總結(jié)是對(duì)自己的一種鞭策,讓我們不斷追求更好的自己。在總結(jié)中,我們可以采用具體的實(shí)例來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。大自然是一本巨大的教科書(shū),我們可以從中學(xué)到很多人生智慧。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇一
數(shù)學(xué)課堂小結(jié),是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分,是課堂教學(xué)中的最后環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行的歸納回顧。它不僅有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和掌握,使知識(shí)脈絡(luò)更清晰,條理更清楚,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,活躍學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的課堂小結(jié),可以再次激起學(xué)生的思維高潮,如美妙的音樂(lè)一般耐人尋味。如果設(shè)計(jì)得好,不僅能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而且能產(chǎn)生余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。
課堂小結(jié)應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)一步探究活動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程,歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,體會(huì)生成數(shù)學(xué)思想。如果教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)不明確,那么學(xué)生的小結(jié)就會(huì)是“放風(fēng)箏”。
課堂小結(jié)形式多種多樣。它關(guān)系到課堂教學(xué)效果和教學(xué)導(dǎo)向,在教學(xué)中教師要根據(jù)課型特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過(guò)程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排,注重知識(shí)技能的概括,這樣能促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握方法,形成情感價(jià)值觀,并豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享,進(jìn)而共同發(fā)展。我們只要重視它,善于聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),就能運(yùn)用好的形式,激發(fā)學(xué)生的思維,對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、性質(zhì)和思想進(jìn)行歸納、整理和系統(tǒng)化。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇二
如果下節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密,教師在讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的同時(shí),對(duì)新課的預(yù)習(xí)給予指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)這樣的小結(jié)時(shí),可以根據(jù)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)編制預(yù)習(xí)提綱,這樣學(xué)生可以按照老師給定的預(yù)習(xí)提綱,有目的、有針對(duì)性地去預(yù)習(xí),避免走彎路。既總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容,又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下了“伏筆”,達(dá)到了“承前啟后,自然過(guò)渡”的目的。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇三
為了加強(qiáng)學(xué)校法制建設(shè),提高學(xué)生法律意識(shí),預(yù)防未成年人犯罪,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局的通知精神,開(kāi)展了“憲法進(jìn)課堂”宣傳系列活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,推動(dòng)了我校依法治校的進(jìn)程,使學(xué)生增強(qiáng)了憲法意識(shí)和法制觀念,逐步提高了學(xué)生的法律素質(zhì)?;顒?dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,現(xiàn)將“法律進(jìn)校園”活動(dòng)完成情況匯報(bào)如下:
一、健全法治體制,誓做維護(hù)校園穩(wěn)定的護(hù)航員
接上級(jí)指示精神后,校領(lǐng)導(dǎo)班子立即集體學(xué)習(xí)文件,及時(shí)安排部署,成立了學(xué)?!胺ㄖ芜M(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,袁校長(zhǎng)為組長(zhǎng),劉書(shū)記和兩名副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),行政其它人員及各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員。同時(shí),還特聘請(qǐng)了__同志為我校的法制副校長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。
領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)學(xué)校法治工作的研究、督辦和管理,建立學(xué)校法治工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,落實(shí)各項(xiàng)工作的措施,完善管理制度,并召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究制定法治進(jìn)校園實(shí)施方案,確定工作任務(wù),整治重點(diǎn),對(duì)工作進(jìn)行具體安排部署,制訂了《全校開(kāi)展法制宣傳教育第五個(gè)五年計(jì)劃》、《全校依法執(zhí)教貫徹落實(shí)全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要五年計(jì)劃》、《全校師生依法執(zhí)教責(zé)任制實(shí)施和檢查方案》《全校教職工法制建設(shè)年度通用考核標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)用標(biāo)準(zhǔn)》以及年度法制宣傳教育實(shí)施方案,確保法制培訓(xùn)工作扎實(shí)推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員按照職責(zé)分工層層抓落實(shí),層層簽訂“五五”普法,依法行政責(zé)任狀,做到任務(wù)落實(shí)到人。真正做到學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教、學(xué)生自覺(jué)守法,為全面推進(jìn)全市法治化進(jìn)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
領(lǐng)導(dǎo)小組定期集中組織全校師生,班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)。加強(qiáng)法制文化建設(shè),大力開(kāi)展“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主要內(nèi)容的法制主題教育。學(xué)校法制教育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的法律知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)校教育相關(guān)的法律法規(guī)。
體制的健全,為創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園提供了可靠地保證,打造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班子成員和教職員工紛紛表示,誓做維護(hù)校園穩(wěn)定的“護(hù)航員”。
二、搭建多種平臺(tái)、爭(zhēng)做普及法律知識(shí)的宣傳員
通過(guò)搭建各種平臺(tái),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的師生法制教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。主要做法:
1.在教學(xué)樓前懸掛法制宣傳橫幅。強(qiáng)化師生法律意識(shí),升旗儀式上利用“國(guó)旗下講話”對(duì)全校師生進(jìn)行法制教育。
2.利用校園廣播站第七節(jié)大課間廣播時(shí)間,法制辦公室選拔學(xué)生干部定期廣播,進(jìn)行法制宣傳。
3.利用每周一第七節(jié)課班會(huì),建立學(xué)法律、知榮辱、明是非陣地。各班召開(kāi)“法制教育”主題班會(huì)。學(xué)校為每班印發(fā)了宣傳材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了檢查。各班學(xué)生人人參與討論,班主任大力宣傳相關(guān)的法律知識(shí),提高了學(xué)生知法、學(xué)法、遵守法律法規(guī)的意識(shí)。各班每個(gè)學(xué)生辦一期法制教育手抄報(bào)。
4.組織全校學(xué)生開(kāi)展了“法在我心中”演講比賽。
5.借助《品德與社會(huì)》課程這個(gè)教學(xué)的平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律和思想教育,通俗地、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行毒品的危害教育,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)拒絕毒品,珍惜生命。
6.搭建警民關(guān)系平臺(tái),特邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)劉柏峰同志在全校大會(huì)上做“法律知識(shí)”和“中學(xué)如何防盜防騙、維護(hù)自身安全”的報(bào)告,提高了學(xué)生的法律意識(shí)和自我安全防犯意識(shí)。
7.為了更好地讓小學(xué)生學(xué)法、知法、守法,提高他們參與活動(dòng)的積極性,我們組建了學(xué)生普法志愿隊(duì)伍,深入街道小區(qū),構(gòu)建社會(huì)平臺(tái),用自己的學(xué)到的法律知識(shí)進(jìn)行宣傳。還要求學(xué)生回家要經(jīng)常跟父母交流,讓學(xué)生、家長(zhǎng)相互問(wèn)答有關(guān)常識(shí)性的法律問(wèn)題,讓他們充當(dāng)“家庭法律小衛(wèi)士”。讓法制深入人心,走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。
通過(guò)深入開(kāi)展形式多樣、富有成效的“法律進(jìn)校園”活動(dòng),在校園中營(yíng)造學(xué)法用法的濃厚氛圍,增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的法制觀念和學(xué)法、知法、守法、用法的自覺(jué)性,學(xué)校法治化管理水平進(jìn)一步提高,廣大師生的法律素質(zhì)得到明顯增強(qiáng),人人爭(zhēng)做普及法律知識(shí)的宣傳員。
三、完善校園警務(wù)室,甘做促進(jìn)校園平安發(fā)展的調(diào)節(jié)器
學(xué)校法制辦和政教處,建立健全“校園警務(wù)室”,嚴(yán)格落實(shí)校園內(nèi)部保安巡邏措施;加強(qiáng)學(xué)校護(hù)校值班人員的思想素質(zhì)教育,作到24小時(shí)值班,加強(qiáng)校園周邊地區(qū)治安巡邏,營(yíng)造良好治安環(huán)境。法制辦和政教處成員,甘做促進(jìn)校園平安發(fā)展的調(diào)節(jié)器。他們協(xié)助門(mén)口保安,及時(shí)清理校園周邊的小商小販,整頓上學(xué)、放學(xué)期間接送孩子車(chē)輛的擁堵,打擊校園周邊社會(huì)閑雜人員和小偷的囂張氣焰,不斷凈化校園治安環(huán)境,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整治,小商小販少了,社會(huì)閑雜人員少了,門(mén)口接送孩子的車(chē)輛秩序井然了,學(xué)生的城管法律意識(shí)增強(qiáng)了。全校師生以更飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到創(chuàng)建“和諧校園”的工作中去。
通過(guò)開(kāi)展“法律進(jìn)課堂”活動(dòng),我校學(xué)生基本上都樹(shù)立了知法、守法光榮,違法、犯法可恥的觀念,我們堅(jiān)信有上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持,加上學(xué)校各部門(mén)的嚴(yán)格管理,班主任的積極配合,全體師生的積極進(jìn)取和不解努力,《法律進(jìn)課堂》活動(dòng)將會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
今后,我們學(xué)校將繼續(xù)弘揚(yáng)法治精神,普及法律常識(shí),使法律教育經(jīng)常化、規(guī)范化、行為化,共建和諧校園。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇四
為全面更好地開(kāi)展我園的省級(jí)課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》,有效深化課題研究工作,有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí),結(jié)合我園的教學(xué)特色,不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),加快青年教師的成長(zhǎng)步伐,在第七周我園的課堂評(píng)優(yōu)課如期展開(kāi),共評(píng)出2篇優(yōu)秀公開(kāi)課。此次評(píng)比活動(dòng),發(fā)現(xiàn)我們教師開(kāi)課時(shí)存在一些問(wèn)題,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了老師的閃光之處,現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
開(kāi)課中的亮點(diǎn):
1.趙潔、張玉霞兩位老師的教學(xué)思路比較清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,目標(biāo)達(dá)成度高。她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能采取不同的策略進(jìn)行教學(xué),效果較好??梢?jiàn)在此次評(píng)比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動(dòng)也不錯(cuò),但還存在一些或多或少的問(wèn)題。從本次開(kāi)課可以看出:大家基本上已經(jīng)能夠理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級(jí)課題進(jìn)行,設(shè)計(jì)了較有價(jià)值的滲透式數(shù)學(xué)案例,提高了各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)興趣及操作能力。也充分體現(xiàn)了我園教師對(duì)于游戲與課程整合這一領(lǐng)域的理解。
2.大部分老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒參與課堂教學(xué)。
3.在活動(dòng)中,大多數(shù)老師都能不同程度地引導(dǎo)幼兒自主、合作,探究學(xué)習(xí)做得較好,真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用,很好地做到了師幼互動(dòng),使教學(xué)取得了良好的效果。
不足之處:
1.有的老師在教學(xué)中設(shè)置的內(nèi)容多,教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn)不夠突出。
2.有的幼兒內(nèi)向、不肯發(fā)言,教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中來(lái)呢?教師的提問(wèn)能否吸引孩子?讓他們樂(lè)意發(fā)言,養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、要努力增強(qiáng)教師與幼兒之間的親和力,使幼兒能在公開(kāi)課時(shí),做到大方、自然、更加活躍而又能體現(xiàn)班級(jí)常規(guī)。(有些幼兒一興奮就忽略了常規(guī),出現(xiàn)插嘴、忙東西、講話,思維不集中)
4、有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很好,但在教學(xué)中缺乏激情,過(guò)于平淡,教師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)、不流暢、承上啟下的語(yǔ)言運(yùn)用不好,過(guò)快或過(guò)慢,導(dǎo)致這節(jié)課失敗。
5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠新穎,創(chuàng)新意識(shí)不夠。既然是公開(kāi)課,就不能等同與于平時(shí)的課,就要下功夫,拿出自己最高的.水平。
這次活動(dòng)的意義是非常重大的,它更加明確了我們今后努力的方向。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇五
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn),是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué),音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái),漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地,得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū):小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲,老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的,1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì),主要是各班有興趣的同學(xué)參加,利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué),這一興趣活動(dòng)停止。20xx年,我回到了漁坪小學(xué),我又拿起心愛(ài)的豎笛,加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。
在上豎笛課之初,學(xué)生不會(huì)吹,覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難,有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演,平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾,文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí),其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面,樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng),但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我從中感受到了許多有價(jià)值的東西:
一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課,學(xué)生不會(huì)識(shí)譜,老師從頭教到尾口干舌燥,而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜,減少了老師的工作量。我們常說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁”,通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是教師教學(xué)行為的變革,這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利,工作總結(jié)《音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美,簡(jiǎn)單易學(xué),同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí),有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力,使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí),很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處,至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器,甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話,詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑,對(duì)這些,我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度,家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí),我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式,剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹,不管別人,結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳,有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳,所以我們必須要互幫互助,共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下,我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái),二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂,音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主,如用礦泉水瓶制作的沙錘,還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣,又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋,在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教,為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器,并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展,這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題,但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用,有價(jià)值的東西自然要為我所用,所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去。“人貴有志,學(xué)貴有恒”,只要我們堅(jiān)持不放棄,一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩!
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇六
小學(xué)教師有效教學(xué)是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)課堂上不但要做到有效,同時(shí)要做到高效,針對(duì)本學(xué)期學(xué)校和自己在高效課堂上的努力,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、有效提問(wèn)
1、課堂提問(wèn)要新穎。所謂“新穎”,就是教師提出的問(wèn)題要有新意,出乎學(xué)生的意料,能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,到文中去尋找答案。
2、課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性。提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn),因此語(yǔ)文課上的提問(wèn)應(yīng)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲,能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問(wèn)題能引起學(xué)生主動(dòng)探索,能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀。通過(guò)比較啟發(fā),一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書(shū)思考問(wèn)題的積極性,另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確,從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。
3、課堂提問(wèn)要有包容性。一問(wèn)一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見(jiàn),這種簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)答會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此,我們要由“小步提問(wèn)”變成“大步提問(wèn)”,一節(jié)課要有1到2個(gè)大問(wèn)題以引起學(xué)生大塊地活動(dòng)。要給學(xué)生留下大塊的思考空間,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣,問(wèn)題的內(nèi)涵豐富,學(xué)生思維的空間就大一些,他們就能從不同的角度來(lái)談出自己的看法。
4、抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。常有疑問(wèn),才能常有思考;常有思考,才能常有創(chuàng)新。因此,教師要抓住一切機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。這樣,學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題在來(lái)學(xué)習(xí)課文,就會(huì)比老師先提出問(wèn)題,再來(lái)讓學(xué)生帶著教師的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,效果會(huì)好得多。
二、有效講授
有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中,教師的講授也是必需的。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,有效講授意味著教師能夠講解,有效指導(dǎo)。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng).教師必須盡量避免在不重要的地方過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地停留,循序而不進(jìn);還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述;或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上.
又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過(guò)渡”.當(dāng)教師改變?cè)掝},重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡.“過(guò)渡,尤其是小過(guò)渡,是課堂上的常見(jiàn)現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行.不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用.因此,教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多,但盡可能有條理,簡(jiǎn)潔.當(dāng)沒(méi)有處理好過(guò)渡,或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生.”
三、指導(dǎo)學(xué)生有效傾聽(tīng)
常言道:內(nèi)因決定外因,只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處想聽(tīng),愛(ài)聽(tīng),他才會(huì)主動(dòng)地去聽(tīng),這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)高。要做到這一點(diǎn),一方面,教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力適應(yīng)新課改的要求,讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)。有時(shí),學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,從某種原因來(lái)講,是因?yàn)榻處煹闹v課不精彩,每堂課都是固定的模式,課堂氣氛呆板、枯燥,學(xué)生也就聽(tīng)得昏昏欲睡了。而生動(dòng)有趣的課堂,自然而然地會(huì)吸引學(xué)生的注意力,讓他們不由自主地聽(tīng)入了迷。另一方面,要讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。其實(shí),無(wú)論是實(shí)踐知識(shí),還是理論知識(shí),最直接的還是聽(tīng)人講解而獲得的,并且是高效率的好辦法。所以,古人有“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”之說(shuō),這是很有道理的。但小學(xué)生注意力容易分散,往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時(shí)開(kāi)小差,這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。特別是在新課改提倡的合作學(xué)習(xí)中,往往出現(xiàn)大家都嘰嘰喳喳地發(fā)言,而不注意聽(tīng)別人發(fā)言的情況,因此,在我的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生起來(lái)朗讀課文時(shí),我會(huì)讓其他學(xué)生手拿鉛筆,認(rèn)真聽(tīng)他讀書(shū),在他讀錯(cuò)字,讀破句的地方淡淡的劃上一筆。等到他讀完后,我會(huì)請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)指出他閱讀中的錯(cuò)誤,而不是我是一味地去糾正。
瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)得好:“??教師的任務(wù)是使學(xué)生身上那些意識(shí)的東西成為自覺(jué)意識(shí)到的東西,而學(xué)生通過(guò)不斷地向教師提供新鮮的經(jīng)驗(yàn),提供能夠從本能中吸取能量的象征,反過(guò)來(lái)也擴(kuò)大和拓展了教師自覺(jué)意識(shí)的領(lǐng)域。”事實(shí)證明,成功有效的教學(xué)在于教師和諧、開(kāi)明、優(yōu)質(zhì)的工作,在于學(xué)生能從中獲取他人生的未來(lái)。我想:作為一名新教師,還有很多東西需要我去探索和研究,那就讓我在不斷地探索和研究中來(lái)完善我的課堂教學(xué)吧。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇七
這種方法突出了學(xué)生的地位,尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié),教師指定某生起立作答,要求說(shuō)明本堂課學(xué)到了什么,重點(diǎn)是什么,對(duì)自己來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是什么,與舊知識(shí)有何聯(lián)系,等等。教師給予更正、解釋?zhuān)岢鲆蟆?/p>
這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上,它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié),有助于學(xué)生概括能力,抽象能力的提高。同時(shí),有益于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié),促使學(xué)生注意力集中,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如,對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié),就要讓學(xué)生出聲小結(jié),教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后,提問(wèn)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)表達(dá),及時(shí)給予糾正等。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇八
為進(jìn)一步發(fā)揮憲法在引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展的重大作用,形成人人尊法守法、學(xué)法、用法的法治氛圍,今年以來(lái),區(qū)借助“線上+線下”方式,在全區(qū)范圍內(nèi)深入開(kāi)展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育系列活動(dòng)。
“憲法四學(xué)”有聲色。開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)題學(xué)習(xí)憲法活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法、用法、守法、護(hù)法的意識(shí),提高領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法行政能力和水平。人大選舉或決定任用的干部、新錄用公務(wù)員舉行憲法宣誓。學(xué)習(xí)憲法精神,組織各地各單位干部開(kāi)展《憲法》知識(shí)測(cè)試。全區(qū)39所中小學(xué)在校學(xué)生開(kāi)展晨讀《憲法》活動(dòng),培養(yǎng)青少年對(duì)憲法的認(rèn)同和尊崇。
“法律六進(jìn)”暖人心。法律進(jìn)機(jī)關(guān)常態(tài)化制度化,全區(qū)各單位高度重視法治宣傳,將學(xué)法用法納入學(xué)習(xí)計(jì)劃,形成學(xué)法常態(tài)化和良好的法治氛圍。送法進(jìn)學(xué)校有計(jì)劃有主題,全區(qū)中小學(xué)組織開(kāi)展“憲法進(jìn)課堂”“憲法主題班會(huì)”“開(kāi)學(xué)第一課”、憲法征文等系列主題活動(dòng),引導(dǎo)青少年牢固樹(shù)立憲法意識(shí),堅(jiān)定對(duì)憲法、法律的真誠(chéng)信仰。活躍人群學(xué)法有保障有實(shí)效,組織“七五”普法講師團(tuán)和“法潤(rùn)江淮”普法志愿者深入企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)、工地等,舉辦系列報(bào)告會(huì)、法治講座、研討座談會(huì),開(kāi)展系列法治宣傳趕集活動(dòng),把法律送到基層、送到群眾身邊。
“以案釋法”現(xiàn)真理。區(qū)法院通過(guò)巡回法庭、開(kāi)庭上門(mén)、法庭進(jìn)校園等方式,組織領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾旁聽(tīng)案件審理,切實(shí)提高大家的法律意識(shí),增強(qiáng)用法的能力。與學(xué)校聯(lián)合舉辦模擬法庭庭審活動(dòng),以身邊發(fā)生的案件為例,真實(shí)再現(xiàn)了法庭審判全過(guò)程,為學(xué)生上了一堂堂形象、生動(dòng)的法治教育課。
“督查體檢”動(dòng)真格。組織成立專(zhuān)項(xiàng)督查小組,采取實(shí)地督查、聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、召開(kāi)座談會(huì)等方式,對(duì)各單位憲法集中學(xué)習(xí)宣傳、“江淮普法行”、“七五”普法中期驗(yàn)收情況進(jìn)行全面督查。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇九
2.有個(gè)別學(xué)生在走廊追打;
3.就餐秩序較好,但有少數(shù)低年級(jí)學(xué)生喜歡將勺子含在口中;望教師們加強(qiáng)教育。
1.教室內(nèi)打掃得干凈,但有隨手丟的現(xiàn)象;
2.公共場(chǎng)所有少數(shù)同學(xué)亂丟亂扔的現(xiàn)象;
3.公共廁所亂扔包裝袋、瓶等;
1.少數(shù)班級(jí)科目教學(xué)紀(jì)律較差,要加強(qiáng)組織教學(xué)。
2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備教育,飽滿(mǎn)精神上好每節(jié)課;
3.課間有少數(shù)同學(xué)開(kāi)小差。學(xué)習(xí)氛圍不濃,要加強(qiáng)班級(jí)管理。
1.教師們都能在上課前深鉆教材,精心制作課件。
2.在教學(xué)過(guò)程中,都能始終貫穿自主、合作、探究的'教學(xué)理念。
3.教師能面向全體學(xué)生,重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí),成績(jī)顯著。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十
教了十幾年的英語(yǔ),但是在每一次的課堂教學(xué)中,我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著,努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的,有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生,促使他們喜愛(ài)英語(yǔ),不讓一人掉隊(duì);也能夠適應(yīng)教師,使之踏踏實(shí)實(shí),有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽(tīng)他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上,非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說(shuō)。不管能力強(qiáng)的、中等的、弱的,只要在課堂上多說(shuō),甚至搶著說(shuō),這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析一下:
1、能說(shuō)證明他在聽(tīng)。
2、能說(shuō)證明他在記
3、能說(shuō)證明他聽(tīng)懂了
所以,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中,我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備,課堂中的言語(yǔ)的激勵(lì),提問(wèn)的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化,不止要讓一群學(xué)生能說(shuō),應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說(shuō)的欲望與機(jī)會(huì)。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指,來(lái)一句“great”。聽(tīng)得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開(kāi)口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說(shuō)“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問(wèn)分層次,有易有難,讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng),又顧全大局。而這樣說(shuō),實(shí)在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問(wèn)進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如:在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí),我對(duì)聽(tīng)辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生回答,而對(duì)于比較長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)有所得,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié),我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中,學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來(lái)根據(jù)句型操練對(duì)話。短的,只需操練課件中的對(duì)話;長(zhǎng)的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,模擬操練對(duì)話。
在每次的課堂教學(xué)中,我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié),比如:全班的talk about,學(xué)生間的dialogue,及操練句型等。因?yàn)槲矣X(jué)得課上學(xué)生間的交流是很重要的,既可以培養(yǎng)他們大膽說(shuō)的習(xí)慣,也可以培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣,一舉兩得。但在實(shí)施中,我發(fā)現(xiàn),能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣,能力弱的學(xué)生說(shuō)的興致也沒(méi)了,而且更不愿說(shuō)了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起,強(qiáng)的又不愿意。于是,我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋,試著讓弱的學(xué)生加入,先聽(tīng)別人說(shuō),再試這和一方一起說(shuō)。用此方法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,在過(guò)去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。比如:怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理,更有條理一些等。當(dāng)然,在下學(xué)期中,我會(huì)在實(shí)踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問(wèn)題,以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十一
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng),并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂是充滿(mǎn)生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性,注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放,改變單純依賴(lài)課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)理性和激情。
當(dāng)然,我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中,問(wèn)題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做;要么,在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng),破壞語(yǔ)境,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè),才能真正高效的完成教學(xué)。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家上午好,非常榮幸今天有機(jī)會(huì)向各位就我校開(kāi)展“生本課堂”教學(xué)模式改革以來(lái)所做的點(diǎn)滴工作做一簡(jiǎn)要匯報(bào),不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正!
20xx年,在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,部分校長(zhǎng)赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察后確定五所學(xué)校為“生本課堂”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校。當(dāng)時(shí)張正華校長(zhǎng)根據(jù)中學(xué)的實(shí)際情況,向局領(lǐng)導(dǎo)提出了進(jìn)行課堂改革的申請(qǐng)。經(jīng)批準(zhǔn),確定我校為“生本課堂”改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校,其中一個(gè)班為課改實(shí)驗(yàn)班,課改實(shí)驗(yàn)至今已歷時(shí)兩年。年初,聆聽(tīng)了山西太谷縣張四保主任的報(bào)告后,我校又將“生本課堂”更名為“高效課堂”。今年下學(xué)期,我校已由點(diǎn)及面,“高效課堂”實(shí)驗(yàn)已在全校各年級(jí)全面展開(kāi)。
下面我將從三個(gè)方面對(duì)我校開(kāi)展“高效課堂”實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)。
我校實(shí)施“高效課堂”模式的改革,目的在于充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高課堂效率,為此,我們分三個(gè)層面進(jìn)行了宣傳動(dòng)員。
1、統(tǒng)一思想,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
召開(kāi)開(kāi)校委會(huì),確立課改的思路與決心,成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、文化引領(lǐng),營(yíng)造氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè),在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖片;在教室內(nèi)張貼了具有班級(jí)特色的文字與圖片,充分營(yíng)造課改氛圍。
3、明確目標(biāo),健全制度
制定了《南江中學(xué)高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》和《南江中學(xué)高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)方案》。
1、向教師灌輸“高效課堂”理念,轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學(xué)模式。下發(fā)了《高效課堂22條》、《如何偏寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案》、《如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。
2、組織老師外出考察學(xué)習(xí)。
20xx年4月,組織部分實(shí)驗(yàn)教師赴江西寧達(dá)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
20xx年4月,組織教師赴泰和四中考察學(xué)習(xí);多次組織教師去本縣幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
1、召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)議,將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去。
2、加強(qiáng)了對(duì)小組長(zhǎng)的`培訓(xùn)。讓優(yōu)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。
3、班級(jí)中每周進(jìn)行“高效課堂”工作小結(jié)。學(xué)校每月對(duì)“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)并評(píng)選“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學(xué)之星”等。發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)或獎(jiǎng)品,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去。
從20xx年9月份開(kāi)始,我校的一個(gè)班作為“生本課堂”實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始啟動(dòng)。當(dāng)時(shí)由于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)也無(wú)借鑒,只得按張校長(zhǎng)去山東杜郎口中學(xué)考察后的錄像視頻及書(shū)籍來(lái)操作。主要圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展進(jìn)行。
1、學(xué)習(xí)小組的劃分
我們認(rèn)為,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平等方面有著合理的差異,這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì),組向同質(zhì)”。
剛開(kāi)始時(shí),實(shí)驗(yàn)班所采取的是6人合作學(xué)習(xí)小組,座位形式是面對(duì)面而坐的,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣存在著分組過(guò)大,學(xué)生容易講閑話,而且如此坐姿長(zhǎng)久下去也不利于學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的弊端。聆聽(tīng)了張四保主任的報(bào)告后,我們改為四人一小組。全部面向黑板的形式,有效地控制了部分學(xué)生上課湊熱鬧的情形。
2、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)
我們發(fā)現(xiàn),一個(gè)小組建設(shè)的好不好、小組長(zhǎng)是關(guān)鍵。為了搞好小組建設(shè),我們先用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。先是由學(xué)校行政人員對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn),再由科任教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。我校的陳周生主任、肖世榮老師、肖春生老師經(jīng)常利用休息時(shí)間組織小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),手把手地教會(huì)小組長(zhǎng)如何在課堂中進(jìn)行展示、如何幫助組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小組建設(shè)是實(shí)施“高效課堂”教學(xué)的關(guān)鍵、小組建設(shè)的好壞將直接影響改革的成敗。
導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施“高效課堂”模式的一個(gè)載體,也是一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),我們的做法是:
1、課改之初,由于老師對(duì)于如何編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案一無(wú)所知,只能從網(wǎng)上下載相關(guān)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行借鑒、修改。
2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。采取以學(xué)科組、年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課,其基本模式為“個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人復(fù)備”,逐步完善導(dǎo)學(xué)案,最終形成電子稿,交教務(wù)處審核、保存,打印。
3、編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案后,教師在上課前一天,下發(fā)本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生利用晚自習(xí)的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案并由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、批改。
組織課堂教學(xué)是實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式最重要的一環(huán)。為了使這種模式更加規(guī)范、更能落到實(shí)處,我們規(guī)定所有任課老師都必須按照以下六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
1、解讀目標(biāo)
即將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)至黑板左上角位置,一上課就由科代表用兩分鐘左右時(shí)間帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)在整節(jié)課中始終保留。
2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師可用多媒體、圖片等各種手段創(chuàng)設(shè)情境,用三分鐘左右盡快將新授課內(nèi)容導(dǎo)入。
3、自組學(xué)習(xí),組內(nèi)討論
采取“獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)”的方式,組內(nèi)成員完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)任務(wù),并由小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查、批閱、簽名、適當(dāng)評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中,小組的成員將問(wèn)題整理出來(lái)準(zhǔn)備提交給老師。老師要把這一環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在8分鐘左右。
4.合作交流,展示探究
這一環(huán)節(jié)是組織課堂教學(xué)的重頭戲?!案咝дn堂”就是要讓學(xué)生在課堂中做真正的主人,充分展示學(xué)習(xí)和討論的成果。為了使這一環(huán)節(jié)井然有序,操作規(guī)范,我校教師引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾方面工作。
(1)規(guī)范流程,簡(jiǎn)潔語(yǔ)言,固定操作模式
李炳亭教授在《高校課堂22條》中提到:沒(méi)有“臨帖”豈會(huì)有“破帖”?一開(kāi)始我們就必須有一幅模式化的“帖”去臨摹。我們要求學(xué)生展示時(shí)能夠熟練地運(yùn)用這些語(yǔ)言。
“同學(xué)們,下面由我來(lái)代表xx組進(jìn)行xx問(wèn)題的展示?!?/p>
“該問(wèn)題是……我們組的看法是……答案是……”
“請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑”“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)”
“謝謝大家”
掌聲示范:啪,啪,啪啪啪
這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色,也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,互幫互助的精神面貌。
(2)展示的同學(xué)要積極開(kāi)展雙邊活動(dòng)
學(xué)生在初始階段往往是將事先準(zhǔn)備好的答案讀完而不是講解完,沒(méi)有任何雙邊活動(dòng)。因此我們要求學(xué)生在展示過(guò)程中盡量脫稿,其他組的成員提出問(wèn)題或質(zhì)疑,表現(xiàn)好的組予以加分。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),就明確提出了小組在展示中可以根據(jù)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)展示形式,保證課堂的生動(dòng)性和靈活性。
這一環(huán)節(jié)中,老師要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的展示,對(duì)展示不到位的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
5.當(dāng)堂檢測(cè)
教師要對(duì)該堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),但題量不宜太多,題目不宜過(guò)難。大約用5分鐘至6分鐘進(jìn)行檢測(cè)并在組內(nèi)互查。
6.課堂小結(jié)
最后各組對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),再由老師總結(jié)。大約2至3分鐘時(shí)間理清知識(shí)脈絡(luò),總結(jié)歸納。
課堂評(píng)價(jià)是實(shí)施“高效課堂”的催化劑。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。但老師的評(píng)價(jià)不能停留在“很好”“很棒”這些簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)語(yǔ),要深刻地指出問(wèn)題的關(guān)鍵。上學(xué)期我校肖春生老師上的一堂語(yǔ)文課《偉大的悲劇》,有一個(gè)問(wèn)題是這樣的:“請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括讀完全文后的感受?!蹦惩瑢W(xué)回答“悲劇”。肖老師是這樣點(diǎn)評(píng)的:“對(duì),悲劇是本文的標(biāo)題,你抓住了中心,但是請(qǐng)你再讀一下標(biāo)題,同學(xué)們也一起讀一讀,如何才能體現(xiàn)偉大二字呢?”馬上就有學(xué)生舉手回答“悲壯”。肖老師再次評(píng)價(jià):“你抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵?!瘔选腕w現(xiàn)了“偉大”二字,閱讀就得這樣仔細(xì)地推敲?!边@樣的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)就對(duì)一個(gè)學(xué)生的提高起到了很大的作用。
自20xx年9月開(kāi)始實(shí)施“生本課堂”實(shí)驗(yàn),由一個(gè)實(shí)驗(yàn)班擴(kuò)展到如今全校八個(gè)班,由“生本課堂”到“高效課堂”,我校經(jīng)歷了歷時(shí)兩年的效仿、探索、實(shí)踐和總結(jié),取得了一些成績(jī),也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,存在很多不足。
成績(jī)方面:
1、逐步形成了校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好局面。
2、校園文化建設(shè)逐漸加強(qiáng),校園文化氛圍逐漸濃厚。
3、師生關(guān)系得到了很好的改善,出現(xiàn)了民主、和諧、樂(lè)觀、積極的良好風(fēng)貌,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
4、教師的思想觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變,“高效課堂”理念逐步深入人心。
5、改變了教與學(xué)的關(guān)系,師生角色轉(zhuǎn)變大。在課堂上,教師已不再是“百家講壇”式的授課,而是轉(zhuǎn)為后臺(tái)的導(dǎo)演,甚至成為編劇。
6、優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)方式靈活多樣。課堂上不再是那種“滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生睡下一大片的情況。而是大部分同學(xué)能夠積極參與,熱情高漲,以學(xué)為主,以練為主,以賽為主。自我展示,合作交流,快樂(lè)高效成為課堂教學(xué)的主流。
7、教師之間的合作交流明顯增強(qiáng),教研之風(fēng)逐漸濃厚。
8、一批年輕教師熱情很高,脫穎而出。
9、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)寫(xiě)水平有所增強(qiáng)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步增強(qiáng),集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。
10、學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。
不足:
1、“高效課堂”改革是一項(xiàng)持久性的工作,要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。目前,學(xué)校的各項(xiàng)配套設(shè)備、資金還跟不上。
2、師資力量不均衡。仍有部分教師授課是“兩張皮”,對(duì)教師和學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)還不到位。
3、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差,素質(zhì)還不夠好,學(xué)生的參與面還不夠廣,兩極分化的現(xiàn)象仍然存在。
4、為激活課堂,教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題還顯膚淺,整堂課看似熱鬧而落實(shí)到筆頭上的東西不多,從而導(dǎo)致考試成績(jī)與預(yù)期效果有一定的差距。
課改之路漫漫,課改之路充滿(mǎn)艱辛。兩年來(lái),我們收獲了很多,也遇到了很多困難,經(jīng)受了挫折。但是我們將堅(jiān)持課改不動(dòng)搖,沿著課改之路繼續(xù)前行。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)我們工作的不足多提批評(píng)意見(jiàn),對(duì)我們所遇到的困難給予支持和幫助。誠(chéng)摯邀請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁來(lái)指導(dǎo)工作!謝謝大家!
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十三
在上豎笛課之初,學(xué)生不會(huì)吹,覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難,有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演,平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾,文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí),其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面,樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng),但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我從中感受到了許多有價(jià)值的東西:
一是通過(guò)“器樂(lè)進(jìn)課堂”的活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課,學(xué)生不會(huì)識(shí)譜,老師從頭教到尾口干舌燥,而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜,減少了老師的工作量。我們常說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁”,通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是教師教學(xué)行為的變革,這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美,簡(jiǎn)單易學(xué),同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí),有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力,使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí),很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處,至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器,甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話,詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑,對(duì)這些,我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的.程度,家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí),我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式,剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹,不管別人,結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳,有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神,再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳,所以我們必須要互幫互助,共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下,我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái),二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂,音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主,如用礦泉水瓶制作的沙錘,還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣,又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋,在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教,為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器,并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展,這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題,但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用,有價(jià)值的東西自然要為我所用,所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?!叭速F有志,學(xué)貴有恒”,只要我們堅(jiān)持不放棄,一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩!
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十四
第5、6周除去十一長(zhǎng)假實(shí)際上課7天,本次值周巡查課堂共68節(jié)次,總體情況較好,所有老師能遵守課堂常規(guī),不坐教,不遲到早退,不在上課做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事,教學(xué)認(rèn)真,班班通得到了運(yùn)用。教師工作情緒飽滿(mǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,教學(xué)秩序有條不紊。
1、語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在推進(jìn)“五步三查”課堂模式方面作出了一些積極地嘗試,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念,學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、展示、交流環(huán)節(jié)落到了實(shí)處。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)收到了較好的成效。何枝枝老師把學(xué)生作業(yè)、試卷上做錯(cuò)的題目用手機(jī)拍照,利用班班通展示、講解,有針對(duì)性,形象直觀。
3、班班通利用率較高的老師有:何枝枝、陳倩倩、劉瓊、馮志柏、楊永紅等。
2、部分教師運(yùn)用班班通的`能力還不強(qiáng),用得也很少,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過(guò)同伴互助的方式,提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十五
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,認(rèn)真落實(shí)新教體(20xx)2號(hào)、(20xx)5號(hào)文件、(20xx)4號(hào)明電要求,進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn),探索有效教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新課堂教學(xué),促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高,把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”,努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組,由校長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神,領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓,為開(kāi)展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長(zhǎng):賈建軍
副組長(zhǎng):董向歌
成員:唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書(shū)宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神,我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容,要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí),書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體(20xx)2號(hào),新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體(20xx)5號(hào),新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開(kāi)展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見(jiàn)。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無(wú)辜不得缺席,實(shí)行會(huì)議簽到制度,確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無(wú)一人次請(qǐng)假。
通過(guò)本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí),為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,構(gòu)建“道德”課堂,精心打造“一號(hào)工程”,努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展,讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石,我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),大力營(yíng)造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍,引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng),認(rèn)真實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十六
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序,樹(shù)立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查。現(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒(méi)有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn),沒(méi)有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá),很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好,學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好,基本上沒(méi)有大聲喧嘩,秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來(lái)做,聽(tīng)講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范,不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重,以學(xué)生為主體。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象,對(duì)待調(diào)皮學(xué)生,老師能耐心教導(dǎo),細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好,氣氛活躍,學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性,如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng),發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高,這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性,加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí),努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué),需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作,讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo),幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十七
為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,激發(fā)教師內(nèi)部活力,規(guī)范教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)體系,加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究,教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況,與教師座談、研討,對(duì)每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過(guò)硬,底蘊(yùn)豐富,有自己的特色,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,不求熱鬧好看,每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,具體表現(xiàn)在:
1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有作文講評(píng)課,有日記講評(píng)課,有自讀課教學(xué),有精讀課教學(xué),還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過(guò)程中,老師們都能從新課標(biāo)出發(fā),確立三維目標(biāo),確定好工具性和人文性目標(biāo)。
3、重視方法的傳授,為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。
4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)課上,學(xué)生面前不再是教科書(shū)一本,基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上,以備課堂交流、記錄,而且學(xué)生大多都能邊聽(tīng)邊記,做到“不動(dòng)筆墨不聽(tīng)課”。
5、課堂教學(xué)氣氛活躍,師生平等對(duì)話,合作愉快,改變了教師“一言堂”的局面 ,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生的活動(dòng)成為課堂的主要內(nèi)容,讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn),許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調(diào)動(dòng)積極的因素,采用啟發(fā)、討論式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討,讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。
8、重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí),大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”,而且知道其“所以然”,知道這種方法的好,還要知道好在哪里,并能讀寫(xiě)結(jié)合、讀練結(jié)合。
9、重視課堂小結(jié)的作用,不是流于形式,而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié),給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律,用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作,每個(gè)老師 都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。
10、多數(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,板書(shū)設(shè)計(jì)合理、醒目,授課重點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動(dòng),但課前指導(dǎo)不足,流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣,如果用的好,不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,還能提高學(xué)生的概括、演說(shuō)、提問(wèn)、思維能力,我們認(rèn)為還是要用好。
2、學(xué)生分析、解讀的時(shí)間太少,“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)文本的理解、把握,學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容,因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀,采用各種形式讀,速讀、默讀、精讀、略讀,根據(jù)不同問(wèn)題讓學(xué)生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時(shí)間用來(lái)解決字詞,我們認(rèn)為四、五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力,是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中,只把檢查放到課上。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需再斟酌,大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完,缺少一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”,顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待商榷。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā),有個(gè)別課上,老師提出問(wèn)題后,不等學(xué)生深入思考,教師就急不可待,越俎代庖,出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多,有效得多,應(yīng)該還學(xué)生思考的時(shí)間。
6、課堂提問(wèn)有些太過(guò)簡(jiǎn)單,沒(méi)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我,展示自我的平臺(tái)。
7、課后作業(yè)的設(shè)計(jì),有點(diǎn)流于形式,有的沒(méi)能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 以上幾點(diǎn),有當(dāng)與不當(dāng)之處,僅供老師們參考,為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果,相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求,繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路,與時(shí)俱進(jìn),勇立教改教研的潮頭之上。
服務(wù)社會(huì)課堂小結(jié)篇十八
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有層次,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課,真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演,組織教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng),重點(diǎn)突出,落實(shí)到位,課堂容量大.
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性,提高了課堂效率.分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò).
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書(shū)有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語(yǔ)言有力,學(xué)生的課堂參與率高,能及時(shí),注重知識(shí)的補(bǔ)充。
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小,不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大.內(nèi)容較少,學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。
3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問(wèn)范圍再?gòu)V一點(diǎn),用的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ),加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ,在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些,明確一些。
5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前,人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂,并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的,有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,反饋校正不夠及時(shí)。
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