清楚，你的學(xué)問(wèn)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽(tīng)課的同學(xué)和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是勝利的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。假如還能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
新課程提倡老師用教材教，而不是簡(jiǎn)潔地教教材。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心；同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽(tīng)眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。
在以往的課堂上，老師對(duì)同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿(mǎn)意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
課堂教學(xué)的精彩之處在于把同學(xué)的`學(xué)習(xí)樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活同學(xué)的思維。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟識(shí)思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而推動(dòng)同學(xué)進(jìn)入樂(lè)觀思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的預(yù)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)頭，同學(xué)的留意力往往比較集中，我們老師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引同學(xué)，撥動(dòng)同學(xué)的心弦，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順當(dāng)進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有同學(xué)思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
通過(guò)這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了許多新的理論和學(xué)問(wèn)，同時(shí)觀看了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)《20xx英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我對(duì)新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問(wèn)題，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)，明確了實(shí)施的要求，增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三級(jí)呈現(xiàn)，兼顧了小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)區(qū)域差異，而1-2年級(jí)被定為預(yù)備級(jí)，以試聽(tīng)為主。而新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于預(yù)備級(jí)時(shí)期的英語(yǔ)解讀和提示，對(duì)于現(xiàn)處于小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，受益匪淺。
新課程的教學(xué)提示指出：低年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，興趣都會(huì)很濃厚，語(yǔ)言學(xué)習(xí)以視、聽(tīng)、說(shuō)為主。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道的視聽(tīng)語(yǔ)言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，樂(lè)于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步累積聽(tīng)說(shuō)詞匯，積極開(kāi)展簡(jiǎn)單的日常交流，注重學(xué)生的體驗(yàn)，感知和實(shí)踐，激發(fā)興趣，保持注意力。采用以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
對(duì)于喜歡新鮮事物、對(duì)外界事物充滿(mǎn)無(wú)限想象的小學(xué)生而言，千篇一律的英語(yǔ)教材形式，很容易讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。這就要求在課堂教學(xué)中必須采用能夠體現(xiàn)英語(yǔ)文化特色的英語(yǔ)材料，幫助學(xué)生更容易理解英語(yǔ)詞匯，發(fā)揮英語(yǔ)教材對(duì)小學(xué)生良好的語(yǔ)言語(yǔ)感形成的積極作用。
而在作業(yè)布置方面，一年級(jí)的作業(yè)得符合一年級(jí)孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語(yǔ)，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強(qiáng)，但由于年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間較短，我們?cè)谧鳂I(yè)布置中，盡量會(huì)布置唱、跳、演和一些互動(dòng)游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。
在學(xué)習(xí)了module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有：熟讀課本20-23頁(yè)課文內(nèi)容。同時(shí)也布置提升作業(yè)：colouryourownkami。andtellyourparents：whatcolourisit？之后，還可以布置動(dòng)手（科學(xué)）作業(yè)：
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程在以新的角色呈現(xiàn)，使學(xué)生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解世界，養(yǎng)成包容開(kāi)闊的性格。面向未來(lái)，開(kāi)創(chuàng)屬于他們自己的時(shí)代。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇九
在過(guò)去的十幾年里，中國(guó)的英語(yǔ)教育一直備受爭(zhēng)議。人們不滿(mǎn)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，呼吁改變。終于，在2017年，新課標(biāo)英語(yǔ)教育改革開(kāi)始實(shí)施。通過(guò)對(duì)這次改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我有了一些深刻的體會(huì)。
首先，新課標(biāo)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重背誦和套用模板，學(xué)生只需要記住一些句型和詞匯就可以應(yīng)付考試。而新課標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際溝通問(wèn)題。這種改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義，也讓學(xué)生能夠更自信地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)交流。
其次，新課標(biāo)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和互動(dòng)。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中，英語(yǔ)課程往往是由老師講解，學(xué)生傾聽(tīng)。而新課標(biāo)的英語(yǔ)課堂更加活躍，老師和學(xué)生之間互動(dòng)頻繁。課堂上扮演不同角色，進(jìn)行對(duì)話和演練，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深記憶。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也讓學(xué)習(xí)變得更有趣。
再次，新課標(biāo)英語(yǔ)提倡學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。過(guò)去的英語(yǔ)課上，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)和信息，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有太多的主動(dòng)性。而新課標(biāo)的英語(yǔ)課堂，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問(wèn)題、跟隨老師思考，并且可以根據(jù)自身的興趣和需求來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，新課標(biāo)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判思維。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育往往只關(guān)注語(yǔ)言表面的形式，缺乏對(duì)語(yǔ)言背后文化的理解。而新課標(biāo)的英語(yǔ)教育則著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的理解能力。通過(guò)課文閱讀、文化交流和討論等活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交流的能力。同時(shí)，在新課標(biāo)的教育中，學(xué)生也被鼓勵(lì)思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的批判思維和文學(xué)審美能力。
總之，新課標(biāo)英語(yǔ)教育改革為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)英語(yǔ)，我明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中。新課標(biāo)英語(yǔ)教育以其注重實(shí)踐、活動(dòng)和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文化意識(shí)和批判思維的特點(diǎn)，為我們提供了更為全面和有效的學(xué)習(xí)方式。我相信，隨著新課標(biāo)的不斷完善和推廣，我國(guó)的英語(yǔ)教育將迎來(lái)新的繁榮和進(jìn)步。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十
經(jīng)過(guò)去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的關(guān)心很大。特殊是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)悟，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
1、目標(biāo)要詳細(xì)、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學(xué)有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。
2、活動(dòng)要以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好和愛(ài)好是最好的老師。”愛(ài)好讓人們始終處于一種樂(lè)觀向上，永不滿(mǎn)意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學(xué)的求知欲望。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入老師要講授新內(nèi)容的“圈套”。高中生的心理特點(diǎn)是以詳細(xì)的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓同學(xué)得到直觀的感性的熟悉，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的.愛(ài)好，激勵(lì)和吸引同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)老師要注意同學(xué)的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓同學(xué)在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、充分利用小組活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。
小組教學(xué)為同學(xué)提高語(yǔ)言運(yùn)用力量供應(yīng)了更為開(kāi)放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。
4、活動(dòng)應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系，使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。
學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代，假如把英語(yǔ)教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科學(xué)問(wèn)和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練基本技能來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是無(wú)法取得教學(xué)突破和制造成果?！耙笥⒄Z(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展同學(xué)的自然學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈性，熏陶同學(xué)的審美情趣，培育同學(xué)的合作力量，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在全國(guó)全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，基礎(chǔ)刻育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修狀況做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務(wù)方面：
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，讓同學(xué)在朗讀中感悟，提高閱讀力量。
3、培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來(lái)思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。
4、擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、樂(lè)觀參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研力量。樂(lè)觀閱讀對(duì)教育教學(xué)有關(guān)心的刊物并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議課堂中消失的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，怎樣培育同學(xué)探究性的閱讀力量，最終提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的'做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我們必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：pencil?isitapencil?學(xué)生只要回答yes或no即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
隨著新課標(biāo)英語(yǔ)的實(shí)施，我對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)有了很多感受和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并就新課標(biāo)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行探討。
新課標(biāo)英語(yǔ)對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰(zhàn)。新的課程要求我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要具備更高層次的運(yùn)用能力，并且在每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)上都進(jìn)行了更加詳細(xì)和嚴(yán)格的規(guī)定。這需要我們付出更多的心血和努力，提高自己的英語(yǔ)水平，以便更好地適應(yīng)新的課程要求。
新課標(biāo)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。首先，新課標(biāo)英語(yǔ)更加注重英語(yǔ)作為一種交際工具的應(yīng)用，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和實(shí)踐。其次，新課標(biāo)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育的多元性和多樣性，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，新課標(biāo)英語(yǔ)增加了對(duì)英語(yǔ)背景文化和習(xí)慣的介紹，更好地幫助我們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)和思維方式。
雖然新課標(biāo)英語(yǔ)有很多優(yōu)點(diǎn)，但仍然存在一些不足。首先，新課標(biāo)英語(yǔ)的難度比較大，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)掌握。其次，新課標(biāo)英語(yǔ)對(duì)老師的要求更加嚴(yán)格，需要老師具備更高的知識(shí)和技能。最后，新課標(biāo)英語(yǔ)的實(shí)行需要適應(yīng)的過(guò)程，需要學(xué)生和老師的共同努力和探索，才能逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了更好地掌握新課標(biāo)英語(yǔ)，我們需要采取一些學(xué)習(xí)策略。首先，我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)。其次，我們應(yīng)該盡量多地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的練習(xí)，積極參加各種語(yǔ)言活動(dòng)和交流，以提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。最后，我們應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)文化和背景的了解，積極拓寬自己的知識(shí)面和視野。
新課標(biāo)英語(yǔ)的實(shí)施對(duì)我們有著很大的啟示。首先，我們應(yīng)該注重語(yǔ)言技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，多進(jìn)行實(shí)踐和交流，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。其次，我們應(yīng)該注重個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，積極拓展知識(shí)面和技能，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。最后，我們應(yīng)該注重文化傳承和融合，了解和尊重其他國(guó)家與地區(qū)的文化傳統(tǒng)和思維方式，發(fā)展自己的文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。
總之，新課標(biāo)英語(yǔ)是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的一座新的橋梁，對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。我們應(yīng)該充分利用這一機(jī)會(huì)，積極探索和實(shí)踐，為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
第一段：引言和背景介紹（200字）
新課標(biāo)英語(yǔ)是根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的變化和教學(xué)實(shí)踐中的需求所制定的一套全新的英語(yǔ)教材體系。發(fā)布后，新課標(biāo)英語(yǔ)迅速引起了全國(guó)教育界的廣泛關(guān)注和討論。作為一名英語(yǔ)教師，我也積極參與了新課標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，并從中受益匪淺。下面我將總結(jié)并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)（200字）
新課標(biāo)英語(yǔ)通過(guò)實(shí)際案例、真實(shí)對(duì)話等情境化的教學(xué)方式，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更加注重實(shí)際運(yùn)用能力。教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性。此外，多媒體教學(xué)輔助工具也在新課標(biāo)英語(yǔ)中得到了廣泛運(yùn)用，使學(xué)生更加直觀地了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
第三段：新課標(biāo)英語(yǔ)的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
新課標(biāo)英語(yǔ)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教材內(nèi)容更新速度快，需要教師及時(shí)熟悉新的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)受到影響，因?yàn)樾抡n標(biāo)英語(yǔ)要求學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)多次備課研討和教學(xué)觀摩，積極學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。同時(shí)，與學(xué)生保持密切的溝通和聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：新課標(biāo)英語(yǔ)給學(xué)生帶來(lái)的變化（300字）
新課標(biāo)英語(yǔ)的實(shí)施使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，新課標(biāo)英語(yǔ)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生從語(yǔ)言的輸入到產(chǎn)出的轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際情境進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和表達(dá)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言思維能力和交際能力。同時(shí)，新課標(biāo)英語(yǔ)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論、項(xiàng)目研究等形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：我對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)的期望和改進(jìn)建議（200字）
作為一名英語(yǔ)教師，我對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)充滿(mǎn)了期望。我希望新課標(biāo)英語(yǔ)能夠不斷更新教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力；同時(shí)，我也希望在新課標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步提升教師們的教育教學(xué)能力，以更好地引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新的教育改革。
總結(jié)：通過(guò)新課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了它對(duì)學(xué)生和教師的積極影響。新課標(biāo)英語(yǔ)通過(guò)實(shí)際案例、情境化教學(xué)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要求教師及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。因此，我相信在不久的將來(lái)，新課標(biāo)英語(yǔ)將會(huì)在英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，并取得更好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
隨著教育領(lǐng)域不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)母潞透倪M(jìn)，而新課標(biāo)英語(yǔ)作為其中的重要一部分，在實(shí)施和推廣中也取得了很大的成功。在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到新課標(biāo)英語(yǔ)的優(yōu)越性以及它給我們帶來(lái)的啟示和幫助。
第一段：新課標(biāo)教學(xué)方式與過(guò)去的區(qū)別
新課標(biāo)英語(yǔ)與以往的教學(xué)方式不同，它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課文閱讀與聽(tīng)力訓(xùn)練有了新的組合方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力成為新的目標(biāo)，同時(shí)，新的教材中增加了更多的文化知識(shí)和實(shí)用語(yǔ)言，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和語(yǔ)言交際的要求，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)的意義。
第二段：新課標(biāo)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響
新課標(biāo)英語(yǔ)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和興趣所在，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，新課標(biāo)英語(yǔ)課程注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)探究和掌握，教師不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而是更加注重學(xué)生的思考能力和啟示。這種新的教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言技能。
第三段：新課標(biāo)英語(yǔ)對(duì)教師的影響
在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不再僅僅起到講解者的角色，而是更像是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師需要更好地發(fā)揮自身的智慧和教育經(jīng)驗(yàn)，更好地協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)不同的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方式，個(gè)性化教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考積極性，同時(shí)，教師必須具有一定的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是逐步走向?qū)W科大師的方向。
第四段：新課標(biāo)英語(yǔ)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改變
新課標(biāo)英語(yǔ)的實(shí)施需要教師進(jìn)行全方位的計(jì)劃設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)采取的是全尺度的教學(xué)模式，這需要全方位的知識(shí)背景，更廣泛的教育領(lǐng)域思維和精神，新的教育手段采取的是多樣化的教學(xué)模式，能夠更好的將思維傾向和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科具有一定聯(lián)系，這也需要新的教學(xué)設(shè)置和學(xué)科連接。因此，在新課標(biāo)教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加全面的構(gòu)建和謹(jǐn)慎的安排。
第五段：新課標(biāo)英語(yǔ)的希望
雖然新課標(biāo)英語(yǔ)在實(shí)施過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但是其取得的成果和影響是顯然的。通過(guò)新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和思考能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的語(yǔ)言交際需求，同時(shí)，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，從而在未來(lái)的發(fā)展中為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，新課標(biāo)英語(yǔ)作為新的教育園地，是新時(shí)代青少年成長(zhǎng)中重要的一部分，是中國(guó)未來(lái)教育進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生和教師而言，從各個(gè)方面為其提供了更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會(huì)，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步打下了不可磨滅的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十六
時(shí)間過(guò)的真快，高中英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)了好些時(shí)間了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。通過(guò)這次培訓(xùn)我熟悉到真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（同學(xué)）和教育主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到：
沒(méi)有獨(dú)立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭(zhēng)論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的`問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
在以往的課堂上，假如老師對(duì)同學(xué)的要求整齊劃一，就束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿(mǎn)意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
通過(guò)這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了許多新的理論和學(xué)問(wèn)，同時(shí)觀看了許多課堂教學(xué)實(shí)例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十七
20xx年4月21號(hào)，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡(jiǎn)稱(chēng)為《標(biāo)準(zhǔn)》]，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來(lái)十年的英語(yǔ)教育發(fā)展路線，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開(kāi)始實(shí)行，作為一線英語(yǔ)教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對(duì)于舊版有什么變化，以及我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估有幫助。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語(yǔ)教育更加的合理化，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。
我們可以把它稱(chēng)為核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，是強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于這四個(gè)方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對(duì)于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語(yǔ)教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教學(xué)評(píng)”一體化，對(duì)于教師和學(xué)生都是新的體驗(yàn)。同時(shí)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立評(píng)價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加的客觀化、全面化。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)了過(guò)去的教育大綱中只重視知識(shí)技能傳授的觀點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來(lái)的教授知識(shí)變成了現(xiàn)在的培育人才，對(duì)孩子各類(lèi)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性，注重“教學(xué)評(píng)”一體化，對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，視、聽(tīng)、說(shuō)能力的加強(qiáng)，等。更要理解評(píng)價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。
改變?nèi)⑿袆?dòng)上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說(shuō)說(shuō)重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實(shí)地的用行動(dòng)去一一實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們?cè)趯?shí)踐中去解決的問(wèn)題。
總而言之，作為一個(gè)一線的英語(yǔ)教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育，健康成長(zhǎng)，前路漫漫，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無(wú)前。
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新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十八
俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”為了進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力，進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，本次我們一起學(xué)習(xí)研讀了英語(yǔ)新課標(biāo)的前五頁(yè)，我們要改變自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)：
首先，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，讓我感觸頗深。以前的教學(xué)是以老師為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠老師的講解，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽(tīng)，很少有活動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果也不太明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠老師的督促來(lái)完成。這樣的教學(xué)觀忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立全面發(fā)展的教學(xué)觀，通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感知，體驗(yàn)，理解和運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識(shí)和能力，樹(shù)立國(guó)際視野，增強(qiáng)家國(guó)情懷，養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而形成正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。
英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，承載著基干時(shí)代要求的`有人使命?；谟吮举|(zhì)的英語(yǔ)課程，在培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的跨文化溝通能力的人的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。中國(guó)要從人口資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，成為維護(hù)世界和平、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)其同體、促進(jìn)國(guó)際合作與交流的大國(guó)，就需要培養(yǎng)一大批掌握國(guó)際通用語(yǔ)的國(guó)民。因此，英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，其實(shí)不光是英語(yǔ)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都承載著育人的任務(wù)，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。
讓我印象比較深刻的落實(shí)立德樹(shù)人，根本任務(wù)必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質(zhì)教育利時(shí)代要求的國(guó)家課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學(xué)科核心素養(yǎng)體系。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)含課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、考試評(píng)價(jià)等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹(shù)人和核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科在課程建設(shè)中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。必須推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、國(guó)際視野、跨文化溝通能力，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者利可靠接班人。我們一線教師在英語(yǔ)課堂上的德育點(diǎn)還是比較多樣化的，可以通過(guò)語(yǔ)境語(yǔ)篇進(jìn)行德育滲透，也可以用引導(dǎo)式的提問(wèn)比如whatdoyouthinkofamy/…？引發(fā)學(xué)生對(duì)人物的思考，以及可以通過(guò)這種思考內(nèi)化成自己的東西，影響著某種品質(zhì)的形成。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價(jià)值觀。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇十九
為了全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，2022年xx月xx日，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布。作為一線教師，第一時(shí)間認(rèn)真研讀“英語(yǔ)新課標(biāo)”，并觀看學(xué)習(xí)專(zhuān)家解讀“英語(yǔ)新課標(biāo)”的講座視頻，受益匪淺。
“英語(yǔ)新課標(biāo)”改變“義教課標(biāo)2011版”課程目標(biāo)突出學(xué)科本位、忽略整體育人功能的問(wèn)題，將課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的.學(xué)習(xí)，在發(fā)展學(xué)生國(guó)際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上，提升他們的中華文化意識(shí)，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)其初步的人類(lèi)命運(yùn)共同體和全人類(lèi)共同價(jià)值意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)，要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題：what的問(wèn)題、why的問(wèn)題、how的問(wèn)題。同時(shí)，不僅要求學(xué)生利用語(yǔ)篇有效獲取信息、觀點(diǎn)和作者態(tài)度及其文化和價(jià)值導(dǎo)向，而且要利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等，學(xué)會(huì)在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程中不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法與策略，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需整合：基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。與此同時(shí)，推動(dòng)單元整體教學(xué)。單元整體教學(xué)與之前的課時(shí)教學(xué)是不一樣的，單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)高站位看教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)主線，強(qiáng)調(diào)邏輯關(guān)聯(lián)，教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題，發(fā)展其能力，形成其素養(yǎng)。
在新課標(biāo)的指引下，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重與其他教師交流研討，要有專(zhuān)業(yè)交往，借力專(zhuān)家、導(dǎo)師、同事、學(xué)生等，相互學(xué)習(xí)。并不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐不斷提升自身素養(yǎng)。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇二十
0xx年xx月xx日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的'多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇二十一
在新課標(biāo)英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)近一年的時(shí)間，我對(duì)這門(mén)學(xué)科有了更加深入的了解和體會(huì)。通過(guò)參與課堂教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，我逐漸發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些規(guī)律和方法，并在實(shí)踐中取得了一定的進(jìn)步。下面我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方式、學(xué)科目標(biāo)以及未來(lái)發(fā)展等方面，分享一下我的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)英語(yǔ)的課程內(nèi)容更加豐富多樣，與傳統(tǒng)課程相比，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。除了基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)外，還有更多的閱讀、聽(tīng)力材料，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和文章中的表達(dá)方式，我能夠在實(shí)際生活中更準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。這些內(nèi)容的增加不僅增強(qiáng)了我們對(duì)英語(yǔ)的興趣，也提高了我們的語(yǔ)言水平。
其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，課下的自主學(xué)習(xí)對(duì)于提高英語(yǔ)能力至關(guān)重要。我們要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，如課本、課后習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。另外，每天堅(jiān)持進(jìn)行一定的聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以提高聽(tīng)說(shuō)能力。此外，背誦和寫(xiě)作也是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和提高文字表達(dá)能力的重要手段。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。
再次，教學(xué)方式的改進(jìn)也對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，而新課標(biāo)英語(yǔ)更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際運(yùn)用。老師通過(guò)各種教學(xué)手段，如多媒體、游戲等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，老師還會(huì)組織一些小組活動(dòng)和角色扮演，讓我們?cè)趯?shí)際情境中演練和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式能夠幫助我們更好地理解和掌握英語(yǔ)，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
此外，新課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)科目標(biāo)也值得我們關(guān)注。與傳統(tǒng)課程相比，新課標(biāo)英語(yǔ)更注重培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這要求我們不僅要掌握詞匯和語(yǔ)法，還要具備閱讀和聽(tīng)力的能力，能夠理解和運(yùn)用復(fù)雜語(yǔ)言材料。同時(shí)，我們還要具備一定的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，能夠進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。這樣的學(xué)科目標(biāo)既培養(yǎng)了我們的基礎(chǔ)知識(shí)，也提高了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
最后，我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地努力和提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們要保持學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)和應(yīng)用來(lái)提高自己的能力。此外，我們還要開(kāi)拓視野，多接觸和運(yùn)用英語(yǔ)，擴(kuò)大自己的語(yǔ)言環(huán)境。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我們才能真正掌握英語(yǔ)，并在實(shí)際生活中自如地運(yùn)用。
綜上所述，新課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。通過(guò)課程內(nèi)容的豐富多樣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)方式的改進(jìn)、學(xué)科目標(biāo)的明確以及持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的英語(yǔ)能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地努力和提高。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇二十二
雖然從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了，但是說(shuō)實(shí)話我從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)研讀過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會(huì)！
通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來(lái)每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展，英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外語(yǔ)，但也不應(yīng)該例外，俗話說(shuō)：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是正是這門(mén)外語(yǔ)帶我們了解世界，更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)，形成跨文化理解的意識(shí)，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡(jiǎn)言之，就是具有世界眼光，中國(guó)靈魂的新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的'設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分，給我們提出來(lái)6條理念。要說(shuō)哪一條最重要，我則認(rèn)為每一條都很重要，每一條都符合社會(huì)發(fā)展的要求，都是社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹(shù)人”是黨的十八大提出來(lái)的，再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。第五條中完善評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。在我以前的思維中，認(rèn)為評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)的反饋，但是現(xiàn)在看來(lái)，絕非如此。評(píng)價(jià)根據(jù)其評(píng)價(jià)的作用，時(shí)間等方面的不同分為不同的評(píng)價(jià)方式，而且每種的評(píng)價(jià)方式都有各自的作用，隨著社會(huì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對(duì)教師自己教學(xué)行為的反饋，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生可以更好的以評(píng)促學(xué)，教師更好的以評(píng)促教。所以說(shuō)，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過(guò)幾天短暫的學(xué)習(xí)，雖然我對(duì)其中某些內(nèi)容還沒(méi)有完全理解透徹，但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)而且不中斷的過(guò)程，所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。
新課標(biāo)英語(yǔ)心得體會(huì)報(bào)告篇二十三
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的.幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
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