作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文活動教案及反思篇一
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
二、學習目標
1、認識12個生字。會寫3個字，認識“、”兩個筆畫和“、、纟”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
三、教學建議
(一)識字寫字
1、識字。
(1)在學生初讀課文時，要求他們借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學生讀準字音。“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲?？赏ㄟ^認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認的字，并鼓勵學生相互糾錯正音。
(2)指導學生識記字形時，可先學習新偏旁“、、纟”，然后讓學生自主識字，交流識字的方法，使學生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：
①加一加：
樹=+對
苗=+田
②比一比：雨—兩
2、寫字。
本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導學生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但形狀不同。要引導學生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。
口：認識新筆畫“”。防止學生把“口”寫成方塊。教師可寫一個方塊與口比較，讓學生自己得出寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。
日：認識新筆畫“”，提醒學生注意“日”的兩豎要直。
中：最后一筆豎要寫在豎中線上。
(二)朗讀感悟
1、讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導?？山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
2、在了解感悟課文內(nèi)容的基礎上熟讀成誦。要求學生一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗風光。鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受，如，“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓學生在反復朗讀的基礎上背誦。
(三)實踐活動
1、課外收集有關(guān)介紹江南風光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀賞。
2、學生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學介紹旅游景點的美麗風光。
(四)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例一
(一)課題導入
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
(二)范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
(三)初讀課文，學習生字
借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
(四)朗讀感悟
創(chuàng)設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會說些什么?
3、為什么說小竹排是在“畫中游”?
4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
(五)拓展說話
再創(chuàng)情境，練習說話。
繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
(六)鞏固識字，指導寫字
(七)課外延伸
收集江南的風景圖片，在教室里展覽;準備旅游照片，并作介紹。
例二
(一)看圖，揭示課題
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖
2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)
(二)初讀課文，學習生字
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
(三)創(chuàng)設情境，指導朗讀
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文
(五)復習鞏固生字詞
(六)指導學生寫字
(七)完成練習
完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
五、資料袋
江南魚米鄉(xiāng)
在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位
古詩
江南
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
一年級語文活動教案及反思篇二
教學目標：
1、學會單韻母e，能讀準音和它的四聲;認清形，能正確書寫。
2、在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。
3、借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
e的認讀和書寫。
教學難點：
e的發(fā)音。
教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、復習a、o，重練聲調(diào)
1、教師做a、o的口形，請學生猜是什么單韻母。
2、認讀a、o的四聲，重點抽讀二、三聲。
二、觀察圖畫，學習讀音，記字形。
1、小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2、看老師發(fā)e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。)
3、學生照樣子練習發(fā)音。
4、再看畫面：發(fā)e音時，看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個e。
5、請學生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三、學習e的四聲
1、讓學生自主學習。
2、指名練讀，教師相機指導。
3、按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調(diào)動積極性。
ā、ǎ
ō、ǒ
ē、ě
四、游戲鞏固e的四聲
1、哪個音不見了。
2、教師做口形，比手勢當啞巴，學生發(fā)音。
五、指導書寫，注意姿勢
1、學生觀察e在四線格中的位置。
2、教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。
3、學生書空后，再動筆寫。
4、指3名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。
5、教師巡視學生作業(yè)，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六、讀古詩，涂色添畫
1、誰會背這首古詩了?背一背。
2、教師領著學生背誦。
3、鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
4、看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
一年級語文活動教案及反思篇三
教學設計思路
充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。
教學目標
(一)知識目標
1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”。
2、正確認讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。
(二)能力目標
借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標
培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。
教學重難點
1、生字學習。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。
教學時間
2課時
教學過程
一、故事導入，了解課文內(nèi)容。
(一)播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
(二)用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。
根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。
(三)教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。
這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎上達到通順、流暢。
(四)揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。
(五)板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
(一)學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
(二)反復讀課文，重點識記不認識的字。
(三)出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
1、用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
2、教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
(一)學生自讀課文，提出自己不懂的問題。
(二)在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
(三)教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
(四)重點引導學生理解下列語句。
1、讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
2、你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?
尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。
3、“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。
理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
四、書寫生字，鞏固生字。
(一)書寫
1、學生自己書寫。
2、班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
3、教師根據(jù)情況具體指導。
相信學生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。
(二)通過編故事，復習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
這一環(huán)節(jié)的設計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。
五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。
六、作業(yè)：擴展閱讀
學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩?
一年級語文活動教案及反思篇四
[教學目標]
1、會認5個字，注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學重難點]朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
[課時安排]1課時。
[教學過程]
一、揭示課題
1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原并配樂)
2、老師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答
3、老師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認讀生字
4、學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5、指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
老師：你看到了什么?
由學生說出大意即可。
老師：詩中哪句是描寫中的內(nèi)容?
指名朗誦
在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學生質(zhì)疑
老師針對課件講述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學生自由讀，指名讀。
教師評價：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、2句。
教師評價：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀?
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1、今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2、大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
一年級語文活動教案及反思篇五
教材簡說
教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
學習目標
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學建議
(一)識字寫字
1、識字。
(1)在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。
(2)教師要啟發(fā)學生聯(lián)系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記;“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶;“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”
(3)鞏固認字的方法。
①做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機復習生字。
②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領學生在“摘蘋果”過程中復習鞏固生字。
2、寫字。
要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別?！吧钡谝还P要寫得短且稍平?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
(二)朗讀感悟
1、讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、北京、_、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯(lián)系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。可讓學生觀看_廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思
2、朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間?！皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
3、采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。
(三)課后練習
課后的“我會讀”是對課文內(nèi)容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。
(四)實踐活動
1、收集有關(guān)北京風光的圖片，如，_、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
2、學唱《我愛北京_》。
3、請去北京旅游過的學生介紹北京風光。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
教學設計舉例
(一)揭示課題
觀看_廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
(二)初讀課文，識記生字
1、教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字新詞。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。
4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。
根據(jù)班級情況重點指導學生識記相對難認的字。
(三)朗讀感悟，背誦課文
1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。
2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。
3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。
4、指導學生有感情地背誦課文。
(四)練習“我會讀”中的句子
(五)復習鞏固生字詞
(六)指導寫字
(七)課外延伸
可以參考“教學建議”第四部分的“實踐活動”。
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