通過(guò)總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)，心得體會(huì)可以幫助我們盡快掌握一定的知識(shí)和技能。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以通過(guò)列舉具體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。歡迎大家閱讀以下的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些啟示和幫助。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇一
教師培訓(xùn)是提升教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些有效方法。下面將分享我在培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重結(jié)果，忽略了學(xué)生的思維過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，我開(kāi)始注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，通過(guò)提出問(wèn)題和啟發(fā)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
第三段：運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果。
在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了很多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法。例如，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生相互交流和合作，分享彼此的思考和解決問(wèn)題的方法。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，還學(xué)習(xí)了使用教具和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體形象，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)運(yùn)用這些多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都有了明顯的提高。
第四段：培訓(xùn)中的班級(jí)管理策略。
除了教學(xué)方法外，這次培訓(xùn)還重點(diǎn)關(guān)注了班級(jí)管理策略。良好的班級(jí)管理能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在課堂上有效地管理時(shí)間、空間和學(xué)生的行為，以提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。此外，還學(xué)習(xí)了如何給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些班級(jí)管理策略對(duì)于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并學(xué)到了很多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法。我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也明白班級(jí)管理對(duì)于教學(xué)的重要性，我會(huì)加強(qiáng)班級(jí)管理策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。
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數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇二
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上"老師講解學(xué)生聽(tīng)、老師出題學(xué)生練"的做法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為：復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個(gè)梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是將書(shū)本由“厚”變“薄”的過(guò)程，即將看似凌亂無(wú)章、頭緒紛呈的知識(shí)條理化，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說(shuō)的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門(mén)別類，在頭腦中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以按照自己的想法，將知識(shí)點(diǎn)分類、匯總，并且探尋知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結(jié)整理的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點(diǎn)：
由于數(shù)學(xué)大量使用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節(jié)、感性與理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過(guò)從具體到抽象的概括，透過(guò)表面形式不同的問(wèn)題，去偽存真，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，概括出解決問(wèn)題的規(guī)律和方法，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不只是掌握形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論，而更重要的是掌握其中所蘊(yùn)含的豐富思想方法。所以，數(shù)學(xué)概括能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的能力，必須重視數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上如果采用以往“老師提問(wèn)學(xué)生回答”的模式，老師事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，限制了學(xué)生的思維，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時(shí)應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生心里有問(wèn)題，說(shuō)明他對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的比較透徹；能提出問(wèn)題，需要?jiǎng)幽X筋來(lái)組織語(yǔ)言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵來(lái)提問(wèn)題，要知道“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。然后，由提出問(wèn)題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問(wèn)題的學(xué)生肯定會(huì)想：我怎么能被同學(xué)的問(wèn)題難倒呢？那不是太沒(méi)面子了嗎？所以他也會(huì)在腦中迅速搜集相關(guān)知識(shí)來(lái)解答。最后評(píng)價(jià)的權(quán)力再交給提問(wèn)者，他就需要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問(wèn)題對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要?jiǎng)右环X筋。其他的同學(xué)這時(shí)可以針對(duì)問(wèn)題或回答來(lái)發(fā)表自己的看法。
組織有效的練習(xí)，是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習(xí)檢測(cè)的任務(wù)靠給學(xué)生。練習(xí)開(kāi)始時(shí)，老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓每個(gè)同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來(lái)做。這時(shí)涌現(xiàn)出一批愛(ài)動(dòng)腦、具有很強(qiáng)的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預(yù)料。但也有個(gè)別同學(xué)能力較差或責(zé)任心不強(qiáng)，出的題質(zhì)量較差，達(dá)不到練習(xí)提高的效果。為了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，這時(shí)老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理分配到每個(gè)組，并實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：組長(zhǎng)與組員協(xié)商制定內(nèi)容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評(píng)卷。這樣做，學(xué)生的興趣空前高漲，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)了實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
總之，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽(tīng)，教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨(dú)立思考、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，一直以來(lái)都以其嚴(yán)密性和精確性而聞名。然而，對(duì)于許多學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)難以逾越的障礙。為了改變這種現(xiàn)象，我參加了一次有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還學(xué)到了許多有效的教學(xué)技巧和方法。在與各位老師交流和實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的奇妙魅力。
第二段：興趣為先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，常常讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，作為教師，我們需要找到方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我學(xué)到了可以通過(guò)引入有趣的數(shù)學(xué)題材、積極鼓勵(lì)學(xué)生的思考和讓學(xué)生參與到實(shí)際問(wèn)題中等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這些方法不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，還能提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
第三段：?jiǎn)l(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的思維方式強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問(wèn)題求解能力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題。而數(shù)學(xué)課堂上的討論環(huán)節(jié)和應(yīng)用題的講解是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵。通過(guò)這些方式，學(xué)生不僅可以提高數(shù)學(xué)水平，還可以在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加游刃有余。
第四段：鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在培訓(xùn)中，我們受益于教師精心設(shè)計(jì)的各種補(bǔ)充材料和練習(xí)題。這些練習(xí)題既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了全面提升，同時(shí)也為學(xué)生的將來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，它可以幫助我們更好地理解世界和解決問(wèn)題。作為教師，我將以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，用心去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和自信。
結(jié)尾：
總之，通過(guò)這次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，更加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛(ài)。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)論是實(shí)際生活還是職業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因此，作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我相信我能夠更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生們帶去更多的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和啟迪。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇四
4月20日，我參加教育局組織的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)我大有幫助。我的教育思想、教學(xué)理念發(fā)生了新的變化，工作素質(zhì)提高了。讓我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)教育的經(jīng)驗(yàn)。
從事教育事業(yè)多年，但面對(duì)今天的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，汲取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在這次學(xué)習(xí)中，陳老師總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這使我對(duì)數(shù)學(xué)理念有了更深的認(rèn)識(shí)。老師對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的論述非常接近我們的實(shí)際教育。這也是我們?cè)谌粘＝逃?，特別是公共教育中面臨的最棘手的部分。教師自身不僅要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變能力，還要學(xué)習(xí)豐富的理念，才能真正具備控制課堂的能力。
對(duì)于所有教師都要面對(duì)的“備課和上課任務(wù)”，在這次訓(xùn)練中也有了更多的認(rèn)識(shí)。在日常工作中，面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生人數(shù)，堆積如山的作業(yè)，再加上那么多后進(jìn)生，已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，每天細(xì)心備課，談?wù)撊绾闻ρ芯拷滩?。陳老師的解說(shuō)為我這方面的思考提供了一些參考方法。空談理論是不現(xiàn)實(shí)的，放棄理論也不符合邏輯。我們要把理論與實(shí)際相結(jié)合，在日常工作中根據(jù)自己的工作量，在學(xué)期初為自己制定好的工作目標(biāo)。例如，要認(rèn)真準(zhǔn)備多少課，要進(jìn)行多少課。
堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
總而言之，本次學(xué)習(xí)受益多多，使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。在今后的教學(xué)工作中，要努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇五
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)下，滿懷著興趣和探究意識(shí)，主動(dòng)參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，獲得知識(shí)、培養(yǎng)情感、提升生命價(jià)值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命。
實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合，要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇六
__年4月20日，我有幸參加了縣研訓(xùn)室組織的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想，教學(xué)理念等都得到了更新，另外，我的教學(xué)方法，教學(xué)手段也有了一定的提高。我覺(jué)得這次的培訓(xùn)非常接地氣，上午是理論的學(xué)習(xí)，下午是理論在課堂上的具體實(shí)施。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。陳老師用她淵博的科學(xué)文化知識(shí)，結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的'視頻給我們闡述教育應(yīng)是引導(dǎo)，而不是包辦，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)適度，不宜過(guò)深，不宜過(guò)淺，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講得通俗易懂，具體形象，讓我深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們微信中對(duì)教學(xué)的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
二、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀摩課。
培訓(xùn)時(shí)，陳老師的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，特別是時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生。使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得知識(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一天，但卻給我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇七
11月7日至13日，我有幸參加了xxx縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。七天的培訓(xùn)雖短暫，卻深刻充實(shí)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和交流研討。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)走在新課程前沿的五位專家不同風(fēng)格的講座。他們先進(jìn)的教育觀念，獨(dú)到的教學(xué)思想和個(gè)人魅力，使我對(duì)今后的工作有了更深、更高的認(rèn)識(shí)和追求?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)感受總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺(jué)自己就好像“劉姥姥走進(jìn)大觀園－－大開(kāi)眼界”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程就好好像一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和思索！同時(shí)猶如警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面變化已翻天覆地！從教授身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)知識(shí)，更多的是做學(xué)問(wèn)的執(zhí)著，對(duì)教育的潛心研究，他們那獨(dú)特的人格魅力令我震撼！讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)，更認(rèn)真地思考今后的工作方向。他們先進(jìn)的教育理念，獨(dú)到的教學(xué)、思想，對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
“一個(gè)人如果想要獲得過(guò)人的成就，注定與讀書(shū)和終身學(xué)習(xí)形影不離”。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)悟到專家們那獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。幾位專家在授課過(guò)程中都提到他們自己的成長(zhǎng)之路，而且?guī)缀趺课粚＜叶枷蛭覀兺扑]了幾本好書(shū)，并提倡我們終身學(xué)習(xí)。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益于他們的不斷學(xué)習(xí)。古人云“吾生有涯，而知也無(wú)無(wú)涯”。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，要適應(yīng)就要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。
“學(xué)，然后知不足，教，然后知困”。一直以來(lái)，教學(xué)是通過(guò)班級(jí)授課和黑板、粉筆來(lái)進(jìn)行的，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，為了適應(yīng)發(fā)展，我們教師更需要不斷學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的根本要求。終身學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)人用最低的成本，提高自己的知識(shí)、眼界和人格的最佳途徑。
不管你承不承認(rèn)，這個(gè)時(shí)代正在悄悄犒賞終身學(xué)習(xí)的人，想要有成就，請(qǐng)先把“終身學(xué)習(xí)”作為人生信條并傳遞給下一代。
這次培訓(xùn)，我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步掌握了新課程的理念和要求，一些疑問(wèn)得以解決。從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識(shí)。一周的培訓(xùn)雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。在未來(lái)的工作中，我一定努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更好地用到實(shí)際教學(xué)中。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇八
我有幸到銀川第二十一小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，主要分為三大塊內(nèi)容培訓(xùn)：教學(xué)質(zhì)量分析、教材分析以及觀摩銀川第二十一小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的形式。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在最開(kāi)始的質(zhì)量分析中，我從整體上看到了我所教學(xué)的班級(jí)從成績(jī)上存在著很大的差距。從全區(qū)學(xué)生的典型錯(cuò)誤分析來(lái)看，我從整體掌握了全區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的典型題。通過(guò)這個(gè)分析，我可以對(duì)學(xué)生下一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，將學(xué)生的易錯(cuò)思維消滅在萌芽之中。
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的兩位老師對(duì)于教材進(jìn)行分析，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化，一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
在培訓(xùn)的第二階段，我們有幸觀摩了銀川第二十一小學(xué)的集體備課模式。這種模式是該小學(xué)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新之后的比較新穎的模式。通過(guò)全體數(shù)學(xué)老師的努力，他們經(jīng)過(guò)先后多次改版，將具有銀川第二十一小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對(duì)所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析，還包括對(duì)于已經(jīng)上過(guò)的課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示。在對(duì)典型課例進(jìn)行分析之后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的結(jié)束分析，還就本課學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，少走很多彎路；也可以讓教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生受益良多。更加可貴的是，他們并沒(méi)有因?yàn)檫@樣就停止了摸索，而是在經(jīng)過(guò)多次改版，并且得到督導(dǎo)老師的認(rèn)可之后，還將進(jìn)行再一次的改版，將集體備課真正落到實(shí)處，這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓(xùn)之后，所有參觀的教師也就集體備課的問(wèn)題進(jìn)行激烈地討論，我們一直認(rèn)為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的，所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合我們自己的集體備課模式，這也是任重而道遠(yuǎn)的。
無(wú)論如何，此次培訓(xùn)的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我一直認(rèn)為，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想思考問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生們的生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
我曾經(jīng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)是不夠的，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的心理也發(fā)生著很大的變化，所以我們的知識(shí)也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。當(dāng)然，很多理論上的知識(shí)是很有用的，但是我們更需要一線教師給我們現(xiàn)身說(shuō)法，用具體的事例來(lái)幫我們分析現(xiàn)代學(xué)生的心理，解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的一些問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇九
長(zhǎng)期以來(lái)，我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問(wèn)題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了之后，我受益匪淺，接下來(lái)我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十
在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師，其實(shí)也沒(méi)有太多的壓力，雖然我所教的幾個(gè)班雖然跨度比較大，但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于我一個(gè)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)言，那還不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我是自信滿滿的，本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的，可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài)，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊，為什么還聽(tīng)不懂呢？后來(lái)通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和老師們才知道，是我講得太深?yuàn)W了，即便講得很慢，可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思，這也讓我知道了自己的錯(cuò)誤，于是我便開(kāi)始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后，我開(kāi)始采用通俗易懂的教學(xué)模式了，我先是把問(wèn)題拆分的比較細(xì)，然后再把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西，這樣一來(lái)就大大地提高了孩子們的接受能力，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后，我聽(tīng)取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn)，讓我對(duì)于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知，原來(lái)教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師，要想讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課的話，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受，不然學(xué)生們都不喜歡你這個(gè)人，又怎么會(huì)喜歡聽(tīng)你的課呢？除此之外，在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度，太過(guò)嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績(jī)降低。
最后，我得感謝學(xué)校對(duì)我們這些教師的幫助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名學(xué)生，我依然有著許多東西要去了解、學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十一
在我多年的任教生涯中，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的`發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給兒童做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十二
4月20日，縣訓(xùn)練室組織的6年級(jí)數(shù)學(xué)教師學(xué)科訓(xùn)練活動(dòng)在臨高縣第二職員學(xué)校舉行，我幸好參加了訓(xùn)練。上午是理論的學(xué)習(xí)，下午是理論在教室里具體實(shí)施的。通過(guò)學(xué)習(xí)受益匪淺，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。同時(shí)也知道自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過(guò)程中還存在很大的問(wèn)題，但通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了自己的工作素質(zhì)?，F(xiàn)在談?wù)勱P(guān)于這次訓(xùn)練的一些經(jīng)驗(yàn)。
第一，教師要想做好本職工作，就要通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的素質(zhì)和教育水平。在報(bào)告中，陳豐云老師結(jié)合了她淵博的知識(shí)、親切的`語(yǔ)氣和《小鴨子上臺(tái)階》的視頻。鴨媽媽先上樓梯，先給小鴨子看該怎么辦，然后小鴨子們努力沿著樓梯走上去。，闡述了在教育中指導(dǎo)的重要作用，教育應(yīng)該是印度，而不是承包。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生努力完成。是讓學(xué)生自己琢磨的。這是學(xué)生真的想不到的時(shí)候所需的提醒。這給了我很大的啟發(fā)。
第二，只有堅(jiān)定的信念才能走向成功。參觀課上，陳老師讓學(xué)生們仔細(xì)觀察借畫(huà)有規(guī)律地填充的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們更加深刻地意識(shí)到，只要有深刻的思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。陳老師巧妙地利用問(wèn)題的解決過(guò)程找到其規(guī)律，得出其結(jié)論，闡明其道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，接受有效的思想教育，這是我值得學(xué)習(xí)的地方。
總之，通過(guò)這次訓(xùn)練，我又獲得了新的收獲，同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷提升，才能更好地做好本職工作。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十三
通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者有著更深的體會(huì)。
遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)、豐富了專業(yè)知識(shí)。在線交流更是幫助我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓(xùn)為我們廣大數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。
教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師，才能感受到教師職業(yè)的幸福感。如果你熱愛(ài)教師職業(yè)，你就不會(huì)覺(jué)得累，而會(huì)覺(jué)得幸福。想想當(dāng)我們的學(xué)生向我們問(wèn)好時(shí)、當(dāng)我們的學(xué)生考上一個(gè)好的學(xué)校時(shí)、當(dāng)收到學(xué)生的祝福時(shí)，我們是不是很幸福。
數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇十四
他們，是一群被稱作“園丁”的人；他們，勞作在太陽(yáng)底下最光輝的職位上；而他們究竟付出了多少——只有自己知道。
他們辛勞，卻樂(lè)此不?！?yàn)橹挥兴麄儾拍苷嬲w會(huì)“人類靈魂工程師”的真諦；他們清貧，卻不以為然——因?yàn)樗麄兤诖?、收獲著桃李滿天下的喜悅。他們有著被許多人羨慕的帶薪休假兩個(gè)月，但今年的暑假，他們卻沒(méi)有在家休息，很多熟人見(jiàn)了都會(huì)這樣問(wèn)：“怎么還沒(méi)放假？”——是啊，本是該休息的時(shí)候了！他們卻迎來(lái)了“暑期全員培訓(xùn)”。
老師的辛勞，不走近他們誰(shuí)也體會(huì)不到，好容易能歇歇了，可——是的，我們?yōu)榇吮г惯^(guò)，郁悶過(guò)。而當(dāng)我們走進(jìn)這里——有各校代表精心準(zhǔn)備的講授、專家團(tuán)隊(duì)的精彩講座、國(guó)內(nèi)名師帶來(lái)的視頻教學(xué)、還有全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)的交流和思想火花的碰撞！還有忙里偷閑的.一曲高歌——流行的，經(jīng)典的，還有京劇和呂劇，最難忘的還是那句句說(shuō)到咱們心坎兒上的“三句半”！
這是我們“窮”老師的“富”聚會(huì)?。∈?，沒(méi)有周末，馬不停蹄——抱怨拋在了腦后、心里的郁悶也在忙碌里消散了。細(xì)數(shù)著這些天的收獲，勞累一掃而光——值得！
培訓(xùn)已結(jié)束，討論仍在繼續(xù)。十二天，那些感動(dòng)于反思，在心里反復(fù)涌動(dòng)。應(yīng)了那八個(gè)字，咱這個(gè)暑假——“一路歡歌，一路收獲”！
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