心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧，也是為未來發(fā)展提供借鑒的材料。寫心得體會要注意文字流暢和語句簡練。這些心得體會來自不同領(lǐng)域的人士，值得我們認(rèn)真借鑒和思考。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇一
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認(rèn)識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。
一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。
為達到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序。
二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進教育觀念更新。
部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上直播教學(xué)正在迅速崛起。在過去的幾年里，越來越多的學(xué)生選擇通過網(wǎng)上直播來接受知識和教育。作為一名教師，我也有幸能夠參與到網(wǎng)上直播教學(xué)中。在這個過程中，我積累了不少經(jīng)驗和感悟。在本文中，我將分享我對網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會。
首先，網(wǎng)上直播教學(xué)打破了空間限制，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生必須親自前往學(xué)?；蜉o導(dǎo)機構(gòu)才能學(xué)習(xí)知識。然而，由于交通和地理等原因，一些學(xué)生無法到達學(xué)?；蚪邮芙逃Y源豐富的地區(qū)，他們在知識獲取方面存在很大的不平等。而網(wǎng)上直播教學(xué)使得教育資源的分布更加公平，學(xué)生無需出門，只需通過手機或電腦就能接觸到世界各地的優(yōu)秀教師和教育資源。這種平等和便利的教育方式為每個學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會。
其次，網(wǎng)上直播教學(xué)通過互動性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的交流和互動都受到了時間和空間的限制。而網(wǎng)上直播教學(xué)通過提供實時互動的功能，幫助學(xué)生在課堂上提問、回答問題，并與老師和其他學(xué)生進行即時交流。這種互動性極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，針對性地解決問題，同時也能夠從其他學(xué)生的問題和經(jīng)驗中獲取靈感和啟發(fā)。這種互動的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提升學(xué)習(xí)效果。
再次，網(wǎng)上直播教學(xué)節(jié)省了時間和金錢。對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，學(xué)生需要花費很多時間在路上，特別是對于住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說。他們需要早起、出門，不僅浪費了時間，也增加了交通和生活費用。而網(wǎng)上直播教學(xué)可以全程在線上進行，學(xué)生無需走出家門，就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種節(jié)省時間和金錢的教育方式能夠減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)，并且為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。
此外，網(wǎng)上直播教學(xué)對于教師來說也是一種挑戰(zhàn)和機遇。教師需要不斷提升自己的技術(shù)水平和教學(xué)方法，以適應(yīng)這個新興的教育模式。在網(wǎng)上直播教學(xué)中，教師需要借助技術(shù)來傳達知識，并通過互動和反饋來更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時，教師也能夠通過網(wǎng)上直播教學(xué)來拓展自己的影響力和輻射范圍，將自己的教學(xué)成果分享給更多的學(xué)生和教育工作者。這種挑戰(zhàn)和機遇激發(fā)了教師們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。
總結(jié)起來，網(wǎng)上直播教學(xué)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會、提高了學(xué)習(xí)效果，同時也節(jié)省了時間和金錢。對于教師來說，網(wǎng)上直播教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。然而，我們也不可否認(rèn)網(wǎng)上直播教學(xué)仍然存在一些問題，比如技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，學(xué)生自律能力的不足等。因此，我們需要及時地解決這些問題，不斷完善和提高網(wǎng)上直播教學(xué)的質(zhì)量和效果。相信隨著技術(shù)的不斷進步和教育的改革創(chuàng)新，網(wǎng)上直播教學(xué)將會在未來的教育中扮演越來越重要的角色。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇三
最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實際，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢、讀書姿勢等等不良習(xí)慣造成的。感嘆之余，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢？我想，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上，從以下幾個方面入手：
首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。
俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個人的字跡可以反映一個人學(xué)習(xí)、求知的情感態(tài)度，可以反映其審美觀。同時，正確的寫字姿勢、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣。
其次，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣。
由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢，老師或者家長需要及時給以指導(dǎo)。可能有些孩子長期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時強行規(guī)范。一種良好的習(xí)慣往往需要經(jīng)過二十一天才能形成。在這個過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，幫助孩子掌握寫字的基本要求。
也就是說，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順、如何運筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數(shù)。同時，在孩子寫字的過程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
對于孩子出現(xiàn)的同一種錯誤，多記錄，多注意，及時發(fā)現(xiàn)，及早解決。
第四，以身作則，給孩子做榜樣。
孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r，自己在一旁練習(xí)寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業(yè)，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好，給孩子提供進步的機會，讓孩子看到自己成長的空間，激勵孩子進步。
第五，定期進行寫字比賽（展評）。
在孩子看到自己進步的同時，收集孩子一段時期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評），讓孩子當(dāng)評委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力。家長同時給每個人寫得字進行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進步的更快。
這是我本人的一點兒粗淺之見，有待于進一步實施?，F(xiàn)在經(jīng)過觀察才突然發(fā)現(xiàn)，我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好，雙眼都近視0。8。我想我會堅持的。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇四
學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學(xué)生不能夠根據(jù)上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能根據(jù)掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會:。
1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動的閱讀材料會吸引學(xué)生興趣，使他們在一種輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識。
2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避免內(nèi)容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。
3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇五
讀了《有效教學(xué)》一書，真的讓我從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。讀完后，我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善;理念實現(xiàn)了飛躍。
名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。
現(xiàn)代社會是需要終身學(xué)習(xí)的社會。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。
書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識到了自己的不足，我將放下老師的架子走進學(xué)生當(dāng)中去，融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在線教育逐漸成為了一種主流的學(xué)習(xí)方式。尤其是近年來，網(wǎng)上直播教學(xué)以其高效便捷的特點，受到了越來越多學(xué)生和家長的喜愛。作為一名從事教育行業(yè)多年的教師，我對網(wǎng)上直播教學(xué)也有了一些自己的心得體會。
首先，網(wǎng)上直播教學(xué)提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)上直播教學(xué)擁有更豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以靈活運用各種電子教材、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)軟件等輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生更加直觀、深入地了解知識。同時，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是非常豐富多樣的，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，網(wǎng)上直播教學(xué)提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能在固定的時間和地點上課，而網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)則可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，選擇自己合適的學(xué)習(xí)時間，不再受制于時間和空間的限制。這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
再次，網(wǎng)上直播教學(xué)提供了更加互動的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師的互動程度受限，往往只能聽教師講課而不能及時提出問題。而在網(wǎng)上直播教學(xué)中，學(xué)生可以隨時在聊天室中提問，與教師進行實時的互動交流。教學(xué)的過程變得更加活躍，教師可以根據(jù)學(xué)生的問題進行針對性的解答和講解，提高教學(xué)效果。
最后，網(wǎng)上直播教學(xué)提供了更加個性化的學(xué)習(xí)體驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不盡相同，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只能面面俱到，而無法針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個別指導(dǎo)。而在網(wǎng)上直播教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，教師可以針對性地補充和強化學(xué)生的薄弱點，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
總之，網(wǎng)上直播教學(xué)是一種富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加方便高效的學(xué)習(xí)途徑。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、互動的學(xué)習(xí)方式和個性化的學(xué)習(xí)體驗，網(wǎng)上直播教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在未來的教育發(fā)展中，網(wǎng)上直播教學(xué)將會發(fā)揮更加重要的作用，給學(xué)生帶來更多的便利和機遇。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點進行分層教學(xué)，這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果。我個人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個年級的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生進行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因為初三面臨中考，各個學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進行一題多解。二層充分調(diào)動積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個同學(xué)都有進步。對一層學(xué)生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學(xué)生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對三層學(xué)生突出了個“扶”字，讓他們學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實際問題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。
二層：會解一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。
三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時對二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補充習(xí)題。補充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進步，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對二層的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^對作業(yè)評價，課堂學(xué)習(xí)評價，測試后評價等充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
分層教學(xué)的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)進度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學(xué)都創(chuàng)造了進步的機會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長；四是促進了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識和精神。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇八
耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。
那么如何進行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對這個問題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對學(xué)生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果，并且重視放松與恢復(fù)和進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學(xué)中要加強思想教育和理論知識的灌輸。
（1）思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點，進行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達到預(yù)定的要求。
（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點”是跑途中內(nèi)臟器官機能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關(guān)。
2、耐久跑在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的特點采用分層教學(xué)法。
（1）按學(xué)生體能分組進行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對全班同學(xué)提出同樣的要求，實行同一個標(biāo)準(zhǔn)，那么就必然會出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對待，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進。有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會積極要求調(diào)到高一級的組。
（2）對各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭使每一個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達到。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進步。
（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學(xué)生進行分層以后，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學(xué)生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)會一些從教師那里難以領(lǐng)會到的東西，從而能夠迅速提高成績。
3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)。
（1）在具體的耐久跑教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。
（2）要求學(xué)生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。
（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實并不一定科學(xué)?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動，然后當(dāng)“極點”出現(xiàn)后，應(yīng)堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。
（1）學(xué)生經(jīng)常在同一場地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競賽。教師在設(shè)計練習(xí)方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂于練習(xí)。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學(xué)生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習(xí)的情緒就會高漲，教學(xué)的效益也就出來了。
（3）進行項目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項目深受學(xué)生喜愛，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。
一、二次，非但對學(xué)生很有吸引力，而且對提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。
5、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學(xué)生用意識引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過學(xué)生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
每個學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強度和負(fù)荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應(yīng)對每個學(xué)生，特別是平時缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調(diào)整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運動創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學(xué)的注意事項。
（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學(xué)生，最好不要讓其參加耐久跑練習(xí)，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運動項目。
（2）耐久跑教學(xué)中，對感冒的學(xué)生要減輕運動負(fù)荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因為高度近視患者，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。
（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習(xí)。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運動成績。
首先要做好準(zhǔn)備工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學(xué)生機體機能水平和運動素質(zhì)的提高。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇九
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進和保障每個孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進生身上，還不如將精力集中用到有可能進步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。
直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強嗎？我想士兵也是堅強的，就用松球做了一個士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮?，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧。”這種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r，趙亮的臉因激動而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動，剛進教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗所做的一樣，我努力把這個當(dāng)作一個小的切入點，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學(xué)習(xí)時期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十
在八中教育實習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識點之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對物理的興趣加強了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學(xué)生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十一
生活中得語文無處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓(xùn)練的重要一項?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。低學(xué)段訓(xùn)練寫作時，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，說已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的寫作能力得到了提高，訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。
讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現(xiàn)即可。如果時間允許，對好得段落進行范讀，激發(fā)學(xué)生寫得興趣。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上直播教學(xué)逐漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我也曾嘗試通過網(wǎng)上直播教學(xué)學(xué)習(xí)新知識，從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上直播教學(xué)的看法和經(jīng)驗，并總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)策略。
首先，網(wǎng)上直播教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮姆奖?。作為一個上班族，我常常碰到時間緊張和交通不便的問題。由于網(wǎng)上直播課程可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，我可以在工作之余或者閑暇時間選擇合適的時機進行學(xué)習(xí)。不再需要為擠公交和找停車位而苦惱，我可以更加輕松地專注于教學(xué)內(nèi)容。
其次，網(wǎng)上直播教學(xué)還幫助我更好地理解和掌握知識。通過直播教學(xué)，我可以看到教師面對面地講解課程內(nèi)容，甚至可以與教師進行實時互動。這種交流方式使得我能夠更直觀地感受到知識的傳授過程，更有助于理解和吸收新知識。而且，如果我對某個知識點有疑問，我可以立即在聊天室里提問，并得到教師的解答。這種互動性大大增強了學(xué)習(xí)的效果。
當(dāng)然，網(wǎng)上直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先，穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接對于網(wǎng)上直播教學(xué)至關(guān)重要。由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，直播過程中常常出現(xiàn)卡頓和斷線的情況，這給學(xué)習(xí)體驗帶來了一定的困擾，甚至影響了學(xué)習(xí)的效果。其次，由于直播課程的限制，學(xué)習(xí)過程中不容易與同學(xué)進行面對面的交流和討論。這對于某些需要團隊合作和互動的學(xué)習(xí)項目來說可能不太適合。最后，對于一些需要實踐操作的學(xué)科，直播課程的效果可能并不理想，因為學(xué)習(xí)者無法親自動手進行實踐。
針對以上的問題，我總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)策略。首先，選擇穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行學(xué)習(xí)。如果家里的網(wǎng)絡(luò)太不穩(wěn)定，可以考慮去咖啡館或者圖書館等地方進行學(xué)習(xí)。其次，要積極參與課堂互動。與教師和同學(xué)積極互動，積極提問和討論，能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。如果有實踐操作的需要，可以通過尋找相關(guān)的實驗視頻或者參加線下補習(xí)班來彌補不足。
總的來說，網(wǎng)上直播教學(xué)是一種非常具有潛力的學(xué)習(xí)方式。它為學(xué)習(xí)者提供了更大的方便，幫助我們更好地理解和掌握知識。雖然存在一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要我們采取有效的學(xué)習(xí)策略，就能夠克服這些問題，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)上直播教學(xué)會越來越受到大家的歡迎，將成為一種主流的學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十三
昆蟲記四百字的讀后感怎么寫題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者直接寫＂讀后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。
第一段：簡述這本書的書名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊，對我很有啟示啊等等。
第二段：簡述（概括）書中主要內(nèi)容，注意是簡述，越精煉越好，因為這個不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會覺得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。
第三段：讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開議論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達什么。
第四段：想讓自己的觀點更有真情實感，富有時代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實，有說服力，也更打動讀者。
結(jié)尾：說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可1不寫）。
小貼士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但順序一定不能顛倒，因為“讀“是”感“的前提，”感“是”讀“的延伸。
小貼士2：寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。如果你做到了以上幾點，那么你一定能寫出好的讀后感！
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十四
早晨，我正準(zhǔn)備組織小朋友們玩活動區(qū)。幾個孩子急匆匆地跑過來搶著說：“吳老師，陽陽他……”我心里一驚，急忙問：“陽陽他怎么了？”幾個孩子并沒有馬上回答我，只是拉著我把我?guī)У叫∨笥炎约悍盼锲返墓褡忧啊Ｅ茉谇斑叺啮┬∨笥选班帷钡匾幌吕_了陽陽的抽屜：“吳老師，你看，他偷拿了那么多的彩色紙。”看到這種情景，我沉思了一會兒說：“哦，原來是這么一回事。來，孩子們，我們是不是先把紙放回去，別人的抽屜是不能隨便亂翻的?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，有點兒疑惑，不解地看著我，似乎在問：他拿了班級里的紙為什么還不批評他呢？在我的耐心解說下，他們?nèi)粲兴嫉匕鸭埛旁诨厝?。一場小小的xxx暫時平息了，而我心中卻在思考：孩子私自拿了彩色紙我該怎么辦？我怎樣做才能不會傷害他，而又能讓他受到教育改正過來了？我正在等待時機。
孩子們開始在美工區(qū)玩，陽陽小朋友也興致勃勃地來到美工區(qū)。我看世紀(jì)不錯，就在美工區(qū)和孩子們玩了起來。孩子們這個說要畫畫，那個說要粘貼，還有的說要折紙，我趁勢說：“好吧，吳老師就教忸怩們折紙吧?！边@時雯雯小朋友提議說想要彩色的紙，于是我對陽陽小朋友說：“請你幫老師把柜子里的彩色紙拿來好嗎？”陽陽開始的時候很高興，起身就走，可是沒有走幾步，他卻突然停住了腳步，低頭不語，并怯生生地看著我。我起身走到陽陽的身邊對他說：“還是吳老師去拿吧?！标栮枀s一把拉住我，轉(zhuǎn)身跑到自己的抽屜前，看我并沒有注意他，然后快速地拿出了彩色紙，跑回來遞到我的手里。我摸著他的.頭說：“謝謝你，陽陽小朋友?！笨伤麉s不好意思地低下了頭。
美工區(qū)里我與孩子們玩著折紙，可是陽陽小朋友卻心不在焉。他一會兒拉拉我的衣服，一會兒又拉拉我的手，我問他：“陽陽，你有什么事情嗎？”他向我點了點頭。
我們走到了一邊，他對我講述了自己從柜子里拿紙的經(jīng)過。為了維護他的自尊，我蹲下來對他說：“陽陽你很勇敢，你是一個很誠實的孩子，你的誠實很讓老師高興?！标栮柭牭搅宋业谋頁P，立刻興奮地問我：“吳老師，你不會罵我嗎？”我說：“對呀，有錯就改一樣是好孩子呀。”他又問我：“那你還喜歡我嗎？”我說：“我當(dāng)然喜歡你拉，好了，你快去和孩子一起玩吧?！标栮柛吲d地走了，可是沒走兩步他又轉(zhuǎn)身對我說：“吳老師，我也喜歡你?！闭f著，就像一只小鳥，快樂地跑開了。
《綱要》中指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受接納、關(guān)愛、支持的良好環(huán)境，避免單一的呆板說教。幼兒的社會性品質(zhì)不是講解灌輸?shù)漠a(chǎn)物，也不是命令的結(jié)果。而往往是由幼兒自己決定的。
《綱要》告訴我們：一個寬容和接納的環(huán)境，有助于幼兒良好自我意識和個性的發(fā)展。而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認(rèn)識、情感和行為。
寬容和接納意味著老師要善待孩子的錯誤，我們應(yīng)該從幼兒自身學(xué)習(xí)發(fā)展的角度，從他們自己積累經(jīng)驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤，而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標(biāo)準(zhǔn)的，更應(yīng)該看作是他們自身獲取經(jīng)驗的必須途徑。在活動中，我沒有抓住孩子的錯誤不放，而是心平氣和地接納了孩子的錯誤，設(shè)身處地地為孩子著想。
“尊重幼兒”是《綱要》中反復(fù)強調(diào)的一個原則。這就要求我們教師在具體的教育過程中，要求必須伴隨尊重，尊重必須伴隨要求。教師在提出要求的同時，是以尊重的方式進行的，它包括尊重幼兒的經(jīng)驗、個性、行為習(xí)慣，而尊重本身就是一種要求的方式。在活動中，我的要求是步步緊逼式的，但是我們能夠感受到濃厚的尊重意識，這種以要求的方式實現(xiàn)的尊重，使幼兒獲得了諸如成功感等多方面體驗。同時，我始終沒有放棄按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對孩子提出的要求，尊重和要求孩子和和諧統(tǒng)一的。
在幼兒的日常生活中，“時時刻刻有教育、點點滴滴皆教育?！崩蠋熞朴谧プ〗逃鯔C，創(chuàng)設(shè)多樣的“問題情景”和“開放式提問”。激發(fā)幼兒思考和探索，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境和“問題情景”的不斷積極主動的相互作用中主動、有效地學(xué)習(xí)；多采用移情教育的方式，促使幼兒自我反思、自由判斷，促進幼兒道德水平的提高。在活動中我就是抓住了時機，設(shè)計了一個“問題情景”，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，最后，讓孩子自己找到解決問題的方法，通過活動孩子得到了發(fā)展。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十五
在平淡的生活里，在井然有序的生活基礎(chǔ)上，你是選擇安逸還是激起一點浪花。我是個追求平淡的人，即使每天過著一樣的生活，每天準(zhǔn)時起床、備課、看作業(yè)，我覺得這不無聊，能把這些工作做好，做的井井有條并不容易。有人會想著能在別人的世界里留下自己的影子，總想著能做些有意義的事情。那么，什么是有意義的事情，有能力固然是好的，在哪里都能發(fā)光發(fā)亮，但我們不能為了這個有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫長的日子里，浪花不是隨時都能激起。在我的世界里，能夠一絲不茍的完成這些固定的工作，要做到一點錯誤都不出是很困難的。老師這個職業(yè)是我們的選擇，我們就要在這條路上認(rèn)真做事。
我不曾想自己會當(dāng)一名教師，當(dāng)我真正走向?qū)嵙?xí)崗位的時候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位，以后我會是學(xué)生的榜樣，自己的各種壞習(xí)慣要改正。上課前，備課的過程就是學(xué)習(xí)的過程，我開始逐漸改正我懶惰的毛病，因為自己如果都弄不懂的話就沒有辦法給學(xué)生上課，面對學(xué)生們每天稀奇古怪的問題，要想著各種辦法如何應(yīng)答。
我的壞脾氣也因為學(xué)會生而改變，面對學(xué)生的時候，尤其是低年級的學(xué)生，不自覺的就會展露笑意，當(dāng)然，課上可不能太溫柔，嚴(yán)慈相濟的老師才能管好學(xué)生。
我們的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意義的事情！
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十六
隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十七
“學(xué)高為師，身正師范?！边@句話我想大家都不陌生吧，對于我們?nèi)畾q以上老師來說絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業(yè)已有20個年頭，對這個行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規(guī)定、有相關(guān)的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然?！边@四點鑄就師德。
一份激情。老師應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關(guān)照一下自己的內(nèi)心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學(xué)會的十八般武藝則如同虛設(shè)，你應(yīng)該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習(xí)以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學(xué)生，打動學(xué)生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情?！皭邸笔且粋€看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內(nèi)涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。
教師是文化的傳承者，教師是科學(xué)的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學(xué)生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學(xué)生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當(dāng)然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身。可以說，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認(rèn)為，笑對生活，笑對事業(yè)，笑對學(xué)生，這不僅僅是一個人的生活哲學(xué)，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認(rèn)為，這個愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生三個方面。
熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負(fù)著培育祖國未來的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責(zé)任。我們對待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學(xué)生，所以我們對祖國應(yīng)該有一份赤子之心。
熱愛自己的學(xué)校。學(xué)校是我們工作的地方，也是實現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學(xué)校的小主人。學(xué)校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學(xué)校是個人和集體的關(guān)系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學(xué)校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關(guān)的。我們和學(xué)校是唇亡齒寒的關(guān)系。學(xué)校的發(fā)展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學(xué)校建設(shè)好，我們個人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學(xué)科和專業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學(xué)文化知識的使者，我們除了要教會學(xué)生做人的道理，使之成人，也要教會學(xué)生很多知識和科學(xué)技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學(xué)習(xí)意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專業(yè)科學(xué)知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學(xué)技藝和水平，學(xué)會在工作中以高尚的情操感染學(xué)生，以精湛的技藝征服學(xué)生，以優(yōu)異的成績回報社會，以突出的業(yè)績獻身教育事業(yè)，在教育教學(xué)崗位上成為能獨當(dāng)一面的人才，這樣我們才能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好為學(xué)校發(fā)展做貢獻，更好為祖國教育事業(yè)貢獻力量。
熱愛自己的學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學(xué)生打交道，應(yīng)該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進。
愛學(xué)生，還要特別注意愛后進生。轉(zhuǎn)化后進生是一件很幸福的事情，當(dāng)然也是很艱苦的事情。轉(zhuǎn)化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當(dāng)然愛學(xué)生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，愛嚴(yán)相濟，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十八
美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多?！笨梢苑磸?fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細(xì)感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題：張老師反復(fù)強調(diào)感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠(yuǎn)近、高低；從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞?！痹谡n堂練習(xí)中，學(xué)生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應(yīng)含混不清，應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質(zhì)?！?/p>
沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習(xí)慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機所俘虜，更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅(qū)動下，自覺地、主動地、精細(xì)地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇十九
1、注重課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容，而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲。因為課堂容量過大，學(xué)生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容，學(xué)生又難以接受，就會使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。
2、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，要求他們遵守課堂紀(jì)律，保持注意力；同時，在適當(dāng)時候也應(yīng)活躍一下氣氛，輕松一下。教師的課堂教學(xué)要有一定的彈性。有時可以適當(dāng)加快節(jié)奏，有時則應(yīng)該放慢一些速度，“文武之道，一張一弛”。教學(xué)中有時稍作停頓，讓孩子們的大腦得到片刻的休息，從而得以補充思維的“營養(yǎng)”，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生就會感到很壓抑，就會失去活力、靈感，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。
3、將科學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，使通俗易懂，易于掌握。講到一些科學(xué)知識時，可聯(lián)系生活中的'相關(guān)事例，這樣學(xué)生們會產(chǎn)生親切感，易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度。比如，在講到“大氣壓強”的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學(xué)生舉例，既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的聰明才智。
4、要善于對學(xué)生提要求。通過提要求，讓他們知道在課堂上什么可以做，什么不應(yīng)該做。這樣才能保障課堂教學(xué)順利進行。首先，“提要求”要適度。要跳起來摸得著，不可過高、過多。其次，“提要求”要善于引導(dǎo)。要以表揚、鼓勵為主，要有榜樣的示范作用，要挖掘?qū)W生做的好的一面，好的個體，起到帶頭作用。
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心；要充分理解、尊重和信任學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟，使他們認(rèn)識到老師對他們嚴(yán)格要求是為他們好。
以上是我的一點教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇二十
“不要把語文課上得太像語文課”，兩年前，我在《語文教學(xué)通訊》上讀到毛榮富老師對一些青年教師說的這句話時，就覺得它閃爍著語文教學(xué)思辨之光，頗值得尋味。的確，“太像語文課”就把課限定死了，沒了個性也就失了靈氣。語文教學(xué)要講究“活”，要讓同學(xué)提得起興趣；語文教學(xué)又要講究“實”，要讓同學(xué)真正有所得。只活不實，易流于外表花哨；只實不活，又會顯得呆板枯燥。今天，我走上這三尺講臺，愈發(fā)覺得活和實的有機結(jié)合是上好語文課的關(guān)鍵，尤其是上了《鄒忌諷齊王納諫》之后。
長期以來，古文教學(xué)常偏重于字詞的理解，以至于忽略了對文章思路、內(nèi)涵和語言的品味，因而古文教學(xué)很容易被異化為古漢語知識教學(xué)。事實上，記憶中的中學(xué)古文就是老師講同學(xué)記這么簡單。初教《鄒忌諷齊王納諫》時，我不可防止地受著這種記憶的影響。
在６班上課時，先讓同學(xué)讀，然后逐句翻譯，我糾正；特殊句式同學(xué)找，我講；到了討論本文的思想內(nèi)容時，同學(xué)分析，我總結(jié)。結(jié)果是：一個累得唇焦口燥呼不得，一個沒精打采得合上渴睡的眼。課后，我取出教學(xué)設(shè)計想：知識點是落實了，可是為什么同學(xué)不愛聽？是形式的問題，還是……？想起師父說過，要盡量從同學(xué)的'角度去考慮問題。于是，拿來教材，再讀幾遍，又想：假如我是同學(xué)，這篇文章什么最吸引我？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，首先是“鄒忌諷齊王納諫”這個故事自身，其次是其簡潔生動的語言。至于字詞，因有故事情節(jié)的輔助，并未構(gòu)成多大的障礙。有了這些發(fā)現(xiàn)，我著手修改了教學(xué)設(shè)計，重新進行了優(yōu)秀教案。
在５班上課前，安排同學(xué)借助注釋和工具書，歸納整理文中的文言現(xiàn)象，包括：一詞多義，詞類活用，古今異義，通假，特殊句式。這項工作似乎比較死，但我以為這是打基礎(chǔ)，同學(xué)自身整理，印象深刻，雖“死”卻“實”。課堂上，因有了前車之鑒，我決定讓同學(xué)動起來：來一次小小的競賽，看哪組同學(xué)自擬的閱讀檢測題又快又好。同學(xué)是最好動不過的了，一聽說要競賽，別提有多起勁，只兩三分鐘功夫，就有同學(xué)上黑板出好了題，其他組也不甘示弱。競賽很快結(jié)束了，我依據(jù)黑板上的題目進行講評，間或插入一些問題，此時同學(xué)們尚處于興奮狀態(tài)，反應(yīng)特別敏捷，對于我的提問也能隨聲應(yīng)和，師生配合相當(dāng)默契。
設(shè)計這一競賽，一是為了使課堂“活”起來；二是為了讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；三是為了減少不必要的重復(fù)，好騰出更多的時間細(xì)細(xì)體味文章的妙處。
眾所周知，《鄒忌諷齊王納諫》之所以吸引人，一是因為這個故事自身具有很強的戲劇性。百余字的小故事中，居然起起落落，不止一次峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，其構(gòu)思之精巧可見一斑。二是筆法極為簡峭，可謂精練生動，靈活多變。如何讓同學(xué)體會到這些妙處呢？根據(jù)本文戲劇性較強的特點，我決定讓同學(xué)扮演。有人說，沒有比扮演著名的科學(xué)家去學(xué)科學(xué)，或置身于歷史環(huán)境中去學(xué)習(xí)歷史更快捷有效的了。同樣，要引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，莫過于讓他們進入角色。于是，課前我安排了扮演的任務(wù)，要求兩組同學(xué)以課文為劇本扮演，兩組同學(xué)以翻譯的現(xiàn)代文為劇本扮演；要求除旁白外，演員必需熟記臺詞。課上，我抽兩組同學(xué)上臺扮演，其他同學(xué)帶著兩個問題觀看：一、《鄒忌諷齊王納諫》在語言上有什么特點？二、鄒忌的這一次進諫為何能勝利？開始扮演了，兩組同學(xué)各展才氣，小品演得十分精彩。通過對照，不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，如第二組的“鄒忌”在語言表達上，明顯不如第一組的變化多，三問幾乎都是：“我和徐公哪個美？”（雖然同學(xué)聰明地用“帥”“漂亮”來替代“美”以防止重復(fù)，但聽上去這三問并沒有多少區(qū)別）所以，當(dāng)?shù)谌龁栒f出時，在座的同學(xué)都不由得笑出了聲。扮演一結(jié)束，趁熱打鐵，就扮演討論了原文的語言特色，然后再因勢利導(dǎo)，分析了鄒忌的進諫藝術(shù)，肯定他有勇有謀和齊王納諫的精神，順利完成了教學(xué)任務(wù)。課后，同學(xué)們意猶未盡，沒有扮演的其他兩組同學(xué)，強烈要求合作編排一出現(xiàn)代版的《鄒忌諷齊王納諫》，我欣然應(yīng)允，只是提醒他們不要脫離了原著的精神。后來此劇勝利上演，讓我著實為他們的發(fā)明力而驚嘆了一番。
教完《鄒忌諷齊王納諫》，掩卷深思，同樣的知識傳授，同學(xué)的反映卻不同，究其根源，大概在于興趣問題罷。３０００年前，古希臘的普羅塔戈說：“頭腦不是一個容器，而是一把需點燃的火把?！睆倪@個意義上來看，同學(xué)不單純是接受者，更是發(fā)明者，因為他們擁有巨大的潛能。既然同學(xué)的頭腦是“一把需點燃的火把”，那么，教師所要花的功夫主要應(yīng)在“點燃”上，而非其他。“點燃火把”的火種來自興趣，而興趣的打火石就是同學(xué)自身，讓同學(xué)動起來，便能擊出火花。倘若在優(yōu)秀教案中拋開保守的束縛，多考慮同學(xué)的“興趣”問題，將實和活有機結(jié)合，相信教學(xué)效果會好得多。
再次咀嚼毛老師那句看似矛盾的話，又想起方仁工校長也曾說過異曲同工的話：“上語文課，盡量放開上，不要怕被人說‘搗糨糊’”，體會便更深了一層。
網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會篇二十一
到下個月中，我的小朋友就學(xué)琴兩年整了。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅持了兩年。學(xué)琴過程并沒有想像中那樣十分美好，也不斷地走一些彎路。鋼琴音樂知識浩如煙海，越是深入，反而越是覺得自己淺薄。不過，無論怎樣淺薄，只要有思考，就會有收獲。只要能堅持，就一定會找到快樂。喜歡，是堅持唯一的理由。下面就琴童學(xué)琴的技術(shù)基礎(chǔ)寫了些體會，當(dāng)作兩年陪練過程的反思。因為是外行，所以有什么觀點相左，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑埓蠹叶喽嘀笇?dǎo)，交流。言語包涵。
在鋼琴學(xué)習(xí)中，常常遇到這樣的情況：
1.換老師的時候，新老師一般都不會接著前任老師的進度來，而是先對學(xué)生進行一段時間的基礎(chǔ)訓(xùn)練的調(diào)理。一方面可能是顯得自己更專業(yè)，一方面孩子的基本功也確實是個問題。
2，學(xué)鋼琴到了一定階段，無論一天練多少小時，曲子都練不好聽，不精巧，不細(xì)膩。小毛病挺多，手指不聽使喚。陷入一個有進度沒進展的誤區(qū)。
3.學(xué)琴的小朋友的家長，或者老師，盲目地追求進度。在基礎(chǔ)方面（如節(jié)奏，手指能力等）把關(guān)不嚴(yán)。沒有質(zhì)量的進度說明不了任何問題。反而還會帶來許多副作用。遇到這樣的情況，可以用一句話來總結(jié)：基礎(chǔ)不好?；蚧竟Σ缓谩Ｈ绻菑念^來過，往往是無所適從，孩子也會非常厭煩。那么趁孩子還小的時候，為什么要一味地追求進度，而忽視基本功練習(xí)呢？到較高級階段才發(fā)現(xiàn)問題多得學(xué)不下去了。與其要從頭補以前的功課，還不如趁早打好基礎(chǔ)。從而避免這些情況發(fā)生，少走彎路。
個人認(rèn)為，鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)是音樂性是否能表現(xiàn)得出來，是否能將音樂想法傳達得得心應(yīng)手的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子有好一些學(xué)琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。那么對這些小初學(xué)者來說，音樂性更重要呢還是打好技術(shù)基礎(chǔ)更重要？現(xiàn)在普遍提倡寓教于樂，開發(fā)智力，快樂學(xué)琴，以興趣為主。再者鋼琴本來就是為音樂服務(wù)的。所以傾向于音樂性的更多?；蛘吒茖W(xué)。我也覺得沒得錯。只是，音樂性固然很重要，自不必言說，但作為對技術(shù)性要求極高的樂器—鋼琴來說，技術(shù)不僅顯得重要，更是基礎(chǔ)。手一放到鋼琴上，離開了技術(shù)，音樂就是一句空話。嘴里談得出音樂，手上彈不出音樂。如果基本功練得不扎實，怎么把心中充滿對音樂的理解和感悟體現(xiàn)出來呢，那么這就會陷入一個“心有余而力不足”的窘境。這時你或許會說，孩子還小嘛，都沒發(fā)育完全。講技術(shù)才是一句空話。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說一下子就應(yīng)該怎樣怎樣。而是說在整個練琴過程中作為基石的技術(shù)應(yīng)該得到足夠的思考和重視。找準(zhǔn)方向，循序漸進。尤其針對盲目追求進度而忽視基本功的學(xué)習(xí)情況而言。進度是一塊誘人的奶油蛋糕。領(lǐng)先的進度仿佛說明你的孩子天賦好，與眾不同。實則不然。盲目追求進度是一個目光短淺，禍害無窮的誤區(qū)。通常表現(xiàn)在：
1.為了考級而考級。
2.人比人，一味想跑在前頭。
3.夸大孩子的天賦能力。
4.反正又不走專業(yè)，會彈曲子最重要。危害：曲子練不精細(xì)。在進入稍高階段后，能力阻礙進度，學(xué)習(xí)停滯不前。白白浪費了寶貴的精力和時間。這就像修一棟房子，最終能修多少層，絕對取決于根基有多堅穩(wěn)。基本功的好壞直接關(guān)系到音樂的表現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)鋼琴，從把雙手放到鍵盤上的那一刻起，就應(yīng)該有計劃，有方法，有針對地，循序漸進地訓(xùn)練鋼琴技術(shù)基本功，這跟走不走專業(yè)一點關(guān)系都沒有。說實話我不太贊成一學(xué)琴一買鋼琴就為孩子立志走專業(yè)的態(tài)度。但是，就算不走專業(yè)，也一定要用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在我看來，學(xué)習(xí)鋼琴演奏根本不分專業(yè)學(xué)法和非專業(yè)學(xué)法，既然買了鋼琴，交了學(xué)費，下了決心，那么要學(xué)就得學(xué)好，學(xué)到底。不僅學(xué)鋼琴，學(xué)任何一門藝術(shù)也是這樣。所以無論走不走專業(yè)，在態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上，一定要“專業(yè)”?；竟毩?xí)不要怕枯燥，所謂先苦后甜，苦盡甘來，在這上頭體現(xiàn)得最明顯了。而且只要每次目標(biāo)明確，開動腦子，少而精地練習(xí)，不僅事半功倍，而且可在很大程度上杜絕想像的那樣枯燥。
1，獨立嗎？靈活嗎？短附點音符和波音的練習(xí)，對加強手指彼此之間的靈活性，不失為一種良方。五根手指中4指獨立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無力。所以對4指的訓(xùn)練又是重中之重。
a次數(shù)。4指要單獨強化練習(xí)，練習(xí)次數(shù)是其它手指的數(shù)十倍。堅持不懈，刻苦練習(xí)，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，這在4指訓(xùn)練上體現(xiàn)充分。4指通過訓(xùn)練達到獨立后，不但不再是跑動障礙，反而能做出許多亮點來。
b方法。關(guān)于弱指的練習(xí)要講方法。保留音的練習(xí)對4指的訓(xùn)練是不錯的方法。另外，要有針對性，目的明確。對整體訓(xùn)練安排要做到心里有數(shù)。每次練習(xí)少而精。抓住一個問題不放，態(tài)度要執(zhí)著。障礙解決一個少一個，解決兩個少一雙。每解決一兩個障礙，肯定就是一個大進步。
c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主動靈活快速地下健。沒有方法，就沒有效果。作為陪練的家長這時候最大的作用，就是引導(dǎo)孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習(xí)方法養(yǎng)成了習(xí)慣，那么再枯燥的練習(xí)，也只是不好玩而已，而不再是一種痛苦。
2.力量。這一環(huán)節(jié)難點在4指和5指。4指因為受獨立能力的牽制，力量使不出來。5指的難點在于太細(xì)弱，支撐力不夠，缺乏爆發(fā)力?？墒?，弱如5指，恰恰經(jīng)常需要它負(fù)擔(dān)外聲部和音列中最高點音或最低點音演奏的重任。所以，5指的力量，靈活性訓(xùn)練也是手指訓(xùn)練中特別要強調(diào)的。通過針對訓(xùn)練，徹底消除弱指，達到各指力量控制均勻。手指能力的訓(xùn)練目的是為了使手指最終能均勻，清晰，快速地跑動起來。關(guān)于手指的快速跑動，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒有正式進入快速反應(yīng)跑動訓(xùn)練之前，用力形式主要是一個音一個音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動中，這種用力方式顯然讓跑動變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過這個難關(guān)，其實也不難。僅僅一句話：把一個音一個力轉(zhuǎn)變?yōu)橐唤M音一個力?；蛘叻催^來說，用一個力彈一組音或用一個力彈一串音?！边@其實就是一種內(nèi)心內(nèi)在的感覺。通過這種感覺讓手指在琴鍵上不斷實踐。
1，你每天都練了嗎？音階和琶音每天都要堅持練一定的時間。時間不必太長，注意力要集中。在樂曲之前彈奏一定時間的音階琶音，讓手指靈活起來，伸張自如。
2.怎么練？如果不講方法，只堆積時間，手指能力依然得不到提高。
b。大指的轉(zhuǎn)指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉(zhuǎn)指尤其重要。上行音階時大指要主動鉆。下行音階時大指稍微惦一點，使手腕不上下抖動，保持平穩(wěn)。平穩(wěn)是快速跑動的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主動，三要指法正確。
3，指法清楚。音階和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問題。
4.慢練。音階一定要一個音一個音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習(xí)的整體感。一定不要急著快練，俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能控制，陪練家長在這時候要幫助孩子控制他潛意識里快的欲望。
在這個練習(xí)的過程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。謝謝。
第1件，聽。聲音是否集中。也就是說每個彈下去的音符是否有清晰的發(fā)聲點。無論是強還是弱，都應(yīng)有清晰的發(fā)聲點，如果找不到，那這個音顯然完成得沒有質(zhì)量-----虛了。散了。重來。直到聽到為止。
第2件.,聽。聲音是否生硬且砸。這是因為太想聽到那個點而對手沒有控制。過重。沒經(jīng)過思考的用力。咂的聲音聽起來兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來。直到聽起來不砸不硬為止。
第3件.，聽。節(jié)奏是否均勻。有沒有滑音，有沒有清晰的拍點。長音階跑動時有沒有拖沓。上行漸強時不搶拍，下行漸弱時不拖拍。找到清晰的拍點是關(guān)健。這時可以考慮用節(jié)拍器幫忙。節(jié)拍器的使用要合理，一定不能產(chǎn)生依賴。使用節(jié)拍器的目的是幫助我們在沒有節(jié)拍器的情況下彈奏也能節(jié)奏均勻。
第4件，聽。力量是否均勻。二指三指一般沒有問題(不過二指時有惰性)。大指容易太強，4，5指容易太弱。力量不均勻直接導(dǎo)致聲音不均勻。訓(xùn)練過程中尤其要聽1，4，5指的聲音，由判斷聲音來指導(dǎo)如何針對練習(xí)。該糾纏的地方就是要反復(fù)糾纏，看起來好像花多了時間，實則是掃除障礙，長遠(yuǎn)打算。
第5件，聽。雙手合的時候是否整齊。雙手合奏時兩手手指須有相當(dāng)整齊的觸鍵聲音。指尖的感覺和內(nèi)心的感覺可以與聽覺相互配合。一般來說左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨練習(xí)，使手指能力大概不輸于右手，方能做到步伐統(tǒng)一。
第6件.，看。手腕是否平穩(wěn)。肩，肘，背等部位動作是否多余。是否始終保持同一個高度，同一條線。同一高度，是用來檢查手腕有沒有上下抖動。同一條線，檢查手腕有沒有前后聳動（上黑鍵時尤其注意，主動用手指去夠，而不是用手腕來幫忙）。手腕的平穩(wěn)，簡化動作，手指以后快速跑動起來才沒有障礙和負(fù)擔(dān)。內(nèi)心也要有平穩(wěn)的感覺。逐漸做到保持平穩(wěn)來自習(xí)慣不用看。
看對家長來說一般沒有問題。聽的話有些家長有一點問題。但我認(rèn)為要做到會聽也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無路，走的人多了，也就成了路。聽的道理也一樣，一開始誰會聽得出名堂來？不聽，聽得少，不動腦子聽，當(dāng)然不會聽。聽多了，多思考，多作對比。那么耳朵的聽力是會得到顯著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽。在孩子學(xué)琴的過程中，家長也要共同進步才行呢。如果沒耐性，不用心聽，聽覺反應(yīng)麻木遲頓，那么根本就沒法做出調(diào)整。均勻的問題只能通過聽來發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的根本前提。在訓(xùn)練過程中慢慢獲得內(nèi)心對均勻效果的敏感感受力。
音階琶音的練習(xí)，本身較為枯燥。練的過程中只要肯多動腦，多想辦法，枯燥中未必就不能找到進步的樂趣。良好的聲音，節(jié)奏，力量的控制，一旦成了好習(xí)慣，那么在“自然，自如，省力，協(xié)調(diào)，舒服的狀態(tài)下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事。這時就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。好的老師在音階和琶音等基本功練習(xí)方面有正確又獨到的練習(xí)方法。這就是為什么寧愿多花錢也要找力所能及最好老師的道理之一。節(jié)省時間，少花精力，練了不白練---手指能力。花了不白花---銀子。
啊，節(jié)奏可真是個令人頭痛的問題。你不要說你孩子的節(jié)奏沒有問題。在你對準(zhǔn)確的節(jié)奏沒有充分認(rèn)識和把握之前，任何人都會有節(jié)奏問題。尤其是才學(xué)不久的孩子。我們首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上個月更好。比昨天更好。只有不斷地更好，才能根本解決這個問題.節(jié)奏是音樂表現(xiàn)最根本，最重要的前提。沒有節(jié)奏，就沒有音樂。節(jié)奏不好，音樂肯定不會是好聽的音樂。所以從彈第一個音符開始，我們就要開始重視節(jié)奏的問題。有些孩子節(jié)奏感不好，我覺得并不是孩子本身感覺不好，而是在學(xué)琴的過程中，節(jié)奏問題沒有得到應(yīng)有的足夠的重視。其實不要說如我這樣一般水平的琴童家長，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個問題上都得過且過，把關(guān)不嚴(yán)，“差不多”就好。恕不知這個“差不多”，隱患是多么的嚴(yán)重和長遠(yuǎn)?。ㄔ俅温暶饕幌潞美蠋煹年P(guān)健性和重要性。）。
節(jié)奏要穩(wěn)當(dāng)，得從以下幾個方面入手：
切記不要忙著打開琴蓋。因為我們首先要解決的問題，不是彈。而是唱。請允許我再把這個字寫一遍：唱。通過唱：1，認(rèn)清譜號，拍號，調(diào)號，臨時變音記號。認(rèn)準(zhǔn)各種音符以及休止符。
2，找準(zhǔn)拍點，唱出正確節(jié)奏的音符。
3，熟悉旋律。
4，搞清楚譜上各種標(biāo)示記號，如指法及奏法。
5。心里有數(shù)，胸有成竹。
6。養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。
7.培養(yǎng)樂感。真是一舉七得。
強調(diào)第二點：找準(zhǔn)拍點。首先，看清拍號。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。因為對于小初學(xué)琴童來說，拍子分得細(xì)一點更容易搞清楚音符之間時間關(guān)系。假定這時候用八分音符來數(shù)拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節(jié)四拍。其次，找準(zhǔn)拍點。每一拍的拍點在哪里？這個搞清楚非常重要。因為很多時候曲子中有附點，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現(xiàn)，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡(luò)的，就是找到每一拍的拍點，具體落在哪一個音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認(rèn)音，一邊唱（休止符一定要唱出來），一邊找拍點，一邊作記號。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，ok，這時你可以打開琴蓋啦。心里有數(shù)了，學(xué)起來就順手多了！同時也潛移默化音樂在內(nèi)心的感覺----樂感。當(dāng)然，不是說唱順了就一定彈得順，手指彈奏習(xí)慣的養(yǎng)成肯定需要多次的反復(fù)練習(xí)，先分手，分節(jié)，分難點慢慢練習(xí)（補充一句，在對樂曲還不是很熟悉時，盡量拒絕從頭到尾地練習(xí)，而是一句，一節(jié)，一段的練），有一定的手指彈奏習(xí)慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強化練習(xí)，如此一再反復(fù)。慢的東西整順了，是為細(xì)膩和精巧打好基礎(chǔ)。不經(jīng)過動腦的慢練的快速彈奏，很難經(jīng)得起推敲。兩個字：粗糙??！唱對了才能彈對?？雌饋砻菜贫嗔艘粋€步驟，實則卻是省了好些時間（分手，分節(jié)練亦然）！而且通過唱慢慢會獲得很自然，很準(zhǔn)確的節(jié)拍感，以及美妙的音樂旋律感。這可是個大收獲啊。這種方法，正是傳說中的離琴唱譜。切記先動腦，后動手的方法要貫穿學(xué)琴始終。
強調(diào)第三點：手指能力決定了節(jié)奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。聲音含糊不清和力量不均勻，快就完全沒有意義。所以對節(jié)奏的要求始終要控制在自己能較為輕松駕馭的技術(shù)能力范圍之內(nèi)。對初學(xué)者來說，一開始不要太相信自己內(nèi)心對節(jié)奏的感覺。盲目信賴自己的感覺，以為感覺對了就對了。其實不然。初學(xué)階段在對節(jié)奏沒有完全把握前，感覺是錯的多，對的少。所以彈奏的時候可合理，適當(dāng)?shù)剡\用節(jié)拍器，檢查自己的節(jié)奏是否真的準(zhǔn)確.（也有老師對節(jié)拍器持否定態(tài)度的，很可能是因為其學(xué)生在節(jié)奏上已經(jīng)基本沒什么問題）。
強調(diào)第四點。節(jié)奏的準(zhǔn)確還要做到對自然的節(jié)拍強弱感。要“追求非均分律動節(jié)奏自然舒服的比例”。這類節(jié)奏比如：漸慢，漸快，突慢，突快，延長音等。拿漸慢來說，首先要找好漸點。即從哪兒開始慢。不能過早，也不能過晚，追求恰到好處。其次是怎么漸。所謂漸，就是慢慢來。那就做細(xì)一點，一拍一拍地漸慢。呈自然的趨勢，使人感覺不到就慢下來了。
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