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淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇一
幼兒期的個(gè)性發(fā)展是日后發(fā)展的重要基礎(chǔ),處在學(xué)前期的兒童需要教師、家長(zhǎng)等成人的正確引導(dǎo),以使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和個(gè)性。因此,孩子責(zé)任感的培養(yǎng),是學(xué)校教育和家庭教育的重要內(nèi)容,也是幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中必要的一課。
一、從身邊做起,讓孩子明確責(zé)任感。
二、讓家長(zhǎng)明確培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的重要性。
三、榜樣示范,讓孩子形成責(zé)任感。
四、教師、家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的`方法。
而在家庭教育中家長(zhǎng)有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù),鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。例如,孩子的手帕臟了,家長(zhǎng)可以讓孩子自己去洗。如果孩子碰到了困難,家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言在旁邊指導(dǎo),讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立地做完。如果孩子任務(wù)完成的效果不好,那么作為家長(zhǎng)不要一味的批評(píng),而要多和孩子進(jìn)行討論,進(jìn)行交流,找出問(wèn)題的所在,這樣讓孩子有興趣完成以后家長(zhǎng)所交代的任務(wù);家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如,孩子在一起玩玩具,一個(gè)孩子把另外一個(gè)孩子的玩具弄壞了,那么作為家長(zhǎng)要讓他明白由于自己的過(guò)失才造成這樣的后果,并且?guī)椭⒆映袚?dān)起責(zé)任,可以陪他一起去買(mǎi)玩具賠償給另一個(gè)孩子并且向他道歉,使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是自己的過(guò)失,要勇于承擔(dān)責(zé)任;家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子做事情要自始自終,不能虎頭蛇尾;讓孩子做一些力所能及的社會(huì)服務(wù)工作,這是培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任的開(kāi)始。
總之,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,關(guān)鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實(shí)踐的機(jī)會(huì),使家長(zhǎng)和幼兒園密切配合,家長(zhǎng)和教師共同努力,使家庭和幼兒園的教育同步,形成合力,這才是一條行之有效的途徑。
[1]朱智賢.心理學(xué)大語(yǔ)典.北京師范大學(xué)出版社.
[3]李伯黍.品德心理研究.華東華工學(xué)院出版社.
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淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇二
本文以婚紗店的空間設(shè)計(jì)為研究方向,在研究過(guò)程中運(yùn)用了設(shè)計(jì)心理學(xué)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)該商空消費(fèi)者尤其是女性顧客的心理及行為角度出發(fā),綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、女性消費(fèi)心理學(xué)等相關(guān)理論?;陬伾D形、結(jié)構(gòu)、材料等方面的綜合分析心理學(xué),探索性提出滿足女性的設(shè)計(jì)方法以及設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)理論與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。如何設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的吸引女性停止婚紗商店空間起到一定的參考作用。隨著我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生活水平的不斷提高及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,購(gòu)物已經(jīng)成為人們消費(fèi)的一個(gè)重要方式。商業(yè)空間逐漸成為人們活動(dòng)的重要場(chǎng)所。從心理學(xué)的角度來(lái)看,因?yàn)槟腥撕团嗽谏砗托詣e的方面的不同的,所以,任何一個(gè)空間的設(shè)計(jì)都要考慮其側(cè)重性。21世紀(jì),女性的消費(fèi)已經(jīng)成為市場(chǎng)消費(fèi)的主流,消費(fèi)正在由溫飽型向享受型轉(zhuǎn)變。在婚紗店中,大部分男性隨著女性一起進(jìn)入婚紗店,女性的婚紗成為婚紗店亮點(diǎn)中的亮點(diǎn),而女性在婚紗店設(shè)計(jì)中的比重也隨之增加。這讓我們不得不考慮在設(shè)計(jì)婚紗店之時(shí),更注重女性心理在婚紗店空間中的表達(dá),而怎樣吸引女性顧客在婚紗店駐足,這對(duì)于我們的婚紗店設(shè)計(jì)也是一個(gè)需要探討的問(wèn)題。因此,根據(jù)女性消費(fèi)心理和行為特征,在布局、功能等方面分析與使用人群心理,從而設(shè)計(jì)出一個(gè)使人滿意向往的婚紗店,讓婚紗店空間設(shè)計(jì)氛圍對(duì)顧客有感染,有效地刺激和誘導(dǎo)消費(fèi),刺激女性顧客的消費(fèi)欲望,這正是我們要帶給顧客的一種感覺(jué)及婚紗店商空設(shè)計(jì)的目的。從而,我們需要對(duì)這種婚紗店中如何恰如其分的運(yùn)用女性心理去處理在婚紗店設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題以達(dá)到更好的效果做出了研究。設(shè)計(jì)一個(gè)好的婚紗店,富有魅力的婚紗店,營(yíng)造一個(gè)每個(gè)女性都為之向往的婚紗店,就需在這一問(wèn)題下足心思,對(duì)女性心理在婚紗店中的影響進(jìn)行進(jìn)一步的分析。利用女性心理把店面做得富有吸引力顯得十分的重要。每一家的婚紗店形象都有其獨(dú)特之處,而通過(guò)周到的服務(wù)和仔細(xì)選擇的設(shè)備都可以達(dá)到強(qiáng)化其形象的作用。如果顧客能夠?qū)榧喌暝O(shè)計(jì)等給予認(rèn)同,特別是女性客戶(hù)婚紗店中的所占比重,則會(huì)給婚紗店帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。也基于此,的每一個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)規(guī)劃,都應(yīng)充分考慮到女性客戶(hù)的需求而進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì),提供舒適溫馨的氣氛。關(guān)注女性心理已經(jīng)不是非重點(diǎn),它是婚紗店設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。在著手婚紗店空間的設(shè)計(jì)時(shí),筆者主要結(jié)合從平面布局、色彩、圖形和材質(zhì)等幾個(gè)方面分析對(duì)女性心理影響,使“女性心理”在商業(yè)婚紗店空間設(shè)計(jì)中得到有效表達(dá)。
一、婚紗店女性心理需求現(xiàn)狀分析。
婚紗店可以說(shuō)是女性的天堂,在這里,女性可以如蝴蝶一般暢游。女性更喜歡直觀的、具體的形象及富有情感的氛圍空間。這樣的心理需求與男性顧客的略有不同,所以雙方對(duì)其所處空間進(jìn)行的感知評(píng)價(jià)也不同。目前,國(guó)內(nèi)大多數(shù)婚紗店空間設(shè)計(jì)風(fēng)格比較單一化、設(shè)計(jì)語(yǔ)言庸俗使用化,距女性所特有的情感需求還有比較大的差距。因此,婚紗店空間設(shè)計(jì)還有很大的提升空間。
二、女性心理對(duì)婚紗店空間設(shè)計(jì)的影響與表達(dá)。
現(xiàn)代社會(huì)中的家庭財(cái)政大權(quán)越來(lái)越多的向女性手中轉(zhuǎn)移。因此,只有深入地了解女人的天性,敏銳的捕捉女人的消費(fèi)心理,才能在商戰(zhàn)中的脫穎而出。于是,這種消費(fèi)對(duì)于婚紗店設(shè)計(jì)中而言,更是要滿足人們的觀賞性,功能性的需要,讓女性消費(fèi)者來(lái)到婚紗店后,不僅僅只是滿足休息的對(duì)美得需求,更是滿足自己觀賞和舒適度的需要,讓女性消費(fèi)者覺(jué)得我肯花錢(qián)去消費(fèi)、值得,進(jìn)而增加客源。所以婚紗店空間設(shè)計(jì)需要從室內(nèi)設(shè)計(jì)的心理學(xué)知識(shí)入手,分析了設(shè)計(jì)心理的重要性,并在此基礎(chǔ)上,提出了女性心理學(xué)在設(shè)計(jì)中應(yīng)用的理論,包括分析從顏色、結(jié)構(gòu)和材料的幾個(gè)方面對(duì)女性心理的影響,探索符合女性心理平面設(shè)計(jì)方法,以及針對(duì)于女性來(lái)說(shuō),人性化設(shè)計(jì)對(duì)婚紗店人流等各個(gè)方面產(chǎn)生的影響。
1.平面布局對(duì)女性心理的影響。
婚紗店的平面規(guī)劃應(yīng)充分調(diào)動(dòng)功能分區(qū)的一切特性,考慮到婚紗是西式文化,婚紗店采用簡(jiǎn)歐風(fēng)格,設(shè)計(jì)風(fēng)格偏歐式化,更顯得高端大氣。針對(duì)婚紗店的功能性需求,可將大廳分為了前臺(tái)、展示區(qū)、洽談區(qū),這樣大廳不僅僅是登記接待顧客的地方,更是可以讓女性顧客欣賞婚紗的展示;因此,首先是櫥窗的設(shè)計(jì),整體裝修的櫥窗部分不僅在外立面,也是婚紗禮店的'展廳展示的第一序列。這是一個(gè)婚紗禮服店的生意賣(mài)婚紗,禮服為主,巧妙運(yùn)用布景和道具,裝飾,背景圖片為依托,與正確的燈光,色彩和文字說(shuō)明,婚紗禮服秀,并全面推廣,廣告藝術(shù)形式?;榧喍Y服店的櫥窗設(shè)計(jì),首先要突出婚紗的特點(diǎn),同時(shí)又能讓櫥窗布置和婚紗介紹符合女性消費(fèi)者的直觀感性的心理特征,即女性消費(fèi)者欣賞過(guò)程中感覺(jué)美觀舒適,對(duì)展示的婚紗禮服有好感及向往的心情?;榧喍Y服商店櫥窗是商店的臉面,逛街的女性消費(fèi)者在進(jìn)入婚紗店前在不經(jīng)意間瀏覽,因此,櫥窗的設(shè)計(jì)和推廣對(duì)女性消費(fèi)者有重要影響力。設(shè)計(jì)櫥窗時(shí),應(yīng)盡可能使婚紗禮服感覺(jué)清晰,明亮,具有獨(dú)特的形式或個(gè)性形象,讓人一目了然,清新,并逐漸產(chǎn)生認(rèn)同。好的櫥窗展柜可以介紹婚紗,禮服,引導(dǎo)消費(fèi),促進(jìn)銷(xiāo)售,同時(shí)也成為了婚紗禮服店,以吸引女性消費(fèi)者重點(diǎn)關(guān)注的藝術(shù)作品,促進(jìn)女性消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。其次,婚紗店的動(dòng)線是需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)方面。在平面布置時(shí)可以將客人分流、分層為vip洽談區(qū)與,普通洽談區(qū)根據(jù)不同的消費(fèi)人群,有效的促進(jìn)消費(fèi),不同的女性對(duì)婚紗有不同的需求和考量,雖然vip與普通區(qū)區(qū)分了開(kāi)來(lái)設(shè)計(jì),又要兼顧,可設(shè)置成多種回路,女性消費(fèi)者也可從普通區(qū)進(jìn)入vip區(qū),一路所看到的店內(nèi)設(shè)計(jì),櫥窗布置的不同,也使女性消費(fèi)者們對(duì)婚紗有了更深的向往,這一動(dòng)線把婚紗店整體統(tǒng)一了起來(lái),更便捷、快速的幫助消費(fèi)者在店中的觀賞與消費(fèi),也使得整個(gè)婚紗店高端、一體了起來(lái)。通過(guò)精確的造型和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),可以使婚紗店空間形成和諧的氛圍,反映出自然的意境和風(fēng)格。根據(jù)對(duì)局部造型及尺度、紋線和線腳的把握,色彩及模具加工的內(nèi)部結(jié)構(gòu),工程技術(shù)和藝術(shù)融合的方法,改變婚紗店室內(nèi)外的空間感?;榧喌曜呃群秃芏嗟胤蕉歼\(yùn)用了歐式拱形門(mén)洞,使生硬的直線條變得更為融合。展示婚紗的長(zhǎng)廊運(yùn)用到了拱形門(mén)洞,使整個(gè)婚紗店更具有高檔之感,簡(jiǎn)歐式風(fēng)情十足,也使婚紗顯得更為大氣、吸引力,抓住女性消費(fèi)者的視線,增加女性消費(fèi)者的信賴(lài)。
2.色彩對(duì)女性心理的影響。
色彩和空間的一定的條件下,可以使人產(chǎn)生復(fù)雜的心理感受和情緒。令人愉悅的色彩能給人浪漫唯美的感覺(jué),喚起人們的快樂(lè)和積極的情緒,而深黑的色調(diào)是一個(gè)穩(wěn)定的,憂郁的感覺(jué)。不同的色溫,距離,重量將會(huì)對(duì)空間氛圍有直接的影響。不同的色溫、距離、重量將直接影響創(chuàng)建空間的氣氛。色彩空間之間的關(guān)系、和諧和對(duì)比我們贏得好的顏色之間的關(guān)系,注意隱含意義上的色相、明度和純度之間的比例。也可通過(guò)不同的色調(diào)與配色方案對(duì)空間關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、削弱及調(diào)整。根據(jù)女性消費(fèi)者的審美特征,色彩的選擇運(yùn)用要有的親和力,我們應(yīng)該把握住這個(gè)特點(diǎn),在婚紗店空間設(shè)計(jì)去合理搭配,對(duì)于顏色為主體的婚紗禮服店,搭配也可以多種多樣,靈活運(yùn)用。我們可以用一些偏女性特色的,柔美的,溫馨的色調(diào)如粉紅、紫色、白色等,丹也要注意主次的協(xié)調(diào)。色彩在很大程度上對(duì)女性的影響很深,充分考慮女性心理,可以在這個(gè)層次上表達(dá)一種女性追求的方式。
3.材質(zhì)對(duì)女性心理的影響。
使用的材料是在室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),利用得當(dāng)是否直接關(guān)系到婚紗店空間大氣和舒適的空間的整體的視覺(jué)效果。在婚紗店空間中,材料是通過(guò)人的視覺(jué)和觸覺(jué),影響女性的心理活動(dòng),女性心理也將反應(yīng)在室內(nèi)材料的使用中,從而影響婚紗店設(shè)計(jì)和規(guī)劃的整體布局。在婚紗店里的空間里,不同質(zhì)感的材料給人的視覺(jué)和觸覺(jué)效果是不同的,其主要體現(xiàn)是:光滑與粗糙、軟與硬、冷與暖、光澤度與透明度、彈性、機(jī)理等等。我們都知道自然,光滑的材質(zhì)給人的感覺(jué)華麗嚴(yán)謹(jǐn),粗糙的材質(zhì)給人的感覺(jué)比較原始,自然;軟的材質(zhì)很容易給人溫暖、親切的心理感受,堅(jiān)硬的容易給人嚴(yán)肅之感;材料所帶來(lái)的冷暖之感則分別為觸覺(jué)和視覺(jué)的變化的感覺(jué),不同的材料,因?yàn)樵撋珳囟仁遣煌?,這個(gè)意義上,每個(gè)人感覺(jué)是不一樣的;許多加工的材料具有良好的光澤,也可以婚紗店里活躍氣氛,透明質(zhì)感的材質(zhì)能使人感覺(jué)更富有空間感;彈性材質(zhì)很容易給女性的心理產(chǎn)生休閑舒適的感覺(jué),在洽談等待區(qū)可考慮較為大氣的軟包陳設(shè);每種材料都有一個(gè)內(nèi)置的肌理,不同的肌理也可以給人不同的感受。不同材質(zhì)的觸覺(jué)對(duì)人的心理影響不同,在同一時(shí)間,心理影響會(huì)反作用于材料的使用,即人們的反應(yīng)在理解觸摸對(duì)心理的影響后,會(huì)根據(jù)內(nèi)部需求的本質(zhì)來(lái)選擇適合自己的材料。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn),尤其在女性群體中,這種材質(zhì)觸感與心理的相互作用會(huì)相對(duì)比較明顯。相對(duì)來(lái)說(shuō)軟軟的、暖色調(diào)、透明、彈性等材質(zhì)都會(huì)跟女性心理產(chǎn)生共鳴,相對(duì)較好的突出根據(jù)女性心理來(lái)設(shè)計(jì)的婚紗店,不論是從外觀還是內(nèi)在裝飾,都會(huì)對(duì)婚紗店的人流及顧客滿意度形成良好的影響。4.結(jié)構(gòu)對(duì)女性心理進(jìn)行的影響通過(guò)精確的造型和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),可以使婚紗店空間形成和諧的氛圍,反映出自然的意境和風(fēng)格。根據(jù)對(duì)局部造型及尺度、紋線和線腳的把握,色彩及模具加工的內(nèi)部結(jié)構(gòu),工程技術(shù)和藝術(shù)融合的方法,改變婚紗店室內(nèi)外的空間感?;榧喌曜呃群秃芏嗟胤蕉歼\(yùn)用了歐式拱形門(mén)洞,使生硬的直線條變得更為融合。展示婚紗的長(zhǎng)廊運(yùn)用到了拱形門(mén)洞,使整個(gè)婚紗店更具有高檔之感,簡(jiǎn)歐式風(fēng)情十足,也使婚紗顯得更為大氣、吸引力,強(qiáng)有力的抓住女性消費(fèi)者的視線,增加女性消費(fèi)者的信賴(lài)。
三、人性要求在婚紗店中的表達(dá)。
在婚紗店中應(yīng)考慮人的因素,“以人為本”不僅僅體現(xiàn)在婚紗店的設(shè)計(jì)理念上,更體現(xiàn)在了婚紗店的功能設(shè)計(jì)中。針對(duì)于女性來(lái)說(shuō),挑選或者試婚紗都是一件極為美好的事情,但是時(shí)間也是比較久的,所以根據(jù)這一方面,我們對(duì)于休息區(qū)間的功能布置,也是要考慮比較完善的,盡可能設(shè)計(jì)較為舒適的休息區(qū),不僅要路線設(shè)計(jì)合理,還需美感并存。婚紗店在功能設(shè)計(jì)中,不光考慮了消費(fèi)的需求,還考慮到了員工們的需求。婚紗店中招收的員工意以女性為主,就此,我們也要給她們方便,讓他們可以更專(zhuān)注于工作之中。在婚紗店中設(shè)計(jì)了后門(mén),方便女員工們從后面進(jìn)入,直接進(jìn)入換衣室換好工作服進(jìn)行工作,另外,也配有員工休息室,女性員工們可以一起休息,喝杯茶、娛樂(lè)一下,換以下工作心情,舒緩下壓力。這些都是我們針對(duì)女性設(shè)計(jì)出來(lái)比較任性話的地方,既方便了她們,從而讓消費(fèi)者們也會(huì)由著她們的心情而被感染,快樂(lè)會(huì)傳染,微笑面對(duì)工作。
四、結(jié)論。
女性心理,會(huì)成為整個(gè)婚紗店的效果成為一個(gè)設(shè)計(jì)因素,充分利用女性心理這一特征。在婚紗店設(shè)計(jì)中,女性心理的設(shè)計(jì)不局限于一個(gè)方面,而是由很多的因素組合而成的。只有通過(guò)全方位的了解設(shè)計(jì)風(fēng)格的特色,掌握影響女性心理因素并將其完美的運(yùn)用到婚紗店空間中的設(shè)計(jì)當(dāng)中,才能真正享受空間所帶來(lái)的獨(dú)特韻味。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇三
體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)研究生必修課之一。目前,體育專(zhuān)業(yè)研究生的體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程內(nèi)容龐雜,缺乏針對(duì)性,沒(méi)有教學(xué)大綱和具體的教材體系,課程具有一定的隨意性。筆者在此擬從體育專(zhuān)業(yè)研究生體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程體系的建設(shè)出發(fā),對(duì)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析,并對(duì)課程建設(shè)提出相應(yīng)的對(duì)策。
1.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材建設(shè)有待加強(qiáng)。目前,體育專(zhuān)業(yè)研究生的體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程絕大多數(shù)沒(méi)有明確的教學(xué)大綱,沒(méi)有固定的教材。任課教師需要自編教學(xué)大綱和教材,導(dǎo)致教師在研究生體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)講授的過(guò)程中隨意性比較大教學(xué)在一定程度上缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性。有些院校甚至沒(méi)有與本科教材區(qū)分開(kāi)來(lái),其深度和難度也存在著不確定的因素。近二十年來(lái),雖然我國(guó)正式出版的體育心理學(xué)教材和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材有十余部,但體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材僅有一部,即張力為編于的《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)導(dǎo)論》,可供研究生教學(xué)參考。研究生體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)到目前為止沒(méi)有一個(gè)固定的教材,一般都是從幾個(gè)教材中選出幾個(gè)專(zhuān)題。這導(dǎo)致教材的結(jié)構(gòu)體系缺乏整合性,不能?chē)@體育心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有機(jī)組合。無(wú)論體育心理學(xué)還是運(yùn)動(dòng)心理學(xué),都是為了描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制體育運(yùn)動(dòng)中心理過(guò)程發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程,分析其行為產(chǎn)生的原因,科學(xué)地預(yù)見(jiàn)、推測(cè)體育行為,并運(yùn)用心理學(xué)的手段和技術(shù),按照規(guī)律干預(yù)、控制體育運(yùn)動(dòng)行為。目前,研究生體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的講授多是強(qiáng)調(diào)描述功能和解釋功能、理論模型的建立、陳述性知識(shí)的深入評(píng)價(jià),缺少貫穿整個(gè)學(xué)科的主線,內(nèi)在的邏輯聯(lián)系不強(qiáng)。而且,可供借鑒的參考書(shū)側(cè)重不同,各有千秋。應(yīng)注意吸收國(guó)外一些新的理論方法,研究生的教學(xué)尤其需要了解世界最前沿的體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。國(guó)內(nèi)編著的參考書(shū),由于出版時(shí)限的原因,不能滿足研究生獲得體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展的最新信息的需要。適當(dāng)引進(jìn)原版教材,對(duì)研究生的教學(xué)既是機(jī)會(huì),也是挑戰(zhàn)。
2.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏合理的知識(shí)框架。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究生課程內(nèi)容缺乏層次性,難以體現(xiàn)不同層次人才培養(yǎng)的遞進(jìn)性。課程設(shè)計(jì)中缺少應(yīng)用性課程作為補(bǔ)充,難以適應(yīng)體育專(zhuān)業(yè)研究生多元化就業(yè)的要求。由于缺少案例分析,忽視實(shí)踐研究能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在進(jìn)行體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或是社會(huì)體育指導(dǎo)時(shí),不會(huì)利用所學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)解決教學(xué)、訓(xùn)練中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),任課教師的能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量,存在較多的人為因素。
3.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教學(xué)方式有待創(chuàng)新。在授課方式上,研究生體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的課堂教學(xué)大部分采用課堂講授與討論相結(jié)合的做法,輔以使用多媒體課件,授課形式比較單一。原因是,近幾年來(lái)我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)研究生擴(kuò)招,導(dǎo)致研究生數(shù)量在短期內(nèi)大量增多。教室資源是有限的,有的院校由于學(xué)生數(shù)量的原因,連討論都取消了。師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難實(shí)現(xiàn),現(xiàn)場(chǎng)的個(gè)案分析就更加不切實(shí)際了。
4.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式缺乏創(chuàng)新。課程評(píng)價(jià)不僅可以確定課程的效果,而且可以發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施和管理中存在的問(wèn)題,從而達(dá)到以評(píng)促建,提高質(zhì)量的目的。期末考試是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段的核心,平時(shí)作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)掌握程度的手段之一。目前,很多高校沒(méi)有開(kāi)展研究生教學(xué)評(píng)估,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)也是其中之一,其評(píng)估指標(biāo)的確立和相互配套機(jī)制還有待進(jìn)一步健全。
1.以母學(xué)科為基礎(chǔ),優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一門(mén)以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用科學(xué)。要提高現(xiàn)有課程的深度,反映國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的最新成果與動(dòng)態(tài),以及鍛煉心理學(xué)的研究進(jìn)展。內(nèi)容要求新穎,充分重視“新概念、新方法、新觀點(diǎn)”,以使研究生盡早獲得第一手學(xué)術(shù)信息,形成與本科生有區(qū)別的高層次培養(yǎng)模式。要重視現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案分析,突出體育專(zhuān)業(yè)研究生的特色。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的有效性。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,研究生課程要由以講授性教學(xué)為主向以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新能力為主的方向轉(zhuǎn)變。在充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)啟發(fā)作用的同時(shí),最大限度地發(fā)揮研究生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)教師采用啟發(fā)式、講座式、研討式教學(xué)方式,可以組織學(xué)生到體育教學(xué)或運(yùn)動(dòng)比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué),或充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、快捷的特點(diǎn),結(jié)合比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行同步教學(xué),積極探索適合體育專(zhuān)業(yè)研究生的授課模式。
3.加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教材建設(shè)。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)時(shí)代的要求和關(guān)心學(xué)生的原則,研究生的體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材編寫(xiě)應(yīng)力求全面、創(chuàng)新,因此各章可包括內(nèi)容摘要、學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵詞、正文、主要結(jié)論、案例分析、參考文獻(xiàn)和推薦參考讀物等。對(duì)于參考文獻(xiàn)和推薦參考讀物尤其應(yīng)精挑細(xì)選,列出與本章有關(guān)的有影響的中外圖書(shū)及文章,以滿足學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、深入研究的愿望。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材內(nèi)容的選擇應(yīng)突出科學(xué)性與時(shí)代性,具有一定的深度和廣度,充分反映國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的最新成果與動(dòng)態(tài)。同時(shí),注重基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性,以反映當(dāng)代體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和課程改革的要求。要以學(xué)校體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容為主線,構(gòu)建新的教材結(jié)構(gòu)體系。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材建設(shè)要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的需要,積極編制精品課件,充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)與手段,形成包括基本教材、教師參考書(shū)、學(xué)生指導(dǎo)書(shū)、電子教材、案例分析教材的完整的立體化教材體系。
4.完善體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)制,有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、監(jiān)督作用。課程評(píng)價(jià)不僅可以確定課程的效果,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中的問(wèn)題。促進(jìn)課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。多層次的評(píng)估體系包括任課教師自評(píng)、研究生評(píng)價(jià)和校方評(píng)估。任課教師自評(píng)主要是對(duì)研究生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)方法等進(jìn)行反饋性評(píng)估。研究生評(píng)價(jià)指對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)教師和學(xué)生的評(píng)估,充分了解體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容、授課方式方法以及教師授課的,從而有效地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),合理安排基礎(chǔ)理論與現(xiàn)場(chǎng)案例分析的比例。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)了解自己的教學(xué)效果,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)能力,有效地開(kāi)展師生互動(dòng),促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識(shí)的掌握。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。建立研究生導(dǎo)師組制度,加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)任課教師的培訓(xùn)與監(jiān)督。任何一門(mén)研究生課程,其教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于任課教師的水平。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教師不僅要擁有扎實(shí)的心理學(xué)理論功底,而且要擁有豐富的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷,只有這樣,才能更好地把體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生更接近體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際。同時(shí),教師對(duì)國(guó)內(nèi)外前沿研究一定要把握,這就要求教師具備較強(qiáng)的外語(yǔ)及查閱第一手資料的能力。此外,可采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略,鼓勵(lì)年輕教師去體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展較好的國(guó)家去交流或攻讀博士學(xué)位。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的一些名師為客座教授,把一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法帶進(jìn)來(lái)。
三、結(jié)論與建議。
1.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)作為體育專(zhuān)業(yè)研究生的必修課之一,對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)后從事學(xué)校體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)和科學(xué)研究具有重要的作用和意義。
2.正確把握體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程改革的方向,重視素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),整合教材結(jié)構(gòu),突出科學(xué)性與時(shí)代性特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教材與電子書(shū)相結(jié)合,形成教材的立體化。
3.在自編教材的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)引用國(guó)外原版優(yōu)秀教材,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),形成高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。
4.完善評(píng)價(jià)體制,發(fā)揮監(jiān)督作用,力爭(zhēng)把體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)建設(shè)成為體育專(zhuān)業(yè)研究生的精品學(xué)位課程。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇四
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種輔助工具。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音識(shí)記要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分;其次,教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音拼讀要求,幫助學(xué)生掌握認(rèn)知規(guī)律;最后,教師還應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)要求,提高語(yǔ)文課堂效率。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,最基本的教學(xué)內(nèi)容就是拼音教學(xué)。根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求,漢語(yǔ)拼音教學(xué)旨在幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,并對(duì)普通話進(jìn)行推廣和普及。也就是說(shuō),漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種輔助工具。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,很多教師往往將小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)當(dāng)作教學(xué)目的,這種認(rèn)識(shí)就會(huì)帶來(lái)不良的影響。雖然漢語(yǔ)拼音教學(xué)有著自身的作用,但是卻不應(yīng)該賦予過(guò)多的附加意義。將其當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目的顯然和當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)目的是不相符的。教師應(yīng)該針對(duì)這一情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),明確漢語(yǔ)拼音教學(xué)的定位特點(diǎn),從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。以下主要從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的再認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析和探討,希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到一定的幫助。
一、降低漢語(yǔ)拼音識(shí)記要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。
傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中,教師往往要求學(xué)生背誦整張漢語(yǔ)拼音字母表,并且還要學(xué)會(huì)默寫(xiě)所有的拼音字母,可想而知這樣嚴(yán)格的要求對(duì)于初入小學(xué)的學(xué)生而言存在多么大的難度。這樣的要求沒(méi)有將拼音教學(xué)作為工具進(jìn)行教學(xué),而是直接當(dāng)成了語(yǔ)文教學(xué)的目的,在很大程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,降低他們學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)新課改的相關(guān)要求,教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音識(shí)記要求,讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音字母表進(jìn)行熟悉和正確書(shū)寫(xiě)即可。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,認(rèn)讀拼音字母沒(méi)有什么規(guī)律可循,而漢字卻可以根據(jù)文字之間的相似性進(jìn)行識(shí)記。所以拼音識(shí)記需要學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶就有難度。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))第三組第八課“zhchshr”這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音識(shí)記要求。在進(jìn)行該部分學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師應(yīng)該將其與“z、c和s”分開(kāi),告訴學(xué)生它們的區(qū)別所在。由于它們?cè)谕庥^上十分相似,并且讀音也較為相近。“z、c和s”為平舌音,而“zh、ch和sh”為翹舌音。教師不應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背,而應(yīng)該科學(xué)指導(dǎo),重在教學(xué)生識(shí)記的方法,幫助學(xué)生區(qū)分拼音之間的細(xì)微區(qū)別。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),就可以明確拼音教學(xué)的工具性,從而幫助小學(xué)生攻克拼音學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、降低漢語(yǔ)拼音拼讀要求,幫助學(xué)生掌握認(rèn)知規(guī)律。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文拼音教學(xué)中,教師往往要求學(xué)生必須熟練拼讀,同時(shí)還要做到直呼音節(jié)??上攵谄匆艚虒W(xué)中,特意要求學(xué)生進(jìn)行這樣的`學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)他們來(lái)講將會(huì)存在多大的難度。如果太過(guò)注重拼音的拼讀要求,就會(huì)在拼讀學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力,從而使識(shí)字和閱讀訓(xùn)練的時(shí)間大大縮水,影響語(yǔ)文課堂的進(jìn)度。所以,相比之下,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音拼讀要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)只需要做到準(zhǔn)確拼讀音節(jié)即可,這樣才能夠幫助學(xué)生更好地掌握認(rèn)知規(guī)律,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))第四組第十課“aieiui”這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該降低這幾個(gè)音節(jié)的拼讀要求。“ai、ei和ui”屬于漢語(yǔ)拼音中的復(fù)韻母,是兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)組合而成的拼音形式,所以自身存在一定的難度。教師不應(yīng)該直接要求學(xué)生在課文中對(duì)含有這些復(fù)韻母的漢字進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí),因?yàn)檫@樣會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間。更有效的方法是,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握這些音節(jié)的拼讀規(guī)律,幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音對(duì)于漢字的認(rèn)讀起到輔助作用,準(zhǔn)確拼讀即可達(dá)到這一目的。
三、降低漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)要求,提高語(yǔ)文課堂效率。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)有著嚴(yán)格的要求,這就會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師通常會(huì)要求學(xué)生在將拼音規(guī)整地寫(xiě)在四線格上,并且聲母和韻母的寫(xiě)法都應(yīng)該完全準(zhǔn)確,多出一個(gè)或者少了一個(gè)都算錯(cuò)誤??上攵@樣的要求肯定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),教師就對(duì)書(shū)寫(xiě)要求提出如此嚴(yán)格的要求,是不科學(xué)的。也就是說(shuō),教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)要求,主要幫助學(xué)生識(shí)記拼音字母,而不是在拼寫(xiě)方面為難學(xué)生。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))第二組第六課“jqx”這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生明白這幾個(gè)音節(jié)的讀法,而不是讓學(xué)生嚴(yán)格按照寫(xiě)法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)?!癹和q”在四線格內(nèi),其下端都應(yīng)該占到最下一格的1/3,這樣的要求即使讓成人來(lái)完成都會(huì)覺(jué)得不易,更何況是剛步入小學(xué)課堂的學(xué)生。這種要求的提出沒(méi)有看到漢語(yǔ)拼音的工具性特點(diǎn),也沒(méi)有明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的。所以針對(duì)這一情況,教師應(yīng)該改變這一不合理的要求,提高學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的興趣。嚴(yán)格的拼音書(shū)寫(xiě)要求不僅浪費(fèi)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)要求,從整體上提高語(yǔ)文課堂的效率。綜上所述,漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種輔助工具。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師往往將小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)當(dāng)作教學(xué)目的,這種認(rèn)識(shí)就會(huì)帶來(lái)不良的影響。將漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目的顯然和當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)目的是不相符的。所以,教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施改變這一情況。首先,教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音識(shí)記要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分;其次,教師應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音拼讀要求,幫助學(xué)生掌握認(rèn)知規(guī)律;最后,教師還應(yīng)該降低漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)要求,提高語(yǔ)文課堂效率。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇五
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的理論研究能夠幫助運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際的訓(xùn)練中更好的掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的超長(zhǎng)發(fā)揮,同時(shí)還能夠不斷的完善運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人運(yùn)動(dòng)人格發(fā)展,讓運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)生涯中更好的面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。從理論的角度來(lái)看,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究理論最早出現(xiàn)在西方,因此相關(guān)理論是針對(duì)西方運(yùn)動(dòng)員的,因此,面對(duì)不同的中國(guó)文化發(fā)展背景,運(yùn)動(dòng)員能否完全的適應(yīng)西方社會(huì)發(fā)展的心理學(xué)理論,需要我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)家們不斷的進(jìn)行深思。由于文化背景方面存在著非常大的差別,人們?cè)谑澜缬^、人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)人發(fā)展傾向性等方面都會(huì)存在非常大的差別,由于這些方面存在著的差別會(huì)影響到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際參與者對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知以及行為實(shí)踐。從目前的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究來(lái)看,存在著的一個(gè)重要問(wèn)題,就是文化背景的跨越與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)本土化發(fā)展之間的矛盾,同時(shí)這也是運(yùn)動(dòng)員體育技能訓(xùn)練中心理技能發(fā)展中無(wú)法躲避的一個(gè)重要問(wèn)題。關(guān)于運(yùn)動(dòng)員心理學(xué)技能方面的訓(xùn)練理論大部分都是來(lái)自于西方社會(huì),從西方直接移植過(guò)來(lái)的理論在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員心理技能發(fā)展方面存在著巨大的推動(dòng)作用,同時(shí)也存在著消化、吸收存在著困難的問(wèn)題。相關(guān)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究工作人員需要認(rèn)識(shí)到目前所存在的問(wèn)題,堅(jiān)持“求同存異”的發(fā)展原則,在結(jié)合我國(guó)社會(huì)文化發(fā)展特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展變化等方面的內(nèi)容,進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論的本土化研究,加深實(shí)際的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究理論深度。
從近些年的發(fā)展來(lái)看,在我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)者們不懈努力之下,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域方面實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是由于運(yùn)動(dòng)員內(nèi)容選材、競(jìng)賽指導(dǎo)等方面的限制使得整個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究大多集中在學(xué)術(shù)層面,也就是理論方面的研究,研究成果的實(shí)際應(yīng)用性并不強(qiáng),實(shí)踐性研究成果較為缺乏。從另外一個(gè)角度來(lái)看,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的對(duì)象大多集中在運(yùn)動(dòng)員身上,因此研究對(duì)象受到了非常大的限制,研究工作人員大多是通過(guò)心理咨詢(xún)與訓(xùn)練來(lái)提升運(yùn)動(dòng)員實(shí)際的運(yùn)動(dòng)水平以及運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力。實(shí)際上,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論具有非常強(qiáng)的普適性,也就是說(shuō)使用范圍更廣。由于理論發(fā)展、理論科研等方面的不斷發(fā)展,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中涉及到學(xué)科越來(lái)越廣,單單憑借心理學(xué)方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,研究者在實(shí)際的研究過(guò)程中還需要更加注重其他學(xué)科的內(nèi)容,諸如,解剖學(xué)、社會(huì)學(xué),等等。從目前的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論研究來(lái)看,研究工作人員更多的集中在于本學(xué)科之內(nèi)的研究,缺乏與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系性,研究工作人員大多是利用假想和現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行研究,實(shí)現(xiàn)的研究成果與運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況存在著錯(cuò)位的現(xiàn)象。因此,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究工作人員在實(shí)際的工作過(guò)程中需要不斷的深入到運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐之中,通過(guò)與運(yùn)動(dòng)員教練員、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)員之間的不斷交流來(lái)了解體育項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論研究與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究工作人員在實(shí)際的研究過(guò)程中還需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題研究的中心問(wèn)題,考慮到整個(gè)研究?jī)?nèi)容實(shí)施的可行性問(wèn)題,堅(jiān)持研究方式上的適用性,加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),讓研究的理論更好為研究對(duì)象而服務(wù),提升運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)際使用性,展現(xiàn)其巨大的威力。
三、運(yùn)動(dòng)員教練員與運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)心理方面存在著需求差異性。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究工作人員的研究成果是為運(yùn)動(dòng)員提供心理咨詢(xún)、訓(xùn)練,讓運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能,提升運(yùn)動(dòng)水平,同時(shí)還需要不斷的完善運(yùn)動(dòng)員人格方面的特點(diǎn),讓運(yùn)動(dòng)員能夠更好的面對(duì)運(yùn)動(dòng)生涯中的挑戰(zhàn)。實(shí)際上,運(yùn)動(dòng)心理技能、運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能把握三者之間存在著一定的聯(lián)系,也就是這三種都需要借助運(yùn)動(dòng)員的努力來(lái)獲得。由于運(yùn)動(dòng)員對(duì)心理技能方面的掌握與運(yùn)動(dòng)員其他能力的掌握存在著趨同性,加上運(yùn)動(dòng)員教練員、運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在著功利性發(fā)展心態(tài),忽視了心理方面的訓(xùn)練工作,只是希望能夠憑借心理訓(xùn)練獲得顯著的效果。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究過(guò)程中,存在著運(yùn)動(dòng)心理學(xué)指導(dǎo)理論知識(shí)與具體實(shí)踐不適應(yīng)的問(wèn)題;心理咨詢(xún)、訓(xùn)練與比賽心理存在出入;[3]91運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究缺乏合作與支持,對(duì)整個(gè)研究不進(jìn)行配合;運(yùn)動(dòng)心理研究工作人員與運(yùn)動(dòng)員在心理方面存在著巨大的差距,運(yùn)動(dòng)員無(wú)法表達(dá)自身內(nèi)心感受,雙方合作并不默契等等。
四、研究方式上的問(wèn)題。
在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員心理技能方面的訓(xùn)練過(guò)程中,訓(xùn)練工作人員需要堅(jiān)持訓(xùn)練技能方面的規(guī)律性特點(diǎn),也就是在整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中堅(jiān)持長(zhǎng)期性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn),同時(shí)還需要保證心理技能方面的訓(xùn)練與實(shí)際的操作存在著密切的聯(lián)系,并且通過(guò)不斷的訓(xùn)練操作以及具體情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員心理技能的訓(xùn)練過(guò)程中不能夠與實(shí)際的運(yùn)動(dòng)情境想脫離。[4]73例如,在進(jìn)行注意力方面的訓(xùn)練過(guò)程中,需要保證運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中注意力的完全集中,提升實(shí)際的訓(xùn)練品質(zhì),讓運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際的情境之中完成相關(guān)的任務(wù),提升整個(gè)訓(xùn)練工作的針對(duì)性??偠灾?,在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)際的研究以及訓(xùn)練的過(guò)程中,需要保證創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練情境與運(yùn)動(dòng)員真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情景二者之間非常的接近,提升整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)際意義,提升運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究方面的有效性。
五、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)技能方面的訓(xùn)練效果實(shí)際評(píng)定。
從目前的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究來(lái)看,對(duì)于實(shí)際的研究成果缺乏系統(tǒng)化、理論化的評(píng)價(jià)體系,使得整個(gè)學(xué)科的研究缺乏理論上的支持。在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程之中,大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員教練員是借助運(yùn)動(dòng)員實(shí)際的競(jìng)賽成績(jī)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員心理評(píng)估,旨在于提升運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài),改善實(shí)際的訓(xùn)練效果。通過(guò)運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的評(píng)定工作更加的具有客觀性的特點(diǎn),測(cè)量更加的便利。在非比賽季度或者是比賽之前對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行階段性的心理訓(xùn)練過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員獲得理想運(yùn)動(dòng)成績(jī)非常的困難,這就需要在進(jìn)行心理狀態(tài)評(píng)級(jí)過(guò)程中考慮到效度方面的問(wèn)題,轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)成績(jī)這唯一性的衡量指標(biāo)。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員心理咨詢(xún)、訓(xùn)練效果分析中,需要從運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)方面的改善、競(jìng)賽中的成績(jī)轉(zhuǎn)變以及運(yùn)動(dòng)行為方式方面入手,參考運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)成果報(bào)告以及運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的相關(guān)研究標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練效果方面的綜合性評(píng)價(jià),旨在于更加真實(shí)、更加全面的反映運(yùn)動(dòng)員在心理技能方面的指標(biāo),建立更加科學(xué)、更加完善的心理訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系。
總之,由于文化上存在的巨大差異,運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在我國(guó)得到了廣泛的關(guān)注,相關(guān)的研究工作人員需要認(rèn)識(shí)到理論本土化的重要作用,通過(guò)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高實(shí)際的研究效率。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究中,只有在心理上實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化才能夠提高實(shí)際的訓(xùn)練效率,縮小心理上的距離。作為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),大眾心理健康方面的研究能夠更好的為大眾提供服務(wù),提升運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)際的價(jià)值以及社會(huì)發(fā)展效應(yīng),實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論更好的發(fā)展。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇六
審視周?chē)沫h(huán)境,一切都是設(shè)計(jì)。無(wú)論你是在逛街,還是待在家里,不管你是在博物館、辦公室、公交上還是其他什么地方,設(shè)計(jì)無(wú)處不在。在這樣的環(huán)境中,幾乎沒(méi)有純粹自然的東西。我們的生活已經(jīng)完全適應(yīng)了這種或那種人為設(shè)計(jì)的結(jié)果,我們所定居的這個(gè)世界的形式或結(jié)構(gòu)不可避免地淪為了人類(lèi)設(shè)計(jì)的結(jié)果,所以我們有必要去探討設(shè)計(jì),更重要的是設(shè)計(jì)背后的設(shè)計(jì)思維。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念主要關(guān)注和主要表現(xiàn)的都只是外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等,它們主要強(qiáng)調(diào)的都是外觀設(shè)計(jì),很多設(shè)計(jì)師也已經(jīng)意識(shí)到并且也一直在強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)不僅僅是外觀,最重要的是背后的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思維,真正能夠帶來(lái)改變和創(chuàng)新的是設(shè)計(jì)思維,我們要懂得,設(shè)計(jì)的職責(zé)、道德、責(zé)任,設(shè)計(jì)不是造型、不是裝飾,是解決問(wèn)題。柳冠中說(shuō),設(shè)計(jì)看起來(lái)是在造物,其實(shí)是在講述故事,在編輯一幕一幕的故事,它是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)故事、這個(gè)過(guò)程一直在探索不同環(huán)境、條件、時(shí)間下人們的不同需求不同問(wèn)題。而我們只有運(yùn)用我們的設(shè)計(jì)思維才能更好的`編輯這個(gè)故事,所以設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn),一個(gè)是問(wèn)題和解決問(wèn)題,還有一個(gè)是人,我們要以人為中心,關(guān)心這個(gè)社會(huì)存在的問(wèn)題,肩負(fù)起設(shè)計(jì)師的責(zé)任,使人們的生活更美好。
1設(shè)計(jì)思維是以解決問(wèn)題和創(chuàng)新為中心的。
研究發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)師活動(dòng)明顯區(qū)別于典型的科學(xué)家或者是學(xué)者的活動(dòng),科學(xué)家通過(guò)分析解決問(wèn)題,而設(shè)計(jì)師通過(guò)綜合手段解決問(wèn)題,科學(xué)方法是用來(lái)發(fā)現(xiàn)客觀事物的一種行為模式,而設(shè)計(jì)是用來(lái)發(fā)明創(chuàng)造的一種行為模式,科學(xué)是分析的過(guò)程,設(shè)計(jì)是創(chuàng)造的過(guò)程,將設(shè)計(jì)理論構(gòu)建于不恰當(dāng)?shù)倪壿嫹妒胶涂茖W(xué)范式是錯(cuò)誤的。邏輯探究的是抽象事物,科學(xué)探究的是客觀存在的事物,而設(shè)計(jì)創(chuàng)造了新事物,設(shè)計(jì)本身就是具有探索性質(zhì)的創(chuàng)新活動(dòng)。設(shè)計(jì)思維要求設(shè)計(jì)師理解問(wèn)題產(chǎn)生的背景、能夠催生洞察力及解決方法,并能夠理性地分析和找出最合適的解決方案,在面對(duì)眾多需求的時(shí)候,學(xué)會(huì)做減法,利用各類(lèi)定性、定量分析,來(lái)尋找用戶(hù)的最痛點(diǎn),找到和諧和本質(zhì)的問(wèn)題和需求,然后找到對(duì)應(yīng)的解決方案。
無(wú)印良品在設(shè)計(jì)界一直具有很高的設(shè)計(jì)地位,對(duì)用戶(hù)的深入觀察與研究,解決產(chǎn)品中存在的問(wèn)題,產(chǎn)品注重純樸、簡(jiǎn)潔、環(huán)保、以人為本等理念,在包裝與產(chǎn)品設(shè)計(jì)上皆無(wú)品牌標(biāo)志,還有無(wú)印良品品牌的創(chuàng)新,無(wú)品牌觀念,這些好的設(shè)計(jì)理念,從無(wú)到有,以少勝多,設(shè)計(jì)思維已然已經(jīng)成為公司的戰(zhàn)略措施。
2設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)以人為本,并且關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)天生就是為別人在做事情,縱然同樣需要觀察和思考,但是這種觀察和思考不是為了表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的自我,而是為了更好地服務(wù)于某個(gè)用戶(hù)群,因而設(shè)計(jì)師了解用戶(hù)就變得非常重要。設(shè)計(jì)思維是一種思考問(wèn)題的方式,而這種方式也是圍繞著人,圍繞著用戶(hù)展開(kāi)的。設(shè)計(jì)要探索的是人在不同環(huán)境、條件、時(shí)間等因素下的需求。
對(duì)于設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和分析分為三個(gè)層次,第一個(gè)層次,解決生存問(wèn)題,衣食住行的問(wèn)題。第二個(gè)層次,炫耀身份地位,對(duì)科技娛樂(lè)享受的追求。第三個(gè)層次,我們要節(jié)制,適可而止,關(guān)注弱勢(shì)群體,引導(dǎo)人類(lèi)社會(huì)健康、合理、可持續(xù)生存發(fā)展的需求。智能手機(jī)的使用范圍已經(jīng)布滿全世界,圍繞弱勢(shì)群體的設(shè)計(jì)也越來(lái)越多,視力障礙者可以通過(guò)語(yǔ)音指令進(jìn)行讀寫(xiě)操作,可以用攝像頭(結(jié)合語(yǔ)音)識(shí)別鈔票面值,用gps等導(dǎo)航應(yīng)用定位,voiceover是iphone的一項(xiàng)無(wú)障礙輔助功能,蘋(píng)果稱(chēng)這是全球首個(gè)“基于手勢(shì)的屏幕閱讀技術(shù)”,盲人可借助多種手勢(shì)使用設(shè)備。例如,當(dāng)用一個(gè)手指滑動(dòng)屏幕時(shí),iphone就會(huì)逐個(gè)讀出手指經(jīng)過(guò)的應(yīng)用;打開(kāi)閱讀類(lèi)應(yīng)用后,用兩個(gè)手指從上往下滑動(dòng),即可聽(tīng)到閱讀文章內(nèi)容的語(yǔ)音。此外,iphone還支持40種可通過(guò)藍(lán)牙連接的盲文鍵盤(pán)。
結(jié)語(yǔ)。
“手里拿著錘子,看什么都是釘子”,這里錘子是方法和工具,釘釘子是目的。設(shè)計(jì)思維也是一種方法,我們很自然地會(huì)想把它用到各個(gè)方面,不僅僅是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等,也包括我們生活中遇到的問(wèn)題和一些社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)然,不能被方法所累,要時(shí)刻牢記目的。我們要使用感性和理性相互結(jié)合的手段來(lái)解決人們的問(wèn)題,并且要技術(shù)上可實(shí)現(xiàn),通過(guò)可行商業(yè)戰(zhàn)略可將其(結(jié)果)轉(zhuǎn)化成消費(fèi)者價(jià)值和市場(chǎng)機(jī)會(huì),我們僅僅把設(shè)計(jì)喻為一次藝術(shù)的自我旅行或一把銷(xiāo)售工具是不夠的,設(shè)計(jì)的任務(wù)就是要對(duì)人類(lèi)變化著的需求做出敏感的、智慧的、富于想象力的回應(yīng),善用新技術(shù),設(shè)計(jì)出新的生產(chǎn)方式、新的服務(wù)模式,從而帶來(lái)社會(huì)的改變、人類(lèi)的改變。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇七
【論文摘要】男幼兒教師在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用?尤其是對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此?如何培養(yǎng)高素質(zhì)的男幼兒教師就成為我們研究的新課題。
【論文關(guān)鍵詞】男幼兒教師;個(gè)性心理;素質(zhì)能力。
學(xué)前教育,在新時(shí)期被定義為莫基教育,倍受世人的矚目。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,教育本身的不斷改革,各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新,各種教育機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行相應(yīng)的變革,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,幼兒園也不例外。近年來(lái),男幼兒教師的出現(xiàn)打破了在幼兒教育領(lǐng)域女性一統(tǒng)天下的局面,一時(shí)之間褒貶不一。但隨著時(shí)間的推移,男幼兒教師的教育優(yōu)勢(shì)慢慢的顯現(xiàn)出來(lái),但由于多方面因素的影響,這個(gè)“新生事物”的發(fā)展有些舉步為艱。
就我省的幼兒教師性別比例來(lái)看,基本是以女性為主,我國(guó)南方沿海地區(qū)在男幼兒教師培養(yǎng)和應(yīng)用方面做了一些嘗試,而世界發(fā)達(dá)國(guó)家,在他們的幼兒教師體系中都擁有一定比例的男教師,從他們的教育效果來(lái)看是成功的。中國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教育觀念,幼兒教師以女性為主,女性以其特有的耐心、細(xì)致、溫柔的特質(zhì)扮演著幼兒教育中的“慈母”形象,直至近年來(lái)人們逐漸發(fā)現(xiàn)“全女性”幼兒教育,對(duì)幼兒的心理發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響,才開(kāi)始研究男性在幼兒心理發(fā)展的重要作用。
男幼兒教師在幼教領(lǐng)域中到底處于什么樣的一個(gè)位置?該怎么培養(yǎng)?家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)他們又有那些要求呢?他們對(duì)幼兒的心理發(fā)展有什么樣的影響呢?就這些問(wèn)題,我們經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐調(diào)查,總結(jié)歸納為以下幾個(gè)方面:。
一、男幼兒教師與女幼兒教師的個(gè)性差異及其對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。
(一)男幼兒教師的個(gè)性特.飯。眾所周知,男性與生俱來(lái)的陽(yáng)剛之氣,其勇敢、剛強(qiáng)、堅(jiān)毅、豁達(dá)、開(kāi)朗是其自身最大的優(yōu)點(diǎn),大量的事實(shí)表明,幼兒所崇拜的是警察、解放軍、交警,這些以男人為主的職業(yè)角色,無(wú)論是在學(xué)習(xí)或游戲中,幼兒都會(huì)爭(zhēng)先恐后的模仿、學(xué)習(xí)。由于男性的個(gè)性特點(diǎn),所以決定了男幼兒教師在選擇游戲時(shí)也有著獨(dú)特之處,例如:接力跑、甸甸爬、攀巖以及模仿戰(zhàn)爭(zhēng)的游戲,而幼兒對(duì)這些游戲都特別喜愛(ài)。因此,跟男老師在一起不僅滿足了身體鍛煉的需要,而且也愉悅了心理,這種個(gè)性的形成對(duì)幼兒的心理發(fā)展至關(guān)重要。
具有良好的心理狀態(tài)和健康的身體才能稱(chēng)之為健康,幼兒只有具備了勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格,才不至于在今后的成長(zhǎng)中懼怕挫折,失去信心和勇氣,幼兒也只有具備了這些個(gè)性特點(diǎn),今后才能更積極面對(duì)生活,才能逐步向一個(gè)全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。
(二)男女幼兒教師的個(gè)性互補(bǔ)在幼兒教育方面的積極影響。當(dāng)然在男性的這些個(gè)性特點(diǎn)背后,也確實(shí)缺乏女性溫柔、細(xì)致的一面。這就形成了男幼兒教師與女幼兒教師在個(gè)性上的互補(bǔ)。比如在幼兒園的大班當(dāng)中,男性教師可以對(duì)幼兒的膽識(shí)、思維、科學(xué)等方面來(lái)進(jìn)行教育,而女性教師可以適當(dāng)進(jìn)行較平靜的教育活動(dòng)和生活上的照料,這樣可以使教育方式進(jìn)一步完善化、科學(xué)化。男女幼)l教師的個(gè)性各有所長(zhǎng),他們的共同教育會(huì)使孩子的心理發(fā)展的更加健全。
二、男幼兒教師的師資現(xiàn)狀及其教學(xué)效果的調(diào)查。
(一)我國(guó)男幼兒教師的師資現(xiàn)狀調(diào)查。經(jīng)調(diào)查研究表明,男性涉人幼兒教育行業(yè)在中國(guó)幼兒教育領(lǐng)域當(dāng)中只是初露苗頭,所以從整個(gè)中國(guó)內(nèi)地來(lái)看不是很突出,只是個(gè)別的省、市幼兒園嘗試著聘請(qǐng)少量的男性幼兒教師,而且這些男幼兒教師當(dāng)中個(gè)別人既沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)幼兒教育的理論,也沒(méi)有幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)。但是,從各類(lèi)媒體的報(bào)道來(lái)看社會(huì)反響和教育效果還不錯(cuò)。初步的嘗試表明,男幼兒教師的培養(yǎng)和應(yīng)用,是可行的,也是必要的。
據(jù)有關(guān)資料表明,我國(guó)現(xiàn)有男幼兒教育師范生80余名,其中上海的第二幼兒師范學(xué)校為主體(約40余名),可是從就業(yè)的情況來(lái)看,不是那么看好。另外,從男女幼兒教師的比例上也不是很對(duì)稱(chēng),在廣州,l60多所幼兒園28422名幼兒教師當(dāng)中,男性只有10幾名(包括園長(zhǎng)),由此可見(jiàn)其比例。而我們遼寧省,人數(shù)更是少之又少,在我們調(diào)查省內(nèi)9所幼兒園當(dāng)中男性教師為2人(其中1人為后勤人員),經(jīng)計(jì)算,男女幼兒教師的比例為1:26。發(fā)達(dá)國(guó)家的男女幼兒教師的比例為:美國(guó)為10%;日本為8%;荷蘭、澳大利亞為6%。
(二)男幼兒教師的教學(xué)效果調(diào)查。由于諸多的原因,就讀幼兒師范學(xué)校的男生們?cè)诋厴I(yè)或未畢業(yè)的時(shí)候都跳槽了,但仍有一些男幼兒教師堅(jiān)持留在了幼兒園,實(shí)踐證明他們的教學(xué)效果是喜人的,例如,廣州的一所幼兒園,有一名男性教師,他是某體育學(xué)院的畢業(yè)生,在到幼兒園的一段時(shí)間后,承擔(dān)了全園的體育課,在記者采訪這些幼兒以及幼兒家長(zhǎng)的時(shí)候,回答是這樣的,幼兒們都說(shuō)“我們幼兒園里有一位會(huì)講故事的黃飛鴻,我們可喜歡他了”家長(zhǎng)則說(shuō)“聽(tīng)說(shuō)幼兒園有一位男老師,孩子回家后可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,也不知這老師用的是什么魔法”在幼兒園園長(zhǎng)的口中,我們真正的了解到男性教師的作用了,園長(zhǎng)說(shuō)“自從彭老師來(lái)到了我們園,幼兒園的氣氛一下子就提高了,孩子們特別喜歡體育課,并且讓孩子們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞全部活動(dòng)起來(lái)了?!?/p>
在本省的實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡男老師,在模擬課上,幼兒們表現(xiàn)的異常活躍,在男老師的帶動(dòng)下,就連平時(shí)沉默寡言的孩子也能夠站起來(lái)回答問(wèn)題,可見(jiàn)男性幼兒教師的介入,會(huì)改變幼兒園的教學(xué)模式,給幼兒園教育帶來(lái)更多的樂(lè)趣,幼兒也會(huì)在這種輕松愉快的氛圍下健康成長(zhǎng)。
三、幼兒園和幼兒家長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師的著法的調(diào)查。
(一)幼兒家長(zhǎng)對(duì)男幼兒教師的看法。我們?cè)趯?duì)126位家長(zhǎng)的調(diào)查當(dāng)中,共有1乃位家長(zhǎng)接受了調(diào)查,其中提倡應(yīng)當(dāng)發(fā)展男性幼兒教師的約占83%,表示有沒(méi)有都一樣的占30la,持反對(duì)的家長(zhǎng)占}40}a。其中,提倡發(fā)展男幼教的家長(zhǎng)認(rèn)為,男性教師是未來(lái)學(xué)前教育的必然發(fā)展現(xiàn)象,因?yàn)槟行缘乃季S、膽識(shí)、開(kāi)朗、勇敢、剛強(qiáng)都是幼兒健康發(fā)展的必要條件,并且相信男性會(huì)給自己的孩子帶來(lái)良好的作用,但是反對(duì)男性的家長(zhǎng)認(rèn)為男性沒(méi)有那么持久的愛(ài)心和細(xì)心。
(二)幼兒園對(duì)男幼兒教師的看法。在對(duì)省內(nèi)9所幼兒園的調(diào)查中,有8所幼兒園表示需要男幼兒教師。幼兒園園長(zhǎng)首先肯定男幼兒教師的性別優(yōu)勢(shì),他們對(duì)幼兒心理、健康等方面的影響,是女老師很難達(dá)到的。但因?yàn)槟壳坝變簣@仍以女老師為主,所以在管理上存在著一定的問(wèn)題,此外,由于幼兒家長(zhǎng)不同的看法,所以男幼兒教師的教育教學(xué)領(lǐng)域受到局限。因此大多數(shù)的幼兒園還是希望男幼兒教師在幼兒園中擔(dān)當(dāng)體育教育、美術(shù)教育、電教、行政管理這一類(lèi)的工作。同時(shí)多數(shù)的園長(zhǎng)也表示,很關(guān)注將男幼兒教師引人幼兒園教育的發(fā)展趨勢(shì),肯定男幼兒教師必將在今后幼兒的培養(yǎng)方面發(fā)揮無(wú)可替代的作用。
四、對(duì)男幼兒教師的素質(zhì)、能力等方面的要求。
(一)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,發(fā)揮男性特有的性別優(yōu)勢(shì)。例如,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,他們的依賴(lài)性很強(qiáng),遇到困難時(shí)總是先找父母,平時(shí)對(duì)母親撒嬌等。因此對(duì)他們的培養(yǎng)教育需要相當(dāng)?shù)哪托暮蛺?ài)心,而女幼兒教師母性的關(guān)愛(ài)具備了這樣的優(yōu)勢(shì),這也正是男性幼兒教師需要具備的一種能力。只有憑借這種剛?cè)岵?jì)的個(gè)性特點(diǎn),充分的運(yùn)用到教育過(guò)程中去,才能更好的促進(jìn)幼兒個(gè)性的均衡發(fā)展,避免幼兒軟弱、依賴(lài)、自私等不良個(gè)性?xún)A向的產(chǎn)生。
(二)幼兒園管理及科研能力的掌握。首先,隨著人們對(duì)幼兒教育的重視,幼兒教育的目的、方法不斷的在變化和發(fā)展,幼兒教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的教孩子會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字、會(huì)算幾道題、會(huì)背幾首詩(shī)的目的,以幼兒為中心,從健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面對(duì)他們進(jìn)行全面的教育成為了幼兒教育的.核心內(nèi)容。所以說(shuō),幼兒教師具有科研能力應(yīng)當(dāng)說(shuō)是今后的發(fā)展趨勢(shì)。男性的思維特點(diǎn)是想法活躍,知識(shí)面寬,其理性認(rèn)識(shí)優(yōu)于感性認(rèn)識(shí),所以男幼兒教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其創(chuàng)新思維,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法、深人研究幼兒教育的新理論和最新動(dòng)態(tài)等等,在現(xiàn)代幼兒園科研和教育過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。
(三)幼兒因綜合教育活動(dòng)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握。幼兒園綜合教育活動(dòng)能力是指幼兒教師在幼兒園五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中,融會(huì)貫通綜合運(yùn)用,組織活動(dòng)的能力。男幼兒教師除應(yīng)具備最基本的組織幼兒活動(dòng)的能力外,還應(yīng)發(fā)揮其知識(shí)儲(chǔ)備涉獵面廣的優(yōu)勢(shì),憑借個(gè)性化的幼兒活動(dòng)的組織方法,使幼兒教育活動(dòng)能夠在不同層面上展開(kāi)。
此外,隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園教學(xué)中也被廣泛的應(yīng)用。男性的思維敏捷,對(duì)于課件的制作、微機(jī)的運(yùn)用等既感興趣,同時(shí)接受的也快,這些技能的掌握,促進(jìn)了幼兒教育科學(xué)化、現(xiàn)代化。從這點(diǎn)上看男幼兒教師在“一專(zhuān)多能”的道路上先行一步。這些能力的掌握,無(wú)疑會(huì)使社會(huì)、家長(zhǎng)及幼兒園對(duì)男幼兒教師有更高的評(píng)價(jià),同時(shí)也使男幼兒教師們?cè)谟變航逃膹V闊領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大抱負(fù)。
第一,必須愛(ài)孩子,熱愛(ài)幼兒教育這個(gè)工作。作為一名幼教工作者,愛(ài)心和耐心是必須具備的。只有這樣,才能樂(lè)于為幼兒著想,樂(lè)于了解幼兒的心理,并運(yùn)用各種幼兒教育的理論對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
第二,要為人師表,注意自己的言行舉止。因?yàn)橛變喝菀啄7?,特別是對(duì)男性幼兒教師,幼兒既喜歡又祟拜,所以更加愿意模仿。因此,男性教師必須注意自己的言行,避免對(duì)幼兒造成不良的影響。
(五)對(duì)男幼兒教師學(xué)歷和素質(zhì)方面的要求。在調(diào)查中,有82%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為男幼兒教師應(yīng)具備大專(zhuān)以上學(xué)歷,3%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)具備高中學(xué)歷,巧%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)具備中專(zhuān)學(xué)歷,通過(guò)以上的數(shù)字可以看出幼兒家長(zhǎng)對(duì)男教師的要求是相當(dāng)高的。學(xué)歷的要求的提高,證明對(duì)幼兒教師的素質(zhì)和修養(yǎng)要求的提高,這也是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的具體體現(xiàn),作為現(xiàn)代的幼教工作者只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)社會(huì)的要求。
在素質(zhì)方面,大約有料%的家長(zhǎng)希望男幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)際教育教學(xué)能力,即做帶班的教養(yǎng)員老師,還有16%的家長(zhǎng)認(rèn)為男教師從事研究工作比較好,不需要直接接觸幼兒。
五、如何培養(yǎng)優(yōu)秀的男幼兒教師。
中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展迅速,學(xué)前教育在教育變革的大背景下也在不斷進(jìn)行探索和改革。男幼兒教師的培養(yǎng)作為學(xué)前職業(yè)教育中的新生事物,其培養(yǎng)的方向、方法、內(nèi)容等都有待進(jìn)一步的探索。筆者認(rèn)為現(xiàn)階段可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):。
(一)進(jìn)行有針對(duì)性的心理方面的教育,可采用分類(lèi)分科的特殊輔導(dǎo)。一方面可根據(jù)幼兒教育的實(shí)際狀況,針對(duì)男幼兒教師的心理特點(diǎn)進(jìn)行幼兒心理方面的教育,使之具有針對(duì)性、可行性和實(shí)用性。
另一方面幫助男幼兒教師塑造良好的個(gè)性,使他們真正的了解幼教事業(yè),做好充分的心理準(zhǔn)備,以適應(yīng)未來(lái)幼兒教育的要求。
(二)根據(jù)男幼兒教師的性別特點(diǎn),發(fā)揮其性別優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)特色課程。例如,幼兒園的體育游戲、軍事知識(shí)、課件制作、自然科學(xué)、社會(huì)常識(shí)、歷史地理知識(shí)等課程。從知識(shí)層面彌補(bǔ)女幼兒教師的不足。
(三)培養(yǎng)男幼兒教師的綜合素質(zhì)。未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求是可塑性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)。在幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域同樣也要求男幼兒教師具備這樣的素質(zhì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)綜合課程,使學(xué)生了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的探求知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)他們組織活動(dòng)的開(kāi)放性和靈活性,提高其綜合教育活動(dòng)的能力。
在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期,幼兒教育作為奠基教育為未來(lái)社會(huì)的人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。人的塑造是立體的,對(duì)幼兒的培養(yǎng)不僅僅是生理上的,更應(yīng)該是心理上的,而男幼兒教師將對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的、無(wú)可替代的影響。我們有理由相信,男性介人幼教領(lǐng)域是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì),而且隨著社會(huì)的發(fā)展、幼教改革的深人,男幼兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力,開(kāi)創(chuàng)學(xué)前教育的新紀(jì)元。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇八
摘要:土木工程作為我國(guó)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),直接關(guān)系到我國(guó)發(fā)展建設(shè)速度。新型技術(shù)不斷發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)土木工程造成了極大的'沖擊,為了順應(yīng)科技的發(fā)展與時(shí)代的潮流,土木工程必將轉(zhuǎn)向新技術(shù)、新材料的研究應(yīng)用之中。本文根據(jù)土木工程的意義與現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且總結(jié)出土木工程未來(lái)的發(fā)展前景,希望為我國(guó)土木工程建設(shè)發(fā)展提供參考。
土木工程從遠(yuǎn)古時(shí)期就已經(jīng)存在,由原始的伐木采石,建造出模仿天然掩蔽物的人類(lèi)居住場(chǎng)所,到新時(shí)期的超高層建筑、水利工程、超高長(zhǎng)跨度橋梁,土木工程的發(fā)展與變化,代表了人類(lèi)發(fā)展的歷程。在歷史的發(fā)展過(guò)程中,土木工程的理論、分析手段、施工技術(shù)、地基處理都有了更多的發(fā)展與突破。21世紀(jì)人們生活水平不斷提高,而經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展為土木工程帶來(lái)了更多的要求,所以根據(jù)土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,分析未來(lái)土木工程發(fā)展方向,是非常重要的工作。
土木工程發(fā)展意義。
土木工程的根本含義是征服大自然,通過(guò)人力實(shí)現(xiàn)自然界帶來(lái)的效果。隨著各項(xiàng)土木工程技術(shù)的發(fā)展,各種高層建筑拔地而起,橋梁、水利工程、公路使人們的生活更加便利。土木工程是提高人類(lèi)居住環(huán)境與交通的核心產(chǎn)業(yè),提高土木工程建設(shè)水平,完善土木工程發(fā)展體系,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的根本性目標(biāo),是土木工程發(fā)展的重點(diǎn)。人類(lèi)需要良好的生存空間,舒適的生活環(huán)境,為了獲得更好的居住環(huán)境,更加優(yōu)秀的土木工程技術(shù)將不斷出現(xiàn)。
土木工程發(fā)展現(xiàn)狀。
為了明確土木工程未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),必須明確土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,通過(guò)現(xiàn)狀分析出土木工程的特點(diǎn)。
土木工程理論發(fā)展。
土木工程設(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的缺陷,全面分析了土木工程的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、安全等因素。新型材料、結(jié)構(gòu)、工藝、施工方法不斷出現(xiàn),人類(lèi)可以將土木工程的規(guī)模擴(kuò)大化,高層建筑也在不斷增長(zhǎng),超超高層、超跨度復(fù)合結(jié)構(gòu)體施工技術(shù)也在不斷成熟,土木工程設(shè)計(jì)逐漸向長(zhǎng)、高、柔方向發(fā)展。土木工程設(shè)計(jì)建立在基礎(chǔ)理論上,隨著土建項(xiàng)目要求更加復(fù)雜,土木工程設(shè)計(jì)也需要更加多樣化,只有及時(shí)吸收新技術(shù),把握住新優(yōu)勢(shì),才能使土木工程設(shè)計(jì)更加優(yōu)秀。目前,土木工程設(shè)計(jì)已經(jīng)得到了很好的發(fā)展,在受力、形式方面比較成熟。
土木工程施工發(fā)展。
施工發(fā)展主要體現(xiàn)在材料、設(shè)備、工藝這三個(gè)方向,其中材料中發(fā)明了復(fù)合高強(qiáng)鋼材、碳纖維、玻璃纖維、雙層玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、節(jié)能混凝土等新型建筑材料,新型材料在許多建筑中得到應(yīng)用,也為大型土木工程建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。工程實(shí)施設(shè)備更加自動(dòng)化、科學(xué)化、機(jī)械化,通過(guò)新型施工機(jī)械,可以使大規(guī)模土木工程得以實(shí)現(xiàn),有效提高土木工程建設(shè)發(fā)展速度。在城市地下工程中,也出現(xiàn)了各種不同的施工工藝,例如明挖、暗挖、蓋挖、盾構(gòu)、沉管、凍結(jié)、注漿等工藝技術(shù),為地下空間開(kāi)發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然我國(guó)土木工程在理論、設(shè)計(jì)、施工中得到了很好的發(fā)展,但是技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定不足,為了提高我國(guó)土木工程發(fā)展水平,必須加強(qiáng)新型結(jié)構(gòu)、新型材料、新型技術(shù)的研究與應(yīng)用,將土木工程理論與技術(shù)完美結(jié)合,幫助土木工程收獲更大的成果。
土木工程未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,大型城市與超大型城市數(shù)量飛速增長(zhǎng),人們對(duì)生活空間的作用提出了許多要求,寸土寸金已經(jīng)成為城市居民的共識(shí)。為了應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的人口基數(shù),高層、超高層建筑數(shù)量不斷增加,有限的城市空間得到了極大的應(yīng)用,已經(jīng)成為城市發(fā)展的主要建筑體系,受到社會(huì)各界的重視。城市飛速擴(kuò)張的同時(shí),不僅僅對(duì)生存空間提出了要求,也對(duì)電力、能源提出了許多要求。大型水利工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、石油、天然氣的運(yùn)輸,都是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響因素。所以在我國(guó)建設(shè)大型公共土木工程,是非常重要的國(guó)家建設(shè)項(xiàng)目。我國(guó)能源分布較廣,一般在西南地區(qū)存在較多的能源儲(chǔ)備,所處地區(qū)地形特征較為復(fù)雜,并且山區(qū)、高原、丘陵等環(huán)境較多,導(dǎo)致資源開(kāi)發(fā)較為困難。為了提高大型土木工程建設(shè)速度,實(shí)現(xiàn)水利工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等工程項(xiàng)目,采取大跨度橋梁與隧道是工程建設(shè)的關(guān)鍵因素。
從以上幾種發(fā)展形式來(lái)看,未來(lái)的土木工程將逐漸應(yīng)用于高層建筑施工、水利工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、能源運(yùn)輸?shù)裙こ讨?,通過(guò)大跨度橋梁與超長(zhǎng)隧洞,改變自然環(huán)境帶來(lái)的阻礙,實(shí)現(xiàn)更加快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)精密的理論研究、新型工程材料、先進(jìn)施工工藝,實(shí)現(xiàn)大跨、復(fù)雜結(jié)構(gòu)、高層的土木工程建設(shè),逐漸將大型土木工程普及到工程建設(shè)中,這就是未來(lái)土木工程的發(fā)展方向。
結(jié)語(yǔ):
我國(guó)土木工程部分領(lǐng)域已經(jīng)在世界中名列前茅,但是土木工程理論、設(shè)計(jì)、施工中還存在一些問(wèn)題。為了提高我國(guó)土木工程建設(shè)水平,需要積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家土木工程技術(shù),合理運(yùn)用土木工程技術(shù),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展。在未來(lái)的土木工程研究中,需要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究,也需要加強(qiáng)土木工程理論與技術(shù)的融合,實(shí)現(xiàn)更大的突破。
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淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇九
一、用“師愛(ài)”來(lái)融化幼小的心靈。
對(duì)剛?cè)雸@的幼兒用母愛(ài)般的師愛(ài)來(lái)打消他們的顧慮。幼兒一入園,我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒有四種表現(xiàn):(1)愛(ài)上幼兒園不哭不鬧的;(2)對(duì)幼兒園有好奇心的;(3)對(duì)陌生人恐懼的;(4)在家中被家長(zhǎng)特別嬌慣的。我把重點(diǎn)放在第四種上,每天把他們抱在身邊,減少他們的哭聲,并利用第一種幼兒做榜樣,協(xié)助老師共同管理好他們。對(duì)有好奇心,恐懼的幼兒拿出各種玩具,跟他們一起拼圖,做游戲,講故事等活動(dòng),來(lái)打消他們對(duì)老師的生疏,恐懼。
二、在游戲中發(fā)揮幼兒的主體性。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)游戲是他們一日生活中的主要活動(dòng),也是他們心目中的頭等大事。如何在游戲中發(fā)揮幼兒的主體性,是幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活的有效途徑。
1.為小班幼兒創(chuàng)設(shè)良好寬松的游戲氛圍。小班幼兒由于受自身年齡物征的制約,他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)更易受環(huán)境的影響。因此,教師在幼兒一日生活中應(yīng)注意為幼兒提供游戲的空間和時(shí)間,為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的游戲環(huán)境,投放充裕的游戲材料,利用玩具柜、桌子、椅子等,將活動(dòng)室分成若干區(qū)域,并在相應(yīng)的區(qū)域墻壁上布置與其相吻合的墻飾內(nèi)容,在這樣的游戲環(huán)境里,幼兒的主體潛能自然會(huì)激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然,教師除了給幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境外,還要以自己充沛的精力、愉快的情緒來(lái)潛移默化地感染幼兒,將幼兒自身的潛能誘發(fā)出來(lái),轉(zhuǎn)化為機(jī)動(dòng)乃至于現(xiàn)實(shí)的主體性活動(dòng),構(gòu)建融洽和諧的師幼關(guān)系和豐富多彩的幼兒生活。
2.幫助幼兒合理分配角色和組合游戲伙伴。小班幼兒對(duì)扮演角色有著濃厚的興趣,他們最關(guān)心的.是自己當(dāng)什么角色,卻不善于分配角色。因此,可以采取互相協(xié)商的方法幫助幼兒協(xié)調(diào)個(gè)體與群體關(guān)系,在一種民主的伙伴群體行為中養(yǎng)育其主體品格。例如在每一次角色游戲中,很多幼兒都樂(lè)意當(dāng)自己喜歡的角色,往往弄得有些角色沒(méi)人當(dāng),教師在這時(shí)可以讓幼兒互相協(xié)商分配角色,協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)論了,才開(kāi)始游戲。當(dāng)然有時(shí)幼兒的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)無(wú)法協(xié)商,這時(shí)教師酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)律,讓每一位幼兒均有擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,同時(shí)對(duì)作出謙讓行為的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣做有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商合作,學(xué)會(huì)克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時(shí)也初步培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交往能力。
3.積極參與游戲并實(shí)行間接指導(dǎo)。教師以角色身份指導(dǎo)游戲,這是一種最有效,最自然的指導(dǎo)方法。在游戲中,教師可以利用游戲的內(nèi)容和規(guī)則,利用自己所扮演的角色,機(jī)智地引導(dǎo)游戲的過(guò)程和協(xié)調(diào)游戲者之間的關(guān)系,確保游戲順利開(kāi)展。例如在娃娃家游戲中,媽媽把姐姐做的小丸子拿去煮,做姐姐的小朋友大哭大鬧,這時(shí)老師扮演的奶奶來(lái)了,請(qǐng)他們說(shuō)在家里小孩子應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的話,他們說(shuō):“應(yīng)該聽(tīng)大人的話”。媽媽拿小丸子去煮,小孩子該不該吵鬧?“奶奶”這么一說(shuō),做姐姐的小朋友馬上止住了吵鬧,并和做“媽媽”的小朋友重歸于好。
4.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲活動(dòng)。要重視和培育開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性。在游戲中,我們除了要為幼兒提供部分主要玩具外,還應(yīng)提供大量可“以物代物”的材料。因?yàn)檫@些材料比現(xiàn)成的玩具更能激發(fā)幼兒對(duì)實(shí)際生活的想象,有助于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性。如根據(jù)小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和游戲的需要,為他們提供一些半成品,諸如棒冰棍、洗衣粉桶、飲料瓶、白紙、包裝盒等,孩子們利用這些半成品可以創(chuàng)造性的玩他們自己喜歡的游戲,這樣既發(fā)揮了幼兒的主體性,也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力和豐富的想象力。
三、保教結(jié)合促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
小班的幼兒一半在3歲左右,它決定了我們教師在一天的生活中要做個(gè)眼勤、手勤、嘴親的慈祥母親。教師要有意識(shí)的指導(dǎo)和放手發(fā)動(dòng)幼兒去實(shí)踐。如拿點(diǎn)心,可把食物放在合適的位置,在充分考慮安全的情況下,讓幼兒自己去拿,幼兒自己動(dòng)手,往往能有效的增進(jìn)他們的食欲。老師包辦少了,幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)就多了,孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力就越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí),有時(shí)老師佯裝不懂是對(duì)幼兒提問(wèn)和思考的一種鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十
程度高低不同的書(shū)院,通過(guò)某種機(jī)制組成聯(lián)合體,在相互比較中可以看出其等級(jí)差異。宋代最典型的例證是見(jiàn)于《宋史·尹谷傳》的“潭州三學(xué)”,即潭州州學(xué)、湘西書(shū)院、岳麓書(shū)院三學(xué)學(xué)生月試積分高等而遞升,三學(xué)為三個(gè)層次,此為論者所熟知,不必贅言。有意思的是類(lèi)似的情況在清代也出現(xiàn)過(guò)。乾隆年間,長(zhǎng)沙岳麓、城南兩書(shū)院隔江相望,雖同屬省會(huì)書(shū)院,但岳麓在全省招生,城南在全長(zhǎng)沙府招生,程度有別。湖南巡撫陳宏謀規(guī)定,每年年底“將兩書(shū)院生童傳齊匯考一次,核其有無(wú)精進(jìn),以定次年去留。城南書(shū)院生員中有佳者,送岳麓書(shū)院?!保ㄗⅲ呵濉り惡曛\:《申明書(shū)院條規(guī)以勵(lì)實(shí)學(xué)示》,鄧洪波編:《中國(guó)書(shū)院史資料》,浙江教育出版社版,第1585頁(yè)。)可見(jiàn),岳麓書(shū)院由潭州三學(xué)而確立的湖南最高學(xué)府的地位,到清代仍然保持未變,此是后話,暫且不表。
宋代的另一例在今江西,由江東提舉袁甫實(shí)施,事見(jiàn)其《番江書(shū)堂記》,其稱(chēng):
或問(wèn)余曰:“子創(chuàng)象山書(shū)院于貴溪,興白鹿書(shū)院于廬阜,而又建番江書(shū)堂,何也?”余曰“子豈知余盡哉!……兩書(shū)院蓋士友所宗之地,振而起之,責(zé)實(shí)在余。故凡士愿處象山若白鹿者,名隨其行輩與其望實(shí),或畀領(lǐng)袖之職,或在賓講之選,衿佩咸集,彬彬可觀矣。而余之所深慮者,已成之材雖易于振拔,而后來(lái)之秀未保其嗣續(xù)。況士友之紛至,非按其語(yǔ)言參諸履行,則未可得其為士之實(shí)。于是,選通經(jīng)學(xué)古之士,率生徒而課之,余暇日亦數(shù)加考察。俟其立也,乃分兩書(shū)院而肆業(yè)焉。此番江書(shū)堂之所以建也?!保ㄗⅲ核巍ぴΓ骸斗瓡?shū)堂記》,《中國(guó)書(shū)院史資料》,浙江教育出版社19版,第145-146頁(yè)。)。
非常明顯,作為一種預(yù)備學(xué)校,番江的書(shū)堂程度要大大低于“士友所宗之地”的象山、白鹿二書(shū)院。按番江書(shū)堂在饒州鄱陽(yáng)縣,位于貴溪、廬山兩地之間,有達(dá)源、止善、存誠(chéng)、養(yǎng)正四齋,規(guī)模不小??芍υ谌剡h(yuǎn)距離構(gòu)建書(shū)院教育體系,比起潭州三學(xué)同城隔江組成的教學(xué)體更有創(chuàng)意,此則或可視作今日遠(yuǎn)程教育之開(kāi)端。
與以上不同書(shū)院間通過(guò)某種機(jī)制聯(lián)合組成一個(gè)等級(jí)差異有別的共同體不同,在明清時(shí)期,出現(xiàn)了一地幾所不同教學(xué)層次的書(shū)院共存但相互之間缺乏聯(lián)系的情形。如福建省會(huì)福州,康熙年間由巡撫創(chuàng)建鰲峰書(shū)院,雍正十一年(1737)定為省會(huì)書(shū)院,專(zhuān)課生童。嘉慶二十二年(1817),總督汪志伊等創(chuàng)建圣功書(shū)院,專(zhuān)課童生。同治三年(1864),總督左宗棠又建正誼書(shū)院,專(zhuān)課舉人、貢生。(注:民國(guó)《閩侯縣志》卷三十三。)又如天津,有輔仁、問(wèn)津、三取三書(shū)院“鼎峙為三”,“皆為生童而設(shè),孝廉不與焉?!敝镣问?1874),官紳創(chuàng)建會(huì)文書(shū)院,“專(zhuān)課舉人”。(注:光緒《天津府志》卷三十五,馬繩武《建立會(huì)文書(shū)院記》。)童生、生員、舉人是三個(gè)不同層次的群體,各書(shū)院程度的不同是顯而易見(jiàn)的。需要指出的是,這類(lèi)書(shū)院的程度不是一成不變的,有時(shí)也會(huì)因?yàn)槟撤N原因而出現(xiàn)由低而高,或由高而低的變化。如蘇州府平江書(shū)院,創(chuàng)建于乾隆二十七年(1762),“凡吳、長(zhǎng)、元三縣童生,邑選十人入院肄業(yè),諸生亦與焉。其后諸生盡入紫陽(yáng)、正誼兩書(shū)院,而平江書(shū)院專(zhuān)課童生。”(注:同治《蘇州府志》卷二十五。)十分明顯,蘇州府屬的平江書(shū)院,由生童并課到專(zhuān)課童生,其地位由高而低,出現(xiàn)了變化。
同一所書(shū)院內(nèi)部也有高低層次的不同。如山西夏縣涑水書(shū)院,由元至治年間邑令貼木兒不花創(chuàng)建,祀宋儒司馬光,有“堂七楹,中設(shè)司馬文正像,顏曰粹德堂,左延賓,右延師,辟齋五,聚造士之俊選與幼學(xué)者分授焉。游息之所,講肄之堂,庖廩井廄靡不俱備,復(fù)入田畝若干,歲入以贍,且以供祀事?!保ㄗⅲ河赫渡轿魍ㄖ尽肪砣?。)可見(jiàn),涑水書(shū)院是成人與幼年分班授課。又如清代湖南平江縣爽溪書(shū)院,為同治七年(1868)邑人李元度創(chuàng)建于李氏家廟之西的家塾,它延請(qǐng)“經(jīng)師一、蒙師二,以分教子弟,先太高祖后裔皆入焉?!保ㄗⅲ呵濉だ钤取短煸郎金^文鈔》卷十六,《爽溪書(shū)院記》。)經(jīng)師、蒙師所授內(nèi)容不同,知識(shí)深淺有別,不言自明。需要指出的是,不同程度的學(xué)生同處一院而“分授”、“分教”,和有些書(shū)院的“分班回講”一樣,是分級(jí)分班上課的表征,它是書(shū)院在教學(xué)方法上的一種創(chuàng)新,比之近代西方學(xué)校的分班授課,其依照程度而組織教學(xué)的原則相通,所不同的是,對(duì)這種教學(xué)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,書(shū)院要比西方學(xué)校早幾個(gè)世紀(jì)罷了。
書(shū)院教學(xué)程度的不同,可以用大學(xué)、小學(xué)這樣的傳統(tǒng)方式表述。如元代建康府明道書(shū)院,就將自己的生徒明確分成“大學(xué)生員”、“小學(xué)生員”兩類(lèi)。“大學(xué)生員”十四人,又分“治經(jīng)”、“治賦”兩個(gè)專(zhuān)業(yè),各七人肄業(yè)。其“課試”規(guī)定:“三十歲以下者,各各坐齋讀書(shū),延請(qǐng)講書(shū)訓(xùn)誨”。“每日照舊例行供講課。每日課治,治經(jīng)義者小經(jīng)冒議,治賦者省詩(shī)。午后納課呈山長(zhǎng),晡后書(shū)院會(huì)食,課辦呈公堂,放學(xué)?!薄靶W(xué)生員”無(wú)名額記載,其“課試”規(guī)定:“每日從小學(xué)教諭出題受書(shū)訓(xùn)導(dǎo),每遇三日一次供詩(shī);每日背誦隔日書(shū),授本日書(shū),出本日課題,省詩(shī)對(duì)句,食后習(xí)功課,午后說(shuō)書(shū),《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《小學(xué)》之書(shū),《通鑒》,出晚對(duì),供晚對(duì)?!保ㄗⅲ骸缎惺∽卤O(jiān)察御史申明學(xué)校規(guī)式》,《中國(guó)書(shū)院史資料》,浙江教育出版社年版,第425頁(yè)。)兩相對(duì)比,可以看出,其程度的不同明顯而具體。
與明道書(shū)院一院同招大學(xué)、小學(xué)生員肄業(yè)不同,明代山東臨朐縣朐山書(shū)院“以小學(xué)為教”,所招全是小學(xué)生員。朐山乃嘉靖十年(1531)知縣褚寶創(chuàng)建,其創(chuàng)建緣由、內(nèi)部規(guī)制及運(yùn)作情況,詳見(jiàn)于當(dāng)年的山東提學(xué)副使所作的《朐山書(shū)院記》,其稱(chēng):
又以?xún)?chǔ)材在學(xué)校,而蒙養(yǎng)必先小學(xué),乃仿古社塾遺意,創(chuàng)書(shū)院于邑城中,前為養(yǎng)正堂三楹,后為景賢堂五楹,翼以書(shū)舍十六楹,環(huán)以左右塾八楹。于是選民間之秀彥,立塾師以教之。朝鐘暮鼓,聚散惟時(shí),辯方書(shū),正句讀,吟詩(shī)習(xí)禮,考論名物器數(shù),居處慎其(與)長(zhǎng)幼,明其(節(jié))勤惰,示其懲勸。令雖日事案牘不暇給。稍間,輒與諸生督課,時(shí)校藝,而進(jìn)之右塾,升之左塾,升之堂。升之堂者,以需進(jìn)于庠校。于是,邑之士咸觀而向化?!岛?,今書(shū)院之設(shè)遍山左,然未聞以小學(xué)為教者。(注:嘉靖《臨朐縣志》卷四。)。
這條材料十分典型,不僅可以說(shuō)明臨山書(shū)院是小學(xué),它可以與遍設(shè)山左的其他大學(xué)程度的書(shū)院并行特立,而且又以堂塾分成高低程度不同的三級(jí),由右塾而左塾而升于堂,內(nèi)部實(shí)行等級(jí)管理,便于激賞以提高生徒的學(xué)習(xí)積極性。更有甚者,在保持相對(duì)獨(dú)立性的情況下,它又可將升之堂者進(jìn)于庠校,使小學(xué)層次的書(shū)院可以回歸社會(huì),不致因缺失生存環(huán)境而出現(xiàn)無(wú)以為繼的困難,可謂規(guī)劃周詳。事實(shí)上,清代雖行政區(qū)變化,臨朐縣附廓于海州州城,朐山曾一度升格為州級(jí)招收生童肄業(yè)的大學(xué)層次的書(shū)院,但到嘉慶七年(1802)知州唐仲冕率一州兩邑士民創(chuàng)建石室書(shū)院之后,朐山書(shū)院又“改為小學(xué),延諸生之勤篤者為童子師,屬學(xué)官董之?!保ㄗⅲ杭螒c《海州志·書(shū)院》。)。
和小學(xué)層次的`書(shū)院再分高下等級(jí)一樣,大學(xué)這一層次的書(shū)院也存在著諸多等級(jí)差異。前述第一、第二種情況是大學(xué)類(lèi)書(shū)院教學(xué)與學(xué)術(shù)水平高低不一的兩種表現(xiàn)形式。另一種則是區(qū)域性差異。受區(qū)域性發(fā)展不平衡的影響,各地的文化教育整體水平各不相同。雖同屬縣級(jí)、州級(jí)、府級(jí)書(shū)院,但發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)相比,其教學(xué)程度卻不能相提并論。茲舉陜西略陽(yáng)縣嘉陵書(shū)院為例,它位居縣城,屬縣級(jí)書(shū)院,設(shè)山長(zhǎng)掌教,有齋長(zhǎng)經(jīng)管院務(wù),設(shè)院書(shū)、院舍寬敞,經(jīng)費(fèi)充足,規(guī)制謹(jǐn)嚴(yán),在全縣招數(shù)十名生童肄業(yè)。但其地接青海,距省城一千余里,屬落后地區(qū),其教學(xué)要求,僅為熟讀六經(jīng)而已。有關(guān)情況,見(jiàn)道光十一年(1831)知縣為其制訂的“成規(guī)”第一條《定膏火》,其稱(chēng):
前以讀經(jīng)書(shū)定膏火,讀經(jīng)者給膏火,不讀經(jīng)者不給,期于士皆通經(jīng)。然亦有勤于用功而讀經(jīng)不能如數(shù)者,自宜略為變通。今定膏火五十分,讀經(jīng)膏火三十分,不讀經(jīng)膏火二十分。讀經(jīng)以《易》、《書(shū)》、《經(jīng)》、《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》六經(jīng)為定。六經(jīng)尤以《春秋左傳》、《禮記》、《周禮》為主?!洞呵镒髠鳌肥?,《禮記》十本,《周禮精義》六本,諸生童于是三經(jīng),能二十日讀一本者準(zhǔn)膏火。……《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》,每部均限八十日,能讀熟者準(zhǔn)膏火。然必《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》讀完再讀此三經(jīng)者方準(zhǔn)膏火,但能讀此三經(jīng)者不準(zhǔn)。……其不專(zhuān)予讀經(jīng),或讀經(jīng)不能如數(shù)者,生員膏火十分,童生膏火十分。(注:清·賈芳林《嘉陵書(shū)院成規(guī)五條》,《中國(guó)書(shū)院史資料》,浙江教育出版社1998年版,第1669頁(yè)。)。
《周禮》等三經(jīng)共28本,以20天讀熟一本計(jì)算,需要560天,《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》三經(jīng),以80天讀熟一本計(jì)算,要240天,六經(jīng)共計(jì)800天才能讀完。書(shū)院一般每年放假兩個(gè)月,按照規(guī)定的進(jìn)度,滿打演算,每個(gè)生童必須在書(shū)院肄業(yè)三年方能讀完六經(jīng)。這樣的教學(xué)水平太低,顯然是不能和東南地區(qū)的縣級(jí)書(shū)院相比的。
大學(xué)類(lèi)書(shū)院的程度差別更突出的表現(xiàn)是,通過(guò)官辦書(shū)院系列的行政級(jí)差而表現(xiàn)為縣級(jí)、州級(jí)、府級(jí)、道級(jí)、省級(jí)這樣一個(gè)由下而上的寶塔型書(shū)院結(jié)構(gòu)體系。(注:《中國(guó)書(shū)院制度研究》,浙江教育出版社版,第55-103頁(yè)。)中國(guó)是一個(gè)官本位的社會(huì),官府的級(jí)別越高,其權(quán)力就越大,就能支配更多的經(jīng)費(fèi),聘請(qǐng)更好的山長(zhǎng)主教,這是一方面。另一方面,政區(qū)越大,讀書(shū)人就越多,書(shū)院招生時(shí)選擇的余地也越多,能夠做到優(yōu)中選優(yōu)。二者合一的結(jié)果,自然就會(huì)造成書(shū)院教學(xué)水平隨行政區(qū)域的擴(kuò)大而提高的局勢(shì),由州縣而府道,由府道而省級(jí),節(jié)節(jié)上升,構(gòu)成一個(gè)由低而高的結(jié)構(gòu)模式。上述湖南省城岳麓、城南二書(shū)院,之所以出現(xiàn)年終匯考,城南優(yōu)秀生可以次年送入岳麓的情況,就是因?yàn)樵缆从珊涎矒嶂鞒郑谌≌猩?,而城南由長(zhǎng)沙府知府主持,只在長(zhǎng)沙府屬各縣招生而造成的。
總之,書(shū)院的教學(xué)程度具有多層次,從低到高,各個(gè)層次都有。既有大學(xué)一級(jí)的,也有小學(xué)一級(jí)的,而且大學(xué)、小學(xué)又各有高下之別。這種層次的豐富性,歷代皆然。到明清時(shí)期表現(xiàn)更加突出,尤其是清代,由家庭、鄉(xiāng)村、州縣、府道、省會(huì)乃至聯(lián)省,書(shū)院構(gòu)成了一個(gè)事實(shí)上的完整的等級(jí)之塔,自成體系,差不多承擔(dān)起國(guó)家的全部教育任務(wù)。(注:清·程廷祚:《與陳東皋論書(shū)院書(shū)》,《中國(guó)書(shū)院史資料》,浙江教育出版社1998年版,第1431頁(yè)。)它的最大好處是可以滿足讀書(shū)人不同層次的文化需求,并在這種滿足中贏得自身的壯大與發(fā)展。這正是書(shū)院生命力旺盛的重要原因,也是它與官私二學(xué)相比而特立獨(dú)行的表征。
需要指出的是,雖然本文用了“書(shū)院非大學(xué)”這樣一個(gè)比較極端的字眼,但并不是說(shuō)我們就不承認(rèn)有大學(xué)這一層次的書(shū)院存在。我們所要強(qiáng)調(diào)的是,書(shū)院教育的層次性。書(shū)院既有大學(xué)一級(jí),也有小學(xué)一級(jí),不能只講大學(xué)而不講小學(xué)。在清末,書(shū)院教育的層次,被光緒皇帝等一代君臣所洞察,詔令改全國(guó)書(shū)院為大中小三級(jí)學(xué)堂,使古代書(shū)院通過(guò)改制,而與近現(xiàn)代學(xué)制血脈相通。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十一
最近,翻譯界對(duì)歸化和異化的討論很多,散見(jiàn)于國(guó)內(nèi)的各種外語(yǔ)類(lèi)學(xué)刊,〈中國(guó)翻譯〉第5期還專(zhuān)辟一專(zhuān)欄來(lái)討論這一問(wèn)題,這些文章大大推動(dòng)了“歸化”和“異化”的研究,但這些文章更多是停留在語(yǔ)言研究的層面,本文將從跨文化的角度來(lái)探討文學(xué)翻譯中的異化現(xiàn)象。
一、引言:?jiǎn)栴}的提出。
近年來(lái),國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)類(lèi)學(xué)刊發(fā)表了不少有關(guān)歸化和異化的文章,這些文章努力將西方文學(xué)批評(píng)和比較文學(xué)理論中關(guān)于歸化和異化的討論運(yùn)用于翻譯理論和實(shí)踐之中,有的文章高屋建瓴,從文化的角度對(duì)直譯和意譯作出概括,還有的文章運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論來(lái)尋求歸化和異化的最佳關(guān)聯(lián)點(diǎn),這些文章從不同的角度拓寬了歸化和異化的研究。
二、關(guān)于“直譯”與“意譯”
直譯與意譯是歸化和異化討論的源頭,不少學(xué)者常常把它們放在一塊來(lái)討論。王東風(fēng)在“歸化與異化:矛與盾的交鋒”一文中就對(duì)它們作了比較深入的探討。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出,“歸化與異化之爭(zhēng),是直譯與意譯之爭(zhēng)的延伸,可謂由來(lái)已久。”但他沒(méi)有將它們簡(jiǎn)單地歸于一類(lèi),而是指出:“歸化和異化可看成直譯和意譯概念的延伸,但并不完全等同于直譯與意譯?!绻f(shuō)直譯和意譯是語(yǔ)言層次的討論,那么,歸化和異化則是將語(yǔ)言層次的討論延續(xù)升格至文化、詩(shī)學(xué)和政治層面。也就是說(shuō),直譯和意譯之爭(zhēng)的靶心是意義和形式的得失問(wèn)題,而歸化和異化之爭(zhēng)的靶心則是處在意義和形式得失旋渦中的文化身份、文學(xué)性乃至話語(yǔ)權(quán)利的得失問(wèn)題?!保ㄍ鯑|風(fēng),:24-25)筆者基本上贊同上述觀點(diǎn),并就直譯/意譯與異化/歸化翻譯補(bǔ)充一點(diǎn)自己的看法。
在談到直譯和意譯時(shí),人們常常用英文詞語(yǔ)literaltranslation和freetranslation。此時(shí)人們關(guān)心的是語(yǔ)言層面的技術(shù)處理問(wèn)題,即如何在保持原語(yǔ)形式的同時(shí),不讓其意義失真;而意譯則認(rèn)為語(yǔ)言有不同的文化內(nèi)涵和表達(dá)形式,當(dāng)形式成為翻譯的'障礙時(shí),就要采取意譯。還有人提出形合與意合來(lái)與直譯和意譯對(duì)稱(chēng)。在中國(guó)的翻譯史上,贊成直譯和意譯的均有人在,初期佛典翻譯中的文質(zhì)說(shuō),唐代玄奘的“求真”與“喻俗”,近代有嚴(yán)復(fù)的“信達(dá)雅”及魯迅的“寧信而不順”與趙景深的“寧順而不信”等,都是從直譯和意譯的角度來(lái)探討翻譯的原則。
[1][2][3]。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十二
“雛鷹行動(dòng)”這幾年來(lái)一直是少工委的重點(diǎn)工程,在省少工委的指導(dǎo)下,我校的雛鷹工作也開(kāi)展的紅紅火火。今年上半年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,我和學(xué)校幾個(gè)輔導(dǎo)員代表有幸到長(zhǎng)沙師大附小觀摩了“雛鷹活動(dòng)”的全過(guò)程。回校后,按照學(xué)校少先隊(duì)的要求和部署,我們六大隊(duì)進(jìn)行了“雛鷹活動(dòng)”的組織和展示,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、精心布置。
在年級(jí)組長(zhǎng)的大力推動(dòng)下,在各中隊(duì)輔導(dǎo)員的通力協(xié)作下,我們對(duì)本次雛鷹行動(dòng)作了精心的布置。由大隊(duì)輔導(dǎo)員――我,負(fù)責(zé)整個(gè)大隊(duì)的雛鷹活動(dòng)的策劃和開(kāi)展。我利用兩天的讀報(bào)時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間,依次到各班進(jìn)行雛鷹活動(dòng)的宣傳和指導(dǎo)。因?yàn)檫@屆六年級(jí)是第一次系統(tǒng)的,全面的參加雛鷹活動(dòng),因此在很多細(xì)則上大部分學(xué)生不是很清楚。所以這一塊由我負(fù)責(zé)。而中隊(duì)輔導(dǎo)員們則負(fù)責(zé)周末的活動(dòng)完成情況,以周末家作的形式布置下去,周一由中隊(duì)輔導(dǎo)員把關(guān),確定是否符合要求。在這樣的分工合作下,我們的職責(zé)更加明確,活動(dòng)完成過(guò)程也相對(duì)輕松和愉快。
二、確定主題。
和其他年級(jí)所不同的是,我們大隊(duì)在爭(zhēng)章展示主題的選擇上,以各班特色為基準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。整個(gè)活動(dòng)更多的是體現(xiàn)班與班之間的不同特點(diǎn)。如六年一班的學(xué)生文筆不錯(cuò),那么他們班級(jí)采取的活動(dòng)展示主題就確定為“我的爭(zhēng)章目標(biāo)”,主要以文字的形式來(lái)記錄爭(zhēng)章活動(dòng)的目標(biāo)環(huán)節(jié),六年二班的學(xué)生活潑,在活動(dòng)中踴躍參與,因此,班級(jí)主題確定為“雛鷹爭(zhēng)章我最棒”,并由班級(jí)評(píng)選出最棒的10位小“雛鷹”;六年三班的主題為“雛鷹好少年”,六年四班確定為“雛鷹爭(zhēng)章守則”,而六年五班則是“雛鷹快樂(lè)進(jìn)行時(shí)”。在各班級(jí)不同的主題,相同的宗旨下,雛鷹活動(dòng)正式來(lái)開(kāi)了序幕。
三、全員參與。
少先隊(duì)活動(dòng)體香的是所有少先隊(duì)員的精神面貌,因此我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始初,就將活動(dòng)的面確定為“全體參與”。也許這樣做會(huì)失去很多出彩的地方,但是我們相信,同樣會(huì)有很多的亮點(diǎn)出現(xiàn)。我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都能積極參與到這次的活動(dòng)中來(lái),除了是一次展示自我的機(jī)會(huì),同樣也是為班級(jí)爭(zhēng)光添彩的機(jī)會(huì),誰(shuí)不希望自己的班級(jí)是最棒的呢。在六年二班的活動(dòng)開(kāi)展中,我們發(fā)現(xiàn)了很多驚喜,平時(shí)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)老大難的學(xué)生。在這次活動(dòng)中表現(xiàn)突出,如李廣懷等。而六年三班和六年五班的板報(bào)形式和內(nèi)容更是得到了總隊(duì)輔導(dǎo)員張老師的好評(píng)。這無(wú)疑為孩子們的辛勤準(zhǔn)備注入了一股新的動(dòng)力。
四、彰顯個(gè)性。
雖然我們的班級(jí)確定了主題,但是我們也要求每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中彰顯自己的個(gè)性。尤其是在考章一環(huán)節(jié)中,除了必修章的考評(píng),選修章的內(nèi)容,目標(biāo)等都由學(xué)生自己確定,我們力求每一個(gè)孩子都能在這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,為將來(lái)更添一份自信。
對(duì)于高年級(jí)的隊(duì)活動(dòng)來(lái)說(shuō),也許我們做的更加的實(shí)在和理性,但是我們的目標(biāo)非常的明確,那就是希望每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中切切實(shí)實(shí)的感受、經(jīng)歷、感悟整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
[輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)的工作總結(jié)]。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十三
一、秘書(shū)工作的定位秘書(shū)是領(lǐng)導(dǎo)者的綜合輔助人員,負(fù)責(zé)溝通信息、輔助決策、綜合協(xié)調(diào)、會(huì)議、草擬文件、時(shí)間管理等主要職能。秘書(shū)既是管理人員,也是業(yè)務(wù)人員。秘書(shū)工作的主要目的是為領(lǐng)導(dǎo)者提供及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確的信息,讓領(lǐng)導(dǎo)者的決策依據(jù)更為充分、科學(xué),并推動(dòng)決策有效地落實(shí)。
秘書(shū)工作,是秘書(shū)群體圍繞領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行管理過(guò)程中所開(kāi)展的一系列輔助性和服務(wù)性的工作。
二、對(duì)秘書(shū)的要求。
秘書(shū)工作的特殊性要求秘書(shū)一定要有過(guò)硬的文化素養(yǎng)和較高的工作能力。首先,作為領(lǐng)導(dǎo)的秘書(shū),應(yīng)該穩(wěn)重干練,堅(jiān)持正確的政治方向。一個(gè)秘書(shū)要有清醒的政治頭腦,在重大原則和大是大非面前不能糊涂,不能人云亦云,更不能見(jiàn)風(fēng)使舵,左右搖擺,隨隨便便發(fā)表議論?!妒∥瘯?shū)記》一書(shū)中為我們展示了一位年輕秘書(shū),郭立明,在一念之間的失誤,使他的前途毀于一旦,因?yàn)槭∥睍?shū)記宋海峰幫他給父母找到房子,所以他與宋海峰走的較近,后來(lái)宋海峰出事他也被牽連了。本來(lái)這位秘書(shū)也是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的,他有一本很厚的工作日記,記錄貢開(kāi)宸書(shū)記的每一點(diǎn)活動(dòng)。但就因?yàn)闆](méi)有把持住自己,以貢開(kāi)宸的名義替宋海峰傳話,違反了組織紀(jì)律,而受到了懲罰。
其次,作為領(lǐng)導(dǎo)的秘書(shū),要想領(lǐng)導(dǎo)所未想,時(shí)刻替領(lǐng)導(dǎo)著想,保持清醒的頭腦。《省委書(shū)記》中還有一位優(yōu)秀的秘書(shū)——焦來(lái)年。他不僅成熟穩(wěn)重,還把與貢開(kāi)宸有關(guān)的事情都記得清清楚楚。比如有一次貢書(shū)記自己都忘記了“11·14”家庭聚會(huì),但焦來(lái)年卻記得,并且為之做了準(zhǔn)備。還有一次貢書(shū)記在辦公室想事情,焦來(lái)年就一直等著,因?yàn)樗靼棕晻?shū)記的心思,他預(yù)料到貢書(shū)記會(huì)有事要他去辦。
第三,作為一個(gè)秘書(shū),要知道什么該說(shuō),什么不該說(shuō),要嚴(yán)格遵守保密性原則。由于秘書(shū)往往跟領(lǐng)導(dǎo)走得很近,不僅在許多方面直接參與領(lǐng)導(dǎo)決策,而且還掌握著包括領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人隱私的一些鮮為人知的秘密。所以,秘書(shū)在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別、把握分寸,對(duì)什么該說(shuō)什么不該說(shuō),必須心中有數(shù),不能為了嘩眾取寵、一時(shí)興起而口無(wú)遮攔。否則,不僅會(huì)泄露一些工作秘密,而且還可能損害領(lǐng)導(dǎo)者的形象,于工作、于己都不利。郭立明之所以被免去秘書(shū)的職務(wù)就因?yàn)樗麤](méi)有堅(jiān)持原則,因?yàn)橐稽c(diǎn)小恩小惠就立場(chǎng)不堅(jiān)定了,所以他不能成為一名優(yōu)秀的秘書(shū)。因此作為一個(gè)秘書(shū),要經(jīng)得住考驗(yàn),純凈自己的心靈,端正自己的人生觀與價(jià)值觀。
第四,作為一個(gè)秘書(shū),要具備良好的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)能力。秘書(shū)每天都要和上司、同事、來(lái)賓、部門(mén)等接觸和打交道,因此必須樂(lè)業(yè)敬群,以?xún)?yōu)雅的舉止談吐和高素質(zhì)的涵養(yǎng)創(chuàng)造良好的人際關(guān)系,從這個(gè)意義上說(shuō),秘書(shū)應(yīng)當(dāng)是一位出色的公關(guān)人員。特別是和領(lǐng)導(dǎo)的相處中,更應(yīng)該處理好自己和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。理順與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,尊重而不奉承吹捧,主動(dòng)而不越位脫軌,服從而不盲從附和。
最后,作為一個(gè)秘書(shū),要有一定的智謀,工作要積極,要有思想,能為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策。焦來(lái)年總是能夠給貢開(kāi)宸一些好的建議,他很清楚地知道什么時(shí)候該說(shuō)話,什么時(shí)候不該說(shuō)話,他在“大山子”的問(wèn)題上給貢開(kāi)宸的幫助很大。因此,焦來(lái)年應(yīng)該稱(chēng)得上是一位稱(chēng)職的好秘書(shū)。
三、秘書(shū)工作的任務(wù)。
秘書(shū)工作的任務(wù)主要分為三類(lèi):
第一類(lèi)是日常程序化工作。接聽(tīng)電話,向電話詢(xún)問(wèn)者提供信息,記錄留言,轉(zhuǎn)接電話;收發(fā)與回復(fù)日常郵件;撰寫(xiě)會(huì)議通知、會(huì)議記要、日常信件和工作報(bào)告;會(huì)談、會(huì)務(wù)安排;安排商務(wù)旅行,做好預(yù)訂工作;將信件及其他記錄歸檔;備份信件及其他文檔;接待訪客;采購(gòu)、分發(fā)和控制辦公用品等等。
第二類(lèi)是領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的工作。在日常工作中,有時(shí)遇到重大事件時(shí),領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)過(guò)深思熟慮才能做決定,而這種決定往往是臨時(shí)性的,此時(shí)就需要秘書(shū)積極地響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo),使領(lǐng)導(dǎo)的決定落實(shí)下來(lái)。
第三類(lèi)是智囊性的輔助工作。作為一個(gè)秘書(shū),應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)工作的輔助者。秘書(shū)人員應(yīng)具備輔助決策的意識(shí),提高輔助決策的能力,做領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)遇到比較困難的問(wèn)題時(shí),秘書(shū)應(yīng)迎難而上,及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)者排憂解難。
總的來(lái)說(shuō),秘書(shū)其實(shí)是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作,要做一位合格的秘書(shū)是需要付出巨大地努力的。因此,我們這批未來(lái)的秘書(shū)應(yīng)該勇敢的迎接挑戰(zhàn),努力學(xué)習(xí),為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展較快的時(shí)代,我們要想在社會(huì)上有立足之地,就一定要有足夠的能力,機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人。我們要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,就要不斷地學(xué)習(xí),提高自身的能力。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十四
作為新世紀(jì)小學(xué)班主任,肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需的各種人才,要講究教學(xué)藝術(shù),要有現(xiàn)代教育理念,認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),用班主任的智慧和愛(ài)啟迪學(xué)生,運(yùn)用科學(xué)的管理體制管好自己的班級(jí),一定能建立一個(gè)優(yōu)良的班集體。根據(jù)我這二十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾卧谛聲r(shí)期做好班主任工作。
一、班主任要提高自身素質(zhì),以師德感化學(xué)生。
班主任的素質(zhì)直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗,作為新時(shí)期班主任應(yīng)提高自己的素質(zhì)。首先要有較高的精神境界,為人正直,品德高尚,有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。要熱愛(ài)學(xué)生,要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教育理論功底,有堅(jiān)強(qiáng)的意志,樂(lè)觀自信的心態(tài)。在工作中要以身作則,為人師表,既重言傳,也重身教。做好學(xué)生的表率,以良好的形象教育和感化學(xué)生。尊重、信任和熱愛(ài)學(xué)生。把自己的才智、精力、熱情獻(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生得到健康和諧的發(fā)展。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生,以愛(ài)貫穿始終。
愛(ài)是教育的金鑰匙。作為班主任首先要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生,以愛(ài)貫穿始終才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能打動(dòng)學(xué)生。才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,使之健康成長(zhǎng)。
例如:我班的瑩瑩同學(xué)是語(yǔ)言殘疾,她可以發(fā)音,但比其他孩子說(shuō)話吃力。右手有些不靈便。她性格內(nèi)向,不合群,自卑,集體觀念不強(qiáng)。由于語(yǔ)言殘疾的原因,很難與同學(xué)交流,加上右手有些不靈便,不能工整寫(xiě)字,學(xué)習(xí)成績(jī)差,常常一個(gè)人看別人玩。有些同學(xué)背地里罵他啞巴,她感覺(jué)自己比不上別人,面對(duì)這種特殊的孩子,作為班主任的我要真誠(chéng)地關(guān)心和幫助她,用真摯的感情融進(jìn)她的心里,生活上關(guān)心和幫助她。多與她溝通。課堂上,當(dāng)她能把一段話讀流利,我就及時(shí)表?yè)P(yáng)她,寫(xiě)作業(yè)稍工整時(shí),我就給她畫(huà)個(gè)小笑臉或小紅花。此時(shí),她總是高興地笑起來(lái)。在班上找個(gè)性格外向,活潑,學(xué)習(xí)成績(jī)好,積極參加課內(nèi)活動(dòng)的學(xué)生與她同桌,課后帶她一起玩,鼓勵(lì)她與同學(xué)交流,一起玩,有困難就向同學(xué)、老師請(qǐng)教。不讓班里的學(xué)生歧視她,要尊重她,幫助她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.努力,瑩瑩在班里活潑起來(lái),說(shuō)話也流利一些,常常聽(tīng)到她的說(shuō)話聲和笑聲。
三、真誠(chéng)對(duì)待后進(jìn)生,做好轉(zhuǎn)化工作。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“愛(ài)是最好的老師”。班主任對(duì)后進(jìn)生要以誠(chéng)相待,要對(duì)他們產(chǎn)生愛(ài)心,因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)差,紀(jì)律差,品德差,以自我為中心,常常得不到老師的認(rèn)可,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。有時(shí)不服老師的管教,常與同學(xué)鬧矛盾,自尊心很強(qiáng),也很自卑。班主任應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),從育人著眼,因材施教。
(一)了解后進(jìn)生,給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,原因很多,要對(duì)癥下藥,才有明顯效果,為了更好地幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)績(jī),我經(jīng)常用“學(xué)習(xí)園地”“展示臺(tái)”等宣傳欄進(jìn)行教育,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí),常與科任教師、家長(zhǎng)交流,了解每位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好、特長(zhǎng),制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。
例如:我班的興興同學(xué),父母是做賣(mài)魚(yú)生意的,每天早出晚歸,沒(méi)有時(shí)間管教孩子,每天一大早爺爺就把他送到學(xué)校。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,小動(dòng)作多,有時(shí)打瞌睡,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)差,紀(jì)律差,每天淘氣惹事,經(jīng)常有學(xué)生告他的狀,不是打人罵人,就是破壞公共財(cái)物,針對(duì)這一情況,我制定了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心,改掉不良行為的教育方案。我先準(zhǔn)備一本筆記本,記錄他每天的學(xué)習(xí)、行為情況。例如:上課時(shí),我抓住他愛(ài)說(shuō)話的特點(diǎn),讓他回答較容易的問(wèn)題,做作業(yè)時(shí),我讓他做一些較易完成的作業(yè)。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),在他的記錄本上添上小紅花,給他看看自己的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)他喜歡運(yùn)動(dòng),下課后,讓同學(xué)們和他一起運(yùn)動(dòng),與他友好相處,幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)和改正不良習(xí)慣,每個(gè)星期五的班會(huì)課上,我會(huì)拿出興興同學(xué)的成長(zhǎng)記錄本,在班里表?yè)P(yáng)他做得好的地方,糾正做得不夠好的地方。在學(xué)習(xí)園地的”行為規(guī)范達(dá)標(biāo)”里添上一朵小紅花,在“爭(zhēng)章欄”里添上一面紅旗,此時(shí),他總是開(kāi)心地笑了起來(lái),同學(xué)們也會(huì)為他鼓起掌來(lái),漸漸地,他能和同學(xué)們友好相處,學(xué)習(xí)的興趣也提高了,增強(qiáng)了自信心,“六一“舉行體育活動(dòng)時(shí),他積極參加,結(jié)果獲得了二等獎(jiǎng)。
(二)多與家長(zhǎng)溝通。
后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為不良,是與家庭教育,家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)。因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。了解學(xué)生的家庭情況,家長(zhǎng)的教育方式,家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度,對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生的成績(jī)、進(jìn)步,提出希望與家長(zhǎng)協(xié)商學(xué)習(xí)的教育問(wèn)題,引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作,糾正家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,讓家長(zhǎng)多正面引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)勤奮學(xué)習(xí)。
(三)適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定,班主任要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生做了件好事,要及時(shí)表?yè)P(yáng)他,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),要積極引導(dǎo),不能盲目的制止,更不能?chē)?yán)厲處罰學(xué)生。要采用靈活多樣的教育方式去教育。尤其是對(duì)后進(jìn)生更要以表?yè)P(yáng)為主,不能辱罵、體罰他們,加強(qiáng)思想品德教育,建立良好的班集體。
四、培養(yǎng)得力班干部,建立良好的班集體。
要組織好班級(jí)就要了解學(xué)生,了解學(xué)生的家長(zhǎng)、住址、特長(zhǎng)、愛(ài)好、品質(zhì)、性格、德智體等情況。制定班主任工作計(jì)劃。建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心,例如,:選成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、守紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng),選愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員,選活躍的同學(xué)當(dāng)文體委員等,每個(gè)組選兩個(gè)組長(zhǎng)分管語(yǔ)文科和數(shù)學(xué)科作業(yè),我大膽應(yīng)用,合理分工,嚴(yán)格要求,努力樹(shù)立班干部威信,讓班干部與學(xué)生相互監(jiān)督,相互合作。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極向上、勤奮嚴(yán)的學(xué)習(xí)氣氛。
五、加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。
在班主任的工作中,我深深地認(rèn)識(shí)到,今天的學(xué)生是將來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍,他們的道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn),也決定著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)面貌和民族精神,所以,做為班主任,任應(yīng)遵循小學(xué)生的品德發(fā)展的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。首先,小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、求新、開(kāi)放的特性,我常用健康課引導(dǎo)學(xué)生克服孤僻、內(nèi)向、脆弱的不良心理特征,養(yǎng)成守紀(jì)、合群、自制、頑強(qiáng)、挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德。其次,幫助孩子樹(shù)立責(zé)任感?,F(xiàn)在的孩子由于獨(dú)生子,家庭環(huán)境優(yōu)越,往往缺乏責(zé)任感,不知感恩,對(duì)別人更是以自我為中心,對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任感,所以從小就要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。正確引導(dǎo)學(xué)生。在品德課上,我通過(guò)講故事、做游戲、表演引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勤儉、勇敢、正直;,還利用語(yǔ)文課和班會(huì)課加強(qiáng)思想品德教育;,把《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》貼在教室里,讓他們常讀,以此來(lái)衡量自己的行為,,在每次班會(huì)課上,給品德好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,積極開(kāi)展“學(xué)雷鋒爭(zhēng)三好”活動(dòng)。再次,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生努力學(xué)習(xí)多門(mén)功課。最后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)交往,言行上自律,心理上自強(qiáng)。
學(xué)生從小樹(shù)立一種嶄新的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的善心、愛(ài)心、誠(chéng)心。班主任要常與各科老師協(xié)調(diào)好關(guān)系,把思想工作貫穿在各科教學(xué)過(guò)程中,把愛(ài)國(guó)主義,環(huán)保教育有機(jī)結(jié)構(gòu),這樣才能建立一個(gè)良好的班級(jí)。
六、增強(qiáng)感恩教育,加強(qiáng)安全教育。
愛(ài)是一切道德的源泉,是一個(gè)人為人處世的根本,班主任要增強(qiáng)感恩教育,提升父母在孩子心目中的形象,我充分利用品德課、語(yǔ)文課教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩身邊的人,鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助父母做些力所能及的事情。利用“三八”婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日給學(xué)生進(jìn)行感恩教育。另一方面,安全教育是學(xué)校管理中的重中之重。每個(gè)學(xué)期我與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū),利用班會(huì)進(jìn)行安全教育,組織學(xué)生觀看安全錄像,有時(shí)做消防和預(yù)防地震和演練。
七、加強(qiáng)文體衛(wèi)生教育,提高學(xué)生素質(zhì)。
除了發(fā)展智力水平外,體育、衛(wèi)生教育也至關(guān)重要。因此,我要求學(xué)生積極參加早操,眼保健操、體育課和課外活動(dòng),積極打掃衛(wèi)生區(qū)和教室。特別注意學(xué)生的坐、立、走的正確姿勢(shì),健康課上我樹(shù)立講究衛(wèi)生的科學(xué)觀念,如飲食定時(shí)定量,不偏食,少吃零食,講究衛(wèi)生。閱讀課時(shí),我把學(xué)生帶去閱覽室讀一些有益的書(shū)籍,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的書(shū)畫(huà)比賽、體育競(jìng)賽,舞蹈比賽等,每個(gè)月出一期版報(bào),讓學(xué)生積極參加,踴躍投稿,展示學(xué)生的作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
總之,身為新時(shí)期的班主任必須不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐,在實(shí)踐中反思、研究、積累。只有不斷超越自我、完善自我,才能更好地服務(wù)于學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。我將堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響,培養(yǎng)出新世紀(jì)所需的優(yōu)秀人才。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十五
文秘人員種種職能的實(shí)現(xiàn),都離不開(kāi)語(yǔ)言文字的表述,有人說(shuō)文秘人員的工作是“寫(xiě)出來(lái),說(shuō)出來(lái)”的,這是有一定道理的。良好的表達(dá)能力是對(duì)文秘人員的特殊要求,而文字表達(dá)和口頭表達(dá)是表達(dá)能力的基本體現(xiàn)。文字表達(dá)能力被看作是文秘人員的“看家本領(lǐng)”和基本功。文秘寫(xiě)作的涉及面很廣,小到一個(gè)電話記錄、一個(gè)通知、一個(gè)情況匯報(bào),大到年度工作總結(jié)、任期工作報(bào)告等。因此它要求文秘人員不僅要懂得語(yǔ)法、邏輯、修辭和一般的寫(xiě)作知識(shí),而且還要掌握各種文體的寫(xiě)作技巧,努力把自己鍛煉成公文寫(xiě)作的高手??陬^表達(dá)能力是文秘人員的“口功”。文秘人員人員對(duì)上級(jí)匯報(bào)工作,請(qǐng)示問(wèn)題,提出建議;對(duì)下傳達(dá)指令,溝通情況,組織協(xié)調(diào);對(duì)外開(kāi)展公關(guān),公務(wù)交往,社會(huì)應(yīng)酬。都對(duì)其口頭表達(dá)能力提出了很高的要求。文秘人員的口頭表達(dá)要用精練的語(yǔ)言,表達(dá)出最必要的內(nèi)容,做到“文約而意豐”、“言簡(jiǎn)而理周”。要了解交流對(duì)象的特征,準(zhǔn)確把握對(duì)方的意圖和要求,充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境,研究表達(dá)的時(shí)機(jī)和方式。
二.辦事能力。
文秘人員每天都要面對(duì)大量的事務(wù)性工作,如文書(shū)事務(wù)、接待事務(wù)、電話事務(wù)、會(huì)議事務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)者交辦的事項(xiàng)等,辦事成了文秘人員的一項(xiàng)基本職能。要提高自己的辦事能力,文秘人員首先要熟悉辦事渠道,了解有關(guān)部門(mén)的職權(quán)范圍,知曉辦理各項(xiàng)事務(wù)的方式和途徑。其次,掌握辦事程序。如公文的管理,介紹信的開(kāi)具,會(huì)議的組織,來(lái)賓的接待等事務(wù)的辦理,都具有程序化的特點(diǎn)。遵循既定程序辦事,可以少走彎路,提高效率。最后,要善于交往和應(yīng)變。辦理事務(wù)的過(guò)程,其實(shí)就是人與人交往的過(guò)程,因此,要了解人事關(guān)系,長(zhǎng)于接人待物,善于交際藝術(shù)。同時(shí),文秘人員要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力,能根據(jù)事務(wù)的不同情形和特點(diǎn)及時(shí)準(zhǔn)確地予以辦理,尤其是對(duì)于突發(fā)事件,更要機(jī)敏應(yīng)對(duì),能在堅(jiān)持正確原則的前提下,審時(shí)度勢(shì),靈活機(jī)動(dòng)的處理。
三.協(xié)調(diào)能力。
在現(xiàn)代社會(huì)中,協(xié)調(diào)是一種廣泛性的社會(huì)活動(dòng)。協(xié)調(diào)能力已成為一種主要的公共關(guān)系能力,這種能力是現(xiàn)代人生活和生存之必需。對(duì)文秘工作而言尤其需要具備協(xié)調(diào)能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先是與主管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)。文秘人員要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作,請(qǐng)求對(duì)某一問(wèn)題的指示,以便明確自己的工作目標(biāo)和處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)把握的尺度。其次是與主管領(lǐng)導(dǎo)之外的其他領(lǐng)導(dǎo)之間的協(xié)調(diào)。有一些行政職能交叉的工作,由多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分管,需要多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決,而領(lǐng)導(dǎo)之間的碰面需要一定的程序,有時(shí)要靠文秘人員做好先期的溝通和協(xié)調(diào)。再次是同事之間的協(xié)調(diào)。文秘人員的很多工作要依靠其他部門(mén)工作人員的配合才能完成,這是內(nèi)部職能分工的要求。第四是與服務(wù)對(duì)象的協(xié)調(diào)。文秘人員應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一位服務(wù)對(duì)象,對(duì)他們的不滿要做好說(shuō)服解釋工作,爭(zhēng)取他們的理解和支持,對(duì)他們不合理的要求和不正確的意見(jiàn)要進(jìn)行合理疏導(dǎo),使他們放棄自己的想法,力求給每個(gè)服務(wù)對(duì)象一個(gè)滿意。
四.合作能力。
信息時(shí)代的社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),某項(xiàng)工作或者某件事務(wù)通常需要若干人通力協(xié)作才能完成,因此在這個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中,需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。同樣,文秘部門(mén)的許多工作也要靠集體協(xié)作才能完成,如遇到重要任務(wù)、緊急情況、重大活動(dòng)、大型會(huì)議,只有集中人員,團(tuán)結(jié)協(xié)作打殲滅戰(zhàn),才能保證按時(shí)完成任務(wù)。因此,文秘人員要樹(shù)立整體觀念、團(tuán)結(jié)觀念、互助觀念。經(jīng)常通氣,加強(qiáng)聯(lián)系,主動(dòng)交流信息,面對(duì)面商量解決問(wèn)題;遇到難題,要主動(dòng)請(qǐng)教別人,主動(dòng)幫助別人,主動(dòng)想辦法解決;遇到共同辦理的事項(xiàng),彼此都竭智盡力,相互支持,通力合作,爭(zhēng)挑重?fù)?dān),在工作中大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
五.操作能力。
隨著新技術(shù)革命對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的沖擊,文秘人員僅靠?jī)芍皇?、兩條腿、一只筆、一張嘴的工作方法,已難以適應(yīng)時(shí)代的需求。目前,文秘人員實(shí)行辦公手段現(xiàn)代化的條件已經(jīng)具備,辦公自動(dòng)化浪潮對(duì)我國(guó)的文秘工作產(chǎn)生了深刻的影響。因此,對(duì)現(xiàn)代辦公設(shè)備的熟練操作能力,是高效率完成文秘工作所必須具備的。這種能力主要包括:中(英)文打字機(jī)、電話機(jī)、電傳機(jī)、復(fù)印機(jī)、錄音錄像機(jī)、照相機(jī)、文字處理機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等設(shè)備的使用、保養(yǎng)和初步維修的本領(lǐng),對(duì)于書(shū)法、速記、編輯、校對(duì)、檔案管理、信息處理等技術(shù)的掌握和運(yùn)用的本領(lǐng),對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集利用和上傳下載本領(lǐng)以及轎車(chē)、摩托車(chē)等交通工具駕駛的本領(lǐng)等。
新時(shí)期對(duì)文秘人員的能力要求不是單一的。只有具備各種能力都較強(qiáng)的綜合素質(zhì),才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的脈搏,才能成為日益競(jìng)爭(zhēng)的文秘行業(yè)的佼佼者,才能在職場(chǎng)的大海中盡情暢游。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十六
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的迅猛發(fā)展,給當(dāng)代大學(xué)生的思想道德形成了強(qiáng)烈的沖擊,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的挑戰(zhàn),如何培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德。成為我們亟待解決的問(wèn)題。我們從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培育的原則、內(nèi)容、方法和途徑方面進(jìn)行了一定程度的探討,希望對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培育起到一定的促進(jìn)作用。
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)道德;培育。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量急劇猛增,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)的生力軍,上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的一種生活方式。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”,它給大學(xué)生來(lái)好處的同時(shí),也伴隨著一系列的負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性、開(kāi)放性等特點(diǎn),大學(xué)生缺乏外部監(jiān)督和社會(huì)規(guī)范的制約,加之自身正處于人生觀、價(jià)值觀形成期,很容易受外在環(huán)境的引誘,上網(wǎng)成癮、聊天成風(fēng)、癡迷黃站等問(wèn)題已是屢見(jiàn)不鮮近年來(lái)因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能正常學(xué)習(xí)或被勒令退學(xué)的現(xiàn)象更是普遍存在;學(xué)術(shù)欺騙、侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為在高校也是時(shí)有發(fā)生;一些大學(xué)生在思想上已成為西方消極文化的俘虜。現(xiàn)實(shí)生活中的大量事實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的思想道德形成了強(qiáng)烈沖擊,因此,培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德已是迫在眉睫的事情。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培育的原則。
(一)主體性原則。
主體性問(wèn)題是當(dāng)前教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。到目前,主體性教育觀在教育領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域已成共識(shí)。道德教育領(lǐng)域是體現(xiàn)主體性最為充分,最為強(qiáng)烈的一個(gè)領(lǐng)域。道德的主體性本質(zhì)決定了道德教育必須是主體性教育。一個(gè)人道德的養(yǎng)成,不是單靠學(xué)習(xí)一系列的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,它需要的是道德主體把外部的規(guī)范要求內(nèi)化為自身的道德需要,形成道德情感和道德意志,最終確立道德信念,并形成道德習(xí)慣,所以道德的培育必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,要對(duì)道德進(jìn)行一個(gè)主體內(nèi)部意義上的建構(gòu),而這種建構(gòu)就必須尊重學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。尤其進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,如果說(shuō)傳統(tǒng)社會(huì)之道德主要是一種依賴(lài)性道德的話,那么,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德更多的是一種自主自立型的新型道德,因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中個(gè)體道德品質(zhì)的養(yǎng)成缺少了社會(huì)輿論監(jiān)督和社會(huì)規(guī)范的制約,它更多依賴(lài)的是一種主體的自覺(jué)。所以對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培育不能采取強(qiáng)迫的、行政命令式的道德教育模式,必須尊重他們的主體地位。
(二)實(shí)踐性原則。
實(shí)踐性原則指在實(shí)踐中通過(guò)實(shí)踐為了實(shí)踐而進(jìn)行道德教育,在實(shí)踐中通過(guò)實(shí)踐把實(shí)踐作為道德教育的手段、工具來(lái)使用。實(shí)踐是指道德教育的目的是為了使學(xué)生能自覺(jué)履行道德標(biāo)準(zhǔn),突出道德教育的實(shí)踐性特征。
中國(guó)古代道德的學(xué)問(wèn)被稱(chēng)為“做人的學(xué)問(wèn)”,朱熹“圣人千言萬(wàn)語(yǔ),旨在教人做人”,中國(guó)倫理精神強(qiáng)烈地人世態(tài)度決定了實(shí)踐在道德生活中的舉足輕重的作用。這就是道德的實(shí)踐本質(zhì),它直接決定了道德教育具有強(qiáng)烈的實(shí)踐特征。與智育相比,在教育目的上,德育不是使學(xué)生掌握一套系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),而是形成一種道德行為方式,雖然在實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程中,知識(shí)是重要的,但其價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)行為、對(duì)道德生活的改善上。道德教育,不僅要求學(xué)生的積極的理智參與,而且更強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)獲得和實(shí)現(xiàn)道德價(jià)值。
以往的道德教育,過(guò)分強(qiáng)調(diào)了道德灌輸,而且道德教育環(huán)境相對(duì)封閉,與社會(huì)隔離,學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了許多道德準(zhǔn)則,但在面對(duì)實(shí)際道德選擇情景時(shí)往往不知所措,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展,雖然對(duì)道德教育提出了一些挑戰(zhàn),但也為道德教育的深入開(kāi)展提供了一個(gè)很好的契機(jī)和空間,學(xué)生可以直面真實(shí)的道德情境,通過(guò)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng),加深對(duì)道德原則、道德知識(shí)的理解,為道德的真正獲得提供基礎(chǔ),因此,作為教師,要充分利用網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)道德問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生們深入分析和探討,使他們?cè)诿軟_突中促進(jìn)自身的道德發(fā)展。
(三)心理匹配原則。
心理匹配原則,即對(duì)大學(xué)生的道德培育,要遵循心理學(xué)及其所揭示的個(gè)體道德發(fā)展的規(guī)律。從目前國(guó)內(nèi)外道德發(fā)展理論的研究來(lái)看,個(gè)體道德發(fā)展的“一般規(guī)律”即:個(gè)體的道德是有機(jī)體和環(huán)境在相互作用過(guò)程中主體自身積極建構(gòu)的過(guò)程,是主體活動(dòng)和實(shí)踐的產(chǎn)物;個(gè)體的道德的發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,矛盾和沖突是促進(jìn)道德發(fā)展的直接動(dòng)力;道德的發(fā)展乃是有階段的連續(xù)發(fā)展的過(guò)程,是從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程;個(gè)體道德發(fā)展是道德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展,是道德形式和內(nèi)容的統(tǒng)一發(fā)展。
這些道德發(fā)展的一般規(guī)律不但決定了道德教育的方式方法,更影響了道德教育的觀念,它們對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)意義重大,為了取得更好的道德教育效果,我們必須遵循個(gè)體道德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,在主體意識(shí)高度自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)尤其應(yīng)該如此。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培育的內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)道德并非體現(xiàn)為一種全新的道德,它是現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德在網(wǎng)絡(luò)空間中的延伸。因此,網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容應(yīng)該包括了現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的要求,同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性,網(wǎng)絡(luò)道德還包括了現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德所沒(méi)有的`一些內(nèi)容。
(一)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象的存在,很大程度上是因?yàn)樗麄儼熏F(xiàn)實(shí)的世界和網(wǎng)絡(luò)的世界區(qū)分開(kāi)來(lái),認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)沒(méi)有任何約束的真空社會(huì),缺乏網(wǎng)絡(luò)道德的意識(shí)。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)雖然是一個(gè)“虛擬”社會(huì),但它的行為主體仍然是現(xiàn)實(shí)生活中的人,發(fā)生的仍然是人與人之間的關(guān)系。因此,它仍然是一個(gè)有道德規(guī)范的場(chǎng)所,我們要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正常生活必不可少的人際關(guān)系調(diào)節(jié)器,網(wǎng)絡(luò)道德是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)必須遵守的共同規(guī)則。
(二)講究網(wǎng)絡(luò)交往禮儀。
網(wǎng)絡(luò)禮儀是保障網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正常交往和達(dá)到相互理解的重要手段。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)禮儀“格式”實(shí)際上是人們“應(yīng)該”做的基本行為準(zhǔn)則,這也是作為網(wǎng)絡(luò)人最起碼的道德要求。目前,由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展,人們很難確定一個(gè)完整成熟的網(wǎng)絡(luò)禮儀體系和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),就現(xiàn)實(shí)狀況而言,網(wǎng)絡(luò)禮儀主要包括招呼禮儀、交流禮儀和表達(dá)禮儀。招呼禮儀相當(dāng)于日常人際交往中,與人打招呼的方式和禮節(jié);交流禮儀主要是網(wǎng)絡(luò)人際交流中的一些禮節(jié),比如在發(fā)電子郵件的時(shí)候,為了方便對(duì)方的閱覽,系統(tǒng)規(guī)定要填寫(xiě)信件“主題”等,這就是一種交流格式或“禮儀”。表達(dá)禮儀即是用符號(hào)表明個(gè)人的態(tài)度和情感,以便他人決定應(yīng)對(duì)的方式??傊W(wǎng)絡(luò)交往禮儀的歸類(lèi)并不是固定不變的,它會(huì)根據(jù)觀察角度的不同而變化,同時(shí),它也會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展而不斷更新,因此,對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培育要不斷更新網(wǎng)絡(luò)交往的禮儀,使他們的網(wǎng)絡(luò)交往行為符合網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的基本行為要求。
(三)遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。
網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范是網(wǎng)絡(luò)人在網(wǎng)絡(luò)空間中應(yīng)該遵循的基本行為準(zhǔn)則,它是一般道德要求在網(wǎng)絡(luò)上的反應(yīng)。到目前為止,在因特網(wǎng)上,還沒(méi)有形成一種全球性的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范,有的只是各地區(qū)、各組織為了網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)作而制訂的一些協(xié)會(huì)性、行業(yè)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。根據(jù)社會(huì)主義道德原則的基本要求和我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的實(shí)際,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守以下網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范:嚴(yán)格遵守互聯(lián)網(wǎng)管理的各種法律、法規(guī)講究社會(huì)公德和職業(yè)道德,爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)用戶(hù);尊重包括版權(quán)和專(zhuān)利在內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán);不利用互聯(lián)網(wǎng)從事危害國(guó)家、集體和公民合法權(quán)益的活動(dòng),杜絕與大學(xué)生身份不相符的網(wǎng)絡(luò)行為。
(四)恪守網(wǎng)絡(luò)道德原則。
法律和道德雖然有不同,但它們都是規(guī)范和調(diào)整人們行為的有效手段,都擔(dān)負(fù)著確立和維護(hù)一定的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序的重要使命。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培育,應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)法制教育為基礎(chǔ),讓大學(xué)生了解我國(guó)目前在網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)法律法規(guī),促使他們按照法律的規(guī)范來(lái)自覺(jué)約束自身的網(wǎng)絡(luò)行為,堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生。目前,我國(guó)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)主要有:《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》、《中華人民共和國(guó)電信條例》、《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展和管理的若干意見(jiàn)》、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》、《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)ip地址備案管理辦法》、《非經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)備案管理辦法》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等雖然目前我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)立法方面還不健全,甚至存在一些爭(zhēng)議,但已有的法律法規(guī)仍然對(duì)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為具有重要的價(jià)值,非常有必要讓大學(xué)生了解并學(xué)習(xí)。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培育的方法與途徑。
(一)整合課程資源,發(fā)揮課堂的整體德育功能。
課堂是培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的重要渠道,一些西方國(guó)家在這方面已經(jīng)做了有益的嘗試,比如開(kāi)設(shè)“倫理學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)道德”和“網(wǎng)絡(luò)法律”等專(zhuān)門(mén)課程。有條件的高??梢越梃b西方的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)類(lèi)似的課程供學(xué)生選修,沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)這種專(zhuān)門(mén)課程的學(xué)校,也應(yīng)該在“兩課”中融入網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容。另外,對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培育,要想取得好的教育效果,就不能僅僅依靠現(xiàn)有的思想政治教育課,我們必須充分發(fā)揮大學(xué)課堂的整體德育功能,將網(wǎng)絡(luò)道德教育貫穿于相關(guān)課程中,比如在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中,加入網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣。
(二)開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng),營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)道德教育氛圍。
除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育外,開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)也是促進(jìn)大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的重要途徑。高??梢猿浞职l(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及其他學(xué)生社團(tuán)等組織的作用,開(kāi)展一些主題鮮明、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動(dòng),如組織各類(lèi)以網(wǎng)絡(luò)道德教育為主題的報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、演講賽、辯論賽、征文等活動(dòng),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)的傳播力度,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的網(wǎng)絡(luò)道德的交流與討論,通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生自主建構(gòu)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念,在思想上增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí),在具體的網(wǎng)絡(luò)行為中自覺(jué)抵制不文明行為。
(三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。
建設(shè)健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化,是搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的關(guān)鍵,各高校應(yīng)著力建設(shè)積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上黨校、思政之窗等主流網(wǎng)站,以及就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)等服務(wù)類(lèi)網(wǎng)站,在校內(nèi)形成一個(gè)全方位的德育工作網(wǎng),這個(gè)德育工作網(wǎng)可以通過(guò)bbs、聊天室、交互式界面、聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播直播等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,形成支撐網(wǎng)上正面教育的全方位體系。從而吸引大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)視線,潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育的影響。
(四)激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培育的主體性原則決定了激發(fā)大學(xué)生主體意識(shí)對(duì)于培育其網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,他們自信、獨(dú)立,具有強(qiáng)烈的主體意識(shí),我們要充分利用大學(xué)生這一特點(diǎn),改變過(guò)去大包大攬的教育方式,充分相信和依靠大學(xué)生自身,進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件,讓大學(xué)生自己教育自己、自己管理自己,變命令式教育為自主式教育。
(五)制定校園網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范,形成制度保障。
高校應(yīng)該建立和完善與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的規(guī)章制度,進(jìn)一步規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。要明確網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的責(zé)任部門(mén)和相應(yīng)的責(zé)任人;切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校bbs、個(gè)人主頁(yè)、博客及其鏈接的審查和管理,并落實(shí)實(shí)名登記制;對(duì)涉及政治、宗教、民族、外交和易引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行審查;對(duì)違反法律的內(nèi)容要盡快清理并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
同時(shí),高校還應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,因?yàn)閷?duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng),不僅需要有道德規(guī)勸,也必須有相應(yīng)的制度約束,高??梢栽诜梢?guī)定和一般性道德倡導(dǎo)之外,制定更明確具體的道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范和約束大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為,同時(shí),為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的約束作用,可以將網(wǎng)絡(luò)道德指標(biāo)納入大學(xué)生德育考核體系,使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)直接與學(xué)分掛鉤,促進(jìn)大學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(六)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提供人才保障。
對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培育,師資是關(guān)鍵,現(xiàn)在高校普遍存在這樣的尷尬:懂思想政治教育的老師不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù),懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老師不懂思想政治教育。按照“思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”的要求,高校應(yīng)該注重德育工作者的培養(yǎng)、選拔和進(jìn)修,努力打造一支既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、了解網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和規(guī)律,又了解大學(xué)生思想狀態(tài)和思維特征的思想道德教育隊(duì)伍,為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育提供人才保障。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十七
摘要:現(xiàn)如今,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展,各行各業(yè)為了更好的參與競(jìng)爭(zhēng),不斷改與創(chuàng)新,化工企業(yè)作為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè),與百姓的日常生活息息相關(guān),在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位十分重要,堅(jiān)持創(chuàng)新完善,就成為了企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。化工企業(yè)辦公室管理是企業(yè)管理工作的重點(diǎn),屬于綜合管理體系中非常重要的一部分內(nèi)容,不僅涉及到文件、公文、信訪工作,也與監(jiān)督、服務(wù)密切相關(guān)。受到傳統(tǒng)思想的束縛,在新的發(fā)展時(shí)期,我國(guó)化工企業(yè)辦公室管理工作還存在很多不足,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理不夠重視,工作內(nèi)容也不夠細(xì)化,且任務(wù)的分配不規(guī)范,無(wú)法保證嚴(yán)格管理,阻礙了辦公室職能的發(fā)揮。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,在新的發(fā)展時(shí)期,化工企業(yè)辦公室管理工作必須堅(jiān)持創(chuàng)新,對(duì)工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)辦公室管理的良好環(huán)境,制定管理規(guī)范制度,從而提出實(shí)質(zhì)舉措強(qiáng)化管理,為化工企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;企業(yè)辦公;文秘工作。
一、新時(shí)期化工企業(yè)辦公室管理的意義以及存在的不足。
辦公室是化工企業(yè)管理的核心部門(mén),也是綜合化管理的基礎(chǔ)兼具協(xié)調(diào)與輔助功能。它能夠根據(jù)企業(yè)的供應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整好理工作,分配好各部門(mén)的職責(zé),并完善監(jiān)督管理,提高企業(yè)的信譽(yù)和形象,加強(qiáng)與外界的溝通。然而,由于舊有管理模式的限制,以及管理辦法的制約,化工企業(yè)辦公室管理工作還存在很多不足,與新時(shí)期的工作需求不相適應(yīng),無(wú)法發(fā)揮辦公室管理的積極作用。
(一)缺乏健全的辦公室管理制度。
“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”,在新時(shí)期的大背景下,我國(guó)化工企業(yè)辦公室管理工作還存在很多不足,尤其是缺乏健全的管理體系,無(wú)法為實(shí)際管理工作提供參考。首先,辦公室管理制度不規(guī)范,工作分配不科學(xué),存在職能交叉或空位的現(xiàn)象;其次,辦公室管理監(jiān)管不嚴(yán)格,監(jiān)督工作不到位,考評(píng)不及時(shí),不利于調(diào)動(dòng)辦公室管理者的工作積極性;最后,管理制度執(zhí)行力較差,有些部門(mén)不重視,執(zhí)行工作不嚴(yán)格,存在職能缺失現(xiàn)象。
(二)辦公室服務(wù)工作不科學(xué)。
化工企業(yè)作為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè),與百姓的關(guān)系十分緊密,作為特殊的資源供應(yīng)產(chǎn)業(yè),其工作宗旨就是全心全意為人民服務(wù),缺乏服務(wù)意識(shí),在深度和廣度上認(rèn)識(shí)不明,會(huì)嚴(yán)重阻礙企業(yè)職能的發(fā)揮。具體而言,化工企業(yè)辦公室服務(wù)層次不明,深度不夠,管理流程不細(xì)化和完善,影響了服務(wù)范圍的延展。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些辦公室管理者無(wú)法及時(shí)答復(fù)人們的問(wèn)題,管理樞紐性作用不能凸顯,信息服務(wù)嚴(yán)重滯后。
(三)化工企業(yè)辦公室管理人員的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
化工企業(yè)辦公室管理內(nèi)容多樣,涉及到管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作,管理者經(jīng)常。
身兼數(shù)職,繁重的作業(yè)也會(huì)制約他們的發(fā)展。另外,一些化工企業(yè)的職工也沒(méi)有接收過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),創(chuàng)新意識(shí)淡薄,組織素養(yǎng)不高。其中還包含很多老員工,他們的思想意識(shí)落后,對(duì)辦公室管理不了解,信息技術(shù)掌握的不好,無(wú)法構(gòu)建一支高水平的管理隊(duì)伍,嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家利益。
二、做好新時(shí)期化工企業(yè)辦公室管理工作的思考。
(一)完善化工企業(yè)辦公室的制度。
管理制度應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行完善。首先,完善管理制度的體系,在管理時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多元化的管理方式,多員工的素質(zhì)、工作成績(jī)等多方面內(nèi)容進(jìn)行管理,避免管理的單一性,導(dǎo)致管理領(lǐng)域不到位。其次,管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)精細(xì)到具體的人或物甚至是工作過(guò)程中的每一步操作流程,明確規(guī)定什幺是該做的什幺是不該做的;最后,管理力斌應(yīng)當(dāng)先進(jìn)化、創(chuàng)新化。積極采用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸取這些管理制度中的經(jīng)驗(yàn),完善化工企業(yè)辦公室的制度。
(二)明確化工辦公室的服務(wù)內(nèi)容和方向。
深入全面的貫徹落實(shí)服務(wù)的職能,拓展服務(wù)職能的范圍,將服務(wù)職能細(xì)化的每個(gè)部門(mén),各個(gè)領(lǐng)域。積極聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。本著服務(wù)、監(jiān)督、責(zé)任、規(guī)范的宗旨,進(jìn)行深層次的服務(wù)。變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),為領(lǐng)導(dǎo)提供更加貼心的輔助性幫助。同時(shí),協(xié)調(diào)好各部門(mén)之間的職能關(guān)系,積極做好化工企業(yè)辦公室的.后續(xù)工作,為化工企業(yè)的發(fā)展出謀劃策,給企業(yè)帶去更多經(jīng)濟(jì)效益。
(三)提高化工企業(yè)辦公室管理者的綜合素質(zhì)。
打造一支高素質(zhì)的辦公室管理隊(duì)伍,強(qiáng)化職工的管理意識(shí)、管理職能是新時(shí)期化工企業(yè)能夠進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ),也是完善管理電力服務(wù)的核心。對(duì)此,化工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要做好人員選拔,聘請(qǐng)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的管理人員,對(duì)上崗的管理者還要進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的積極氛圍,注意職工能力的提升,從而強(qiáng)化辦公室管理水平,完善行業(yè)服務(wù)。加強(qiáng)能力建設(shè),采取多種措施組織辦公人員學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)技術(shù)、化工經(jīng)營(yíng)管理、化工改革方向、化工產(chǎn)業(yè)政策等電業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì),提高辦公服務(wù)能力。
(四)增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。
辦公室管理要從整體系統(tǒng)來(lái)把握,提高管理效率,做到上傳下達(dá),溝通內(nèi)外,及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)傳遞信息,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行決策,推動(dòng)企業(yè)工作有序開(kāi)展。辦公室人員平時(shí)應(yīng)注意做好資料的積累,對(duì)上級(jí)的指示、規(guī)定,化工行業(yè)當(dāng)前的任務(wù)形勢(shì),與本單位相關(guān)的動(dòng)態(tài)方面的資料等等。對(duì)內(nèi)加強(qiáng)管理,在協(xié)調(diào)過(guò)程中,按原則、按規(guī)矩辦事,消除不同價(jià)值取向、不同利益需求所產(chǎn)生的矛盾,分配好各個(gè)部門(mén)的職責(zé)。
(五)現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力。
企業(yè)辦公現(xiàn)代化,信息傳遞都使用了電子網(wǎng)絡(luò),文秘工作者要熟練掌握這一技術(shù),最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以提高工作效率和工作質(zhì)量。
三、總結(jié)。
要更好地找出企業(yè)辦公室文秘工作的規(guī)律,提高企業(yè)文秘工作的效率,使文秘工作更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù),為企業(yè)做出新的更大貢獻(xiàn)。
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淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十八
少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的“親密朋友”和“指導(dǎo)者”。既要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),又要幫助他們?cè)诘轮求w美勞等方面健康發(fā)展。因此,作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員,他的思想道德水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng),對(duì)少先隊(duì)員們的未來(lái)發(fā)展有著深刻影響,既包括了作為一般任課教師應(yīng)該具備的基本水平,同時(shí)又要有少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作者的特殊要求,所以要重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,在這里,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。
一、提高政治思想素養(yǎng)。
在中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章里明確提出:中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)員領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織,是學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校,是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者,在共青團(tuán)和少工委的領(lǐng)導(dǎo)下直接指導(dǎo)少先隊(duì)工作。由此可見(jiàn),少先隊(duì)是一個(gè)政治性組織。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)就是通過(guò)對(duì)少年兒童的教育,促進(jìn)其社會(huì)政治化,為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)革命接班人。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員,首先必須政治立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,堅(jiān)持正確的政治方向,搞好教育事業(yè)。只有自己具有良好的政治修養(yǎng),才會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生深刻影響。
其次,少先隊(duì)輔導(dǎo)員還應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,要有正確的'思想意識(shí),民主平等的觀念等,要確立小學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相待,讓每一位少先隊(duì)員都有平等的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì),都能獲得各方面提高的機(jī)會(huì)。再次,我們更應(yīng)該明確,要通過(guò)教育使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)文化知識(shí),更要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
二、提高自身學(xué)識(shí)素養(yǎng)。
要搞好少先隊(duì)工作,是一件不容易的事情,它需要輔導(dǎo)員具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)識(shí)素養(yǎng)。首先少先隊(duì)輔導(dǎo)員往往是學(xué)生的任課教師,從事教育教學(xué)工作,那么就必須具備特定的學(xué)科知識(shí)、文化知識(shí),學(xué)生身心發(fā)展知識(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)等。其次,要掌握少先隊(duì)工作的專(zhuān)門(mén)知識(shí),包括了解少先隊(duì)工作的歷史,理解少先隊(duì)工作的性質(zhì)任務(wù),理解少先隊(duì)的宗旨,以及隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)禮、隊(duì)的儀式和紅領(lǐng)巾等的意義,理解少先隊(duì)經(jīng)常性工作的價(jià)值所在等。所以,少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)門(mén)知識(shí)有其自身的特點(diǎn),不能與一般教師所教學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識(shí)混淆,但是由于少先隊(duì)輔導(dǎo)員往往是由一般任課教師擔(dān)任,因此在教學(xué)方面的表現(xiàn),直接影響到少先隊(duì)工作的效果。一個(gè)出色的少先隊(duì)工作者,不僅要在少先隊(duì)業(yè)務(wù)上抓好,同時(shí)也要在教學(xué)業(yè)務(wù)上抓好,這兩者是相輔相成的。
現(xiàn)代社會(huì)的變化發(fā)展越來(lái)越快,知識(shí)的增進(jìn)速度也越來(lái)越快。作為輔導(dǎo)員,還需努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí),不斷提高自己,使自己能處理好各種復(fù)雜情況。
三、提高思想道德素養(yǎng)。
作為少先隊(duì)工作者,必須要有全心全意為學(xué)生服務(wù)、熱愛(ài)學(xué)生,甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。師愛(ài)是教育工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“當(dāng)我思考教師工作時(shí),得出一個(gè)結(jié)論:孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè)的人?!边@就說(shuō)明了,教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā),真正喜愛(ài)自己的學(xué)生。
其次,教師是“為人師表”的人類(lèi)靈魂工程師,我們要加強(qiáng)對(duì)自身的要求,要求學(xué)生做到的自己首先要做到,并且在教育過(guò)程中,杜絕一切不文明語(yǔ)言。以身立教、以言立教,用自己高尚的人格行為影響學(xué)生,感染學(xué)生。
四、提高各項(xiàng)工作能力。
1.談話溝通的能力。
在工作過(guò)程中,最多的就是與孩子們的談話溝通了。要選擇有效的、健康的溝通方法,如:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、迂回婉曲法、命題討論法、側(cè)面輻射法、傾聽(tīng)法等。我認(rèn)為,談話要達(dá)到好的效果,不一定要講很多,通過(guò)“傾聽(tīng)”學(xué)生,也可以取得意想不到的效果。一位好的傾聽(tīng)者,能了解他人的想法。如果我們能做到成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者,那么學(xué)生們也愿意把自己的喜怒哀樂(lè)講給你聽(tīng),你就會(huì)成為一位讓人信賴(lài)的老師。少先隊(duì)工作也會(huì)獲益。
2.組織活動(dòng)的能力。
少先隊(duì)輔導(dǎo)員要出色地組織各項(xiàng)活動(dòng),必須具備工作所需要的技能,也就是活動(dòng)才能。豐富多彩、富有實(shí)效的活動(dòng)才能對(duì)孩子們實(shí)施教育。優(yōu)秀少先隊(duì)工作者劉元璋說(shuō):對(duì)孩子們喜歡的如故事、圖書(shū)、電影、歌曲、舞蹈、圖畫(huà)、小制作、球類(lèi)活動(dòng)等,也都該懂一些,掌握一些。要對(duì)孩子們所喜愛(ài)的正當(dāng)活動(dòng)持支持態(tài)度,要培養(yǎng)對(duì)這些活動(dòng)的興趣,而且一定要擠出時(shí)間培養(yǎng)好自己的興趣。如果我們與學(xué)生有相同或者相近的興趣,并且多才多藝,就很容易與學(xué)生打成一片,把活動(dòng)搞好。
3.創(chuàng)新能力。
所謂創(chuàng)新能力就是非常靈活的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性能力,主要是指信息處理能力、知識(shí)更新能力和知識(shí)創(chuàng)造能力。小學(xué)少先隊(duì)工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上要把工作做好,吸引學(xué)生的興趣,還是需要“變化多端”,具有一定的創(chuàng)造性。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí),首先要有虛心學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合本校、本班情況,因地制宜、因人制宜、因事制宜,推陳出新,產(chǎn)生各種創(chuàng)意。要勇于開(kāi)拓,善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新問(wèn)題,探討和解決新問(wèn)題。主要表現(xiàn)在方法創(chuàng)新、活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新和載體創(chuàng)新。
總之,少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)具備的技能是多方面的。人們?cè)趯?shí)踐中概括出十三會(huì),即會(huì)玩、會(huì)寫(xiě)、會(huì)建陣地、會(huì)輔導(dǎo)、會(huì)游戲、會(huì)美術(shù)、會(huì)音樂(lè)、會(huì)舞蹈、會(huì)制作、會(huì)電教、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)公關(guān)、會(huì)建檔。這給予我們很好的啟示,只要我們真心投入,一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇十九
我國(guó)自對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招之后,的大學(xué)畢業(yè)生急劇上漲,直到現(xiàn)在,我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生們都面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力。本文中筆者首先就當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了研究,并且對(duì)其原因進(jìn)行了分析,筆者認(rèn)為造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,隨后筆者就造成就業(yè)難的原因提出了一系列的意見(jiàn)和建議。自19開(kāi)始,我國(guó)的高校便開(kāi)始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招,在進(jìn)行擴(kuò)招后,高考已經(jīng)不再是像以前一樣那么激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)了,雖然說(shuō)進(jìn)行擴(kuò)招之后,大學(xué)生的考試壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)得到了有效的減輕,但是畢業(yè)之后,他們面臨的將會(huì)是更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示,到了20高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了212萬(wàn),那么到現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了749萬(wàn),在短短的十幾年的時(shí)間里,高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)翻了好幾倍,這就造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)的嚴(yán)峻。社會(huì)各界對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也都比較關(guān)注,很多的專(zhuān)家和學(xué)者通過(guò)了大量的調(diào)查、研究和分析,試圖想要找出能夠解決這樣問(wèn)題的有效的方法,社會(huì)以及學(xué)校等方面也都想要從不同的方面開(kāi)始努力解決問(wèn)題,并且找出解決問(wèn)題的能力。我國(guó)高等院校的擴(kuò)招還是在不斷地進(jìn)行,畢業(yè)人數(shù)將會(huì)越來(lái)越多,面臨的壓力也會(huì)越來(lái)越大?,F(xiàn)在中國(guó)處于快速發(fā)展的階段,高等院校畢業(yè)生是我國(guó)最為重要的社會(huì)資源,如果不能夠盡快的解決就業(yè)難的問(wèn)題,大學(xué)生這一智力社會(huì)資源就會(huì)浪費(fèi)。所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決不僅關(guān)乎著家庭的幸福程度也關(guān)乎著我國(guó)的發(fā)展程度。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析。
1.1較高的期望與社會(huì)市場(chǎng)價(jià)格之間存在較大差異。
隨著高等院校擴(kuò)招規(guī)模不斷的增加,大學(xué)本科畢業(yè)生在社會(huì)市場(chǎng)中已經(jīng)不再是稀缺資源,大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)非常的普遍。同時(shí)由于競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈,用工單位給與大學(xué)生的工資標(biāo)準(zhǔn)也有一定的下降,由于各種信息的不對(duì)稱(chēng),造成了大學(xué)生不能夠真正的了解到用工單位的真正需求,另外由于大學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)收到高等教育,所以對(duì)于自身的評(píng)價(jià)較高,對(duì)于將來(lái)尋找的工作也有著較高的期望,對(duì)于求職的工資薪金也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是在畢業(yè)之后,學(xué)生開(kāi)始尋找工作,大線很多工作并不能滿足自身對(duì)于工資薪金的要求,能夠滿足自己工資薪金標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)又有很多人來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。
1.2文理科就業(yè)不均衡。
總體來(lái)說(shuō),理科類(lèi)的就業(yè)形勢(shì)要比文史類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)好,其中在理科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)之中,計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)、機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)還相對(duì)較好,在文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)中語(yǔ)言、文秘、會(huì)計(jì)、歷史等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常的困難的,所以文理科就業(yè)不均衡。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析。
對(duì)于造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因筆者主要從兩方面即社會(huì)環(huán)境方面和大學(xué)生自身方面進(jìn)行分析和研究。
2.1社會(huì)環(huán)境方面。
從目前來(lái)說(shuō)我國(guó)的就業(yè)環(huán)境來(lái)講,我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)還是供大于求,在這樣供大于求的背景下造成了就業(yè)形勢(shì)越發(fā)的嚴(yán)峻,也造成了大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的緊張。第二就是現(xiàn)如今用人單位存在一些性別歧視,雖然說(shuō)我國(guó)的就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻,但是女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加的嚴(yán)峻,受到傳統(tǒng)觀念的影響,社會(huì)之中其實(shí)女性的現(xiàn)象還是存在的,女大學(xué)生的工作一般還是集中的傳統(tǒng)的女性職業(yè)之中,與男同學(xué)相比女同學(xué)的就業(yè)質(zhì)量還是比較低,由于女性需要生育以及照顧性的工作比較多,所以或造成人力資源的閑置,直接影響了女性就業(yè)的質(zhì)量。第三就是高校的人才培養(yǎng)模式較為不合理,不合理的人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生不能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求,使得大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力降低,使得大學(xué)生的就業(yè)更加難。另外高校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在一定的問(wèn)題,高等院校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)方面的重視程度不夠,學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)主要就憑借著自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō),所以高等院校的就業(yè)形勢(shì)會(huì)存在一定的問(wèn)題。
2.2大學(xué)生自身方面。
2.2.1自身素質(zhì)欠缺。
大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育的影響,一些大學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)成績(jī)就能夠代表自身的能力這樣的錯(cuò)誤的思想,在尋找工作的時(shí)候也可能會(huì)存在一定的攀比心理,他學(xué)習(xí)成績(jī)還不如我,找的工作這么好,我一定也要比他更好。用工單位對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高就可以的,用工單位還需要學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力、專(zhuān)業(yè)能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力等等能力,但是存在一些大學(xué)生缺乏這樣的能力。
2.2.2就業(yè)觀念和自我認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題。
在就業(yè)如此嚴(yán)峻的環(huán)境下,很多的大學(xué)生的就業(yè)觀念和自我認(rèn)識(shí)還是存在一定的問(wèn)題,筆者就這一方面進(jìn)行了調(diào)查,根據(jù)調(diào)查顯示,高校畢業(yè)生想要在大中城市工作的總數(shù)能夠占到86.2%,想要在北京、上海、深圳工作的占到總數(shù)的56.4%。,對(duì)于工資薪金的心理目標(biāo)總體來(lái)說(shuō)還是比較高。這樣的調(diào)查結(jié)果就能夠顯示出來(lái)這樣不合理的就業(yè)觀念和自我認(rèn)識(shí)也嚴(yán)重的影響到了大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策。
3.1政府層面。
從政府層面來(lái)向,需要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè),建立起安全全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)求職軟件,為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上求職等提供健康的環(huán)境和服務(wù),真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享,讓網(wǎng)絡(luò)上的一些招聘信息可以更加的安全、真實(shí)。使得大學(xué)畢業(yè)生能夠得到更加有效安全的幫助和服務(wù)。另外政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),這是今后大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)新動(dòng)向,政府應(yīng)該多頒布一些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、對(duì)于高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),對(duì)于一些高新的信息類(lèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該多多提高一些貸款的額度,大力支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
3.2高校方面。
在高校方面首先就應(yīng)該對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作,學(xué)校通過(guò)和企業(yè)的合作,高校就能夠充分的.了解現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求,這樣高校才能夠針對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的人才需求對(duì)于高校原有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合社會(huì)和企業(yè)的需求,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。其次,高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,適當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué),讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升,使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體,另外適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)精神,使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。
3.3大學(xué)生自身方面。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,對(duì)自身進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。大學(xué)生的心態(tài)也應(yīng)該逐步的進(jìn)行調(diào)整,積極的提升自己的技能和能力,樹(shù)立正確的職業(yè)觀,對(duì)于自己的觀念進(jìn)行調(diào)整,客觀的對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),并且進(jìn)行適合自己的職業(yè)規(guī)劃,調(diào)整好自己的心態(tài),不可以自卑同樣也不可以自大,明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),以便能夠找到適合自己的工作。
四、結(jié)束語(yǔ)。
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家、社會(huì)以及家庭都比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)如社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷的加大,這個(gè)問(wèn)題需要政府、高校以及大學(xué)生自身進(jìn)行共同的努力,積極的解決這樣的問(wèn)題,作為大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),提升自己的能力,為今后的發(fā)展提供動(dòng)力,為自己職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
淺談對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)論文篇二十
大學(xué)生;心理障礙;素質(zhì)教育。
[論文摘要]。
20世紀(jì)80年代以來(lái),大學(xué)生的心理障礙在快速增長(zhǎng)。因此要采取積極措施引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng),使他們?cè)诘?、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展。
在我國(guó),20世紀(jì)80年代中期,23.25%的大學(xué)生有心理障礙,90年代上升到25%.近幾年已達(dá)到30%,由此看出有心理障礙的人數(shù)正在快速增長(zhǎng)。因心理障礙而引發(fā)的打架、自殺、他殺等犯罪事件不斷出現(xiàn)。這種情況告訴我們.大學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)到了不得不引起重視的時(shí)候了。
一、造成大學(xué)生心理障礙的主要原因。
(一)諸多矛盾排解不開(kāi)。今天的大學(xué)生,從學(xué)校到學(xué)校,遠(yuǎn)離社會(huì),缺乏自立和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力,是造成學(xué)生心理障礙的主要原因之一。這些矛盾主要表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人的自我期望值過(guò)高與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。一旦在某些方面觸及個(gè)人利益.往往表現(xiàn)出不滿情緒.甚至難以忍受。例如,招生并軌收費(fèi)增加給學(xué)生帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)壓力;取消畢業(yè)分配制,學(xué)生擔(dān)心自己的前程會(huì)被一些不公平現(xiàn)象毀掉等給學(xué)生心理造成壓力。還有,學(xué)生在心理不成熟與生理成熟之間的矛盾,情緒不穩(wěn)定,自制力不強(qiáng)等也會(huì)造成心理障礙。大學(xué)生談戀愛(ài)是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}.因失戀給大學(xué)生造成的心理障礙是很多的。因此有許多人都提出:“大學(xué)生性道德應(yīng)該補(bǔ)課.他們不知道與異性接觸到什么程度合適.有時(shí)傷害了對(duì)方也傷害了自己?!?/p>
(二)心理壓力大。一些大學(xué)生懷疑自己的能力,單獨(dú)面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,思想壓力大.一籌莫展。幾年來(lái),有許多優(yōu)秀的學(xué)生考入名牌大學(xué).只因不會(huì)洗衣服、不會(huì)疊被感覺(jué)生活茫然而輟學(xué)或跳樓。去年,清華大學(xué)一名學(xué)生跳樓自殺.原因只是對(duì)于高中時(shí)代的名列前茅到現(xiàn)在每次考試成績(jī)都是班級(jí)后幾名難以忍受。
(三)就業(yè)問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)更大的心理壓力。近年來(lái).學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難,就大城市而言,前幾年.大專(zhuān)學(xué)歷可以進(jìn)來(lái).現(xiàn)在.研究生可以進(jìn)來(lái).本科學(xué)歷就很難了。一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)辦班過(guò)多導(dǎo)致人員過(guò)剩.加之全國(guó)大多機(jī)關(guān)、企業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整,本身存在一批下崗職工,無(wú)疑給就業(yè)造成更大困難。另外,學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一些人為因素導(dǎo)致‘’公章不如老鄉(xiāng)”等現(xiàn)象,給大學(xué)生就業(yè)造成更大的心理障礙。
(四)身體健康影響學(xué)生心理健康。一些家庭貧困而身患疾病的學(xué)生,因無(wú)錢(qián)治病而對(duì)疾病失去信心。覺(jué)得前途沒(méi)有希望,又給家里增加負(fù)擔(dān),心理壓力增大而導(dǎo)致一些不良后果的出現(xiàn)。
二、大學(xué)生心理障礙問(wèn)題的解決辦法。
現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,人們的`素質(zhì)教育自然而然地提到日程上來(lái),而克服大學(xué)生心理障礙又是素質(zhì)教育的一個(gè)支點(diǎn)。我想主要突出一個(gè)“全”字,即“全員參與、全面教育、全程教育”。具體有以下幾點(diǎn):。
(一)努力營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。只有全社會(huì)行動(dòng)起來(lái).共同為大學(xué)生就業(yè)建立起一種真企公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,才能給更多的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì).使之學(xué)有所用。
(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。首先,要有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.正所謂名師出高徒.低劣的教師是很難帶出高素質(zhì)的學(xué)生的。其次,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。文理科都應(yīng)普及心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)教育,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性、啟發(fā)性.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力;要增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力.向?qū)嵱眯腿瞬呸D(zhuǎn)化。最終培養(yǎng)出真正的有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的四有新人。
(三)建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。開(kāi)展經(jīng)常的心理咨詢(xún)活動(dòng)并定期做心理檢查。對(duì)有心理障礙的學(xué)生跟蹤調(diào)查,配合家長(zhǎng)共同做好學(xué)生心理健康工作.排解心中的疑惑.使他們對(duì)前途充滿信心。
(四)開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)和競(jìng)技活動(dòng)。在活動(dòng)中,一方面,鍛煉學(xué)生的能力,磨練學(xué)生意志,陶冶學(xué)生情操,同時(shí),通過(guò)活動(dòng)也使學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞、不怕困難、勇往直前的拼搏精神,從而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,這將使學(xué)生終生受益。
(五)努力營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。環(huán)境是人性格形成的重要因素,環(huán)境培養(yǎng)人塑造人,和諧的環(huán)境使人身心放松,可以激發(fā)人的潛能。因此,師生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同學(xué)之間的互幫互助、家長(zhǎng)孩子之間的互相溝通,這些都有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(六)從自律和他律兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)。學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)政治思想工作的同時(shí),健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校與學(xué)生間簽訂協(xié)議書(shū),明確學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù),以及學(xué)生違紀(jì)時(shí)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任.在學(xué)校和學(xué)生之間建立一種責(zé)任關(guān)系。加強(qiáng)雙方的自律和他律,形成一種有效的監(jiān)督和約束機(jī)制。
有效排除大學(xué)生的心理障礙,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是學(xué)生管理工作的重要組成部分.有助于大學(xué)生健康工程的開(kāi)展。
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