四季的教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 17:40:15
四季的教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時間:2023-11-07 17:40:15     小編:夢幻泡

編寫教案是教師備課的基本要求,它有助于教師理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo)。要編寫一份完美的教案,需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí),確保教學(xué)過程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。以下是一些經(jīng)典的教案范文,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

四季的教案篇一

(第二課時)。

情景分析:

《四季》是小學(xué)語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。

設(shè)計理念:

教學(xué)這篇課文,我們應(yīng)把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

過程與方法:學(xué)會怎樣有感情的朗讀詩歌。

情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程:

師:上課。

生:起立。

師:我有一個聰明的大腦,

生:會讀、會講、會思考。

(改革上課禮儀,讓學(xué)生人人有自信,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí))。

一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固生字。(3分鐘)。

1、上節(jié)課,我們初讀了一篇新課文,知道一年有哪幾個季節(jié),一齊告訴老師,對!有四個季節(jié),也稱四季(指板書課題),還認(rèn)識了11個生字朋友,你們還記得嗎?他們都排著隊,急著要和你們見面呢!

2、指名認(rèn)讀蘋果上的生字,并組詞。

全班看生字卡片認(rèn)讀。

一個小組開火車讀。

二、激趣談話,導(dǎo)入新課。(2分鐘)。

師:同學(xué)們認(rèn)得真不錯,都和生字成為好朋友了,老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課,老師將邀請你們和我一起走進(jìn)四季(指板書)去欣賞四季美麗的景色。(點擊電腦,出示課文中的四幅插圖)。

大家看,今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了,它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢!

三、初讀課文,整體感知。(2分鐘)。

師:它們是怎么介紹的?讓我們趕快打開書,邊看書邊聽聽它們的介紹。(播放課文錄音)。

你們能像它們介紹的這樣讀嗎?試試看(一人自讀,同桌一起讀),注意把課文讀通順、讀正確。(全班齊讀)。

四、指導(dǎo)朗讀,感知特征。(20分鐘)。

1、師:真不錯。讀得正確、通順這還不夠,我們還要讀得有感情,還會在讀一些句子中加上動作,讀出每個季節(jié)的特征來。(來,每個同學(xué)對自己大腦中的小鳥笑一笑,大聲對它說“表情朗讀”,我能行。)。

(培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵學(xué)生能大聲大膽地朗讀,全員參與)。

2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。

3、第一節(jié)。

(2)一年之季在于春,老師也跟他們一樣特別喜歡春天,我也想讀讀,好嗎?(范讀)。

(3)剛才老師哪句讀得輕,哪句讀得重?有什么不懂的詞嗎?

(4)生評并提出疑問。

(5)為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些?(板書:草芽尖尖)。

(播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態(tài)畫面,學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思,難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學(xué)習(xí),在教學(xué)中應(yīng)該多運用。)。

(6)現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看,哪里讀輕,哪里讀重,要把春天讀得很美很美。(不同形式的讀)。

(7)引讀一、二行,全班齊讀第三行。

(8)我們熱愛春天,全班一起讀第一小節(jié)。

(9)我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的?是用看圖畫,學(xué)課文,談感受的方法學(xué)習(xí)的。

4、第二節(jié)。

(1)師:春天悄悄地走了,夏天跟著來了,我們趕快走進(jìn)夏天。(板書:夏)。

(2)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié),看看第二幅圖,這是誰跟誰在說悄悄話。

(3)哪些同學(xué)特別喜歡夏天?你們一起把這一小節(jié)讀一讀。

(4)想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話,看該怎么讀?為什么?

(5)師:看圖,夏天的荷葉多美麗,怎么讀出它的美麗,試試看,指名讀。(板書:荷葉圓圓)“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚一點。

(6)范讀―個別讀―小組讀―全班讀。

(7)最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀?師引讀一、二行,全班讀第三行。

5、第三節(jié)。

(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀!炎熱的夏天走了,金色的秋天來了。(板書:秋)。

(2)請你們一邊看圖,一邊自己讀,想想這是寫誰在怎樣的說?

(3)提出不懂的問題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生釋疑:你是怎樣理解“谷穗彎彎”的?(板書:谷穗彎彎)。

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動作。(點1―3個學(xué)生做)。

(5)鞠著躬也就是在“鞠躬”,也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了,所以像鞠躬,讀的時候“谷穗”后稍微停頓(指板書)“彎彎的”聲音稍微拉長一點,“他”稍停一下,“鞠著躬”讀出平和的口氣。(范讀)。

(6)全班同學(xué)站起來,老師讀第一行,你們一起邊做動作邊讀二、三行。

表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,我們校園里五顏六色的菊花也開了,秋天給人們帶來了很多快樂。

(7)讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。

(8)認(rèn)真讀前三節(jié),找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話,它們是一樣的形式,都是說的誰是什么,我們也來說說這樣的句子。――是――――。

(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)解決問題的能力,學(xué)會探究,為今后的語文學(xué)習(xí)埋下伏筆)。

(2)讀讀這小節(jié),觀察圖,雪人是什么樣的?你覺得他是怎樣的?板書:雪人肚大。

(3)哪些同學(xué)也喜歡冬天,喜愛雪人,能不能讀出對雪人的喜愛?

(4)導(dǎo)讀:“雪人”后停頓以下,“大肚子”連起來讀后停頓,“挺”要讀重音,這樣讀出他的頑皮、可愛,就像一個愛說、愛鬧的小孩?!熬褪恰碧貏e強(qiáng)調(diào),也是表現(xiàn)頑皮,重讀。

(5)范讀。

(6)哪位同學(xué)能加上表情、動作,頑皮地讀第四節(jié)?

(7)師引讀一、二行,全體學(xué)生起立讀第三行。

(8)寒冷的冬天過去了,又會是什么季節(jié)到來了呢?第二年的春天有來到了。

6、有感情齊讀全文。

五、指導(dǎo)背誦,激發(fā)情感。(4分鐘)。

剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí),很不錯,現(xiàn)在聽聽音樂進(jìn)行兩呼一吸。請同學(xué)們坐好,放松雙臂,兩眼輕輕閉合,面帶微笑,全身放松,傾聽音樂,進(jìn)行兩呼一吸。

說“腦”,同時呼氣三秒鐘,一――二――三――。

說“呼”,同時呼氣三秒鐘,一――二――三――。

閉上嘴巴,用鼻子吸氣,一――二――三――。

兩呼一吸練習(xí)完畢,祝同學(xué)們獲得更多知識。

(這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨特的訓(xùn)練方法,能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦,改善腦電波,保持大腦的清醒,用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。)。

1、將課文默讀默記三遍,掌握規(guī)律,先寫――后寫――。

2、看圖背誦。

3、小組、個人背誦。

4、全班背誦。

六、說說看看,拓展思維。(7分鐘)。

1、一年四季,春、夏、秋、冬,它們各有各的特點,各有各的美,只要我們用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受,你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。

2、同學(xué)們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn),也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié),并且畫了下來,來展示給老師和同學(xué)看看,并且說一句話:我喜歡(),因為()。真了不起,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好!

七、唱談四季,熱愛自然。(3分鐘)。

今天我們一起走進(jìn)四季,去欣賞了四季的美景,〈〈四季〉〉這首詩歌(指板書)它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色,春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人。

同學(xué)門說得很好,背得也很好,講得也不錯?,F(xiàn)在請同學(xué)們聽一首在幼兒園,學(xué)前班學(xué)過的一首歌的前兩句,把大屏幕上的四季唱一唱,先聽一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱:

春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。

唱得真好!我們了解四季,歌唱四季,熱愛大自然,將來我們要把四季裝扮得更美麗。

(唱四季,讓學(xué)生的情感得以升華。)。

師:下課。

生:起立。

師:我有一個聰明的大腦,

生:門門功課都學(xué)好。

教學(xué)反思:

1、多形式朗讀,產(chǎn)生獨特體驗。

在這一課的教學(xué)過程中,教師要運用各種形式,有層次地指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機(jī)地結(jié)合起來,在指導(dǎo)朗讀時,十分尊重學(xué)生獨特的體驗。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的,有個人讀,分組讀,全班齊讀,配樂讀,教師引讀,學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下,把文本內(nèi)容、文本情感,內(nèi)化為自身的東西,產(chǎn)生獨特的情感體驗。

2、鼓勵指導(dǎo)質(zhì)疑,感受探究的樂趣。

“學(xué)貴有疑”,一年級的小學(xué)生剛接觸到課文,在學(xué)習(xí)課文時,一定要讓他們多對文本質(zhì)疑,并積極參加探究,嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣,例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然,要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價值的問題的提出,非一日之功,就要求教師多鉆研教材,多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,相信一段扶著過的階段過去后,學(xué)生自然能形成主動探究的好習(xí)慣,并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學(xué)生的專利,從低年級就要開始抓起。

3、直觀形象的教學(xué),升華學(xué)生的情感。

四季的教案篇二

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。

小朋友們,這段日子的天氣一直都很晴朗,也很暖和,讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?

2、秋天是豐收的.季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:“我是秋天?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾??!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話。(指名讀)

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)

7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀)

小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)

1、有的小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說說你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說完整)

2、出示三季詩歌,并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:

(1)不認(rèn)識的字,可以讀拼音,問同桌和老師。

(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時間讀后指名讀,提示可以加上動作邊表演邊讀。

1、出示詩歌,小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。(配樂)

5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。

1、(出示兩個筆畫)你認(rèn)識他們嗎?讀筆畫名稱,并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字,你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎?

3、看書寫筆順(兩次)后跟寫。

4、田字格中書寫。

四季的教案篇三

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。

一、談話引入:

小朋友們,這段日子的天氣一向都很晴朗,也很暖和,讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。

二、學(xué)習(xí)秋天詩歌:

1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?

2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也能夠叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)。

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)。

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)。

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:“我是秋天?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾??!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話。(指名讀)。

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)。

7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,此刻把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀)。

小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,我們都十分喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)。

三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌:

1、有的`小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說說你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說完整)。

2、出示三季詩歌,并范讀。

3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀:

(1)不認(rèn)識的字,能夠讀拼音,問同桌和教師。

(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時間讀后指名讀,提示能夠加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌:

1、出示詩歌,小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。(配樂)。

5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。

五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字:

1、(出示兩個筆畫)你認(rèn)識他們嗎?讀筆畫名稱,并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字,你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎?

3、看書寫筆順(兩次)后跟寫。

4、田字格中書寫。

四季的教案篇四

一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內(nèi),作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。

1.幼兒了解一年既可以分為12個月,也可以分為四季。

2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點3.幼兒熱愛自然,親近自然。

能清楚了解12個月所對應(yīng)的季節(jié)。

讓幼兒自己組織語言,說出四季的特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。

幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個數(shù)字,并基本了解一年有四季之分。

一、情景導(dǎo)入。

一年媽媽和她的12個寶寶老師:"大家好,我是一年媽媽,我有12個寶寶,為了好記,我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月,小朋友們,你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀?"。

(教師引導(dǎo)幼兒說出其余的`月份)。

幼兒:"四月、五月、六月、七月……"老師:"我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起,每三個寶寶喜歡同一種顏色,我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧!"。

(引導(dǎo)語:"小朋友們這是哪三個寶寶???"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀?")。

二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師:"我呀有四棟房子,分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色,這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里,可是我遇到了一些問題,我不知道春屋里該放些什么東西呢?小朋友能不能來幫我想想這個問題呀?"(幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,)教師依據(jù)四季依次提問,比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢?房子里又該放些什么呢?大家注意哦,他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦!"。

三、回顧。

問題一:

"小朋友們現(xiàn)在是幾月份?。?,幼兒回答。

問題二:"這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊,他們喜歡什么樣的顏色,住在哪個房子里???房子里有些什么???"。

(讓幼兒回答后,教師再進(jìn)行總結(jié))。

問題三:"誰來說一說你喜歡哪個房間呢?你為什么喜歡那個房間呀?"。

四季的教案篇五

1、品味語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

2、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。

一、精讀課文,深入理解課文。

(一)朗讀第一二自然段,然后探究

1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?

明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。

2、一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?

明確:讓樹枝變?nèi)彳浟?,萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。

3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句,并概括出春雨的特征:

明確:語句:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

特征:美麗、嬌媚。

(二)朗讀第三自然段,然后探究

1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?

明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化?

明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句,并概括出夏雨的特征:

明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。

特征:熱烈、粗獷。

(三)朗讀第四自然段,然后探究

1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?

明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。

2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句,并概括出秋雨的特征:

明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。

特征:端莊、沉思。

(四)朗讀第五自然段,然后探究

1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句,并概括出冬雨的.特征:

明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。

特征:自然、平靜。

(五)朗讀第六自然段,然后探究

1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

明確:給他的生命帶來活力,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。

明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。

二、難點分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。

3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對雨的喜愛和贊美之情。

三、理解中心

學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

本文表達(dá)了怎樣的中心?

作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

四、修辭分析

學(xué)生找出文中運用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

五、作業(yè)

1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風(fēng)的四季”為主題,運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

四季的教案篇六

知識與能力目標(biāo):有感情朗讀課文,積累生字詞,把握本文感情的變化,初步了解草莓的象征含義。

過程與方法目標(biāo):成功精讀課文,品析關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)本文托物言志及聯(lián)想的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):成功學(xué)習(xí)本課,樹立熱愛生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費時間的好習(xí)慣。

1.教學(xué)重點:理解不同時節(jié)的“草莓”的象征含義,理解和體味生活中“變”的人生況味。

2.教學(xué)難點:了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫作手法。

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

看大家都已經(jīng)吃完了,有的同學(xué)說現(xiàn)在吃草莓更好,還有的說在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好,就像冬天吃到西瓜,主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候,是季節(jié)不同或時間不同導(dǎo)致的。這說明人們在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《草莓》這篇課文,看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對草莓的不同認(rèn)識與感想。(板書課題)。

(二)整體感知,初讀課文。

1.請學(xué)生大聲自由朗讀課文,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,圈出不認(rèn)識的生字詞,借助工具書及課下注解解決本課生字詞,并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),成功大屏幕形式展示本課生字詞帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2.請學(xué)生再次快速默讀課文,歸納文章段落內(nèi)容,并思考這么一個問題“作者心中的六月和九月各是什么樣子的?”

明確:學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫對生命演變的聯(lián)想與感悟。

(三)品讀課文,體驗情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次快速默讀課文,并思考“由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”明確:一顆晚熟的草莓,使作者回憶起六月的景象,實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺,這就是時間實際上一刻也沒有停息過,只不過是作者原來沒有發(fā)覺而已。

2.再次精讀課文,以語文組的形式進(jìn)行小組討論,討論8分鐘,思考“伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”,作者的用意是什么?作者成功這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?”

明確:學(xué)生成功精讀、思考并小組討論,明白以草莓為題的用意以及本文主旨:這是一顆晚熟的草莓,在它身上融合著“不變”與“變”的因子,“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳,“變”是因為它擁有九月的`成熟,與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介,即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化,再由自然的變化想到人生的變化,作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化,說明對人生的變化的感悟。

(四)拓展延伸,發(fā)散思維。

請學(xué)生暢談自己關(guān)于時間與變化的感想,可結(jié)合自己事例角度切入,以語文組的形式進(jìn)行討論。如學(xué)生進(jìn)入初三,快要結(jié)束初中生活進(jìn)入高中,時間變化太快,由開始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的激動到現(xiàn)在的不舍,回想生活中如何虛度光陰的例子,體會時間與生命的珍貴。

(五)小結(jié)作業(yè),鞏固練習(xí)。

小結(jié):本課作者采用托物言志的寫作手法,成功一顆草莓有感而發(fā),層層深入,展開聯(lián)想;成功對六月和九月的細(xì)微差異,聯(lián)想到青春期和成年期的不同,由此表達(dá)了對青春不再來、歲月不待人的感慨。成功學(xué)習(xí)本文,同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的大好時光,發(fā)奮向上生活。

作業(yè):拓展閱讀張潔《我的四季》,完成后面練習(xí),體會與本文的異同點。

四季的教案篇七

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于雨的四季教案,希望能夠幫到您!

1、感受文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。

4、品味文章詩化的語言。

教學(xué)重難點:欣賞文章畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。

教學(xué)設(shè)想:本文最突出的特點是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

教學(xué)方法:朗讀法分析法。

教學(xué)課時:一課時。

(多媒體展示雨絲畫面,配樂)。

雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船?!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

(配樂欣賞,初步感知)。

詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,請同學(xué)們欣賞配樂朗誦,看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的,四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)。

同學(xué)們聽后,定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪),這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”,同學(xué)們還記得嗎?一起背背看:

“雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙,樹葉兒卻綠的發(fā)亮,小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠,他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖,寫出了春雨輕柔的特點。

剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過,我想,我們同學(xué)也能讀,而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀,(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時,注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關(guān)鍵詞句。

(師生共同欣賞“春雨圖”):

一場春雨過后,給整個大地帶來了什么變化?

春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。

教師小結(jié):確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花?!币粓龃河曜虧櫤?,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里,作者對雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇?!蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。

(請同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

(師生共同欣賞其余三幅圖)。

夏雨圖:夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?

夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。

教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示:

秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。

教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖:作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?

冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情。

教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點到來。

歸納總結(jié):王維的詩被評價為“詩中有畫,畫中有詩”,本文也可說是“文中有畫”了,作者抓住四季雨的特征,運用比喻、擬人的手法,把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女,那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親,那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。

喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)。

用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。

作者也曾說過:“我好像是屬魚的,因為只要下雨,我的身心便舒適起來,情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤了。”

這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。

人們對一個事物的感受,隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶,作者對雨的感受始終沒有變化,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變,而蔣捷就沒有這么幸運了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。

(多媒體展示、齊讀)。

少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。

聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂事,雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,益增愁思。

課外可閱讀《語文讀本》第三冊,余光中的《聽聽那冷雨》,其中作者寫了自己在大陸、中國臺灣聽雨的不同感受。

有人說“每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著”,但我要說:“沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進(jìn)入那詩意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?!?/p>

四季的教案篇八

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。

3、理解課文資料,明白一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

1、教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點:感知四季的不一樣特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

一、欣賞圖片,情景導(dǎo)入。

二、梯度朗讀,整體感知。

(一)整體感知,學(xué)分小節(jié):

1、這篇課文是一首小詩,這篇課文共有幾小節(jié)呢?

3、這首詩有幾小節(jié)???(四小節(jié))。

(二)指導(dǎo)朗讀。

1.教師一邊讀,你一邊看著字寶寶,教師讀到哪兒,你就看著哪兒,心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字!

2.自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀,自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣,借助拼音寶寶,讀準(zhǔn)字音,不多字不少字。

3.學(xué)生配合輪讀。

請四個小朋友輪著讀,做到不多字、不少字。

4、齊讀。

5、你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

說話訓(xùn)練:連起來說:我最喜歡()因為()。

三、識字讀文,延展四季。

(一)學(xué)文第一節(jié)詩。

1、大家一起讀讀這一小節(jié)(全體讀)。

理解:尖,這樣的形狀就叫“尖”【貼字:尖】尖字上頭就是一個小、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的???

說話訓(xùn)練:(圖釘尖尖、嘴巴尖尖,釘子尖尖)。

3、草芽鉆出地面,到底想對小鳥說什么呢?你能從詩中找出來嗎?

請你把筆和尺子拿出來,把草芽說的話畫出來,注意借助尺子畫直線。

4、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b)。

第一節(jié)仿編詩歌:

2、迎春花黃黃,它會對誰說?春天會有什么小動物?

3、春天除了迎春花會說,那還有誰會說?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、觀察圖片,指導(dǎo)朗讀;

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎?齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了?你也用尺子和筆把這句話畫出來吧!

4、夏天是個熱鬧的季節(jié),荷葉這么好玩,肯定還會吸引更多的朋友來,大家在一起才開心呢!

說句練習(xí):荷葉-----,他對-----說:“我是夏天?!?/p>

5.(夏天)識字:夏天的夏字下頭有一個新偏旁,叫折文。這個名字有點難,我們做一個動作幫我們記住它。(折文,折文,就像把文件折起來,就叫折文。)。

(三)、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié),從哪些景物中明白秋天來了?用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片,結(jié)合學(xué)生匯報,感受雪人頑皮可愛;從什么景物中明白冬天來了呢?雪人有個動作你會做嗎?感受到雪人的頑皮可愛。

四、鞏固識字。

1、開火車識字。摘蘋果識字。強(qiáng)氣球識字。

2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認(rèn)識字,大聲讀出來,就能拼好一塊圖呢!

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢!五秒鐘,把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來,認(rèn)一個,擺一個。還有不認(rèn)識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎?小朋友聽教師說意思,舉圖片(發(fā)展思維)。

(1)這個字啊,和語言有關(guān),和我們語文的語字是同一個偏旁的。(說)。

(2)這個字啊上頭小下頭大。(尖)。

(3)這是一個季節(jié),這個季節(jié)??!萬物復(fù)蘇、鳥語花香、生機(jī)勃勃。(春)。

(4)它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€字不行,把它完整的名字舉起來)。

(5)下頭這個字啊是一種季節(jié),這個季節(jié)??!教師可喜歡啦!能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。(夏)。

(6)、三人跨日(春)。

五、結(jié)束語:

同學(xué)們,愿大家多走出戶外去,親近大自然,讓你的眼睛看到更多的美景,聽到更多美妙的聲音,愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美,你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎?做一個環(huán)保小衛(wèi)士,一起守護(hù)美麗的大自然!

六、作業(yè):

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。

四季的教案篇九

1、欣賞詩歌,理解四季特征,感知四季的不同和美。

2、根據(jù)四季的特征,嘗試仿編四季娃娃,并連貫地朗誦詩歌。

3、樂意參與表演和仿編詩歌。

4、領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

ppt課件:詩歌-四季娃娃

一、欣賞畫面,感知詩歌內(nèi)容

1.小朋友,你知道一年有幾個季節(jié)嗎?

2.引導(dǎo)幼兒觀看課件畫面

(1)畫面上有什么?

(2)知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?

鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1、觀看課件,認(rèn)讀漢字。

教師:誰能說一說,有哪四個季節(jié)?

帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌,你們仔細(xì)聽聽,兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢?

提問:詩歌的名字叫什么?

你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎?他們說些什么?

3、觀看課件,啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。

(1)師生輪流接說兒歌的.形式學(xué)說兒歌。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

(3)圖片演示,幼兒朗誦兒歌。

三、啟發(fā)幼兒表演兒歌

1、教師用手做什么動作表示“草兒尖尖”和“小鳥”,啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。

2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。

幼兒表演兒歌。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌

1、在大自然中還有很多四季娃娃,在春天里娃娃的是春娃娃,除了草尖兒,還有哪些?

2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象,朗誦仿編詩歌。

四季的教案篇十

在看看講講四季花籃的過程中,初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題,進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的花的經(jīng)驗。

1、各種特征的不同季節(jié)的花。

2、自制花、花籃、春夏秋冬四個字等。

3、已有一定有關(guān)四季的花的知識經(jīng)驗。

一、四季花籃(鞏固主題經(jīng)驗)。

1、出示四季花籃(春夏秋冬各一個;每個里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種)。

你們知道這些花籃是做什么的'么?魔法奶奶要過生日了,春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物,比比誰的禮物好。

2、猜猜這四個花籃,分別是誰送的?你怎么知道的?(關(guān)注四季花品種不同,展現(xiàn)主題經(jīng)驗)。

3、你覺得哪個花籃最好?(關(guān)注花的不同、花的含義,展現(xiàn)主題經(jīng)驗)。

二、春姐姐的花籃(嘗試學(xué)習(xí)編題)。

小結(jié)加法應(yīng)用題的因素(說一件事情,說兩個數(shù)字——多少**,多少**,問一個問題——一共**?)。

2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方?誰也能用不同的辦法來編關(guān)于春姐姐花籃的題目?(擴(kuò)展思維、運用教師小結(jié)的經(jīng)驗)。

三、自選花籃(練習(xí)編題)。

1、魔法奶奶聽了覺得真清楚,連夸春姐姐的花籃,夏大哥他們可著急了,他們不會要輸給春姐姐了!也想請大家?guī)兔Α?/p>

2、分組:自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的重要因素:原來如果我們說幾句話,這幾句話里面能說清楚一件事情,說到兩個數(shù)字,再問一個問題的話,我們也能編一道題目了。

3、交流。

1)生生交流。

2)集體面前交流:競賽:比比誰的花籃編得題目多。

四、延伸。

四季的教案篇十一

1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文資料,明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎勵大家,教師請你們看一段動畫片。(播放四季的美麗畫面)。

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作,通讀課文。

這是一首可愛的小詩,作者寫得可美了!下頭就請小朋友自己讀讀課文。

要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。

(1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。

(2)開火車讀生字。

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)。

評價:讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿意了,誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請小朋友在準(zhǔn)備一下,待會兒在請小朋友來朗讀,看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。

1、這些可愛的動植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。

秋天部分。

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動作理解“鞠著躬”。

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分。

(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。

(2)草芽對小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。

展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對()說:“()”

請你學(xué)著書上的樣貌,也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉,荷葉()。

它對青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分。

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。

(2)這是一個怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。

你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動作,邊朗讀課文)著重體會“頑皮”

2、是啊,四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一起來讀一讀課文吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人。

1、其實,四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請你選擇一個你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來說一說,當(dāng)一回小詩人。(能夠同伴合作)。

2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人,串成一首小詩。(四人分別說四個季節(jié))。

小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過了大詩人!

五、課外作業(yè)。

1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)。

2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季的教案篇十二

1、了解有關(guān)一年四季的知識,能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣?;顒又攸c:欣賞四季之美,畫出四季的特點。

畫出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。

1、學(xué)生,繪畫工具,如:水彩筆、油畫棒、勾線筆等;

2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備;

3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備。

一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片

幼:大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片,猜猜季節(jié)

師:出示四季花朵的圖片,請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。

師:板書相應(yīng)的季節(jié),將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三、欣賞四季,認(rèn)識四季

出示四季的圖片,請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。

師:幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花,草,樹木有什么變化?

教師板書小結(jié),突出四季的特征。

四、四季的色彩特征

ppt:出示四張色彩小稿

師:猜一猜,每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)?

幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識,教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。

五、作品賞析

說一說你畫的是什么季節(jié),表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

四季的教案篇十三

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動準(zhǔn)備

1.四季特征明顯的花:玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動過程

一、聽故事,導(dǎo)入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》

教師:是誰想讓世界更美麗,她做了什么事讓世界美麗呢?我們一齊來聽聽故事吧。(音樂起)

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》,幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦,進(jìn)一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。

[春天部分]

1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時,可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌,如拍腿、跺腳等。

四、活動延伸:一件完美的事

教師:你覺得除了種花,還能夠做什么事,能夠讓世界變得更完美呢?孩子們,你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來,記錄下來,長大以后去做。明白嗎?等你們長大了,世界因為有你們,會變得更完美!

四季的教案篇十四

1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文,初步了解課文內(nèi)容。

3、初步感受四季的特點和美。

自主識字、練習(xí)朗讀。

課件、生字卡

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

(一).(課件放四季圖片):小朋友,今天老師把春、夏、秋、冬四個姐妹都請到了咱們教室。你看,她們來了。

(二).小朋友,看了四季的美景,你最想對大家說什么?

二、朗誦課文,感知內(nèi)容

(一).下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季吧?(范讀)。

(二).過渡:好聽嗎?其實它就在我們的課本上,想不想像老師那樣讀一讀課文,那就趕快打開課本讀一讀吧。

三、初讀課文(讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形)

(一).自由讀課文:自讀課文,如果遇到不會讀的字,該怎么辦?難讀的地方呢?

(二).學(xué)生自由讀讀,師巡回指導(dǎo)

(三).交流反饋:

1.指讀:誰來讀給我們聽一聽?同時比比誰聽得最認(rèn)真,能聽出他讀的好和讀的不好的地方。

2.評一評:可以讓指正的學(xué)生教一教?應(yīng)該怎么讀?那你讀來聽一聽?(教師的評價緊跟在后)

3.小結(jié):剛才小朋友的小耳朵都很聰明,聽得認(rèn)真仔細(xì),相信大家學(xué)了生字后會讀得更好。

(四).識字:(課件“摘紅花”)

1.記字音:出示11個生字

(1)誰會讀?領(lǐng)讀。

(2)去掉拼音、誰能讀?指讀、開火車試讀。

2.記字形:想個好辦法,記住這些生字。

(1)四人小組討論:自主學(xué)習(xí)

(2)交流識字方法:你們小組記住了哪個字,說說方法

四、熟讀課文

(一).讀準(zhǔn)了字音,再讀課文,肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍,咱們來比賽讀。

(二).比賽讀:

1.說規(guī)則:這樣吧!你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平,請選擇好小節(jié),好好讀讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,開始。

2.賽前準(zhǔn)備。

3.指名賽讀。

4.評委點評:你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,說說他棒在哪里?

5.教師隨機(jī)再次正音,點撥。

(三).多種形式讀:通過比賽,我們大家學(xué)會了不少讀好課文的方法,還想讀嗎?

1.四人小組中,喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。

2.小組內(nèi)自主讀文。

3.聽了小朋友讀得那么高興,老師也忍不住想讀一讀,行嗎?我想讀春天的!

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎?

(3)學(xué)生自主讀。

五、學(xué)習(xí)書寫生字

(一).過渡:讀好了、讀通順了課文,我們就來寫一寫文中的4個生字吧!

(二).指導(dǎo)書寫:

1.讀讀:七、兒、九、無

2.找找:有什么相同點?要注意些什么?

3.范寫學(xué)生寫

四季的教案篇十五

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時,我們應(yīng)把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來體驗,體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動,意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時上的青蛙,你又會對荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用。《四季》這篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

四、 小組合作,自主識字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié),設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié),說說這個季節(jié)的景色特點。學(xué)生說哪個季節(jié),就出示表示哪個季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字。

3、 師:每項個季節(jié)都有各自的景色特點,都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

二、 自由選讀體會詩境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,互相糾正讀錯的字音。

(三)指名朗讀,要求定位在讀對,讀通上。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會。

(五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?/p>

看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天?!?/p>

說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么?,又會對荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

3、gu穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象:gu穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會想些什么?指名讀,評價。

4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

5小結(jié):你看,其實四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評。

(四)指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評價。

(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花,他對說:“我就是春天?!?/p>

2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝,他對說:“我就是春天?!?/p>

(指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)

3、不出示圖片,只提供句式:

,他對說:“我就是春天。”

(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊上臺),教師伺機(jī)評價指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識字寫字

(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識了哪幾個生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

(二)自學(xué)筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會。

(四)教師在黑板上書寫,學(xué)生認(rèn)真看

(五)學(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習(xí),課外延伸

(一)口頭創(chuàng)《四季》,請家長記錄,并向校刊投稿。

(二)用畫畫出你喜歡的四季美景,在班級的展示臺展示。

(以上兩項任選一項完成)

四季的教案篇十六

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于孩子觀察和想象。

我們的主題活動——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中,相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展?,F(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!

從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說:"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

本活動特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動,充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,充滿了詩情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點,感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

難點——感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)。

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)。

3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)。

4、音樂。

導(dǎo)入活動,引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編,替換詩歌中的個別詞語,體驗創(chuàng)編詩歌的快樂——表演四季,愉快跟詩歌做動作。

一、談話導(dǎo)入:

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖,他對小鳥說:"我是春天。"荷葉圓圓,他對青蛙說:"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說:"我就是冬天。"。

二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點)幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的??勺尯⒆勇?lián)系生活實際,說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識四季,感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀:個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,如:鮮花紅紅,他對蝴蝶說:"我是春天。"柳葉綠綠,他對小鳥說:"我是春天。"知了叫叫,他對大地說:"我是夏天。"樹葉黃黃,他對大雁說:"我是秋天。"菊花香香,他對落葉說:"我是秋天。"雪花白白,他對人們說:"我是冬天。"臘梅花開,他對小朋友說:"我是冬天。"水仙花開,他對天空說:"我是冬天。"。

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