讀后感是我們與作者進行心靈的碰撞和交流，可以讓我們更加深入地理解書中的情節(jié)和人物形象。怎樣寫一篇能夠令人覺得震撼的讀后感呢？首先，我們應該深入閱讀，全面理解材料的內容與意義；其次，要用批判性思維去分析、比較和綜合書中的觀點，體會其中的道理和價值；最后，要用自己的語言和角度去闡述自己的感受和思考，使讀后感從個人的內心世界向外延伸，具有一定的啟發(fā)意義。以下是一些經典的讀后感，與大家一同分享閱讀的快樂。
高效管理讀后感篇一
演講是件非常有意思的事情。好的演講就像一副藝術品，你能感受到演講者對演講本身的精雕細琢；但是有些演講，你可能覺得枯燥乏味，興趣索然，甚至昏昏欲睡，糟糕的演講會讓人深刻感覺到時間可貴，不能浪費。
很多朋友會覺得演講似乎并不是自己必需的技能，這看起來無關于自己的家庭教育、職場技能，然而在實際生活工作中，我們會發(fā)現處處都存在驚喜：比如說家長會發(fā)言的時候，公司偶爾的上臺，會議中的發(fā)言，婚禮上的致詞，特別對于管理者而言，演講更是一項必備技能。
而且我覺得演講如果是宏觀，溝通則為微觀；我們和伴侶、和孩子以及在公司里的溝通，其實都可以用到書里演講的方法。所以對大部分人來說，學了高效演講里的方法，對自己的溝通一定是有幫助的，一旦我們的溝通變得有邏輯條理，對于我們孩子來說，也會模仿我們的方法，對于他的溝通會起到很好的幫助。
常聽樊登讀書的書友都經常會聽到一個詞：工具化。工具化可以很好的幫助我們學習一個技能的基礎，它就像是一個模板，只要按照這個模板去演講，大部分時候我們就可以做一個像模像樣的'演講了。
正好我做了多年的培訓，對于演講還算有一些心得，所以在這里給大家三個關于演講的小建議：
三、刻意練習?？桃饩毩曋姓f：最杰出的人，練習時間最長。我們看起來在臺上侃侃而談、無心插柳的人，背后都做過精心的設計。我們可以嘗試自己設計一個題目，用坡道——發(fā)現——甜點的架構去設計一段演講內容，對著鏡子不斷的練習，然后不斷的上臺。許多朋友會說：我上臺很緊張，大腦一片空白。這就需要不斷的上臺去減少緊張感。注意是減少，而不是完全的消除。我想沒人可以做到完全不緊張，但我們可以提高面對緊張時的反脆弱能力。
最后，如果想提升演講或者溝通的能力，樊登讀書里有大量這樣的書籍解讀，相信看完后會對你大有裨益。重要的是每天都去進步一點點，畢竟千里之行，始于足下嘛。
高效管理讀后感篇二
《41℃演講》是一本有趣的書，讓我印象深刻。
夏天是個蠻酷的男孩，他對“一定”、“肯定”這樣的詞語過敏。
當愛較真兒的夏天遇上把“一定”當作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團里，夏天、孫浩和莉莉就想三個“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵孫浩、莉莉參加我很酷，我來講少兒演講比賽，與李老師的得意門生一較高下。
三個人成立了“41℃演講社團”，用與李老師截然相反的演講策略進行秘密訓練。
在夏天的指導下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺，講出他們平凡生活中做過的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結果還是輸給了金磊。
此時，朱點的媽媽提出要將三段演講在網上發(fā)布，朱點是和夏天他們是同校的學生，她媽媽是本地記者。
過了兩個小時，三段演講點擊量超過了十萬，他們因此有了名氣。
讀完本書，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認識自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學演講，這本書讓我有了新的.發(fā)現，讓我學會寫稿子，明白了怎樣才是好，也要學學夏天的會發(fā)現，孫浩的孝順長輩，莉莉的堅持學習愛好。
夏天只用了不到一年的時間，就有了如此大的成就，他是一個與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂。
高效管理讀后感篇三
認認真真聽完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對于我來說估計機會不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達到預期良好的效果，這里就要用到書中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點，結構體，呼吁行動”。記得單位有一同事，每次打電話來都是羅哩羅嗦說一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實際上該人踏實肯干，就是沒有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時，邊聽邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書中還談到即興演講有一關鍵點就是事前準備工作，這個我深有體會。以前我很懼怕有大領導在場的會議，極其羨慕那些在會議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒做準備，又擔心給領導留下不好的印象，說話就變的`結結巴巴，心里緊張等等，后來呢，自己養(yǎng)成事前準備的習慣，用筆寫下來，一二三四點，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來自己主持會議，也是從容不迫，這些都離不開事前準備以及多次練習的。
文中提到的傾聽，在多本書中多次提及，說明這是一個非常不錯的溝通工具。用身體傾聽，用大腦傾聽，用心傾聽，做到這三點往往會有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機的故事作為案例，深刻揭示了傾聽的強大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關注樊登讀書去聽聽也可以。
高效管理讀后感篇四
學習，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關鍵，也是我們一生的課題。盡管現在我們的工作任務重，工作壓力較大，但學習的步伐不能停止。我們常常對學生說，要向40分鐘要效率，其實對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運用好，如何達成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構與重建”等十四章內容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結合自己這幾年的教學經驗，我對自己的教學進行了反思和總結。
其中于老師談到學習快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。給快樂一個機會，就得給展示一個機會;給展示一個機會，就得給自信一個機會;給自信一個機會，就得給預習一個機會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學科，本身就比其他考試類學科更多幾分樂趣和實用性。所以在我平時的教學中，我在重視考點的基礎上，也會注意課堂趣味性的提升。在學習《新目標》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學中。我讓孩子們先去預習課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學習并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學習快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學習才會是快樂的課堂。
另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學律。于老師說到，教學的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點，難點的內容需要老師教，而80%的內容學生是完全可以自學掌握的?！皩W”絕不是學生自己的事情，凡是沒有教師指導參與的“學”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習題課當中，在上習題的過程中，我們經常會有自己在演“獨角戲”的感覺。因為對于基礎好的同學，這些練習題他們早就已經掌握很好了;而對于基礎薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習題課就更加嚴重了。所以針對這個問題，在習題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點;或是給程度較好的孩子分配任務，讓他們來當“小先生”。這樣一來，因為要起來講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細節(jié)。關于點撥方面，于老師講到這樣一個細節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結構。盡管有很大的中考壓力，但我認為英語學習上，我們不僅僅要教給孩子們應試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。我們更應該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠，更好。
在達成高效課堂的目標上，我還有很多需要學習的地方。在初中英語教學的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學習的積極性，stayhungry，stayfoolish.
高效管理讀后感篇五
蔣軍晶又出新書了——《41°演講》。年初他出版的《流鼻涕的秋天》主人公為秋天，你一定能猜出這本書主人公的名字，沒錯，就是夏天。
這個故事放在一個小小的弄堂里的學校展開。學校很小，用房很擁擠，但是李富貴老師卻擁有一間很棒的演講教室，他為學校帶回來一座又一座的獎杯，正如蔣軍晶老師所說“他就是這樣在‘成功’中工作著?！边@樣的經歷讓李老師喜歡上了用“一定”這樣的詞語來表達觀點。李老師的演講教室每年招新除了選擇有稟賦的學生，還會拿出三個名額來抽簽，夏天被幸運抽中。他和另外兩個孩子一樣，學習中不溜秋，特長也不主流。在這樣一個優(yōu)秀的教室里，自然是被邊緣化的。偏偏，夏天對“一定”過敏，所以做出了讓李老師記住的事情。在一次學校舉行“我很酷，我來講”的演講選拔中，夏天和李老師“杠上”了。夏天找到了一處堆放雜物的小房間，和另外的兩個被抽到的同學開始了41°演講教室的學習。夏天擔任老師，講的.內容其實就是和李老師反著來。李老師說穿西裝，夏天就要求穿自己覺得舒適，大方得體的衣服就可以了。反正，李老師說怎么做，他們就不怎么做。
你印象中的演講該是什么樣的呢？西裝革履？激情飛揚？衣著大方？娓娓道來？驚心動魄的大事件？平凡生活的小事件？居廟堂之高？聊柴米油鹽？這樣兩種情態(tài)的演講在我們的生活中都已經是隨處可見了。哪一種更能打動到你呢？蔣軍晶老師的書中也已給出了答案。好厲害的蔣老師，用這樣的一種形式讓孩子去感知演講這一高大上的主題。
在這場“我很酷，我來講”的演講比賽中，夏天和李老師又一次發(fā)生了摩擦。朱點媽媽提出放到網上，讓大家評判。借助無處不在的網絡，41°教室的兩個孩子獲得了更高的人氣。夏天終于明白了爺爺說的話“你正在全力以赴做的事情就是最酷的事情?！彼凑醋韵玻K于證明李老師錯了，他打了一張點擊量的柱形圖放在李老師的桌上?？墒?，在與朱點媽媽、爺爺的交談中，他知道了尋找真相并不是挑別人的毛病，在這個過程中還要學會理解與寬容。這一點難能可貴，尤其在當下“多做一分，干掉一操場”的浪潮中。
孩子就在這樣慢慢長大，故事中的李老師、朱老師也在成長。李老師去聽了兒子的演唱，理解了兒子的堅持，多年冰凍的父子關系得到了改善；朱老師策劃的41°演講比賽越來越火熱，點燃了很多少年的自信。這是美好的世界，我們都在這其中共生共長。
故事在夏天為語文教材“挑毛病”中結束，這是屬于語文教師獨有的幽默;我們尋求真相，其實是為了我們所看到的越來越美好；這本書給了我這樣的美好，清淺而又值得回味，童趣溢出而又溫暖異常。正如41°，手感溫熱的溫度。期待他的冬天和春天。
高效管理讀后感篇六
這本書接下來全面詳細地介紹了世界500強企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書中例舉了許多世界500強企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書中提及的6項黃金工作法則（認真第一，責任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學習第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設計自己的生活，管理好自己的時間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經過去了五個月，我想在這一年里若能夠按照書中所提及的習慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質，必然會有利于提高工作效率。譬如認真負責，也就是為自己過去、現在及未來的行為負責，并依據原則及價值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動為主動，熱情地去面對每一件事情，熱心對待周圍的同事、朋友，都會在有形或無形中打開新的局面。
對工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績，一個缺乏熱忱的員工，績效必定是平平的甚至是低劣的。內心里充滿熱忱，工作時就會興奮，精神也就會振奮，同時也會鼓舞和帶動周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當熱忱發(fā)自內心，又表現成為一種強大的精神力量時，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個又一個令人嘆服的業(yè)績，保證自己在激烈的競爭中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應該首先從改善自我開始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時日，必然會有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠處等待著。
從上學過渡到上班，接觸了太多曾經未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個文化底蘊深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時間，但是我的工作崗位給了我許多學習和實踐的機會，在這里我可以把在學校里學到的會計理論和公司的會計實務有機的聯(lián)系起來。
我們的公司還是一個快速發(fā)展的公司，從開始的一枝獨秀到現在的遍地開花(擁有34家省級分公司180多家中心支公司)，從剛開始的年保費收入萬元到現在的年保費收入幾十億元，無一不都在說明我們的公司在快速的成長，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊快速前進。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開拓才能發(fā)展壯大。曾經有很多人這樣告訴我，“我們是一個不像國有企業(yè)的國企”，我想其中表達的更多的是對我們公司的肯定，因為我們的團隊年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書中我學習到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠遠不夠的。
只有堅持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
高效管理讀后感篇七
《高效演講》看了快一半，最大的感觸就是一定要帶著目標去溝通，沒有目標的說話基本是在浪費時間，有了目標，就有了魂，然后就是思考為了完成目標，需要讓對方知道些什么？切忌信息分散、雜多，要學會歸類，且掌握不超過三點的原則，否則到了接受對象那里就完全不記得是說了些什么，說的時候還要通過自己的語速、語調、身體語言等讓對方感受到我想讓他感受到的情緒，譬如我的目標是讓你相信我可以勝任這份工作，那我就要把我的能力點一二三的說清楚，同時說的時候我要讓你感受到我是自信的、有底氣的，最后還要用一句簡潔的話來總結我想跟你說的事情是什么，最后最好是有一份拉近彼此距離的“甜點”，譬如：老板，我今天說了這么多就是想告訴你請你相信我，我一定可以不負你給我的機會，最后再說一句：老板，你知道為什么我今天這么大膽子跟你說這么多，就是為了向別人證明強將手下無弱兵，回想起自己以前做商務的時候，跟客戶溝通都是想到哪兒說到哪兒，雖然也做的挺好，但就是很難做到每一次比上一次有進步，看了《高效演講》以及結合近期自己工作上溝通的事情，我發(fā)現最大的問題就在沒有一套很好的'方法論，如果有了方法論就可以每次靜下來，去看看自己在哪些環(huán)節(jié)是做的不夠的，哪些是新的發(fā)現和驚喜，然后不斷豐富和完善自己的方法論，如此往復，到最后就是形散神不散，無招勝有招了！
內容準備好后，接下來就是要組織好這些內容的結構了，比較好用的結構是：
2、中間部分—發(fā)現：循序漸進，刺激聽眾主動發(fā)現溝通要點，
3、結尾部分—甜點：a；強化重點，加深印象b；完美收尾，讓對方記住你的講話。
內容有了，結構也組織好了，接下來就是怎么把這些東西很好的呈現出來了，留到后面慢慢學。
知行合一，希望自己知道這些溝通技巧后，能在日常工作生活中，有意識去練習、總結、優(yōu)化，最后做一個高效、輕松的溝通者，希望與我溝通的朋友們都能愛上與我對話，聽我說話。
高效管理讀后感篇八
看了《高效課堂》這本書之后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學中要側重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。數學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)，是我課堂設計的重點。
在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。
在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。
運用現代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。
教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上這堂課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
根據學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
總之，優(yōu)質高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。
高效管理讀后感篇九
“天下興亡，我的責任”。首先我們要樹立起“為中華之崛起而讀書”的使命感，現在求學讀書，學習本領，就是為了將來能夠建設祖國，報銷祖國，這是我們的責任志當存高遠，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問好？同學之間是自私自利還是互相幫助？隨手關燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無數點滴細微積累起來的。而日本的例子更是給我們全體公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認現在的中國現實社會中確實存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊等不文明現象，但只要我們每個人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國家就會更加富強美好。少年強則中國強，如果這個小朋友很愛國，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國家就有希望，三十年后的中國人就是了不起的中國人。
高效管理讀后感篇十
我作為臺下的觀眾對這次的比賽有很多的感觸。此次活動秩序井然，活動會場布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設備齊全，工作做的很全面?；顒娱_場形式新穎，引人入勝，這正表現了中泰化學青年一代所具有的智慧與財富。各位選手能夠站在臺上面對眾多的觀眾，他們仍可以表情自如、不亂方寸的陳述自己的觀點與想法。這份自信與勇氣就已經值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結合自身的'學習與成長經歷，以幻燈片形式將其展現給大家，他們在訴說著自己與企業(yè)共同成長的經歷。這次的比賽我也見到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開場，有的以歌聲、輕音樂入場，有的與現場觀眾互動問答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現場的每位觀眾帶到了另一個別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開一個共同的主題---------我是中泰化學人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對企業(yè)的信任與熱愛，他們堅信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說過“少年強、則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國立于世界?！彼裕覀冊谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學習環(huán)境中，我們應該努力學習專業(yè)技術，為企業(yè)今后的長足發(fā)展做出自己應有的貢獻！
高效管理讀后感篇十一
下午，學校的青年教師開展了一次圍繞閱讀《高效課堂22條》的.研討沙龍。會上大家說了許多讀完該書后的感想，主要是一些具體的做法：課前的預習、課堂上分組合作、各種獎勵辦法，等等，有許多是我一直在做，有許多是我平時還沒考慮到的，所以我在會上就決定，對于同事們的發(fā)言，我將有所選擇的，毫不猶豫的踐行“拿來主義”，以提高我自己的課堂教學效率。
聽著他們的滔滔不絕，我一直在思考：當我們在做這一切的時候，是心甘情愿的嗎?或許更多的是身為教師不得不去做的一種無奈吧!都說“干一行，愛一行”，可是如果反過來，“愛一行，干一行”，我們是不是會覺得幸福一點呢?如何讓我們的“無奈”變得“幸?！?，我在書中找到了答案，那就是要創(chuàng)造真正的“高效課堂”。而要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”。在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外很重要的一點就是必須對學生有愛心，像吳邵萍同志那樣，是發(fā)自內心的愛心，不是熱情而短促的，是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內心的崇敬，關注并影響學生以后的行為。
作為一名教師，我們可以不必有過高的神圣感或使命感，但幸福感一定要有。我們每一位教師對教育都有著強烈的事業(yè)心，這一點毋庸置疑，但我希望我們也能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感!
高效管理讀后感篇十二
有位教授曾經說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學生只有一件事情要做――認認真真的聽老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說啊說啊。所以“教”是老師的權利，“學”是學生的義務，教與學就像黑與白一樣的對比鮮明、分工明確。而高效課堂則來了個天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，老師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的`語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生變“學會”為“會學”，會“發(fā)現問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生這方面的能力。
教學真的是一門藝術，教學真的是教無定法，貴在得法。看來，教學工作真的是一項用力教，不如用心教的愛的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效管理讀后感篇十三
寫作能力是職場上必不可少的一項重要技能，但很多人卻存在寫作障礙，無法很好地寫下自己的想法。實際上，寫作能力是可以鍛煉的，《高效寫作》這本書將為你提供提高寫作能力的方法。這里給大家分享《高效寫作》原創(chuàng)讀后感，方便大家學習。
無論是工作、社交，還是為了打造個人品牌，都需要寫作能力。
1、高效寫作的三個前提：確保時間，確?？臻g，確保精力。
想想看，你經常用來“逃避”寫作的借口是不是這幾種：這段時間實在是太忙了，一點時間都沒有啊，等過了這段時間再開始吧;在家沒靈感，還是周末找個圖書館安安靜靜的來寫吧;太累了，完全沒法集中精神來寫作啊;這些借口翻譯過來，就是沒時間、沒空間和精力。我們來看作者是怎么教我們一一突破的。
首先，確保時間。
永遠不要寄希望于明天的自己，不要就覺得明天的自己就一定有大把的時間。
試著回想一下，那些你覺得“有時間后一定會做的事”是不是都無疾而終了?所以不要想著有時間了再寫作，從今天、從當下，就盡量找出時間來做。
想找出時間，可以先看看自己的時間花在哪里了?可以先詳細跟蹤幾天自己的時間消費情況，你一定會震驚，你會發(fā)現，自己玩手機的時間、發(fā)呆的時間、處理瑣碎無意義工作的時間竟然那么多。
即使你再忙，我相信抽出15分鐘的時間一定是會有的。那就用這15分鐘時間，開啟你的寫作之路。不要覺得一定需要幾個小時的整塊時間才能開始寫作，鴻篇巨著也不是一氣呵成的，先從培養(yǎng)自己的寫作習慣和感覺開始。
另外，確?？臻g。
找到一個能讓你專心寫作的空間，這個空間無所謂大小和豪華，可以是書房，可以是圖書館，也可以是咖啡廳……關鍵在于能讓你專心起來，所以重點就在于能讓你不受外人的打擾。比如，在公司，如果每隔幾分鐘，就有人來找你溝通，這樣的空間肯定是不適合寫作的。最后一項，確保精力。
一個人一天的精力不是一成不變的，有的時間高效，有的時間低效。有些人是上午精力充沛反應更快，但是有些人就偏偏下午甚至晚上效率更高。簡單說，可以把精力分為：a類精力，b類精力，c類精力……最完美的情況是，我們用a類精力處理a類項目，也就是難度最大的項目;然后用b類精力處理b類項目。
當然，對于上班族來說，我們肯定不能用工作時間來寫作，但是這一項給我們的啟發(fā)是，我們要找到最適合自己寫作的時間。你可以試著在早上、中午、晚上，分別寫作一段時間，看看自己哪個時間段寫作最為高效順暢。如你早上效果更好，那你就應該改變自己的作息時間，改為早睡早起，在上班之前騰出一段寫作時間。
我們熟知的村上春樹就是如此，每天早上四點左右起床，寫作，而且無論靈感好壞，都要寫四千字，雷打不動。
3、如何保持寫作激情。
開始寫之后，我們還需要解決最后一個問題，那就是如何保持長期的激情。
一腔熱情也許能讓你堅持一個星期，一個月，不過單憑熱情，肯定是很難長期寫作下去的，比如三個月，一年……持續(xù)保持激情，需要一些技巧和方法。首先，要找到你的寫作興趣所在，如果讓你長期專注于一個自己不感興趣的領域，不僅很難寫出好作品，自己也會無比痛苦。比如，一個喜歡歷史的人，偏偏要去寫自己不感興趣的財經領域，除非是為了工作和報酬，否則肯定是沒法長期堅持的。而如果去寫歷史領域，即使一開始沒有任何回報，他也會樂在其中。
所以對于自己業(yè)余時間寫作的人來說，要先保持長期的激情，就一定要找到興趣所在。找到興趣之后，要想長期保持，一個技巧就是保持儀式化寫作。
這里還要提到我們前面說的村上春樹，村上作為一名高產的職業(yè)作家，普通人會覺得，這樣的作家，肯定都是憑靈感寫作，也許靈感來了，就一氣呵成，寫個一天一夜，沒有靈感的話，就花天酒地全世界旅游找靈感。這樣想的話，就大錯特錯了。村上三十多年來，幾乎就是過著苦行僧式的寫作生活，每天四點左右起床，然后坐下來專心寫作，而且，關鍵的是，無論當天有無靈感、狀態(tài)好壞，他都要求自己寫下四千字，無一例外。
注意，是無論靈感好壞，即使靈感再好，文思泉涌，一旦寫到四千字，也要馬上擱筆，絕不多寫。這也是書中作者的觀點，要想養(yǎng)成職業(yè)化寫作的習慣，形成規(guī)律，就要明確動筆與擱筆的時間點。
把寫作當成一場馬拉松，而非百米沖刺。所以，你看，要想成為一個合格、高效的寫作者，并不需要天賦異稟。不過是先確保自己的時間、空間和精力，然后去除自己的那些讓你一直逃避寫作的心魔，最后，保持住你的寫作激情，就足夠了。
聽起來好像很笨，很苦，但就像那句話說的那樣：“好作品，是聰明人用笨方法寫出來的?！蔽恼卤咎斐?，妙手偶得之，那是傳說，那是天才。普通人學寫作，還是這些樸實無華，看起來枯燥的方法更加有效。
本文為原創(chuàng)文章，，未經授權不得!
高效管理讀后感篇十四
最近幾年，新課標、課堂改革、各種多元化的教學模式，在教育界可謂聽得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學、學生學習的重中之重。課堂高效，學習才能事半功倍。針對于此，我認為，李炳亭老師編寫的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導性好書。
此書我反復讀了好幾遍，其中，對高效課堂的很多論述可謂一針見血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實踐，切合當代中國的教學實際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見，讀了此書，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對課堂教學更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內容。
何為“高效課堂”？知識的超市，生命的狂歡，多么簡單精辟的見解，一節(jié)高效的課堂就好比一個大型的購物超市，圍繞本節(jié)課的教學重點，有各個方面的知識補充，學生身處其中，被琳瑯滿目的知識深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購、吸收，既避免了學習上的倦怠情緒，又完成教學目標和學習任務，達到學習與成長的目的，可謂一舉兩得，進一步而論，在此過程中鑄就了學生與教師的幸福感，體會到學習的快樂，生命的價值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個方面做起：教育、教師、學生、教室。教育可以是一個很寬泛的概念，可以是一個很具體的定義。仁者見仁，智者見智，讀罷此書，我覺得實實在在的講，教育就是聯(lián)系教師與學生、共同合作與學習的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學生的成長，它同樣幫助了教師，這是一個相互影響、共同進步的過程。
相比較教育而言，教師就是一個很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽”地位，要以學生為中心，嚴格遵循新型的教學模式，少講多練，給學生提供展現自我的舞臺。做好課前準備工作，精心制作導學案，不能生搬硬套，嚴格秉承教知識和教方法相結合的原則。
課堂教學過程中，要充分把握課堂，關注每位學生的課堂表現和思維變化，及時的把課堂開小差的同學帶回到課堂，同時也要及時的抓住學生思維中的閃光點，予以啟發(fā)和表揚，鼓勵自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學生的團結、合作精神，不能僅僅為了學習而學習，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學生才是教學的核心人物，才是師生“日心說”中的太陽。一節(jié)高效的課堂教學，很大一方面取決于學生的參與度，學生上課是否積極回答問題，回答問題的聲音是否響亮，回答問題的學生是否占到全班人數的大部分這都是評價一節(jié)課是否高效的關鍵指標。在課堂中，教師首先要帶動起活躍的課堂氣氛，給學生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學生敢想敢說，爭先恐后，參與人數多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說、講、評緊密結合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標準。
教室看似是一個硬件設施，里面的學問大著呢！教室是實施課堂教學的主要場所，教室的物品擺放，文化建設也是有講究的，不同年齡段的學生要對癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會對教學學習起到積極地促進作用，比如說：在教室設置明星墻，對于有進步、表現好的學生及時的給與表揚；設置小組大比拼墻面，讓更多的學生有機會展示自己的思考成果，樹立學生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對此書的研讀與學習之中，另一個對我頗有感觸的內容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會經常問來一句“你幸福嗎？”，對于我這樣一個初入職場的新教師而言，我覺得我是幸福的，在教與學的共同過程中，我們彼此影響、共同進步，共同追求成長與學習中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學生都能夠學有所得，學有所為。在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，我們教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學生充分感受到老師的愛，師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來源于教師本身，人人都在追求進步，教師不僅要教學生學習更要注重自身的學習，在教育教學中，教師要認真研究教材，融會貫通，力求給學生提供最容易接受，又拓展思維的教學方法，充分發(fā)揮個人的專業(yè)優(yōu)勢，在日常工作中取長補短，見賢思齊，努力實現專業(yè)知識與專業(yè)能力的雙重進步，進步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認真研究與品讀的好書，我每讀一遍，都能體會到不同的深意和內涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學實踐中，我會慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進行實施、深入。努力打造適合學生適合教師的高效課堂。
高效管理讀后感篇十五
本學期，我認真閱讀了《走進高效課堂》，讓我又一次認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師應該追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。下面我結合我的實際教學，談一談我的膚淺認識。
教師和學生一起在教中學，在學中教，這里的開放不僅是形式上的開放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學生角色的最好定位，“教”與“學”無障礙的融會貫通是高效學習最強有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數學課堂教學真實高效。
學生是學習的真正主人，教師要適時點撥。點撥，也需有度。通過學生自學能理解的不點撥；通過自學不能理解，但通過查資料能理解的也不予講解；通過查資料仍不理解的，如果通過小組討論能理解的也不講。讓學生敢于質疑，勇于探索，從而把學習的過程轉變成探究的過程。讓孩子體驗認知過程，讓學生充分展示所學知識。學生在展示中可以各抒己見，或質疑，或糾錯，或補充，或點評，百花齊放，張揚個性，燃放激情。既享受到獲取知識的樂趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
高效管理讀后感篇十六
在教育過程中，學生永遠是教育的主體，教師充其量是個導演，教育過程也就是在教師這個導演的指導下學生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學生是主體，是演員。導演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來，教學也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實。也就是說，課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價值觀和愿望方面相互聯(lián)結的一種協(xié)作伙伴關系。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標設定、明確行動步驟”，實現卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進行有效的對話，令被教練者發(fā)現問題，發(fā)現疏漏，發(fā)現答案，令被教練者看到更多機會，更多選擇，朝向預期的目標，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績，力爭創(chuàng)造非凡的表現。這和課改對教師的要求是一樣的。教師的任務是為學生合理分派好學習任務，合理分派好時間，讓每個學生都有展示自己才能的機會。要做到這些離不開課前充分的備課。課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現，為了實現高效課堂，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n。
高效管理讀后感篇十七
最近讀了史蒂芬?？戮S所著《高效能人士的七個習慣》，感覺受益匪淺。書中通過一些細微生動的故事來漸進引入自己的觀點，在強調品行修養(yǎng)的同時，還介紹了為人處事的技巧。本書將習慣定義為“知識”、“技巧”與“意愿”三者的混合體。將七個習慣分成了三部分。第一部分是個人的成功，個體如何從依賴走向獨立；第二部分則是公眾的成功，如何從個體的獨立走向群體的互信互賴；而第三部分則是要求通過不斷的更新來尋求更多的成長。
習慣一：積極主動。
當看完這章節(jié)，你會了解：一個積極的態(tài)度與一個消極的態(tài)度會給你的人生截然不同的結果。我們要對自己的人生和選擇負責，設定自己的人生目標和行為準則并為之努力。
習慣二：以終為始。
把你的人生目標和價值觀作為衡量一切言行是否應該發(fā)生的基礎，要牢記自己的目標，否則你就會把時間浪費在許多不應該做的事情上，甚至南轅北轍。
習慣三：要事第一。
一個人要能夠分清事情的輕重緩急，人們經常犯的一個錯誤就是把緊急的事情當成重要的事。工作生活中我們會有很多事情，響不停的電話鈴聲，回不完的電子郵件，理不清的來龍去脈。作者在書中畫出了四個象限，提供了六標準和四步驟，指明了要分清什么是重要的事情，告誡要把重要的事情擺在第一位。希望讀者通過學習和實踐，能夠找到實現自我管理的好方法。
當培養(yǎng)出前三個習慣的時候，一個人的成長也就從依賴走向了獨立。
習慣四：雙贏思維。
“雙贏”是一種良好的思維習慣，它強調雙方的利益兼顧，即所謂的“贏者不全贏，輸者不全輸”。懂得利人利己的人，把生活看作一個合作的舞臺，而不是角斗場。一般人遇事多用二分法：非強即弱，非勝即敗。其實，世界給了每個人足夠的立足空間，他人之得并非自己之失?！兑捉洝酚性疲憾送模淞嘟?。作為團隊的一份子，上至高層領導，下至普通員工，都應秉承攜手并進、同舟共濟的理念，最終實現1+12的協(xié)同效應。
習慣五：知彼解己。
這是一個應用在人際交往當中的準則，就是先要了解對方，再爭取讓對方了解自己。要學會聆聽，學會換位思考，而不能一味地站在自己的角度或憑借自己的經驗猜測來提要求、下評論。日常中的很多誤會和爭端實際上都是因為沒有做到‘知彼解己’。
習慣六：統(tǒng)合綜效。
統(tǒng)合綜效是創(chuàng)造第三種選擇，既非按照我的方式，亦非你的方式，而是第三種遠勝過個人之見的辦法。集思廣益的合作威力無比。許多自然現象顯示：全體大于部分的總和。不同植物生長在一起，根部會相互纏繞，土質會因此改善，植物比單獨生長更為茂盛；兩塊磚頭所能承受的力量大于單獨承受力的總和。這些原理也同樣適用于人，當然也有例外。只有當人人都敞開胸懷，以接納的心態(tài)尊重差異時，才能眾志成城。
當許多獨立的個體抱著雙贏的態(tài)度，彼此傾聽理解，然后協(xié)同合作一致努力，他們所產生的向心力將為他們帶來公眾的成功。
習慣七：不斷更新。
一種平衡的更新，包括在身體、精神、智力、社會、情感等幾個方面。人生最值得投資的就是自己。生活與工作都要靠自己，因此自己是最值得珍愛的財富。工作本身并不能給人帶來經濟上的安全感，而具備良好的思考、學習、創(chuàng)造與適應能力，才能使自己立于不敗之地；擁有財富，并不代表有永遠的經濟保障，擁有創(chuàng)造財富的能力才真正可靠。
七個習慣是關于個人成長和管理的，在于強調品德，讓我們以富足的心態(tài)看待世界，以雙贏的意識與人合作，以傾聽的方式與人交流；七個習慣鼓勵人們確立自己的使命宣言，為自己建立在原則的目標基礎上而奮斗！
高效管理讀后感篇十八
在學校推薦的眾多書目中，《高效課堂》一書對于當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。這些案例的設計充分展示了教者的教學智慧，體現了新的課程理念。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發(fā)生著積極的變化。但是，某些地方、某些學校開始出現全面否定傳統(tǒng)教學的趨勢，課堂教學過于重視教學形式而輕視教學本質，由過去的滿堂灌變成現在的滿堂問，由過去的一支粉筆、一本書變成現在的多媒體濫用，由過去的教師中心到現在的忽視教師的作用，課堂教學從一個極端走向另一個極端。讀了《高效課堂》這本書，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。
眾所周知，教育是一個國家建設的重中之重，學校教育又是所有教育環(huán)節(jié)中較為重要的一個。因此，作為一名教師，確實應該考慮在自己的課堂上教了學生什么，學生又接受多少，在自己的課堂上學生反映如何，是否作為主人公的角色來上課，并且在課堂上感覺不枯燥有自己感興趣的內容。也就是說，自己的課堂是否民主化，高效率。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
現今，提高課堂教學效率已成為課改的重點。有效教學即遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實踐教學后學生獲得的進步或發(fā)展，是引起，維持，促進學生發(fā)展的所有教學行為。所以我們在今后的教育教學過程中要時刻認識到：高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
總之高效課堂的課堂教學目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8968849.html】
