編寫(xiě)教案可以促使教師深入思考教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。教案的編寫(xiě)不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授,還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如果你正在苦惱于教案的編寫(xiě),以下是一些教案范文,或許能夠給你一些靈感。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇一
認(rèn)知:
1.知道對(duì)人有禮貌是尊敬別人的表現(xiàn)。
2.比較正反事例,說(shuō)明對(duì)人應(yīng)該有禮貌。
情感:
1.以對(duì)人有禮貌為榮。
2.愿意做個(gè)有禮貌的好孩子。
行為:
對(duì)人說(shuō)話和氣有禮貌。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德國(guó)中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
文明禮貌教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一,是小學(xué)德育的基本內(nèi)容之一。我國(guó)是文明古國(guó),有禮儀之邦的美譽(yù),要教育小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。文明禮貌是文明社會(huì)做人的起碼要求,是人類(lèi)社會(huì)生活的共同行為準(zhǔn)則。要把當(dāng)前的'小學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的主人,應(yīng)當(dāng)從小就教育他們講文明、懂禮貌。人人講文明。懂禮貌,有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。
本課的重點(diǎn)是使學(xué)生比較正反事例,懂得應(yīng)該對(duì)人有禮貌,知道對(duì)人有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)。只有對(duì)人有禮貌才能贏得別人的好感,使別人愿意與之交往。要使學(xué)生以講文明禮貌為榮,愿意對(duì)人有禮貌,為下一課學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
本課 教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
1.本課的重點(diǎn)是從正反事例比較中引起學(xué)生思考,提高認(rèn)識(shí)。比較的事例有課文故事,有“比一比”欄目中的事例,有回憶自己的事例,還有比喻手法中“風(fēng)”的藝術(shù)形象,比較的角度有的是從對(duì)方的不同表現(xiàn)比,有的是從自己的感受比,也可以是從對(duì)方和自己一方交互比。從事例中進(jìn)行分析比較,用淺顯易懂的語(yǔ)言講清道理。講道理不要脫離事例,分析事例不要就事論事,要將事與理教合,使學(xué)生從中受到教育。
2.在比較正反事例時(shí),不要只強(qiáng)調(diào)對(duì)人不禮貌就辦不成事,為辦成事就要對(duì)人有禮貌,似乎只為辦成事才需對(duì)人有禮貌,使對(duì)人有禮貌帶有很大的功利性。這是不符合禮貌 教育的本意的。進(jìn)行文明禮貌 教育要著重提出:尊重別人,為他人著想,樹(shù)立自己講文明、有禮貌、有教養(yǎng)的形象。當(dāng)然不文明,對(duì)人不禮貌是不尊重別人的表現(xiàn),會(huì)使別人不高興,不愿與你交往,因此事情也就辦不成。
3、可以充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生親自表演路路主動(dòng)要求還錘子的過(guò)程。
第三課 對(duì)人有禮貌
認(rèn)知:
1.知道對(duì)人有禮貌是尊敬別人的表現(xiàn)。
2.比較正反事例,說(shuō)明對(duì)人應(yīng)該有禮貌。
情感:
1.以對(duì)人有禮貌為榮。
2.愿意做個(gè)有禮貌的好孩子。
行為:
對(duì)人說(shuō)話和氣,有禮貌。
1.根據(jù)“想一想”欄目和課文內(nèi)容制成錄像帶。
2.根據(jù)“比一比”欄目制成投影片兩張。
3.根據(jù)“讀一讀”欄目制成錄音帶。
4.采訪使用的話筒一個(gè)。
一、想一想。
1.看錄像:路路去傳達(dá)室借錘子,推開(kāi)門(mén)就進(jìn)去,對(duì)著傳達(dá)室的老爺爺喊:“嘿!錘子在哪兒?”老爺爺看報(bào)紙,沒(méi)理他。
提問(wèn):
路路為什么沒(méi)把錘子借來(lái)?
2.小結(jié):
路路對(duì)老爺爺沒(méi)禮貌,不尊敬老爺爺。老爺爺對(duì)他很不滿意,就不愿意把錘子借給他。
二、議一議。
過(guò)渡語(yǔ):
路路沒(méi)有把錘子借來(lái),平平拉著路路一起又去借錘子,這次他們借來(lái)了嗎?
1.看錄像:平平去傳達(dá)室借錘子(課文內(nèi)容)。
提問(wèn):
(1)平平是怎樣向黃爺爺借錘子的?
板書(shū)課題:對(duì)人有禮貌
(2)黃爺爺對(duì)平平什么態(tài)度?
小結(jié):
平平對(duì)人有禮貌,黃爺爺喜歡他,愿意把錘子借給他,還夸獎(jiǎng)他是一個(gè)有禮貌的好孩子。
2.學(xué)生分組討論。
從路路和平平借錘子的事情中,你懂得了什么?
板書(shū):有禮貌別人喜歡
小結(jié):
與人交往時(shí)要對(duì)人有禮貌,這是尊重別人的表現(xiàn),使別人愿意和你交往。反之,對(duì)人沒(méi)禮貌,是不尊重別人的表現(xiàn),別人不愿意和你交往。
板書(shū):尊重別人
三、演一演。
過(guò)渡語(yǔ):
路路知道錯(cuò)了,決心向平平學(xué)習(xí),主動(dòng)要求去還錘子。你知道路路是怎樣還錘子的
嗎?
1.請(qǐng)學(xué)生表演。
2.提問(wèn):
這次黃爺爺對(duì)路路什么態(tài)度?.
3.小結(jié):
對(duì)人有禮貌是好孩子,人人都會(huì)喜歡。
四、比一比。
師:冬冬家附近有一個(gè)足球場(chǎng),常有人把球踢過(guò)鐵欄桿,讓冬冬幫助撿球。
1.出示投影片(“比一比”欄目?jī)?nèi)容)。
提問(wèn):
(2)假如你是冬冬,遇到這樣的事情,會(huì)怎么想?
2.學(xué)生分組討論。
3.小結(jié):
在和別人交往中,應(yīng)該有禮貌。對(duì)別人以利相待,尊重人家,他人和自己都高興。反之,對(duì)別人不禮貌,不尊重人家,他人和自己都不高興,事情也辦不成。
五、說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡語(yǔ):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了人與人之間要講禮貌。下面,請(qǐng)你們談?wù)勛约涸谏钪杏龅街v禮貌和不講禮貌的事情。
1.說(shuō)說(shuō)你與別人之間互相有禮貌的事,并說(shuō)說(shuō)事情的結(jié)果。
2.說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的不講禮貌的事。
3.小結(jié):
對(duì)人有禮貌,能給對(duì)方留下好的印象,增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼,使別人高興,還可以把該做的事做成。對(duì)人不講禮貌,損壞友誼和團(tuán)結(jié),讓人討厭。我們要做有禮貌的好孩子。
六、讀一讀。
師:為了記住這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌。
1.看書(shū)17頁(yè)。
(1)聽(tīng)兒歌的錄音。
(2)學(xué)生跟老師讀。
(3)師生齊讀。
2.提問(wèn):
讀完這首兒歌,你知道了什么?
3.小結(jié):
對(duì)人溫和有禮貌,人人心里溫暖,處處受人歡迎。
七、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《對(duì)人有禮貌》,知道了對(duì)人說(shuō)話和氣,有禮貌,是尊重別人的表現(xiàn),這樣做能受到別人的歡迎,希望同學(xué)們都能成為對(duì)人有禮貌的好孩子。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇二
1、 自我介紹,與同學(xué)交朋友
小朋友,歡迎你們來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué),成為一名小學(xué)生。我是你們的道德與法治老師。你們遇到困難也可以來(lái)找我,我會(huì)幫助你們的.,我們還會(huì)成為好朋友呢!(老師走下去和同學(xué)拉拉手)
2、 同桌同學(xué)相互認(rèn)識(shí)
小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老師,你們之間還不熟悉,想不想互相認(rèn)識(shí)一下,成為新朋友?
(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識(shí))可以相互拍拍手、拉拉鉤,成為新朋友。
3、 小巧手 做張卡片送同學(xué)
(1)老師出示自己的卡片給學(xué)生看,然后示范做卡片,學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做卡片。
(3)在書(shū)上記下同桌的名字和電話,相互認(rèn)識(shí)。
1、唱兒歌
教唱兒歌:拍拍手、拉拉鉤,我們成為新朋友;拍拍手、拉拉鉤,我們都是好朋友。
2、做游戲,愉快地結(jié)識(shí)新朋友
老師講解一下兩個(gè)游戲:找朋友的游戲方法和規(guī)則,教唱兒歌。
學(xué)生選擇自己喜歡的游戲,邊唱兒歌邊做游戲,老師也加入游戲中。
3、說(shuō)一說(shuō):
(1)和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒驎r(shí)你有怎樣的感覺(jué)?
(2)和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)有哪些快樂(lè)的事?
(3)得到同學(xué)幫助時(shí),你的心情怎么樣?
4、小結(jié)兒歌:
同學(xué)們,在一起, 學(xué)習(xí)唱歌做游戲。
你幫我,我?guī)湍悖?平等互助結(jié)友誼。
1、講故事
《大家在一起真快樂(lè)》
《交朋友》
《主動(dòng)與小伙伴交往》
2、學(xué)兒歌
《我們都是好朋友》
小鳥(niǎo)兒,成群飛, 小魚(yú)兒,成群游。
同學(xué)們,手拉手, 我們都是好朋友。
你幫我呀我?guī)湍悖?共同進(jìn)步朝前走。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇三
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.師配樂(lè)范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.翻開(kāi)書(shū),自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文,檢查讀書(shū)情況。
二、分節(jié)細(xì)讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來(lái)了,它悄悄地向我們走來(lái),誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)。
師:聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽(tīng)。)。
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥(niǎo)、燕子、春雨等)。
(5)指名朗讀四、五行。
你看到春天有哪些花開(kāi)了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了,這就是“百花齊放”)。
春天來(lái)了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)。
(6)齊讀第一節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇四
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛(ài)自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過(guò)的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。
1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過(guò)到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此,當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無(wú)限魅力。
本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師:1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫(huà)心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索,尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn):田野。
師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽(tīng),也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情,老師非常高興,我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。
生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。
生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生:向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!
師:是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識(shí),親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn):那田野附近的山上。
生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?
師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……。
生:快來(lái)看呀,這火紅的樹(shù)葉叫什么?
師:孩子們,有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生:草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉,有紅的、黃的。
師:孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái),留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。
生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng),感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如:野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
過(guò)渡:老師聽(tīng)到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?
出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,用身心來(lái)感受秋天。)。
生(齊說(shuō)):想。
師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹(shù)葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫(xiě)話。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話。
(5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過(guò)程”,還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)。
孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會(huì)是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽(tīng)說(shuō)能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖或多媒體課件。
(二)識(shí)字寫(xiě)字。
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題。
(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認(rèn)真”“直立”“動(dòng)作”“很好”“還要”“結(jié)束”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”等生字。
2.生字的識(shí)記。
(1)本課生字中要注意讀準(zhǔn)平舌音“左”,后鼻音“景、狼”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽),部首比較法(浪——狼),部首歸類(lèi)法(左——右——布)等。
3.生字的鞏固。
(1)利用認(rèn)讀生字卡片的方式,來(lái)鞏固識(shí)記生字。
(2)用給生字找朋友的游戲方式,鞏固識(shí)記生字。
(3)利用課后“詞語(yǔ)花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課中要求會(huì)認(rèn)且會(huì)寫(xiě)的生字有5個(gè):“左、右、布、認(rèn)、讓”這5個(gè)字筆畫(huà)較簡(jiǎn)單,筆順也不容易出錯(cuò),重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。“左”字的第一畫(huà)橫稍短,“右、布”的第一畫(huà)橫稍長(zhǎng);“直”和“真”可以進(jìn)行比較,注意“真”的最后一畫(huà)點(diǎn)不要寫(xiě)得太長(zhǎng),也不要寫(xiě)成捺?!罢J(rèn)、讓、還”均為會(huì)寫(xiě)的字,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好它們的部首。“認(rèn)”字中,“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫(huà),筆順應(yīng)由內(nèi)到外,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“走之兒”,“走之兒”的第二畫(huà)是橫折撇,第三畫(huà)捺角度很平,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好。
(三)朗讀指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中句式較長(zhǎng)且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
如領(lǐng)讀:(1)“老師,我來(lái)演大樹(shù),讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼,行嗎?”
(2)“大樹(shù)只是一種背景,阿海卻演得那么認(rèn)真,我真服了他。”……。
引讀:(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí),阿海知道“我”不想演大樹(shù),他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇六
1.知識(shí)與能力:
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,能正確書(shū)寫(xiě)“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順,明白“斤”的字理,進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
(2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
2.過(guò)程與方法:以讀促講,在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞,同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣,體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),在讀中受教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,引入課題。
1、同學(xué)們,今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上,(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)“阿凡提”)來(lái),一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”,說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?
3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明,有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書(shū)課題《比力氣》,齊讀)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、范讀課文:先聽(tīng)老師講故事,注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文:一邊讀一邊圈出生字,要借助拼音讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
4、課文是講比力氣,那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文,比識(shí)字,比寫(xiě)字,看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確,得先過(guò)字詞關(guān),來(lái),我們比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀:師出示字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,隨時(shí)正音。)。
三、隨文識(shí)字,記形解義。
1、指名讀第一自然段,他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。
2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn),阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。
讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。
5、當(dāng)大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí),大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作,理解“吹灰之力”,大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松,不放在心上的語(yǔ)氣)。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。
6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕,落地時(shí)飄飄悠悠的,而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這,你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?
7、同學(xué)們,在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞,如果它們從課文中走出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞,檢查認(rèn)讀,再觀察生字,注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書(shū)空,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展升華,學(xué)以至用。
最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比,老師可就是大力士了,我這有一張紙,我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好,開(kāi)動(dòng)你的腦筋,看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)。
六、總結(jié)全文,感悟反思:
本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的,還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題,應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,用智慧去解決問(wèn)題。)。
七、課外延伸,布置作業(yè):練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7-4比力氣。
識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇七
《一個(gè)中國(guó)字》一課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫(xiě)了一封信,內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”,讓爸爸感到興奮不已,解除了一天工作中的疲勞,讓學(xué)生體會(huì)到擁有親情的快樂(lè),并受到親情教育。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中,喜歡活動(dòng),喜歡游戲,喜歡展示自己。本文的識(shí)字量較大,識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體,采用多種識(shí)字方法,才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)更多的生字。
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字,在讀中感受濃濃的父女情,體味親情的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,體味中國(guó)漢字的魅力。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題,齊讀課題。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信,爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字,你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.生借助拼音自由讀文,圈畫(huà)生字,反復(fù)拼讀,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.指名分自然段讀文。
1.齊讀第一自然段。做填空:一(?)信,學(xué)習(xí)“封”字,擴(kuò)詞。板書(shū):封。
2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書(shū):奇、怪,分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭,在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。學(xué)生仿寫(xiě),師生評(píng)價(jià),完善書(shū)寫(xiě)。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞,用“奇怪”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字,板書(shū):遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作,擴(kuò)詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書(shū):拆、頁(yè)。
出示封好的信封,做“拆”的動(dòng)作,了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示),擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置,師范寫(xiě),生書(shū)空,在本上對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字:奇、頁(yè)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示:一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。
二、再讀課文,繼續(xù)識(shí)字。
1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪,爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生:興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書(shū)?!芭d”多音字,兩種讀音分別擴(kuò)詞,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?!皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田?!弊⒁狻按蟆弊诸^,在這個(gè)字中上寬下窄,捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。
(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:“珠”左窄右寬,“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福,更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼,于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲,鞏固生字。
1.比比哪列火車(chē)開(kāi)得快。
全班分兩小組,出示字詞卡片,開(kāi)火車(chē)賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞),點(diǎn)對(duì)即坐,并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起,讀給小朋友聽(tīng)。
4.你們真棒,這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái),接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇八
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、
4、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。
激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。
有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)。
2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)。
3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x全文。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
(1)讀(圖文對(duì)照)。
(2)想:你讀懂了什么?
(3)問(wèn):還有什么不懂的地方?
(4)說(shuō):還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)。
(5)讀:有感情地朗讀。
(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)。
3、小組匯報(bào)。
4、有感情地朗讀課文。
(1)指名讀、輪讀。
(2)帶動(dòng)作讀。
(3)同桌對(duì)讀。
(4)分角色讀。
(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)。
5、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
6、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
五、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇九
1、師:我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說(shuō):“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題,作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
1、師:相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了,那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢?大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢?
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確:1、農(nóng)家豐收?qǐng)D,2、霜晨歸漁圖,3、少女思戀圖。
4、師:第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn),老師提醒一下,這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀?
生:牧羊女,是秋天牧羊女圖。
5、師:預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來(lái)呢?
生:有“鐮刀”,“瓜果”,“稻香”,“漁船”,還有“牧羊女”“?!薄安菀啊薄绑暗?。
生:對(duì)秋天的喜愛(ài)。
生:贊美秋天。
1、師:看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò),那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?這個(gè)問(wèn)題特別有意思,大家就近討論一下,究竟撈起來(lái)的是什么?先就近討論一下。
(生討論)。
生:我認(rèn)為收起是烏桕葉,因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”,所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師:這里用的是比喻句是吧?
生:都收起來(lái)了,因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形,還有秋天會(huì)變成紅色,在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。
師:有道理。
生:我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái),但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師:哦,他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生:魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái),因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字,葉后面有“影子”二字。
師:你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí),是啊,先解決的是生計(jì)問(wèn)題。
生:我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú),他們并不在乎打了多少魚(yú),而是只有一份閑適自在的心情。
生:我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到,他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹?,他不在乎打了多少魚(yú)。
生:有,詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出,還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生:我同意,他打魚(yú)不求非要打到魚(yú),只求一種愉悅的心情,勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。
師:好了,剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,有這樣幾種意見(jiàn):打到的是魚(yú),打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒(méi)打到,但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn),都是你自己理解的,詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
(討論,師巡視。)。
生1:秋天像和船在游戲嬉戲,把小船吹來(lái)吹去,像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2:我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景,寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú),只求愉快的心情。
生3:秋天吸引人,寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景,從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里,走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船,似乎是被漁船彌漫著,所以秋天的景象最能在這里找到。
師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船,而在小船上則滿載著豐收,秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn),這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
(生討論,時(shí)間稍長(zhǎng))。
生:要結(jié)合上一句理解,“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子聲消失了,牧羊女開(kāi)始懷念,夏天的記憶是很美好的,所以是香的,熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念,而秋天緊接著夏天而來(lái),依然很美好,牧羊女就陶醉在其中了。
師:理解得很好啊,要相信自己!
生:我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師:哦,能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò),那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生:夏天本來(lái)就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛,然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快。
(生小聲交流意見(jiàn),教師巡視提醒)。
生:牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師:哦,牧羊女是被美麗秋景,豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生:秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié),所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
生:少女還在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。
師:嗯,很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人,而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情,我覺(jué)得你們真了不起!
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了,校園的秋天格外美麗,校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直,越到秋天,它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色;而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃,漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí),他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香,使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨,花草樹(shù)木上的露珠閃耀,秋風(fēng)有些涼意,仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜,清新而明凈,太陽(yáng)出來(lái),露水消逝了,樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光,綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午,校園里的一切披上了金甲,陽(yáng)光在草地上跳躍,校園也變得熱起來(lái)了,像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落,校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早,而去得特別遲。于是,在青色的透明的黃昏中,有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜,終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著;連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈,使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛,沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中,像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮,從空中到地面上,把它那清冽的光輝,一直瀉到地面,就像一道道瀑布,凌空飛降;又像一匹匹素錦,從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎?
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。
導(dǎo)課后,我讓孩子們開(kāi)始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;。
2、解決本小組提出的問(wèn)題;。
3、仿寫(xiě)一小節(jié),并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫(xiě)研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級(jí)的孩子才開(kāi)始練習(xí)填寫(xiě),現(xiàn)在,我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表,時(shí)間不長(zhǎng),孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒(méi)說(shuō),他們就會(huì)填了。不過(guò),是不是真正會(huì)用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課,很快就過(guò)去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過(guò)去了,一萱小組第一個(gè)完成任務(wù),接下來(lái),子佳小組也完成了,再接下來(lái),是伊諾小組,再再接下來(lái),喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個(gè)小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái),2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著,孩子們認(rèn)真聽(tīng)著,嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的,我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個(gè)小組中,有2個(gè)小組完成不錯(cuò),這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),區(qū)分讀音相近的`姓氏的不同寫(xiě)法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,精彩導(dǎo)入
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說(shuō)說(shuō)自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行:每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě):左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà),不能出頭。)
3.板書(shū)課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),自學(xué)
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語(yǔ)卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書(shū):李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,該怎么辦呢?學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng):可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”(微課展示)
4.游戲鞏固。摘蘋(píng)果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏,讀出來(lái),送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問(wèn)一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫(xiě)講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
四、作業(yè)
1、連一連,組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余
2、給下列漢字加個(gè)部首,組成新字再組詞。女()十()又()
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,精彩導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書(shū)。
3.師過(guò)渡:我們的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū),叫《百家姓》,里面收集了常見(jiàn)的姓氏,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),自學(xué)
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的()自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語(yǔ)卡片:、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫(huà)出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片:趙、錢(qián)、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(微課展示)
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的,在此過(guò)程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師:的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽(yáng)、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái),大聲說(shuō):示例:我姓錢(qián),金錢(qián)的錢(qián)。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū),拓展學(xué)生的識(shí)字量。
識(shí)字2.姓氏歌
常見(jiàn)姓氏:李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》:趙、錢(qián)、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十二
1.會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2.正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會(huì)四季的美。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,初步掌握一些認(rèn)字方法,會(huì)寫(xiě)“四、日”。
2、讀出四季的美。
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
課件。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(生:樹(shù)葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)。
師:好,你說(shuō),太了不起了,你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié),來(lái),大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。(板書(shū):春夏冬)同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)會(huì)讀?說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。
師:春、夏、秋、冬,人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書(shū):四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
生1:不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師:能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教,真不錯(cuò)!
生2:看拼音自己拼會(huì)了。師:借助拼音識(shí)字,真是一種好方法??磥?lái)啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授;
1.自讀課文。
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)?(生:敢!)好,指名讀。
師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認(rèn)出他們嗎?(大屏出示詞語(yǔ):)你們先試著讀一讀。
師:兩個(gè)小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,都會(huì)讀了嗎?好,我來(lái)考考大家。(去掉拼音的生字)。
師:這也難不倒你們,好再來(lái),老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。(快速指讀)。
師:看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
師:生字回到課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
師:來(lái),一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說(shuō)、就、是、冬)師:來(lái),咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師:這次,我指哪個(gè),你就讀哪個(gè),咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)。
師:誰(shuí)想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生)。
師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人??!他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
師:哎喲,表情這么平淡,這個(gè)小雪人可不夠頑皮!看我這個(gè)小雪人!師示范動(dòng)作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话?,那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5:拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。
師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來(lái),小雪人們站起來(lái),注意不要碰響凳子喲!
師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒(méi)挺起來(lái),他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。
師:小雪人們請(qǐng)坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。
師:剛才我們一起走進(jìn)了冬天,四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
師:老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確(板書(shū)“圓圓”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎?文中說(shuō)什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(他們倆一樣)。
師:是啊,他們長(zhǎng)的一模一樣,像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎?
生2:“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟?shū))師:還有嗎?生3:“彎彎”(板書(shū)),你也能這樣說(shuō)話嗎?來(lái),我們一起說(shuō)說(shuō),蘋(píng)果怎么樣?你說(shuō)?(蘋(píng)果大大)。還可以說(shuō)?(蘋(píng)果紅紅師:你來(lái)?(蘋(píng)果甜甜)(蘋(píng)果脆脆)(蘋(píng)果酸酸)來(lái),看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié),好你來(lái)說(shuō),(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺(jué)?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里,長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
師:你們真是有愛(ài)心的孩子。師:看來(lái)大家都喜歡小草芽,那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái),小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來(lái)了嗎?睜開(kāi)眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽(yáng)。
師:說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開(kāi)心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。)師:你呢?你還聽(tīng)到了什么?(生4:我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。
師:是啊,春暖花開(kāi),蜂飛蝶舞,多美麗的春天??!你們的心情怎么樣?。?/p>
生:(紛紛表達(dá))我很高興;我很快樂(lè);我特別特別開(kāi)心……。
師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情?
師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師:還有誰(shuí)想讀?師:好,我們一起讀讀。
師:大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了,誰(shuí)愿意把這段讀一讀?好,你來(lái),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習(xí);哪兒讀的不好,提醒他。
師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:
聽(tīng),同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個(gè)建議,若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)。
四、拓展運(yùn)用。
師:不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)。
生1:桃花紅紅。師:第一句詩(shī)出來(lái)了!他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?生2:他對(duì)小松鼠說(shuō)。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開(kāi)?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
生:桃花紅紅,他對(duì)小松鼠說(shuō):“我是春天?!?/p>
師:你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難,來(lái),誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎?
生4:落葉飄飄,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是秋天。”
師:第一位小詩(shī)人誕生了,能大聲說(shuō)出你的名字嗎?
生5:蘋(píng)果紅紅,他對(duì)人們說(shuō):“我是秋天。”
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,品讀了課文,還做了小詩(shī)人,最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見(jiàn)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)識(shí)字,寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
感情朗讀,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境:
1、課件出示:雨中,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
2、提問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí),你們會(huì)怎樣做呢?
4、板書(shū)課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?
3、再讀課文,標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡,小組開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫(xiě)一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):身、家、要。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū):悄悄地瞧)。
3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
“啊,可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
4、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,用“”畫(huà)出。
五、進(jìn)入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
3、同自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀,讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
(一)切入舉偶。
1、激趣:
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)。
今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的!(板題,齊讀。)。
(樹(shù)立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美,感受美。)。
2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀?!?教師適時(shí)引出課題。)。
(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題,開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)。
(二)對(duì)話平臺(tái)。
初讀:
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀,師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)。
賞讀:
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂(lè)的美,動(dòng)畫(huà)的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)。
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。
2、自由讀文,邊讀邊畫(huà),遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框:猜謎,一個(gè)人站在門(mén)里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)。
5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音?!伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
(五)寫(xiě)字。
1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄,“田”要寫(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,同桌交流。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě),比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,漂亮。
5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí):
(一)對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入:
1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀:
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問(wèn):讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)。
2、出示第二句話。問(wèn):“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂(lè),音樂(lè)停止后,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?一路上你都看到了什么?)。
(創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)?想象坐在小船上的感覺(jué),美美地讀出來(lái)。
5、朗讀全文。(配樂(lè),可適當(dāng)加上動(dòng)作。)。
(欣賞月夜的美景,聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無(wú)限神奇。)。
(二)背誦。
請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂(lè))(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)。
(三)演唱。
(四)練習(xí)。
出示“我會(huì)說(shuō)”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。
潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______(先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)。
(五)擴(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
(六)寫(xiě)字。
1、出示生字“見(jiàn)”,指名讀,書(shū)空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫(xiě)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字方法。)。
3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2、揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀中感悟
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。
3認(rèn)識(shí)“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞,會(huì)寫(xiě)“東、西、幾”這3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
咱們一(3)班的小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個(gè)蛋滾出來(lái)!
師:這是什么?
生:這是一個(gè)蛋。
2出示“蛋”字。(在蛋的.中間)。
師:這是什么蛋?
生:雞蛋。
生:鴨蛋。
生:恐龍蛋。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng))
3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蛋里面有什么。
師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽(tīng)到了什么聲音?
2教師自然地自問(wèn)自答。有一個(gè)小東西,住在蛋殼里。他覺(jué)得這個(gè)家太小太暗了。
師:里面有什么?
生:里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。
3師:故事里講了小東西什么事啊?
生:小東西說(shuō)里面太擠了。
生:小東西說(shuō)里面太暗太悶了
師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來(lái),外面又大又亮。他站起來(lái),搖搖晃
晃地走了幾步。他會(huì)走路了。
這故事有趣不有趣啊!
三看圖把握故事。
1師:老師把這個(gè)故事畫(huà)成了圖畫(huà)。出示課件圖。
哦,我把順序搞錯(cuò)了,誰(shuí)愿意來(lái)幫幫忙啊?
學(xué)生說(shuō),教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號(hào)!
教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。
2為什么要這樣排?
3看圖講故事。
四學(xué)習(xí)課文。
(一)
1課件出示第一段。
師:誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
(表?yè)P(yáng):沒(méi)開(kāi)始學(xué),你就讀得這么好,真不簡(jiǎn)單。我也來(lái)試試,和你比一比。)
2教師范讀。老師讀得怎么樣?
誰(shuí)也像老師一樣讀一讀,超過(guò)老師。
3指名讀。(提出不同的要求)
4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問(wèn):這個(gè)詞認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?指名讀。
5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問(wèn):這詞認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話連起來(lái)會(huì)不會(huì)讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個(gè)別讀,然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里,覺(jué)得怎么樣?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。)
8你說(shuō)這個(gè)“太小太暗”,該怎么讀?指名讀。連起來(lái)讀一讀。師生共同評(píng)一評(píng)。
(二)
1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰(shuí)讀得好!)指名讀。(俞老師向你學(xué)習(xí),
也來(lái)讀一讀。)再指名讀。
2理解“扭一扭”。
師:老師教你一個(gè)辦法,你也把身子扭一扭,就會(huì)讀好了。
學(xué)生邊讀邊做“扭一扭”這個(gè)動(dòng)作。課件將“扭一扭”變紅。
師自然地引出“啊!蛋破了?!?/p>
3課件出示第三句話。
師:你說(shuō),它從蛋殼里出來(lái),看到了什么?
生:它看到了藍(lán)天、白白的云,還有太陽(yáng)。
生:它還看到了飛翔的小鳥(niǎo),紅紅的小花,綠率副的草地。
師:它看到了很多從來(lái)也沒(méi)有看到過(guò)的東西。
4指名讀。
5蛋殼里面怎么樣的?課文中有一個(gè)詞。你找一找,能不能找到。
學(xué)生找?!疤√怠?/p>
6蛋殼外面是怎么樣的?學(xué)生再找一找。
“又大又亮”和哪個(gè)詞剛好相反?齊讀這兩個(gè)詞。
7“太小太暗”,它不喜歡的,你把它讀出來(lái)。
“又大又亮”,讀出喜歡來(lái)。
8課件出示第四句。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十七
使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到整理書(shū)桌的意義,學(xué)習(xí)整理書(shū)桌的方法。
學(xué)會(huì)按物品種類(lèi)及數(shù)量擺放。
擺放物品要整齊,要有一定的順序。
帶有抽屜的書(shū)桌1~4張,每桌配有大小不同的書(shū)、雜志、字典、日記本、筆記本、成績(jī)手冊(cè)以及鉛筆、水彩筆等文具用品,還可以配有臺(tái)燈、小花瓶和有課程表的小鏡架等物品。
1課時(shí)
一、教師可根據(jù)課文向?qū)W生講講玲玲平時(shí)是怎樣注意整理書(shū)桌的。通過(guò)一起討論,讓學(xué)生們明確養(yǎng)成經(jīng)常整理書(shū)桌的習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是有好處的`,而且知道我們要養(yǎng)成注意整潔、做事有條理的良好習(xí)慣就要從整理書(shū)桌這些小事開(kāi)始。
二、可讓幾個(gè)學(xué)生向全體同學(xué)示范一下他們是怎樣整理書(shū)桌的。在整理的過(guò)程中,要注意請(qǐng)這些同學(xué)向大家說(shuō)明亂放物品有什么壞處,為什么要這樣整理。從而讓同學(xué)們知道:
1、物品亂堆亂放,會(huì)浪費(fèi)桌面和抽屜的空間,擺放整齊會(huì)使可利用的空間擴(kuò)大。
2、物品堆放太多或放置雜亂,既防礙書(shū)寫(xiě)和展書(shū)閱讀,又會(huì)干擾視線,使人的注意力分散。
3、物品亂堆放,取用時(shí)要東翻西尋,很不方便,浪費(fèi)了時(shí)間,而且難以清點(diǎn),甚至是遺失了也不清楚。
4、亂堆放易損壞物品。
三、可引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖,判斷怎樣擺放才合適。
四、由于各人家庭條件不同,所以各人的書(shū)桌大小、物品種類(lèi)和數(shù)量也不一樣??梢宰寣W(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己家里的書(shū)桌是如何擺放物品的,這樣放帶來(lái)什么好處。
五、可以進(jìn)行整理書(shū)桌的比賽。在每輪比賽前,教師擺放物品時(shí),在物品種類(lèi),數(shù)量和位置上都要作些變動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生據(jù)不同條件整理的能力,同時(shí)也增添比賽的氣憤。
六、本課還要求學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)常整理好教室里的書(shū)桌。要向?qū)W生提出整理教室書(shū)桌的要求??勺寣W(xué)生動(dòng)手練習(xí)整理,然后進(jìn)行檢查、評(píng)定,提出表?yè)P(yáng)。
圖片
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十八
1、使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法。
2、初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書(shū)包。
按類(lèi)整理,課本類(lèi)是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
書(shū)包、課本。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),下面我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),大家聽(tīng)好,考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來(lái)耳朵長(zhǎng),各種知識(shí)肚中裝。上學(xué)我要把它背,放學(xué)我要它幫忙。
書(shū)包是同學(xué)們離不開(kāi)的物品,我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書(shū)本等裝入書(shū)包,然后背著書(shū)包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),放學(xué)時(shí),又要把學(xué)習(xí)用品裝入書(shū)包,背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書(shū)包,怎樣用正確的姿勢(shì)背書(shū)包,正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講授新課:裝書(shū)包
1、整理分類(lèi)。
我們使用的`學(xué)習(xí)用品較多,有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類(lèi)。一類(lèi)是課本類(lèi),一類(lèi)是作業(yè)本、練習(xí)本類(lèi),還有一類(lèi)是文具類(lèi),如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類(lèi)整理,課本類(lèi)是按照使用次數(shù)的多少排列順序,語(yǔ)文課時(shí)多,放在最上面,其次是數(shù)學(xué),依次是思想品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)、勞動(dòng)。要讓學(xué)生記住這一順序,以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類(lèi)或按課上使用課下使用分,文具要裝入文具盒內(nèi),讓學(xué)生練習(xí),同桌檢查。
2、裝書(shū)包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類(lèi)后,即可裝書(shū)包,要先裝課本類(lèi),再裝練習(xí)本類(lèi),最后裝文具類(lèi)。裝好后,同桌要互相檢查一下,然后,老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書(shū)包整理好后,要放在桌洞里或桌旁,如果在家里,可以放在自己的寫(xiě)字臺(tái)上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
三、講授背書(shū)包
1、認(rèn)識(shí)不同樣式的書(shū)包:?jiǎn)渭缡?、雙肩式、手提式。目前,使用最多的是雙肩式書(shū)包。
2、背書(shū)包的方法。單肩式書(shū)包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上,書(shū)包順勢(shì)垂掛在左腰或右腰下;也可以將書(shū)包帶子套過(guò)頭,帶子掛在左肩,書(shū)包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是,無(wú)論哪種背法,都要將書(shū)包帶子的長(zhǎng)短調(diào)整好,而且左右肩輪換使用。
3、可簡(jiǎn)單介紹一下手提式、雙肩式書(shū)包的背法。
四、練習(xí)背書(shū)包??砂葱£?duì)分組,讓學(xué)生背起書(shū)包,在教室里走一走。
五、小結(jié)。
圖片
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇十九
知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)的道理,學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書(shū),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣。
使學(xué)生知道如何愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
教會(huì)學(xué)生根據(jù)圖書(shū)破損狀況進(jìn)行修補(bǔ)的方法。
準(zhǔn)備一批要修補(bǔ)的圖書(shū),以及修補(bǔ)圖書(shū)時(shí)用的剪刀,膠水、紙等用具。
1課時(shí)
一、談話揭題:
二、明理
1、我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)圖書(shū)?
2、我們?cè)趺磥?lái)愛(ài)護(hù)圖書(shū)?
3、練習(xí):評(píng)一評(píng),誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)
三、修補(bǔ)圖書(shū)
1、教師示范:找出幾種破損狀況不同的圖書(shū)邊講邊修補(bǔ)
2、分四人小組:拿出準(zhǔn)備好的`破損的圖書(shū),進(jìn)行修補(bǔ)。
圖片
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇二十
1、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法,學(xué)會(huì)洗頭。
2、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔,并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭,愛(ài)清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。
掌握洗頭發(fā)的方法。
用溫水沖洗干凈,直到?jīng)_洗過(guò)的水清而不濁。
一、教師用:臉盆一個(gè),盛水的水桶一個(gè),裝廢水的水桶一個(gè),毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許,電吹風(fēng)一個(gè)。
二、學(xué)生用:每組臉盆一個(gè),盛水的水桶一個(gè),裝廢水的水桶一個(gè),毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、洗頭的意義。
可通過(guò)提問(wèn)或談話的`方法提出這個(gè)問(wèn)題:
1、頭發(fā)蓬亂和頭發(fā)整潔,給人的印象怎么樣?
2、有時(shí)候我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得頭部發(fā)癢?
講述頭發(fā)的作用:人的頭發(fā)起著保護(hù)頭部的作用。頭部的皮膚因?yàn)樾玛惔x而產(chǎn)生污物,如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會(huì)排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們?cè)趧趧?dòng)或者或活動(dòng)中,頭發(fā)、頭部皮膚會(huì)粘附者許許多多的灰塵、臟物,甚至沾上一些對(duì)人體有害的物質(zhì)。這些東西,不但會(huì)使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此,我們必須勤洗頭,保持清潔,使儀容整潔。
二、指導(dǎo)洗頭的方法。
這是本課的重點(diǎn)。找一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)示范洗頭,邊操作邊講解,讓學(xué)生聽(tīng)懂、看清每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟。
洗頭過(guò)程:(邊講解邊適當(dāng)板書(shū)。)
1、淋濕。
2、涂洗發(fā)劑。
3、搓洗。注意不要用力過(guò)猛,以免傷著頭皮造成皮膚感染。
4、沖洗。用溫水沖洗干凈,直到?jīng)_洗過(guò)的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對(duì)健康是不利的。如果覺(jué)得頭發(fā)還是比較臟,可重復(fù)2、3步驟。
5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。
三、想想做做
圖片
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字,認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字。
感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片
4、學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
1、出示課題,板書(shū)題目“口耳目”。讓學(xué)生讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。
2、齊讀課題
1、“口耳目”現(xiàn)在是這樣寫(xiě),古時(shí)候可不是這樣寫(xiě)。你們想看看古時(shí)候是怎樣寫(xiě)的嗎?
2、展示“口、耳、目”的圖片及象形字
3、這些字的變化有趣嗎?在語(yǔ)文書(shū)上還有幾組這樣的字。
4、看課本上剩下的的三組字。邊看圖,邊讀圖下的字,還可以加上動(dòng)作,和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、提問(wèn)學(xué)生記住了哪些字。如果讀對(duì)了,就跟他一起讀,讀錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。
6、齊讀生字
7、比較“目”和“木”,發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音一樣)怎樣區(qū)分這兩個(gè)字?
8、去拼音,齊讀生字。
10、看課本,“羊、鳥(niǎo)、兔”這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“羊”字上面的點(diǎn)和撇就像羊的兩個(gè)角;“鳥(niǎo)”的點(diǎn)就像鳥(niǎo)的眼睛;“兔”子的點(diǎn)就像兔子的短尾巴)
11、看書(shū)上的字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(月、火、木、禾、竹)(在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的'關(guān)系。)
12、寫(xiě)字。
看書(shū)上田字格里的字,讀讀要寫(xiě)的字。開(kāi)火車(chē)讀。要把這些字寫(xiě)漂亮,要注意什么?學(xué)生自己想。
在田字格中范寫(xiě)生字。邊寫(xiě)邊講怎樣寫(xiě)好這些字。學(xué)生書(shū)空。學(xué)生自己在書(shū)上寫(xiě)。
13、練習(xí):課本后面“我會(huì)連”。
同學(xué)們,你們看,我們的漢字多有趣呀!你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎?只要我們繼續(xù)做生活的有心人,你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
(1)出示12個(gè)生字寶寶和15頂“帽子。(即生字和音節(jié),多3個(gè)非本課生字的音節(jié)。)
(2)指名給“字寶寶”“戴帽子”。
(3)開(kāi)火車(chē)讀上述帶拼音的生字。
2、猜字謎、編字謎。
(1)教師出謎面,學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊;有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
3、“過(guò)彩虹橋”(小組合作進(jìn)行)
(1)各組做準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。
(2)各組比賽過(guò)橋。
課件出示田字格中的生字:
生觀察,教師引導(dǎo);師范寫(xiě),生書(shū)空筆順;生臨寫(xiě),描紅
生活識(shí)字:誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇二十二
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、感受表現(xiàn)大象的音樂(lè),從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
感受并表現(xiàn)大象的音樂(lè)。
用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
電子琴、錄音機(jī)
一、開(kāi)始部分:
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
4、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
二、基本部分:
1、導(dǎo)言。
2、表演《小象》
(1)完整地聆聽(tīng)歌曲范唱,邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示滑動(dòng),體會(huì)旋律的起伏。
(2)用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲,分小組編創(chuàng)歌詞,可用其他小動(dòng)物,找出他們的特點(diǎn)編唱,看那一組編唱的好。
(3)采用對(duì)唱的形式演唱歌曲,邊唱邊表演。
(4)請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè)為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
3、編創(chuàng)與活動(dòng):
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)出都是什么象?第一幅猛犸象,第二幅亞洲象,第三幅非洲象。通過(guò)亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物,小象演馬戲等畫(huà)面,為人們展示了人與動(dòng)物的親密關(guān)系。
(2)提示:為什么說(shuō)大象是人類(lèi)的朋友,用談話法的方式回答老師的問(wèn)題,也可以邊說(shuō)邊表演。
三、結(jié)束部分:
小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo):
1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。
3認(rèn)識(shí)“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞,會(huì)寫(xiě)“東、西、幾”這3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
咱們一(3)班的`小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。
1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個(gè)蛋滾出來(lái)!
師:這是什么?
生:這是一個(gè)蛋。
2出示“蛋”字。(在蛋的中間)。
師:這是什么蛋?
生:雞蛋。
生:鴨蛋。
生:恐龍蛋。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng))。
3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。
4指名讀。
1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蛋里面有什么。
師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽(tīng)到了什么聲音?
2教師自然地自問(wèn)自答。有一個(gè)小東西,住在蛋殼里。他覺(jué)得這個(gè)家太小太暗了。
師:里面有什么?
生:里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。
3師:故事里講了小東西什么事???
生:小東西說(shuō)里面太擠了。
生:小東西說(shuō)里面太暗太悶了。
師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來(lái),外面又大又亮。他站起來(lái),搖搖晃。
晃地走了幾步。他會(huì)走路了。
這故事有趣不有趣啊!
1師:老師把這個(gè)故事畫(huà)成了圖畫(huà)。出示課件圖。
哦,我把順序搞錯(cuò)了,誰(shuí)愿意來(lái)幫幫忙???
學(xué)生說(shuō),教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號(hào)!
教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。
2為什么要這樣排?
3看圖講故事。
(一)。
1課件出示第一段。
師:誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
(表?yè)P(yáng):沒(méi)開(kāi)始學(xué),你就讀得這么好,真不簡(jiǎn)單。我也來(lái)試試,和你比一比。)。
2教師范讀。老師讀得怎么樣?
誰(shuí)也像老師一樣讀一讀,超過(guò)老師。
3指名讀。(提出不同的要求)。
4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問(wèn):這個(gè)詞認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?指名讀。
5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問(wèn):這詞認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話連起來(lái)會(huì)不會(huì)讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個(gè)別讀,然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里,覺(jué)得怎么樣?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。)。
8你說(shuō)這個(gè)“太小太暗”,該怎么讀?指名讀。連起來(lái)讀一讀。師生共同評(píng)一評(píng)。
(二)。
1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰(shuí)讀得好?。┲该x。
小學(xué)一年級(jí)課文姓氏歌教案篇二十四
一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在了我家的陽(yáng)臺(tái)上。它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。
我悄悄地在一旁看著它:“啊,可憐的小鳥(niǎo)!它肯定是迷了路,找不到自己的家了?!?/p>
忽然,媽媽走了過(guò)來(lái),她要去臺(tái)收晾干的衣裳。
我連忙拉住媽媽,用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo),輕輕地說(shuō):“媽媽,小鳥(niǎo)在躲雨,別嚇著它?!眿寢尶戳丝葱▲B(niǎo),又看了看我,笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
雨停了,小鳥(niǎo)拍了拍翅膀,朝我歡快地叫了幾聲,噌的一下飛走了。
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