總結(jié)是我們向前邁進的燃料，讓我們勇往直前?？偨Y(jié)要有層次感，結(jié)構(gòu)清晰，避免內(nèi)容雜亂無章。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助。
美術(shù)聽課評課記錄篇一
看了這段教學視頻，讓我對何老師的精彩教學非常敬佩，也讓我對小學美術(shù)教學產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學科。
在美術(shù)新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學生學會什么？樹好這個靶子，才能在教學設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學目標和主題。
一節(jié)課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學習興趣，這就要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好教學活動，讓孩子有極強的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學，讓學生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評，同學互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學目標，鑒于學生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標和關(guān)鍵字，讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
美術(shù)聽課評課記錄篇二
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學。在教學過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務(wù)型學習、合作性學習、自主性學習提供了很多的空間和機會。
首先，兩位老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學生參考，學生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學生在整堂課中受益頗多。從課堂教學來看，兩位教師通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標，做到教學目標明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學生積極思考，學生的學習興趣濃，學習氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學效果較好。
當然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標準，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。
3、另外，作業(yè)設(shè)計上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當時我認為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學困生”，教師不放也向主課老師學習，對不同學生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
美術(shù)聽課評課記錄篇三
洪老師老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》這篇課文是一個有趣而又令人回味的童話故事。她在這節(jié)課中能抓住課文的重點和難點，以生為本，使學生在理解的基礎(chǔ)上體會現(xiàn)代社會人與人之間理應(yīng)相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷，可見洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺得特別值得我學習。
1、以學生為本，注重學生的感受與體驗。
洪老師教師能夠根據(jù)新課標、根據(jù)學生挖掘教材，注重學生的生活體驗。學生通過表演、朗讀和自己的生活實際感受課文蘊含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號施令時，請小朋友設(shè)身處地地想象假如自己是森林里的某種小動物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學生充分交流后引導他們說：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫――議論紛紛?！庇猛瑯臃椒ㄖ笇У倪€有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導學生釋詞朗讀，把學習的主動權(quán)交給學生。
2、通過多種渠道，注重學生的語言積累、感悟和運用。
抓住了重點詞，學生在理解的基礎(chǔ)上，積累了大量的常用的詞句。在學習“神氣極了”的時候，誰來做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會說，還會運用。比如在學習“叫苦連天”這個詞，老師說：老師如果布置作業(yè)很多，你們會怎么樣呢？學生馬上用上了“叫苦連天”這個詞。我認為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運用。
3、圍繞情感主線，滲透情感目標。
洪老師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情景中。該學生讀的機會很多，還采用了戴著頭飾表演讀。這符合低年級兒童喜歡動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。我們會感受到獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，還有對小猴上任的擔心。從神氣、激動、擔心這一情感主線，讓我們每個人感覺到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結(jié)尾自然延伸出，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該如何互相尊重。整堂課，學生學得很有趣，我們老師聽得很開心。
這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了語文教學的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學情境，使學生樂學、會學，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點。
《從現(xiàn)在開始》評課體會：
首先感謝暢暢老師能克服重重困難，為我們大家提供這樣一堂優(yōu)質(zhì)的童話閱讀課，為我們提供了一次學習的機會，架起了一座交流的平臺。
從整堂課來看，仿佛把我們帶進了一個有趣的童話劇中?？梢?，執(zhí)教老師為了上好這堂課，是經(jīng)過了精心的設(shè)計，從優(yōu)美的課件、頭飾，從整堂課的合理布局、層層深入，都是花費了不少心思的；從老師的教學語言，學生的朗讀水平，回答問題的完整、清晰、響亮，學生的文明禮儀，課堂的井然有序，可見老師的基本功和常規(guī)教育、語言訓練是扎實的。
《從現(xiàn)在開始》是一個有趣的故事，課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊含著豐盛的人文精神。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情緒上受到熏陶。下面我從幾個方面來談?wù)劼犝n的感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
老師抓住了兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情境中。首先，老師以“燕子阿姨”的身份進入課堂，讓學生扮演童話中的小動物，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機地激發(fā)學生的學習興趣。同時，老師降低了身份，和學生一同融入童話情境中。
2、以生為本，感悟體會。
這堂課中，老師采用了“自主、合作、探究”的方式來培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。在第二自然段的教學中，老師帶著同學們抓住關(guān)鍵詞來體會童話的情境。比如，抓住“神氣”一詞指導朗讀貓頭鷹的話，抓住“議論紛紛”“叫苦連天”這些詞語來激發(fā)學生的想象力，進行語言訓練。而第三、四自然段的學習，老師采取的是自學體悟的方法，這是一大膽嘗試。
3、讀寫結(jié)合，拓展思維。
在充分地讀了課文后，老師順勢提出“假如我是萬獸之王，我會``````”這一話題的寫話訓練，這也順應(yīng)了二年級學生進行仿寫的要求。
4、幾點建議：
（1）老師課前指定了幾名學生來扮演童話中動物的角色，我覺得降低了大部分孩子們學習這堂課的興趣。
（2）在學生自學體會環(huán)節(jié)中，老師提出的自學要求太大了。對于二年級學生來說，要真正體會到“讀一讀，演一演，評一評”這九個字的內(nèi)容，還有很大的難度。因此導致課堂出現(xiàn)了冷場，學生的積極性一下了掉下來了。這里，是否把要求提小一點，比如先讀，要求學生采用填空的方式，抓住關(guān)鍵詞。
（3）這堂課在思想方面的教育缺少點睛之筆。老師可以在提出“獅子為什么選猴子為萬獸之王”一問后，點出“人與人之間要互相尊重，和諧相處”這一道理，同時可引申到生活之中，比如“假如你是一名班干部，你會``````”。
美術(shù)聽課評課記錄篇四
1、教學兒歌手勢導入新穎、生動、直觀。既激發(fā)了學生學習興趣，又為學習新知做好鋪墊。
2、在寫算式、編口訣、記口訣中，從學生熟悉的手指入手，讓學生說出乘法算式，先由教師給出口決，引導學生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義，再引導學生擺學具編口訣、填自學體驗卡編口訣，教師指導由扶到放，符合低年級小學生的認知規(guī)律，同時極大限度地發(fā)揮了學生體驗、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學生學習的指導者、合作者和參與者。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學中教師利用激勵性語言、運用智慧星獎勵等形式，始終使學生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計算結(jié)果”話中，從細微處滲透學習方法、學習習慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。
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美術(shù)聽課評課記錄篇五
1、復習直接導入，引出新課。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎(chǔ)，促進知識的遷移。
2、探究新知教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學活動扎實有效。通過引導學生實際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數(shù)，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學生操作、思考能力的同時注重培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學生多種思維能力。
3、學具簡單、實用、可操作性強。
4、教學緊扣教材，精講多練，練習題設(shè)置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。
美術(shù)聽課評課記錄篇六
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗到“三人行必有我?guī)熞病?，在聽課中我感覺到古苑老師的教學中人文性凸現(xiàn)明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。
從設(shè)計來看，對應(yīng)目標做到了簡潔，主要分為兩大塊：
一是識讀結(jié)合，寓識于讀，把課文讀好。首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀都使得學生知道自己讀的目的是。
什么。
；同時每一次讀都要求學生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點，讓學生在多次反復的讀中感知了課文內(nèi)容，非常值得我們。
學習。
二是寓識字于游戲中。
識字教學是一年級生本教學的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認字教學，學生學得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學生的習慣培養(yǎng)。一年級正是學生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。特別是生本的教育理念倡導小組合作、探究，對學生的傾聽習慣、發(fā)言習慣要求更高，這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高，組織課堂非常強。她利用學生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等?！狈浅：玫嘏囵B(yǎng)了學生課前的準備習慣。
這次聽課對我的震撼很大，教學是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學習中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進取。
美術(shù)聽課評課記錄篇七
教學反思：
在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計應(yīng)用的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近生活，符合學生心理。
首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗說說剪出一個連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
打破了常規(guī)的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設(shè)計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
美術(shù)聽課評課記錄篇八
1、故事導入激發(fā)學習興趣，為學生設(shè)疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。
2、在教學認識乘法中，先引導學生觀察兒童樂園主題圖，讓學生求班級男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù)，使學生體驗數(shù)學來源于生活的樂趣。然后放手讓學生根據(jù)加數(shù)的特點將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。善于指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如在做練習時，讓學生在圖下面先畫一條橫線，再在橫線上寫出乘法算式，良好學習習慣的養(yǎng)成勢必會對學生未來的學習、生活起到積極作用。此外，從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結(jié)果的思想。
4、強化數(shù)學來源于生活思想。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，(如，班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
建議板書突出重點，字多、小觀察起來不方便。
美術(shù)聽課評課記錄篇九
魯教版六年級數(shù)學《有理數(shù)的加減混和運算》。
10月9日星期四第一節(jié)。
初一教師。
1、上課教師講解本節(jié)課的教學設(shè)計和目的。
2、各位領(lǐng)導及教師點評。
（1）對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然。
（2）本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法。
（3）對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中。
（7）課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。
3、針對點評中提出的困惑討論。
美術(shù)聽課評課記錄篇十
師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時候?qū)W過的歌）
生不會唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風土人情，生介紹：把無錫的“阿?！睅Щ丶?，就是把福氣帶回家。
然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學生評價，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學生嘗試制作。
5、師小結(jié)學生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。
生也試著學老師教給的方法進行練習，并反饋自己做了之后的泥人發(fā)生了什么改變。
9、走進歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風格：
強烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學習的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態(tài)
裝飾細節(jié)
15、學生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
17、總結(jié)課堂：
學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
美術(shù)聽課評課記錄篇十一
1、對于小組的成績沒有進行及時的評價，讓人覺得空走形式，這是一大遺憾。原因有二：
一是因為時間緊，我擔心后面的高考鏈接做不完；
二是因為在前面的必答題中，有其他小組搶答了，并且答對了也給加分了；其他小組也知道答案只是沒有喊出來，所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強，感覺自己準備的練習有點低估了他們的能力，所以在平時的教學中要根據(jù)學情認真組織教學。
3、要充分調(diào)動學生的上課熱情，只有熱情調(diào)動起來，教學效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現(xiàn)了這一點，平時就是小組討論沒有評價，學生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學生自己去琢磨去歸納，這樣學生就有了思考的問題，自主合作探究，效果自然達到。
4、要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師在教學組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地研究學情，根據(jù)每個班級的學生特點，把同一個內(nèi)容上成不同的風格。
5、不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。學生有個體差異，要因材施教使每個學生獲得成功。所有有的練習難度系數(shù)很小，我希望每個同學都能在這短短的40分鐘有所獲。
美術(shù)聽課評課記錄篇十二
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。
二、生字詞。
詩中哪個字是多音字——“重”（chong）。
三、進入新課。
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思。
2、討論中有什么問題。
（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀。
“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落。
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？
張籍，請問你在信中寫了什么？
（請四五個同學回答，并加分）。
四、總結(jié)。
本詩用了什么手法——借景抒情。
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
五、作業(yè)。
小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。
美術(shù)聽課評課記錄篇十三
洪老師老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》這篇課文是一個有趣而又令人回味的童話故事。她在這節(jié)課中能抓住課文的重點和難點，以生為本，使學生在理解的基礎(chǔ)上體會現(xiàn)代社會人與人之間理應(yīng)相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷，可見洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺得特別值得我學習。
洪老師教師能夠根據(jù)新課標、根據(jù)學生挖掘教材，注重學生的生活體驗。學生通過表演、朗讀和自己的生活實際感受課文蘊含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號施令時，請小朋友設(shè)身處地地想象假如自己是森林里的某種小動物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學生充分交流后引導他們說：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛?！庇猛瑯臃椒ㄖ笇У倪€有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導學生釋詞朗讀，把學習的主動權(quán)交給學生。
抓住了重點詞，學生在理解的基礎(chǔ)上，積累了大量的常用的詞句。在學習“神氣極了”的時候，誰來做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會說，還會運用。比如在學習“叫苦連天”這個詞，老師說：老師如果布置作業(yè)很多，你們會怎么樣呢？學生馬上用上了“叫苦連天”這個詞。我認為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運用。
洪老師能抓住兒童的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情景中。該學生讀的機會很多，還采用了戴著頭飾表演讀。這符合低年級兒童喜歡動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。我們會感受到獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，還有對小猴上任的擔心。從神氣、激動、擔心這一情感主線，讓我們每個人感覺到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結(jié)尾自然延伸出，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該如何互相尊重。整堂課，學生學得很有趣，我們老師聽得很開心。
這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了語文教學的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學情境，使學生樂學、會學，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點。
《從現(xiàn)在開始》評課體會：
首先感謝暢暢老師能克服重重困難，為我們大家提供這樣一堂優(yōu)質(zhì)的童話閱讀課，為我們提供了一次學習的機會，架起了一座交流的平臺。
從整堂課來看，仿佛把我們帶進了一個有趣的童話劇中?？梢姡瑘?zhí)教老師為了上好這堂課，是經(jīng)過了精心的設(shè)計，從優(yōu)美的課件、頭飾，從整堂課的合理布局、層層深入，都是花費了不少心思的；從老師的教學語言，學生的朗讀水平，回答問題的完整、清晰、響亮，學生的文明禮儀，課堂的井然有序，可見老師的基本功和常規(guī)教育、語言訓練是扎實的。
《從現(xiàn)在開始》是一個有趣的故事，課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊含著豐盛的人文精神。既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情緒上受到熏陶。下面我從幾個方面來談?wù)劼犝n的感受。
老師抓住了兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進濃郁的童話情境中。首先，老師以“燕子阿姨”的身份進入課堂，讓學生扮演童話中的小動物，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機地激發(fā)學生的學習興趣。同時，老師降低了身份，和學生一同融入童話情境中。
這堂課中，老師采用了“自主、合作、探究”的方式來培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。在第二自然段的教學中，老師帶著同學們抓住關(guān)鍵詞來體會童話的情境。比如，抓住“神氣”一詞指導朗讀貓頭鷹的話，抓住“議論紛紛”“叫苦連天”這些詞語來激發(fā)學生的想象力，進行語言訓練。而第三、四自然段的學習，老師采取的是自學體悟的方法，這是一大膽嘗試。
在充分地讀了課文后，老師順勢提出“假如我是萬獸之王，我會``````”這一話題的寫話訓練，這也順應(yīng)了二年級學生進行仿寫的要求。
（1）老師課前指定了幾名學生來扮演童話中動物的角色，我覺得降低了大部分孩子們學習這堂課的興趣。
（2）在學生自學體會環(huán)節(jié)中，老師提出的自學要求太大了。對于二年級學生來說，要真正體會到“讀一讀，演一演，評一評”這九個字的內(nèi)容，還有很大的難度。因此導致課堂出現(xiàn)了冷場，學生的積極性一下了掉下來了。這里，是否把要求提小一點，比如先讀，要求學生采用填空的方式，抓住關(guān)鍵詞。
（3）這堂課在思想方面的教育缺少點睛之筆。老師可以在提出“獅子為什么選猴子為萬獸之王”一問后，點出“人與人之間要互相尊重，和諧相處”這一道理，同時可引申到生活之中，比如“假如你是一名班干部，你會xxxx”。
美術(shù)聽課評課記錄篇十四
1、認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2、折一個角
談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）
3、角的大小比較
1、課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2、課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3、課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4、課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
1、引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
2、引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
美術(shù)聽課評課記錄篇十五
在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如__老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對___老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學過程中，我的教學方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。
美術(shù)聽課評課記錄篇十六
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——詠華山。(生齊讀課題)。
2、(出示寇準寫的詩)指名讀。
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
5、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。
二、借文悟詩。
過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。
1、課件出示詩句。
(1)生在課文中找詩句的意思。
(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩和句意。)。
(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)。
(4)理解“回首”的意思。
(5)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。
2、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
3、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。
4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
三、課外延伸。
1、供給課前收集的描述山的詩，生自由練讀。
2、指名上臺朗誦，師配樂。
3、鼓勵學生課后搜集關(guān)于山的古詩。
四、學習生字，指導書寫。
(出示)歲華齊。
1、學習“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個字有什么共同點?
3、你們看，這三個字在田字格的什么位置?
4、生描紅，師巡視。
美術(shù)聽課評課記錄篇十七
1、興趣貫穿始終?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質(zhì)量。從導入中讓學生觀察鑲了金邊的相框、引導學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學習、獨立學習、匯報研究方法，以學生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，學生始終保持濃厚的學習興趣。
2、教學方式上，教師重在為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓練，使學生在實踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法。在概念形成中，學生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學習的主人。
3、教師重學法指導。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，都經(jīng)歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié)，教師加強對各環(huán)節(jié)的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數(shù)學探究活動落到實處。另外引導學生將圖形按適合的方法進行分類，把學生獲得的零散的'數(shù)學知識歸納到完整的知識系統(tǒng)中，有助于提高學生邏輯思維能力。
建議在學生活動時間上需要老師進一步調(diào)控。
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