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就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇一
論文摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義。因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義。
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用。充分認(rèn)識(shí)這些作用，能夠更好地開(kāi)展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。
1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展
俗話(huà)說(shuō)，人怕入錯(cuò)行。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專(zhuān)業(yè)相適、優(yōu)勢(shì)一致，人就能熱愛(ài)工作，容易出成果，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。
高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂、無(wú)所適從，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確、成熟的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才打下良好基礎(chǔ)。
在阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)調(diào)查中，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗，促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟，對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
2、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展
就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì)，也讓社會(huì)了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息，及時(shí)做到調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接社會(huì)需求；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革，這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面，這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
近年來(lái)，阜新高等專(zhuān)科學(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告，適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，把就業(yè)前景好的汽車(chē)修理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專(zhuān)業(yè)做大做強(qiáng)，擴(kuò)大招生數(shù)量。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、導(dǎo)游等專(zhuān)業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專(zhuān)業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。例如，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專(zhuān)業(yè)增設(shè)汽車(chē)駕駛課程等，使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn)。
就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，雖然各院校有各自不同的問(wèn)題，還存在一些共性問(wèn)題。"
1、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)授課?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對(duì)面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。
就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，豐富多彩地開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)到用人單位參觀(guān)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行。諸如，通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行，在思想政治教育及各類(lèi)學(xué)科中滲透；通過(guò)社會(huì)、企業(yè)、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)，不僅能為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂；學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)實(shí)習(xí)，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。
2、重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策
高職就業(yè)指導(dǎo)工作中，重視就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)生如何打造自己、展示自己，去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀(guān)念占主導(dǎo)地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀(guān)念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專(zhuān)利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，沒(méi)有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。其實(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題、謀發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路，主動(dòng)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的良好素材。
3、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問(wèn)題與對(duì)策
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng)，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來(lái)越突出，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富，需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和一支專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門(mén)，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門(mén)一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門(mén)，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，隊(duì)伍應(yīng)由專(zhuān)、兼職教師組成，還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長(zhǎng)代表參加。
阜新高等專(zhuān)科學(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來(lái)，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績(jī)。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳、介紹、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目?？梢?jiàn)，健全的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是保證此項(xiàng)工作更好開(kāi)展的重要方面。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
[摘要]交際能力是針對(duì)語(yǔ)言能力而言的語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ),它主要是指語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為一種交際工具,是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言,而英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生成為具備英語(yǔ)實(shí)用能力的復(fù)合型人才。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,英語(yǔ)教學(xué)新模式從建構(gòu)教師的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)入手,把教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這將更有利于大學(xué)生提高自身綜合文化素養(yǎng),在今后的工作和社會(huì)交往中,有效地用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流,以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。
[關(guān)鍵詞]交際能力通用語(yǔ)言英語(yǔ)教學(xué)新模式教學(xué)主體。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下所建構(gòu)起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)程序和教學(xué)實(shí)施方法的策略體系。它是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式,是用于確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、提示教師教學(xué)活動(dòng)的基本框架。當(dāng)前,要想改變我國(guó)多數(shù)大學(xué)生不具備良好的英語(yǔ)交際能力的普遍的社會(huì)現(xiàn)象,亟需我們不斷探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式,積極發(fā)揮它的優(yōu)越性,從根本上對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革。
一、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端。
從英語(yǔ)教學(xué)方法的發(fā)展來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)模式即講解、練習(xí)和輸出。它的特點(diǎn)是在講解階段教師突出某一語(yǔ)言形式,結(jié)合語(yǔ)境使該語(yǔ)言形式的意義明確。這并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律:(1)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化根深蒂固,教學(xué)指導(dǎo)思想和觀(guān)念滯后;(2)英語(yǔ)教學(xué)的目的與語(yǔ)言作為交際工具的本質(zhì)背道而馳;(3)學(xué)習(xí)方法被動(dòng)、機(jī)械;(4)教學(xué)模式單調(diào),缺乏交際所需的環(huán)境。
二、英語(yǔ)教學(xué)新模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的影響。
1.培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要意義。
隨著全球化進(jìn)程的加快,國(guó)際間交往日益頻繁,對(duì)外經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和技術(shù)等方面的交流更加廣泛,培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)更多的是為了用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)學(xué)科作為通向世界的橋梁,在當(dāng)前所倡導(dǎo)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”中舉足輕重。
2.英語(yǔ)教學(xué)新模式的實(shí)質(zhì)及其特點(diǎn)。
在我國(guó)漫長(zhǎng)的教育史中,教學(xué)的中心一直是教師、課堂、教材。新課改提倡課程整合,教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和自主言語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。教師要摒棄“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,逐漸完成角色的轉(zhuǎn)變,形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。
當(dāng)然,英語(yǔ)教育新模式的出現(xiàn)有其特殊的時(shí)代背景。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,教學(xué)的形式與目的也相應(yīng)出現(xiàn)了顯著變化。我國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng),可利用教育資源相對(duì)缺乏。我們可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,利用多媒體、校園網(wǎng)創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以適應(yīng)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的需要,使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展,并能充分體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則。
三、英語(yǔ)教學(xué)新模式對(duì)促進(jìn)大學(xué)生交際能力提高作用的具體表現(xiàn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及消除焦慮情緒。
我們知道,決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的因素之一是動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,才能產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的行為,并積極參與活動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)力也才可能提高。具體在教學(xué)中,(1)教師可以根據(jù)教學(xué)材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性;(2)盡量創(chuàng)造安全、輕松、愉快及友好的學(xué)習(xí)氛圍;(3)采用能有效減輕焦慮心理的方法,幫助學(xué)生排除影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾因素。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。
教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等基本技能的訓(xùn)練上,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維靈活性,讓學(xué)生根據(jù)不同情景或場(chǎng)合的不同要求清楚地表達(dá)思想。
(1)聽(tīng)力訓(xùn)練方面,教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力程序和方法,輔助使用直觀(guān)化、形象化、情節(jié)化的提示,幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料;(2)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練上,教師能使學(xué)生語(yǔ)音規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言自然流暢,實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的交互式對(duì)話(huà)。運(yùn)用小組討論/辯論,讓學(xué)生參與其中,放松地進(jìn)行口頭交流或針對(duì)一個(gè)話(huà)題,條理清晰的從多角度展開(kāi),有效延長(zhǎng)表達(dá)時(shí)間,提高他們口頭運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;(3)在閱讀理解方面,教師可做到既重視閱讀的理解性輸入,又重視寫(xiě)作的交際性輸出;(4)有計(jì)劃地對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,用常用詞和詞組造句,限定題目,連句成篇,逐步提高學(xué)生的總體書(shū)面表達(dá)能力。
3.開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng),多角度加強(qiáng)學(xué)生交際能力培養(yǎng)。
(1)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)是值得推廣的教學(xué)模式之一。通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等一體化界面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`感官刺激,使得英語(yǔ)教學(xué)變得形象、生動(dòng)和立體,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí),它能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流。此外,我們還可以適當(dāng)安排學(xué)生賞析經(jīng)典影視。這種方式能使學(xué)生在缺少外語(yǔ)環(huán)境的情況下,直接接觸地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗及風(fēng)土人情,更多地積累關(guān)于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在口語(yǔ)交流時(shí)的話(huà)語(yǔ)模式,在輕松愉快的氛圍里掌握常用英語(yǔ)表達(dá)方式和提高他們的交際水平;(2)模擬情景對(duì)話(huà),給學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)生們的生活,可以進(jìn)行模擬情景對(duì)話(huà)。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的話(huà)語(yǔ)運(yùn)用,做到真正的駕馭語(yǔ)言;(3)通過(guò)課堂教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和訓(xùn)練他們的跨文化交際能力。外語(yǔ)交際能力的獲得必須建立在理解所學(xué)語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為和觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上。因?yàn)?不同群體的人們使用不同語(yǔ)言反映不同的文化。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)就是要使學(xué)生盡量多的掌握和了解交際對(duì)方的文化,以減少信息傳遞的偏差,使交際變得流暢。因此,在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有充分的認(rèn)識(shí)和了解,是他們實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力提高的必要條件。英語(yǔ)教學(xué)新模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,它是促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué),提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的有效途徑。它為外語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我們一方面要繼承我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué),確保語(yǔ)言交際能力的準(zhǔn)確性,同時(shí)還應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上,力求在準(zhǔn)確、流暢、得體幾方面全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
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就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇三
伴隨時(shí)代的發(fā)展的需求，我國(guó)從未放松過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的改革，在此大背景之下不斷加速社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，以推動(dòng)市場(chǎng)環(huán)境良性發(fā)展。伴隨著新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、公司發(fā)展法案、審計(jì)準(zhǔn)則等文件的推行，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中也要有所突破，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中博得一席之地。為此，企業(yè)需要借鑒先進(jìn)的管理理念，對(duì)企業(yè)的管理模式進(jìn)行改良，使之跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐;與此同時(shí)，還要對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行完善，對(duì)現(xiàn)有漏洞采取彌補(bǔ)措施，規(guī)范員工行為。除此之外，企業(yè)還要重視財(cái)會(huì)管理工作，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行全局把控，合理轉(zhuǎn)換管理模式，避免落后的財(cái)會(huì)管理方法拖企業(yè)發(fā)展的后腿，使之能夠跟上市場(chǎng)發(fā)展的節(jié)奏，幫助企業(yè)開(kāi)拓更加廣闊的市場(chǎng)。總而言之，在目前的發(fā)展環(huán)境中，企業(yè)的財(cái)會(huì)工作是極為重要的，需要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度上進(jìn)行規(guī)劃，掃除這方面的障礙，用高效準(zhǔn)確的財(cái)會(huì)管理工作推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)看，目前企業(yè)如何加強(qiáng)財(cái)會(huì)管理工作，采用怎樣的方式推動(dòng)企業(yè)目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)是非常值得思考的。
1、新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財(cái)會(huì)管理的特點(diǎn)。
1.1先進(jìn)的財(cái)會(huì)管理理念。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，我國(guó)推行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，主要目的是規(guī)范市場(chǎng)行為。而在這樣的體制要求下，企業(yè)并不具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利，市場(chǎng)缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都發(fā)展緩慢，相應(yīng)的，所面臨的風(fēng)險(xiǎn)也是非常小的。然而隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與市場(chǎng)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)工作的要求也越來(lái)越高，目前大多數(shù)企業(yè)的財(cái)會(huì)制度都有一定的漏洞需要完善。二十一世紀(jì)是信息的`時(shí)代，在財(cái)務(wù)管理方面同樣要充分發(fā)揮信息的作用，拋棄過(guò)去傳統(tǒng)的人工會(huì)計(jì)核算法，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中。多途徑的使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理向著更加數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。在目前的市場(chǎng)環(huán)境中，財(cái)管管理只需要在會(huì)計(jì)核算的原則上合理應(yīng)用電子信息技術(shù)即可，準(zhǔn)確的說(shuō)，就是將企業(yè)的財(cái)務(wù)信息收集起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)化的處理，導(dǎo)入到企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中進(jìn)行信息化計(jì)算與處理，從而達(dá)到提高工作效率，減小誤差的目的。與此同時(shí)，大范圍應(yīng)用信息技術(shù)還能夠避免人工錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確程度?？偟膩?lái)說(shuō)，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，要以數(shù)字化、效率化為發(fā)展目標(biāo)。
1.2企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)象的多樣化。
在過(guò)去的經(jīng)濟(jì)體制中，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理部門(mén)是相對(duì)獨(dú)立的，管理對(duì)象也極為單一。如今卻大有不同，其管理的對(duì)象已經(jīng)從公司財(cái)務(wù)拓展到了其他領(lǐng)域，正朝著多樣化的方向發(fā)展，以更好地迎合市場(chǎng)需求。在行業(yè)、企業(yè)以及企業(yè)內(nèi)部，財(cái)務(wù)管理的對(duì)象都不再像過(guò)去那樣局限。除此之外，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的模式也得到了優(yōu)化，企業(yè)的整體利益得到了重視。在對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí)，工作人員同樣要關(guān)注利益相關(guān)者以及行業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和潛能挖掘，以充分發(fā)揮本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)搶占先機(jī)。
2、新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財(cái)會(huì)管理現(xiàn)狀及的存在問(wèn)題。
2.1企業(yè)財(cái)會(huì)管理落后。
盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是部分企業(yè)仍然未對(duì)財(cái)會(huì)管理模式進(jìn)行改革，使得企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。隨著信息量的增大，企業(yè)財(cái)會(huì)管理的壓力也日益增大，過(guò)去低水平的財(cái)會(huì)管理方式根本無(wú)法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。因此，在新時(shí)代背景下，企業(yè)需要對(duì)現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行改革。
2.2企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度不完善。
目前我國(guó)大部分企業(yè)的財(cái)會(huì)管理制度都存有一定的漏洞，需要進(jìn)一步的完善。對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，引用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念，避免出現(xiàn)因管理制度落后而拖企業(yè)發(fā)展后腿的情況。
2.3企業(yè)財(cái)會(huì)管理體系不完善。
對(duì)于企業(yè)而言，利益是永恒的追求，卻不是唯一的目標(biāo)。不能一味的追求利益而忽視其他有價(jià)值的事情，為此需要明確企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。為達(dá)成目標(biāo)而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的管理體系，讓各個(gè)環(huán)節(jié)能夠有序聯(lián)結(jié)起來(lái)。
2.4某些企業(yè)財(cái)會(huì)管理人員觀(guān)念落后。
時(shí)代的發(fā)展給了人們更多的選擇空間，這也造成了各個(gè)行業(yè)人員流動(dòng)性大的問(wèn)題，財(cái)會(huì)管理部門(mén)也同樣如此。與此同時(shí)，部分工作人員缺乏上進(jìn)心，不愿接受新的知識(shí)和理念，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力較低，這也會(huì)阻礙財(cái)會(huì)管理工作的進(jìn)步。
3、新經(jīng)濟(jì)背景下對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)管理的影響。
3.1網(wǎng)絡(luò)化和信息化的發(fā)展迫切要求企業(yè)提高現(xiàn)代化水平。
當(dāng)下我國(guó)企業(yè)的財(cái)會(huì)管理能力普遍較低，主要體現(xiàn)在無(wú)法大規(guī)模應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)上。伴隨著待處理信息量的增加，企業(yè)必須提高處理能力，用科技解決問(wèn)題。
3.2經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)管理提出了更高要求。
目前，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出全球化的發(fā)展趨勢(shì)，這是任何人都不可否認(rèn)的，企業(yè)要想獲得生存與發(fā)展，就必須適應(yīng)這個(gè)潮流。這既是一個(gè)難能可貴的機(jī)遇，同樣也是殘酷的挑戰(zhàn)，勝者獲得成長(zhǎng)，而敗者必將被淘汰。為此，企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理理念，全方位提升企業(yè)的綜合素質(zhì)。
3.3市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)面臨著更大的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中，企業(yè)被動(dòng)接受命令，幾乎不存在經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。而在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，價(jià)格隨著市場(chǎng)的變化而出現(xiàn)較大波動(dòng)，造成不可避免的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)身處其中也無(wú)從逃脫，況且我國(guó)尚處發(fā)展階段，在各個(gè)領(lǐng)域都不夠成熟，因此企業(yè)在發(fā)展中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)是不可避免的。
4、新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財(cái)會(huì)管理的創(chuàng)新策略。
4.1企業(yè)財(cái)會(huì)管理的創(chuàng)新管理理念。
盡管處于新的發(fā)展時(shí)代，大部分企業(yè)在財(cái)會(huì)管理方面仍是固步自封的，這給我國(guó)的財(cái)會(huì)管理發(fā)展造成了很大的阻礙。唯有吸納新的管理理念，拋卻過(guò)去錯(cuò)誤的理念，才能夠有所發(fā)展。只有沖出固有體制的桎梏，才能夠邁出新的發(fā)展步伐。
4.2明確的財(cái)會(huì)管理目標(biāo)。
在目前的經(jīng)濟(jì)背景下，只有有的放矢的努力才能獲得成功，因此企業(yè)必須確立明確的目標(biāo)。除了獲取最大的利潤(rùn)，還應(yīng)當(dāng)在其他方面有所建樹(shù)。在發(fā)展的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)做好規(guī)劃，腳踏實(shí)地的完成一個(gè)個(gè)階段性小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。一蹴而就的成功只會(huì)將企業(yè)推向萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，對(duì)企業(yè)造成不利的影響。
4.3加強(qiáng)技術(shù)革新。
在信息爆炸性增長(zhǎng)的當(dāng)今時(shí)代，只有合理應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，才能夠提高工作效率，有效達(dá)成目標(biāo)。為此，需要不斷加強(qiáng)技術(shù)革新，為企業(yè)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
4.4建立完善的企業(yè)財(cái)會(huì)管理體系。
建立健全企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，采用專(zhuān)部專(zhuān)管的方式提高管理水平，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管。協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的工作，并形成權(quán)力制衡的格局，加強(qiáng)合作與監(jiān)督，保證財(cái)會(huì)管理的安全性。如此便能有效提高工作人員的辦事效率，減少成本支出，推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)。
企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，對(duì)于國(guó)家的繁榮昌盛及社會(huì)的和諧穩(wěn)定是極為重要的。而企業(yè)的財(cái)會(huì)管理又是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，其管理結(jié)果對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用，直接關(guān)系到企業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。為此，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，就要不斷提升企業(yè)的綜合素質(zhì)，借鑒吸收先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)，并在結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用，為企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。
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就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇四
當(dāng)今世界，不單單是依靠工業(yè)產(chǎn)量和銷(xiāo)量作為企業(yè)發(fā)展壯大的依據(jù)，而已然變成了知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)科技和世界文化的融合與創(chuàng)新，企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)環(huán)境日益發(fā)生著改變，企業(yè)的運(yùn)作模式和管理方式也必須根據(jù)市場(chǎng)的需要而進(jìn)行調(diào)整和改變，否則將會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被取而代之。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的同時(shí)，世界各國(guó)、各企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)溝通和合作也越來(lái)越頻繁。越來(lái)越多的外資企業(yè)走入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)企業(yè)也遍布全球，各企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)也愈演愈烈。如何把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)管理的形勢(shì)，融合外來(lái)先進(jìn)管理理念和方法，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，建立起適合自身發(fā)展的有本企業(yè)特色的經(jīng)營(yíng)管理制度，成為國(guó)內(nèi)外大多數(shù)企業(yè)首要思考的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)企業(yè)管理改革的來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。
二、對(duì)企業(yè)管理的正確認(rèn)識(shí)。
企業(yè)管理是指企業(yè)管理者針對(duì)本企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況制定出一系列的企業(yè)發(fā)展的管理規(guī)章制度，包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)活動(dòng)管理、以及危機(jī)處理能力的管理等多方面。所以說(shuō)，企業(yè)管理是整個(gè)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的重點(diǎn)，是支撐企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容?？偠灾髽I(yè)管理包括對(duì)企業(yè)運(yùn)行的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，是為了保障企業(yè)能順暢并成功經(jīng)營(yíng)而進(jìn)行的計(jì)劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)等一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。企業(yè)管理改革是指通過(guò)對(duì)企業(yè)運(yùn)行團(tuán)隊(duì)的有效地組織和協(xié)調(diào)發(fā)展，依照市場(chǎng)發(fā)展的需要，不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)能力，從而提高產(chǎn)品本身的質(zhì)量，樹(shù)立企業(yè)的正面形象。并通過(guò)不斷創(chuàng)新和結(jié)合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行合理有效的組織管理方式調(diào)整，將企業(yè)做大做強(qiáng)，提高自身的能力，從而在保障企業(yè)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，又提高了自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)能夠自如地應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化。
三、目前我國(guó)的企業(yè)管理現(xiàn)狀。
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了質(zhì)的改變，已由傳統(tǒng)的國(guó)有化經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改變?yōu)槎喾N經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制。與此同時(shí)，我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展管理方式也隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變而發(fā)生著變化。1.在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化影響著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國(guó)自加入wto世界貿(mào)易組織以來(lái)，更多的企業(yè)能夠有機(jī)會(huì)參與到國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去。隨著國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)放和合作，產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)不斷拓廣，越來(lái)越多的中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造走向世界市場(chǎng)，每年我國(guó)的貿(mào)易出口比率都在日益增加。2.在生產(chǎn)活動(dòng)方面國(guó)內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)不斷延伸到國(guó)外，現(xiàn)如今很多中國(guó)企業(yè)在世界其他各國(guó)都有自己的工廠(chǎng)和生產(chǎn)線(xiàn)，不單單依靠國(guó)內(nèi)有限的人力、物力資源來(lái)維護(hù)企業(yè)的發(fā)展，而是通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展的需求，靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)氐馁Y源，再通過(guò)自身的生產(chǎn)技術(shù)來(lái)生產(chǎn)適合他們的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。3.在資源配置方面各企業(yè)也不僅僅拘泥于和國(guó)內(nèi)其他企業(yè)之間建立合作，而是在全世界范圍內(nèi)尋找更合適的合作搭檔和消費(fèi)者，尋找更有利于本企業(yè)發(fā)展的國(guó)外資源。影響一個(gè)企業(yè)發(fā)展的因素是多樣化的，尤其是在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我國(guó)企業(yè)的發(fā)展將不單單受到國(guó)內(nèi)環(huán)境的制約，還會(huì)受到來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)、政策、環(huán)境的影響。
四、對(duì)企業(yè)管理的再思考。
近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有目共睹，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展的今天，中國(guó)各行各業(yè)在國(guó)際上都創(chuàng)造了很多的成就。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展潮流中，勢(shì)必也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)可能隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的。在這樣的時(shí)代背景下，如何在保持國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)還能保持自身穩(wěn)定健康的發(fā)展，如何抓緊這一歷史機(jī)遇，如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)是值得我們和企業(yè)管理者再思考的問(wèn)題。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有力有弊：1.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)改變著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方式過(guò)去一成不變的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式使得很多企業(yè)都陷入了倦怠期，生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理方式相對(duì)較傳統(tǒng)和具有局限性。國(guó)內(nèi)的大多數(shù)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中在一定程度上存在著資源浪費(fèi)、生產(chǎn)效率低、企業(yè)內(nèi)部管理混亂的情況，從而影響著企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展。而隨著新經(jīng)濟(jì)、新思想、新設(shè)備、新技術(shù)的引進(jìn)，國(guó)內(nèi)企業(yè)管理者的對(duì)企業(yè)管理的想法也發(fā)生著改變，各企業(yè)、各國(guó)之間的聯(lián)系更加緊密，市場(chǎng)的需求進(jìn)一步擴(kuò)張，能夠激發(fā)各企業(yè)的潛能，為各企業(yè)創(chuàng)造新的活力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的共享、互利合作的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的建立，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)新新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)管理方式和技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)，能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)管理方式提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和技術(shù)支持，在企業(yè)管理的各方面提供更有效的管理模式，改善企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，從而提高企業(yè)整體的生產(chǎn)管理水平，為其創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)組織目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前我國(guó)大部分的企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了管理理念和管理方式，簡(jiǎn)明、精確、快速的模塊化電子管理程序使得傳統(tǒng)的職能計(jì)劃和信息處理變得異常簡(jiǎn)單，企業(yè)管理制度建設(shè)也更加健全。2.以人為本的人力資源管理理念深入人心21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。隨著人力資源管理這一管理制度的引進(jìn)和日漸成熟,國(guó)內(nèi)外很多企業(yè)將關(guān)注的重心逐漸轉(zhuǎn)移到人力資源及其管理上來(lái)。企業(yè)在生產(chǎn)管理的過(guò)程中，管理者也逐漸意識(shí)到人才的重要性，對(duì)人力資本的重視程度越來(lái)越高。如何才能把企業(yè)的人力資源管理做好，如何進(jìn)行員工招聘、人員結(jié)構(gòu)調(diào)整、員工培訓(xùn)及員工績(jī)效管理等成為了企業(yè)關(guān)注和發(fā)展的重點(diǎn)。3.企業(yè)文化是企業(yè)是經(jīng)營(yíng)管理的核心內(nèi)容企業(yè)文化決定著企業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向和管理特色，是貫穿于企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理全過(guò)程的。一個(gè)成功的企業(yè)，必然有一套的完善的管理體制、科學(xué)的管理制度、先進(jìn)的管理理企業(yè)管理與文化導(dǎo)入念。如果說(shuō)，企業(yè)的.體制、制度是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的主體手段，有著非常重要的作用，處在非常重要的位置，那么，提煉先進(jìn)的管理理念，培育良好的管理行為，就成為了企業(yè)文化導(dǎo)入建設(shè)的重要任務(wù)。這就決定了企業(yè)文化導(dǎo)入必須與企業(yè)管理“結(jié)緣”，才能使企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。4.加強(qiáng)應(yīng)對(duì)處理突發(fā)情況的管理能力我國(guó)企業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)了歷史機(jī)遇，同時(shí)難免也會(huì)發(fā)生一些意想不到的情況。各國(guó)各企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就有可能導(dǎo)致全盤(pán)崩潰。所以說(shuō)，企業(yè)在管理過(guò)程中，要做到防患于未然，預(yù)演可能會(huì)發(fā)生的突發(fā)性情況，做好應(yīng)對(duì)措施的準(zhǔn)備，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，在瞬息萬(wàn)變的國(guó)際市場(chǎng)中為自己某得一席之地。
五、總結(jié)。
管理制度的建設(shè)是企業(yè)的發(fā)展的核心，對(duì)企業(yè)的管理不單單是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)督管理，更重要的是企業(yè)的管理方式、方法以及管理水平。我們要在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的時(shí)代背景下，我國(guó)企業(yè)必須加緊對(duì)企業(yè)管理方式的轉(zhuǎn)變，不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理思想和方式，將其融入到企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況中去，積極探索建立適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新的企業(yè)管理模式，改變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)人力資源的合理配置，及時(shí)調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)在面臨新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的挑戰(zhàn)和危機(jī)時(shí),我們能夠快速想出解決問(wèn)題的辦法，保證企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
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作者:祖子涵單位:鄭州四中。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇五
論文摘要：高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題．學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，研究、探索一條適合我國(guó)國(guó)情．適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。
論文關(guān)鍵詞：構(gòu)建 就業(yè)指導(dǎo) 體系 探析
隨著我國(guó)高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。當(dāng)前，我國(guó)雖然逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程．需要全社會(huì)共同努力目前由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)機(jī)制不完善，與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不深，自身作用發(fā)揮不夠，導(dǎo)致客觀(guān)上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。
高校畢業(yè)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業(yè)，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，已成為亟待研究和探討的問(wèn)題。
(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)
(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
分析目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一，注重就業(yè)形勢(shì)教育，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到求職道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)道路等方面。第二，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo)。通過(guò)相關(guān)的政策及信息宣傳．使學(xué)生了解國(guó)家和有關(guān)部門(mén)、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息．指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。第三，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法、技巧缺乏必要的了解的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙。"
從以上特征可以看出．就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問(wèn)題。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育的內(nèi)容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂(yōu)解難的少；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多．個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)少?？傮w來(lái)說(shuō)。第一，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰，使得大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念存在誤區(qū)；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一。內(nèi)容簡(jiǎn)單．缺乏連貫性：第三．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的需要。主要體現(xiàn)在：l，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。2．就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊，難以滿(mǎn)足大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際需要。3．高校就業(yè)指導(dǎo)工作人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足。4．由于授課教師受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，師資隊(duì)伍整體水平不高等等。
(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任
學(xué)校的工作是育人，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)。就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志。因此，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事，跟學(xué)校無(wú)關(guān)的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)：過(guò)高的期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過(guò)于理想化，過(guò)分注重收益、地域、單位性質(zhì)；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)．面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強(qiáng)的信心；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、內(nèi)容、方式等方面急需加強(qiáng)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要通過(guò)多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上．積極面對(duì)社會(huì)的選擇；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育．增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí)．為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試、溝通、人際關(guān)系、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個(gè)性化、更有針對(duì)性、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
(一)建立和完善就業(yè)指導(dǎo)理論體系
生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終．承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的．重要的是在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo)。"
從以上要求看，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)．需要我們?cè)赺[作中不斷研究、完善并努力實(shí)踐．構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
(二)建立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)體系
(三)建立有針對(duì)性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系
(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究和開(kāi)發(fā)體系
就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專(zhuān)業(yè)方向：另一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過(guò)程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專(zhuān)業(yè)方向。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的觀(guān)察和分析，將觸角向社會(huì)縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場(chǎng)地帶，這樣才能緊貼市場(chǎng)需求變化，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏．使學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際。
總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問(wèn)題．同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，必須予以高度重視。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇六
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視，國(guó)內(nèi)的各種職業(yè)教育都有了很大的進(jìn)步，特別是在培養(yǎng)實(shí)用性人才上，中職教育發(fā)揮了非常重要的作用，得到了國(guó)家的重視。同時(shí)，中職學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模也得到了很好的完善，中職學(xué)生的就要率得到了很大的提高，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了很多優(yōu)秀的一線(xiàn)人才。這一系列成績(jī)的發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)校對(duì)中職學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和重視。
中職生 就業(yè)指導(dǎo) 對(duì)策
近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，中職教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。在當(dāng)前，中職學(xué)校的辦學(xué)條件不斷提高，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大批優(yōu)秀的人才。但是由于受到之前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，再加上學(xué)校進(jìn)行了擴(kuò)招，每年中職學(xué)校的畢業(yè)生都大大的超過(guò)了市場(chǎng)的需求，出現(xiàn)了供過(guò)于求的情況。同時(shí)，由于當(dāng)代大學(xué)生也減低了就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，給中職生就業(yè)帶來(lái)了很大的競(jìng)爭(zhēng)。因此，中職學(xué)校要不斷適應(yīng)社會(huì)的變化，為學(xué)生提供良好的就要培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，采取多種應(yīng)對(duì)措施，扎實(shí)有效的推動(dòng)中職生的就業(yè)教育，提高中中職生的就業(yè)能力。下面筆者就工作實(shí)際談?wù)勅绾巫龊弥新殞W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)職業(yè)的技術(shù)型人才為目標(biāo)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)中職生的需求。由于經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)把做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為重點(diǎn)工作之一，尤其是在當(dāng)前情況下，中職學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，中職生的就業(yè)出現(xiàn)了很多新情況，需要中職學(xué)校提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，以保證中職生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。中職生能否順利找到工作，順利的完成學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教育。有利于傳導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)正確的就業(yè)觀(guān)，有利于引導(dǎo)他們找到適合自己的工作，正確的認(rèn)識(shí)就業(yè)和工作的壓力，端正態(tài)度，掌握正確的求職方法，成功完成順利踏入社會(huì)的第一步。
對(duì)于中職生，他們畢業(yè)以后的選擇大致有：進(jìn)企業(yè)、政府企事業(yè)單位、學(xué)校再深造。學(xué)校要針對(duì)這些情況，對(duì)中職生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行合理的、有針對(duì)性性的引導(dǎo)，避免他們盲目選擇。目前，在中職生中主要存在以下現(xiàn)象，在中職生就業(yè)指導(dǎo)教育上應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：
1、眼高手低，對(duì)自己能力估計(jì)不足
很多中職生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了一定的專(zhuān)業(yè)技能，不甘心、不屑于出去做一下比較普通的、簡(jiǎn)單的工作，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己本身缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)水平相對(duì)于老員工來(lái)說(shuō)還存在一定的差距，需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。另外，有一些學(xué)生并不能夠清楚的認(rèn)知自己畢業(yè)以后能夠做些什么事情，在就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出了盲目就業(yè)的問(wèn)題，想要掙錢(qián)的工作，但是又不愿意吃苦，但是，當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)的情況下，是沒(méi)有又掙錢(qián)又不辛苦的工作的。中職學(xué)生的這些心理與企業(yè)的人才需求是想背的，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生放低姿態(tài)，勤懇踏實(shí)工作，為自己的未來(lái)打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.缺乏誠(chéng)實(shí)和腳踏實(shí)地的精神
很多的中職學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候年齡普遍來(lái)說(shuō)比較小，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了幻想和期望，對(duì)未來(lái)美好生活的期望值很高，例如，有一些中職生在實(shí)習(xí)的時(shí)候就表現(xiàn)出了不踏實(shí)、不誠(chéng)實(shí)，一方面是由于他們本身能力有限，技能水平尚不成熟，另一方面是因?yàn)樗麄兤谕?，總是希望一開(kāi)始就能有一個(gè)好的崗位，好的薪水，缺少了勤懇樸實(shí)的作風(fēng)、抱怨工作的很多，盡心盡力工作的很少，遇到困難就想著退縮，實(shí)習(xí)中工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，既沒(méi)有把實(shí)習(xí)工作做好，也沒(méi)有在實(shí)習(xí)中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力。
3.學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)不重視
中職學(xué)生中存在這樣一個(gè)普遍的現(xiàn)象，他們中很多人成績(jī)不好，文化基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也許他們沒(méi)有良好的表達(dá)溝通或?qū)懽鞯哪芰?，但是他們?dāng)中很多的的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平能力突出。在就業(yè)上良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平就是他們的.優(yōu)勢(shì)，這樣容易讓他們誤以為只要有良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)就能找到一份很好的工作，任務(wù)文化課的學(xué)習(xí)不重要了。但是，這種看法是存在一定的片面性的，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)需要專(zhuān)業(yè)的人才的同時(shí)也很注重中職生的綜合素質(zhì)了，要求求職者具有良好的文化底蘊(yùn)，良好的自身形象。只有不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，才不會(huì)在就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)被動(dòng)。
1.加強(qiáng)擇業(yè)心理指導(dǎo)
中職生因其年齡較小又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理年齡低于實(shí)際年齡,在求職過(guò)程中不僅受社會(huì)、家庭等諸多外因的限制，而且受自身心理的制約，在就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，因此學(xué)習(xí)在進(jìn)行中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，或開(kāi)設(shè)各類(lèi)心理講座，讓他們樹(shù)立正確的就業(yè)心理觀(guān)，幫助中職生克服就業(yè)中的焦慮心理、鼓勵(lì)他們克服依賴(lài)感和自卑的心理，走出盲從的心理誤區(qū)，正確面對(duì)就業(yè)的過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。因此，在中職生就業(yè)指導(dǎo)教育中要以就業(yè)為導(dǎo)向,把心理健康教育貫穿到中職生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的始終,使中職生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、抗挫折意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和全局意識(shí)。
2.加強(qiáng)就業(yè)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
就業(yè)是要講究方法的，學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教育就要給學(xué)生傳導(dǎo)正確的就業(yè)方法和就業(yè)技能，讓學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。就業(yè)方法的指導(dǎo)主要包括學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)資料的準(zhǔn)備、就業(yè)信息的收集和處理、提高面試的的效果、克服面試是緊張的心理技巧等等。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生模擬面試的情景，輪流體驗(yàn)面試官和求職者，通過(guò)模擬練習(xí)提高面試的成功率。
總而言之，新形勢(shì)下中職生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作意義深遠(yuǎn)，它關(guān)系到學(xué)生的前途和學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校職責(zé)所在，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)人才的培養(yǎng)。
(1)韋美萍，羅炫兆.新形勢(shì)下中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的著重點(diǎn)及對(duì)策[j].沿海企業(yè)與科技.2010(2)
(2)姜國(guó)君.新形勢(shì)下中職生思想品德現(xiàn)狀及創(chuàng)新構(gòu)想[j].職業(yè)技術(shù).2007(8)
(3)馬龍，徐子燕，周擁平，高書(shū)生，劉寶民.中職生就業(yè)難:是點(diǎn),還是面?[j].中國(guó)社會(huì)導(dǎo)刊.2002(12)
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇七
畢業(yè)季如期來(lái)臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)最重要的就是找到一份滿(mǎn)意的工作。對(duì)于剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，找工作會(huì)是最迷茫的。不知會(huì)干什么，應(yīng)該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個(gè)問(wèn)題也是大家一直熱議的話(huà)題。
名企和職位選哪個(gè)，因人而異。
一個(gè)大公司的一般職位，一個(gè)小公司的高薪職位，你會(huì)選擇哪一個(gè)？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，不同的人有不同的說(shuō)法。有的同學(xué)向往名企的光環(huán)，覺(jué)得去大公司工作穩(wěn)定，相關(guān)福利完善，能和出色的同事一起工作學(xué)到更多東西；也有同學(xué)覺(jué)得小公司有更多的機(jī)會(huì)、更大的發(fā)展空間。其實(shí)兩個(gè)選擇都是各有利弊，不能從一而論，關(guān)鍵還是得結(jié)合自身。
“小企業(yè)勞動(dòng)福利幾乎可以忽略不計(jì)，薪酬看老板心情，制度形同虛設(shè)，一個(gè)不順眼讓你走人，太累?！焙贾荽髮W(xué)生小李覺(jué)得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報(bào)酬的問(wèn)題，工作經(jīng)歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經(jīng)歷就像名牌大學(xué)畢業(yè)證一樣可以帶來(lái)事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
同樣是應(yīng)屆畢業(yè)生的小洪卻覺(jué)得沒(méi)有興趣和熱情，你的成長(zhǎng)會(huì)很慢，為了薪水、福利，去了一個(gè)你沒(méi)興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺(jué)得興趣是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不應(yīng)該首要關(guān)注名企大公司，而應(yīng)該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價(jià)值得到提升。她覺(jué)得跟成長(zhǎng)型的公司一起成長(zhǎng)是最有發(fā)展?jié)摿Φ?，盡管那是有風(fēng)險(xiǎn)。
小洪認(rèn)為畢業(yè)生不要對(duì)自我太限制，去選擇一個(gè)自己認(rèn)為自己會(huì)喜歡的職業(yè)就好，剛開(kāi)始的時(shí)候，可以多試幾個(gè)職業(yè)才可能會(huì)知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺(jué)得這是蘿卜青菜的問(wèn)題。”小洪說(shuō)。
方向不對(duì)，再努力也是沒(méi)用。
男怕選錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)選行的郎。有網(wǎng)友認(rèn)為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個(gè)行業(yè)挺時(shí)髦的，比如說(shuō)你去互聯(lián)網(wǎng)公司，但是你無(wú)法習(xí)慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯(cuò)迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀(guān)都無(wú)法融合，那對(duì)你也會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。
雖然“360行行行出狀元”這句話(huà)從小到大聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍，但是我覺(jué)得還是有道理的，因?yàn)橐粋€(gè)行業(yè)發(fā)展至今都沒(méi)有消失，那么它肯定有它存在的價(jià)值。所以選哪個(gè)行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個(gè)行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會(huì)有回報(bào)的那天。
網(wǎng)友“taylor小熊熊”說(shuō)，你漸漸的了解了這個(gè)社會(huì)，明白自己以后應(yīng)該靠什么來(lái)吃飯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的有些大門(mén)向你關(guān)閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
“最要命一點(diǎn)就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開(kāi)始，要知道黃金年齡的23到30這個(gè)時(shí)間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算?！苯?jīng)驗(yàn)證明，選準(zhǔn)行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺(jué)得方向不對(duì)，再努力也是沒(méi)用。
如何在畢業(yè)時(shí)找準(zhǔn)方向。
在校大學(xué)生最好在大三、大四的時(shí)候多做幾份實(shí)習(xí)，把職能類(lèi)、業(yè)務(wù)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)崗位都體驗(yàn)一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時(shí)候你不一定能堅(jiān)持下去。很多同學(xué)畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇八
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問(wèn)題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過(guò)了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書(shū)聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線(xiàn)的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來(lái)的，就是找工作求生存的一系列問(wèn)題。
我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來(lái)的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷才能確定。有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。
對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)進(jìn)行分析考慮的問(wèn)題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來(lái)的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過(guò)程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問(wèn)題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生處于從依賴(lài)向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀(guān)與人生目標(biāo)聯(lián)系。
由于來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識(shí)就業(yè)中自我定位問(wèn)題
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見(jiàn)到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來(lái)不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專(zhuān)業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過(guò)了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒(méi)有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣(mài)給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣(mài)出去。
有人說(shuō)，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來(lái)將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開(kāi)始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來(lái)的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說(shuō)今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。
是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問(wèn)題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來(lái)新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專(zhuān)家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來(lái)，那么這樣的單位只能解決吃飯問(wèn)題，但是并不能解決職業(yè)問(wèn)題。
第一階段，非?！案哒{(diào)”，估價(jià)過(guò)高；第二階段，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開(kāi)始變得不自信，然后就開(kāi)始降低期望，或者就越來(lái)越覺(jué)得自己不值錢(qián)，甚至洗碗都覺(jué)得可以嘗試了；第三階段，開(kāi)始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說(shuō)法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣(mài)肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺(jué)得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問(wèn)題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過(guò)高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過(guò)對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀(guān)、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。
（1）性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f(shuō)：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善?！币虼艘⒁獍蚕滦膩?lái)，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談?？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過(guò)以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問(wèn)題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來(lái)確定，即選擇自己所愛(ài)的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛(ài)的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛(ài)一行”。只有熱愛(ài)它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬(wàn)別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
有的畢業(yè)生存在過(guò)分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷(xiāo)自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來(lái)謀生的話(huà)，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過(guò)多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)?，你若能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢(qián)是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問(wèn)題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問(wèn)題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷(xiāo)給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒(méi)有信心。大學(xué)生在求職的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀(guān)、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開(kāi)始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過(guò)程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或“這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀(guān)上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀(guān)上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作?？傊?，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來(lái)對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇九
職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)
根據(jù)目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。
近幾年來(lái)，我國(guó)高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí)，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高職教育過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。由此可見(jiàn)，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)和創(chuàng)造未來(lái)打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。
就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美。在20世紀(jì)初期的一些美國(guó)學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡(jiǎn)單邏輯和常識(shí)的基礎(chǔ)上，而且主要依賴(lài)于觀(guān)察及資料收集技能。
如今在國(guó)外，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)，配備專(zhuān)職人員在大學(xué)生中開(kāi)展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢(xún)服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來(lái)收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國(guó)成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。改革開(kāi)放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開(kāi)展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過(guò)多年的努力，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導(dǎo)性不強(qiáng)、信息來(lái)源不夠、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施與國(guó)外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。
針對(duì)我國(guó)目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：
1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
就業(yè)為國(guó)計(jì)民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀(guān)公開(kāi)申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說(shuō)明高職教育在其根本屬性上就是一種以國(guó)計(jì)民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)人才的要求，逆向思維來(lái)設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識(shí)面、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來(lái)，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對(duì)象(工種)和班級(jí)，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式，突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷(xiāo)、法律等知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式
就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，一些高校任課教師只注重對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷(xiāo)的模式指導(dǎo)，如如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應(yīng)對(duì)面試和筆試、如何把握機(jī)會(huì)展示自己的才能等等，而并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開(kāi)設(shè)，作一些求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識(shí)講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個(gè)誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過(guò)突擊掌握，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清自己的發(fā)展道路，對(duì)自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開(kāi)設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期社會(huì)實(shí)踐、平時(shí)的兼職等；同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對(duì)某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
3、改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析
對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析。目前，國(guó)內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場(chǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)或者邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士給學(xué)生開(kāi)講座和案例分析，以提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)效果。學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測(cè)評(píng)體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，并參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級(jí)起，緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對(duì)將來(lái)的選擇有所準(zhǔn)備。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)
近年來(lái)，我國(guó)逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證制度，但是這個(gè)制度還很年輕。教育部只是要求各個(gè)高校必須按一定比例配備專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，并沒(méi)有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入制度。從發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大多數(shù)都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。因此，我國(guó)各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
5、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力
美國(guó)、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)，很早就形成了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國(guó)的職業(yè)咨詢(xún)也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局。我國(guó)應(yīng)借鑒這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過(guò)程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空，滿(mǎn)足社會(huì)和人才發(fā)展的需要。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十
對(duì)于“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這一話(huà)題，相關(guān)撰文隨處可見(jiàn)，各地一線(xiàn)教師也都在積極探究與實(shí)踐，有些教師的做法已經(jīng)相當(dāng)成熟，但大多還做得不夠，應(yīng)用不廣。太多的課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋走老路”、“填鴨式”、“一言堂”，太多的學(xué)生依舊是聽(tīng)、抄、背。被動(dòng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重地背離了教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的終身發(fā)展，極大地影響了教育教學(xué)效果，無(wú)法適應(yīng)高度發(fā)展的時(shí)代要求。
在新課改形勢(shì)下進(jìn)一步深入探討激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分必要的。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是新課標(biāo)的要求。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003，以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)）這樣闡述：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”?！稑?biāo)準(zhǔn)》還指出“高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法”。
2．主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的需要。
主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)使學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生能夠結(jié)合自已已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，借助各種媒介、途徑，按照自已的習(xí)慣、個(gè)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展自我。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣、更有成效。正如一句名言所說(shuō)，“tellmeandi’andi’emeandi’lllearn.”事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，要在考試中得高分，不主動(dòng)學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低不能完全由考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定，它還反映于學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這就更要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
3．主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是現(xiàn)實(shí)的需要。
目前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確，興趣缺乏，他們是迫于考試等各種壓力而被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是聽(tīng)、記、背加機(jī)械訓(xùn)練；他們的學(xué)習(xí)結(jié)果是費(fèi)時(shí)多、收效低，太多的學(xué)生早早地就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。還有，我國(guó)的改革開(kāi)放正在向縱深發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)面貌日新月異，我們正越來(lái)越與世界融為一體，我們的民族要在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，需要的是主動(dòng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的人才。在當(dāng)今的信息化社會(huì)，各方面都在快速變化，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)的人才能適應(yīng)這一變化的需要。
4．主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)的價(jià)值不是單純?yōu)檠b備學(xué)生的知識(shí)，主要是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，形成獨(dú)立自主的個(gè)性，以適應(yīng)當(dāng)代世界迅速變化發(fā)展的新形勢(shì)?！保ㄒ浴懂?dāng)代國(guó)外教學(xué)論流派》，1990）。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能培養(yǎng)、鍛練、發(fā)揮學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、如何探究；自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能發(fā)掘?qū)W生的其它相關(guān)能力，比如搜集信息和處理信息的能力、社交合作能力、決策能力、承擔(dān)責(zé)任的能力等；自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)尊重學(xué)生的思想、情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可為終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因。
1.傳統(tǒng)的考法。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的`高考以及其它的升學(xué)考試，英語(yǔ)試題除了聽(tīng)力外，就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)了，出題怪、偏、難。這極大地誤導(dǎo)了教師和學(xué)生，使得英語(yǔ)教學(xué)只重視知識(shí)的傳授與掌握，只重視語(yǔ)法講解與題型訓(xùn)練。這大大地弱化甚至舍棄了英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能，使富有生氣的英語(yǔ)教學(xué)成為死板的知識(shí)傳授、記憶與操練，使學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。有這樣的升學(xué)考試作為指揮棒，英語(yǔ)教學(xué)不可能有時(shí)間與空間來(lái)發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.傳統(tǒng)的教法。
由于升學(xué)考試指揮捧的作用，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法自然就會(huì)大行其道，“屢教不改”。這種教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)“教師中心”、教師權(quán)威，學(xué)生成了被領(lǐng)導(dǎo)者，成了存貯知識(shí)的容器。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上以書(shū)本為中心，以知識(shí)為中心，以考試為中心，在教學(xué)手段上采用的是說(shuō)教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，側(cè)重機(jī)械地記憶與操練。它忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利，忽視了他們的心理世界、思想感情，低估了他們已有的認(rèn)知能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，扼殺了他們的思維、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置。
3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。
“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的考法與教法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、目的不明，使他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試與升學(xué)）。學(xué)生學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)，沒(méi)有獲得應(yīng)有的激勵(lì)，也使他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)興趣的缺失使得他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)從談起。
對(duì)于高考與其它升學(xué)考試的考法，我們能無(wú)為力，但這并不意味著我們可以無(wú)為，相反，我們可以在有限的高考制度下無(wú)限地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。
新時(shí)代、新要求，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式上的問(wèn)題，我國(guó)教育改革迫在眉睫，新課標(biāo)因此應(yīng)運(yùn)而生。新課標(biāo)是指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的文件，它為英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向，提出了新的英語(yǔ)教學(xué)方式與實(shí)施途徑，尤其注重學(xué)生的主體地位、情感體驗(yàn)與個(gè)性發(fā)展，是人文觀(guān)與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的高度體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用先進(jìn)的教育理論、教育思想武裝自己的大腦，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使英語(yǔ)教學(xué)回到良性發(fā)展的軌道上來(lái)。我這樣做了，英語(yǔ)教學(xué)在此基礎(chǔ)上取得了突破。2．抓住契機(jī)，上好高中英語(yǔ)的第一節(jié)課。
高中英語(yǔ)的第一節(jié)課很重要。學(xué)生從初中升入高中，進(jìn)入了斬新的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了新鮮感，滿(mǎn)懷憧憬。英語(yǔ)教師要抓住這一契機(jī)，上好高中英語(yǔ)的第一節(jié)課。首先，讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，是世界上最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。世界的全球化、一體化正在進(jìn)一步形成，我國(guó)的改革開(kāi)放正在日益擴(kuò)大，信息技術(shù)正在加快發(fā)展，英語(yǔ)正在越來(lái)越快、越來(lái)越廣泛地進(jìn)入到人們的日常生活中。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試與升學(xué)，它是我們與世界進(jìn)行交流的重要工具，是我們了解信息的有效途徑。它將促進(jìn)我們認(rèn)知能力、思維能力與其它能力的發(fā)展，使我們形成良好的交往合作精神和多元化的人格，使我們工作、生活得更好。其次，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義、方法。要學(xué)好英語(yǔ)，只靠教師講，學(xué)生聽(tīng)、抄、背是行不通的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要知道，教師教的很快就會(huì)忘記，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐的才會(huì)記憶持久。學(xué)生要買(mǎi)一本英語(yǔ)詞典，在遇到疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)去查、去解決；學(xué)生要有一本或幾本語(yǔ)法書(shū)，自主地看、去探究；學(xué)生要拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，利用諸如電視、電臺(tái)、英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)媒介，主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還要積極參與課堂，多聽(tīng)多讀，不恥下問(wèn)，持之以恒。
事實(shí)證明，上好高中英語(yǔ)的第一節(jié)課，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，甚至對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
3．搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)施好任務(wù)型教學(xué)。
課前預(yù)習(xí)不言而喻。任務(wù)型教學(xué)就是將課堂教學(xué)目標(biāo)化成課堂教學(xué)任務(wù)，將課堂教學(xué)過(guò)程化成完成、展示課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。課堂教學(xué)任務(wù)可以是尋找、選用信息，確立答案，形成、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)與共識(shí)，也可以是按個(gè)人或小組完成活動(dòng)或項(xiàng)目。任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、討論、探究，分工協(xié)作，完成展示任務(wù)。課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分鍛煉、提升了學(xué)生的各種能力，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使“精講多練”成為可能，克服了“滿(mǎn)堂灌”，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的較好替代。
教師要為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)做好工作。首先，備好三課。密切聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)，考慮學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)，備好學(xué)生；創(chuàng)造性地、靈活地使用教材、教學(xué)資源，備好教材；注意可操作性、科學(xué)性、趣味性，備好教學(xué)任務(wù)。其次，把備好的任務(wù)提前一天、幾天甚至幾周交給學(xué)生。學(xué)生在接到任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備：或閱讀、朗讀，查閱字典，參考資料，搜集、整理信息，或進(jìn)行分工、合作準(zhǔn)備、演練等。還有，指導(dǎo)學(xué)生完成與展示任務(wù)：告訴學(xué)生方法、注意事項(xiàng)等；深入到學(xué)生或?qū)W生小組中去了解情況，及時(shí)指導(dǎo)。最后，課堂上教師通過(guò)多種教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生把準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)展示出來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生展示的任務(wù)給予即時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
實(shí)施預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)，徹底地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到了極大的改善與提升。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣了，學(xué)生的英語(yǔ)水平提高了；評(píng)教中我一再被評(píng)為“最受歡迎的教師”，英語(yǔ)公開(kāi)課、競(jìng)賽課我獲得了一致的稱(chēng)頌。
4.使用好多媒體教學(xué)形式。
多媒體教學(xué)是一種斬新的教學(xué)形式，它信息量大，圖文并茂，聲光、動(dòng)畫(huà)并用，人機(jī)互動(dòng)。它能成功地提供各種逼真情境，使學(xué)生身臨其境；它可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生更多的參與空間與機(jī)會(huì)；它將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；它從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程、方式和方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
使用多媒體教學(xué)，教師要充分備課，做好課件，充分考慮好各個(gè)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)，要充分注意與學(xué)生的互動(dòng)。課件內(nèi)容要適度，不要太多；課件內(nèi)容要有效，不要太雜；課件結(jié)構(gòu)要層次分明，不要太亂。在上課過(guò)程中，要注意課件的使用節(jié)奏――適時(shí)、適速；教師的講、學(xué)生的互動(dòng)、課件的呈現(xiàn)交互進(jìn)行，有條不紊。運(yùn)用好多媒體教學(xué)，可為課堂教學(xué)增色不少。
6.融洽師生關(guān)系，建立起有效的激勵(lì)機(jī)制。
“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧、活躍、民主、開(kāi)放的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、敢探索、敢創(chuàng)造，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。教師要努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，勤于工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)；要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)關(guān)心、鼓勵(lì)與幫助學(xué)生；要尊重學(xué)生個(gè)體、學(xué)生的思想感情，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。
激勵(lì)與成功是人的心理需要，它有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在他們合著的《教育心理學(xué)》書(shū)中說(shuō)到，“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。著名的心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！苯處熞谏钌稀W(xué)習(xí)上始終給學(xué)生以激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有潛力，都有閃光之處，教師要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并即時(shí)給予激勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的失誤，激勵(lì)則變得更為重要。教師要在教學(xué)過(guò)程中努力讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以體會(huì)完成活動(dòng)的成功喜悅；適當(dāng)降低學(xué)習(xí)材料的難度（化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變深?yuàn)W為通俗），達(dá)成學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)；考試命題要立足于學(xué)生，以人為本，關(guān)注學(xué)生的積極、成功等情感體驗(yàn)，避免怪、偏、難題。
我一直致力于這樣去做。事實(shí)證明，我的努力已取得了成效，學(xué)生越來(lái)越喜歡英語(yǔ)，學(xué)生的成績(jī)正不斷提高。我欣慰，我鼓舞，我將為之不懈努力。
結(jié)論。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施新型教學(xué)方式，強(qiáng)化激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一
當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，本文論述了高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用及新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。
國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點(diǎn)工作之一。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨、國(guó)家、各級(jí)地方政府以及高校都面臨考驗(yàn)。
在高校特別是高職院校中，輔導(dǎo)員工作既包括對(duì)學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生的日常教育和管理，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)У娜蝿?wù)，盡管?chē)?guó)內(nèi)各高?；旧隙冀⒘烁髯缘木蜆I(yè)指導(dǎo)中心，成立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但是細(xì)化并最后落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的，主要還是處于學(xué)生管理第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以起到積極的作用。
1．職業(yè)指導(dǎo)作用
對(duì)于正在求職的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，求職方法與技巧是比較欠缺的。輔導(dǎo)員運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)課程的理論知識(shí)和方法技巧，結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、表達(dá)能力等因素，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的求職方案，掌握恰當(dāng)?shù)那舐毤记桑龑?dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)客觀(guān)需求，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，同時(shí)積極采取措施，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。
2．政策宣講作用
緊密結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與政策，為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)。一方面積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進(jìn)一步確立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使畢業(yè)生做到熟悉政策、了解市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信就業(yè)。
3．發(fā)布就業(yè)信息的作用
輔導(dǎo)員為畢業(yè)生搜集和發(fā)布大量準(zhǔn)確的就業(yè)信息，在舉辦人才市場(chǎng)筆試、面試、簽約辦理、派遣手續(xù)等諸多環(huán)節(jié)上，為畢業(yè)生提供全面周到的'服務(wù)。一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性和心理個(gè)性特征測(cè)量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)；二是網(wǎng)上就業(yè)信息及時(shí)發(fā)布，學(xué)生可以及時(shí)上網(wǎng)了解最新就業(yè)信息。
1．對(duì)學(xué)生做好思想教育工作，改變就業(yè)觀(guān)念。
受傳統(tǒng)觀(guān)念誤導(dǎo)，大學(xué)生往往認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此擇業(yè)過(guò)程中，他們過(guò)分追求物質(zhì)待遇和地域條件，好高騖遠(yuǎn)，重名利，輕事業(yè)，輕貢獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。［2］輔導(dǎo)員要教育學(xué)生改變就業(yè)觀(guān)念，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，全面衡量自身的綜合素質(zhì)。在應(yīng)聘走上就業(yè)崗位前，對(duì)自身素質(zhì)有多高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)有多少，實(shí)際工作能力有多強(qiáng)，自己能干什么、會(huì)干什么；在步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己較理想的位置，都要做到心中有數(shù)。而不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到從“學(xué)生”走向“社會(huì)人”，進(jìn)而走向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，把社會(huì)的職業(yè)需求和個(gè)人的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好的結(jié)合起來(lái)。
2．樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的長(zhǎng)期工程，而不是一朝一夕之事，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。［3］輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就明確各階段的目標(biāo)：一年級(jí)，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級(jí)，提高基本素質(zhì)。主要內(nèi)容有：通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；主要嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并具有堅(jiān)持性；提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。三年級(jí)，提高求職技能，搜集公司信息。主要內(nèi)容有：參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)；學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信。四年級(jí)，工作申請(qǐng)，成功就業(yè)。主要內(nèi)容有：開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)或模擬面試、參加面試等；積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
3．重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難群體
在做好就業(yè)服務(wù)的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)特殊群體的就業(yè)進(jìn)行幫扶。由于主觀(guān)或客觀(guān)原因造成自身在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于劣勢(shì)或在競(jìng)爭(zhēng)能力上不足的群體被定義為大學(xué)生就業(yè)困難群體。［4］對(duì)因家庭經(jīng)濟(jì)困難或心理欠健全等因素存在就業(yè)困難的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)采取提供重點(diǎn)指導(dǎo)、優(yōu)先提供就業(yè)信息、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位等措施，保障就業(yè)困難群體學(xué)生充分就業(yè)。
4．建立有效的信息發(fā)布途徑
輔導(dǎo)員要起到企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)遇積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求；利用校園宣傳欄發(fā)布就業(yè)信息；利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解最新的招聘信息，利用校園就業(yè)信息網(wǎng)、班級(jí)qq群、博客、郵件、飛信等發(fā)布就業(yè)信息，可及時(shí)、便捷的將就業(yè)信息發(fā)布到學(xué)生手中。
5．做好跟蹤調(diào)查工作
學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn)是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。
目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。
1 姜 霞.淺談大學(xué)生如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)［j］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）
2 劉紅斌.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作［j］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010（10）
3 黃 芳.就業(yè)困難學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)［j］.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2011（6）
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在較多不足，要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)中心職能是最迫切需要解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，多形式指導(dǎo)教育和個(gè)性化指導(dǎo)是其主要手段，總量充足、結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)人員隊(duì)伍是其基本保障。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，存在較多不足：在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)上，一般定位于“指導(dǎo)”就業(yè)，以致“前松后緊”，甚至最后一學(xué)期或最后一學(xué)年突擊完成；指導(dǎo)內(nèi)容單一，以提供就業(yè)信息、進(jìn)行思想道德教育和就業(yè)程序指導(dǎo)為主；指導(dǎo)形式單一，以校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師進(jìn)行大會(huì)報(bào)告和大課輔導(dǎo)為主；從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平普遍較低。
上述問(wèn)題的存在使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本成為一般信息發(fā)布會(huì)和基本程序指導(dǎo)會(huì)，其應(yīng)有的職能得不到充分發(fā)揮，難以全面實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)——明確就業(yè)方向、強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)、做好職業(yè)規(guī)劃。如何提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，更好地發(fā)揮其對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高校學(xué)生工作研究的重要課題。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，必須創(chuàng)新思維，采取切實(shí)有效的措施?！?/p>
高校就業(yè)指導(dǎo)中心原有的主要職能是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，具有明顯的行政管理色彩，其相應(yīng)的工作重點(diǎn)排序?yàn)椋壕蜆I(yè)管理——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)研究。這樣，高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作就以提供事務(wù)性服務(wù)與管理基本就業(yè)信息為主，對(duì)就業(yè)缺乏研究，不能進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo)，從某種意義上講，有點(diǎn)像就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。其指導(dǎo)工作具有明顯的季節(jié)性和臨時(shí)性，僅在最后一學(xué)期或一學(xué)年集中突擊開(kāi)展工作。
受指導(dǎo)的學(xué)生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識(shí)，對(duì)就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)、科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等起不到實(shí)質(zhì)性的幫助作用。因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性，必須從就業(yè)指導(dǎo)中心的職能轉(zhuǎn)變開(kāi)始，要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將其真正確定為大學(xué)生就業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，利用成熟的研究成果，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的管理服務(wù)。這一職能轉(zhuǎn)變使高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作重點(diǎn)排序轉(zhuǎn)變?yōu)椋壕蜆I(yè)研究——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)管理。這樣，高校就業(yè)指導(dǎo)中心面對(duì)的服務(wù)對(duì)象不再是畢業(yè)生，而是全部大學(xué)生；工作重點(diǎn)不再是行政管理，而是就業(yè)研究和職業(yè)指導(dǎo)；工作的季節(jié)性和臨時(shí)性被工作的一貫性和持續(xù)性所替代，從而為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我國(guó)高校陳舊的管理理念和體制還難以徹底消除。目前，除用人單位市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)，特別注重人才選擇權(quán)外，高校管理者、學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)還保留著許多舊的就業(yè)、職業(yè)理念，更愿意進(jìn)行和接受擇業(yè)指導(dǎo)。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，在思想和意識(shí)上進(jìn)行必要疏導(dǎo)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，切實(shí)幫助大學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊(duì)精神及各種職業(yè)技能。
實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容是幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。為了確保職業(yè)生涯輔導(dǎo)的有序和有效，必須實(shí)現(xiàn)兩大改變：一是就業(yè)工作前置，從招生計(jì)劃的編制和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置開(kāi)始關(guān)注就業(yè)工作，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)變化趨勢(shì)，合理確定招生計(jì)劃和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生提供寬泛的職業(yè)選擇余地，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效，并隨著影響就業(yè)新因素的出現(xiàn)，不斷修改和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容；二是實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。在高等教育實(shí)現(xiàn)“大眾化”后，畢業(yè)生要想順利就業(yè)，必須要有過(guò)硬的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的相當(dāng)部分來(lái)源于大學(xué)期間的知識(shí)、能力、素質(zhì)的積累。
因此，就業(yè)準(zhǔn)備要從大一開(kāi)始，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)素質(zhì)教育、注重通識(shí)教育、實(shí)現(xiàn)文理有機(jī)交融等均可為大學(xué)生更好地積累知識(shí)提供平臺(tái)和渠道；加強(qiáng)精品課程建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)可以為大學(xué)生提高重點(diǎn)學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和熟練掌握操作技能提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，聘請(qǐng)熟悉就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)教師和社會(huì)成功人士為兼職教師，針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程。
應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施培切i計(jì)劃。一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)“就業(yè)形勢(shì)分析與指導(dǎo)”課程，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，并告訴他們就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是能力和素質(zhì)，旨在讓大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)和充分認(rèn)識(shí)自我，促使他們化就業(yè)壓力為整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力；二年級(jí)的指導(dǎo)教育應(yīng)通過(guò)“大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念”指導(dǎo)課和專(zhuān)題講座，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的成才意識(shí)和就業(yè)觀(guān)念，以良好的心態(tài)迎接競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)；三年級(jí)的指導(dǎo)教育主要幫助大學(xué)生熟悉就業(yè)政策和有關(guān)法律問(wèn)題，明確自身的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)；四年級(jí)的指導(dǎo)教育應(yīng)以求職技巧輔導(dǎo)為主，在提供豐富就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外各類(lèi)專(zhuān)家向?qū)W生傳授求職和應(yīng)聘的技巧或經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的主要技術(shù)手段筆者認(rèn)為，面對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生的不同就業(yè)指導(dǎo)需求，必須豐富指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生接受指導(dǎo)的熱情，具體可在如下形式中根據(jù)各校具體情況進(jìn)行選擇并有所側(cè)重：
(8)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)辦公室和建立網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)。
要讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上新臺(tái)階，有效性取得較大幅度的提高，強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)仍然是重要手段之一。強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)，首先要進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀、目標(biāo)等存在差異，指導(dǎo)教師也是各有所長(zhǎng)，用其所長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)口需求的學(xué)生，其效果會(huì)更好。當(dāng)然，分類(lèi)也不宜太細(xì)，否則指導(dǎo)資源會(huì)嚴(yán)重不足。就目前看，可以分成4類(lèi)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)：
(1)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇；
(2)求職心態(tài)調(diào)試；
(3)就業(yè)政策與流程咨詢(xún)；(4)簡(jiǎn)歷制作與面試技巧。具體形式包括集中分類(lèi)指導(dǎo)會(huì)、預(yù)約咨詢(xún)、指導(dǎo)信箱、在線(xiàn)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)留言板、報(bào)紙雜志專(zhuān)欄等。:。
我國(guó)高校經(jīng)過(guò)幾年的努力，就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職人員雖已有了明顯提高，但仍有一些學(xué)校達(dá)不到我國(guó)教育部所規(guī)定的1：500的師生比要求。按照上述設(shè)想，對(duì)大學(xué)生實(shí)行全程多形式、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，既要配備足量的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職人員隊(duì)伍，還應(yīng)走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路，組建由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍。為了確保這支隊(duì)伍工作更加有效，必須注意年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的相對(duì)合理，并注意通過(guò)各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，提高指導(dǎo)工作水平。
如定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班，分批選派人員參加全國(guó)性的就業(yè)指導(dǎo)研討班，以加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語(yǔ)言文字能力、社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力、招聘會(huì)展的組織能力等的培訓(xùn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)分析與管理的技術(shù)和能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要。
加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，還必須充分利用社會(huì)資源，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職指導(dǎo)人員隊(duì)伍，途徑包括：
(3)以高校所在地為主，面向全國(guó)建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家?guī)?，根?jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體安排，聘請(qǐng)專(zhuān)家作各具特色的專(zhuān)題報(bào)告。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十三
摘要:近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策
曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀(guān)。
1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國(guó)處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊?guó)現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。
第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀(guān)念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀(guān)念。“北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀(guān)念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！盵3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)，加之語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀(guān)念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不貼合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說(shuō)，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”[4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶(hù)口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。
中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問(wèn)題，務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專(zhuān)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3。政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀(guān)調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶(hù)。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
堅(jiān)信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十四
1.通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)促使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀(guān)和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的國(guó)家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。另外，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的評(píng)價(jià)和理解，形成自己對(duì)本身的客觀(guān)認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)咨詢(xún)的方式，清楚認(rèn)識(shí)自己的心理障礙，同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。
2.職業(yè)指導(dǎo)可以幫助醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向。
職業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個(gè)人優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個(gè)人能否為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)，個(gè)人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人，都具有十分重要的意義。
3.職業(yè)指導(dǎo)能夠提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話(huà)中，潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無(wú)處不在，從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn)。
（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對(duì)患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對(duì)應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛(ài)等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來(lái)的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問(wèn)題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒(méi)能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專(zhuān)家也對(duì)此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識(shí)而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒(méi)有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)分析和發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評(píng)定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會(huì)的評(píng)價(jià)。
（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情勢(shì)來(lái)看，用人單位需要的.優(yōu)秀人才不再只是專(zhuān)業(yè)成績(jī)好或是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，他們更希望求職的大學(xué)生是一專(zhuān)多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場(chǎng)需求有所了解，從而使他們對(duì)自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。
（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)的提高自身的實(shí)踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)給學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問(wèn)題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過(guò)對(duì)求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，更加有意識(shí)的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來(lái)，從而真正的適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)需要，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
4.職業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生和用人單位間搭起橋梁，學(xué)校和醫(yī)療單位深度融合，也能夠及時(shí)的為醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息。
職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)通過(guò)與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來(lái)，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿(mǎn)意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過(guò)與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會(huì)，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十五
近年來(lái)，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
高校；就業(yè)指導(dǎo)課；問(wèn)題；對(duì)策
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門(mén)課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
1.課程開(kāi)設(shè)不均衡，沒(méi)有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程，而有的民辦院校卻沒(méi)有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開(kāi)設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和專(zhuān)科生，而個(gè)別高校還面對(duì)研究生；機(jī)構(gòu)不一即管理部門(mén)有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng)?；蛘咻^為常見(jiàn)的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。
4.專(zhuān)業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專(zhuān)業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國(guó)，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專(zhuān)業(yè)依托。
1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。
2.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢(xún)，咨詢(xún)可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢(xún)的形式展開(kāi)。
參考文獻(xiàn)：
李琦.高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].高教論壇，2010（6）.
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十六
在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀(guān)和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的國(guó)家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。另外，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的評(píng)價(jià)和理解，形成自己對(duì)本身的客觀(guān)認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)咨詢(xún)的方式，清楚認(rèn)識(shí)自己的心理障礙，同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。
職業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個(gè)人優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個(gè)人能否為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)，個(gè)人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人，都具有十分重要的意義。
職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話(huà)中，潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無(wú)處不在，從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn)。
（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對(duì)患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對(duì)應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛(ài)等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來(lái)的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問(wèn)題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒(méi)能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專(zhuān)家也對(duì)此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識(shí)而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒(méi)有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)分析和發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評(píng)定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會(huì)的評(píng)價(jià)。
（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情勢(shì)來(lái)看，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專(zhuān)業(yè)成績(jī)好或是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，他們更希望求職的大學(xué)生是一專(zhuān)多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場(chǎng)需求有所了解，從而使他們對(duì)自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。
（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)的提高自身的實(shí)踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)給學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問(wèn)題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過(guò)對(duì)求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，更加有意識(shí)的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來(lái)，從而真正的適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)需要，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)通過(guò)與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來(lái)，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿(mǎn)意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過(guò)與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會(huì)，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十七
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課；有效教學(xué)；路徑
1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)不足雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是在認(rèn)識(shí)層面上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視，甚至認(rèn)為該課程并沒(méi)有設(shè)置的必要、主要是因?yàn)樵谝恍└咝Ｖ袑⒋髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認(rèn)為是一種社會(huì)實(shí)踐課，認(rèn)為平時(shí)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)的課程與該課程存在一定的重復(fù)性、還有的高校認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實(shí)際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作，不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一些知識(shí)講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認(rèn)識(shí)將大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)久的抓下去、1、2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高雖然我國(guó)高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課，但是都是各個(gè)學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，更沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過(guò)程中仍然是以教師講述為主，缺乏學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)所存在的一系列的問(wèn)題、盡管開(kāi)設(shè)了這個(gè)課程，但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識(shí)、而且開(kāi)設(shè)的課時(shí)也比較隨意，易造成教師和學(xué)生的不重視。
1、3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，講授的內(nèi)容還停留在對(duì)就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內(nèi)容過(guò)于陳舊過(guò)時(shí)，不能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的一些需要，總是進(jìn)行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo)、使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個(gè)性化和多樣性，應(yīng)該努力擴(kuò)大教學(xué)范圍，將大學(xué)生的能力測(cè)試，職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi)，提高該課程的實(shí)用性。
1、4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)非常復(fù)雜的課程，涉及的知識(shí)面也非常的廣泛，包括心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，公共禮儀等多方面的知識(shí)，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識(shí)體系和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、但是目前我國(guó)高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識(shí)體系，而且由于高校的教師長(zhǎng)期沒(méi)有與用人單位有接觸，也會(huì)導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候由于知識(shí)的過(guò)時(shí)而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想、為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的有意義，國(guó)家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢(xún)師的資格、但是由于職業(yè)咨詢(xún)師在我國(guó)才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足各大高校對(duì)于職業(yè)咨詢(xún)師的需求、所以很多高校對(duì)于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來(lái)兼任，由于這些教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來(lái)講授，很難保證課程教學(xué)的效果。
2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)路徑
2、1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊(duì)伍目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師、而教師的專(zhuān)業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果、所以建設(shè)一支具有高水平的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，對(duì)于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)具有至關(guān)重要的意義、首先，高校要加強(qiáng)對(duì)于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)，并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué)，公共禮儀，人際關(guān)系等方面的知識(shí)，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對(duì)于就業(yè)所存在的種種疑問(wèn)和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進(jìn)行選拔，選出一些有志向進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些骨干教師來(lái)帶動(dòng)其他的教師共同進(jìn)步和提高、其次，積極聘請(qǐng)企業(yè)的人力資源部的人，經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問(wèn)，讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專(zhuān)業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對(duì)于人才的需要，可以有意識(shí)的來(lái)培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認(rèn)識(shí)、高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會(huì)，讓一些專(zhuān)家與大學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話(huà)，提高其面試時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、4實(shí)施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性高校要積極利用校企平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生對(duì)于企業(yè)的了解，對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、同時(shí)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺(tái)上，大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責(zé)，有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)需要的經(jīng)驗(yàn)和能力、高校還可以積極主動(dòng)的走出去，去了解與自己所設(shè)置專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)對(duì)于人才的需要情況和對(duì)于人才能力的要求、根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)對(duì)本校的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請(qǐng)到學(xué)校中來(lái)，讓企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要，通過(guò)學(xué)生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對(duì)彼此的需要有所了解。
3結(jié)語(yǔ)
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十八
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門(mén)，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做h{更多更大的成績(jī)。特別是近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)校“生命線(xiàn)”工程來(lái)對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開(kāi)展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，安排專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門(mén)外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
我們就業(yè)部門(mén)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門(mén)以及兄弟院校的對(duì)口部門(mén)打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對(duì)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀福瑢?duì)癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過(guò)去的一些專(zhuān)業(yè)招生困難，而一些新的專(zhuān)業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng)；再如，近年來(lái)，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀](méi)有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀(guān)念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類(lèi)學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專(zhuān)門(mén)教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀(guān)學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀(guān)念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，擺正自己位置，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀(guān)念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門(mén)通過(guò)入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析，聘請(qǐng)專(zhuān)家校友及企業(yè)界人士作專(zhuān)題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀(guān)，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀(guān)念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類(lèi)基層用人單位中就業(yè)的思想；樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門(mén)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從畢業(yè)生角度來(lái)講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門(mén)要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門(mén)通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過(guò)職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)組織開(kāi)展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)開(kāi)展各種體育活動(dòng)和心理咨詢(xún)服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過(guò)抓好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過(guò)組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專(zhuān)利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過(guò)組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過(guò)廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專(zhuān)門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門(mén)共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長(zhǎng)成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國(guó)家相關(guān)部門(mén)、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門(mén)要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實(shí)好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂(yōu)解難，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們?cè)谥驹阜?wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，在實(shí)際工作中必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí)，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十九
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)化和全球化的時(shí)代，隨著社會(huì)分工和職業(yè)分化的不斷深化，對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量有了新的要求。與普通高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才相比，高職院校承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大量實(shí)用型、技能型人才的任務(wù)，對(duì)提升整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)具有積極作用?！案呗毦蜆I(yè)指導(dǎo)工作是服務(wù)性的工作，既服務(wù)于院系、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生，也服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)?！狈e極引導(dǎo)高職生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的新要求，把握就業(yè)市場(chǎng)需求和職業(yè)定位，不斷提升高職生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有積極意義。
（二）加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求
（三）加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必然要求
就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校畢業(yè)生工作的重要內(nèi)容，其成效如何直接關(guān)系到高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系到大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，在思想觀(guān)念、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面都有一定的差距，但又共同面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)壓力等諸多社會(huì)問(wèn)題。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，既可以提升高職生就業(yè)能力，又有利于提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。
筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生自身需求相比，還存在一些亟待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。為進(jìn)一步了解、掌握高職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況，切實(shí)提高高職生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者近期對(duì)江西南昌地區(qū)部分高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)情況進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放和走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分高職生因缺乏正確、合理的就業(yè)觀(guān)和職業(yè)定位，存在這樣或那樣的擇業(yè)誤區(qū)，如有的對(duì)自身估計(jì)過(guò)高；有的對(duì)擇業(yè)期望值過(guò)高；有的不愿從事與自己專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作；有的不愿到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展，這些都或多或少影響和制約著高職生的就業(yè)，從中也就暴露出當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，筆者將其歸納為以下三個(gè)方面：
第一，就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠健全和完善。雖然各個(gè)高職院校普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，在各個(gè)基層系部也有專(zhuān)門(mén)老師指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，但自上而下、層層抓落實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，上下齊動(dòng)、各部門(mén)積極配合、組織和落實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制以及全方位、全過(guò)程的就業(yè)服務(wù)體系尚沒(méi)有有效形成。
第二，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式還不夠豐富。有的高職院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段還停留在課堂教學(xué)、開(kāi)設(shè)講座等傳統(tǒng)做法上，在指導(dǎo)形式上較為單一，學(xué)校主動(dòng)與社會(huì)、與用人單位的聯(lián)系和溝通較少；在指導(dǎo)內(nèi)容上不夠豐富，理論性?xún)?nèi)容較多，應(yīng)用性?xún)?nèi)容較少，缺乏針對(duì)高職生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作難以取得真正實(shí)效。
第三，就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化程度還不夠高。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，但有的高職院校并沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置上來(lái)抓。有的高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)也是參差不齊，有的在指導(dǎo)觀(guān)念上過(guò)于陳舊，有的對(duì)就業(yè)工作具體內(nèi)容還不夠熟悉，有的在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面與高職院校就業(yè)指導(dǎo)要求難以匹配，很難給予大學(xué)生正確、充分的就業(yè)指導(dǎo)。 "
建立完善的工作體制和良好的運(yùn)行機(jī)制是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障。要建立完善的工作體制，關(guān)鍵要抓好就業(yè)指導(dǎo)“一把手”工程，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄?，成立校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、基層系部、指導(dǎo)教師四級(jí)就業(yè)指導(dǎo)管理體系，形成學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)主要抓、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)重點(diǎn)抓、其他職能部門(mén)及基層系部協(xié)助抓、全體教職工積極參與的就業(yè)工作格局，做到就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)健全、管理制度完善、工作職責(zé)明確、經(jīng)費(fèi)保障充裕，同時(shí)，把就業(yè)工作作為學(xué)校對(duì)各系部年度考核的重要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)各系部開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)和保證高職生順利就業(yè)。要健全和完善就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制，關(guān)鍵要把就業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作科學(xué)規(guī)劃，常抓不懈。要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全程化管理，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，分階段、有步驟地將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。主要包括以下內(nèi)容：
一是通過(guò)理想信念引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)；
二是通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；
三是通過(guò)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；
四是通過(guò)心理健康指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；
五是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力；
六是通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位回訪(fǎng)，不斷探索人才培養(yǎng)新模式。只有建立和完善以上就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，才能形成高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展和順利就業(yè)。
面對(duì)高職生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，要不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的.形式和內(nèi)容，千方百計(jì)為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。一是引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。要根據(jù)形勢(shì)變化和市場(chǎng)需求狀況，倡導(dǎo)“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念，正確對(duì)待和處理好就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)，幫助畢業(yè)生調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，認(rèn)清所處的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，不要輕易錯(cuò)過(guò)難得的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用。要以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷豐富和增加就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要。
課堂教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)為目的，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。三是積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。要充分利用廣播、校園網(wǎng)、報(bào)紙、宣傳板等形式，結(jié)合學(xué)生不同階段的需要，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，特別是針對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力。四是著力培養(yǎng)高職生就業(yè)技能。高職生就業(yè)技能水平是直接影響高職生能否正常就業(yè)的重要影響因素。要通過(guò)開(kāi)設(shè)講壇、舉辦各種專(zhuān)家講座等形式，提高畢業(yè)生的就業(yè)基本知識(shí)；要通過(guò)舉辦各種職業(yè)資格培訓(xùn)，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，增加畢業(yè)生就業(yè)籌碼；要通過(guò)模擬招聘會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，切實(shí)提高畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)面試的能力；要開(kāi)展各種技能競(jìng)賽，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。五是大力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
要充分利用各類(lèi)社會(huì)資源，組織學(xué)生到用人單位去實(shí)地參觀(guān)、參加社會(huì)實(shí)踐，把就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)。“就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要主動(dòng)走出去，不僅聯(lián)系就業(yè)單位，也要積極配合教務(wù)部門(mén)、院系做好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排，更要和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”，不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平，是做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。一是要切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等形式，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助他們更新思想理念，掌握最新的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理、就業(yè)咨詢(xún)等知識(shí)，切實(shí)提升就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。二是要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要由專(zhuān)職教師隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍組成。專(zhuān)職教師隊(duì)伍是專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，承擔(dān)著指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的各種工作任務(wù)。加強(qiáng)專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵要不斷提高現(xiàn)有專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員的學(xué)歷層次，同時(shí)，也要吸納研究生以上學(xué)歷的教師加入，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。兼職教師隊(duì)伍是兼職承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，他們是就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的重要力量，分校內(nèi)兼職和校外兼職兩類(lèi)。
校內(nèi)的兼職教師隊(duì)伍主要由從事學(xué)生工作的系部書(shū)記、副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任以及擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的專(zhuān)任教師組成，承擔(dān)著收集、轉(zhuǎn)發(fā)和反饋各種就業(yè)信息等服務(wù)工作；校外兼職教師隊(duì)伍主要由校外專(zhuān)家、學(xué)者、技術(shù)工人等組成，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。只有建立一支素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼職結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作才會(huì)有根本保障。三是要不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)高，才能給學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的理論素養(yǎng)；要加強(qiáng)研究，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)教師的研究能力；要加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用研究水平。四是要不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平。
就業(yè)指導(dǎo)工作要樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的工作理念，以“提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)是基礎(chǔ)，努力提升就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量和水平，保證高職生得以順利就業(yè)。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二十
論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開(kāi)展工作。
引言。
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門(mén)，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做h{更多更大的成績(jī)。特別是近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€(xiàn)”工程來(lái)對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開(kāi)展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，安排專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門(mén)外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
我們就業(yè)部門(mén)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門(mén)以及兄弟院校的對(duì)口部門(mén)打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對(duì)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀?，?duì)癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過(guò)去的一些專(zhuān)業(yè)招生困難，而一些新的專(zhuān)業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng)；再如，近年來(lái)，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀](méi)有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀(guān)念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類(lèi)學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專(zhuān)門(mén)教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀(guān)學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀(guān)念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，擺正自己位置，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀(guān)念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門(mén)通過(guò)入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析，聘請(qǐng)專(zhuān)家校友及企業(yè)界人士作專(zhuān)題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀(guān)，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀(guān)念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類(lèi)基層用人單位中就業(yè)的思想；樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門(mén)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的.反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從畢業(yè)生角度來(lái)講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門(mén)要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門(mén)通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過(guò)職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)組織開(kāi)展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)開(kāi)展各種體育活動(dòng)和心理咨詢(xún)服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過(guò)抓好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門(mén)共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長(zhǎng)成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國(guó)家相關(guān)部門(mén)、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門(mén)要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實(shí)好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂(yōu)解難，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們?cè)谥驹阜?wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，在實(shí)際工作中必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí)，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二十一
【】通過(guò)對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)課程的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)該課程在課程設(shè)置規(guī)范化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)多變化等方面存在很多需要改善的地方。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有模式在現(xiàn)代信息技術(shù)的介入下逐漸改變。手機(jī)軟件、平板電腦、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化優(yōu)勢(shì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)日趨發(fā)展的今天，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與就業(yè)指導(dǎo)課深度的融合，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用富有成效的教學(xué)方法值得我們思考。
近年來(lái)隨著教育信息化高速發(fā)展，大量的輔助教學(xué)軟件和輔助教學(xué)平臺(tái)都在教育中顯現(xiàn)出巨大的作用，傳統(tǒng)教育思想和教育觀(guān)念受到了極大的沖擊，從此教育不再受到時(shí)空界限的約束。如今我們的社會(huì)正進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，而同時(shí)高校也在逐年擴(kuò)招，而高校畢業(yè)生也不再是天之驕子，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)課就在這種情況下發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科。由于起步較晚，師資隊(duì)伍年輕，較少專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，大多數(shù)都是兼任。這些客觀(guān)原因致使就業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的授課模式。如何利用信息技術(shù)讓就業(yè)課變得“圖文聲茂”“豐富多彩”“靈活多樣”是我們需要開(kāi)展研究的。
據(jù)最新的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往的任何時(shí)期，高等教育大眾化已成普遍現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生數(shù)量每年劇增，他們求職難的問(wèn)題已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而一個(gè)高校學(xué)生就業(yè)率的高低又是社會(huì)評(píng)價(jià)某個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。有鑒于此，高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)就在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生，作為一門(mén)課程，以求使大學(xué)生能夠有效地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃和豐富高校學(xué)生的求職技能等。由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程起步晚，相關(guān)指導(dǎo)性理論還沒(méi)有形成體系，就業(yè)指導(dǎo)課目前仍然存在著種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍質(zhì)量較差、數(shù)量不足，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和適用性很缺乏，大部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要脫軌；教師教學(xué)中運(yùn)用單一的手段和工具，新穎性較缺乏；傳統(tǒng)授課方式和模式失去了應(yīng)有的活力，教師與學(xué)生不能產(chǎn)生友好互動(dòng);主要集中在以下幾個(gè)方面：
由于在當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，極少學(xué)者是專(zhuān)門(mén)研究就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)方面的，導(dǎo)致了沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人才。許多高等院校根本就沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課專(zhuān)職老師，大多數(shù)老師都由沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的老師充當(dāng)。這些老師在上就業(yè)指導(dǎo)課的同時(shí)還兼任的許多其他課程的教學(xué)，致使出現(xiàn)精力不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高等不良效果。
1.2課程的設(shè)置存在的問(wèn)題。
首先，高等院校的“就業(yè)指導(dǎo)課”絕大部分只會(huì)針對(duì)畢業(yè)班在臨近畢業(yè)的時(shí)候突擊開(kāi)展幾個(gè)教學(xué)周的課程，而不是根據(jù)社會(huì)需求，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，從學(xué)生最先入學(xué)開(kāi)始就全程連接到學(xué)生的全部大學(xué)生涯，缺乏系統(tǒng)性。“急功近利”的將使畢業(yè)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，增加了對(duì)就業(yè)前景的迷茫，更嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，從課程內(nèi)容的設(shè)置的角度分析，理論性的知識(shí)占絕大多數(shù)，除了對(duì)就業(yè)政策的解讀，培訓(xùn)學(xué)生如何提高應(yīng)對(duì)各種考試、面試技巧，往往缺乏注意在課堂中配合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)；最后，課程設(shè)置的組織形式不規(guī)范，幾乎所有的課程時(shí)間都安排在晚上時(shí)間，而組織形式多以大班講座的形式開(kāi)展教學(xué)，這從關(guān)注點(diǎn)上就給人一種錯(cuò)誤的印象是--該課程不重要，同時(shí)也不利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不太專(zhuān)注在教師的教學(xué)活動(dòng)上，教師也難以兼顧學(xué)生個(gè)性化的需求，尤其是大班式教學(xué)這種不按專(zhuān)業(yè)、不分層次、也沒(méi)有針對(duì)性地引導(dǎo)教學(xué)，把就業(yè)指導(dǎo)課變成了一種可隨意參與和不規(guī)范的課程，失去了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯全程化的規(guī)劃與指導(dǎo)。
1.3教學(xué)方法問(wèn)題。
實(shí)踐性強(qiáng)是就業(yè)指導(dǎo)課的一大特點(diǎn)，然而不少就業(yè)指導(dǎo)課只教授理論知識(shí)。“重理論、輕實(shí)踐”，只講大道理的現(xiàn)象，致使學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課缺乏興趣。課堂氣氛沉悶，老師受課堂氣氛的影響主觀(guān)上更加使課堂更缺少互動(dòng)性，形成一種惡性循環(huán)。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是主要的技術(shù)基礎(chǔ)載體，在信息技術(shù)的融合下，在教學(xué)中越來(lái)越普遍使用“文本、圖像、音頻、視頻”等多種形式的教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境，使學(xué)生可以不受時(shí)空的界限，更加容易和主動(dòng)地獲取到知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
2.1新媒體提供了技術(shù)平臺(tái)。
新媒體技術(shù)的到來(lái)，人機(jī)互動(dòng)變得更加容易和方便，學(xué)生利用專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)的某一個(gè)機(jī)器，甚至是某個(gè)電腦或者手機(jī)app軟件就能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，而這種作為教學(xué)平臺(tái)的提供者，可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)多媒體技術(shù)把完整學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)可以幫助學(xué)生根據(jù)自身能力設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)難易程度、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度；同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)性格類(lèi)型選擇不同的課程甚至不同的講課老師。這些都可以使不同專(zhuān)業(yè)、不同性格等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。另外新媒體為師生，生生交流提供了平臺(tái)支持，教師可以通過(guò)跟蹤學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特征、就業(yè)需求，并對(duì)不同的認(rèn)知群體，設(shè)置個(gè)性化的課堂教學(xué)，制定差異化的就業(yè)方案，幫助學(xué)生找到自己職業(yè)發(fā)展的方向，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)利用社交媒體交互工具與老師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)共同興趣愛(ài)好和能力的同學(xué)組建學(xué)習(xí)群體，共同進(jìn)步。
2.2網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供協(xié)作技術(shù)支持。
以協(xié)作和探究為主要學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)學(xué)生的自主建構(gòu)獲取知識(shí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要理論?！耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心”是該理論倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者和幫助者。所以說(shuō)，在高校就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，學(xué)生個(gè)體對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí)。依托網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生實(shí)施自主式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴之間可以通過(guò)既定的主題的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)或角色扮演，建立學(xué)習(xí)組并分享觀(guān)點(diǎn)，參與討論。
2.3教學(xué)與媒體的深度融合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性會(huì)在他們的.感興趣的點(diǎn)上得到觸發(fā)后最大限度地發(fā)揮。于是，教師應(yīng)當(dāng)在教授課程時(shí)候通過(guò)多種的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，充分利用形象、活潑、直觀(guān)的各種多媒體資源，模仿或再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情景和細(xì)節(jié)。這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興奮度和開(kāi)放度在教學(xué)媒體資源的介入下能夠得到有效調(diào)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，大程度地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。因此，大范圍采用優(yōu)化的教育媒體資源，可以最大限度地補(bǔ)充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)工具或手段的缺失，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
隨著碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念的在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)也要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。
3.1結(jié)合書(shū)本利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富書(shū)本知識(shí)。
很多教材在理論方面講述的較多，案例分析較少。從教材內(nèi)容方面講，由于教材內(nèi)容從確定內(nèi)容到最終出版再到師生手上都要經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)的過(guò)程，更有可能不是隨著時(shí)代的發(fā)展而迅速做出變化，教材不能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映最鮮明的時(shí)代特征，一些與現(xiàn)代生活相去甚遠(yuǎn)的信息不能與時(shí)俱進(jìn)。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，插入一些具有時(shí)效性的多媒體信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更能體現(xiàn)當(dāng)前的知識(shí)。為了滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生的需要，最好給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)有力的工作指導(dǎo)。例如，在“就業(yè)形勢(shì)”教學(xué)的內(nèi)容中，可以給學(xué)生播放大量的招聘網(wǎng)站圖片;在“職業(yè)決策”教學(xué)內(nèi)容中，可以插入工作崗位發(fā)貼到“學(xué)生面試課程視頻”，在這個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的心情會(huì)不斷上升，課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，在課堂上也可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)參與互動(dòng)模擬與評(píng)估，在案例教學(xué)的情況下，運(yùn)用勵(lì)志校友工作記錄，特別是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展，具有參考價(jià)值和比較意義。但這些視聽(tīng)資源要求短小精悍，教師應(yīng)該能夠進(jìn)行一些技術(shù)處理，如合理切割圖片，視頻格式轉(zhuǎn)換處理軟件剪切視頻數(shù)據(jù)，從而有效節(jié)省時(shí)間，但是也可以發(fā)揮教師的教育技術(shù)技能。
3.2發(fā)揮學(xué)生主體的認(rèn)知作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生的認(rèn)知主體作用更好的突現(xiàn)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使師生地位和關(guān)系從傳統(tǒng)教學(xué)中的主要以教師為主過(guò)度到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)部分有機(jī)結(jié)合，教師能夠施展了啟發(fā)、指導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生更好地獲得課程知識(shí)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源可以收集材料，并進(jìn)行篩選、整理，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況興趣愛(ài)好等收集包括:教學(xué)視頻、微課、教學(xué)ppt等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。（2）有效地開(kāi)展進(jìn)行性評(píng)估。課堂實(shí)施階段是學(xué)生相互溝通和展示學(xué)習(xí)成果的最重要階段。教師和學(xué)生可以進(jìn)一步了解相互溝通的需要，深入了解知識(shí)點(diǎn)，收集和轉(zhuǎn)移學(xué)生提交學(xué)習(xí)成果的獨(dú)立評(píng)估和學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)與教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。（3）下課后，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)材料，學(xué)生教學(xué)視頻，教學(xué)ppt等問(wèn)題開(kāi)展研究，或探索價(jià)值問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇相關(guān)興趣點(diǎn)，教師按選題分為小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)交流互動(dòng)，學(xué)生自主地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行收集資料，探究問(wèn)題。最后集思廣益，發(fā)掘?qū)W生發(fā)散性思維能力，達(dá)到問(wèn)題的有效解決。（4）最后，反思是進(jìn)入高階學(xué)習(xí)階段最有效的手段，教師可以根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)了解這段時(shí)間的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺乏的學(xué)生，通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的回顧，找到有效的補(bǔ)救措施，有利于教師教學(xué)方案的調(diào)整，改變教學(xué)手段。利用信息學(xué)習(xí)環(huán)境和資源整合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生提問(wèn)和積極思考，分析解決問(wèn)題；具有信息平臺(tái)特色，多媒體呈現(xiàn)，銜接擴(kuò)張，大力拓展知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在開(kāi)放環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索興趣和自我發(fā)現(xiàn)的信息收集和使用能力，為發(fā)展高價(jià)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在就業(yè)指導(dǎo)課中深入而廣泛地融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等跟上時(shí)代的發(fā)展，教師可以更加靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)模式也有巨大的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容和素材可以時(shí)刻緊跟著時(shí)代的脈搏，同時(shí)這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造具體的，看得見(jiàn)和摸得著的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。最終是改變了以教師為中心的教學(xué)模式，教師只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，學(xué)生以自身學(xué)習(xí)需要通過(guò)信息技術(shù)去獲取知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性。
［1］邵敏敏.基于就業(yè)視域下就業(yè)指導(dǎo)課程與信息技術(shù)的融合貫通［j］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（02）.
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就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二十二
伴隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)亟待解決的一項(xiàng)問(wèn)題。同樣的，對(duì)于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)講，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時(shí)，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身?yè)駱I(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長(zhǎng)期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類(lèi)畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。
一、建筑類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析。
1、社會(huì)的原因。
從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門(mén)去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。
2、學(xué)校的原因。
受改革開(kāi)放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，使得我國(guó)大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類(lèi)的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開(kāi)設(shè)了一些新的專(zhuān)業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開(kāi)始的，而建筑類(lèi)高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專(zhuān)業(yè)中，將熱門(mén)專(zhuān)業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無(wú)法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)。
3、自身的原因。
就目前來(lái)看，大部分建筑類(lèi)畢業(yè)生都沒(méi)有在大學(xué)期間樹(shù)立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)，對(duì)于自己的就業(yè)方向無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來(lái)自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的'認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于自己未來(lái)從事的職業(yè)也沒(méi)有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。
1、政府部門(mén)需要提升對(duì)高校教育工作的重視度。
從當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來(lái)看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，首先就需要政府部門(mén)大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門(mén)還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國(guó)高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國(guó)高校建筑類(lèi)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國(guó)部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀(guān)念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹(shù)立起正確的用人觀(guān)念。
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來(lái)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專(zhuān)業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。
其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)重新的選擇專(zhuān)業(yè)；并且，高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿(mǎn)足社會(huì)要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證書(shū)考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長(zhǎng)期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此，高校的管理者可以通過(guò)建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過(guò)這種方式來(lái)告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線(xiàn)中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。
3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀(guān)念。
首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專(zhuān)業(yè)。從當(dāng)前我國(guó)各建筑類(lèi)高校來(lái)看，其建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來(lái)看，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門(mén)職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門(mén)做起，從自己專(zhuān)業(yè)的本職工作做起，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在建筑類(lèi)企業(yè)工作來(lái)不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類(lèi)高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界人士長(zhǎng)期共同努力。當(dāng)建筑類(lèi)學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】。
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