在我們的生活中，時間管理是一項必不可少的技能。在總結(jié)中，我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語和表達，以確保觀點的清晰和準確。總結(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料。
小鳥小鳥說課稿初中篇一
今天我說課的題目是《小鳥的家》，是小學(xué)美術(shù)二年級下冊第12課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設(shè)計。
１、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識點的作用：
（１）促進學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。
（２）在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想。
３、教學(xué)目標：
（２）運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
（３）在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。
４、教學(xué)重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理。
難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來。
５、教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
６、課時：一課時。
第一環(huán)節(jié)：開門見山，引出主題。
第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。
融入角色，啟迪想象，運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂。
a：讓學(xué)生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥有家的歡樂）。
b：有時會聽到小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家？
進入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥做點什么？”“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）。
2:觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
a：畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點，結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？”）。
b：小組討論。通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。
第三個環(huán)節(jié)：當堂練習(xí)重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計美麗的家。（繪畫設(shè)計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設(shè)計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。
本節(jié)課，學(xué)生學(xué)的興趣很濃厚，教學(xué)效果很好。
小鳥小鳥說課稿初中篇二
新課標告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹诮虒W(xué)活動中，教師是組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進行語文的綜合能力訓(xùn)練，進行能聽、會說、善寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓(xùn)練。不斷的發(fā)展聽說讀寫能力”。教師就能充分依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用牽一發(fā)而動全身之功。進行動腦、動口、動手綜合訓(xùn)練。組織學(xué)生進行文本探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟。以達到知識的傳遞與精神的升華。
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。本課教學(xué)目標：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護鳥類。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。3、認讀本課生字新詞。
本課教學(xué)重點、難點：1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。
這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進行口語交際的好材料，本課沒有難理解的'詞，通過反復(fù)的朗讀，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，從而懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個學(xué)生的口語交際能力。
這篇課文的教學(xué)過程簡單敘述如下：
一、談話導(dǎo)入。
1、用名言導(dǎo)入；
2、讓學(xué)生大膽說一說世界的美表現(xiàn)在哪里？
3、師總結(jié)，并板書課題，讓學(xué)生大聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、小組輪讀課文，小組長檢查預(yù)習(xí)情況；
2、讀生字詞（開火車、領(lǐng)讀、開花游戲）；
3、讀課文中包含生字的句子；
4、寫“彈”字，因為這個字是個多音字。
三、品讀課文，體會文章的美。
1、分自然段讀課文，檢查字音。
2、聽范讀，從課文中尋找美。
3、默讀課文，讓學(xué)生從課文中尋找美和自己疑惑的地方。
4、讓學(xué)生大膽說自己找到的美和問題。
5、師總結(jié)。
四、續(xù)寫文章，抒發(fā)感情。
1、這只小鳥后來怎樣了？互相討論一下，然后說一段話。
2、并要求同學(xué)們寫下自己的感想。
五、拓展訓(xùn)練，自編名言。
1、齊讀課文，讀出自己的感悟、讀出自己的體會。
2、把你的感悟和體會自編成名言。
小鳥小鳥說課稿初中篇三
各位評委老師：
大家好！
《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容，我制定了三個教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。
2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團結(jié)合作的精神。
本節(jié)課我的重點就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。
在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體課件，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。
（設(shè)計意圖：這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）。
（二）、趣味導(dǎo)入、合理過渡。
開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎？”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了。”教師馬上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進入到美妙的音樂中。
（設(shè)計意圖：通過這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行了合理的過渡。）。
（三）、利用媒體、營造氛圍。
在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍。
（設(shè)計意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）。
（四）、授之以漁、解決難點。
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會學(xué)生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應(yīng)該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應(yīng)該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。
（設(shè)計意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點。）。
（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進行小組協(xié)作創(chuàng)編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達到高潮。
（設(shè)計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。）。
（六）、課堂小節(jié)、深化育人。
為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達到教育的目的。
（設(shè)計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學(xué)科整和的特點。）。
小鳥小鳥說課稿初中篇四
今天我說課的內(nèi)容是《一只小鳥》。下面我就從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標與重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計這幾個方面來對本課的設(shè)計進行闡述。
《一只小鳥》是北師大課程標準實驗教材第五冊第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細膩、柔美的筆觸，寫了一個歡快而又凄婉的故事：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥。兩只老鳥箭似的飛來，接住小鳥把它帶回巢中。從此，孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童因愛的方式不對，給鳥兒帶來傷害的錯誤行為，告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)當愛護自然、保護自然，應(yīng)該有一顆真誠的愛心。文章篇幅雖小，內(nèi)容簡短，卻能撩起隱藏在讀者心里的愛，帶給人們深深的反省，對學(xué)生珍惜鳥類、理解親情有著重要的作用，在主體單元中有著極為重要的地位。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力、語言感受能力和對文章的整體把握能力，但由于孩子平時對周圍事物缺少觀察，課文中的情景對孩子們來說還是很陌生的。在學(xué)習(xí)本課的過程中，可能對喜歡小動物為什么不能拿回家飼養(yǎng)感到不解，因此，教學(xué)時在尊重學(xué)生體驗的同時，要引導(dǎo)學(xué)生明白自己喜歡的事物不要去勉強它甚至破壞它，，而是要去精心呵護，給它們自由。
1、能聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子；
2、抓住重點句子，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會課文的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中感受美和愛護小動物的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。教學(xué)重點：
抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，通過品讀課文、想象情景，體會文章思想感情。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。
新課標強調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。根據(jù)教材特點和三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本人擬采用以下教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。
2、談話法。
3、品讀感悟法。
4、拓展提升法。
5、總結(jié)升華法。學(xué)生活動我選用了合作學(xué)習(xí)法、品味誦讀法、比較探究法、練習(xí)實踐法。通過討論、朗讀、交流、練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。以學(xué)生的“自主感悟”為主，鼓勵學(xué)生個性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵，談自己的感受和對文本的不同理解。同時，通過多種形式的朗讀，加深學(xué)生對文本的感悟和體驗，培養(yǎng)良好的觀察想象、信息搜集、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)文本特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我把課堂教學(xué)的過程預(yù)設(shè)為五個環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入、整體感知、品味探究、拓展提升。
總結(jié)升華。
（一）情境導(dǎo)入。
一堂課的導(dǎo)入，對課堂教學(xué)效果極為重要，導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的認知沖動，使思維處于高度的自覺主動的地位，才能稱之為有效。因此，我利用多媒體課件，出示小鳥和父母在一起的圖片，配以小鳥的叫聲，輕松愉快的輕音樂，加之老師的激情導(dǎo)語：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家。清晨，陽光灑滿大地，每一篇樹葉都穿上了金黃的衣服，臨街的小河叮咚作響，高高的樹枝上，一只小鳥快樂的歌唱，她是一只剛出生不久的小鳥，她得到了爸爸和媽媽無微不至的關(guān)懷，她每天都在巢里一邊沐浴著溫暖的陽光，一邊在為大自然的美麗而歌唱?！本o接我以談話的方式問孩子：“從這段話中你感受到了什么”學(xué)生參與后我話鋒一轉(zhuǎn)“可是，有一天這美麗的歌聲卻消失了，這是為什么呢？”這樣讓學(xué)生聽到小鳥的叫聲，看到小鳥幸福的生活，置身美麗的情景，說出自己的感受，這樣拉近了學(xué)生與文本與作者與教師的距離，同時這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，懸念的設(shè)置也讓學(xué)生有了探究的欲望。
（二）整體感知。
初讀課文時，我準備在學(xué)生讀通課文，了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“這是一只什么樣的小鳥？”為學(xué)習(xí)課文的突破口和主線引導(dǎo)學(xué)生整體感知。
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)。
1、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情。在檢查預(yù)習(xí)情況的同時出示學(xué)生有困難的'詞語進行學(xué)生間的互教互學(xué)。
2、自讀課文，整體感知。能夠讀通讀順課文，根據(jù)上下文理解部分詞語的意思，明白課文講了一件什么事？課文寫的是一只怎樣的小鳥？畫出相關(guān)的語句。
3、自由選擇，品讀語言。這時就用讓學(xué)生大聲朗讀這些句子，并和同桌比一比。
4、探究學(xué)習(xí)。同學(xué)間合作交流說一說這到底是一只怎樣的小鳥？學(xué)生在交流的過程中了解了這是一只既快樂又可憐的小鳥。激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（三）品味探究。
在初步感知課文的基礎(chǔ)上，對文章的語言和情感做進一步的探究。新課標說：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”葉圣陶先生也將這一過程稱之為“美讀”。通過問題設(shè)計，將課文推進的選擇權(quán)交給學(xué)生。
在通過抓住“天天”突破本文的感情主線“喜歡”之后，我準備繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考“孩子們那么喜歡的小鳥，它是一只什么樣的小鳥呢？”這個問題，讓學(xué)生邊讀邊用筆畫出相關(guān)語句，先同桌交流，再全班交流，在多層次的交流中，品嘗讀書的果實，揭示出本文的感情主線“喜歡”。
如果學(xué)生體會說“它是一只快樂的小鳥?！?，或“它是一只可愛的鳥”，或其他獨特感受時，我將及時追問“你們從哪些語句看出來的？哪些詞句讓你讀懂它是一只可愛的、快樂的、幸福的小鳥？”然后抓住重點詞句體會，如“燦爛的陽光”、“蔥綠的樹木”、“清脆和柔美”等，引導(dǎo)孩子們展開想象，并運用多媒體再現(xiàn)大地的美景和小鳥的叫聲，體會出自然的美和小鳥歌聲的美。練習(xí)孩子的生活實際設(shè)計對話，從自己與家人的生活體驗中體會到小鳥一家的幸?？鞓罚形虺鲇H情的美。讓孩子們對美德感受更豐富、更直觀。這樣對教學(xué)的重難點也有了突破。
品讀課文的第五、六自然段時，在傷感的音樂氛圍中，我請孩子們自讀課文，勾畫出最讓自己心痛的句子，然后大家一起交流。在交流時通過詞語“箭也似的、飛、接、銜”，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當時悲慘的一幕，去體會親情的偉大，去感受老鳥痛失愛子的悲傷。當學(xué)生交流到小鳥受傷后，血一滴一滴從樹隙里滴下來的時候，我引導(dǎo)孩子用多種形式的讀，讓他們心中“微波粼粼”，涌動著悲傷的感情，然后在課的結(jié)尾，用真實的故事、富有感情的語言，用巧設(shè)的句式“我們再也不能看見，我們再也不能聽見”引領(lǐng)學(xué)生深思，并隨著學(xué)生的回在黑板上一一擦去描寫小鳥快樂的詞語，從視覺、從聽覺給以孩子內(nèi)心深處強烈的震撼，努力使孩子們心中愛的波濤“波瀾壯闊”，對親情的認識、文章的感悟和情感、態(tài)度、價值觀再上一個新的高度。
通過對重點詞句的理解，加之教師適時的指導(dǎo)朗讀，充分地朗讀，我覺得學(xué)生應(yīng)該能體會親情的偉大。此時孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B的不幸而悲憤，自然而然地達到了共鳴：愛不能成為一種傷害，愛應(yīng)該是欣賞、呵護和奉獻。
（四）拓展提升。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)，
1、白居易的《鳥》。在設(shè)計中我將詩的最后一句為“母在巢中盼兒歸”通過詩歌的朗讀與感悟，再現(xiàn)親情的偉大。
2、練習(xí)實踐。我準備設(shè)計這樣一個情境談話題，即“當彈子射中小鳥的一剎那，我們仿佛感到時間凝固了。此時此刻，假如你是小鳥，你會怎么想？假如你是老鳥，你會怎樣想？假如你是那孩子，你又會怎樣想？”根據(jù)學(xué)生的表達能力，可鼓勵選擇其中的一個角色說一說在引導(dǎo)學(xué)生把“肚子里的話都倒出來”放心大膽地說出來之后，還要將語文訓(xùn)練的視角放在“寫”上，我準備引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，讓學(xué)生站在更高的角度把握文章主旨，創(chuàng)設(shè)性地再造語言?？疾鞂W(xué)生對文章內(nèi)容的感悟，使學(xué)生的情感得到升華，達到共情。
（五）總結(jié)升華。
在這一環(huán)節(jié)我準備用激情的語言做出總結(jié)：美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正地去喜歡。不能因為喜歡就損壞它。有了愛，消失的歌聲能再次響起；有了愛，能讓所有的生命在這個星球上快樂地生存，所以，冰心奶奶說，有了愛就有了一切。同學(xué)們讓我們共同發(fā)起倡議吧：“保護動物，就是保護我們的家園!善待動物，就是善待我們自己!”
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)；好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)這些，設(shè)計時按照問題設(shè)計順序，體現(xiàn)了文章的思路，在對比與疑問中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，不僅有利于幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更有利于學(xué)生思維的拓展和想象，更好的感悟課文的情感。
以上是我對《一只小鳥》課堂教學(xué)的看法，如果有不到之處，希望各位老師批評和指正，謝謝！
小鳥小鳥說課稿初中篇五
《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂第十冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容，我制定了三個教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。
2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團結(jié)合作的精神。
本節(jié)課我的重點就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。
在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。
（設(shè)計意圖：這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）。
（二）、趣味導(dǎo)入、合理過渡。
開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎？”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了?！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進入到美妙的音樂中。
（設(shè)計意圖：通過這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行了合理的過渡。）。
（三）、利用媒體、營造氛圍。
在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍。
（設(shè)計意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）。
（四）、授之以漁、解決難點。
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會學(xué)生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應(yīng)該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應(yīng)該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。
（設(shè)計意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點。）。
（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進行小組協(xié)作創(chuàng)編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達到高潮。
（設(shè)計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。）。
（六）、課堂小節(jié)、深化育人。
為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達到教育的目的。
（設(shè)計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學(xué)科整和的特點。）。
小鳥小鳥說課稿初中篇六
魯老師執(zhí)教的是《一只小鳥》，在教學(xué)中，教師關(guān)注了學(xué)生需要，落實了語言實踐。尤其重點引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，讓學(xué)生在讀、說中理解內(nèi)容，悟出情理。印象深的幾點是：
本節(jié)課，老師為學(xué)生營造了兩個情境：快樂與悲慘。一開始，老師就問了這是一只怎樣的鳥，把學(xué)生快速帶入到文本所描述的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生對這只小鳥的好奇心，并通過生動的。
課件。
直觀感受小鳥的快樂與后來悲慘的境遇。
縱觀整堂課，以讀為主，細致入微，處處落實。尤其是抓住關(guān)鍵詞句品讀，如：探、箭也似的、跌、接、銜等，在讀中感悟小鳥的快樂與可憐。從而深入文本，與文本對話，逐步升華情感。
學(xué)完課文后，老師讓學(xué)生聯(lián)系實際合理想象：小鳥跌下來后，孩子們在樹下會怎么說？那只小鳥后來又怎樣了？通過交流，讓學(xué)生體會到什么樣愛的方式才是正確的。從而教育學(xué)生愛是保護而不是侵占。
總之兩節(jié)課值得我學(xué)習(xí)、借鑒的地方有很多，今后我們也會加強相互學(xué)習(xí)的力度。
小鳥小鳥說課稿初中篇七
這是一篇語言清新優(yōu)美的散文。文章沒有華麗生僻的`詞匯，有的只是平實的記述，但卻能讓我們從字里行間，體會到作者那種對小鳥的愛戀與同情之心。如：“它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。”“從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了?！?/p>
文章“以小見大”的寫法是值得我們學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)實生活中人們傷害鳥的例子很多，冰心奶奶卻選擇了“小鳥被殺害”這件能給讀者帶來觸動的“小事”來寫。正是因為這“小事”，才有了這篇文章獨特的魅力。這種選擇凡人小事和細小情節(jié)來寫作的方法就是“以小見大”。許多同學(xué)在寫作文時，常犯的毛病就是挖空心思想寫驚天動地的大事件，以為這樣才能吸引讀者，其實不然。小朋友們，以后習(xí)作時，不妨也學(xué)學(xué)冰心奶奶，寫寫“小事”，因為有時“小事”卻不小。
小鳥小鳥說課稿初中篇八
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。
二、說學(xué)情。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個課時。
三、說教學(xué)目標。
根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知、思維的特點，將本課教學(xué)目標定為：
1、知識目標：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
四、說教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
五、說教法。
1、情境教學(xué)法：
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3、賞析教學(xué)法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
六、說學(xué)法。
1、探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。
2、自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)的人?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
七、說教學(xué)程序。
為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。
教學(xué)過程設(shè)計意圖。
（一）審美激趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲?！白屛覀冇眯膩砀杏X，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？”
2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。
小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
（二）賞析探究。
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學(xué)生觀察）問學(xué)生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
（三）練習(xí)感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學(xué)生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
（四）評價提高。
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。
（五）評選出本課優(yōu)秀小組及先進個人。
（1）在音樂聲中，學(xué)生如臨其境，觸“境”生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強其環(huán)保意識。
（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學(xué)生的審美能力、語言表達能力。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽感，競爭意識。
八、說板書設(shè)計。
美術(shù)課要突出“美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。
粉印版畫的制作步驟：
1、制模版。
2、將模版與印紙重疊，固定。
3、上色、印。
小鳥小鳥說課稿初中篇九
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過“我”
放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。
教學(xué)目標：1、知識目標，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學(xué)理念：新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學(xué)生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
課時安排：共兩課時。
教學(xué)設(shè)想：
（第一課時）。
1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機會，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實情況。
3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學(xué)目標。
4．識字教學(xué)。對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。
（第二課時）。
心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
1．當“我”把小鳥關(guān)進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進行想象，關(guān)注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內(nèi)容，并能進行有感情地朗讀。
2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當一回動物語言翻譯家。通過學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。
3．小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學(xué)來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
小鳥小鳥說課稿初中篇十
一、教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、能用有彈性的聲音及歡快活潑的情緒來演唱之《小鳥小鳥》；
2、了解6/8拍的特點；
3、八分止符的作用。
（二）技能目標：
通過創(chuàng)編活動和歌曲演唱，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。
二、教學(xué)重點：
感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用；6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
動物是人類的好朋友，它們同人類一起生活地球上。正是因為有了它們，我們的地球才變得五彩繽紛，我們世界才變得絢麗多彩。小鳥是人們喜愛的小動物，今天我給大家?guī)硪皇變?yōu)美的歌曲《小鳥小鳥》（板書：小鳥小鳥）。讓我們共同感受小鳥活潑可愛的形象。
（二）探究新知。
1、課件出示，放歌曲《小鳥小鳥》。
（讓部分學(xué)生起來回答：這樣一首歡快的歌曲。描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了人們對小鳥對大自然的'熱愛之情，同時也暗示了人們渴望自由的心情。）。
2、教師范唱。
3、節(jié)奏練習(xí)。
同學(xué)們想一想哪些樂句表現(xiàn)了小鳥歡快跳躍的形象？哪些樂句表現(xiàn)了小鳥自由飛翔的形象？（春天里有陽光樹林里有花香）（小鳥小鳥迎著春天歌唱）師生共同拍打節(jié)奏，注意休止符的作用。
4、學(xué)生朗讀歌詞。
按節(jié)奏讀歌詞。
5、弱起小節(jié)。
曲調(diào)每一句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？（弱拍起―第六拍起唱）。
6、分析演唱時的感情。
（1）演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥的活潑跳躍；第二樂段聲音連貫表現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。）。
（2）用什么樣的心情表現(xiàn)歌曲？（喜愛）。
7、再聽歌曲。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情，再聽一遍，聽的時候聯(lián)想小鳥的各種動作和生活畫面，會唱的同學(xué)可以跟著演唱。
8、齊唱歌曲。
師彈琴，學(xué)生齊唱。
9、表演歌曲。
《小鳥小鳥》的確是一首非常優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們也很喜歡，那我們就來表演一下這首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式來唱，可以給歌曲編配打擊樂，可以給歌曲進行伴舞，甚至也以對歌曲進行二次創(chuàng)作等等。發(fā)揮你們的聰明才智，前后桌可以互相合作。給大家5分鐘時間。
檢查各組的表演。
10、回扣目標。
這首歌大家都會唱了嗎？6/8拍的特點。
11、總結(jié)。
時間過得真快，很高興和同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課。
同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們感受到了小鳥的活潑可愛，同時也感受到了大自然的美好，所以對于我們?nèi)祟悂碚f要好好地保護它們。使我們的地球處處都是真、善、美的小世界。
小鳥小鳥說課稿初中篇十一
《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學(xué)音樂第十冊第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1、情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
2、過程與方法目標：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。
3、知識與技能目標：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
二、說學(xué)情。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
三、說教法。
在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來，同時可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識。
五、教學(xué)過程。
我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂活動、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情并茂地說：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛?，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學(xué)們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱著歌來了?！边@樣學(xué)生幫老師解決了問題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授。
用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學(xué)們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級學(xué)生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學(xué)生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時候?qū)肪涑闹щx破碎，喪失美感了，同時也解決了本節(jié)課的難點，在學(xué)會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。
在學(xué)生學(xué)會歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什么樣的感覺去唱，學(xué)生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的'心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現(xiàn)新課標中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點。接著我會說：“同學(xué)們，讓我們和小鳥一起歌唱吧?！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺得枯燥。接著，以一句話過度到下一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢?！?/p>
(三)音樂活動。
請同學(xué)們幾個人一組來創(chuàng)編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來說說，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)。
課堂的最后我會問：“同學(xué)們，我想請大家來說說，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來和大家一起討論?！边@樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學(xué)學(xué)科整和的特點，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
小鳥小鳥說課稿初中篇十二
本課我的設(shè)計思路是將美育貫穿于整個學(xué)習(xí)活動中，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會用繪畫形式表現(xiàn)美，學(xué)會去關(guān)愛他人，學(xué)會去正確面對迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護能力，樹立安全意識，本課我以故事的形式導(dǎo)入。清晨，小鳥離開媽媽，玩到天黑，迷路找不到家。同時讓學(xué)生通過看多媒體圖片和實物演示，使學(xué)生獲得一些發(fā)光物的信息。例如；月亮，星星，手電筒，螢火蟲，燭光，火光，燈光等等。引導(dǎo)他們將思考的結(jié)果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。根據(jù)這些理念在這一課我設(shè)計的教學(xué)目標是：
1、能根據(jù)情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2、運用繪畫形式表達自己的情感和思想。
3、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人，互助友愛的思想，引導(dǎo)學(xué)生看書上p10頁的作品。并用語言提示及周圍的環(huán)境變化看圖說話，明確學(xué)習(xí)目的。
通過創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)出教學(xué)重點是：
因為在光的指引下，小鳥可以回到自己的家。
所以教學(xué)難點是：對發(fā)光物外形的描繪；對光線的表現(xiàn)，對小鳥外形的簡單描繪和對周圍環(huán)境的適當表現(xiàn)。
引導(dǎo)階段我還設(shè)計了些問題：
1、如果你是小鳥的朋友，你會想出什么辦法幫它回家？
2、在漆黑的樹林里，除了用黑色你還會用到什么色來表現(xiàn)環(huán)境？
3、你用什么色彩來表現(xiàn)主體物小鳥？
作品完成后，讓完成早的同學(xué)進行自評，再說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家。用什么手法表現(xiàn)出來。師總評時，聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進行適當點評。再進行互評時，告之孩子們誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛誰就一定會發(fā)現(xiàn)別人作品中的優(yōu)點，看到別人作品較出色的地方。
本節(jié)課我利用多媒體課件。較好的反映了信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。以學(xué)生的發(fā)展為主，堅信每個學(xué)生都有學(xué)美術(shù)的能力，都能在他們原來的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。
小鳥小鳥說課稿初中篇十三
一、說教材：
本課是人教版二年級下冊第12課，是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，設(shè)計快樂學(xué)習(xí)的目標，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)及不同的活動形式使學(xué)生能表現(xiàn)各種形態(tài)的小鳥的家。
2、通過教學(xué)活動，加強學(xué)生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學(xué)重難點：
2、通過互動增強師生、生生之間的交流和學(xué)習(xí)。
二、說教法。
本課在整個教學(xué)過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強調(diào)師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導(dǎo)者，本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是以學(xué)生為主體，主要對自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
三、說學(xué)法。
為體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，我采用聽、說、做、玩、畫等的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
四、說教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入新課。
（二）、師生交流互動。
1、家是什么？
請同學(xué)們想一想，說說自己家的樣子，家給人的感覺是什么？（溫暖、舒適、安全的)這時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小鳥會在哪里做家呢？（樹林里、樹洞里、屋檐下、草叢中、、電桿上等），原來這么多地方都有小鳥的家，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學(xué)生了解小鳥的家，從形狀、材料說一說小鳥的家。（洞口是圓形的，有大有小，洞里面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥類所筑的家都不一樣），小鳥為什么要把家建成這樣呢？讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見。
2、展示學(xué)生作品。
學(xué)生欣賞作品，探究方法，為下面的制作心理有個底。同時欣賞教師范例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生明白制作方法步驟，方便學(xué)生下一步的制作。這時教師引導(dǎo)學(xué)生想象，根據(jù)課前準備的材料，談?wù)勀阆霝樾▲B設(shè)計一個什么樣的家呢？小組討論、交流，哪個小組同學(xué)起來說一說，你們打算選用什么材料？想怎樣來做？引導(dǎo)學(xué)生談出自己的設(shè)計思路。
（三）、學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自主選擇方法、材料進行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥的家及小鳥。
2、啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表揚色彩、動態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。
（四）、展示學(xué)生作品及評價。
1、讓學(xué)生客觀的去評價，主要采用自評、他評、師評相結(jié)合的方法，通過評價，加強了生生、師生之間的交流，提高了學(xué)生的審美能力和欣賞水平。
小鳥小鳥說課稿初中篇十四
一、ppt情景導(dǎo)入：
師：寶貝們，今天來了這么多的老師，快和老師們打個招呼吧！
幼：老師好！
師：森里王國里動聽的聲音響起來了，聽（播放伴奏音樂）。
幼：小白兔（小白兔蹦蹦跳跳的來了）。
小青蛙（小青蛙呱呱叫著來了）。
大象（大象忽閃著耳朵來了）。
大老虎（大老虎張牙舞爪的來了）。
小鳥（小鳥輕輕的飛來了）。
獅子（嗯，有可能是它來了）。
小鴨子（小鴨子搖搖擺擺的來了）。
小貓(喵喵叫著來了)。
小狗（這也有可能哦）。
師：到底是誰呢？聽（播放鳥叫聲）。
師：我們請它出來吧?。╬pt）咦？它是什么顏色的？
師：（ppt）又飛來一只，什么顏色的？
師：他們都有個好聽的名字，紅色的叫叮叮，藍色的叫咚咚，跟它倆打一下招呼。
幼：叮叮你好！咚咚你好！
師：這兩個好朋友會發(fā)生什么事情呀！豎起小耳朵聽一聽，一會告訴老師哦！
二、學(xué)唱歌曲（完整的欣賞cd歌曲）。
師：（提問）小耳朵聽到了什么？
幼：小鳥（有幾只小鳥呢?）。
小鳥（小鳥坐在哪里??？）兩只小鳥坐在小樹上。
小鳥（它叫什么名字啊?）。
小樹（兩只小鳥坐在小樹上）。
叮叮（一只小鳥名字叫叮叮，另一只叫什么??？）。
咚咚（咚咚在做什么呀！動作引導(dǎo)，飛走了又飛回來了。）。
師：你們的小耳朵真厲害呀！我們把聽到的連起來說一說吧。
（帶上指偶，完整有韻律的說歌詞）。
把你的小手也變成叮叮、咚咚，跟著老師唱一唱吧。
（跟鋼琴唱兩遍，指導(dǎo)語：誰飛走了，誰又飛走了，我們叫它回來了。）。
師：寶貝們，（慢慢走近孩子，蹲下）讓我們用輕柔好聽的聲音再來唱一唱吧。(鋼琴伴奏兩遍)。
師：我們站起來了，一邊唱一邊加上你好看的動作表演表演吧！
（播放cd音樂，完整表演唱）提示好朋友擁抱一下。
師：你們的聲音真動聽，動作也很優(yōu)美。
三、游戲鞏固。
師：剛才叮叮、咚咚在樹林里玩起了捉迷藏的游戲，我們也跟著玩一玩吧。
誰來當叮叮？當叮叮的來老師這邊。
誰來當咚咚？當咚咚的站這邊了。（鋼琴伴奏）。
（指導(dǎo)語：當唱到“叮叮飛走了”，叮?？煺铱么髽洳仄饋?；
當唱到“咚咚飛走了”，咚咚快找棵大樹藏起來；）。
師：叮叮咚咚都飛走了，找不到他們了，好著急啊，叮叮、咚咚快回來吧！
師：叮叮咚咚都回來了，好朋友擁抱一下。
師：我們再來玩一遍吧。（鋼琴伴奏）。
師：叮叮和咚咚交換一下，再玩一玩吧。（鋼琴伴奏）。
師：好朋友抱一抱，叮叮咚咚你們玩得開心嗎？
幼：開心。
師：那我們?nèi)フ埳滞鯂锲渌男游镆瞾砗臀覀兂?、跳舞、做游戲吧?/p>
幼：好啊。
（伴奏音樂響起，小朋友跟著老師飛出教室）。
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小鳥小鳥說課稿初中篇十五
《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。課文通過描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過程，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。
新課標對一二年級學(xué)段閱讀教學(xué)的重點要求是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
為此，我設(shè)計了以下教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。
教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
我打算分三個課時來教授這篇課文，今天我主要講一下第一課時的教學(xué)安排。
基于教材特點和學(xué)生年齡特點，在教學(xué)時，我主要采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲得閱讀的體驗。
1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機會，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實情況。
3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學(xué)目標。
4．識字教學(xué)。對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。
主要在帶有田字格的小黑板上示范教寫生字“問”等，讓學(xué)生能夠照著黑板上的范字一筆一畫照著寫。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
小鳥小鳥說課稿初中篇十六
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過“我”
放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。
教學(xué)目標：1、知識目標，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。
教學(xué)理念：新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學(xué)生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
課時安排：共兩課時。
教學(xué)設(shè)想：
（第一課時）。
1．揭示課題。開門見山引出課題，隨即板書，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機會，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實情況。
3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學(xué)目標。
4．識字教學(xué)。對于生字的識記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。
（第二課時）。
心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
1．當“我”把小鳥關(guān)進籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進行想象，關(guān)注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內(nèi)容，并能進行有感情地朗讀。
2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當一回動物語言翻譯家。通過學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。
3．小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學(xué)來說，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
小鳥小鳥說課稿初中篇十七
在一片枝葉茂盛的樹林里，一群小鳥每天都過著幸?？鞓返纳?。它們有時候會飛到藍天上，嘰嘰喳喳地唱著歌，有時候會玩會兒捉迷藏。冬天，它們會飛往南方，去朋友家做客，等到了春天再飛回來。
第二年春天到了，它們又飛回了幸福的家?？墒撬鼈儼l(fā)現(xiàn)自己的家光禿禿的，樹木都被伐木工砍伐了，小鳥們哭得傷心極了。
這時，一只小鳥飛到了一個農(nóng)民的頭上說：“這就是伐木工?！毙▲B們聽見“伐木工”三個字，“嗖”的.一下都飛過來說：“你為什么要砍伐我們的樹?沒有樹就沒有我們的家，我們就要變成流浪鳥了!”農(nóng)民聽了笑了起來：“哈哈哈，我不是伐木工。”農(nóng)民把情況說了一下。
小鳥們知道自己誤會了農(nóng)民，連忙向他道歉。農(nóng)民原諒了它們，并幫它們找到了另外一個地方。那里綠樹成蔭，比以前更好了，最后小鳥們又過上了幸?？鞓返纳?
小鳥小鳥說課稿初中篇十八
《放小鳥》一文敘述了“我”得到小鳥，然后養(yǎng)小鳥，最后放小鳥的過程，我的心情也隨之跌宕起伏，由得到小鳥的高興到小鳥一動不動時的著急，再到放小鳥后的高興。朱老師將這兩條線索有機地融合在一起，慢慢推進，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章表達的感情。小男孩把小鳥關(guān)進籠子，是因為喜愛它，想把它留在身邊；把小鳥放回大自然，讓它自由快樂地生活，這才是真正的'愛鳥。這就是課文的中心，朱老師把握得都很準確。
在引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時，朱老師讓學(xué)生畫出，帶有“非?！薄翱蓯邸薄爸薄皼Q心“等詞語和相關(guān)的句子品讀體會，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時積累了語言。
在整個課堂實施過程中，朱老師注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵著教師對學(xué)生提出的要求，不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
閱讀教學(xué)中，朱老師從詞、句入手，簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度，能照顧暫差生；對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，吳教師能引領(lǐng)他們深刻體會課文的主題；對于膽小的學(xué)生朱老師給予他們鼓勵、膽量，對于答錯問題的學(xué)生給予方法、尊嚴，對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功，整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個性差異，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識、培養(yǎng)了能力。
這節(jié)課中，朱老師對生字的教學(xué)很扎實。生字的認讀，朱老師采取小老師帶讀、全班讀、開火車讀、帶詞語讀、去掉拼音讀等多種形式讀讓學(xué)生得于鞏固。對生字的書寫，朱老師指導(dǎo)得更是細致，她通過范寫，提醒學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫，以及一些關(guān)鍵筆畫的位置和寫法，然后才讓學(xué)生描紅、臨寫。體現(xiàn)了一年級以識字寫字為主的一個教學(xué)重點。
我們覺得這節(jié)課的不足是，讀得不夠：指導(dǎo)不夠，形式單一，只讀重點句子，沒有讀全文，學(xué)生對文本理解不全面，難于融入文中，當然也就難以讀出感情。
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