人格教育心得體會(huì)(匯總15篇)

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人格教育心得體會(huì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-07 16:06:30     小編:雁落霞

心得體會(huì)的寫作可以促使我們更加理解自己,發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢。在寫心得體會(huì)時(shí),要重點(diǎn)突出自己的收獲和感悟,避免平鋪直敘。隨著社會(huì)的發(fā)展,心得體會(huì)的寫作已經(jīng)成為一種重要的表達(dá)方式,下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考。

人格教育心得體會(huì)篇一

人格品質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的道德修養(yǎng)、正確的人生價(jià)值觀以及積極向上的精神狀態(tài)。自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐人格品質(zhì)教育方案的過程中,很有感觸。本文就具體談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。

第二段:方案的優(yōu)點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)人格品質(zhì)教育方案的核心優(yōu)點(diǎn)是簡潔明了、符合實(shí)際、全面細(xì)致。方案強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,秉承著“真、善、美”三個(gè)基本特點(diǎn),內(nèi)容包括培養(yǎng)強(qiáng)身健體、堅(jiān)定人生目標(biāo)、促進(jìn)親情友情等方面。方案內(nèi)容多元化,配有大量的實(shí)例和整體性的指導(dǎo)思想,有利于學(xué)生培養(yǎng)以誠為本、守法從善、樂于助人的好習(xí)慣。

實(shí)施人格品質(zhì)教育方案需要廣大教育工作者的共同努力。教師作為主要推動(dòng)者,應(yīng)該在課程內(nèi)容中融入人格品質(zhì)教育的要素,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和人生道路、推崇真、善、美的價(jià)值取向,手把手地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去體味和感受美好的事物。家長也應(yīng)該在生活中積極引導(dǎo)孩子,使得學(xué)生形成對(duì)真、善、美硬o‘的認(rèn)識(shí)和感悟。學(xué)生們自己也要通過自我激勵(lì),積極吸收道德積淀、規(guī)范自己的言行舉止,主動(dòng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任,力求不斷進(jìn)步。

第四段:個(gè)人切身體驗(yàn)。

我在參與學(xué)校的人格品質(zhì)教育方案推行和指導(dǎo)中,深刻地感受到了其豐碩的成果。學(xué)校對(duì)此方面的投入是充分的,如舉行了“草根英雄”等相關(guān)活動(dòng),讓學(xué)生得以親身參與,全方位打造三好少年。從身處其中,我感到自己的思維方式都得到了訓(xùn)練與改善,認(rèn)識(shí)到誠實(shí)、信守承諾、樂于助人和關(guān)注別人為品質(zhì)的重要性,深深的體悟到普通人不斷完美自己的價(jià)值,從而變得更加善良、自信,感覺到了健康發(fā)展的基礎(chǔ)更加牢固。

第五段:總結(jié)和展望。

總的來說,人格品質(zhì)教育方案的推行和實(shí)施是值得肯定的,它能夠全面且系統(tǒng)性地讓學(xué)生的人格不斷完善。要想進(jìn)一步推進(jìn)人格品質(zhì)教育,我們需要共同努力,發(fā)揚(yáng)“真、善、美”的精神,為實(shí)施人格品質(zhì)教育方案營造出更好的環(huán)境。相信在共同的努力下,一定可以讓每一個(gè)學(xué)生都成為品格高尚、道德完美、引領(lǐng)時(shí)代的人才。

人格教育心得體會(huì)篇二

人格教育,是培養(yǎng)學(xué)生完善人格的過程,其目的是培養(yǎng)具有良好道德、高尚品質(zhì)和高尚情操的人才。而如何學(xué)會(huì)人格教育,是每一位教師在職業(yè)生涯中都需要重視的問題。在我長時(shí)間的教學(xué)生涯中,我總結(jié)出了一些心得和體會(huì),希望能為廣大教師和對(duì)人格教育有興趣的人士提供一點(diǎn)幫助。

一、注重德育教育。

人格教育是以德育為核心,為學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。因此,教師要注重德育教育,將德育教育貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)和生活中。教師要扮演好示范的角色,以身作則,讓學(xué)生從自己的言行中領(lǐng)悟德育的重要性。通過言傳身教,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品德、思想和行為。

二、注重情感教育。

情感教育是人格教育的重要內(nèi)容,它涉及到學(xué)生的心理健康和情感發(fā)展。教師可以通過與學(xué)生的互動(dòng),了解學(xué)生的心理狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感,幫助他們發(fā)展積極向上的情感。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,及時(shí)給予鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

三、注重知識(shí)與素質(zhì)的結(jié)合。

人格教育不僅僅是道德教育,也是一種綜合素質(zhì)教育。在教學(xué)中,教師要注重知識(shí)與素質(zhì)的結(jié)合,不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等。教師在教學(xué)中通過各種途徑,為學(xué)生提供具有人格教育意義的素材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注國家大事,使學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)。

四、注重課程的整合。

人格教育與課程建設(shè)緊密相關(guān),在課程中體現(xiàn)人格教育的內(nèi)容,可以更容易地被學(xué)生所接受和理解。因此,教師要注重課程的整合,將人格教育的內(nèi)容貫穿到不同學(xué)科的教學(xué)中,讓學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲人格教育的成果。

五、注重家校合作。

人格教育需要家庭的配合和支持。教師要與家長溝通,讓家長了解人格教育的重要性和內(nèi)容,引導(dǎo)家長用正確的方式和方法來教育孩子。同時(shí),教師也要將人格教育的理念傳達(dá)給學(xué)生的家長,讓他們意識(shí)到教育的重要性和責(zé)任,共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

總之,學(xué)會(huì)人格教育,需要教師從多個(gè)方面入手,注重德育教育、情感教育、知識(shí)與素質(zhì)的結(jié)合、課程的整合以及家校合作等方面,憑借良好的理念、方法和成果,為學(xué)生的人格教育貢獻(xiàn)自己的力量。

人格教育心得體會(huì)篇三

隨著教育的發(fā)展,人們對(duì)教育的要求也越來越高,不僅僅注重學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng),同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生的人格品質(zhì)的形成。近年來,人格品質(zhì)教育逐漸成為了教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。本文將結(jié)合個(gè)人的實(shí)際體驗(yàn),探討人格品質(zhì)教育方案所帶來的心得體會(huì)。

在人格品質(zhì)教育方案的實(shí)施過程中,學(xué)校和教師發(fā)生了很大的變化。學(xué)校不再只注重學(xué)生的知識(shí)技能,而是開始關(guān)注學(xué)生的品德教育。教師也變得更加注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和創(chuàng)新能力。這些改變讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加全面,通過這些培養(yǎng),更能夠讓學(xué)生在未來的道路上更好的走向成功。

實(shí)施人格品質(zhì)教育有許多好處。首先,能夠讓學(xué)生將人格品質(zhì)樹立為內(nèi)在的追求目標(biāo),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。其次,強(qiáng)調(diào)自律和創(chuàng)新,學(xué)校給了學(xué)生更多的自由,讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。最后,加強(qiáng)品質(zhì)教育也為學(xué)生提供了更多的競爭機(jī)會(huì),更讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要,從而更好的走向成功的道路。

雖然實(shí)施人格品質(zhì)教育有許多好處,但也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)和問題。首先,看待品質(zhì)的方式應(yīng)該是全面的,而不是僅僅強(qiáng)調(diào)一方面。其次,要選擇合適的方法,不能生搬硬套。最后,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,從而進(jìn)一步促進(jìn)品質(zhì)教育的有效開展。這些問題需要我們深入思考和研究,才能更好的實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育的目標(biāo)。

第五段:結(jié)論。

人格品質(zhì)教育方案正在改變我們的教育方式和教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。通過本文的探討,我們可以看出人格品質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生身心靈發(fā)展的促進(jìn)作用,也同時(shí)看到實(shí)施人格品質(zhì)教育需要注重的一些問題。總之,人格品質(zhì)教育方案在未來的教育中有更大的發(fā)展前景,帶來更好的教育效果。

人格教育心得體會(huì)篇四

引言:

人格品質(zhì)教育是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分,尤其在當(dāng)前社會(huì)道德水準(zhǔn)下降的情況下,教育人格品質(zhì)顯得尤為重要。本文將針對(duì)人格品質(zhì)教育方案中的主要內(nèi)容進(jìn)行探討,并總結(jié)出一些自己的體會(huì)。

一、德育與學(xué)科教育融合。

人格品質(zhì)教育方案中,德育與學(xué)科教育的融合是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在學(xué)科教育中強(qiáng)調(diào)教育德育,可以讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,明確自己的社會(huì)責(zé)任和道德底線。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠理解知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值,領(lǐng)會(huì)知識(shí)的深度和廣度,使學(xué)生自覺地?fù)碛姓_的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

教育方法的多樣性是人格品質(zhì)教育方案中另一個(gè)重要的內(nèi)容。方案中提倡采用多種方法進(jìn)行教育,讓學(xué)生在多方面的環(huán)境中接受教育。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交往能力和創(chuàng)新能力。而這樣的方法,也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鍛煉自身的優(yōu)勢和特長,從而更好地發(fā)展個(gè)人的潛力。

三、導(dǎo)師制度的建立。

人格品質(zhì)教育方案中另一項(xiàng)重要的內(nèi)容是導(dǎo)師制度的建立。導(dǎo)師制度的意義在于,在教育過程中,導(dǎo)師可以提供給學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持,還可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn),扶持學(xué)生的成長。導(dǎo)師制度的建立還可以提高學(xué)生的融入感和認(rèn)同感,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,塑造學(xué)生更高尚的人格品質(zhì)。

四、學(xué)校文化的營造。

人格品質(zhì)教育方案的實(shí)施還需要學(xué)校營造良好的文化,為學(xué)生提供一個(gè)成長良好的環(huán)境。學(xué)校文化的建設(shè),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)愛國主義、民族精神、人文精神等方面,增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)國家未來發(fā)展的認(rèn)知,弘揚(yáng)民族精神,讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的思想、文化、藝術(shù),同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價(jià)值。這樣的學(xué)校文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情操,也有利于塑造學(xué)生更健康、開放、自由的人格品質(zhì)。

結(jié)語:

總之,人格品質(zhì)教育是教育的新方向,人格品質(zhì)教育方案的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力,也需要學(xué)校、家庭互相支持與配合。當(dāng)我們把人格品質(zhì)教育貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我們就能夠看到學(xué)生不斷成長的過程,看到一個(gè)個(gè)受人敬重、獨(dú)立自主的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

人格教育心得體會(huì)篇五

人格教育是培養(yǎng)孩子健康、完整、積極的人格發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。在孩子的成長過程中,除了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),人格的塑造也顯得至關(guān)重要。作為父母和教育者,我們應(yīng)該關(guān)注孩子的人格教育,并努力幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和品德觀。在這一過程中,我有幸積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。

首先,作為父母或教育者,我們必須樹立正確的教育觀念。人格教育并非簡單地灌輸一些道德規(guī)范和價(jià)值觀,而是要通過全方位的培養(yǎng)來促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和人生觀,要注重引導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣和行為方式。此外,我們還要充分尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn),不盲目追求某種標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式,而是要根據(jù)孩子的發(fā)展需求和個(gè)人差異,因材施教。

其次,注重情感教育是培養(yǎng)孩子良好人格的關(guān)鍵之一。我發(fā)現(xiàn),與孩子建立良好的親子關(guān)系非常重要。只有與孩子建立起愛的聯(lián)系,才能更好地傳遞我們的情感和價(jià)值觀。我經(jīng)?;〞r(shí)間和孩子共處,與他們交流、溝通,共同分享快樂和困難。在與孩子相處的過程中,我盡量給予他們更多的關(guān)心和理解,激發(fā)他們的自信和勇氣,充分呵護(hù)他們的心靈成長。同時(shí),我們要引導(dǎo)孩子發(fā)展積極的情感表達(dá)方式,讓他們學(xué)會(huì)理解和控制自己的情緒,樹立良好的人際關(guān)系和處理問題的能力。

另外,價(jià)值觀的灌輸是人格教育中不可或缺的部分。在孩子的成長過程中,他們會(huì)接觸到各種各樣的價(jià)值觀念和行為模式。我們要教育他們正確判斷和選擇。首先,我們要用自己的榜樣行動(dòng)來影響孩子。只有我們自身具備良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念,才能對(duì)孩子起到潛移默化的影響。其次,我們應(yīng)該提供孩子一個(gè)正確的舞臺(tái),讓他們廣泛接觸各種文化、社交活動(dòng)和藝術(shù)體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美和品味。還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子擁有獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力,自主選擇和堅(jiān)持正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

最后,推崇結(jié)果教育并注重過程教育是培養(yǎng)孩子健全人格的有效方法。在教育孩子時(shí),我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。而過程教育的核心思想則是關(guān)注孩子的成長過程,強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和自我反思的能力。我們不能僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和表面的成績,而應(yīng)注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和逆境應(yīng)對(duì)能力。我們要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí),給予他們足夠的自由空間,讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

總之,孩子的人格教育是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作。在這個(gè)過程中,我們要以正確的教育觀念為指導(dǎo),注重情感教育、價(jià)值觀灌輸以及過程教育。只有這樣,我們才能夠培養(yǎng)出健康、完整、積極的人格,讓孩子在未來的生活和事業(yè)中取得更加美好的成果。

人格教育心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,現(xiàn)代家庭教育的理念也逐漸改變,人格教育成為了家長們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。人格教育是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和積極人生態(tài)度的一種教育方式。在我多年的育兒經(jīng)驗(yàn)中,我深刻體會(huì)到了人格教育的重要性,并形成了一些心得體會(huì)。

人格教育是孩子成長過程中最基礎(chǔ)、最根本的教育。一個(gè)人的人格是他成長過程中所形成的價(jià)值觀、品質(zhì)和行為方式。良好的人格可以幫助孩子在社會(huì)中更好地與人相處,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而對(duì)于孩子的一生來說,人格教育才是最為持久和重要的財(cái)富,比知識(shí)和技能更加關(guān)鍵。

第二段:培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。

正確的價(jià)值觀是人格教育中的核心。作為父母,我們要積極引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀,教育他們誠實(shí)守信、尊重他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)攘己闷焚|(zhì)。我們要注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,讓他們明確自己的義務(wù)與責(zé)任,并懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。在家庭教育中,我們要樹立正確的榜樣,讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩、關(guān)愛和尊重他人。

第三段:培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。

人格教育還包括培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。生活中難免會(huì)遇到挫折和困難,我們要教育孩子勇于面對(duì)困難,學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要讓孩子明白只有付出才會(huì)有收獲,只有努力才能取得成功。同時(shí),我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài),讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)生活中的一切,保持良好的心態(tài)和面對(duì)問題的能力。

第四段:注重培養(yǎng)孩子自信心。

自信是培養(yǎng)孩子人格的重要方面。我們要通過肯定孩子的成績和努力,鼓勵(lì)他們對(duì)自己的能力和價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們也要給予孩子足夠的自由空間和自主權(quán),讓他們在獨(dú)立思考和解決問題中不斷提高自己的能力。自信的孩子能夠更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn),有更大的成功潛力。

在孩子的人格教育中,家長起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該成為孩子人格教育的引導(dǎo)者,不僅要注重孩子的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)注孩子的思維方式和行為習(xí)慣。我們應(yīng)該用行動(dòng)告訴孩子什么是正確的行為方式和態(tài)度,同時(shí)要有耐心和理解,給予孩子足夠的鼓勵(lì)和支持。而通過關(guān)心和引導(dǎo),我們可以幫助孩子建立積極向上、健康完善的人格。

總結(jié):

人格教育是為了培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和積極人生態(tài)度的一種教育方式。正確的價(jià)值觀、積極向上的人生態(tài)度和自信都是人格教育的重要方面。家長作為孩子人格教育的引導(dǎo)者,需要注重耐心、理解和引導(dǎo),通過自身榜樣和正確的教育方式來培養(yǎng)孩子的人格。只有在人格教育的指導(dǎo)下,孩子的人生才能更健康、更快樂地前行。

人格教育心得體會(huì)篇七

人格教育是指為使學(xué)生形成合理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,以達(dá)到自我完善、自我發(fā)展的目標(biāo)而進(jìn)行的一種教育。目的在于培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自信、正直、友善、誠信等品質(zhì),以及教授他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長和發(fā)揮社會(huì)價(jià)值。

第二段:講述人格教育的實(shí)際操作及重要性。

人格教育是多種教育手段的綜合,包括教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境等方面的改革。從課程設(shè)置到課程實(shí)施,需要整個(gè)教育系統(tǒng)的配合,沒有簡單的方法。人格教育的重要性在于,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,讓每個(gè)孩子在成長過程中都能受益。

在進(jìn)行人格教育的過程中,我學(xué)會(huì)了很多技巧,比如關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,給予他們正反饋;平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不過度寵愛一個(gè),也不過度批評(píng)另一個(gè);幫助學(xué)生們建立自信心,讓他們感覺到生活中還有別的事情可以做,以排解負(fù)面情緒。還有很多,都是通過實(shí)踐摸索出來的,看著孩子們在這樣的環(huán)境里茁壯成長,我覺得十分滿足。

第四段:探究人格教育存在的問題和解決方案。

在人格教育中,很可能會(huì)有一些問題。例如,有的教師會(huì)出現(xiàn)給所有學(xué)生打一樣的分?jǐn)?shù)的情況,或者對(duì)某個(gè)學(xué)生過于苛求,且不給他們提供幫助。為了解決這些問題,我們需要建立師生雙向溝通的文化,讓兒童和教師的關(guān)系更加融洽。教師應(yīng)該以身作則,身體力行,在學(xué)生面前樹立正確的榜樣。不斷完善教育制度,有效地將人格教育落到實(shí)處。

第五段:總結(jié)。

人格教育的實(shí)行,是一項(xiàng)長期的工程,需要整個(gè)社會(huì)的共同支持和努力。我們無法等待點(diǎn)石成金的奇跡出現(xiàn),而是要通過不同的途徑,持之以恒地努力,把人格教育做到最好。人格教育旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人們,讓他們成為值得尊敬的人。

人格教育心得體會(huì)篇八

罪犯人格健全教育是指對(duì)囚犯進(jìn)行思想矯正、價(jià)值觀轉(zhuǎn)化和個(gè)性培養(yǎng),以期達(dá)到重塑人格、減少犯罪、重返社會(huì)的目的。此類教育對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和人民安寧有著非常重要的意義。在刑罰執(zhí)行過程中,罪犯人格健全教育顯得尤為重要。因?yàn)橹挥型ㄟ^教育,讓囚犯真正認(rèn)識(shí)到自己犯罪的錯(cuò)誤,自覺接受懲罰,才能引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀,重振信心,掌握社會(huì)道德規(guī)范,學(xué)會(huì)遵守法律,樹立健康的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。只有這樣,他們才有可能融入社會(huì),成為有益于社會(huì)的人,而非再度犯罪。

罪犯人格健全教育的重點(diǎn)是促進(jìn)囚犯的人格完善。在具體的教育過程中,要尊重囚犯的人文精神,促進(jìn)囚犯的心理涵養(yǎng)。尤其是組織囚犯進(jìn)行心理治療和職業(yè)技能培訓(xùn)等方面,這不僅能夠減輕囚犯犯罪的壓力,還能夠迅速提高囚犯的自信心和自尊心。除此之外,還要對(duì)囚犯進(jìn)行法制教育及道德教育,依據(jù)司法實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的需要,加強(qiáng)新的法律法規(guī)和政策的宣傳和輔導(dǎo),增強(qiáng)囚犯法律意識(shí)和法律素養(yǎng),讓他們遵紀(jì)守法。相信只有通過全面而有效的罪犯人格健全教育,才能真正起到矯正囚犯罪行和重塑人格的作用。

在進(jìn)行罪犯人格健全教育的過程中,罪犯會(huì)受到多種教育因素的影響。這些因素可以來自教育者、同伴、家庭和社會(huì)等方面。對(duì)于囚犯來說,罪犯人格健全教育帶來的影響是多層次的。首先,對(duì)于囚犯來說,罪犯人格健全教育可以強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自信和自尊心;其次,可以幫助囚犯掌握一門技術(shù)或技能,以此在出獄后謀求生計(jì);再次,可以幫助囚犯整合并并解決人際問題;最后,可以加強(qiáng)囚犯的文化知識(shí),培養(yǎng)囚犯熱愛生命,尊重生命的意識(shí)。這些受罪犯人格健全教育的影響,都有可能對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,對(duì)他們重新塑造人格,幫助他們邁向美好的生活。

針對(duì)如何具體實(shí)施罪犯人格健全教育,我想分享一些我的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷。我曾在一個(gè)監(jiān)獄工作過,主要擔(dān)任罪犯心理教育方面的工作。每天,我都加強(qiáng)與罪犯之間的聯(lián)系,定期進(jìn)行心理咨詢,幫助每個(gè)罪犯分析自己的行為,并想辦法幫助他們尋找在監(jiān)獄內(nèi)的積極目標(biāo)。比如說,我會(huì)鼓勵(lì)他們參與一些生活技能培訓(xùn),或者幫助他們和同伴一起開展比如文藝比賽等活動(dòng)。通過這些活動(dòng),我們不僅幫助罪犯進(jìn)行充實(shí)的忙碌,而且將獄中風(fēng)氣向好的方向引導(dǎo)。這不僅可以對(duì)個(gè)人產(chǎn)生積極影響,而且也可以對(duì)監(jiān)獄和社會(huì)帶來正面的結(jié)果。

從我進(jìn)行的罪犯人格健全教育經(jīng)歷中,我認(rèn)為,罪犯人格健全教育是成功的。通過這種教育來引導(dǎo)罪犯進(jìn)行思想上的矯正、心理上的補(bǔ)充、道德上的提升和技能上的增長,不僅可以讓他們意識(shí)到自己的罪行,反思自己的行為,充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命,而且也能幫助他們矯正錯(cuò)誤,回歸正軌,實(shí)現(xiàn)人格升華。因此,在刑罰執(zhí)行過程中,罪犯人格健全教育的必要性是毋庸置疑的。只有依法用刑,而且對(duì)罪犯進(jìn)行人格健全教育,才能真正達(dá)到懲罰罪行、矯正罪犯的效果。

人格教育心得體會(huì)篇九

人格學(xué)作為一門研究人類個(gè)體的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律的學(xué)科,深入剖析了人類行為背后的原因和動(dòng)機(jī),對(duì)我個(gè)人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)人格學(xué)的過程中,我體驗(yàn)到了自我成長的喜悅和改變的力量。下面,我將從一次關(guān)于性格測試的經(jīng)歷、人格特點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)、心智模式的調(diào)整、影響他人的力量以及成長中的挑戰(zhàn)五個(gè)方面,闡述我的人格學(xué)心得體會(huì)。

首先,我通過參加一個(gè)性格測試,對(duì)自己的人格特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。在那次測試中,我了解到自己是一個(gè)外向型的人格,善于表達(dá)和交流。這一結(jié)果和我的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)相符,使我對(duì)自己的個(gè)性更有自信。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處,如有時(shí)缺乏耐心和容忍性。這使我意識(shí)到在與他人交往中,需要更多的諒解和包容,以建立良好的人際關(guān)系。

其次,我通過對(duì)人格特點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià),了解到不同人格類型之間的差異和相互關(guān)系。在我身邊,既有外向型個(gè)體,又有內(nèi)向型個(gè)體,他們之間形成了一種互補(bǔ)和平衡的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn),不同的人格類型在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中各有優(yōu)勢,有的擅長溝通和表達(dá),有的擅長思考和分析。通過了解這些差異,我更加尊重和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),也更能夠與他人合作,共同達(dá)成目標(biāo)。

第三,人格學(xué)給我啟示了心智模式的調(diào)整和改變的重要性。在學(xué)習(xí)過程中,我了解到人的思維方式和觀念對(duì)行為和情緒產(chǎn)生重要的影響。因此,如果我們想要改變自己的行為和情緒,就需要調(diào)整心智模式。通過積極的思維訓(xùn)練和認(rèn)知重構(gòu),我學(xué)會(huì)了將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力,將問題變成機(jī)遇,從而更好地面對(duì)和解決困難。

第四,人格學(xué)還讓我體會(huì)到了自己對(duì)他人的影響力。在與他人交往和合作的過程中,我意識(shí)到自己的言行和行為習(xí)慣對(duì)他人的態(tài)度和行為有直接或間接的影響。通過提升自己的情商和人際交往能力,我更能意識(shí)到自己的言行舉止對(duì)他人的影響,更能夠通過積極的行為來影響和激勵(lì)他人。這使我更有動(dòng)力去成為一個(gè)積極正向的力量,為他人帶來改變和幫助。

最后,我在學(xué)習(xí)人格學(xué)的過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。人格的形成是一個(gè)長期的過程,也會(huì)受到環(huán)境和外界因素的影響。在個(gè)人成長的道路上,我會(huì)時(shí)常面臨誘惑和困惑。比如,與他人發(fā)生矛盾時(shí),我可能會(huì)情緒失控,表現(xiàn)出消極的行為。但是,通過人格學(xué)的學(xué)習(xí),我意識(shí)到人格是可以改變的,我可以通過不斷的學(xué)習(xí)和成長,克服自己的不足,提升自己的人格素養(yǎng)。

總之,人格學(xué)給我?guī)砹嗽S多的收獲和啟示。通過性格測試和人格特點(diǎn)的分析,我對(duì)自己和他人有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),并有了更好的人際關(guān)系。同時(shí),我也意識(shí)到心智模式的調(diào)整和改變的重要性,我們可以通過積極的思維訓(xùn)練來改變自己的行為和情緒。人格學(xué)還讓我意識(shí)到自己對(duì)他人的影響力,我可以通過積極的行為來影響和激勵(lì)他人。盡管在成長的過程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難,但我相信只要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷的成長,我一定能夠成為一個(gè)更好的自己。

人格教育心得體會(huì)篇十

人格是指一個(gè)人的性格、道德情操、思想意識(shí)等心理特征的總和,是人們在成長過程中所形成和發(fā)展起來的。一個(gè)高尚的人格不僅能夠幫助我們進(jìn)行良好的行為選擇和道德判斷,更能夠讓我們更自信、更樂觀地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。在我多年的生活經(jīng)歷中,我深刻地認(rèn)識(shí)到塑造良好人格的重要性,并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)。

第一段:選擇友善和寬容的態(tài)度。

對(duì)待他人,我們應(yīng)該采取友善和寬容的態(tài)度。與人為善,不僅能夠使我們建立良好的人際關(guān)系,更能夠培養(yǎng)出我們心地善良的品質(zhì)。在我與他人相處的過程中,我始終堅(jiān)持以友善和寬容的態(tài)度對(duì)待他人,尊重他人的感受和權(quán)益。在遇到別人的困難和挫折時(shí),我努力去理解他們的處境,并提供我力所能及的幫助。通過這種友善和寬容的態(tài)度,我結(jié)交了很多真誠的朋友,也獲得了他人的信任和尊重。

第二段:培養(yǎng)堅(jiān)毅和耐心的品質(zhì)。

培養(yǎng)堅(jiān)毅和耐心的品質(zhì)對(duì)于成功至關(guān)重要。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),很容易產(chǎn)生疲憊和沮喪的感覺,但我們必須保持堅(jiān)持的意志和耐心的品質(zhì)。在我學(xué)業(yè)上遇到困難的時(shí)候,我從不放棄,而是努力尋找解決問題的方法和途徑。困難只是磨練我們意志的機(jī)會(huì),只有堅(jiān)持下去,才能克服困難,獲得成功。在過程中,我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒,不貪圖一時(shí)的成果,而是培養(yǎng)了耐心和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

第三段:追求獨(dú)立和自信的人格。

獨(dú)立和自信是一個(gè)人具備成功人格的重要特征。一個(gè)獨(dú)立和自信的人,不僅能夠獨(dú)立思考和決策,更能夠積極面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。在我成長的過程中,我意識(shí)到要培養(yǎng)獨(dú)立的能力和自信的心態(tài)。我努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能,提升自己的能力,不依賴他人的贊許和指導(dǎo)。我也通過挑戰(zhàn)自己的極限,不斷突破自己的局限性,從而培養(yǎng)出了自信心和堅(jiān)韌精神。只有獨(dú)立和自信的人格才能讓我們在面對(duì)未來的不確定性時(shí)保持鎮(zhèn)定和自信。

第四段:培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人格的重要組成部分。尊重他人,遵守道德規(guī)范,是塑造良好人格的基本要求。在我日常生活中,我經(jīng)常關(guān)注身邊的人和環(huán)境。我尊重老師、同學(xué)和家人,不會(huì)傷害他人的感受或違反道德準(zhǔn)則。我也積極參與各種社會(huì)公益活動(dòng),為他人提供幫助。通過這些行為,我培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì),成為身邊人的榜樣,也受到社會(huì)的尊重和認(rèn)可。

第五段:不斷追求進(jìn)步和完善的人格。

一個(gè)人的人格是不斷發(fā)展和完善的過程。我們應(yīng)該不斷追求進(jìn)步和挑戰(zhàn)自己,以更好地發(fā)掘我們的潛力和實(shí)現(xiàn)我們的理想。在我人格塑造的過程中,我始終保持著對(duì)改進(jìn)和進(jìn)步的渴望。我主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的知識(shí)和能力。我也吸收各種正面的影響和觀念,不斷反省和改進(jìn)自己。通過這種不斷追求進(jìn)步和完善的人格,我不僅在事業(yè)上取得了成功,更在內(nèi)心深處獲得了真正的滿足和快樂。

總結(jié):

塑造一個(gè)良好的人格需要我們在日常生活中保持友善和寬容的態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)毅和耐心的品質(zhì),追求獨(dú)立和自信的心態(tài),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),不斷追求進(jìn)步和完善的人格。只有通過這些努力,我們才能夠成為一個(gè)獨(dú)立、自信、善良、堅(jiān)韌的人,為自己的人生帶來更多的價(jià)值和意義。在今后的發(fā)展中,我將繼續(xù)努力不斷完善自己的人格,以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所貢獻(xiàn)的人。

人格教育心得體會(huì)篇十一

在我成長的過程中,教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué),從老師到同學(xué),從知識(shí)到能力,這些都是我教育的來源。在這個(gè)過程中,我受到了無盡的啟發(fā)和鼓舞,實(shí)現(xiàn)了我的成長和成功。在最近幾年,我也走上了教育的道路,成為了一名教育工作者。通過這個(gè)主題來分享我的教育心得體會(huì),希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。

段落一:因人而異,引導(dǎo)而非灌輸。

教育是因人而異的過程,每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢和潛力,因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中,我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)而非灌輸。比如,在科學(xué)課堂中,我通過實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們在學(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。

段落二:探究問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

教育不僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí),一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問題:人與人之間的交流是如何改變的?這個(gè)問題讓我深入思考,不僅是在課堂上,更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力,使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

段落三:學(xué)以致用,實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分,而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中,我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如,在英語課堂上,我會(huì)注重學(xué)生語法和詞匯知識(shí)的積累,但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語、聽力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

段落四:教育是雙向交流,學(xué)生的聲音和反饋很重要。

教育應(yīng)該是雙向交流的過程,而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見,并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要,他們能夠從不同的角度提出問題和建議,讓我更好地理解他們的需求和難處,更好地提供教育服務(wù)。

段落五:教育是一種責(zé)任和使命。

最后,教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能,更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中,我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己,必須盡最大的努力,為學(xué)生的成長和成功做出自己的貢獻(xiàn)。

總之,教育是一門復(fù)雜和多元的藝術(shù),它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,做出新的成功,同時(shí),我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者,讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任,共同創(chuàng)造更加美好的未來。

人格教育心得體會(huì)篇十二

人格是一個(gè)人最核心、最基本的個(gè)性特征,是決定了他處事、處理人際關(guān)系的基礎(chǔ),代表了一個(gè)人的品格和道德標(biāo)準(zhǔn)。在人生的過程中,我們時(shí)刻感受著人格對(duì)我們的指引和影響,經(jīng)歷了許多事實(shí)證明,只有不斷提升自己的人格,才能享受更加精彩的人生。以下便是幾個(gè)我對(duì)人格的心得體會(huì)。

第二段:良好的人格品質(zhì)才能贏得尊重。

從小到大,我們都被教導(dǎo)要做一個(gè)誠實(shí)、守信、有責(zé)任感的人。這些人格品質(zhì)不光在生活中非常重要,而且在職場和社交場合也同樣舉足輕重。在職場,良好的人格品質(zhì)能夠贏得同事和上司的尊重和信任;在社交場合,由于我們長時(shí)間與陌生人相處,良好的品德和為人處事的風(fēng)度讓我們更能贏得別人的好感和尊重。

第三段:人格特性影響行為表現(xiàn)。

我們的人格特性(性格、情緒等)會(huì)直接影響我們的行為表現(xiàn)。一個(gè)樂觀開朗、積極向上的人格,容易驅(qū)動(dòng)我們?nèi)ビ赂覈L試,直面困難;而一個(gè)消極悲觀、壓抑的人格,則容易讓我們退縮、感到困擾。因此,了解自己的人格特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整自己的行為表現(xiàn),既能保持更好的心態(tài),也能獲得更好的成長。

第四段:提高人格意識(shí)是一個(gè)終身的任務(wù)。

我們的人格永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)成品,隨著生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的不斷成長,我們的人格會(huì)發(fā)生變化。因此,不斷提高自己的人格意識(shí)是一個(gè)終身的任務(wù),包括掌握正確的人生哲學(xué)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技能、拓展人生的經(jīng)驗(yàn)等方面。只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我完善,才能更好地塑造自己的人格特點(diǎn),引領(lǐng)自己的人生。

第五段:結(jié)論。

總之,一個(gè)人的人格與他的生活品質(zhì)、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)發(fā)展等等息息相關(guān),是一個(gè)人能否獲得幸福和成就的重要基礎(chǔ)。因此,我們要注重塑造好自己的人格,不僅要做到言行一致,而且要從內(nèi)到外散發(fā)自信和魅力。既要有正確的人生態(tài)度,也要有好的職業(yè)素養(yǎng)和處世智慧,這樣,我們才能在各個(gè)領(lǐng)域盡情施展才華,最終走向成功和美好人生。

人格教育心得體會(huì)篇十三

在人類的一生中,養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)是至關(guān)重要的。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的品質(zhì),很多學(xué)校都開設(shè)了人格課。在這個(gè)學(xué)期的人格課中,我不僅學(xué)到了許多關(guān)于品格的知識(shí),而且也意識(shí)到了自己人格的不足。通過這門課程,我深刻認(rèn)識(shí)到人格的重要性,并認(rèn)識(shí)到了自己發(fā)展人格的一些方法。以下是我對(duì)人格課的心得體會(huì)。

首先,人格課讓我認(rèn)識(shí)到了人格在個(gè)人發(fā)展中的重要性。在課程中,我們學(xué)習(xí)了諸如誠實(shí)、守信、尊重、合作、勇氣等品質(zhì)的重要性,并通過具體的案例進(jìn)行了深入討論。通過學(xué)習(xí)這些品質(zhì),我明白了一個(gè)人有良好的品格可以幫助他建立正向的人際關(guān)系,給他帶來更多的成功機(jī)會(huì)。而一個(gè)沒有良好品質(zhì)的人,雖然可能暫時(shí)獲得一些成功,但長遠(yuǎn)來看,他的人際關(guān)系和發(fā)展都會(huì)受到限制。因此,培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)對(duì)個(gè)人的成長至關(guān)重要。

其次,人格課也幫助我認(rèn)識(shí)到自己人格的不足。通過參與討論和小組活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我在某些方面還有待改善。例如,在合作方面,我有時(shí)候會(huì)過于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),沒有充分傾聽他人的建議;在誠實(shí)方面,我有時(shí)候會(huì)說一些不實(shí)的話,以求獲得別人的認(rèn)可。這些不良的人格表現(xiàn)影響了我的人際關(guān)系和自我形象。通過人格課,我認(rèn)識(shí)到了這些問題,并開始努力改正自己的不足之處。

第三,人格課讓我學(xué)會(huì)了如何發(fā)展良好的人格品質(zhì)。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了多種方法來發(fā)展自己的品格。例如,我們學(xué)習(xí)了通過積極的思想態(tài)度來培養(yǎng)勇氣和堅(jiān)韌的品質(zhì);我們也學(xué)習(xí)了通過反思和自我反省來提高自己的誠實(shí)和守信能力。這些方法在課程中有了具體的實(shí)踐,幫助我更好地理解并應(yīng)用到自己的生活中去。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地反思和努力,我才能逐漸發(fā)展出良好的品格。

第四,人格課提醒我要時(shí)刻保持對(duì)自己品格的關(guān)注。在生活中,人們常常忙于瑣事,忽略了對(duì)自己品格的關(guān)注和提升。人格課通過一系列的活動(dòng)和案例,提醒我們要時(shí)刻關(guān)注自己的品質(zhì),要認(rèn)真思考自己的行為是否符合良好的品格標(biāo)準(zhǔn)。在我參加這門課之前,我并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。而通過這門課程,我學(xué)會(huì)了時(shí)刻關(guān)注自己品格的重要性,并努力做到積極向上。

最后,人格課讓我明白了人格的發(fā)展需要長期的努力和堅(jiān)持。人格的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,而是需要我們長期的努力和堅(jiān)持。在人格課中,我們進(jìn)行了一系列的活動(dòng)和討論,但這只是培養(yǎng)人格的開始。要真正發(fā)展一個(gè)積極向上的品格,需要我們在日常生活中不斷地思考和行動(dòng)。只有通過長期的努力和堅(jiān)持,才能真正成為一個(gè)有品格的人。

總之,人格課讓我認(rèn)識(shí)到了人格在個(gè)人發(fā)展中的重要性,并幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸掌握了發(fā)展良好品格的方法,同時(shí)也明白了時(shí)刻關(guān)注和改進(jìn)自己品格的重要性。通過這門課程,我得到了很多關(guān)于人格的啟示,也為自己未來的發(fā)展制定了更清晰的目標(biāo)。我相信,只要我在日常生活中持之以恒地遵循這些原則,我一定能夠成為一個(gè)更好的自己。

人格教育心得體會(huì)篇十四

人格是指一個(gè)人的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、思想以及對(duì)待他人的態(tài)度和行為等方面的綜合表現(xiàn)。作為一個(gè)人來說,良好的人格是我們賴以立足社會(huì)的基石。多年來,我通過不斷觀察和思考,總結(jié)出了一些關(guān)于人格的心得體會(huì),以下將從責(zé)任心、誠實(shí)守信、樂觀向上、善待他人以及不斷自我完善這五個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先是責(zé)任心。對(duì)待工作、學(xué)習(xí)、家庭以及社會(huì),我們都必須具備一定的責(zé)任心。責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)自己所從事的一切都認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡力做好的態(tài)度。在我看來,擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任不僅是一種為了工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)而奮斗的動(dòng)力,更是一種自信、自重、自尊的表現(xiàn)。只有充分發(fā)揮我們的責(zé)任心,才能更好地完成工作任務(wù),取得更好的成果。

其次是誠實(shí)守信。誠實(shí)守信是一個(gè)人最基本的道德準(zhǔn)則。誠實(shí)守信是一種對(duì)他人和自己許下的承諾的信守,它不僅是人與人之間心靈溝通的基石,也是建立良好人際關(guān)系的重要保障。誠實(shí)守信的人往往會(huì)收到他人的尊重和信任,而擁有他人的信任又是獲取成功的關(guān)鍵。因此,在我們的生活和工作中,我們必須時(shí)刻保持誠實(shí)和守信,樹立起自己良好的信譽(yù),才能得到他人的認(rèn)可和支持。

樂觀向上是我們?nèi)松械牧硪恢匾獙用?。樂觀向上意味著遇到挫折時(shí)積極面對(duì),把握機(jī)會(huì),保持積極向上的心態(tài)。在生活中,我們時(shí)常會(huì)遇到各種困難和挫折,但要記住樂觀向上是解決問題的關(guān)鍵。堅(jiān)持樂觀向上的態(tài)度,不僅有助于我們化解內(nèi)外困境,還能夠激發(fā)我們的潛能,幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí),樂觀向上也是一種積極的心態(tài),能夠傳遞給身邊的人,激勵(lì)他們也積極樂觀地面對(duì)生活。

善待他人是一個(gè)人格的高尚體現(xiàn)。每個(gè)人都希望自己受到他人的尊重和善待,而善待他人就是以同樣的態(tài)度對(duì)待他人。在與他人交往中,我們要學(xué)會(huì)傾聽和理解,不要隨意批評(píng)和指責(zé)。善待他人不僅體現(xiàn)出一個(gè)人的善良和寬容,也能夠增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。一個(gè)懂得善待他人的人,往往能夠獲得更多的朋友和支持,積累更多的人脈資源。

最后是不斷自我完善。作為一個(gè)人,我們不可能一直保持完美,但是我們可以通過不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉,來提升和完善自己。持續(xù)的自我實(shí)踐和提升可以不斷壯大我們的人格力量,使我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。而要實(shí)現(xiàn)自我完善,我們需要不斷規(guī)劃自己的目標(biāo),培養(yǎng)好的習(xí)慣,堅(jiān)持自我反省和成長。只有不斷追求進(jìn)步,我們才能逐漸接近自己的理想,并最終完成自我完善的目標(biāo)。

總之,人格是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富。通過以上五個(gè)方面的體會(huì),我深切認(rèn)識(shí)到責(zé)任心、誠實(shí)守信、樂觀向上、善待他人和不斷自我完善對(duì)于一個(gè)人的成長和成功的重要性。只有將這些品質(zhì)融入到我們的生活和工作中,我們才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人,并在社會(huì)中獲得成功和尊重。因此,讓我們每個(gè)人都努力培養(yǎng)良好的人格,成為一個(gè)受人尊敬和喜歡的人。

人格教育心得體會(huì)篇十五

當(dāng)前,由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”,對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:

一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?,教師面?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,筆者想講以下幾點(diǎn):

一轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績好而知名的教師,他有一套成功的應(yīng)試辦法,他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大,很多家長走后門把自己的子女安在他的班,也如愿考上了理想的大學(xué),可是到了大學(xué)后,因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試,面對(duì)大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境,不能適應(yīng),不僅成績下降,還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上,忽視了學(xué)生全面的發(fā)展,教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué),愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍,德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來加以接受,我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二以身示范,情感育人。

開學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào),以提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。常言道:“要想給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水?!辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求,固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。

師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。

從社會(huì)的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?,教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性,無論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性,兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵,而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才,這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上,對(duì)整個(gè)國家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。

加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要,因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?/p>

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo);有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同,那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想,他們只是辛勤工作在平凡的教育一線,他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大;對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部??傊?,師德是教師素質(zhì)的核心,是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。

正師風(fēng)。所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛幼兒、教書育人為核心;以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則;以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線;以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)幼兒,好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師,一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子,對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任;二是當(dāng)幼兒有了成績,不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò),應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象,教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛心,教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。

有些教師沽名釣譽(yù),個(gè)人主義膨脹;吹拍拉扯,市儈作風(fēng)橫行;弄虛作假,熱衷歪門邪道;敷衍應(yīng)付,整日得過且過等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度,在教學(xué)上,必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實(shí)學(xué),久而久之,養(yǎng)成不良個(gè)性,長大后甚至?xí)O害社會(huì),所以良好的師徳是多么重要啊!對(duì)于幼兒教師來說,最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴,家長的好評(píng)!

師德不僅是教師個(gè)人問題,也是教師群體問題[/b]。即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下;行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正;師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正;一個(gè)單位同樣如此,上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng),教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè),因此,有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng),也可影響單位形象;同樣好的作風(fēng),好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ),作為幼兒教師,不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師風(fēng)都是必要的,教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么?自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)?然而,現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師?何來師徳?簡直可以說是五毒俱全,妄為人師的稱號(hào)!

高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。

摘要:數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢下,作者提出作業(yè)批改的存在問題,并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。

關(guān)鍵詞:課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢?這是一個(gè)操作的問題,其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下,初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化,使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,老師上課教,課下批改作業(yè);學(xué)生上課聽,課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢在必行。

一、“全批全改”存在的問題。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行,以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班,每班按50人計(jì)算,每次要批改100本作業(yè);若每次留4個(gè)題,一次要批改400道題,若每本作業(yè)平均用2分鐘,就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè),還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證,當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。

2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人??墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè),不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考,自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道??墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò),但一考試成績很差,因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè),教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊,教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡當(dāng)符號(hào),學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了,但不知道錯(cuò)在哪里?得到的只是百思不解的信息。綜上所述,不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

二、批改作業(yè)的原則。

1.及時(shí)性原則。

一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí),所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè),而且對(duì)教師來說,最好也能當(dāng)天批改好作業(yè),并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生,使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正,以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。

2.科學(xué)性原則。

對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“,是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè),必須通過四關(guān):審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語言關(guān)。教師批改作業(yè),就是要把住這四關(guān)。

3.啟發(fā)性原則。

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),應(yīng)該審視學(xué)生在解決問題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用,以學(xué)生有啟發(fā)為原則。

三、批改作業(yè)方法的嘗試。

布置作業(yè),批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試:

1、隨堂批改作業(yè)。新課后,簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè)和批改的情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組,其主要任務(wù)是:(1)匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診",分析錯(cuò)誤原因,提出正確答案供學(xué)生參閱。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例,及時(shí)向全班進(jìn)行交流。(3)每一單元教后,在教師的指導(dǎo)下,信息小組總結(jié)正、反兩種典型,向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤,開闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的。

上述幾點(diǎn)嘗試,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。

從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中,蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師,我覺得應(yīng)該善于學(xué)習(xí),包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面,我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長者風(fēng)范,又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣,我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。

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