注重思維的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。如何提高自己的溝通能力和人際關系呢？以下是社會學者總結的實現社會公平的建議，請大家關注社會問題。
學語文的體會篇一
20xx年暑假期間，我參加了xx市小學語文（人教版）遠程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學情景，那精辟的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。現將研修體會總結如下：
觀摩閱讀教學課后，我覺得名師都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次研修中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握閱讀教學的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質的空間。
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的.課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對于小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學語文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習研修的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
學語文的體會篇二
語文作為一門基礎學科，是我們學習和交流的重要工具。在我的學習經歷中，語文課程一直被重視并被要求付出較多的努力。通過這些年的學習，我收獲了許多關于學習語文的心得體會。在這里，我將分享我對學習語文的體會和心得，希望對正在學習語文的同學們有所幫助。
首先，我認為學習語文要注重閱讀。閱讀是提高語言能力和文字理解能力的有效途徑。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的文字材料，拓寬自己的視野，豐富自己的知識。同時，閱讀還可以讓我們感受到不同作者的風格和思想，提高自己的寫作水平。因此，我經常在課外積極閱讀各種書籍，無論是詩歌、小說還是文章，都能夠從中獲得啟示和靈感。
其次，語文學習中，要注意語法和寫作的訓練。語法是語文學習的基礎，只有掌握了正確的語法規(guī)則，我們才能夠準確地表達自己的意思，并避免出現語病。寫作是提高語文能力的關鍵部分，通過寫作，我們可以鍛煉我們的思維能力和表達能力。因此，我在學習語文的過程中，積極參加各種寫作訓練，例如寫作比賽、寫作課程等，通過不斷地寫作，不斷地反思和改進，我逐漸提高了自己的寫作水平。
此外，語文學習中，培養(yǎng)文學素養(yǎng)也是十分重要的。文學是語文學科的核心，通過學習文學作品，我們可以感受到文學的魅力和藝術的美。文學作品中蘊含著豐富的人生哲理和智慧，可以讓我們更好地理解社會和人性。因此，我在學習語文的過程中，經常閱讀各種文學作品，學習其中的語言表達和思想感悟，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。
最后，我認為學習語文要注重實踐和應用。學習語文不僅僅是掌握了一些知識和技能，更重要的是能夠將這些知識和技能運用到實際生活中。通過實際應用，我們才能深入理解和掌握語文知識，提高自己的語言能力。因此，我經常參加各種語文實踐活動，例如演講、辯論等，通過實踐和應用，我能夠更加靈活和自信地運用語言。
總之，學習語文是一項長期而細致的過程。通過堅持不懈地努力學習，我逐漸發(fā)現在語文學習中的一些規(guī)律和方法。學習語文需要注重閱讀、語法和寫作的訓練，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，同時也需要注重實踐和應用。通過這些學習心得，我提高了自己的語文能力，并且更加熱愛和享受學習語文的過程。希望這些心得和體會能夠給正在學習語文的同學們一些啟示和幫助，讓我們共同進步。
學語文的體會篇三
自從進入小學，語文課就成為我們學習的重點之一。而隨著學習的深入，我意識到《小學語文》這一教材不僅豐富有趣，而且極大地增強了我對語文學科的興趣。通過課本中的課文、作文等各種形式的學習，我逐漸明白了語文的重要性和深遠影響，也深刻體會到語文學習對我們的未來發(fā)展有著巨大的幫助和作用。
第二段：課文教學的魅力
《小學語文》中的課文教學以優(yōu)美的詞句、生動的情節(jié)吸引了我的注意力。每當上課時，老師總是精心講解，引導我們去體會課文中的情感、思想和道理。通過課文的閱讀，我不僅增長了見識，拓寬了視野，還培養(yǎng)了對文字的敏感，提高了閱讀理解能力。在閱讀《小學語文》中的名篇佳作時，我仿佛穿越到了一個個精彩的故事場景中，感受到了作者的情感，學會了享受閱讀的樂趣。
第三段：作文寫作的樂趣和益處
《小學語文》也注重培養(yǎng)我們的寫作能力。每節(jié)課后，老師總是布置一些作文題目，要求我們按照規(guī)定的字數和要求完成作文。在作文的過程中，我學會了思考，慢慢培養(yǎng)出了一些自己的觀點和見解。通過不斷地筆耕不輟，我逐漸提高了寫作的能力，不再局限于僵硬的字句堆砌，而是學會了運用修辭手法和表達技巧，使文章更加生動、有趣、豐富。寫作讓我享受到了表達自我的樂趣，同時也讓我懂得了語言的力量和溝通的重要性。
第四段：培養(yǎng)對經典文學的熱愛
《小學語文》中不僅有形式多樣的散文和小說，還有許多經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等。通過閱讀這些經典作品，我領略到了古代文學的魅力和哲理。這些作品中描繪的人物形象、生活場景以及道德境界，充滿了智慧和啟迪。它們不僅培養(yǎng)了我對優(yōu)秀文學作品的鑒賞能力，也教會我珍惜現實生活中的人際關系和愛情友情。正是《小學語文》中這些精心挑選的文學作品，讓我們的閱讀不再枯燥乏味，而是充滿了幸福和快樂。
第五段：對語文學習的深層次認識與體會
通過對《小學語文》的學習，我逐漸意識到語文學習不僅僅是掌握一些知識和技能，更是為我們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。語文不僅是交流的工具，更是啟發(fā)智慧、陶冶情操的藝術。只有通過用心去感受和體驗，我們才能真正領悟到它的奧妙和魅力。因此，我將繼續(xù)努力學好語文，善用語文，不僅為了考試分數，更是為了豐富自己的內涵，提高自己的素養(yǎng)。相信只有通過不斷地努力與學習，我們才能在未來的道路上越走越遠。
總結
通過《小學語文》的學習與體會，我深刻體會到了語文學習的重要性和意義。課本中的課文教學和作文寫作，培養(yǎng)了我的閱讀能力和寫作能力，讓我享受到了與文字對話的樂趣。同時，《小學語文》中的經典文學作品也讓我對人生和情感有了更深的思考。通過學習語文，我不僅掌握了知識，更增強了自信心和創(chuàng)造力。相信在今后的學習中，我會繼續(xù)更加努力，用心去學好語文，提升自己的綜合素質，在未來的道路上不斷前行。
學語文的體會篇四
國學語文是指以儒家思想、文化為中心，以中國傳統(tǒng)文化為基礎的語文學習方法，它的核心是強調以心為先，追求以詩、書、禮、樂、易為基礎的文化修養(yǎng)與生命智慧。國學語文不僅是語文學習的一種方式，更是一種生活態(tài)度和人生哲學的體現，它挖掘了中華文化的深層內涵，閃現了中華民族獨有的智慧。
國學語文的影響不僅僅局限于語文學習范疇，它對于個人認知、表達能力的提升，以及人際交往、性格塑造等方面也有著顯著作用。在現代社會，人們在快節(jié)奏的生活中常常會遺忘內心的真正需求與情感。而國學語文則強調“以心為先”，讓人們重新審視內心深處的自我，加強自我認知以及個人價值的感受。此外，國學語文的精華之處則在于其注重文化與語文的互動，注重文化對于語文的影響，致力于培養(yǎng)講究文化底蘊的語文素養(yǎng)。
國學語文的真正作用是在實踐中被顯示。在日常閱讀中，我們可以通過國學語文的學習，理解其中所蘊含的文化和哲學思想，這可以讓我們更好地理解中國傳統(tǒng)文化。在寫作過程中，我們可以通過研究國學語文中的經典詩詞和文學作品，提煉并運用其中的表達方式和手法，使文章更具文化內涵和魅力。在審美時，我們能夠從國學語文的啟蒙中汲取無窮的人生智慧，增強對美的鑒別能力和崇尚之心。
國學語文的學習，是對傳統(tǒng)文化和人生哲學的深入探索和領悟。它課程的深度和廣度可以打開人們的認知視野，激發(fā)主動思考、創(chuàng)意表達的能力。同時，細致的閱讀和研究，也能夠培養(yǎng)人們的思辨能力和分析能力，更好地理解人生，梳理人生的重要性、價值和意義。國學語文學習中的古代文化雅趣，讓人們體認到了文學的美和人文關懷，激發(fā)了人們對文化底蘊和人文精神的熱愛。
第五段：結論。
國學語文的學習是一種對現代人生存和發(fā)展的全面補充，它讓人們重新理解古代人的生活和思維方式，構思日常語言和表述方式，增強了人們對中華傳統(tǒng)文化的正面感受和認同。國學語文的精髓，在于它在語言表達與文化深度學習之間搭建起一座橋梁，讓人人都能夠從中獲得真知灼見和特有的文化魅力。所以，讓我們堅定文化自信，傳承中華傳統(tǒng)文化，推廣國學語文，開啟美好新生活！
學語文的體會篇五
語文課程是學生學習的基礎課程之一，它不僅僅是一門學科，更是一種綜合性的文化素養(yǎng)。下學期，我在語文課程中深有體會，不僅提升了我的語言能力，還開拓了我的思維方式。在過去的一段時間里，我收獲頗多，下面將從文化知識、寫作能力、閱讀習慣、合作意識和創(chuàng)新思維這五個方面分享我的心得體會。
首先，通過下學期的語文學習，我豐富了自己的文化知識。語文學習不僅僅是學習文字和語法，更是學習文化和歷史。在這個學期里，我通過學習古代文學作品，如《紅樓夢》和《詩經》，了解了古代文化的博大精深。通過學習古代文學作品，我也了解到各種不同的思想和觀念，拓寬了自己的思維方式。此外，在語文課堂上，我也學習了一些現代文學作品，從中了解了當代社會的發(fā)展和變化。通過豐富的文化知識，我不僅能夠更好地理解文本，還能夠更好地了解世界。
其次，下學期的語文學習也提升了我的寫作能力。語文學習不僅僅是對文本進行理解和分析，還要通過寫作來展示自己的思想和觀點。在這個學期里，我經常進行作文訓練，通過不斷的練習，我的寫作能力得到了很大的提升。通過寫作，我能夠更好地表達自己的思想和觀點，能夠更準確地運用語言來表達自己的意圖。此外，通過寫作，我也學會了如何組織語言，如何進行邏輯思考，這些都是我在語文學習中獲取的重要能力。
第三，下學期的語文學習讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。在語文課堂上，老師經常提倡我們多多閱讀，通過閱讀不同的文本，來提升自己的閱讀能力和語言表達能力。在這個學期里，我開始主動去讀一些課外書籍，通過閱讀，我能夠更好地理解文本，領悟到文本背后的深層意義。通過閱讀，我也能夠豐富自己的詞匯量，增加自己的語言表達能力。閱讀不僅僅是一種愛好，更是一種思維方式，通過閱讀，我能夠更好地理解世界，拓寬自己的視野。
第四，下學期的語文學習培養(yǎng)了我良好的合作意識。在語文課堂上，老師經常組織小組討論和團隊合作活動，這種合作方式讓我學會了與他人進行交流和合作，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過合作，我能夠從不同的角度去思考問題，從不同的觀點來理解文本，這讓我更好地發(fā)現了問題的本質和解決問題的方法。通過合作，我也學會了傾聽他人的觀點和思考，尊重他人的意見，這讓我更好地與他人進行交流和合作。
最后，下學期的語文學習培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維。語文學習是一門靈活的學科，培養(yǎng)了我靈活的思維能力。在語文課程中，我經常進行創(chuàng)新性的思考和想象，通過創(chuàng)新思維，我能夠更清晰地表達自己的觀點和思想，能夠更靈活地應對問題和挑戰(zhàn)。語文學習培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，這讓我在面對人生的各種困難和挑戰(zhàn)時，能夠更加從容和自信地去應對。
通過下學期的語文學習，我深刻地體會到語文學科的重要性和價值。語文學習不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)語言表達能力、思維方式和文化素養(yǎng)的過程。在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文能力，發(fā)揚語文學科的精神，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
學語文的體會篇六
我代課的學校有個老師去年進了面試，但被刷了。但是人家有很豐富的經驗的喲。其實在筆試之前，樓主就拿著給她的奶茶和筆記小本本跑去找她。（嗯，你找人幫忙的時候最好給別人帶點小禮物拉~~畢竟人家的時間也是很寶貴的哦）我們地區(qū)以往幾年面試都要考體育，樓主提前問她最主要的是想早點準備體育。還有一個是問她在小語中會碰到哪些類型的可能性大一點，大家會碰到一些好的教案設計，重要的一些可以自己整理起來啦。有些人可能會說了，筆試都這么難，面試先不用看吧。不，樓主一直覺得要懷有必進的信心，覺得自己可以的。機會只會留給有準備的人，這話一點都沒錯。
我在辦公室里查的成績，還是被同事催著查的。心怦怦直跳。找到自己的準考證號碼，一瞄，有戲！排名出來第二，和第一差了零點零幾。興奮之余就思考我要怎樣準備面試了。準備時間大概十來天。第一個想法是報班，也報了，后來上了一次課，感覺老師并不適合我，就退款了了。（這里想說的是，報不報班自己要想好，我運氣還好，退錢給我了。如果你覺得不好，又想退錢，人家扣著你的錢不退，那問題就大了。）那時候說實話很焦慮。在報班的時候，還拜托我們校長，聯(lián)系我們地區(qū)的小學語文教研員，她一共給我們培訓五次，每次兩個小時。教研員比較嚴肅，她也不講什么，就讓我們自己準備課文，試講，小伙伴們都挺緊張，有點實戰(zhàn)演練的感覺，每次我們講完后，教研員做一下點評，優(yōu)缺點都說一下。此外，我會在網上找一些試講視頻來看。準備工作大概就是這樣。我在準備面試的時候也沒有請假，一方面是我覺得再學校每天講課能做練習，和同事說說笑笑也不會太過緊張，還能寫寫粉筆字。另一方面是學校請假也不好請。
這里提到粉筆字，我之前一直很擔心，對這個沒自信。后來看到其他小伙伴寫的，我就得意的笑了，這個可能就是所謂的考運吧。
面試很重要的一個是著裝，我找了很久，最后好不容易選定了一套。這個一定不要忽略，那天女孩子要稍微打扮一下，畫一個淡妝，展現出中華人民共和國教師的風采和精氣神。我們到了指定的地方，所有的人都坐在一個大禮堂里面，各科有負責的老師。開始抽簽，我運氣很好，抽到了6號，這個真的是看運氣，所以考試前多求神拜佛。不過哪怕真抽到前面了，也應該沉住氣，跟自己說早點結束也挺好的。就這樣，挨著號碼進行。輪到我了，先進一個教室，30分鐘時間準備教案。我抽到的那篇文章剛好一個小伙伴講過的。時間到了，有老師會來叫你，帶你進面試教室。
一走進門，看到七個老師排坐在一起，笑容可親，我一下子就不緊張了。進入戰(zhàn)場的兵都不緊張吧，我就笑，注意一定要笑，熱情洋溢地笑，陽光明媚地笑，無比燦爛地笑。讓你的笑給評委老師帶來光和熱，真的一點都不夸張。開始試講，我也是面帶微笑講的。在試講的時候，也是全程帶笑。你讓評委老師覺得你整個人很有精神。我分析了下進面試的幾個小伙伴，都具備這一點。如果你沒有代課經驗，也不要慌，我們小語組的第一名就是沒有代課經驗的。后來我們交流，她說就是恨精神，要笑。當然內容也是準備到的。除了面試外，我們還有兩個問題要回答， 這個也提前準備。等時間到了，有老師會按鈴，這個時間就停止，并且禮貌的鞠躬。向評委老師詢問：各位尊敬的評委老師，現在我可以擦掉我的板書了嗎?注意，一定要在有限的時間里向評委老師展現你全部的素養(yǎng)。這個時候我注意到一個細節(jié)，評委老師都在點頭。注意，評委老師都是比你年紀大的前輩，要讓他們感受新教師對他們的尊敬。
面試最重要的就是儀態(tài)儀表。筆試并不決定什么，因為大家的比分都比較近。我們這次有筆試較前面的被刷下去，有逆襲的。要知道，面試時候一切皆有可能。提前準備沒有錯。
學語文的體會篇七
語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：
一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。
一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。
一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發(fā)的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。
我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學校的語文課和別的學校不一樣，因為我們的采用了自創(chuàng)的“三勤四環(huán)節(jié)”學習法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學習目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導;自學探究，給剛開新課的同學們有一個初步的了解;討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學互相交流;反饋總結;在一堂課中所學的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。
語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風浮動的芳日。
語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道!
學語文的體會篇八
12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫游人、導游的神態(tài)的句子進行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導學生進行對擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫西風胡楊堅強的語句，體會堅強的情感；再讀課文，讓學生找出無私的句子；配樂讀，讓學生深情并茂的體會西風胡楊的感情深華。
學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
學語文的體會篇九
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。我們的語文課應上出以下幾個特點。
深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出孩子味來。
在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。突現優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，別有一番滋味在心頭。
學語文的體會篇十
學習語文是學生在中學階段必修的一門科目，它是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要途徑。在學習語文的過程中，我深刻體會到了語文學習的重要性，也收獲了許多心得體會。下面我將從語文學習的意義、學習方法、優(yōu)秀作文的寫作技巧等方面進行展開描述。
首先，學習語文有助于培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和溝通能力。語言是人類交流的工具，良好的語言表達能力是我們與他人溝通的基礎。通過學習語文，我們能夠掌握正確的語法、豐富的詞匯和靈活運用的語言技巧，從而能夠清晰流暢地表達自己的意思。在我學習語文的過程中，我時常進行口頭表達和寫作練習，這讓我能夠更加自信地與他人交流，也提高了我在各項學科中的表現。
其次，學習語文有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。語文學習不僅要求我們掌握基本的語言技能，更重要的是要培養(yǎng)我們的思維能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，我們接觸到了豐富多彩的思想和感悟，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。同時，寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的一種有效方式。在寫作的過程中，我們需要動腦筋思考、提煉和組織自己的觀點，這無疑對我們的思維能力是一個很大的鍛煉。通過一次次寫作的實踐，我的思維變得更加敏捷，創(chuàng)造力也得到了鍛煉和提升。
第三，學習語文有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。語文學習不僅包括了對語言的掌握和運用，還包括了對文學藝術的欣賞和理解。通過學習古代文學作品，我們了解到了古人的智慧和情感，感受到了文學藝術的魅力。同時，現代文學作品也讓我們接觸到了當代作家對社會現象、人生問題的思考與反思。通過研讀文學作品，我們培養(yǎng)了審美情趣，提高了自己的文化素養(yǎng)。
第四，學習語文需要掌握一定的學習方法。首先，我們要注重基礎知識的學習。語文的基礎知識包括了詞匯、語法和修辭等方面的知識。只有掌握了這些基礎知識，我們才能夠更好地理解和運用語言。其次，我們要注重閱讀。通過大量的閱讀，我們不僅能夠豐富自己的知識，還能夠提高我們的寫作水平。最后，我們要注重寫作練習。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷地練習，我們才能夠提高自己的寫作水平和表達能力。
第五，優(yōu)秀作文的寫作技巧是我們學習語文的重要組成部分。首先，我們要注重提綱挈領。在寫作之前，我們要明確自己的寫作目的和要點，對所要寫的內容進行梳理和組織，確保文章有一個清晰的邏輯結構。其次，我們要注重語言的準確性和表達的生動性。使用準確的詞匯和句式，能夠使作文更加精彩生動。同時，要注重用詞的豐富性，合理運用修辭手法，能夠提升文章的藝術性和表現力。最后，我們要注重篇章的結構和段落的過渡。通過合理的篇章結構和段落過渡，能夠使文章內容更加連貫、流暢，給人以良好的閱讀體驗。
總之，學習語文是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要途徑。通過學習語文，我們不僅能夠培養(yǎng)良好的語言表達能力和溝通能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，我們也要注重學習方法和寫作技巧的掌握，通過不斷地練習和實踐，提高自己的語文水平。相信只要我們用心去學，積極去練習，我們一定能夠取得更好的成績和進步。
學語文的體會篇十一
我聽說過山西的一位老師總結出的語文學習“七步法”，覺得也許會對你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：
(1)讀一讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項目之一。
(2)劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。
(3)查一查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
(4)問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
(5)寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
(6)練一練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
(7)想一想：復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
學語文的體會篇十二
培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精辟的闡述。
三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學意見：其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3、學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學中教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習作教學的方向。
一天的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
學語文的體會篇十三
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學習的地方。比如，設計優(yōu)美的課件；激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
學語文的體會篇十四
2011年4月22日，我有幸參加了“小學語文名師教觀摩。
教學。
”的培訓活動。本次活動由張學偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結束時，他給學生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
學語文的體會篇十五
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經》（4000字）對我進行一次測試，我已經認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查字典。家用電腦上網之后，我還受到了互聯(lián)網“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎。
語文是一門基礎課，也可以說，它是一門所有基礎學科的基礎課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而其它學科學得很好的同學呢？又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢？最現實的一個事實，在做數學應用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學，他能學有所成嗎？由此可見，學好語文對我們來說是多么重要！正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
“興趣是最好的老師”，但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學語文的興趣就是從學漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學前班至今，我已經讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什么》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀“破”了。目前，我還訂了五份報刊雜志，對上面的文章我沒有放過一篇?！白x書破萬卷，下筆如有神”，我對這句名言深有體會，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋作文網采用發(fā)表，還得到了另外幾個網的轉載，我的筆名是“李艄公”。現在，我學習語文的興趣已經變成了我學好語文的動力，愿和同學們一起交流，共享成績的提高和內心的快樂。
學語文的體會篇十六
昌樂育才雙語學?？拙S平。
由于所學專業(yè)的差異，工作后所教學科的混雜，我在語文教學上時常走彎路。讀大綱，看教參，是我上課以來的所有依據，因此我的語文課堂總是一板一眼，中規(guī)中矩的，雖有教有學，有問有答，卻總如一潭死水，漣漪不泛，像一株鐵樹，默默地綠著，只葉不花。直到今年3月28日，我參加了濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討會議，聽取了7位老師的課堂教學后，我才如菩提灌頂一般，恍然發(fā)現：原來語文是可以這么教的，原來課堂是這么美的！這7位老師的課堂如繁花錦簇的花團，姹紫嫣紅了這個春天。
7位老師的課，有一個共同的特點就是課堂語言精美凝練，課堂設計詩意而深刻，聽來余音繚繞，是一種悠長享受。我想這與她們平時對課程的鉆研和讀書學習是分不開的。特別是耿艷麗老師執(zhí)教的《古詩兩首》，讓我心靈震蕩，為之震撼，深受感染和啟發(fā)，嘆服不已：原來古詩是這樣教的，原來課堂是這么洗滌心靈、震撼人心的，原來語文是這么美的。耿老師的這節(jié)課讓我無限景仰，值得我學習的地方數不勝數。
一、教學設計獨具匠心美。
耿老師的課堂流程大體是這樣的：導入課題，復習背誦相關古詩——讀詩，讀出韻律與節(jié)奏——解詩，讀懂古詩的大意——吟詩，感悟詩的意境——整合比較，提升認識——嘗試創(chuàng)作托物言志詩詞。
看似平淡無奇，卻能在耿老師的設計里引導學生循序漸進地理解古詩，不能不贊嘆課堂設計之美。
二、讀中悟情體現誦讀美。
耿老師以誦讀貫穿始終，引導學生在誦讀中品味韻律與節(jié)奏，在誦讀中理解古詩大意，在誦讀中感悟詩歌的意境，在誦讀中升華主題，教師引導的美輪美奐，學生誦讀的至情至深。
耿老師在課中創(chuàng)設了這么一個情境：
學生在耿老師創(chuàng)設的情景里展開想象，體會于謙不同的場景里如何吟誦這2句詩，通過孩子反復的誦讀，讀懂了詩人，讀透了《石灰吟》。
三、不容忽視的語言美。
教學時一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。耿老師課堂語言精美凝練，富有詩意，魅力無窮，讓我心靈震蕩，為之震撼，讓我嘆服不已。
嘆服之余，更多的是深深的思考。誠然，從課堂中我已深深覺出耿老師功底扎實，具有很高的文學素養(yǎng)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，一名教師在教育教育中游刃有余的活水源，我想應該是閱讀與寫作。閱讀與寫作應該成為教師生活的一部分，而不是人生的負擔。我們要做的就是，和耿老師一樣，在閱讀的世界里盡情地穿越和交流，完善自己的課堂，讓自己的課堂也能開出花。
四、即興作詩的創(chuàng)作美。
我如癡如醉的聽著，直到耿老師結束這堂課，我仍沉醉在她課堂的芬芳里，沉醉在語文教學不能言說的美里，這一刻我終于看到了語文的美，如春天播下的種子，在我心里悄悄萌發(fā)。
短暫的一天結束了，帶著滿身的疲憊和無盡的收獲踏上回家的征途，雖然執(zhí)教多年沒有在語文課堂中找到捷徑，但我今天卻在語文課堂里看到了語文的美。掬一捧各位老師課堂上的芬芳詩意帶回，希望有一天我的課堂也能有葉有花，圓融豐潤，滿室芬芳，詩意悠長。
學語文的體會篇十七
月31日，我們在鎮(zhèn)中心小學參加了六年級語文復習研討活動，我收獲頗多。
首先吃透教材是最根本的。聽完老師的復習課后，我認為她對教材的把握都有其獨到之處，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉老師的優(yōu)美生動的語言中層層展開，使學生思路緊緊相隨，回味無窮。
其次注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師充分的做到了這點。她通過精心的設計，引導學生分類收集古詩名句，分組展示并逐一加以理解，體會感情。
第三、注重學生的養(yǎng)成教育，這也是我值得學習的地方。
在以后的教育教學中，我們必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。現代社會，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
要轉變教學觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次活動使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。要敢于放手讓學生自己成長，培養(yǎng)良好的習慣!
學語文的體會篇十八
本學期，我擔任二年級班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。
一、認真鉆研教材，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了二年級下冊《語文教師教學用書》，將重點內容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質量，在課前，我認真上網查閱相關資料，以做到心中有數。
二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎內容。
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的`舞臺。
3、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
4、上好每一節(jié)課。
課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。
6、加強學生成績管理，使用好成績冊。
對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
三、重視朗讀感悟。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。本學期又加強了學生的課外閱讀，開學初，就安排每位學生準備一份自己喜愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導學生適度地加強古詩文誦讀，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
四、做好扶優(yōu)轉差工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。
通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。我教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
五、存在的不足。
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文素養(yǎng)還需在上臺階。
3、后進生的問題一直是困繞我們級部的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。
六、下一步工作的四點措施。
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力。
學語文的體會篇十九
2014年4月19日，星期六，我有幸參加了紅安縣教育局組織的小學語文學科培訓活動。黃岡名師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教法、可行的教學建議??久久不能忘懷。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經驗，也反思了自己。
一、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
三、對課堂教學的思考：
與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
新泰向陽實驗學校的張華老師執(zhí)教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望和表現欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生成了課堂的主人，綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。
學語文的體會篇二十
語文是我們的母語，是我們最基本的語言工具，也是我們與他人交流的重要手段，更是我們認識世界、感悟生命、表達自我的重要途徑。在我自學語文的過程中，我深刻地體會到了語文的重要性以及自學的價值。今天，我來分享一下我的自學語文心得體會。
自學語文需要我們掌握正確的方法，我在自學語文的過程中，總結了以下幾點：
一是多讀書，多讀好書。閱讀是提高語文能力最有效的方法之一。因此，我們需要多讀一些好的文學作品、經典散文、報刊雜志等，不斷吸納優(yōu)秀的語言表達和思想觀念。
二是多寫作，多寫好作文。寫作是提高語文表達能力的最好途徑。因此，我們需要經常寫作業(yè)、寫心得、寫日記等，錘煉語言表達的能力，提高寫作水平。
三是強化語文基礎，系統(tǒng)學習語文知識。語文知識包括詞匯、語法、作文等方面，我們需要通過讀書、練習、課外補習等方式，加深語文基礎知識，掌握漢字的讀寫、詞語的用法、句子的結構，提高語文能力水平。
自學語文不僅可以提高我們的語文水平，還有以下好處：
一是可以提高思維能力。語文學習是思維的過程，通過自學語文，可以鍛煉我們的思維能力，提高我們的分析、思考、判斷等能力。
二是可以培養(yǎng)文化素養(yǎng)。語文是文化的載體，通過自學語文，可以更深入地了解中華文化，增強文化自信，提高綜合素質。
三是可以提高綜合競爭力。有一句話說得好，“語文好的人，總有一種談吐不凡的氣質”，通過自學語文，不僅可以提高自己的語言表達能力，也可以提高自己的綜合素質，增強自己的綜合競爭力。
雖然自學語文有很多好處，但也存在一些難點。比如，無人指導，容易迷失方向；自學困難，沒有人監(jiān)督，容易放棄；沒有學習環(huán)境，沒有學習氛圍，無法提高語文表達能力。
面對這些難點，我們可以通過以下幾點來解決：
一是規(guī)劃自學計劃，制定自學目標。為了避免迷失方向，我們需要在自學前規(guī)劃好自己的學習計劃，明確自己的學習目標，在學習過程中不斷檢查和修正。
二是堅持自學，持之以恒。由于沒有人監(jiān)督，需要良好的自覺性和自我管理能力，堅持自學，不斷積累，才能取得好的學習效果。
三是尋找學習環(huán)境，培養(yǎng)學習氛圍?？梢酝ㄟ^參加語文興趣社團、閱讀俱樂部、寫作比賽等活動，尋找學習環(huán)境，培養(yǎng)學習氛圍，有助于提高語文表達能力和自學效果。
第五段：總結。
在自學語文的過程中，需要不斷地積累，提高自己的語文水平。當然，自學語文不僅需要良好的自覺性和堅持性，還需要正確的方法和良好的學習氛圍。通過自學語文，我們可以提高自己的語文水平，提高自己的思維能力、文化素養(yǎng)和綜合競爭力，為自己的未來做好充分準備。
學語文的體會篇二十一
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2010年9月17日，我參加了縣教研室舉行的小學科學研討活動。聽了《液體的熱張冷縮》、《探索宇宙》、《一天的垃圾》三節(jié)精彩的課，第四節(jié)有三位老師精彩點評。下午，倉老師還作了題為《探究——科學課之魂》的專題講座。一天的時間匆匆而過，留給我們更多的是收獲、反思。尤其是下午倉老師的講座，使我受益匪淺。我感受最深的有以下幾點：
一、這次活動給我傳達了當前科學課的教學要求，既要改變以前常識課中的重知識輕過程的教法；也要改變新課程改革以來，許多教師在課堂教學中重過程輕知識的現象，往往一節(jié)課下來，學生既沒有掌握方法，也沒有學到科學知識。教師誤以為新課程倡導自主、合作、探究的理念，就拼命進行探究，拋棄了知識的傳授，結果得不償失。
二、教師要立足教材，不拘泥教材。
老師要做到立足教材，不拘泥教材，變教材為用教材，發(fā)現、搜集可利用的教學資源。課本只是教學的工具，是學生學習的一個媒體。可要求學生通過各種途徑搜集與課文有關的資料，來充實課文的內容，從而對教材有所拓展。
三、科學課要培養(yǎng)學生的探究精神和科學素養(yǎng)。
本次活動中教師的課體現了在教師指導下由學生獨立進行探索、實驗和研究。把科學視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行。在這樣的教學氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。孩子們的探究精神和科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。
總之，本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發(fā)，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。
文章。
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