讓我們回顧一下過去，總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。如何烹飪出美味又營養(yǎng)的家常菜？接下來是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇一
全課在注重師生互動的前提下，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng)造性、主動性和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識和社會適應(yīng)性；提高主動參與精神、求知欲、競爭意識；增強學(xué)生的自尊、自信、自我判斷、自我調(diào)控的能力，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習，如何發(fā)展。
二、教法的選擇。
本課的主要教材是集體舞，由于內(nèi)容較單調(diào)枯燥，我采用了一材多教的方法。在教學(xué)中增設(shè)音樂伴奏，變換角度、方位，運用競賽、學(xué)生自編、自演等方法，提高學(xué)生的韻體感、協(xié)調(diào)能力和合作能力。體現(xiàn)了課程改革的精神：“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中指導(dǎo)、練中提高”。
三、課程資源開發(fā)。
在教材的搭配上，準備部分，學(xué)生在音樂伴奏下自編舞蹈操。分組活動中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項活動。這些活動組織簡單，器材可以自己制作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力。在放松活動中配上音樂集體跳“兔子舞”，從而達到身心健康的目的。
四、學(xué)法。
教學(xué)中注重以學(xué)生學(xué)、練為主，突出學(xué)生主體性，學(xué)生能盡情發(fā)揮，充分活動，培養(yǎng)了參與意識和團結(jié)協(xié)作精神，促進了師生之間、同學(xué)之間的.感情交流。
課時安排：第6周1節(jié)任課教師：古塔中學(xué)張銳。
教學(xué)內(nèi)容。
1.復(fù)習集體舞中青少年十六步基本動作。
2.學(xué)習集體舞中青少年十六步的隊形變換。
3.自選項目練習。
教學(xué)目標。
1.學(xué)生能說出青少年十六步的動作要點，通過練習有70%以上的學(xué)生基本完成十六步的隊形變換。激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣，主動參與。
2.在合作與交流中積極探究，塑造美好形體，以強健體魄、愉悅身心、陶冶情操，促進身心和諧發(fā)展。
3.增強學(xué)生的自練意識和創(chuàng)新能力。
專家點評點評人：張軍寧安市教師進修學(xué)校。
初中生的肌肉和關(guān)節(jié)正處于生長發(fā)育階段，富有彈性；心臟容量小，血壓偏低；大腦皮層的興奮過程和抑制逐漸提高；不易感到疲勞，也容易消除疲勞，這階段學(xué)生“活蹦亂跳，坐立不安”，愛好體育活動。活動興趣廣泛，好模仿，精力充沛，運動情緒容易激動；他們特別是對舞蹈感興趣，本著“健康第一”精神，因此，我選擇了集體舞蹈的基本動作，大膽實踐在課堂教學(xué)上。
一、自然有趣地進入課堂。
做準備活動：天氣晴朗，陽光普照。操場上，學(xué)生在音樂的伴奏下翩翩起舞，盡情地陶醉于美妙的音樂和舞蹈之中。在練習中不僅可以克服內(nèi)臟器官的惰性和提高運動器官的工作能力，而且還能初步體會音樂的節(jié)奏和舞蹈的美感，這樣既為課的主要教材做生理上的準備，又為學(xué)習和掌握集體舞蹈打下良好基礎(chǔ)；同時還體現(xiàn)了內(nèi)容豐富，形式新穎的特點，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂氣氛逐漸進入高潮。
二、教法得當，學(xué)生練習興趣濃厚。
在教師的指揮下學(xué)習集體舞蹈。遵照由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進的教學(xué)原則，組織學(xué)生學(xué)習；教師邊講邊示范邊提要求，采用了變換方向、位置等方法，讓學(xué)生既能聽到，又能看到，還知道應(yīng)該怎樣做。
自選項目氣氛活躍，所有項目都由學(xué)生自己組織，自己裁判，學(xué)生盡情表現(xiàn)、發(fā)揮、創(chuàng)新、提高，興趣越來越濃，使整堂課的氣氛達到高潮。
本堂課是一節(jié)較成功的體育課。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇二
今天上的是《小蝌蚪找媽媽》的生字詞部分，主要讓學(xué)生掌握字詞的讀和記，以及怎么寫好這個生字。上午我的帶教老師李老師已經(jīng)把課文內(nèi)容上完了，所以我就以較快速度導(dǎo)入到生詞部分。
二、教學(xué)方法及效果。
由于在預(yù)習時已讓學(xué)生找出生字詞、了解字音，所以在教學(xué)讀生字詞部分時間較快，同時學(xué)生積極性較高。主要通過讓學(xué)生進行“小老師”帶讀、開火車讀和開飛機讀的形式進行檢查，學(xué)生比較配合，積極性高，字詞的讀記部分掌握較好。
而第二部分是帶著學(xué)生進行寫字部分的學(xué)習和練習。這部分主要通過老師出示田字格中的生字，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫，同時老師在黑板田字格處范寫生字，相機指導(dǎo)，寫下詞語，并讓學(xué)生完成課后的“我會寫”部分。這部分由于個人準備不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的配合度不高。首先是個人的黑板字書寫需要加強，并且需要自己嚴格按照田字格要求寫字，但是并沒有做到。比如一些筆畫需要壓在橫中線上，自己沒有嚴格遵守，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)的錯誤較多。同時因為缺少語言的引導(dǎo)，部分學(xué)生在后半節(jié)課會出現(xiàn)走神的情況。對于學(xué)生提出的.質(zhì)疑，個人也不能很快的做出反應(yīng)和回答，導(dǎo)致學(xué)生失去對課堂學(xué)習的興趣。
三、課堂優(yōu)缺點。
本次課堂的優(yōu)點是所代課班級學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認真，所以學(xué)生習慣了與老師互動的方式，師生配合度較高。缺點是本人在寫字教學(xué)方面和板書方面做的不夠，同時對學(xué)生出現(xiàn)走神的情況沒能及時制止。同時因為是放學(xué)前最后一節(jié)課，學(xué)生上課積極性也需要老師進行調(diào)動，但本人忽略了這個因素。以上缺點需要在今后的課堂教學(xué)實踐中不斷鍛煉，同時本人也會在課下多進行粉筆字的訓(xùn)練。
615。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇三
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設(shè)計意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習方法動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，可以很快把孩子們引進課文中。
1、學(xué)生自由讀課文。
出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。
同時思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、自主識字，組內(nèi)交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。
設(shè)計意圖：低年級的課堂教學(xué)，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習生字的過程中，首先讓孩子們仔細觀察，自主識字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導(dǎo)學(xué)生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面，啟發(fā)想象，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處。
思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。
思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習，匯報成果；
教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。
思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段。
思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
讓學(xué)生先說收獲，師再總結(jié)升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。
1.朗讀課文，有條件的`和家人分角色朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇四
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
（2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎揭題。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習第一自然段。
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）。
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意。
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文。
同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況。
（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的'名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）。
（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
（4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認真。
（5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
（6）學(xué)生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
6、學(xué)生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）。
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）。
7、課中小練習。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在。
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）。
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇五
教學(xué)目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫＂自、己、東、西＂四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、指名讀課文。
二、學(xué)習第二部分。
1、這一段又是寫誰與誰的對話了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說：“？”
貓媽媽說：“?！边^了幾天，貓學(xué)會了——。
2.自己也選一件事情，試著說一說。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學(xué)什么？你準備怎樣學(xué)？
四、總結(jié)并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇六
《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學(xué)段的特點，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。
二、說教法。
1、以學(xué)生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。
三、說學(xué)法。
1、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習，掌握知識。
2、合作學(xué)習法。在整個學(xué)習過程中我安排了幾次合作學(xué)習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風。
3、角色換位法。在學(xué)習課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
四、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
（用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）。
二、自主識字。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？
（在小組中討論識記字形的方法。）。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學(xué)生搶答。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！
學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。
2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
3、生評讀。評后可再請兩人讀。
4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。
四、寫字。
教學(xué)“自、己”兩個生字。
1、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。
2、生書空，練寫三個，師巡視。
3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
4、生再次練寫。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。
2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
3、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）。
首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難。）。
4、分角色朗讀這一段。
三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。
（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習第二段的強烈愿望，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習。）。
2、在小組中自主學(xué)習?？晒膭顚W(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習。
3、（反饋）鼓勵學(xué)生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
4、自主選擇角色，朗讀全文。
五、語言訓(xùn)練。
1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？
（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）。
2、課件或小黑板出示如下句式：
說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“，你自己去吧?！?/p>
過了幾天，學(xué)會了。
3、讓學(xué)生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進行更加順利地進行訓(xùn)練。）。
四、聯(lián)系生活實際，說說體會。
2、最近你學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的？
（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）。
五、寫字教學(xué)。
教學(xué)“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇七
課堂注重以人為本，充分尊重學(xué)生的個性體驗，給學(xué)生提供充分展示的平臺，讓學(xué)生積極主動的表達自身見解，學(xué)會傾聽別人說話，讓學(xué)生體驗生活處處皆語文。
學(xué)生課前查閱有關(guān)雷鋒故事的書刊。
老師：歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》、教室標語、雷鋒畫像、音字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，召開故事會
1、(學(xué)生分小組圍坐)孩子們，在這個充滿溫馨的三月，讓我們一起走進雷鋒叔叔，去感受一下雷鋒叔叔的熱心腸吧!
2、播放《學(xué)習雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中激發(fā)表達欲望。
二、召開故事會
主持人上臺宣布故事會開始。
1、出示雷鋒畫像，目睹畫像，引起學(xué)生對雷鋒叔叔的`了解。
2、分小組講述你知道的雷鋒。
要求：表達要清楚、明了，并學(xué)會聆聽對方，以達到知識共享的目的。
3、分小組推薦優(yōu)秀的學(xué)生全班匯講，并評出故事大王。
4、主持人及時總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：孩子們，雷鋒叔叔離開了我們，但他的思想光輝激勵著一代又一代的新人，讓我們翻開記憶的大門，去找一找身邊的好雷鋒吧!
三、情感思想升華，激勵孩子們向雷鋒學(xué)習
歌唱《接過雷鋒的槍》。
教師小結(jié)：孩子們，在這個美麗的陽春三月，我們一同走進了樂于助人的雷鋒叔叔，老師相信你們會像他一樣，胸中有一顆火熱的愛心。
下面我們將進行一項生動的擂臺賽。
四、擂臺
1、復(fù)習部首查字法和音序查字法的步驟。
2、發(fā)音字卡片，分小組評賽：
要查的字 讀音部首在字典的第幾頁歌 灣 湖 附
五、全課總結(jié)
在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?
教學(xué)設(shè)計展示稿篇八
歡迎大家走進今天的微視頻——《釣魚的啟示》，我們先來認識一下鱸魚吧。
鱸魚，又稱花鱸，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種。由于鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生育期間禁止打撈。美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚，這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
同學(xué)們，此時你知道父親為什么堅持讓我把魚放掉了嗎?(學(xué)生討論)。
是的，自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。父親如此堅決，是想告誡我什么呢?是呀，同學(xué)們，把魚放回湖里，是一件很簡單的事情，可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>
就釣魚這件事來說，什么是“是”?什么是“非”，是就是正確，應(yīng)該的;“非”就是錯誤，不應(yīng)該的。聯(lián)系課文內(nèi)容我們知道當時捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。
得不放回湖里。從作者放鱸魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐之難。它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝父親。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里的“魚”加了引號，是的，在這里，不是指真的魚，那么是指什么呢?請同學(xué)們想一想，在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?討論一下吧。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇九
1．貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。
2．貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。教學(xué)重難點。
1．精心選材，詳略得當。
2．記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)準備。
小黑板或課件。設(shè)計思路。
1．教師導(dǎo)人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)。
2．介紹人物――貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)。
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。二、自主學(xué)習。
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．文章開頭兩段寫的.是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
4．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
5．文章標題有何深刻含義?
6．詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、反饋交流。
1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)。
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選。
軒然大波摩天縈系水榭勘察。
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進行糾正。
2．文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)。
(這樣。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十
一、教學(xué)目標：
認識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點：
閱讀第一法——質(zhì)疑法（提問法）。
三、教學(xué)難點：
片段精讀。
四、教學(xué)步驟和內(nèi)容：
第一課時。
一、課前組織教學(xué)：
猜謎（二選其一）：
1、山東快書（打一名人，謎底：魯迅）。
2、眨眼之間，就到了峨眉山的東邊（打一名人，謎底：魯迅）。
1.導(dǎo)入（1分鐘）：
你讀過魯迅那些文章？（魯迅的文章是有質(zhì)量保證的?！棒敼屠喜堋?，在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中，魯迅位列第一，當之無愧，也無爭議。中國至今仍無諾貝爾文學(xué)獎獲得者，但我所知道的，有兩位作家被提名，一個是王蒙，一個是魯迅。）〈〈語文〉〉第2冊選了魯迅的〈〈從百草園到三味書屋〉〉（第一單元第1課，選自〈〈朝花夕拾〉〉）和〈〈社戲〉〉（第四單元第16課，選自〈〈魯迅全集〉〉第1卷）。
2.破題（4分鐘）。
3.默讀（15分鐘）。
帶著諸多疑問默讀。瀏覽，規(guī)定時間。勾劃批注。
練習（15分鐘）（板書）：
1、本文在體裁上屬于（b）。
a，散文b，小說c，詩歌d，戲劇。
2、什么是社戲？（看p111注釋）。
3、本文寫了哪些人物？你最喜歡誰？為什么？
4、文中的“我”是作者本人嗎？
5、本文在寫作上有什么特色？
一、人物形象個性鮮明。
本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，熱情友愛?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷“自家的豆，這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中“最聰明的'”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出。
二、景物描寫生動傳神。
作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”。
運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”。）。
發(fā)作業(yè)本。當堂完成，當堂評講，學(xué)生自己打等級。規(guī)范作業(yè)格式（把題目寫起，要抄題，不空行）。強調(diào)書寫。
小結(jié)（4分鐘）。
布置課外作業(yè)（1分鐘）：去找魯迅的《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》來讀。寫點讀后感。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十一
在學(xué)習了遠程教育技術(shù)能力的課程之后，針對高中物理的這些特點，著重多媒體在物理教學(xué)活動中的運用，將所學(xué)知識運用于實踐之中，得到了一些體會。
一、運用多媒體技術(shù)，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化。
物理過程的分析是解決物理問題的基礎(chǔ)、關(guān)鍵，有些物理情景難以演示、難以被學(xué)生想象，不利于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。通過多媒體的模擬，可以幫助學(xué)生擺脫認識上的障礙。如：微小的形變，兩球碰撞時先壓縮、后恢復(fù)過程，速度、加速度的變化，電磁學(xué)中的電場、磁場等概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚的。還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講解運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，又如重核裂變、輕核聚變等，課堂上無法做這些實驗，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助演示，就可以模擬運動過程、模擬裂變過程、聚變過程，使課堂上無法直接演示的、無法表現(xiàn)的、不便于觀察的現(xiàn)象更生動、更形象的實現(xiàn)，幫助學(xué)生理解物理概念、物理規(guī)律，促進了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了教學(xué)效果。
二、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理情境，實現(xiàn)探究式學(xué)習。
新課程要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、自主探究能力。問題情境的設(shè)立，是探究式學(xué)習能否恰當實施的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，學(xué)生有學(xué)習、探究的欲望和動力，學(xué)生根據(jù)提供的感性材料，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。采用這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立探索問題的能力。
三、運用多媒體技術(shù)，能夠增強課堂的信息量和教學(xué)容量。
現(xiàn)在是是信息時代，對于在學(xué)校里學(xué)習的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料及物理學(xué)的發(fā)展情況，來擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，省下更充足的時間讓教師進行點評或留給學(xué)生更多思考的時間。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點的突破過程。這就有時間讓學(xué)生了解知識的背景、拓展知識面，講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量和教學(xué)容量。
四、運用多媒體技術(shù)，輔助物理實驗，增強實驗效果。
物理是一門實驗科學(xué)，高中物理所討論解決的問題，多來源于實際生活，但是學(xué)生缺少生活經(jīng)驗和感性認識，對解決一些實際問題感到困難。利用計算機強大的動畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達或可見度低的實驗，如有關(guān)波的實驗（波的獨立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠離透鏡時，像的動態(tài)變化等）；也可以通過計算機放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來演示分子動理論、物體與物體的相互作用（如碰撞過程、物體微小形變）、氣體狀態(tài)變化等一些實驗。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，給學(xué)生足夠的思考余地，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，刺激學(xué)生的視覺器官，在觀察中主動地探尋規(guī)律，尋找解決物理問題的物理方法，培養(yǎng)自己的物理思維能力，從而大大提高了教學(xué)效率。既減少了教師的勞動強度又使學(xué)生理解快、記憶扎實。
多媒體運用于課堂教學(xué)，對于知識點比較抽象、信息比較多而數(shù)學(xué)推導(dǎo)又比較少的課，應(yīng)用多媒體進行教學(xué)能起到很好的效果。多媒體教學(xué)盡管有它的很多優(yōu)勢，但仍然有它的不足之處，使用也有它的局限性。
一、多媒體課件對教學(xué)過程的局限。
多媒體教學(xué)過程中，由于課件是事先設(shè)計好的，教學(xué)思路要按課件設(shè)計來進行，這與創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。
二、多媒體模擬物理實驗缺乏真實性。
多媒體雖能模擬各種實驗，展示各種物理現(xiàn)象，但畢竟是人為的，不是實驗現(xiàn)象，因此它缺乏真實性，難以使人信服。
三、多媒體教學(xué)課件的制作需要花費大量的時間。
教師為使界面漂亮些，文字富于變化些，往往需要反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運行演示，需要花費大量的時間。對于課件的設(shè)計付出太多，往往影響鉆研教材教法。
四、多媒體技術(shù)不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
多媒體教學(xué)使部分教師步入一個誤區(qū)以為在課堂教學(xué)中要盡可能發(fā)揮它所有優(yōu)越性，認為所有內(nèi)容都要配上圖畫、配上影像，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。
五、多媒體教學(xué)容易分散學(xué)生的注意力。
教師在設(shè)計多媒體課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，甚至設(shè)計小動物、動畫等，這樣容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生學(xué)習。
高中物理的抽象性、應(yīng)用性較強，多媒體教學(xué)做為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，在很多方面是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的，只要我們在教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，能夠幫助我們更好地完成高中物理的教學(xué)。為了更好地將多媒體應(yīng)用于高中物理的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下幾方面。
一、實際生活與多媒體教學(xué)相聯(lián)系。
物理畢竟是一門從生活中、從實驗中觀察、歸納、總結(jié)出來的一門科學(xué)。學(xué)好物理，最終還要用來研究生活中的現(xiàn)象。離開生活，無從談起物理。所以在應(yīng)用多媒體時，不能什么都用多媒體展示，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和應(yīng)用物理知識解決實際生活問題的能力。在課堂上、在我們身邊常見的現(xiàn)象，就不需要再通過多媒體來展示，例如在講解摩擦力時，可以用手推桌子來講解靜摩擦力和滑動摩擦力的差異，這樣可以讓學(xué)生能從生活中的實際例子來學(xué)習物理，有學(xué)習物理的興趣、有應(yīng)用所學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象的欲望。又如在講解慣性時，讓學(xué)生利用手邊的書本、紙條做實驗，效果應(yīng)該遠遠好于用多媒體來模擬。
二、物理實驗與多媒體教學(xué)相互結(jié)合。
在物理教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象是必須的；但更重要的是讓學(xué)生親自動手，在操作中去觀察物理現(xiàn)象，去體驗物理規(guī)律的奧秘，所以必須進行物理實驗教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，也應(yīng)通過各種手段重視物理現(xiàn)象，其目的是找到物理變化的內(nèi)在規(guī)律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀察，認清它的特點，使學(xué)生對于物理現(xiàn)象的認識既有整體變化的過程，又有整體變化過程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個物理過程，而這可通過課件來實現(xiàn)，所以物理實驗教學(xué)和多媒體課件的使用是相輔相成的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)是物理實驗和多媒體輔助教學(xué)相互結(jié)合。這兩者如果使用得當，可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，從而使課堂變活，使學(xué)生的思維處于“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破。
三、多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段相互補充。
多媒體教學(xué)只是輔助教師教學(xué)的一個工具。多媒體教學(xué)確切地講應(yīng)該叫多媒體輔助教學(xué)，把它引入物理課堂教學(xué)后，雖然教師一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示；將部分師生的語言問答改為人機交流等等。恰當合理地運用計算機確實能給物理課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學(xué)什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好計算機關(guān)鍵在教師。另外，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計算機應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。多媒體輔助物理教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計算機只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中的重點、難點，尤其是難點。
高中物理教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，決定了多媒體教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個重要輔助手段。在高中物理教學(xué)中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應(yīng)該準確把握，使學(xué)生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破，達到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十二
活動目標：
知識目標：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
能力目標：
1、增強學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習意識。
3、提高學(xué)生言語表達、拓展思維、寫作能力。
情感目標：
欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。
活動重點：
學(xué)生言語表達能力的培養(yǎng)。
活動難點：
訓(xùn)練學(xué)生拓展思維、寫作能力。
活動課時：
一課時。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。
二、活動過程。
第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片（多媒體顯示）。
第二環(huán)節(jié)：知識橋。
看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環(huán)節(jié)，來檢測一下同學(xué)們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋——知識橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標，看哪一些同學(xué)回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當然，我們希望每個同學(xué)能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。（多媒體顯示問題及答案）。
讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些？明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。
讀題2：建橋的常用建材有哪些？明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭。
讀題3：我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋？
明確：趙州橋。
師：能說出它的所在地嗎？
明確：河北趙縣。
讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋？這個題稍有難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。
明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。
讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家？a，俄羅斯；b，希臘；c，羅馬；d，中國。
明確：中國。
讀題6：國內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋？沒有人知道嗎？提示一下？它在廣東，而且就在東莞。
明確：虎門大橋！現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的.驕傲！
讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的？a，人民橋；b，放生橋；c，華南大橋；d，蓮花橋；e，吊橋；f，廣州大橋；g，商橋；h，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。
明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。
明確：瀘定橋！
師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識問答就結(jié)束了，同學(xué)們就積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學(xué)，還是沒有機會回答的同學(xué)，都不要有什么想法，后面還需加油。
（多媒體顯示）。
第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋。
（一）有關(guān)橋的故事。
橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學(xué)們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經(jīng)久不衰；又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢？下面就請同學(xué)們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。
（本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當?shù)狞c評）。
（二）有關(guān)橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語。
1、詩句2、俗語、諺語3、成語4、謎語。
（本環(huán)節(jié)學(xué)生講述，師適當?shù)狞c評）。
第三環(huán)節(jié)：喻橋。
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢？就像班干部，他們是老師與同學(xué)之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：
______________是一座橋，__________________________________________。
明確：（1）友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心。（2）書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，并動筆寫）。
第四環(huán)節(jié)：理想之橋。
同學(xué)們的想象能力都不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋。關(guān)于喻橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢？比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁；與朋友同學(xué)之間搭建交心的橋梁；盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁……大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢？好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。
小結(jié)：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學(xué)們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷！
明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。
到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。（再讀《再別康橋》）。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十三
白蓮寺小學(xué) 陳紹平
【教學(xué)目標】
1、通過音樂、圖畫等多種情境創(chuàng)設(shè)，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的互動活動中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格。
多媒體課件 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)讀創(chuàng)境，激趣引情
1、播放《二泉映月》《春江花月夜》《彩云追月》《月光曲》片段創(chuàng)設(shè)閱讀情境。激發(fā)閱讀興趣。
2、談話導(dǎo)入教學(xué)主題，揭示課題：《望月》。
二、理讀清障，整體感知
1、指名朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。
2、聆聽課文朗讀，學(xué)生理清文章的脈絡(luò)：寫了什么人？什么事情？文中寫了哪些內(nèi)容？
3、師生互動交流,結(jié)合課題說說主要內(nèi)容。
三、研讀質(zhì)疑，互動探究
1、出示課文
2、再讀課文，師生互動交流，討論探究。解決大家提出的1 疑問。
3、找出課文里自己喜歡的部分。
四、賞讀生情，品詞析句 (一)走近月下江景，沐浴月色清輝
1、輕輕地朗讀課文第二自然段。
2、賞析：月光的美是一種怎樣的美。 3.通過不同形式的朗讀把這種意境讀出來。
（二）步入古詩殿堂，品味優(yōu)雅意境
2.請學(xué)生扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學(xué)評點。男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對詩。
3.參與到他們的背詩中去，也來你一句我一句。
（三）、邁進童話樂園，喚起純真童心
1、展開了幻想的翅膀，談?wù)剷铝琳f了些什么呀？
2、自讀小外甥充滿童話般的語言。
3、請學(xué)生扮演小外甥。在評與讀中體驗小外甥純真的童心，神奇的話語。朗讀小外甥充滿童趣的話。
五、拓讀延伸，開闊視野
1、伴隨著美妙歌聲，用散文的語言、詩的語言或者童話的語言，去抒發(fā)自己對月亮的情感。
2、向?qū)W生推薦描寫月亮的詩文。 【板書設(shè)計】
24 望月
眼中月 詩中月 幻中月 散文 詩歌 童話
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十四
您現(xiàn)在正在閱讀的新課程背景下復(fù)習課教學(xué)設(shè)計的幾點思考文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!新課程背景下復(fù)習課教學(xué)設(shè)計的幾點思考內(nèi)容摘要復(fù)習課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，是學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固、提高的一個重要過程。
長期以來存在著這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習題、試卷，讓學(xué)生在題海中苦戰(zhàn)；有的爆炒冷飯，讓學(xué)生機械重復(fù)地練習，期末復(fù)習時甚至讓學(xué)生把書后《總復(fù)習》做好幾遍；有的采用練習校對再練習再校對的教學(xué)方式，把學(xué)生會做每一題復(fù)習題作為教學(xué)目標。如此纖夫式的復(fù)習模式，完全喪失了學(xué)生學(xué)習的主動性，失去了復(fù)習的真正意義：讓學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習。本文著重以培養(yǎng)學(xué)生的自我復(fù)習能力為基點，試圖探索積極的、有效的新型復(fù)習課教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：自我復(fù)習能力有效教學(xué)模式。
【背景描述】。
幾年來的新課程改革不乏這樣一個現(xiàn)象：數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)研究轟轟烈烈。
因此，新授課的課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的變化：教學(xué)中把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為成為教師的自覺行動，動手操作、獨立探索與合作交流已成為課堂教學(xué)的主旋律而老三課（練習課，復(fù)習課，試卷分析課）受到空前的冷落，占數(shù)學(xué)課時總量近二分之一的老三課課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象普遍存在。在練習課和復(fù)習課中教師往往是以機械重復(fù)訓(xùn)練占主導(dǎo)，其課堂教學(xué)的主要流程是教師按照書中的練習題，講一題后讓學(xué)生練一題，按程序進行到下課為止，或教師講幾個要點，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生一做到底。這種低效、牽著鼻子走的炒冷飯式的課堂教學(xué)，無疑制約了教學(xué)效率的提升，蠶食了課堂改革的成果，更抵制了學(xué)生自我復(fù)習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
【現(xiàn)象點擊】。
之一：概念復(fù)習課任由學(xué)生信馬由韁。
一堂40分鐘的概念復(fù)習課，本應(yīng)在新學(xué)的基礎(chǔ)上進行運用和延伸，來強化學(xué)生對四邊形特征的認識。然后此案就在教師的三問中結(jié)束了，而這中間的大部分時間都交給了學(xué)生，學(xué)生說一句我說一句，交流的仍是新課所教的知識，沒有深化和內(nèi)化，當然復(fù)習對學(xué)生也就沒有了收獲。
之二：計算復(fù)習課大量的習題練習。
分析：如此盲目地練習做題，沒有重點和難點之分，沒有特殊題組的分類，沒有形式的變化，整一堂課學(xué)生埋沒于習題中，沒有思考的余地，整理的空間，分析的機會，對學(xué)生的知識整理和提升毫無益處，只會讓學(xué)生成為計算家，面對曾經(jīng)發(fā)生的計算錯誤，學(xué)生依然不會發(fā)現(xiàn)，當然也會錯誤重犯。
【感悟與思考】。
（一）復(fù)習課意義亟待重新審視。
目前很多教師在總復(fù)習之前的新授課，會精心設(shè)計，認真準備，會因為課的不成功而耿耿于懷。而總復(fù)習在他們的眼里無非是：梳理知識點，專項練習鞏固，綜合練習提高。所以很自然的認為只要把知識點講到了，練習了，一輪練習不行再來一輪，最后效果也不會差。于是認為沒有必要，也懶得去精心設(shè)計和考慮每節(jié)復(fù)習課。恕不知，學(xué)生也有多年聽復(fù)習課的經(jīng)驗，對教師的三板斧早就了解熟稔了。這樣的課堂對他們毫無吸引力而言，從而逐漸失去學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
《新課標》指出，新課程下的課堂，不僅是知識建構(gòu)的空間，更是學(xué)生生命活動的場所。它不在是一條靜止的跑道，而是學(xué)生提煉生活，展示風采，追求成功，感受歡愉，發(fā)展生命的過程，是師生之間，生生之間信息傳遞，思維碰撞的過程，每40分鐘都應(yīng)看作是師生共度生命的過程。所以新課程下的數(shù)學(xué)復(fù)習課，不再是教師憑一張嘴、一枝粉筆喋喋不休的了，也不在是教師羅列知識要點，學(xué)生死記硬背的強加式教學(xué)模式了，而是一個生動的、主動的和富有個性的過程。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中鍛煉分析錯因的品質(zhì)，建立自信心，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從自我本身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中查漏補缺，為自己提供有針對性、有效率的復(fù)習方法，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，并且在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。
（二）復(fù)習課教學(xué)模式亟待改變。
細細品味我們復(fù)習課的現(xiàn)狀，是不受學(xué)生歡迎的課，都快成為枯燥，無趣的代名詞了。說明我們的復(fù)習課的確存在一定的問題，究其原因分析如下：
1.課堂形式簡單，造成學(xué)生興趣疲勞。不少數(shù)學(xué)老師認為復(fù)習課是最輕松的，不就是出幾個相關(guān)的題目讓學(xué)生練練。于是幾乎所有的復(fù)習課就在出題做題再出題再做題中的度過。這樣的課堂對他們毫無吸引力而言，迫于某些壓力，學(xué)生不得不高度集中注意力，強打精神。造成學(xué)生聽課疲勞，從而逐漸失去學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
2.教學(xué)要求單一，造成學(xué)生滿足度失衡。新課程標準明確指出：要讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而教師在設(shè)計總復(fù)習課時，擔心最多的往往是：我有沒有漏掉了什么？很少考慮我的這節(jié)課主要滿足哪部分學(xué)生？其余的學(xué)生我怎樣采取措施滿足他們？以至于對部分學(xué)習困難的學(xué)生不管不問，只要他們上課不搗亂就行。而對學(xué)有余力的學(xué)生也沒有更高的要求，課堂中也提不起精神來。課堂最終因陷于沉悶而成為少數(shù)人的課堂。
3.重視解題技能技巧的講解，把學(xué)生培養(yǎng)成解題能手。我們的數(shù)學(xué)復(fù)習課上成解題技巧課，主要是因為課的內(nèi)容設(shè)計遠離學(xué)生的生活，遠離現(xiàn)實的世界，很少講知識的來源和應(yīng)用。教師就題論題，學(xué)生在練習題的王國里，天天聽各種解題的方法技巧，做大量無實際應(yīng)用價值又無理論價值的習題。導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)課堂的形式化表現(xiàn)出厭煩和畏懼。雖然有部分學(xué)生在課堂中，逐漸被其邏輯的精密，形式上的推演所吸引，為言之有據(jù)，論之嚴密所傾倒，成為解題能手，卻不了解身邊生活中的數(shù)學(xué)事實。
【探索與實踐】。
探索。
復(fù)習課教給學(xué)生復(fù)習方法，開展自主復(fù)習不失為一種好辦法。讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的需求輕松參加學(xué)習。不過自主卻并不自由，教師更要通過生動有趣的復(fù)習課堂設(shè)計讓學(xué)生暢游在自主的樂趣中，同時也可有一定的時間來照顧學(xué)困生，參與他們的自主學(xué)習中，在教師的引導(dǎo)下，讓他們獲得成功的體驗，從而使他們在原有的知識水平上有所提升。
復(fù)習是相對與新授而言的一種教學(xué)行為，它是教師在經(jīng)過一段時間的新知傳授之后，引導(dǎo)學(xué)生對某一方面的知識作出系統(tǒng)整理與回顧的一個過程。復(fù)習課的教學(xué)目的有三：一是幫助學(xué)生查漏補缺恢復(fù)記憶，彌補知識與能力的缺陷；二是鞏固、整理已學(xué)的知識和技能，促使知識系統(tǒng)化；三是進一步提煉數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力。
復(fù)習課教學(xué)一般很難上，有的復(fù)習課上成練習課，就是做練習；有的復(fù)習課上成補差課，只是錯題集錦，學(xué)生都感到枯燥無味。如何讓復(fù)習課體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使復(fù)習有趣有效、實用生動？注重復(fù)習方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習，是本研究的主要目標。
實踐。
小學(xué)生的學(xué)習還有很長的路要走，他們要經(jīng)歷中學(xué)、大學(xué)甚至更高。掌握一定的復(fù)習方法對于他們以后的學(xué)習無疑是意義巨大的，也是我們上復(fù)習課的一個重要的目的。
（一）學(xué)會自覺反思。
反思就是對過去經(jīng)歷的再認識，數(shù)學(xué)的反思就是對原有學(xué)習經(jīng)歷的回顧、重新思考。小學(xué)生的'反思行為往往處于一種下意識的和不自覺的狀態(tài)。也就是說，我們的學(xué)生還不會反思或者不善于反思。其實，教師要舍得花一些時間。讓學(xué)生進行反思自問：
a、今天老師復(fù)習的是什么知識？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識體系）。
b、我知道了多少？（對照檢查，確定補習方向）。
c、還有哪些不懂的地方？對課堂中的哪些地方還存在疑問？（質(zhì)疑提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。
然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決。這種課堂空間的安排必然能幫助學(xué)生對所復(fù)習的內(nèi)容進行自我的整理和內(nèi)化，從而構(gòu)建自身的知識體系，可以起到磨刀不誤砍柴功的作用。這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學(xué)生敢想，更敢說。筆者在四年級下《運用運算定律簡便計算的總復(fù)習》設(shè)計練習中，在相應(yīng)知識點進行了復(fù)習回顧后，就安排了這樣的自主反思的時間查找錯題。
案例：
典型錯題分析：
師：這些需要注意的地方對我們的計算非常有幫助，但是我們曾經(jīng)在計算時就出現(xiàn)了一些錯誤，黃老師整理了一些同學(xué)的錯題，發(fā)現(xiàn)了這幾個錯題出現(xiàn)的比較多。你能診斷出他們的錯誤原因嗎？（錯題展示，學(xué)生診斷3分鐘）。
自我錯題查找：
師：我們曾經(jīng)在自己的練習計算時也有出現(xiàn)過一些錯題，對吧，現(xiàn)在就讓我們一起來找一找，打開課堂作業(yè)本，第11頁到第21頁，找到后并分析一下你當時出錯的原因。（配音樂，學(xué)生安靜尋找8分鐘）。
集體討論分析：
師：通過別人的和自己的錯題分析，你認為什么樣的題目最容易出錯？
生：乘法分配律的運用最容易出錯。
師：為什么呢？
生：因為運用乘法分配率的題目的形式很多，我們不容易掌握簡便的技巧。
師：是呀，看來我們在計算時要特別注意這種題型。不要在同樣的地方中摔到了。
看似簡短的幾分鐘的錯題整理，但學(xué)生對自己的運用運算定律簡便計算中發(fā)生的錯誤原因的感觸是深刻的，有了自我的發(fā)現(xiàn)，才會在今后的練習中引起注意，起到真正復(fù)習的意義和目的。
（二）學(xué)會合作交流。
對于每個成長中的學(xué)生來說，由于他們各種能力發(fā)展的局限性，所以學(xué)生復(fù)習中產(chǎn)生的各種想法和思考會出現(xiàn)不合理或不完善的地方。雖然教師可以幫助他完善和糾正，但在與同伴之間的交流中獲得的糾正，往往來得更有意義些。在復(fù)習課中教師有意識的創(chuàng)設(shè)小組合作交流的場景，引導(dǎo)學(xué)生把自己反思的內(nèi)容進行交流。從而整合學(xué)生個體之間因生活背景，生活環(huán)境和思維方式不同而形成的寶貴學(xué)習資源。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度展開新的思考。這也是學(xué)生發(fā)展交往，團體合作，競爭意識的重要途徑之一。筆者在萬以內(nèi)加法和減法復(fù)習課中，安排了快樂尋找的小組合作活動。
您現(xiàn)在正在閱讀的新課程背景下復(fù)習課教學(xué)設(shè)計的幾點思考文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!新課程背景下復(fù)習課教學(xué)設(shè)計的幾點思考案例：
在有趣的猜數(shù)中引出了以下一些數(shù)：205312179710800。
快樂尋找同桌合作。
師：從這些數(shù)中，請你尋找出通過運算接近500的兩個數(shù)？看哪一組找的快？
同桌合作尋找。
生：205+312。
312+179。
師：你們怎么那么快找到了？
生：我們是估算的，看百位就行了。
師：為什么不找710和800這兩個數(shù)呀？
生：看一下兩個數(shù)的百位，相加一定不可能接近500，相減也一定不可能接近500。
生：算一算也就是要精確計算，筆算，直接列豎式。
學(xué)生開始尋找。
交流反饋：
師：哪個算式的得數(shù)最接近500，你們有結(jié)果了嗎？
205+312=517。
312+179=491。
在快樂尋找的小組合作中，學(xué)生從同學(xué)之間的交流反饋中，掌握了各種計算方法的運用，知道什么時候用估算的方法最好，什么時候應(yīng)該要筆算。
（三）學(xué)會自我命題鞏固。
如果學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)習的內(nèi)容，那他就應(yīng)該具備認識題型結(jié)構(gòu)的能力。這也就是我們所說的學(xué)生內(nèi)化過程中的重要一環(huán)。對學(xué)生來說，能夠根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容出好題，他們需要認識每道題的不同形式的本質(zhì)特點和聯(lián)系。在出題的過程中就會進一步區(qū)分不同題型的差異。所以說，課堂中教師能把一些命題權(quán)交還給學(xué)生，既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，同時也進一步培養(yǎng)他們整理復(fù)習的能力。比如，在萬以內(nèi)加法和減法復(fù)習中，就安排了請學(xué)生編題。
案例：
編半開放的題型：
師：老師這里有一個不完整的豎式，你能幫忙補完整嗎？
46。
+357。
師：你打算填幾？好，誰會來算呢？這一題是什么加法呢？如果要使它變成連續(xù)進位加法，可以填哪些數(shù)呢？（4，5，6，7，8，9）一次進位加法呢，又可以填哪些數(shù)？（0，1，2，3）。
編開放題型：
師：編了這么多題目，你認為用這些數(shù)來編連續(xù)退位減法題，有什么訣竅呢？
學(xué)生交流編題方法。
通過不斷地編題，學(xué)生自然而然地進一步明晰了進位加法和退位減法的特性，從而更好掌握方法，提高計算的正確率。
對于上好復(fù)習課，仁者見仁，智者更有其說，但對于打破復(fù)習課的沉悶，讓其鮮活起來，使學(xué)生能充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣與其中的奧妙，促進學(xué)生的成長，是所有數(shù)學(xué)教師責無旁貸的，值得我們?nèi)プ鲞M一步的探索和努力。
一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只要每一個走進新課程的教師能夠做到靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內(nèi)涵，悟出精髓，就能很好地把握新課程的脈搏，有效地實現(xiàn)教學(xué)再創(chuàng)造的過程。當然，本人的新課程下的復(fù)習教學(xué)策略還是基于教材內(nèi)容作了一點淺層的嘗試，但至少這種嘗試一定程度體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、小組合作、自我復(fù)習能力的發(fā)展。如此堅持，必然能催生出鮮活的思想、撞擊出智慧的火花，從而使孩子們在整理與復(fù)習中也能探出真正的精彩！
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十五
一、學(xué)習目標1.知識目標。
培養(yǎng)主動學(xué)習、比較分析、推理的能力。3.情感目標。
（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
二、教學(xué)重點難點。
三、
教學(xué)準備：
3.導(dǎo)學(xué)案人手一份4.課本劇劇本。
四、教學(xué)過程（含流程）。
（一）導(dǎo)入2分鐘。
電影《末日侵襲》主要講述了在2008年，蘇格蘭出現(xiàn)了一種靠皮膚接觸就能夠傳染的致命病毒，感染了數(shù)百萬的人口，使蘇格蘭直接陷入了癱瘓之中。英國的政府機構(gòu)想不出任何良策來控制病毒，只能宣布蘇格蘭為疫區(qū)，隔離了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的傳播。
但30年后，病毒再次爆發(fā)，這次竟然發(fā)生在了人口高度集中的倫敦，看來政府30年前做出的那次所謂“保護大多數(shù)人生命”的如意算盤，是徹底落空了。正當政府官員焦急萬分之際，（國家安全局的長官比爾·納爾遜受到首相邁克爾·卡納里斯的召見，他向比爾展示了衛(wèi)星拍到的照片，）他們得到了一條令人振奮的消息。一張衛(wèi)星照片顯示，“疫區(qū)”里仍然有生命存活的跡象（就意味著那里有抵抗病毒的辦法)。為了找到對抗病毒的辦法，政府派出了以（作風頗為強悍）伊登·辛克萊為首的科學(xué)隊伍進入隔離區(qū)??，問題探究：病毒的感染性極強，它是如何繁殖的？為了弄清楚病毒的奧秘，我們就開始今天的學(xué)習吧?。ò鍟n題）接下來，就請大家按預(yù)先分配好的任務(wù)分組討論吧。
（二）分組合作交流8分鐘。
討論的內(nèi)容：展示形式、參與人員，答案校正，留足2-3分鐘預(yù)演時間，未參與展示的要完成導(dǎo)學(xué)案。
（三）展示提升28分鐘。
病毒的發(fā)現(xiàn)、種類。
一組。
病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖。
二組。
病毒與人類生活的關(guān)系。
三組。
合作探究。
四組。
達標檢測、中考鏈接。
五組。
內(nèi)容系統(tǒng)。
總結(jié)。
六組。
（四）課時小結(jié)2分鐘。
點評同學(xué)們精彩表現(xiàn)，作業(yè)布置，感謝。
結(jié)束語。
今天各組的表現(xiàn)都很精彩。我最大的感悟就是我在各位專家、同仁親臨指導(dǎo)下又得到了成長，婁底四中的學(xué)生是優(yōu)秀的！我感謝你們，我也為你們感到慶幸，因為優(yōu)秀的學(xué)生后面必定會有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和老師！衷心祝愿在座的各位身體健康，工作順利，萬事如意！同學(xué)們課后要把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容鞏固一下，做一下教材上92頁的課后習題。下課，同學(xué)們再見！
一組課本劇。
課本劇表演（主要參與人員6人，群眾演員3人）。
1.患病的葉片（表演者：）：大家好，我叫煙草，小名葉子（表演出患病的樣子：如走路不穩(wěn)，無精打采），對不起，我這幾天感冒了，只想去休息了?。ㄕf完，就往桌子上躺）。
2.一組主持人（）19世紀,伊萬諾夫斯基(ski,1864--1920)在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細菌引起的。
3.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）實驗室里，伊萬正在光學(xué)顯微鏡下觀察，并自言自語：怎么觀察不到呢？如果是細菌的話，我應(yīng)該早就找到它了??！
4.細菌過濾器（表演者：）nicetomeetyou!我的中文名字叫“細菌過濾器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（細菌過濾器的全拼，讀的時候要變調(diào)）。
5.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）：我先把這患病的煙草葉片（指著患病的葉片）榨成汁液（大約三個人上去和伊萬一起對患病的葉片扮演者做出重壓狀，不一會兒，伊萬直接就從患病葉片躺的桌子下面拿出一燒杯榨出的汁液），然后用它（指著細菌過濾器）來試一下吧（伊萬用一個過濾器過濾剛才的汁液，得到過濾后的煙草榨出液）。
二組展示。
1.二組主持人：大家好，下面請看我們二組的展示，我們要展示的內(nèi)容是“病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖”
2.（山東快板）（1）病毒/結(jié)構(gòu)/很簡單（表演的同學(xué)一起有節(jié)奏的拍手）。
要用/電鏡/來觀察。
外面/裹的/是蛋白。
里邊/裝的/是核酸（第一位同學(xué)表演快板的同時安排1名同。
學(xué)去播放ppt——圖片）。
（2）它比/細菌/小得多。
不能/獨立/來生活。
只能/寄生/活細胞。
寄生/活/細/胞。
（3）病毒/怎么/來繁殖。
利用/細胞內(nèi)/物質(zhì)。
依靠/自我/去復(fù)制。
一旦/離開/活細胞。
就會/變成/結(jié)晶體。
（4）大家/都要/聽明白。
馬上/就要/說拜拜。
見到/各位/很開心。
謝謝/大家的/掌聲。
三組展示（可六人表演，至少5人）。
主持人乙（男）：大家上午（中午或下午）好。
主持人甲：30名中國公民在新感染寨卡，下面請聽來自新浪新聞的報道主持人乙：京華時報2016年9月7日電（記者馬金鳳）主持人甲：新加坡衛(wèi)生部和國家環(huán)境局2016年9月6日晚聯(lián)合發(fā)表聲明說，截至6日中午，新加坡境內(nèi)寨卡病毒感染病例總數(shù)增至275例。記者從北京衛(wèi)計委獲悉，目前已有30名在新加坡的中國人感染此病。
觀眾（下面的學(xué)生1）：寨卡原來是病毒??！我還以為是可以吃的零食呢！主持人乙：據(jù)了解，病毒種類很多，分布廣泛，又營寄生生活，可給人類、飼養(yǎng)動物和栽培植物帶來極大的危害。
主持人甲：那人類對病毒就毫無辦法嗎？
觀眾：（下面的學(xué)生2）（興奮地站起來搶著說）這個我知道，疫苗就是疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒的和無毒的病毒。
觀眾：（下面的學(xué)生3）（舉手后馬上站起來）我來補充一下，接種牛痘疫苗可以預(yù)防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，口蹄疫、禽流感等動物病毒病也可以接種疫苗的方法進行防治。
主持人甲：謝謝觀眾們積極參與互動，那么病毒為人類造福的第二個方面呢？屠教授：在基因工程中,科學(xué)家能夠讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞,來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新療法等。在這一領(lǐng)域，還有廣泛的應(yīng)用前景，不過也充滿了危險。主持人乙：病毒這么神奇??！我迫不及待的想聽下一個方面了！
屠教授：前兩個方面都已取得了重大進展，有的已用于我們?nèi)祟惿砩狭?，第三個方面就進展緩慢了，科學(xué)工作者還在尋找利用某些病毒來防治有害生物的方法。這就要靠所有科學(xué)工作者以后努力了。
主持人甲:今天的節(jié)目就要和大家說再見了，感謝屠教授參與今天的節(jié)目，主持人乙：感謝觀眾朋友們積極參與互動，主持人甲、乙：謝謝大家，再見！
3.三組主持人：觀看了前面的節(jié)目，你有何感想？還是我來帶領(lǐng)大家梳理一下吧（播放與三組展示任務(wù)有關(guān)的ppt后），如果您還有什么疑惑或建議等，請您撥打我們24小時開通的服務(wù)熱線：808012580。
四組展示。
1.四組主持人：前面三個組帶領(lǐng)我們學(xué)完了整節(jié)內(nèi)容，可是我們組的同學(xué)還有一些地方?jīng)]弄明白，就在那，正爭得面紅耳赤呢！你們看，2.學(xué)生甲：我認為病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有細胞結(jié)構(gòu)；第二，它不能長大，沒有攝食、排泄等生理活動；第三，它的結(jié)構(gòu)太簡單，自身沒有不能為繁殖后代提供營養(yǎng)和場所。（學(xué)生甲開始展示時，四組安排1人播放ppt）學(xué)生乙：你說的大錯特錯。生物是一切具有新陳代謝的物體。新陳代謝是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別。病毒雖然不具有細胞結(jié)構(gòu)，但是它仍屬于生物，是因為它能進行新陳代謝和繁殖自己的后代，只是要在宿主體內(nèi)進行。
學(xué)生乙：這個我來告訴你，病毒的危害是：給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。使人類患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋??；使動物患?。嚎谔阋?、禽流感等、雞瘟；使植物患?。簾煵莼ㄈ~病、蘿卜花葉?。ㄕn本第90頁）。除了書本上介紹的還有sars病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四組主持人：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你們注意衛(wèi)生，重視食品安全喔！有請下一組展示！
1.五組主持人甲：前面的組引導(dǎo)我們學(xué)完了病毒的有關(guān)知識，四組還為我們解答了疑難，我們就來鞏固檢測一下吧（安排一人播放ppt）！我們來搞一個搶答賽。2.五組主持人乙：同學(xué)們，如何來進行搶答呢？我們沒有搶答器，只好這樣了：每組派一個人帶著平常寫字的筆（這一點很重要）上臺來，（若有條件，為每人一張空課桌，否則，只能為每人準備一條坐凳了）坐在課桌前答題，禁止有任何形式的舞弊行為，把答案寫在我們發(fā)給你們的a4紙上。把ppt屏幕上每一次顯示的題一次性答完，記得寫清題次，答對一題記+10分，答錯記0分，最后得分多者及相應(yīng)的組為獲勝者。
4.五組主持人乙：每一小題的答題時間為10秒左右，下面開始第一輪答題（ppt上顯示五個判斷題）。
6.記分員：（只做事，不說出來）記在某一黑板上（或紙上）亮給大家看。
7.五組主持人乙：記得每一小題的答題時間是10秒左右，下面開始第一輪答題（ppt上顯示2個選擇題）。
9.重復(fù)前面的步驟，直至把所有的題答完。
1.六組主持人：接下來是我們六組為大家展示，我們要展示的是為大家系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，請認真傾聽。
（5）這些知識點請大家務(wù)必記住感謝各位的關(guān)注。
我們的展示就到這里衷心祝愿。
大家有一個好身體健康又美麗把快樂進行到底謝謝。
3.六組主持人：
到這里，我們六個組的展示就全部完成了。接下來，請廖老師點評大家的表現(xiàn)，進行最后的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十六
最近，我參加了一場教學(xué)設(shè)計的展示活動，在這個過程中，我受益匪淺，不僅提高了自己的專業(yè)水平，還加深了對教學(xué)設(shè)計的理解和應(yīng)用。在此，我想分享一下我對這次活動的心得體會。
首先，通過這次展示活動，我認識到一個成功的教學(xué)設(shè)計不僅要有精心的策劃，還需要注重實踐和反思。在準備教學(xué)設(shè)計時，我充分考慮了學(xué)生的特點和需求，設(shè)計了多種教學(xué)方法和評估手段。然而，當我真正上課時，卻發(fā)現(xiàn)有些設(shè)計并不如預(yù)期。通過對課堂情況的觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方法并不適用于他們，于是我及時進行了調(diào)整。這個過程讓我明白了教學(xué)設(shè)計并非一成不變的，而是需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進，不斷完善自己的設(shè)計。
其次，這次展示活動讓我認識到教學(xué)設(shè)計的核心是學(xué)生的主體性和參與性。在過去，我往往將學(xué)生視為教學(xué)的對象，只把知識灌輸給他們，而忽視了他們的主動性和參與性。然而，通過這次展示活動，我看到了一些同事設(shè)計的課堂，他們充分激發(fā)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主角。他們通過小組合作、討論和探究等方式，讓學(xué)生積極參與、主動思考，達到了既傳授知識又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。這給了我很大的啟發(fā)，我決心在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，讓他們成為學(xué)習的主導(dǎo)者，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。
第三，這次展示活動也讓我認識到一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必須兼顧任務(wù)性和趣味性。在教學(xué)設(shè)計時，我常常注意讓學(xué)生完成一定的任務(wù)和目標，從而使他們在實踐中獲得更多的知識和技能。然而，在這次展示活動中，我看到了一些同事在任務(wù)性的基礎(chǔ)上增加了趣味性和樂趣。他們通過游戲、互動和故事等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。這讓我意識到，學(xué)習的過程并不一定是枯燥和無聊的，通過巧妙的設(shè)計，可以使學(xué)習變得有趣和有意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四，這次展示活動也讓我認識到一個成功的教學(xué)設(shè)計需要不斷的反思和改進。在展示過程中，我看到了一些同事對自己的設(shè)計進行了反思和總結(jié)，找出了不足之處并加以改進。他們勇于面對自己的不足，不斷修正自己的設(shè)計，從而提高了教學(xué)效果。這讓我感受到了教學(xué)設(shè)計的迭代和演變過程，讓我明白了只有不斷反思和改進才能讓教學(xué)設(shè)計更加完善。
最后，通過這次展示活動，我深刻認識到一個教學(xué)設(shè)計的成功離不開對學(xué)科知識和教學(xué)理論的深入研究。在準備教學(xué)設(shè)計的過程中，我不斷查閱教材和相關(guān)文獻，學(xué)習教學(xué)理論和研究，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。這讓我意識到，一個教師不能只滿足于教學(xué)經(jīng)驗和常識，而是要不斷學(xué)習和更新自己的知識和理論，在教學(xué)中注重理論和實踐相結(jié)合，才能更好地進行教學(xué)設(shè)計。
總之，這次教學(xué)設(shè)計展示活動給了我很多啟發(fā)和思考。通過參與其中，我深刻認識到一個成功的教學(xué)設(shè)計需要注重實踐和反思，兼顧學(xué)生的主體性和參與性，注重任務(wù)性和趣味性，不斷反思和改進，以及持續(xù)學(xué)習和研究。我相信，只有不斷探索和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十七
固安第四小學(xué)
洪梅
一、活動意義和主題的產(chǎn)生：
過春節(jié)，對于六年級的學(xué)生來說，僅僅停留在感性上。為了讓學(xué)生進一步了解春節(jié)這種社會現(xiàn)象，及它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風俗、歷史文化等內(nèi)容，我們班確立了《走進春節(jié)》這一綜合實踐的主題活動。通過這次活動借助于學(xué)生對春節(jié)的向往和對春節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。
二、活動目標：
1、通過調(diào)查，了解春節(jié)的由來、詩詞歌謠、慶典活動、習俗、食俗等，知道春節(jié)習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生對春節(jié)知識的探究，培養(yǎng)他們勇于實踐，敢于探索的科學(xué)研究精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。
4、通過小組自主參與活動，用科學(xué)的方法研究自己感興趣的問題，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
三、整體思路：
這次實踐活動分四個階段進行的：
一、確立主題，整理歸納子主題；
二、制定活動計劃；
三、學(xué)生進行實踐活動，教師指導(dǎo)；
四、總結(jié)交流，成果展示。本環(huán)節(jié)是第四階段總結(jié)交流，成果展示。
四、活動時間安排：本次實踐活動歷時一個半月。
五、活動準備：
1、學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等搜集有關(guān)信息
2、教師通過上網(wǎng)、查閱資料等方法深入了解春節(jié)來歷、習俗等。
3、將調(diào)查所獲得的部分資料制作成演示文稿
六、活動重、難點：
以小組為單位利用課余時間采用不同方式搜集信息，進一步了解春節(jié)由來、習俗、食俗、詩詞歌謠、慶典活動等。
培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
六、活動流程：
創(chuàng)設(shè)情景，引出活動主題——前期活動簡單回顧——小組匯報（學(xué)生自主匯報、教師適當點評）——教師總結(jié)，活動延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出活動主題
幻燈片顯示春節(jié)紅紅火火的圖片，讓學(xué)生感受春節(jié)的歡樂氣氛（師：隨著鞭炮齊鳴，鑼鼓喧天，家家戶戶張燈結(jié)彩，我們再一次走進春節(jié)）。
2、前期活動簡單回顧
師：讓我們回顧一下我們研究的子課題
生：春節(jié)的由來。
生：春節(jié)的風俗有哪些？
生：春節(jié)有哪些食俗？
師：還有呢？
生：春節(jié)的詩歌或歌謠有哪些？
生：春節(jié)有哪些慶典活動？
3、成果展示
（1）由來小組（春節(jié)由來）
我們組通過查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集，了解了春節(jié)的由來，并做了手抄報供大家閱讀。（由來小組展示成果）
師：其他小組對由來小組的匯報有什么建議或評價嗎？（學(xué)生補充春節(jié)由來）
師：下面哪個組來展示？（2）習俗小組（春節(jié)習俗）
聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發(fā)，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準備過春節(jié)了。
通過親身體驗知道大年三十家家戶戶貼對聯(lián)、年畫、福字、窗花，并拍攝了照片向大家展示。
初一晚輩的要走家串戶去給長輩拜年，現(xiàn)場表演展示給大家。長輩給晚輩壓歲錢，通過上網(wǎng)查閱給壓歲錢的意義，并對一些同學(xué)進行調(diào)查如何利用壓歲錢，制作的調(diào)查表展示給大家，同時向大家發(fā)出合理利用壓歲錢的倡議。
通過親身體驗和詢問身邊人知道了過年的食俗，并拍了照片向大家展示。
師：其他小組有什么建議或評價嗎？（學(xué)生評價展示形式豐富多樣，拜年現(xiàn)場表演活靈活現(xiàn)）（3）詩詞小組（詩詞歌謠）
查閱資料，上網(wǎng)搜集并舉行了詩歌朗誦比賽，用視頻展示給大家。（其他小組給予評價）
（4）慶典活動小組（春節(jié)慶典活動）
我們組采訪了文化局的負責人員，了解了春節(jié)慶典活動的安排，錄了視頻，并借閱了一些照片向大家展示。（其他小組補充或作出評價）
4、交流與評價
通過剛才大家的匯報，相信你們對春節(jié)有了進一步的了解，如果同學(xué)們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位，和其他小組進行面對面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給準備最充分，合作最默契，表現(xiàn)最精彩的小組。（學(xué)生活動，與人交流，送小星星）
師：有請我們的小組長，看看哪組得到的星星最多。各小組長談自己的感想。
由來組：我們組上網(wǎng)搜集的資料較多，整理歸納起來難度大，歸納的不夠精準，下次活動中一定注意。
習俗組：我們組研究的子課題是春節(jié)的習俗，設(shè)計的知識面比較廣，我們分工明確，成果展示形式經(jīng)過多次討論才達成一致，我們組的每個成員責任心強是我們成功的關(guān)鍵所在。
食俗組：我們組進行了親手包餃子實踐活動，在活動中我們共同鼓勵，快樂完成了任務(wù)，并品嘗了勞動的果實，感覺很快樂。
慶典組：我們組雖然落后于習俗組，但是我們在整個活動過程中鍛煉了我們的膽量（比如在采訪文化局張叔叔時，大家比較緊張，開始都不愿做小記者起采訪，后來我們克服了心理障礙，采訪前做了充分的準備，采訪很成功）我們感受了成功的體驗，感覺也很快樂。
詩歌組：我們組向大家展示成果的形式比較單一，以后我們要向習俗組的同學(xué)學(xué)習，充分發(fā)揮小組協(xié)作能力，多研究多討論，給大家?guī)砀S富更有價值的知識。
師：各小組長都談了活動過程中的成與敗，得與失，通過這次活動可以看出各個小組都做了精心的準備，同學(xué)們認真的態(tài)度讓老師感動。希望同學(xué)們在今后的綜合實踐活動中更好地鍛練自己，發(fā)展自己。
5、總結(jié) 師小結(jié)：同學(xué)們搜集的信息很全面，展示形式也很多樣，我們做一個春節(jié)專題小展覽，把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。
拓展：關(guān)于走進春節(jié)，你們還想了解什么，還想做些什么？
生：我想了解春節(jié)人們都穿什么服飾。生：我想了解春節(jié)各地的服飾有什么不同。生：我想知道春節(jié)還有什么風俗習慣。生：我想知道少數(shù)民族怎樣過春節(jié)。
七、活動收獲與反思：
我這次綜合實踐活動主題是 “走進春節(jié)”，因為即將過春節(jié)，便于學(xué)生在享受過春節(jié)快樂的同時，能根據(jù)親身體驗和其他各種方式進一步了解了春節(jié)的風俗、來歷、慶典活動等，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個實踐活動過程中，我始終參與到學(xué)生的活動中去,經(jīng)常給學(xué)生一些口頭的、即時的評價，我希望再一次通過終結(jié)性的評價，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地對自我、他人、整個活動進行個性化的評定和鑒賞，在反思中成長。課堂中學(xué)生表現(xiàn)也非常的出色，回答問題頭頭是道，展示的成果都比較完滿。展示的形式，主要有語言、圖片、現(xiàn)場情景再現(xiàn)（錄象視頻、表演）等。關(guān)于過年拜年內(nèi)容采用了學(xué)生現(xiàn)場表演的形式，活靈活現(xiàn)動作和語言都很形象地向其它組再現(xiàn)了過年拜年時的歡快氣氛，并通過現(xiàn)場提問提出了紅包怎么利用的建議。現(xiàn)場氣氛也很活躍。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增長了知識，對于表演的學(xué)生來講也是提高了表演的技巧，增加了自信。當然，整個活動中也存在著一些問題。如：
1、個別同學(xué)缺乏主見。活動主題確立后選擇活動子課題時從眾心理強，側(cè)重點不是自己喜歡研究的主題內(nèi)容。
2、同學(xué)們調(diào)查到春節(jié)習俗的知識很多，但歸納整理時不夠規(guī)范。
3、我自身的知識面太窄，使得在開展活動時給予學(xué)生的指導(dǎo)不充分。在成果展示中學(xué)生也存在一點問題，表達能力的欠缺，總結(jié)能力的欠缺等。在以后的活動過程中需要進一步加強指導(dǎo)。
總之，在每一次的實踐活動過程中，我與學(xué)生同實踐、共活動，在活動中體驗“喜歡、參與、快樂”的內(nèi)涵，我堅信，只要有付出一定有收獲！
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十八
在進行教學(xué)設(shè)計展示的過程中，我深切體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性以及如何有效地展示教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。今天我將分享一下我的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹以谖磥淼慕虒W(xué)設(shè)計中有所幫助。
第二段：理論基礎(chǔ)與實踐融合
在進行教學(xué)設(shè)計時，理論基礎(chǔ)是非常重要的。我們需要通過學(xué)習各種教育理論和教學(xué)方法，來獲取教學(xué)設(shè)計的思路和方向。但僅僅停留在理論層面是不夠的，我們還需要結(jié)合實際情況進行改造和創(chuàng)新。在我的教學(xué)設(shè)計中，我會仔細分析學(xué)生的實際需求和學(xué)習特點，根據(jù)理論的指導(dǎo)來制定教學(xué)目標和內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。這樣理論與實踐相結(jié)合，才能夠使教學(xué)設(shè)計更加貼近學(xué)生的需要，提高教學(xué)的效果。
第三段：重視教學(xué)方式和手段
在進行教學(xué)設(shè)計時，我嘗試著使用了多種不同的教學(xué)方式和手段。比如，我嘗試使用合作學(xué)習法，讓學(xué)生通過小組合作的方式來解決問題。這種學(xué)習方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，還能激發(fā)學(xué)生的思維潛力。另外，我還嘗試使用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、音頻和視頻等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加全面地理解和消化所學(xué)知識。通過不斷嘗試和改進，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方式和手段能夠使學(xué)生的學(xué)習效果得到增強，讓他們更加主動地參與到教學(xué)過程中。
第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋
在進行教學(xué)設(shè)計展示時，我非常重視學(xué)生的學(xué)習反饋。在教學(xué)過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進行互動，詢問他們的理解和困惑，以及對教學(xué)內(nèi)容的評價。通過與學(xué)生的交流和反饋，我能夠及時地了解到他們對教學(xué)的接受程度和學(xué)習效果。如果學(xué)生有什么問題和困惑，我會耐心解答并給予指導(dǎo)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，還能提高教學(xué)的針對性和靈活性。
第五段：總結(jié)與展望
通過本次教學(xué)設(shè)計展示，我深刻意識到教學(xué)設(shè)計的重要性以及不斷嘗試和改進的必要性。只有不斷提高自身的教學(xué)設(shè)計水平，才能讓學(xué)生在學(xué)習中真正受益。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習和研究教育理論，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計思路。同時，我也會不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，以不斷調(diào)整和改進教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在我的教學(xué)中能夠獲得更多的收獲。
在教學(xué)設(shè)計展示心得體會中，理論基礎(chǔ)與實踐融合、重視教學(xué)方式和手段、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋以及總結(jié)與展望是論述的主要內(nèi)容。通過合理組織這五個段落，文章連貫有序，體現(xiàn)出作者在教學(xué)設(shè)計展示中的收獲與思考。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇十九
教學(xué)設(shè)計展示是教師培訓(xùn)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師個人成長的機會之一。最近我有幸參加了一次教學(xué)設(shè)計展示活動，并從中收獲了許多寶貴的體會和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計展示的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計展示是一次鍛煉個人能力的機會。在展示過程中，我們需要將自己所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容完整而清晰地呈現(xiàn)給觀眾。這不僅需要我們對教學(xué)內(nèi)容的充分了解，還需要我們具備良好的表達能力和組織能力。通過這次展示，我深刻地意識到只有將教學(xué)設(shè)計展示得出色，才能真正吸引觀眾的注意力，從而達到預(yù)期的效果。
其次，教學(xué)設(shè)計展示是一次尋找問題和改進的機會。在展示過程中，我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計中的不足之處，還可以從觀眾的反饋中了解到更多改進的方向。通過反思自己的展示，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)目標的明確性和教學(xué)資源的充分利用方面還存在一些問題。這讓我意識到在今后的教學(xué)設(shè)計中，我需要更加注重目標的設(shè)定，同時更加善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過程更加生動、有趣。
再次，教學(xué)設(shè)計展示是一次展示專業(yè)能力的機會。作為一名教師，我們需要具備豐富的專業(yè)知識和教育理論知識。在教學(xué)設(shè)計展示中，我們需要將這些知識運用到實際的教學(xué)中，以達到更好的教學(xué)效果。通過這次展示，我深刻地意識到自己在教育理論方面的不足，并決定在今后的學(xué)習中加大對教育理論的學(xué)習力度，以提升自己的專業(yè)能力。
此外，教學(xué)設(shè)計展示也是一次與他人分享經(jīng)驗的機會。在展示過程中，我們可以了解到其他教師的教學(xué)設(shè)計，從中學(xué)習到更加優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過與他人的交流和討論，我們能夠開闊自己的視野，豐富自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在這次展示中，我有幸與一位經(jīng)驗豐富的老師進行了交流，從中學(xué)習到了許多班級管理的方法和策略。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)驗，也讓我對今后的教學(xué)工作更加充滿信心。
總結(jié)起來，教學(xué)設(shè)計展示是一次鍛煉自己能力、尋找問題和改進、展示專業(yè)能力以及與他人分享經(jīng)驗的機會。通過這次展示，我不僅對自己的教學(xué)設(shè)計有了更加深入的理解，還對自己的教學(xué)能力有了更高的要求。我相信，通過不斷地參加教學(xué)設(shè)計展示活動，我將能夠不斷地提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習帶來更多的變化和提高。
教學(xué)設(shè)計展示稿篇二十
玄錫梅。
二十一世紀的今天，社會發(fā)生廣泛而深刻的變革，教育是社會發(fā)展的動力，必然要適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。未來的社會是一個知識經(jīng)濟的時代，未來的勞動者對素質(zhì)的要求要高于對知識的需求，而小班化教育站在國家發(fā)展和個人發(fā)展相統(tǒng)一的前列，著力構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型辦學(xué)模式，凸現(xiàn)人的主體意識，彰顯人的創(chuàng)新能力。
所謂小班化教育，是指在先進的教育理念指導(dǎo)下，在較少班額（不超過30人）的教學(xué)班級之內(nèi)，按照其特有的內(nèi)在價值和教育教學(xué)規(guī)律采取的一種新型的班級教育形式。在課程設(shè)置上，它強調(diào)人文精神，重視統(tǒng)編課程和校本課程的統(tǒng)一，學(xué)科課程和活動課程的統(tǒng)一，顯性課程和隱性課程的統(tǒng)一，為學(xué)生構(gòu)建起多元化、生活化、體驗化的課程體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性和諧發(fā)展的新場景。
小班化課堂教學(xué)策略，是為了充分利用小班班級容量小、師生交往空間大的優(yōu)勢，使全體學(xué)生得到較充分的發(fā)展，從而體現(xiàn)小班化教育特點所采取的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等多種教學(xué)行為的綜合方案，是小班化課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是激發(fā)學(xué)生主體參與教學(xué)活動，做學(xué)習主人的課堂教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其作用是從小班的特點出發(fā)制定出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活動的方法和步驟。
小班化教學(xué)已成為當今中國教育的主方向，如何更好的實施小班化教學(xué)也成為一個欠缺的領(lǐng)域和大家應(yīng)該積極涉足的研究課題。我理解的小班化教學(xué)，是讓每一個孩子都有鍛煉能力的機會、發(fā)言的機會、被表揚的機會、為小組奮戰(zhàn)的機會，最主要是讓孩子在學(xué)習的過程中有成功的體驗，這樣孩子才能變要他學(xué)為他要學(xué)，他愛學(xué)。
我作為一名農(nóng)村的班主任教師，具有得天獨厚的小班化教學(xué)條件。每班學(xué)生不超過25人，班級緊湊集中，便于開展小班化教學(xué)。
我實施小班化教學(xué)的方式是：
1、我班學(xué)生共24人，分六個小組，每組4人。組內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習水平的不同由高到低分出1、2、3、4號學(xué)生，1號學(xué)生擔任本組的組長，監(jiān)管組內(nèi)幫扶、監(jiān)督工作，4號學(xué)生能力水平最低，需要在教學(xué)中格外的予以關(guān)注。
2、課堂教學(xué)采用自主、合作、探究式教學(xué)，（1）在導(dǎo)入課文后，利用多媒體展示出本節(jié)課需要解決的自主學(xué)習相關(guān)問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文，邊看邊找出答案。本環(huán)節(jié)給予每一位學(xué)生獨立思考和學(xué)習的時間，充分鍛煉孩子的自學(xué)能力，此環(huán)節(jié)也為學(xué)生正常、高效的繼續(xù)學(xué)習打好了堅實的基礎(chǔ)，也讓他們更有自信的發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自信心。俗話說有準備的人才更自信。
（2）學(xué)生自主學(xué)習結(jié)束后，組織學(xué)生組內(nèi)進行交流，確。
定所有學(xué)生所得答案是一致的。組內(nèi)的匯報方式是：先有4號學(xué)生發(fā)言，再3號、2號學(xué)生，1號學(xué)生進行補充和糾正。如果全組匯報后仍有未解決的問題，組內(nèi)合作之后，全班同學(xué)研究，如還是不行，則由老師引導(dǎo)學(xué)生思考，整理出正確的答案。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是鍛煉孩子們的語言表達能力與溝通能力，尤其讓4號、3號學(xué)生參與到課堂中來，給每個學(xué)生發(fā)言的機會。各組有共同的疑問未解決，老師通過提問的方式引導(dǎo)孩子們進一步思考，最后達到解決疑問的目的。（3）因為自主學(xué)習的內(nèi)容全是本課當中要求掌握的常識性知識，所以，在自主學(xué)習和合作學(xué)習的環(huán)節(jié)后，給學(xué)生5分鐘時間進行識記，達到堂堂清的效果。當然這樣做也會有另外一個非常好的作用，為之后綜合探究學(xué)習奠定了良好的知識基礎(chǔ)，有了這些知識的支撐，孩子更能分析出深層次的知識，也更容易讓孩子們理解較難的知識。
（4）在綜合探究學(xué)習的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了和本節(jié)課相關(guān)，但需要前后聯(lián)系思考的問題，較有深度和難度，靠個人的力量較難解決，此環(huán)節(jié)依然在小組合作的基礎(chǔ)上進行探究，組內(nèi)個人各發(fā)自己的觀點，最后由組長整理歸納，形成較規(guī)范的語言。通過小組共同匯報的方式進行探究成果展示，組長組織好組內(nèi)個人回答的問題。在展示答案的同時，更展示出組內(nèi)的團結(jié)一心的意志。
（5）最后總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，深化課文主題，達到。
升華的作用。
3、在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，始終貫穿著小組評價的綜合考核加分制度。對于學(xué)生個人或者小組的精彩回答、精彩補充予以充分的肯定。在加分上，根據(jù)學(xué)生編號不同他們所加的分數(shù)也是不相同的。如1、2號回答加2分，3號回答加2.5分，4號學(xué)生回答加3分，一次方式激勵組內(nèi)3、4號同學(xué)多發(fā)言，多為小組積分，也激勵組長更好的輔導(dǎo)幫助4號學(xué)生，使其成長進步，在相互幫助、激勵的集體內(nèi)，集體榮譽感不斷增強，學(xué)習的積極性越開越高，學(xué)習氣氛也就越濃，在這種情況下，達到百分之百的課堂參與率是很可能的。4，本人的教學(xué)經(jīng)驗告訴自己，好的課堂效果離不開合理的情境創(chuàng)設(shè)，孩子只有設(shè)身處地的感受，才能有共鳴出現(xiàn)，也更能還原事實的真相。
以上，僅僅是我個人在實施小班化教學(xué)過程中總結(jié)出來的方法，現(xiàn)在的使用也達到了一定的效果，但我也必須承認其中還存在很多需要改進的地方，我會不斷地嘗試、反思、再嘗試，也希望各位同仁能夠給予指點，交流經(jīng)驗，讓小班化教學(xué)更好的開展下去，為中國的教育事業(yè)盡自己的一份力。
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