通過撰寫心得體會,可以加深對所學知識和經(jīng)驗的理解和消化。在寫總結(jié)之前,可以先對自己的經(jīng)歷進行回顧和整理。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇一
幼兒老師是幼小銜接的重要橋梁,他們起著培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、為小學生活做好準備的重要角色。然而,幼小銜接并不僅僅是傳遞知識和技能,更是培養(yǎng)孩子自信、適應小學生活的過程。在過去的幾年里,我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓,積累了一些幼兒老師幼小銜接的心得體會。
第二段:創(chuàng)設過渡環(huán)境
在幼小銜接的過程中,為孩子創(chuàng)建一個過渡環(huán)境至關重要。我把小學教室的布置調(diào)整得更接近幼兒園環(huán)境,以幫助孩子們順利適應新的學習環(huán)境。同時,我也注重培養(yǎng)孩子們在小學里的學習和生活技能,例如自理、整理書包、跟隨時間表等。通過這樣的過渡環(huán)境的創(chuàng)設,孩子們能夠更快地適應新的學習生活,減少了他們的壓力和焦慮感。
第三段:重視情感建立
在幼小銜接的過程中,情感建立非常重要。我鼓勵孩子們與新的小學老師建立良好的關系,同時也與他們的家長保持緊密的聯(lián)系。我組織過家長和小學老師的見面會,讓孩子們更加熟悉小學老師和同學們,消除一些對未知的恐懼感。同時,我也鼓勵孩子們分享他們關于小學生活的期待和擔憂,傾聽他們的心聲,并給予他們積極的回應。通過情感的建立,孩子們能夠更加自信地面對新環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第四段:積極引導學習思維
幼兒教育和小學教育在學習方法和思維方式上有著很大的差異。作為幼兒老師,我深知這一點,并積極引導孩子們的學習思維。例如,在課堂上,我鼓勵孩子們主動提問、思考問題,并與他們一起探索答案。這樣的學習方式讓孩子們更好地適應小學的學習環(huán)境,培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
第五段:持續(xù)關注和支持
幼小銜接并不是一次性的事情,需要持續(xù)的關注和支持。作為幼兒老師,我和小學老師之間保持著緊密的聯(lián)系,及時交流孩子們的情況和成長。我也鼓勵孩子們在學習和生活上與我保持聯(lián)系,提供他們需要的幫助和支持。通過這樣的持續(xù)關注和支持,我可以不斷了解孩子們的需要并及時調(diào)整教學方法,幫助他們更好地適應小學生活。
總結(jié):
幼兒老師在幼小銜接中扮演著非常重要的角色,創(chuàng)設過渡環(huán)境、重視情感建立、積極引導學習思維以及持續(xù)關注和支持都是關鍵的因素。通過我的實踐和總結(jié),我相信這些心得體會能夠幫助幼兒老師更好地完成幼小銜接的任務,讓孩子們能夠順利過渡到小學生活中。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇二
近年來,幼兒園教育越來越重視幼小銜接的問題,尤其是小班老師的角色變得非常重要。作為小班老師,我從自己的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷學習,不斷完善自己的工作方式和方法,以使幼小銜接工作能更加順利進行。在這個過程中,我深深感受到幼小銜接的重要性,同時也收獲了一些心得體會。
首先,我認為了解幼小銜接的重要性非常關鍵。幼小銜接不僅僅是幫助幼兒順利過渡到小學階段,更是幫助他們在小學階段有更好的學習和生活環(huán)境。了解這個重要性,我會更加積極主動,投入到幼小銜接工作中,將幼兒的需要放在首位,確保他們能夠順利適應小學的學習和生活。
其次,建立良好的溝通機制非常關鍵。幼小銜接過程中,教師之間的溝通和配合至關重要。我積極主動與小學老師進行溝通,了解小學的教學課程和教學方法,并將這些信息與幼兒園的教學內(nèi)容結(jié)合起來。通過溝通,我了解到小學的學習要求和幼兒園的教育目標存在一定差距,因此我會進行一些針對性的調(diào)整和改進,幫助幼兒更好地過渡到小學。
第三,培養(yǎng)好的學習習慣。小班是幼兒進入正規(guī)學習的重要階段,因此,我會注重培養(yǎng)幼兒的學習習慣。通過設計合理的學習任務、給予適當?shù)膸椭凸膭?,激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)他們的自主學習能力。我會鼓勵幼兒在小學里繼續(xù)保持良好的學習習慣,提高他們的學習效果和學習質(zhì)量。
第四,關注幼兒的情感發(fā)展。幼兒從幼兒園進入小學,經(jīng)歷了一個較大的環(huán)境變化,需要適應新的學習和生活方式。在幼小銜接過程中,我會重點關注幼兒的情感需求,提供溫暖和安全的學習環(huán)境,幫助他們建立良好的人際關系,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。我會通過舉辦親子活動、組織班級游戲等方式,促進幼兒與家長和同伴之間的互動交流,幫助他們更好地適應新的學習環(huán)境。
最后,我認為教師自身的專業(yè)能力也是幼小銜接工作的關鍵。作為小班老師,我不斷提升自己的專業(yè)水平,積極參加幼小銜接相關的培訓和研討會,了解最新的教育理論和實踐,不斷學習和探索新的教學方法。只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),才能更好地引領幼兒度過從幼兒園到小學的這個重要階段。
總之,小班老師在幼小銜接工作中起著重要的作用。通過了解幼小銜接的重要性、建立良好的溝通機制、培養(yǎng)良好的學習習慣、關注幼兒的情感發(fā)展以及不斷提升自身的專業(yè)能力,我相信幼小銜接工作能夠更加順利進行,為每一個幼兒提供一個良好的學習和生活環(huán)境。對于我們幼兒園教師來說,幼小銜接工作是一項重要的使命,我們應該積極投入,不斷努力,為每個幼兒的成長奠定堅實的基礎。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇三
幼小銜接是一個重要的教育領域,老師們在幼兒園和小學之間起到了至關重要的作用。幼小銜接時期對孩子們的成長和發(fā)展至關重要,因此老師的作用不僅僅是傳授知識,還包括幫助孩子們適應新的學校環(huán)境和不同的學習模式。在我作為一名中小學老師的過程中,我意識到了幼小銜接的重要性,并學到了一些與幼小銜接相關的技能和策略,現(xiàn)在我將分享一下我的體會和學習成果。
第二段:了解孩子們的需要
幼小銜接時期的孩子們需要一定的適應期,不同的孩子有不同的順應能力。很多幼兒園的孩子們剛剛進入小學時會受到很大的沖擊,因為他們不僅要適應新的學習環(huán)境、新的老師、新的同學,還要學會聽課、做作業(yè)等。為了幫助孩子們適應新的環(huán)境,我首先學會了主動去了解每個孩子的情況。我會與他們熟悉一些,例如問他們上小學后有沒有遇到什么困難。此外,我還會組織一些團隊活動來促進孩子們互相了解。這些做法能讓孩子們感到老師的關心,讓他們更容易適應新環(huán)境,同時也幫助了我更好地理解他們的需要。
第三段:創(chuàng)設有趣的課堂環(huán)境
孩子們在幼兒園和小學的學習環(huán)境中有很大的差異。在幼兒園中,孩子們的學習時間更小,游戲時間更多,而小學則需要更多地學習知識。因此,孩子們在開始上小學時,經(jīng)常會感到無聊和束縛。為了吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的學習熱情,我嘗試在課堂上注入一些有趣的元素。比如,在教授英語單詞時,我會利用挑戰(zhàn)游戲等形式讓學生們更好地掌握;在教授歷史時,我會組織學生們進行活動,讓他們在玩耍中學習,這些方法都取得了不錯的效果。
第四段:關注孩子們的學習成果
在幼小銜接階段,孩子們學習的主觀能動性變得更強。學習成果是孩子們學習的動力,因此我們需要注重孩子們的學習成果,及時引導和鼓勵。我會贊揚孩子們的學習成果,幫助他們樹立自信。在推進學習過程中,我也會注意一些孩子的學習問題,及時解決并與家長溝通。
第五段:營造舒適的環(huán)境
如何營造一個舒適和諧的教育環(huán)境對提高教育教學質(zhì)量至關重要,特別是在幼兒園與小學畢業(yè)之間。我鼓勵學生和自己交流,提高家長和老師之間的交流。此外,我還鼓勵學生分享他們的建議和想法,幫助學生成為在課堂平等交流的參與者,從而提高學生的自我意識和自我管理水平。
總結(jié):
幼小銜接是一個非常重要的能力,它涉及到孩子們的成長和發(fā)展。作為老師,我們需要對孩子們產(chǎn)生積極的影響,并通過不同的方式協(xié)助孩子們適應新的環(huán)境和學習模式。通過以上的學習,我覺得我能夠更好地處理幼小銜接過程中的問題和挑戰(zhàn),這也讓我變得更加獲得成就感。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇四
幼兒階段是兒童成長中非常重要的一個時期,經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng),孩子將接受到很好的啟蒙教育和基本的生活自理能力。然而,幼小銜接環(huán)節(jié)也是一個關鍵的過程,對于幼兒老師來說,需要付出特別的努力來保證幼兒順利過渡到小學。在這個過程中,我積累了一些心得和體會。
第二段:重視順序的安排。
在幼小銜接過程中,我發(fā)現(xiàn)重視順序的安排非常重要。孩子從幼兒園來到小學,面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為了讓他們盡快適應新的環(huán)境,我會讓孩子們提前了解小學的課程內(nèi)容和學習要求。這樣,他們就能提前預習和適應小學的教學方式。此外,我還會和小學老師保持良好的溝通,了解小學教學的特點和要求,以便更好地指導幼兒的學習。
第三段:注重能力的培養(yǎng)。
幼小銜接階段,我也非常重視培養(yǎng)幼兒的學習能力和自主學習的能力。提前鍛煉幼兒的自控能力,讓他們學會獨立完成一些事情,例如整理書包、寫作業(yè)等。在幼兒園的教學中,我會讓他們參與一些小組活動和項目,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。通過這些方法,孩子們在升入小學時已經(jīng)具備了一定的學習和自我管理的能力。
第四段:提供積極有趣的學習體驗。
幼兒在幼兒園時候喜歡通過游戲和玩耍來學習,這是他們的天性。在幼小銜接過程中,我會通過提供積極有趣的學習體驗,讓幼兒保持對學習的興趣和積極性。例如,我會設計一些趣味性強的學習活動,如科學實驗、戶外探索和藝術創(chuàng)作等,讓幼兒在學習中體驗到樂趣,激發(fā)他們的學習興趣,并將這種積極的學習態(tài)度帶到小學課堂上。
第五段:家校合作的重要性。
幼小銜接過程中,家庭與學校之間的合作是非常關鍵的。我會積極與幼兒的家長溝通,了解孩子在家的情況和需求,并向他們介紹小學的教育理念和學習方法。我還會鼓勵家長參與到孩子的學習中來,提供一些建議和指導。在此基礎上,我們共同努力,確保孩子順利過渡到小學,并順利適應新的學習環(huán)境。
結(jié)尾:
幼兒老師在幼小銜接過程中扮演著重要的角色,他們不僅需要關注幼兒的學習能力和健康發(fā)展,還需要為幼兒一路護航,確保他們平穩(wěn)過渡到小學階段。通過我的實踐和總結(jié),我深刻認識到順序的安排、培養(yǎng)能力、提供積極的學習體驗以及家校合作的重要性。通過這些努力,我們可以為每個孩子打下一個良好的學習和成長的基礎。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇五
幼小銜接是指幼兒園畢業(yè)生進入小學的過程。在這個過程中,作為老師,我們的工作就是要為孩子提供一個平滑的過渡,促進他們在小學生活中的適應。在這個過程中,關鍵是要建立幼小銜接的橋梁,讓孩子順利過渡。本文主要對老師在幼小銜接中的作用和心得體會進行探討。
第二段:了解孩子的需求。
作為老師,在幼小銜接中,我們首先要了解孩子的需求。幼兒園時期的孩子們依賴大量的玩耍和自主學習,而小學生活中,他們需要有相應的知識和技能儲備,才能夠應對更為復雜的學習任務。老師可以利用預備課程和愉悅性的學習方式來幫助孩子緩慢地適應新的學習環(huán)境,慢慢地建立他們的學習信心。
第三段:建立良好的合作關系。
在幼小銜接過程中,建立良好的師生合作關系至關重要。老師要關注每個學生,為每個學生提供他們需要的支持和指導。同時,在做好普通學生的基礎上,對于學習困難、行為異常等特殊兒童,我們要采取不同的策略去幫助他們,協(xié)助他們順利過渡。此外,通過與小學的老師和家長保持愉悅的溝通,孩子們可以得到更多支持和鼓勵,這對于幼小銜接的成功非常關鍵。
第四段:實施課程。
課程也是幼小銜接中非常關鍵的一部分。老師應該在課程設置上注重差異化,對學生的年齡、興趣和能力進行細致的研究和分析。在幼兒園與小學之間,可以設置適當?shù)恼n程橋梁,讓孩子們從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變更為平滑。通過這些課程,孩子們可以逐漸習慣小學課堂的學習形式,對小學學習產(chǎn)生興趣。
第五段:總結(jié)。
幼小銜接過程中,老師的作用不可或缺。通過了解孩子的需求,建立良好的師生合作關系和實施課程,可以幫助孩子們更順利地適應小學的生活和學習。我們的目標是為孩子們提供一個平滑的過渡,讓他們從幼兒園到小學,順利地邁入新的環(huán)境,為他們未來的成長打下堅實的基礎。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇六
隨著孩子們逐漸長大,幼小銜接成為了每個家庭都會面臨的一個重要問題。為了應對這一挑戰(zhàn),學校和老師起著至關重要的作用。在這個過程中,我們應該感謝那些默默奉獻的老師們,他們?yōu)楹⒆觽兊捻樌^渡做出了巨大貢獻。本文將從我的親身經(jīng)歷出發(fā),總結(jié)我對幼小銜接過程中老師的體會和感悟。
首先,老師在幼小銜接中扮演著關鍵的角色。在我孩子由幼兒園過渡到小學的過程中,我非常感激那些耐心細致的老師。他們不僅充分了解孩子的個性和興趣,還密切跟蹤他的學習進展。在幼兒園里,老師們注重培養(yǎng)孩子的基本技能和社交能力,而在小學階段,老師們則致力于提高孩子的學業(yè)能力和學習習慣。老師們通過與孩子們的密切互動,幫助他們適應新的學習環(huán)境,養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)他們的自主學習能力。在這一過程中,我們必須贊美和感謝那些默默奉獻的老師們,正是因為他們的努力,我們的孩子才能順利過渡。
其次,我們要感謝老師的關注和鼓勵。在幼小銜接過程中,孩子們常常會面臨一系列的困惑和挫折。而在這個時候,老師們起到了至關重要的作用。他們鼓勵孩子們克服困難,幫助他們建立起正確的學習態(tài)度和信心。老師們關注每個孩子,鼓勵他們樹立目標,并通過引導和指導幫助他們實現(xiàn)這些目標。他們通過定期的個別輔導和班級教學,確保每個孩子都能得到適當?shù)年P注和幫助。這種關注和鼓勵讓孩子們感受到老師的愛和支持,充滿了動力和信心,迅速適應了新的學習環(huán)境。
再次,老師們在幼小銜接中注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作和積極參與精神。在幼兒園,孩子們更多的是獨立玩耍和自由探索,而在小學里,他們需要與同學們一起學習和合作。老師們通過團隊項目和集體活動,培養(yǎng)孩子們的團隊合作能力和積極參與精神。他們鼓勵孩子們互相幫助,共同解決問題,并在合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。通過這些活動,孩子們逐漸掌握了與他人合作的技巧,形成了良好的合作習慣。
最后,老師們幫助孩子們適應學校的新要求和規(guī)則。從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變意味著孩子們需要適應新的學習節(jié)奏和要求。老師們在這一過程中起到了至關重要的作用。他們以身作則,引導孩子們遵守學校的規(guī)則和紀律。他們與孩子們共同制定學習計劃,并幫助他們合理安排時間和任務,培養(yǎng)自律能力。同時,老師們還引導孩子們逐漸適應考試和評價制度,幫助他們樹立正確的學習目標,激發(fā)他們的學習興趣。
總而言之,幼小銜接是一個復雜而關鍵的過程,老師們在其中扮演了極其重要的角色。他們注重了解和關注每個孩子的個性和興趣,通過鼓勵和引導幫助孩子們適應新的學習環(huán)境,培養(yǎng)他們的學習能力和習慣。他們注重團隊合作和積極參與,幫助孩子們逐漸掌握與他人合作的技巧,形成良好的合作習慣。而且,老師們還幫助孩子們適應學校的新要求和規(guī)則,培養(yǎng)他們自律能力和學習目標。在這個過程中,我們應該感激和贊美那些默默奉獻的老師們,他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L做出了巨大的貢獻。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇七
幼小銜接是每個孩子成長過程中很重要的一步,它關乎孩子們的適應能力、學習興趣以及未來的學習成績。而幼小銜接的過程中,老師的角色不容忽視。下面是我對于幼小銜接這一過程中老師的體會和總結(jié),希望對大家有所啟發(fā)。
首先,老師應該有耐心和愛心。幼兒園和小學的學習環(huán)境和方式有很大的不同,從注重自主探索到注重紀律和聽從指令,孩子們需要一定的時間來適應這種變化。而這個過程中,老師的耐心和愛心顯得尤為重要。他們應當耐心地解答孩子們的問題,引導他們適應新的學習環(huán)境。同時,老師的愛心可以讓孩子們感受到在學校的安全感和歸屬感,從而更加愿意去適應這個新的環(huán)境。
其次,老師應該重視個體差異。每個孩子都是獨立的個體,他們的興趣、學習能力和學習方式都有所不同。在幼小銜接的過程中,老師要重視每個孩子的個體差異,因材施教。他們可以通過個案教學的方式去了解每個孩子的特點和需求,從而更好地開展教學工作。同時,老師可以鼓勵孩子們互相學習,通過小組合作的方式讓他們在學習中相互幫助和交流。
再次,老師應該多角度評價學生的學習情況。幼小銜接是學生從幼兒園到小學的過渡階段,孩子們的學習情況在這個階段可能會有所不同。除了考核學生的學習成績外,老師還應該從多個角度對學生進行評價,包括學習態(tài)度、學習習慣、興趣愛好等。這樣能更全面地了解學生的實際情況,從而有針對性地進行教學,幫助他們更好地適應小學學習。
另外,老師應該注重家校合作。幼小銜接過程中,家長是孩子最重要的陪伴者和支持者。因此,老師要與家長建立良好的溝通渠道,共同關注孩子的學習情況。在學校的教育方案制定和實施中,老師可以積極與家長交流,了解孩子在家的情況以及家長的期望和需求。同時,老師還可以通過家訪、家長會等形式與家長交流,讓家長更好地了解孩子在學校的表現(xiàn),并提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧?/p>
最后,老師應該鼓勵和支持孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力。幼小銜接過程中,孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力可能會受到一定的限制,因此,老師應該積極鼓勵和支持孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。他們可以通過豐富多樣的教學活動和課外活動來激發(fā)孩子們的學習興趣,同時給予他們足夠的自由度和發(fā)展空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總之,幼小銜接是一個關鍵的轉(zhuǎn)折點,對于孩子的學習發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)至關重要。老師在幼小銜接的過程中扮演著重要的角色,他們應該有耐心和愛心,重視個體差異,多角度評價學生的學習情況,注重家校合作,并鼓勵孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過老師的努力和支持,每個孩子都能夠順利地適應小學的學習,實現(xiàn)個人的學習目標和發(fā)展。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇八
第一段:引言(150字)
小班老師在幼兒園中扮演著非常重要的角色,他們是孩子們的第一個老師,也是陪伴他們度過幼小銜接期的重要人物。在幼小銜接的過程中,小班老師扮演著指引者的角色,幫助孩子們順利過渡到小學階段。通過與幼兒們一起學習、交流和觀察,我有幸獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段:建立信任與情感連接(250字)
在幼小銜接的過程中,建立起與幼兒的信任是至關重要的。我發(fā)現(xiàn),只有孩子們信任我們,才能更有效地引導他們順利過渡到小學。為此,我努力與每個幼兒建立情感連接,讓他們感受到我的關心和愛護。我與他們分享了我的喜怒哀樂,與他們一起玩耍,傾聽他們的話語,與他們共同成長。通過這樣的交流與互動,我逐漸獲得了他們的信任,并與他們建立起深厚的情感紐帶。
第三段:培養(yǎng)學習興趣與學習能力(300字)
幼兒園生活注重培養(yǎng)孩子們的好奇心與探索欲望,而小學生活則更加注重知識的學習與能力的培養(yǎng)。在幼小銜接的過程中,我?guī)椭變簜兣囵B(yǎng)學習的興趣,并提升他們的學習能力。通過游戲、故事講解、彩虹課堂等多樣化的教學方式,我激發(fā)幼兒對知識的興趣,引導他們主動學習。同時,我注重發(fā)展他們的邏輯思維、語言表達和合作能力,為他們順利適應小學學習奠定基礎。
第四段:家校協(xié)作與溝通(250字)
幼小銜接不僅僅需要老師的努力,也需要家庭的支持與合作。我重視與家長的溝通與合作,定期與家長交流孩子在學校的學習情況,并分享他們在家中的行為表現(xiàn)和興趣發(fā)展。同時,我也鼓勵家長參與學校的活動,促進家校之間的互動與合作,共同為孩子的幼小銜接創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過家庭與學校的緊密合作,我們共同努力,讓孩子們在幼小銜接過程中能夠更加順利地適應新的環(huán)境。
第五段:總結(jié)(250字)
作為小班老師,幼小銜接過程中我們肩負著重要的責任。通過建立與幼兒的信任與情感連接,培養(yǎng)他們的學習興趣與學習能力,與家校合作與溝通,我們能夠為孩子們順利過渡到小學階段奠定良好的基礎。這一過程是充滿挑戰(zhàn)與樂趣的,我們需要不斷學習與反思,探索更好的方法與策略,為幼兒的成長成才貢獻自己的力量。我對于小班老師在幼小銜接過程中的重要性有了更深的認識,也更加珍惜這份與孩子們一起成長的機會。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇九
第一段:引言
幼小銜接是指將兒童從幼兒園過渡到小學的過程,是兒童教育中一個重要的階段。這個階段對兒童的適應能力、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)都有著重要的影響。在過去的一年中,我作為一名教師參與了幼小銜接工作,并與其他老師緊密合作,共同努力為孩子們提供最好的過渡服務。在這個過程中,我獲得了一些寶貴的心得體會,值得總結(jié)和分享。
第二段:提供適應性的活動和環(huán)境
在幼小銜接的過程中,提供適應性的活動和環(huán)境是非常重要的。對于幼兒來說,進入小學意味著面臨很多陌生的事物和環(huán)境,如陌生的老師,陌生的課程和陌生的同學。為了幫助他們更好地適應這些變化,我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了各種各樣的活動,如參觀小學,與小學生交流,并模擬小學教室的環(huán)境。通過這些活動,孩子們能夠提前了解小學的生活和學習方式,使他們更加自信和適應新環(huán)境。
第三段:培養(yǎng)學習興趣和學習方法
在幼小銜接的過程中,培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法同樣重要。幼兒園的學習主要以游戲和探索為主,而小學的學習則更加注重知識的系統(tǒng)和深入。為了幫助幼兒過渡到小學的學習模式,我們通過故事、游戲和實踐活動等多種方式激發(fā)學生的興趣。同時,我們也教導他們學會合理規(guī)劃學習時間,提高學習的效率。通過這些培養(yǎng),孩子們能夠更好地適應小學的學習模式,并保持對學習的熱情。
第四段:加強與家長的溝通合作
幼小銜接不僅僅是學校和學生的事情,家庭的支持和配合同樣重要。在幼小銜接工作中,我們與家長保持密切的溝通和合作。我們定期組織家長會,向家長介紹幼小銜接的重要性和方法,并征求他們的建議和意見。此外,我們還開設了家長培訓課程,幫助家長了解小學教育的特點和要求,以便更好地支持孩子的學習。通過加強與家長的溝通和合作,孩子們能夠得到更好的家庭支持,更加順利地過渡到小學。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗與展望
通過幼小銜接工作的實踐,我意識到這是一個需要學校、教師和家長共同努力的過程。在未來的工作中,我將繼續(xù)關注幼小銜接,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),以更好地服務于學生和家長。我還希望與更多的教師和專家分享我的經(jīng)驗和體會,通過相互交流,共同推進幼小銜接工作的發(fā)展。同時,我也期待幼小銜接能夠得到更多的重視和支持,為孩子們提供更好的過渡服務。
總結(jié):幼小銜接是一個關鍵的階段,在這個過程中教師的角色不可忽視。只有通過提供適應性的活動和環(huán)境,培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法,加強與家長的溝通合作,才能真正實現(xiàn)幼小銜接的目標。希望通過我的努力和這篇總結(jié),能夠?qū)τ仔°暯庸ぷ鞯闹匾杂懈畹恼J識,并推動其在教育領域的普及和發(fā)展。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十
幼兒園教育對于孩子的成長發(fā)展起著至關重要的作用,而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過渡到小學的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師,幼小銜接是我職責所在,經(jīng)過多年的教學實踐,我深感幼小銜接對于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會。
首先,了解每個孩子的特點和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學工作中,我經(jīng)常與孩子們相處,觀察他們的學習、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個孩子的基礎,幫助我更好地進行幼小銜接工作。只有深入了解每個孩子的特點和需求,才能個性化設計銜接方案,促進他們順利過渡到小學。
其次,合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容也是幼小銜接工作的關鍵。孩子從幼兒園過渡到小學,教學內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容是為了讓孩子逐步適應小學生活。我會和小學老師進行多次交流,了解小學的教學要求和實施方案,并根據(jù)這些信息來規(guī)劃幼小銜接的教學內(nèi)容。同時,我還會結(jié)合孩子的實際情況和需求,設計一系列的教學活動,促進他們逐步適應小學的學習環(huán)境。
此外,積極協(xié)調(diào)家長與學校的關系也是幼小銜接工作的重要部分。家長是孩子的第一任教師,與學校保持良好的溝通和合作,可以加強幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中,我積極和家長進行交流,了解家長的期望和關注的重點。同時,我也向家長介紹小學的教學內(nèi)容和學習要求,告知他們在幼小銜接中的工作。通過與家長的密切合作,可以更好地支持孩子的學習和發(fā)展。
此外,評估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中,我時刻保持著教育教學的熱情和探索的精神,積極評估和反思自己的工作。我會收集學生的學習成績和綜合素質(zhì)評價等信息,深入分析孩子們的學習情況,了解他們在幼小銜接過程中的問題和需求。同時,我也會與其他教師和學校領導進行交流和討論,共同推進幼小銜接工作的改進和發(fā)展。
最后,幼小銜接工作中的每一個環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年,我和孩子們一起度過了許多美好的時光,也一同成長和進步。當看到他們順利過渡到小學后,我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開我們教師的辛勤付出和耐心指導。
綜上所述,幼小銜接是幼兒教育中至關重要的一個環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師,幼小銜接工作需要我們了解每個孩子的特點和需求,合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容,積極協(xié)調(diào)家長與學校的關系,進行評估和反思,并用心去付出。幼小銜接工作不僅關系到孩子們的順利過渡,更直接影響他們的學習和發(fā)展。我將一如既往地努力工作,為幼小銜接工作做出更大的貢獻。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十一
幼兒階段是孩子人生中重要的發(fā)展階段,是他們扎實基礎知識,培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期。在幼兒園和小學之間的“幼小銜接”中,小班老師起著舉足輕重的作用。我作為一名小班老師,忽略不了這一重要任務,也在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善自己的教學方式。下面我將分享我在小班老師幼小銜接工作中的心得體會。
首先,作為小班老師,我們需要積極主動與小學老師保持溝通。我們要了解小學的教學內(nèi)容和教育目標,以便有針對性地調(diào)整小班的教學計劃。經(jīng)常與小學老師交流,及時了解小學所需的基本技能和知識,將其融入到小班的教學中。例如,學會認字、解題等。通過這種方式,可以使孩子們順利過渡到小學階段,并且有良好的學習基礎。
其次,幼小銜接不僅是知識的銜接,也是生活習慣和行為規(guī)范的銜接。在小班階段,我們要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和行為習慣,為他們將來適應小學生活做好準備。例如,刻意讓孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣,提高他們的自主學習能力。此外,要嚴格要求孩子的衛(wèi)生習慣,如用餐前洗手、上廁所后洗手等。通過這樣的培養(yǎng),孩子們將更好地適應小學生活,使學習和生活更有秩序,更規(guī)范。
再次,要注重培養(yǎng)孩子的自主性和合作意識。小學生活對孩子的自學能力和獨立思考有較高的要求。在班級中,我經(jīng)常組織學習小組活動,讓孩子們在小組合作中學會收集、整理和分享信息。通過這樣的活動,不僅提高了他們的學習能力,還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識,使他們更好地適應小學生活。
此外,我們要關注孩子們的情緒和心理健康。進入小學是一個重大的轉(zhuǎn)變,對于一些孩子來說,可能會產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒。為了幫助他們適應這個轉(zhuǎn)變,我們可以在小班中進行一些情感教育,如通過游戲、繪畫等方式,讓孩子們表達自己的情感,并盡量為他們創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。
最后,作為小班老師,我們還要密切關注每個孩子的發(fā)展特點和進步。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和不足,我們要在日常教學中給予他們針對性的幫助和支持,激發(fā)他們的潛能。例如,對于某些孩子在數(shù)學方面有困難的,我們可以通過游戲、操作等方式,激發(fā)他們的興趣,并幫助他們找到適合自己的學習方法。這樣,孩子們在小學階段不會感到過大的困難,能夠有信心面對學習和生活的挑戰(zhàn)。
總之,小班老師幼小銜接的工作是非常重要的。通過積極與小學老師溝通和合作,培養(yǎng)孩子們良好的學習和行為習慣,注重自主性和合作意識的培養(yǎng),關注孩子們的情緒和心理健康,以及關注每個孩子的發(fā)展特點和進步,我們可以更好地幫助孩子們順利過渡到小學階段,并為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十二
幼小銜接是指從幼兒園到小學的過渡階段,對于孩子和他們的家長來說都是一個重要的時期。作為一名幼小銜接老師,我深深體會到了這個階段的重要性和挑戰(zhàn)性。在這段時間里,我與孩子們的溝通、教育和幫助起到了至關重要的作用。在我的工作中,我注意到了一些有效的方法和心得體會,以下是我對幼小銜接的心得和體會。
首先,我認為了解和尊重孩子的個體差異非常重要。在這個階段,孩子們的個體差異開始顯現(xiàn),并且影響著他們的學習和適應能力。作為一名幼小銜接老師,我必須了解每個學生的興趣、需求和學習風格,以便個性化地教育他們。這意味著我需要認真聽取他們的問題和困惑,并嘗試給予適當?shù)闹С趾椭笇?。通過了解和尊重孩子的個體差異,我能更好地滿足他們的需求,幫助他們順利地過渡到小學階段。
其次,培養(yǎng)孩子們的自理能力和良好的學習習慣也是十分重要的。幼兒園和小學有很大的不同,不僅學習環(huán)境有所改變,孩子們還需要自己獨立完成一些基本的事務。作為幼小銜接老師,我鼓勵學生們學會自己整理書包、整潔課桌、自主完成作業(yè)等。這些能力的培養(yǎng)有助于他們建立良好的學習習慣和自信心,提高他們的學習成績和適應能力。在這個過程中,我經(jīng)常與學生和家長進行溝通,共同制定適合孩子們的學習計劃和目標,幫助他們逐漸適應小學生活。
此外,建立和諧的家校合作也是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。作為幼小銜接老師,我與家長緊密合作,共同關注孩子的學習和發(fā)展。我定期組織家長會,與家長交流孩子的學習情況,共同解決問題,共同為孩子提供最好的發(fā)展環(huán)境。同時,我也鼓勵家長在家庭中營造良好的學習氛圍,與孩子親密相處,鼓勵他們積極參與學校活動。通過良好的家校合作,我們能夠更好地幫助孩子過渡到小學,順利實現(xiàn)他們的學習和發(fā)展目標。
最后,我意識到作為一名幼小銜接老師,自身的專業(yè)發(fā)展也是至關重要的。為了提供更好的教育、支持和指導,我時刻保持學習的態(tài)度。我參加各種培訓和研討會,學習幼小銜接的新理念、技巧和方法。我還與其他老師交流經(jīng)驗,相互學習,共同提高自身的教育水平。通過不斷地學習和進步,我能夠更好地幫助孩子們度過幼小銜接的階段,為他們的學習和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
總結(jié)起來,幼小銜接是一個重要而挑戰(zhàn)性的階段,對孩子們和家長來說都是關鍵的時期。作為一名幼小銜接老師,我通過了解和尊重個體差異、培養(yǎng)孩子的自理能力和良好的學習習慣、建立和諧的家校合作以及自身的專業(yè)發(fā)展,幫助孩子們順利過渡到小學階段。我相信通過共同的努力和關注,我們能夠為孩子們創(chuàng)造一個更好的學習和發(fā)展環(huán)境。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十三
幼兒園和小學是孩子教育中的兩個重要階段,幼小銜接的質(zhì)量直接影響著孩子的學習成果和未來的發(fā)展。我是一名幼小銜接老師,多年的經(jīng)驗讓我深刻認識到這個階段的重要性。在我與孩子們的相處中,我得到了許多寶貴的體會和心得,下面我將就此進行總結(jié)和分享。
首先,幼小銜接的關鍵在于了解和溝通。幼兒園和小學是兩個不同的體系,教育理念和教學方式也有所不同。作為幼小銜接老師,我需要與小學教師保持良好的溝通和合作,了解小學階段的學習目標和內(nèi)容,以便有針對性地進行準備工作。同時,我也需要與幼兒園的老師們進行充分交流,了解孩子們在幼兒園的學習和成長情況,為孩子們的進一步發(fā)展提供必要的支持。
其次,幼小銜接需要注重情感的過渡。從幼兒園到小學,孩子們將面臨新環(huán)境、新老師和新同學,他們可能會產(chǎn)生不適應和焦慮的情緒。作為幼小銜接老師,我需要與孩子們建立親密的關系,讓他們感受到我的關心和支持。在幼兒園階段,我會通過親子活動和班級游戲等方式加強家長和孩子們之間的聯(lián)系,讓他們有安全感和歸屬感。在面臨幼小銜接的時候,我會組織一系列適應性活動,幫助孩子們順利過渡到新的環(huán)境和角色中。
再次,幼小銜接要尊重個體差異。每個孩子都有自己的特點和發(fā)展速度,他們在學習和適應方面也存在差異。作為幼小銜接老師,我要尊重每個孩子的個性和特長,注重培養(yǎng)他們的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?。在幼兒園的教學中,我會根據(jù)孩子們的興趣愛好和學習特點進行課程設計,創(chuàng)設豐富多樣的活動環(huán)境,讓孩子們在自由探索中獲得成就感和快樂感。在幼小銜接的過程中,我會根據(jù)孩子的能力和興趣,提供個性化的學習和輔導方案,幫助他們更好地適應小學的學習要求和班級氛圍。
最后,幼小銜接需要家校共同合作。家庭是孩子最重要的成長環(huán)境,家長們在幼小銜接中的作用不可忽視。作為幼小銜接老師,我積極與家長保持溝通和互動,共同探討孩子的學習和發(fā)展問題。我會定期邀請家長參加學校的家長會和親子活動,讓他們了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),同時也提供給他們有關小學教育的寶貴建議和信息。通過家庭和學校的緊密合作,我們可以共同為孩子的幼小銜接提供更好的支持和保障。
綜上所述,幼小銜接是孩子教育中的重要環(huán)節(jié),其成功與否關系到孩子們的學習和未來的發(fā)展。作為幼小銜接老師,我明白了解和溝通的重要性,注重情感的過渡,尊重個體差異以及家校共同合作的必要性。我將繼續(xù)努力,為每一個孩子的幼小銜接提供更好的指導和支持,幫助他們順利邁入小學,為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十四
幼兒園與小學階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學以學科學習為主,規(guī)范學科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴格,所以在幼小銜接階段,各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了,這是一件很光榮的事情,因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理:包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律,良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設,孩子有自己獨立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學習,變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣:八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務,培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):如獨立自主的能力,獨立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓練,負責任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝xx舉辦的這場活動!
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十五
幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段,由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此,兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學,由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化,必然面臨許多新的問題,也必然有一個新的適應過程。
首先,學習方式有不同,幼兒園的教育是以游戲為主,對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中,游戲靈活、趣味性強,沒有嚴格的約束力、規(guī)范性,孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張,處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學習興趣,傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后,上課成了幼兒主要的學習形式,在教學上強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練,教學方式由正規(guī)的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。
其次,從幼兒園進入小學,生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時,其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右,游戲時間很少,午睡得不到保證,上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡,注意力不集中,小動作多,有的因教學內(nèi)容單調(diào)、重復,失去學習的枳極性,從而影響學習成績。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛,生活自理能力差,不會管理自己的學習用品,不能獨立完成班級的各項任務,依賴性強,缺乏責任感和自制力,有的不能友好的和其他同學相處,不聽從成人的勸告,驕傲、任性,不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題,為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段,讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境,促進其身心發(fā)展,迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐,我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手:
幼兒做事往往憑借興趣,幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展,但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活,可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等,這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的,但也是可貴的,教師應該保護幼兒的這種積極性,因勢利導地進行教育,鼓勵幼兒努力學習,激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽,使幼兒不僅喜歡做小學生,而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的,是要付出努力的。
幼兒進入小學后,要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力,這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉,預防疾病注意安全。同時,必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中,幼兒情緒愉快,有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說,從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說,在培養(yǎng)幼兒的觀察力時,要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長,可適當延長上課時間,到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之,幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分,我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務,切實有效的完成,使孩子們順利地過渡,開始他們的小學生活。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十六
在本周六春暖花開的日子里,我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義,會畢,感想頗多。
未雨綢繆,打有準備之戰(zhàn)。
如果不是這次家長會,我還感覺兒子離上小學的日子還遠,會畢,屈指一算,時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實驗小學有心的計劃,給我們家長做了很好的提示。
幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學的種種心得,讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。
播種習慣,培育美好未來。
薩克雷說:“播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。
幼兒園可以說還是處于保育階段,而到了小學就是真正的獨立生活了。王校說,幼小銜接中,知識儲備、學習習慣與學習能力養(yǎng)成以及心理準備都很重要,但最重要的應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力,只有這樣,孩子們才會小學階段游刃有余,這一點,我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁,授之以漁不如受之以欲。
只要在家長和學校之間達成共識,家校共育,相信點燃了孩子們求知的星星之火,一定會助推他們學習的燎燃之勢。
推波助瀾,讓孩子向往明天。
大班本學年的時間很快就會過去,我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重,要求更嚴,家長的理解是對老師的最大支持。家長應該借助一些班級活動,多創(chuàng)造機會讓小朋友們玩得更開心,讓他們更好地適應新環(huán)境,懂得如何交往,為他們迎接新的學期做好鋪墊,讓他們樂觀地面對生活,迎接美好的未來。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十七
農(nóng)村教育一直是一個需要教育界乃至社會關注的領域,以前農(nóng)村經(jīng)濟跟不上,造成大批孩子因為經(jīng)濟困難上不了學,在社會各界的共同努力下,這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關心下得以改善。隨著經(jīng)濟的增長,農(nóng)民的生活水平也有很大的提高,國家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策,更是減輕了農(nóng)民負擔。特別值得我們高興的是九年義務教育的普及,學生的學費國家也減免了,對生活困難的孩子還給予補助,這真的讓孩子們不會再因為交不起學費而失學。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化,讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢的想法,大多數(shù)未讀大學的年輕人,一直在外務工,結(jié)識了對象之后,結(jié)婚生子也不會有在家務農(nóng)的想法。而計劃生育政策的`大力實施,讓這輩年輕人成家之后都只有一個孩子,也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師,在這種環(huán)境下,對這些孩子的教育還是很擔心,這些擔心一方面是因為教育的普及,幼兒園的這個階段卻沒有很明細的教育規(guī)則,公立幼兒園私立幼兒園都很多,在開學初,就會擔心生源問題,部分家長在這階段也很苦惱,不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個詞來說,就是現(xiàn)在大家不差錢,賺再多的錢也都是為了孩子,家長們都很舍得。部分私立幼兒園的設施確實比公立的好,但是那里的很多教師都不持有教師資格證,很多時候只是在生活上照顧孩子,而在學習方面的啟蒙,我個人認為不是很到位。
另一方面則是來自家長,很多孩子的父母都不在身邊,都想趁著孩子小,出去多賺點錢,孩子都是長輩們帶著,也就是隔代教育。很多小孩子剛來學校的時候,都是爺爺奶奶,姥姥姥爺送來的,一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人,對小孩都是寵愛有加,千依百順的。更值得注意的是,在農(nóng)村,我們上一輩的讀過書識字的并不多。他們不會想著如何去教孩子,只是自己的孩子在外寄錢回家了,他們就全花在小孩子的身上,孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足,這讓很多小孩依賴心很強。來學校后,吃飯穿衣都需要老師幫忙,如果讓他們自己動手,他們就耍脾氣,吵著回家。
更有甚者,上廁所也是無意識的尿褲子,讓我們很多時候也是尷尬不已,因為很多時候小孩早上來的時候書包里要是沒背衣服,濕了就沒法換了,這是我們最常見的難題,情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說,以后給小孩備條褲子,特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前,我們很多時候扮演的角色不再是老師,很多時候被喊作奶奶,阿姨······學校的教育一直在改革,在小孩子面前很多時候不再是教條,面對孩子,不是能講道理的,道理只是在我們老師的心中,然后努力摸清每個孩子的喜好后再有針對性的教學,本著一切為了學生的理念,我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師,我一直引以為豪,我也一直在學習,想更好的做好教育工作。但從事幼教以來,我有很多困惑,在農(nóng)村這種環(huán)境下,很多時候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”,我很期待在幼兒教育的這個階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道,從各個方面來培養(yǎng)孩子,家長需要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念,而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學習的好習慣,有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長,雙方一起努力,更科學的教育孩子,讓處在這個過程的我們不再那么被動,讓孩子們在接受幼兒教育的階段,健康開心更有收獲,為以后的成長學習打下牢固的基礎。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十八
上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學以學科學習為主,規(guī)范學科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴格,所以在幼小銜接階段,各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了,這是一件很光榮的事情,因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理:包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律,良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設,孩子有自己獨立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學習,變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣:八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務,培養(yǎng)孩子的'忍耐力堅持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):如獨立自主的能力,獨立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓練,負責任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇十九
3月3日我參加了“湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學遠安講點培訓會”,聽取了宜昌市教育局和遠安縣教育局領導有關幼兒教育的致辭和講話,讓我領會了這次培訓的重要意義和巨大作用。認真聽取了湖北省“2011國培計劃”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓項目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專家的報告。聽了專家的報告,我對幼兒教育中游戲活動的設計和組織、創(chuàng)設與指導以及幼兒園的體育活動與游戲等有了嶄新而全面的認識,尤其是名師的學識和示范表演給了我莫大的啟發(fā),讓我們在享受的同時受到了較深的啟迪,對于我們這些原先從事了幾十年小學教育的人更是像下了一場及時雨,對于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應變化了教育對象的教學實際頗有好處。此次會議反映了我們國家對學前教育空前的重視,也反映了國家對提高教師隊伍素質(zhì),推動幼教事業(yè)發(fā)展的決心。
彭兵專家所講的“課堂不適應幼兒園教學之所在”的三個要點使我深感豁然。
一是抽象語言傳授方式不適應幼兒認知特點;
二是集體教學的方式不能滿足每個孩子的要求;
三是“靜坐聽課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點。
對于為什么要開展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設,專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設的幾項功能給我留下了深刻的印象,特別是游戲環(huán)境的“引導功能”正符合我最近兩年的自我探索。
幼兒園教學活動的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學活動的游戲化;二是教學情境的生活化;三是教學內(nèi)容的綜合化;四是教學過程的操作化;五是教學形式的多樣化。
幼小銜接心得體會老師及感悟篇二十
我今年已經(jīng)4歲多了,馬上就要進入大班學習,隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段,那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢?這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學,二是怕孩在正式進學后,因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課,不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度,從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
2022年5月20日,適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月,今年的主題是“幼小銜接,我們在行動”,市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課,由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解,在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點,正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關系,并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性,幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備,這里強調(diào)的是準備,就是讓幼兒做好各方面的預備工作,在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習;小學階段主要是讓孩子如何去適應,身體適應、生活適應、社會適應、學習適應,這里主要強調(diào)適應,只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要,我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會,尤其是兒童認識生活世界的結(jié)構(gòu),胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結(jié)構(gòu)(身體)、對待世界的態(tài)度和心智(心理)、對待世界的信念(信念),也許聽起來讓我們覺得難以理解,會有聽不懂的困惑,其實不然,兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的,所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的,遠比我們成人多得多,由此說明兒童的認識是多么的重要,我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知,不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經(jīng)過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲,讓幼小銜接自然而生》,余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識,以及游戲?qū)和笃诘膶W習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的,在他們的世界里充滿了好奇和興趣,游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體,只要選擇合適的地點,運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識,那么幼兒就會很容易接受,直至小學,甚至伴隨整個童年時代。
總之,在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后,讓我覺得受益匪淺,從之前對幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊@就是學習的力量,只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路,做一名合格的父母。
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