心得體會是我們提高自身素養(yǎng)和能力的重要一環(huán)。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人的關(guān)注焦點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇一
在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會:
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動"對話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會,使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。
熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇二
一次，小班的小昊在與小朋友爭搶玩具時，因老師一時沒能盡快阻止，而被小朋友在其后背狠狠地咬了一口，雖然隔著毛衣沒有咬破皮，但有些紅腫，帶班老師及時把孩子送到醫(yī)院，讓醫(yī)生對孩子傷處作了處理，到離園時，孩子的傷已差不多痊愈。可家長來接孩子時，聽了帶班老師的匯報，認(rèn)為事情非常嚴(yán)重，不但在帶班老師那里發(fā)泄一通，還怒氣沖沖地拉著孩子來我這里來告狀。我當(dāng)時沒有想如何去安撫家長，只注意到孩子眼里的恐慌，心里只想著如何讓孩子去理解大人之間的沖突。我抱過孩子，仔細(xì)地查看孩子的傷處，輕聲問孩子還疼不疼，孩子一直很信任我，他努力地沖我露一個笑容，然后搖搖頭。我讓帶班老師把孩子帶出去，然后再跟家長作交流。家長的怒火沒有平息，非要我處理帶班老師才肯罷休。我耐心地聽家長一遍一遍地數(shù)落，但笑不語。直到家長的語氣有所緩和，才跟他說出我的看法。我對他說：“我知道你非常想保護(hù)自己的孩子，但你知不知道，比起今天他意外受到的皮外傷而言，你給他心理帶來的傷害要嚴(yán)重得多?！奔议L盯著我，張大著嘴，下巴似乎要掉下來，顯然，他的心里非常震驚。我繼續(xù)說：“我一直非常重視孩子心理的健康，一直保護(hù)他們精神上的積極樂觀，他們之所以能在幼兒園感受到快樂，并找到歸宿感，其最大的原因是他們依賴和信賴自己的老師，而今天，你讓他對老師的信任大打折扣。再者，他在這個時候正是學(xué)習(xí)人際交往的敏感時期，他會一個細(xì)節(jié)不落下地學(xué)到我們處理問題的態(tài)度、方式和方法，而我們生氣和指責(zé)能不能最終的解決問題呢?”家長目不轉(zhuǎn)睛地看著我，良久，他堅定地?fù)u了搖頭，我很滿意他的認(rèn)同，繼續(xù)說，“如果你想讓孩子得到應(yīng)有的安全感，你應(yīng)該像對待成人一樣，去向他解釋這一切，以求得他的理解?！北M管，家長除了點(diǎn)頭，再沒說過什么，但，我能感受得到，他心里的是非觀念已有所改變。后來，這位家長不但沒有因?yàn)檫@件事而再制造麻煩，反而在接送孩子時對待老師變得更加地和顏悅色，對我也是尊重有加。
眼先于思，思先于行，只要不斷地在學(xué)習(xí)在充實(shí)理論，與時俱進(jìn)地更新幼兒教育理念，我們一定會創(chuàng)設(shè)出安全的、幼兒喜歡的、符合幼兒身心發(fā)展需要的環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的最大化。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇三
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發(fā)展過程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們在濃濃的藝術(shù)氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對藝術(shù)的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級開展的主題活動，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過教師和幼兒的精心設(shè)計、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。
4.充分利用每個墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過程,做到師生共同設(shè)計畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的.學(xué)習(xí)過程。
1.廊道門窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識、更加愛護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時也感受到勞動成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計，非常值得我去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇四
幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動都納入教育的范疇，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義。
然而，在實(shí)踐的過程中，卻存在著一些問題：首先，教師意識到了環(huán)境要與教學(xué)互動，于是墻上到處都是幼兒的作品，墻飾顯得雜亂無章，沒有條理，較難看出班級的主題；二是，教師意識到了墻飾的審美要求，于是大面積的都是教師的手筆，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后，就長期貼在那兒，不再更新。
6月6日這一天下午，在大寧幼兒園的講座中針對區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我有了一些感想：
有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界，在成人看來，漂亮極了。這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情由獨(dú)衷。
我們班上幾乎每個孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動，所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時的舊圖書。對于我們成人來說，是一些沒有用的廢紙、垃圾，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼，樂在其中。
環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動不可分割的一部分，她有時是藝術(shù)活動的起始，有時是藝術(shù)活動的延伸。為了讓幼兒對教學(xué)活動有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們將所要學(xué)的知識在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。
環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車》，上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10，可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字；數(shù)字下面的廢舊紙杯，可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具，很好的練習(xí)數(shù)與量的對應(yīng)。
為了滿足幼兒的需要，我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料，人手一份?；顒訒r，幼兒的需求心滿足了，幼兒之間告狀、爭搶的現(xiàn)象少了，但漸漸地我們就會發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。
我們知道，有些材料的操作，僅僅依靠一個人的努力是難以完成的。如我們的區(qū)域活動中的醫(yī)院游戲，就需要多個小朋友一起來進(jìn)行：醫(yī)生，護(hù)士，病人......在這些活動中，幼兒的能力提高了，同時幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展。
有時，我們也會發(fā)現(xiàn)，材料投放一段時間后，擺弄的幼兒越來越少。這時，我們可以提高材料的層次性，增加難度，變換游戲的規(guī)則，以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。
例如“拼圖游戲”，有的幼兒只要玩過一遍就能輕松應(yīng)付，可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖，喜歡有挑戰(zhàn)的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料，提出同樣的要求，幼兒又怎么會喜歡呢?只有適時的靈活運(yùn)用材料，“按需分配”幼兒才會喜歡和接受。
在進(jìn)行環(huán)境布置時，要做到師幼共同創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。
環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用，同時更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新，讓每一面墻都會說話，讓每一個孩子都參與到環(huán)境中來，培養(yǎng)他們的動手能力、想象力及創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用。本次全員培訓(xùn)收獲頗多，受益匪淺。期待今后參加更多此類有益的知識講座，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高專業(yè)知識技能。
總之，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對區(qū)角活動做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使本班的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動的教育價值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動成為孩子們真正的游戲樂園。
實(shí)踐證明，幼兒園的區(qū)角活動才是孩子們的最愛，孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于輔助孩子學(xué)習(xí)發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會20xx年5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇五
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會:。
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如:在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機(jī),孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計的作品在造型上如有一些出彩之處--一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設(shè)計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧拥恼掌瑑和嫷?。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇六
當(dāng)前,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者關(guān)心的熱門話題之一。現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置,存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少,教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少,固定的多、變化的少等問題。由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的,沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。有感于此,我認(rèn)為:準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育作用,促進(jìn)幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展,是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境必須考慮的問題。一、適時提供物質(zhì)材料,調(diào)整環(huán)境設(shè)置幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認(rèn)知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物和動作的幫助。因此可以說,物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如某班在搬遷活動室時,教師事先把那些精美的壁畫和墻飾都拆除掉。幼兒來到時,面對空蕩蕩的一點(diǎn)也不漂亮的活動室,他們產(chǎn)生了和教師一起布置墻面的想法,這個想法得到了教師的贊同和支持。教師當(dāng)即鼓勵幼兒自己設(shè)計他們感興趣的、想表達(dá)的內(nèi)容,主動收集有關(guān)資料,準(zhǔn)備材料等等,激發(fā)了幼兒布置墻面的積極性。在這過程中,幼兒學(xué)到了手工、常識等多方面的知識,鍛煉了他們的動手動腦能力。墻飾制成后,幼兒根據(jù)墻飾的內(nèi)容,向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內(nèi)容的不斷增加變化,幼兒的故事內(nèi)容也在不斷豐富充實(shí)。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,我們除了安排特定的教育活動外,還要尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題,靈活調(diào)整教育計劃。如某教師正準(zhǔn)備按原定計劃進(jìn)行教學(xué)活動,這時候有兩個幼兒把動物角的蝸牛放到活動室的桌子上,于是全班幼兒的注意力一下子都集中到蝸牛身上來了?？吹接變簩ξ伵Ｈ绱烁信d趣,教師決定臨時調(diào)整教育活動計劃,積極支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動。在探究過程中,針對幼兒提出的“蝸牛有沒有嘴”這個問題,教師沒有直接回答,而是引導(dǎo)幼兒通過自己的探究活動尋求答案,使幼兒不但學(xué)到了知識,還獲得了探究解決問題的方法和初步能力。二、充分認(rèn)識環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價值目前,在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時,有些教師沒有真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)考慮問題,而是憑自己的主觀判斷和臆測,具有一定的盲目性;同時,對環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要實(shí)現(xiàn)什么教育目標(biāo)也很少考慮,缺乏針對性,因而也就無法有效地引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展,環(huán)境的教育價值也無從體現(xiàn)。要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識;通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動,幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土,我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感·知活動,使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份,初步懂得適合植物生長的土壤條件,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣;我們還可以引導(dǎo)幼兒了解土壤對人類的作用,萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用,我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了,我們應(yīng)該怎樣做?”,引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中,幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?自覺、主動地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計制作過程中,由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題,所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問題,把環(huán)保教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。墻飾制作好了,但教育活動并沒有就此結(jié)束,教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料,豐富墻飾內(nèi)容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息,他們開始學(xué)會關(guān)注周圍環(huán)境,并用自己的實(shí)際行動保護(hù)周圍環(huán)境。三、啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展,根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提,但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo),為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1.將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后,我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計制作。在這個過程中,我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。2.要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。實(shí)踐證明:幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利,在很大程度上影響著他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性,影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此,我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料,自己決定做什么,并把材料放置在方便幼兒取放的地方,以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性,便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。3.給幼兒出錯的權(quán)利,找出錯誤背后的真正原因。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對客觀事物的認(rèn)識會受到直接經(jīng)驗(yàn)的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)探究活動中,幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的,難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應(yīng)簡單化地批評指責(zé)幼兒,而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識水平,避免誤解或傷害幼兒。如某班一幼兒用開水給植物角里的花澆水時,教師不是簡單地批評指責(zé)他,而是設(shè)法了解他“破壞行為背后的真正原因”。通過詢問了解到幼兒不是想搞“破壞”,而是出于想讓花和小朋友一樣“講衛(wèi)生喝開水”的善良動機(jī)。教師這樣做不僅保護(hù)了幼兒善良的愿望,而且也了解到幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識水平,為進(jìn)一步的指導(dǎo)提供了依據(jù)。4.培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實(shí),依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。長期以來,有些教師很少注重培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不給幼兒嘗試的機(jī)會,習(xí)慣于由自己來判斷幼兒的對錯,使幼兒感到真理只存在于教師的頭腦中,他們關(guān)注的是教師的態(tài)度,而不是客觀事實(shí)本身,這就造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理。要改變這種現(xiàn)象,我們就必須更新教育觀念,從“教師講,幼兒聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白層變褐鲃犹骄?自己找答案”,創(chuàng)造機(jī)會和條件讓幼兒參與教育活動,逐步培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實(shí),依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。5.支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,我們都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動時,我們要改變以往的“檢查者”的角色,把精力從“檢查玩具是否掉了,東西是否亂了,幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動上來,關(guān)注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。如我們可引導(dǎo)幼兒討論問題“汽車在什么樣的路面上跑得更快?”,并鼓勵幼兒說出各自的答案。為了讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想,我們可以發(fā)動幼兒找來各種高低、形狀不同的積木、紙板、易拉罐等,啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些材料塔出不同角度的斜坡,并提供橡膠、木板、玻璃等不同質(zhì)地的斜坡面。我們可讓幼兒在搭好的斜坡上進(jìn)行賽車,并啟發(fā)幼兒注意觀察汽車速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什么關(guān)系。通過多次操作,幼兒可發(fā)現(xiàn)汽車滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關(guān),還與路面的光滑程度有關(guān),初步體驗(yàn)到速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關(guān)系。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解,充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價值,并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個班級都有自己的設(shè)計主題，設(shè)計的內(nèi)容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程中，不但鍛煉了動手動腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識。
通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇八
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發(fā)展過程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們在濃濃的藝術(shù)氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對藝術(shù)的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.主題墻墻面布置。
我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級開展的主題活動，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
廢舊的材料只要經(jīng)過教師和幼兒的精心設(shè)計、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。
4.充分利用每個墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過程,做到師生共同設(shè)計畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。
二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1.廊道門窗。
根據(jù)我班的特殊情況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識、更加愛護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時也感受到勞動成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長園地。
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計，非常值得我去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個重要議題。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須關(guān)注環(huán)境保護(hù)并采取行動。作為一個普通的大學(xué)生，我也積極參與了一些環(huán)保活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：啟發(fā)情感（200字）。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們調(diào)動內(nèi)心深處的情感和愛心。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)對大自然的尊重和熱愛。只有當(dāng)我們真正熱愛自然，才會主動保護(hù)自然。其次，我們要關(guān)注環(huán)境問題對人類社會的影響。氣候變化、水污染、土地退化等環(huán)境問題不僅會破壞生態(tài)系統(tǒng)，還會影響到人類的健康和生活質(zhì)量。通過深入了解這些問題，我們能夠更加真切地感受到保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。
第三段：提倡責(zé)任（200字）。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們發(fā)揮個人和社會的責(zé)任。首先，作為個體，每個人都有責(zé)任減少對環(huán)境的負(fù)面影響。我們可以從改變自己的日常生活習(xí)慣開始，如減少用水、節(jié)約電力、騎自行車代替開車等。此外，我們還可以通過參與志愿者活動和加入環(huán)保組織來影響和引導(dǎo)他人對環(huán)境問題的關(guān)注和行動。其次，政府和企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，制定和執(zhí)行相關(guān)環(huán)境政策和法規(guī)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的理念，并在生產(chǎn)和經(jīng)營過程中采取環(huán)保措施。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）。
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我親身體驗(yàn)到了一些成功的做法和有效的措施。首先，環(huán)境教育的重要性不可忽視。通過組織環(huán)境保護(hù)的講座、展覽和校園活動，我們能夠向更多的人傳播環(huán)保知識和意識，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境的熱情。其次，我們應(yīng)該提倡資源的合理利用。例如，通過回收和再利用廢品、減少食物浪費(fèi)等措施，可以減少資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。此外，推廣綠色出行方式，如公共交通、步行和騎自行車，能夠減少空氣污染和交通擁堵。最后，我們還要注重保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)。栽種樹木、清理河流和湖泊、保護(hù)野生動植物等措施能夠增加生物多樣性，改善生態(tài)環(huán)境。
第五段：總結(jié)（300字）。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不是一蹴而就的任務(wù)，而是需要持續(xù)的努力和廣泛的參與。盡管當(dāng)前環(huán)境問題嚴(yán)峻，但只要我們每個人都能從自身做起并引導(dǎo)他人加入，我們便能夠共同創(chuàng)設(shè)一個更加美好的環(huán)境。通過調(diào)動情感、承擔(dān)責(zé)任和付諸實(shí)踐，我們可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。希望這篇文章能夠啟發(fā)更多的人關(guān)注環(huán)境問題，并積極行動起來。讓我們共同創(chuàng)設(shè)一個更加綠色、健康和可持續(xù)的未來。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
如今，世界各地都在積極呼吁保護(hù)環(huán)境，人們逐漸認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要性。我也從自己的親身經(jīng)歷中收獲了很多關(guān)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境的心得體會。通過持之以恒的努力，我認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅是個人責(zé)任，也是共同的責(zé)任。只有每個人都為改善環(huán)境出一份力，才能實(shí)現(xiàn)綠水青山就是金山銀山的理想境界。
第二段：認(rèn)識問題（250字）。
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我發(fā)現(xiàn)存在著一些普遍問題。首先，人們普遍對環(huán)境問題的認(rèn)知較低，缺少環(huán)保意識。其次，環(huán)保行為缺乏持久性，很多人只是在特定的時間區(qū)間內(nèi)進(jìn)行環(huán)?；顒樱侨粘Ｉ钪械拈L期自覺行為。此外，缺乏政策扶持和社會共識的情況下，很難形成全社會的環(huán)保氛圍。通過對這些問題的認(rèn)識，我明確了自己在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中應(yīng)該注意的方向。
第三段：積極行動（350字）。
為了解決創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的問題，我積極行動起來。首先，我主動了解了有關(guān)環(huán)保的知識，通過與專家交流和學(xué)習(xí)，提高自己對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。其次，我開始行動起來，從自身做起，進(jìn)行環(huán)保意識的宣傳和倡導(dǎo)。通過向身邊的人們傳達(dá)環(huán)保知識，引導(dǎo)他們形成環(huán)保習(xí)慣，我希望能夠?qū)h(huán)保的理念傳播給更多的人。同時，我也積極參與環(huán)保志愿者組織，參加各種環(huán)保活動，以實(shí)際行動踐行環(huán)保的理念。通過這些實(shí)際行動，我感受到了環(huán)境保護(hù)的重要性和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極影響。
第四段：改善策略（250字）。
通過實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中有幾種策略是改進(jìn)的方向。首先，要加強(qiáng)環(huán)境教育意識，提高大眾對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。政府、學(xué)校和社會組織應(yīng)該加大對環(huán)保知識的宣傳和普及，提高人們的環(huán)保意識。其次，要強(qiáng)化環(huán)保行為的持久性，不能僅僅在某些節(jié)日或者活動期間進(jìn)行環(huán)保行為，而應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。最后，要提升政策層面的支持力度，政府需要加大對環(huán)保的扶持力度，鼓勵企業(yè)和個人參與環(huán)保行動，形成社會共識。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)踐，我更加深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是一個長期而艱巨的任務(wù)。每個人都應(yīng)該意識到自己的責(zé)任，積極參與環(huán)保行動。只有通過共同努力，才能創(chuàng)設(shè)一個良好的生態(tài)環(huán)境，使我們的后代能夠生活在一個充滿綠色、和諧的世界中。我會繼續(xù)努力，為創(chuàng)設(shè)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，并鼓勵身邊的人們也加入到環(huán)保行動中來。讓我們共同努力，為改善環(huán)境而奮斗！
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十一
2019年10月，我參加了由教育部主辦的國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，為期五天。這是我第一次有機(jī)會參加與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)，我深感自己的不足，亟需提高自己的專業(yè)技能，從而更好地為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，真正領(lǐng)悟了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)和使命。
第二段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)校工作中的一項重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師生的身心健康和教育成效。在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程中，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和使命的基礎(chǔ)條件。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是一個看似簡單的問題，而是需要全員參與、全方位協(xié)同推進(jìn)，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。
第三段：培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
在培訓(xùn)中，我們?nèi)轿粚W(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論和技能，具體包括“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)的關(guān)系、學(xué)校環(huán)境的評估與規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊合作與實(shí)踐、成功案例的分享與分析”等內(nèi)容。值得一提的是，培訓(xùn)中并非單純傳授知識點(diǎn)，而是注重實(shí)踐操作，重視創(chuàng)造性思維和探究性學(xué)習(xí)，使我們真正掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心技能，為我們今后的實(shí)際工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：取得的成效。
在培訓(xùn)中，我收獲了許多，其中最重要的收獲是拓寬了視野、深化了理解和加強(qiáng)了實(shí)踐能力，在以后的工作中，我會有更多的思路和方法去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時，我認(rèn)識到自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的不足和不足，我將充分利用學(xué)到的知識和技能，不斷提高自己的專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為這對于我們教育工作者來說是非常有價值的一個學(xué)習(xí)機(jī)會。我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識、拓寬視野，始終保持敏銳的洞察力和敬業(yè)精神。本次培訓(xùn)不僅為我提供了實(shí)踐技能，更重要的是啟示了我，讓我認(rèn)識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性和我們的責(zé)任，同時也形成了我今后工作和學(xué)習(xí)的動力。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十二
近年來，我國環(huán)境保護(hù)工作得到了極大的重視和關(guān)注，環(huán)境污染的問題也在逐漸得到緩解。然而，作為一名普通的公民，我認(rèn)為保護(hù)環(huán)境不應(yīng)僅僅依賴于政府和企業(yè)的努力，每個人都應(yīng)該積極參與到環(huán)境保護(hù)中來。在我積極參與環(huán)境保護(hù)的過程中，我深深體會到了一些心得和體會。
首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要從我身邊的小事做起。我們常常會忽視身邊的環(huán)境小事，以為一個人的力量微不足道，但當(dāng)我們每個人都把每個小事都當(dāng)做一次環(huán)保行動，那么，這個世界就會變得更美好。比如，我們可以遵守垃圾分類的規(guī)定，把垃圾投放到指定的垃圾桶里；我們還可以使用環(huán)保袋代替塑料袋，減少塑料污染。這些小事可能在短時間內(nèi)并不會有很大的變化，但如果每個人都做到了，那么環(huán)境質(zhì)量就會逐漸得到改善。
其次，創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要從身體力行做起。切實(shí)行動才是最有效的環(huán)保方式。比如，我們可以騎自行車或步行代替開車，減少燃油的使用，減少尾氣排放；我們還可以節(jié)約用水，關(guān)掉不必要的燈光和電器，減少能源的浪費(fèi)。這些行動雖然可能對個人帶來一些不便，但是卻能為環(huán)境帶來更多的好處。在實(shí)際行動中，我們要做到舉手之勞，持之以恒，堅持落實(shí)環(huán)保行動，才能見到真正的效果。
此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要廣泛宣傳和教育。我們要向更多的人傳播環(huán)保知識，提高大家的環(huán)保意識。只有大家都了解環(huán)保的重要性，并且有能力去做到，才能讓環(huán)境保護(hù)事業(yè)得以推廣和深入開展。政府應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，企業(yè)應(yīng)該開展環(huán)保教育活動，學(xué)校也應(yīng)該把環(huán)保教育納入課程之中。這樣，每個人都能知道應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)一個良好的生活環(huán)境。
最后，創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要全球合作。環(huán)境問題是全球性的問題，污染物不受國界限制。只有國際社會共同合作，才能有效解決環(huán)境問題。我們應(yīng)該加強(qiáng)國際交流與合作，促使各國共同制定環(huán)保法律法規(guī)，落實(shí)環(huán)保措施。同時，我們也需要借鑒其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。只有通過全球合作，我們才能共同創(chuàng)設(shè)一個更加清潔和美好的環(huán)境。
總而言之，創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是政府和企業(yè)的責(zé)任，每個人都應(yīng)該積極參與到環(huán)境保護(hù)行動中來。通過從小事做起，身體力行，廣泛宣傳和教育以及全球合作，我們才能共同創(chuàng)設(shè)一個更加美麗、潔凈和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。只有每個人都行動起來，我們才能讓地球變得更加美好。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十三
最近，我參加了一次國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，這是一次非常有意義的體驗(yàn)。在這個關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)中，我從不同角度了解了環(huán)境對我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，深感收獲滿滿，下面就跟大家分享一下我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的介紹。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)、環(huán)保政策和環(huán)保法律的講座，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐技能的講授。講師們從更深入和更具體的角度出發(fā)，介紹了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際問題及其解決方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場考察、自然資源的收集與利用，以及環(huán)保材料的制作。整個培訓(xùn)內(nèi)容線路清晰、條理性強(qiáng)，讓我們能夠更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念和技術(shù)，提高了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
第三段：培訓(xùn)過程中的個人感受。
這次的培訓(xùn)收獲很大，給我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。原來，環(huán)保遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個口號，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€方面，從我們的家庭、社區(qū)、城市，甚至到全球都有一個重要的滲透性，而我以前卻對此毫無知覺。其次，通過這次培訓(xùn)，我得到了一些實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力，可以把理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而發(fā)掘各種環(huán)境資源的價值，盡可能更高效的利用資源，同時也能更好的提升企業(yè)品牌和自身價值。
第四段：對未來的思考。
在未來，我將堅持環(huán)保概念，在家庭和工作中用行動去踐行我所學(xué)的知識和技能，并通過自己的力量去以身作則，影響更多的人。在工作中，我會通過這次培訓(xùn)提升的技巧，開展生態(tài)環(huán)境綠色發(fā)展，同時也會更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策和法律法規(guī)的變化，跟上時代的步伐。
第五段：總結(jié)。
通過這次培訓(xùn)，我印證了一句名言：“環(huán)境保護(hù)從我做起”。我們應(yīng)該自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為人類的幸福做出更大貢獻(xiàn)。我深信，隨著環(huán)保意識的不斷提高，越來越多的人會加入環(huán)保的行列，共同建設(shè)美好的地球家園。
培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十四
聽了李xx老師的講座之后，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，促進(jìn)其社會性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的`構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點(diǎn)。
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