在生活中，我們經(jīng)常需要對(duì)一些事物進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)良好的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于改善整體表現(xiàn)。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個(gè)人特色。
大學(xué)生語文論文格式篇一
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
醫(yī)學(xué)論文的中心部分。即實(shí)驗(yàn)研究、臨床研究、分析觀察、調(diào)查的各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納，經(jīng)必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后所得的結(jié)果。這是決定論著質(zhì)量是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確可靠，要求高度真實(shí)和準(zhǔn)確，實(shí)事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統(tǒng)計(jì)方面的誤差。
即將所得結(jié)論或研究結(jié)果，從理論上進(jìn)一步認(rèn)真分析?？茖W(xué)的推論和評(píng)價(jià)，證實(shí)所得結(jié)果的可靠性，闡明具有科學(xué)性、先進(jìn)性的論據(jù)，從而取得大家的公認(rèn)。通常討論的問題有:闡述該文研究的原理與機(jī)制;說明該文材料與方法的特點(diǎn)及其得失;分析該文結(jié)果與他人的異同及優(yōu)缺點(diǎn);根據(jù)該文結(jié)果提出新假設(shè)、新觀點(diǎn);對(duì)各種不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);提出今后探索的方向等等。當(dāng)然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結(jié)果，突出自己的新發(fā)現(xiàn)與新認(rèn)識(shí)。有的醫(yī)學(xué)論文討論部分只是重復(fù)過去的文獻(xiàn)，甚至抄襲某些專著和教科書的內(nèi)容，這就失去了討論的意義。
大學(xué)生語文論文格式篇二
本科。
包括以下內(nèi)容：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個(gè)。
目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對(duì)應(yīng)頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以6000—8000字為宜。
注釋：對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫明作者、書名(或文章題目及報(bào)刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號(hào)使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國別。
示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁。
(1)打印紙張。
論文(設(shè)計(jì))采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.
(2)字體、字號(hào)。
論文題目……………………………黑體二號(hào)“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。
關(guān)鍵詞………………………………宋體五號(hào)第一層次的題序和標(biāo)題……………黑體小三號(hào)。
第二層次的題序和標(biāo)題……………黑體四號(hào)第三層次的題序和標(biāo)題……………黑體小四號(hào)。
第四層次正文………………………宋體小四頁碼…………………………………小五號(hào)居中。
參考文獻(xiàn)……………………………黑體四號(hào)參考文獻(xiàn)內(nèi)容………………………小四號(hào)仿宋體。
大學(xué)生語文論文格式篇三
摘要：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)充分考慮保障人的生存和發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)體制視角來看，計(jì)劃和市場在保障人生存和發(fā)展方面各有優(yōu)劣，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不利于有關(guān)主體積極性、主體性的發(fā)揮，市場經(jīng)濟(jì)容易導(dǎo)致家庭保障、社會(huì)保障能力的減弱，增加了人生存和發(fā)展保障的代價(jià)。應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，探尋人生存和發(fā)展的保障的實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);生存和發(fā)展;經(jīng)濟(jì)體制。
一、人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵。
“經(jīng)濟(jì)”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中將“家庭”和“管理”相結(jié)合理解為經(jīng)濟(jì)。“經(jīng)濟(jì)”在中國古漢語中是治國平天下的意思，例如經(jīng)世濟(jì)民、經(jīng)國濟(jì)物等。馬克思主義認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的學(xué)問。
人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究怎樣保障人的生存和發(fā)展，怎樣開展社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的發(fā)展的相互關(guān)系當(dāng)中來揭示人的發(fā)展的軌跡和規(guī)律。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是根源，人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然結(jié)果。人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)核心內(nèi)容是人的發(fā)展，指導(dǎo)思想是歷史唯物主義。
大學(xué)生語文論文格式篇四
1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。
例(題目：大葉藻移植技術(shù)的初步研究)。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是。
的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)。
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表。
大學(xué)生語文論文格式篇五
主要分為兩種方法：第一種是事前設(shè)置，第二種是事后修改。下面先講第一種。
通過上述三步可以將中文默認(rèn)字體修改為宋體，西文默認(rèn)字體修改為timesnewroman，且字號(hào)為小四，在論文寫作開始之前就設(shè)置默認(rèn)字體，可以保證在寫作的過程中輸入的字體全部都自動(dòng)按默認(rèn)設(shè)置。當(dāng)然，同樣的道理，我們也可以在段落部分設(shè)置默認(rèn)的段落格式，操作如下(注意：設(shè)置默認(rèn)段落會(huì)影響到excel表格粘貼到word中的效果，使表格錯(cuò)亂)事后更改格式。
首先，ctrl+h快捷鍵或者鼠標(biāo)點(diǎn)擊打開“替換”菜單上述方式即，可將任意數(shù)字或任意字母改為timesnewroman格式，也就是我們論文要求的字體格式。
需要注意的是英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不同的，例如“,”與“，”可以用全部替換的方式對(duì)全文的中英文標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行替換。
1、ctrl+a可以選中全文。
2、連續(xù)選中大段文本，可先點(diǎn)擊要選中部分的開頭，然后按住shift鍵，直接拉到結(jié)尾，再點(diǎn)擊要選中部分的結(jié)尾即可。
3、選中原格式，雙擊格式刷變成深色，可以選定格式刷，重復(fù)刷，按esc可以取消格式刷。
每頁重新編號(hào)，即每頁都按照123,123,123，應(yīng)用于整篇文檔。
這應(yīng)該是格式里面最令人頭疼的部分了吧。
在開始解決這個(gè)問題之前，我們需要對(duì)論文文本結(jié)構(gòu)做一點(diǎn)簡單的了解。學(xué)位論文都是分章節(jié)編排的，而我們的同學(xué)在寫作的過程中往往不會(huì)隨著寫作進(jìn)度按章插入分節(jié)符，很多同學(xué)寫完一章，想轉(zhuǎn)到新的一頁開始下一章的寫作的時(shí)候，使用的是“連續(xù)敲擊enter鍵換行分節(jié)”的方法，通過連按多次enter鍵，設(shè)置多個(gè)空行的方式轉(zhuǎn)到下一頁，然后開始新一章的寫作，這樣從表面上看，將新的一章與就上一章分開了，但是實(shí)際上并沒有達(dá)到在word文本結(jié)構(gòu)上“分節(jié)”的效果，word會(huì)認(rèn)為你是故意空了這么多行卻忘了寫入內(nèi)容，而不會(huì)認(rèn)為你開始了新的一章寫作。所以從word文本格式的結(jié)構(gòu)上來看，很多同學(xué)最后的論文實(shí)際上僅僅就是一個(gè)整章的長文本而已，中間夾雜著一些沒寫字的空行。但是學(xué)位論文頁眉頁腳都是按節(jié)設(shè)置的，尤其是頁眉還有奇數(shù)偶數(shù)頁的區(qū)分，如果沒有在word中通過“分節(jié)符”進(jìn)行分節(jié)設(shè)置，則很容易會(huì)導(dǎo)致同學(xué)經(jīng)常遇到這樣的問題“怎么我改了前面后面都跟著變了?怎么我改了后面前面也變了?”，很是惱火，其實(shí)問題就在于“分節(jié)”上，所以必須通過插入“分節(jié)符”，word看見分節(jié)符才會(huì)知道：“哦，你要分節(jié)了”，而不是回車符。
分節(jié)完畢之后，我們就可以分別對(duì)每節(jié)(即論文的每章)進(jìn)行頁眉頁腳的添加，這樣就不會(huì)出現(xiàn)改動(dòng)前面影響后面或者是改動(dòng)后面影響前面的情況啦。澄清了以上問題，下面我們就可以開始設(shè)置頁眉頁腳。以下操作先從分節(jié)開始，然后頁腳，因?yàn)轫撁际歉鶕?jù)頁腳奇偶數(shù)來設(shè)置，所以先設(shè)置頁腳，后設(shè)置頁眉。
先在每一章開頭部分第一個(gè)字符前插入分節(jié)符，操作如下，注意分節(jié)符不是插入上一章的末尾，而是插入新一章的開頭第一個(gè)字符之前，插入分節(jié)符之后新的一章會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到新的一頁，就不用再狂按回車鍵了。封面部分單獨(dú)分為一節(jié)，中英文摘要及目錄為一節(jié)，正文部分按章分為多節(jié)，參考文獻(xiàn)、致謝和之后部分為一節(jié)，在每一節(jié)第一個(gè)字符前插入一個(gè)分節(jié)符即可。完成了分節(jié)之后，第二步設(shè)置頁腳。
首先雙擊頁面底部打開頁腳設(shè)置，此時(shí)word會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入設(shè)計(jì)菜單。這里主要有三個(gè)地方需要注意：
第一，鏈接到前一條頁眉，也是最重要的一個(gè)功能。雖然它只是寫的是頁眉，但實(shí)際上這個(gè)選項(xiàng)在設(shè)置頁腳時(shí)也是起作用的?，F(xiàn)在再看下圖中關(guān)于這個(gè)選項(xiàng)的解釋，應(yīng)該明白我們之所以要分節(jié)了吧。如果選中“鏈接到前一條頁眉”，當(dāng)你設(shè)置某一章節(jié)頁眉頁腳的時(shí)候，實(shí)際就相當(dāng)于你同時(shí)在更改前一章節(jié)的頁眉頁腳，這也就是我們同學(xué)遇到的問題所在了。
第二，首頁不同，奇偶頁不同。這一點(diǎn)主要是在設(shè)置頁眉的時(shí)候有較大影響。
第三，頁眉頁腳頂端底端距離(我沒記錯(cuò)的話，我們要求都是2厘米)然后就可以插入頁碼了。因?yàn)榉饷娌糠质菦]有頁碼的，所以直接從摘要部分這一節(jié)開始，而且千萬千萬注意要取消“鏈接到上一節(jié)”，道理現(xiàn)在應(yīng)該是懂了吧，不懂可以拿篇文章自己試試。
操作如下。摘要目錄部分使用的是羅馬數(shù)字，所以需要更改下頁碼格式，將編號(hào)格式由阿拉伯?dāng)?shù)字改為羅馬數(shù)字，起始頁碼設(shè)置不要續(xù)前頁，而是從1開始，如下圖。然后就可以正常插入頁碼了。
然后到設(shè)置正文部分第一節(jié)的頁碼，同樣，一定要取消“鏈接到前一條頁眉”，否則會(huì)按羅馬數(shù)字編號(hào)，正文部分應(yīng)是阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，此時(shí)需要將頁碼格式中將編號(hào)格式改為阿拉伯?dāng)?shù)字的123.，起始頁碼還是1，不要續(xù)前頁。當(dāng)設(shè)置正文部分第二節(jié)及第二節(jié)以后的所有節(jié)的頁碼的時(shí)候，因?yàn)檎麄€(gè)正文及后面所有的頁碼編號(hào)與正文第一節(jié)都在一個(gè)連續(xù)編號(hào)上，當(dāng)然也就不要再設(shè)置起始頁碼，而只需要設(shè)置頁碼的時(shí)候選“續(xù)前頁”，然后插入頁碼，這樣一來，后續(xù)的所有節(jié)的頁碼就都設(shè)置好了。
設(shè)置完頁碼之后，就可以根據(jù)頁碼的奇偶數(shù)來設(shè)置頁眉了。摘要目錄那一節(jié)特殊，最好先單獨(dú)設(shè)置。下面所說不包括摘要部分，只指正文部分一直到論文結(jié)束。首先點(diǎn)擊頁面頂端，打開頁眉設(shè)置菜單。因?yàn)槿乃信紨?shù)頁的頁眉都是一樣的，所以可以通過一次設(shè)置完成。先設(shè)置正文第一節(jié)的第2頁的頁碼，即第一個(gè)偶數(shù)頁的頁眉，取消“鏈接到上一條頁眉”，勾選“奇偶頁不同”，然后就可以輸入文字部分例如“哈爾濱工程大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”了，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的偶數(shù)頁全部已經(jīng)設(shè)置好了，都是“哈爾濱工程大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”，下一步再開始給文字加上“頁眉橫線”，其實(shí)就是對(duì)頁眉加個(gè)底欄邊框。
輸完文字部分之后，打開word“設(shè)計(jì)”菜單進(jìn)行設(shè)置，如下，其實(shí)在右側(cè)預(yù)覽欄中我們就能看懂原理是什么。就是在頁眉這一小段文字的底部加上一個(gè)上細(xì)下粗的邊框而已。注意：在這個(gè)菜單里設(shè)置的是“邊框”而不是“頁面邊框”，應(yīng)用于“段落”而不是“文字”。通過上述設(shè)置，我們已經(jīng)完成了對(duì)全文偶數(shù)頁的頁眉設(shè)置，最后就是奇數(shù)頁設(shè)置了。因?yàn)槠鏀?shù)頁在每一個(gè)章節(jié)都是不一樣的，所以需要逐節(jié)設(shè)置，這里只以第一節(jié)為例，后面同理。
首先，設(shè)置正文第1節(jié)第1頁，即第一個(gè)奇數(shù)頁頁眉，務(wù)必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節(jié)標(biāo)題文字，具體加邊框方法與上面設(shè)置偶數(shù)頁就是一樣的了。然后，找到正文第2節(jié)的第一個(gè)奇數(shù)頁，務(wù)必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節(jié)標(biāo)題文字，具體加邊框方法與上面還是一致。再然后，按照同樣的方式，只需要逐節(jié)設(shè)置每節(jié)的第一個(gè)奇數(shù)頁就好了。
1、設(shè)置頁邊距，左右2.8cm，上下2.5cm。
2、段落設(shè)置兩端對(duì)齊。
自動(dòng)生成目錄隨便找了一段話舉例，先選中章節(jié)標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的級(jí)別，一級(jí)設(shè)置為一級(jí)，二級(jí)設(shè)置為二級(jí)…相信級(jí)別可以理解吧，不理解的看下面的目錄圖就懂了，依次類推，注意的是設(shè)置級(jí)別之后字體行距都會(huì)變，自己手動(dòng)改回來就行，不影響它已經(jīng)被設(shè)置了級(jí)別。都設(shè)置完之后在“引用”菜單里找到“目錄”，點(diǎn)擊自動(dòng)生成目錄即可。
大學(xué)生語文論文格式篇六
1、畢業(yè)論文格式的論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的'左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生語文論文格式篇七
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
紙型：a4標(biāo)準(zhǔn)紙;。
頁邊距：上3cm，下2cm，左3cm，右2cm;。
文件頁面設(shè)置。
只采用兩個(gè)層次，即一與，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)頁碼，單獨(dú)一頁。目錄兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中，其它用宋體4號(hào)字。
一級(jí)標(biāo)題要另起一頁，正文與標(biāo)題要空一行。
一級(jí)標(biāo)題三宋體、3號(hào)字、加粗、居中。
正文部分內(nèi)容論述宋體、小4號(hào)字。
圖標(biāo)注由圖號(hào)及圖名組成，置于圖的正下方，用宋體小4號(hào)字。
表標(biāo)注格式：表標(biāo)注由表號(hào)及表名組成，置于表的正上方，用宋體小4號(hào)字。
例如：表2-1污染物濃度測定值表示第二部分第一張表。
結(jié)論單獨(dú)一頁，作為論文的最后一部分和正文一起編號(hào)(例如：結(jié)論)。
結(jié)論兩字用宋體3號(hào)字、粗體、居中，敘述的內(nèi)容用宋體小4號(hào)字。
致謝單獨(dú)一頁。
致謝兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中;敘述內(nèi)容用宋體小4號(hào)字。
其格式如下：
書籍類：序號(hào)作者姓名，書名，出版社，出版年月，版次。
雜志類：序號(hào)作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。
例如：
[1]彭文晉，新技術(shù)革命與人才開發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。
[2]余逸群，國內(nèi)高等教育改革趨勢，國際觀察，1993年，第三期。
附錄兩字用宋體3號(hào)字、粗體、居中;清單內(nèi)容用宋體小四字。
論文附錄如設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等，可附在最后。若有多個(gè)附錄應(yīng)編號(hào)。
大學(xué)生語文論文格式篇八
論文標(biāo)題應(yīng)該簡潔,具體,突出內(nèi)容和形式,字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不超過20字。
如果標(biāo)題太長的話,建議使用副標(biāo)題。
2、學(xué)院名稱以及作者名字
學(xué)院名稱以及作者名字應(yīng)該在題目正下方標(biāo)注,學(xué)院名稱用全稱
3、摘要內(nèi)容
摘要是對(duì)論文主要內(nèi)容的總結(jié),是作者的基本觀點(diǎn),一般200字左右。
4、正文
正文是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐論文的核心,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的仔細(xì)描述,應(yīng)該包含以下部分,背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員等。
對(duì)于正文部分,論據(jù)充分,論證有力等。
5、結(jié)束語
結(jié)束語簡言之就是社會(huì)實(shí)踐論文的心得,感悟或者收獲,是對(duì)全文的一個(gè)概括。
6、謝辭
謝詞是對(duì)論文實(shí)踐中給予相關(guān)指導(dǎo)的老師或其他人員表示的謝意。
7、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是論文另外的組成部分,是論文寫作的資料來源。
大一的這個(gè)暑假，我過得挺充實(shí)的，同樣它也是最有意義的，跨出學(xué)校的大門，融入社會(huì)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗(yàn)過才知道。
走進(jìn)社會(huì)，需要一份勇氣，需要一份睿智。
經(jīng)歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經(jīng)驗(yàn)，要么說暑期臨時(shí)工不招收。
折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經(jīng)理的助手，我興致勃勃地去應(yīng)聘了。
我把我個(gè)人的基本資料和在校的情況詳細(xì)地向行長介紹了，或許是我運(yùn)氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。
那個(gè)開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個(gè)鍛煉能力的平臺(tái)，我就心滿意足了。
第二天我就開開心心地去上班了。
早晨八點(diǎn)到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個(gè)大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。
郵局正式上班了，陸陸續(xù)續(xù)地有顧客來辦理業(yè)務(wù)了。
我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號(hào)再去辦理業(yè)務(wù)。
在工作的過程中，也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)面帶微笑詢問顧客有什么需求時(shí)，顧客只顧一個(gè)勁兒的走上前臺(tái)辦理業(yè)務(wù)，也不搭理我。
這時(shí)我只能耐心地和顧客講解。
有時(shí)我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號(hào)到前臺(tái)去了，我微笑著走過去，輕聲說：“先生，不好意思，您前面還有一個(gè)人，下一位才是你。
他瞪著我，一臉不耐煩地說：“剛不是叫到我的'號(hào)了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對(duì)不起啊，叫到你的號(hào)了，我誤會(huì)了。
這位先生又轉(zhuǎn)身白了我一眼。
那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。
每天都會(huì)遇到形形色色的人，有的人看我像個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個(gè)學(xué)生，對(duì)我的熱心服務(wù)表現(xiàn)出滿不在乎，無所謂的樣子。
不管怎么樣，我都要求自己，我是服務(wù)大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時(shí)，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!
但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因?yàn)榈玫竭@份工作實(shí)屬不易，更多的是你我在工作中學(xué)到了很多東西，我提升了很多的能力。
在郵局做大堂經(jīng)理助手的一個(gè)月，我每天早出晚歸，覺得還有節(jié)奏感，我過得很充實(shí)。
在工作中，我運(yùn)用我在學(xué)校已經(jīng)掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業(yè)務(wù)方面的操作，這就更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐了。
在與顧客的接觸中，我學(xué)會(huì)了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。
在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關(guān)心愛護(hù)，他們支持我，鼓勵(lì)我使我對(duì)未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢(mèng)的征程。
這一個(gè)月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。
現(xiàn)在的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢那么的不容樂觀，社會(huì)已經(jīng)盡全力的緩解就業(yè)壓力了，國家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實(shí)力、耐力在社會(huì)上打拼了。
大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會(huì)，我明白那份壓力。
現(xiàn)在的假期就是為未來做一個(gè)鋪墊。
多積累些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多增長些人生閱歷，多豐富些專業(yè)知識(shí)，這對(duì)以后我們就業(yè)都是大有裨益的。
還是那句話：一分耕耘一分收獲。
要想在這競爭激烈甚至殘酷的社會(huì)中生存下來，唯靠自己!千軍萬馬爭過獨(dú)木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!
這個(gè)暑假為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了很多。
這個(gè)假期是大一向大二的過渡，這個(gè)假期更是大一到大二的加油站。
當(dāng)我累了想放棄的時(shí)候，我從實(shí)踐中又尋找到了一份動(dòng)力，讓我繼續(xù)前行!正是實(shí)踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會(huì)的不容易，讓我成長起來!
這個(gè)暑假過的很充實(shí)，很有意義。
我更加堅(jiān)定了前行的方向。
平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能嚴(yán)格要求自己，讓自己德智體美全面發(fā)展，爭做高素質(zhì)的大學(xué)生。
以后的假期我還會(huì)積極地參加各種實(shí)踐，多鍛煉能力。
大學(xué)生語文論文格式篇九
這是一篇大學(xué)生類畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式范文,與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)畢業(yè)論文題目。是經(jīng)濟(jì)專業(yè)與大學(xué)生及大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)的免費(fèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文資料，可作為大學(xué)生方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。
[摘要]。
近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及金融危機(jī)的影響,當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題,在分析我國當(dāng)前的總體就業(yè)形勢和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實(shí)證研究,提出了從政策,社會(huì),高校和個(gè)人多方面共同解決這一問題的對(duì)幕,以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀。
20xx年2月22日,全國就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行.20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人,“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會(huì)保障部部長尹蔚民在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來,隨著我國高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè).這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢.人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢,但質(zhì)量卻沒有大的提高,很多大學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到深入精通的知識(shí),只是拿到一張文憑而已.導(dǎo)致中國市場上對(duì)普通職業(yè)需求的飽和和對(duì)高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除,這對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期.“不在投簡歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑.因此,有必要分析我國大學(xué)生就業(yè)難的原因,并實(shí)施合理措施加以解決.
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問題分析。
本研究采用了問卷方法,通過發(fā)放量表,采用分層隨機(jī)抽樣的方法對(duì)遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場一對(duì)一的問卷調(diào)查.一共發(fā)放300份問卷.收回問卷278份.經(jīng)過調(diào)查分析,總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因.
1.我國總體勞動(dòng)力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動(dòng)力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會(huì)就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加.19xx年高校擴(kuò)招后,我國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加.與此同時(shí),社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應(yīng)的大規(guī)模增加.我國是一個(gè)人口大國,每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)萬左右,包括：20xx年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬,城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬.以我國每年經(jīng)濟(jì)增長10%計(jì)算,每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長1%帶來80～100萬個(gè)就業(yè)崗位,每年還有近1000萬人失業(yè).當(dāng)前中國勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題.
2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向.當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會(huì)原因,也有學(xué)生自身原因.一方面,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績,但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市工作,或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟(jì)較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致了人才流動(dòng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾.另一方面,面對(duì)就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng),許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇,甚至為了這個(gè)目標(biāo)放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能,沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調(diào)查,只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學(xué)生不知道自己要做什么,其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺(tái)理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè).我國一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠,因此中國成了世界的制造大國,加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術(shù)含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國改革開放的初期.對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn),他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人.隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性,這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因.
3.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難.我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級(jí)階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施同國外同等高校相比明顯不足.指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來的,從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足.高校提供的就業(yè)信息來源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時(shí),高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效的與用人單位溝通,向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示,有35%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意.
4.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高,其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與實(shí)際工作崗位相符合,具有較強(qiáng)的'實(shí)踐能力,招來即能上手.但由于我國大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐,從而造成學(xué)生實(shí)際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實(shí)際出發(fā),按需求一味地追求高學(xué)歷.人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費(fèi),也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn),明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.
大學(xué)生類論文范文數(shù)據(jù)庫國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在,在社會(huì)中造成了負(fù)面影響.隨著社會(huì)法制法規(guī)的成熟,負(fù)面影響逐漸減小,良好的風(fēng)氣正努力建立.
三、結(jié)論與建議。
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí).改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學(xué)生就業(yè)的根本問題,不僅在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和調(diào)整.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及就業(yè)增長的變化.從這個(gè)角度講,盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)保持較快的增長,仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置,從而有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型,提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而大幅度提高對(duì)勞動(dòng)者的吸納能力,有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾.
2.政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場.政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會(huì)環(huán)境.建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng).政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源.形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動(dòng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策,實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時(shí),要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè).
3.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題.社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識(shí)面過窄,復(fù)合型人才缺乏,越來越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會(huì)對(duì)人才的需求,因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對(duì)人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)側(cè)重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊(yùn)含于實(shí)踐操作中,培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng).善于解決問題的能夠滿足社會(huì)需求的大學(xué)生.高校對(duì)于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過充分的市場調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災(zāi),形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時(shí)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級(jí)各類人才均是社會(huì)發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.
大學(xué)生語文論文格式篇十
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號(hào)等內(nèi)容靠左側(cè)對(duì)齊，后面的下畫線要整齊。。題目要對(duì)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以內(nèi)。
論文題目黑體三號(hào)，居中。下面空一行。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，以”，“號(hào)隔開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下面空兩行。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號(hào)，加粗，居中。下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁。
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第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁碼加小括號(hào)，頁碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文采用宋體，小四號(hào)，每段開頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)頂格。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
[序號(hào)]主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼(任選)、(中譯本前要加國別)。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。按以下介紹的次序依次編排，頁號(hào)打在頁下方，宋體五號(hào)，居中。
開題報(bào)告。
中期檢查表指導(dǎo)教師。
評(píng)語。
答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，存入院系教學(xué)檔案。
學(xué)生們上交的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號(hào)為名的、doc文件,例如一個(gè)學(xué)生們的學(xué)號(hào)為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。每個(gè)學(xué)生們交上來的磁盤中只能有一個(gè)名為學(xué)號(hào)、doc的文件，對(duì)于雙修的學(xué)生們，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號(hào)、doc,另一篇名為學(xué)號(hào)sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個(gè)學(xué)生們應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(存為一個(gè)文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學(xué)號(hào)、姓名、所屬院系，然后上交。不提倡為了將多個(gè)學(xué)生們的論文擠在一張軟盤上而將各個(gè)文件壓縮的做法。如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個(gè)學(xué)生們的論文文件，但決不能是壓縮文件。如果某個(gè)學(xué)生們的論文過大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個(gè)名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應(yīng)該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
大學(xué)生語文論文格式篇十一
財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力，掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法。
1、
畢業(yè)論文。
選題的一般原則：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、分析和解決問題的能力。
2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。
2、圍繞畢業(yè)論文主題開展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書，通過計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫文件的能力。
3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。
4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。
5、論文遵守國家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。
6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。
大學(xué)生語文論文格式篇十二
摘要：解決大學(xué)生中日益嚴(yán)重的心理問題是當(dāng)前大學(xué)工作的重要內(nèi)容；人格缺失、人際交往困難、戀愛情感波動(dòng)和學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力是造成大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因；一些大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，危害著青年學(xué)生身心健康，阻礙著他們的成長和發(fā)展，因此，建立科學(xué)、有效、靈敏的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對(duì)解決大學(xué)生心理問題具有重要的意義。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才是高校工作的重要目標(biāo)。一直以來，大學(xué)生都被認(rèn)為是受命運(yùn)青睞的天之驕子，他們具備了各方面的良好素質(zhì)，是優(yōu)秀的代名詞。但是，從當(dāng)前反映的一些情況來看，越來越多的在校大學(xué)生存在各種各樣的心理問題，潛伏著心理危機(jī)。比如，缺乏自信，自卑感強(qiáng)，情緒低落，感情脆弱，耐挫能力及社會(huì)適應(yīng)能力差，人際交往有障礙，等等。
楊叔子院士曾經(jīng)提出：“智商越高，情商出現(xiàn)問題，對(duì)社會(huì)的危害越大?！币虼?，分析解決當(dāng)代大學(xué)生心理問題，緩解心理壓力已經(jīng)成為各大高校亟待解決的重大問題。
從個(gè)體發(fā)展的角度來看，大學(xué)生處于青少年向成年的過度轉(zhuǎn)變時(shí)期。在這一階段中，容易出現(xiàn)考上大學(xué)的自豪感和處理問題能力不高的自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈的交往需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾如果長時(shí)間得不到解決，在遭遇某種刺激時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的健康成長，容易出現(xiàn)心理問障礙。
從學(xué)校環(huán)境方面來看，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有著很大的不同。高中的學(xué)校教育模式只注重學(xué)生的成績問題，只重視升學(xué)率。而將學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，品德的教育等問題放在次要位置，有許多中學(xué)根本就沒有將學(xué)生的生活能力培養(yǎng)，心理素質(zhì)培養(yǎng)，品德教育問題列入議事日程。這種高中教育的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的、甚至是有害的。當(dāng)受到過這種中等教育的學(xué)生升入大學(xué)后，角色、地位及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境與高中時(shí)期有著極大的改變。必然對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生極大的不適應(yīng)；而中學(xué)生中又有許多是獨(dú)生子女，不論其家庭是貧是富，都是家庭的中心和寵兒，由于聰明、學(xué)習(xí)好，受到老師及親友的過多關(guān)注。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)這一切不復(fù)存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失落感，原本脆弱的心靈會(huì)變得更加多疑和敏感。加之這個(gè)年齡段正處于青春躁動(dòng)期，渴望友誼、愛情，渴望得到他人的理解和信任，然而又不善于和人溝通、交往，不會(huì)主動(dòng)地去理解他人。他們也必然會(huì)對(duì)大學(xué)的生活感到很不適應(yīng)。第一，大學(xué)生要自己安排生活，靠自己獨(dú)立的處理學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面的問題，但據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多的學(xué)生以前在家里沒有洗過衣服，生活自理能力差，對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性。第二，大學(xué)中評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的條件已不再是單純的學(xué)習(xí)成績，而已包括了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、組織管理能力、人際交往能力及其他一些因素，這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使部分成績優(yōu)秀而其他方面較差的學(xué)生感到不適應(yīng)，其自尊心受到強(qiáng)烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。第三，現(xiàn)在的大學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，若幾門功課不及格就會(huì)面臨失去學(xué)位，降級(jí)甚至遭遇退學(xué)的危險(xiǎn)，這就給學(xué)生造成了較大的心理壓力。加之大學(xué)中主要是靠學(xué)生的自學(xué)能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，與以往的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣很不一樣。使很多學(xué)生不知所措不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而感到茫然，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒低落、失去自信、心理失衡、導(dǎo)致心理異常。甚至出現(xiàn)心理問題。
從家庭方面來看，家庭是始終伴隨人類從嬰兒，少兒一直到成人時(shí)代的重要外在因素。眾所周知，人類的價(jià)值觀，人生觀都以少兒時(shí)期的思想觀念為基礎(chǔ)。父母和睦的家庭孩子往往性格比較開朗，心理承受能力較好，父母關(guān)系緊張的家庭，孩子的脾氣也趨向于暴躁。而大多數(shù)單親家庭的孩子，性格孤僻和自卑是其共通特點(diǎn)。很多大學(xué)生家庭的不幸福，會(huì)使他的心理產(chǎn)生陰影，在日后的生活學(xué)習(xí)中逐漸顯露甚至演變成嚴(yán)重的心理疾病。同時(shí)，對(duì)獨(dú)生子女的溺愛也直接導(dǎo)致了大學(xué)生過于依靠父母，心理承受能力偏弱的主要問題。
從歷史文化方面來看，受中國悠久的文化和封建歷史影響，使中國人在骨子里有一種含蓄和矜持，形成了內(nèi)向的民族性格。西方自文藝復(fù)興以來，對(duì)心理學(xué)的研究達(dá)到了一個(gè)新的層面，造就了西方人張揚(yáng)個(gè)性，提倡人權(quán)的特點(diǎn)。然而，進(jìn)入新紀(jì)元后，社會(huì)的飛速發(fā)展和世界性的高度同步，中西方文化在新一代驕子們的思想中匯流。格格不入，甚至相互對(duì)立的文化特點(diǎn)，使大學(xué)生在人格與道德方面倍受沖擊，而脆弱的心理防線也隨之崩塌。使許多人產(chǎn)生了浮躁的心理，無所適從，有的人由于某些心理壓力，產(chǎn)生了心理疾病也不懂得去就醫(yī)，甚至不敢去就醫(yī)。
同樣的，由于以上原因，也導(dǎo)致了大學(xué)生在擇業(yè)是遇到一系列的心理問題。
大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,主要表現(xiàn)為一下四個(gè)方面。
(1)自負(fù)心理。這種心理主要集中在成績較好的畢業(yè)生當(dāng)中。他們往往被社會(huì)公認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,勤奮好學(xué)的榜樣。因而產(chǎn)生自負(fù)心理,擇業(yè)要求過高,在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生高不成低不就的狀況。
(2)自卑心理。這種現(xiàn)象與自負(fù)心理截然相反。一些成績較差或來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生,面對(duì)當(dāng)今社會(huì)日益尖銳的激烈競爭,總覺得自己“先天不足”,做事及做人都縮手縮腳。自卑使他們?nèi)狈ψ孕判暮透偁幜?參加面試時(shí)心理忐忑不安,心理承受能力極差,遇到挫折概率較大,容易一蹶不振。
(3)急功近利心理。有這種心理現(xiàn)象的學(xué)生往往在擇業(yè)時(shí)看重職業(yè)的性質(zhì),自己的地位和報(bào)酬,一心只想進(jìn)大城市,大機(jī)關(guān),到掙錢多待遇好、工作輕松的單位,或渴望一步到位,這種心理不僅脫離實(shí)際,而且不利于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
(4)依賴心理。具有這種心理特征的大學(xué)畢業(yè)生可分為兩種傾向。一是依賴大多數(shù)的從眾心理,自己缺乏獨(dú)立的見解,虛榮心和僥幸心理會(huì)使他們改變?cè)械淖晕移谕?而不能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出切合自身實(shí)際的選擇;二是依賴政策,依賴他人的心理,他們不是主動(dòng)去選擇積極參與競爭,而是坐等學(xué)校給自己落實(shí)單位,或者依賴家長與親友走后門、托關(guān)系,甚至讓家長出面與用人單位洽談,一切由家長包辦。這會(huì)使得這些大學(xué)畢業(yè)生失去更多的機(jī)會(huì)。同時(shí),依賴心理也反映了這些大學(xué)生缺乏開拓能力和競爭精神。
根據(jù)上面所述情況，解決大學(xué)生心理問題，已經(jīng)刻不容緩。
學(xué)校教育方面，需要在反思傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，重建大學(xué)生心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)機(jī)制。
第一，要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，充實(shí)高校課余生活，探索不同路徑的教育模式。多方面多角度的加強(qiáng)心理的教育，打破模式化和形式化的束縛，走到學(xué)生當(dāng)中去，走進(jìn)學(xué)生生活中去，把高校心理咨詢工作，做細(xì)，做實(shí)，做好，給學(xué)生們更多的心理關(guān)懷。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程和講座，普及和增強(qiáng)他們的心理衛(wèi)生知識(shí)，以便于他們?cè)诋a(chǎn)生心理問題時(shí)，能夠及時(shí)得到治療和疏導(dǎo)。
第二，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)心理教育這個(gè)工程上，起著不可忽視的重要作用。在大多數(shù)同學(xué)們的心目中輔導(dǎo)員是他們最可信賴的人，輔導(dǎo)員是他們心靈中的依靠，他們遇到問題時(shí)，首先想到的就是輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員來做學(xué)生們的心里教育工作具有得天獨(dú)厚的條件。輔導(dǎo)員應(yīng)該將思想政治工作,道德教育和心里素質(zhì)教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中去，貼近同學(xué)、了解同學(xué)，進(jìn)行大量的調(diào)研工作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做好學(xué)生們的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決，是解決思想問題和心理問題的行之有效的好方法。
第三，要建立健全大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)主管制度。學(xué)院要有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育工作計(jì)劃的制定、展開以及經(jīng)費(fèi)支持負(fù)責(zé)，這樣才能保證心理健康教育工作的一貫性、持久性、全面性，真正取得實(shí)效。
第四，要建立能夠上傳下達(dá)信息暢達(dá)的危機(jī)處理網(wǎng)絡(luò)。有專業(yè)人員組成的心理健康教育輔導(dǎo)中心，班主任，寢室長（學(xué)生干部），家長，是構(gòu)成這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的必要環(huán)節(jié)。建立完善的信息檔案，建立多渠道的信息平臺(tái)，及時(shí)掌握患有心理問題學(xué)生的狀況和可能發(fā)生的心理危機(jī)事件。
第五，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的心理健康教育方式。高校的大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，對(duì)他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，有助于他們形成正確良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要建立有專家和專業(yè)人員著稱的工作隊(duì)伍。根據(jù)我國大學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以由專家制定心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且把它放在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男睦頎顩r作出判斷。在網(wǎng)頁上設(shè)置由專家主持的心理健康論壇，或者采通熱線，對(duì)學(xué)生提出的問題給予咨詢和幫助。
家庭方面，父母對(duì)子女的影響在潛移默化中就形成了。因此，構(gòu)建一個(gè)和睦，互謙，互讓，友愛，尊重，和諧的家庭不僅僅是責(zé)任也是義務(wù)。給子女營造一片美麗的天空，一個(gè)健康成長的氛圍是每個(gè)家長都應(yīng)該盡到的職責(zé)。此外，家庭的教育也應(yīng)該趨于科學(xué)，不要?jiǎng)虞m打罵訓(xùn)斥，也不應(yīng)過分溺愛。糾正其不良的言行和錯(cuò)誤的行為不能手軟，但也要尊重事實(shí)不可以妄自決斷，對(duì)孩子應(yīng)給予足夠的重視和尊重。因此，提高年輕家長和即將做家長的青年們的思想道德水平、思想道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，普及科學(xué)育兒知識(shí)，就顯得尤為重要了。
歷史文化方面，轉(zhuǎn)變思想，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外來文化仔細(xì)篩選，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華,讓兩種文化在大學(xué)生的思想中融會(huì)貫通。用正確的態(tài)度面對(duì)即將產(chǎn)生的，或者已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題。使人們認(rèn)識(shí)到，心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，對(duì)待有心理疾患的人，社會(huì)和學(xué)校要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛。
同樣，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，也要充分認(rèn)識(shí)到心理調(diào)適的積極作用,提高自我調(diào)適的自覺性,增強(qiáng)承受挫折,化解沖突和矛盾的能力,及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài),順利擇業(yè)。要控制自己的心境,自覺地調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理,增強(qiáng)心理素質(zhì),保持積極,愉快的情緒。要樹立正確的擇業(yè)觀,對(duì)擇業(yè)要充滿信心,要注意磨練自己的意志,培養(yǎng)豁達(dá)、樂觀的態(tài)度,不要懼怕困難、挫折,要始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。
總而言之，大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，不僅僅只應(yīng)從大學(xué)開始，而應(yīng)該從中學(xué)、小學(xué)和每個(gè)家庭開始早期的教育培養(yǎng)，這樣更有利于人的成長。因此，解決大學(xué)生心理問題不僅僅是學(xué)校的問題，也包括家長，甚至學(xué)生自身的調(diào)整。只有正確認(rèn)識(shí)并解決大學(xué)生的心理問題，才能更有效的引導(dǎo)大學(xué)生走向成材之路。當(dāng)今提倡的注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，更符合社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生心理健康的重視程度，對(duì)不斷地提高當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重視程度，也應(yīng)該達(dá)到一個(gè)新的高度和廣度。和諧大學(xué)的重要表現(xiàn)之一就是學(xué)生的心理健康。關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，建立大學(xué)生心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)機(jī)制，解除大學(xué)生的心理疾苦，調(diào)整大學(xué)生的心理狀態(tài)，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，讓他們順利畢業(yè)，順利就業(yè)，既是我們當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人的工作重點(diǎn)，也是我們當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要方面。
大學(xué)生語文論文格式篇十三
摘要：本文就體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開了探究，詳細(xì)分析了體育俱樂部教學(xué)的相關(guān)概念，將體育俱樂部教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)，來提升對(duì)于大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，包括在熱身活動(dòng)中融入心理游戲，合作、探究式小組學(xué)習(xí)，知識(shí)分享的交流與展示以及完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：體育俱樂部;心理健康;概念;促進(jìn)作用。
在學(xué)生心理品質(zhì)的形成過程中，學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。
通過體育教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握體育的相關(guān)技能，鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)態(tài)度，樹立終身體育的觀念，推動(dòng)學(xué)生身體與心理的共同發(fā)展[1]。
然而，在我國目前的體育教學(xué)中，往往忽視了通過本學(xué)科特征來培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，也沒有通過體育教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
筆者在下文中，重點(diǎn)就體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開研究。
一、體育俱樂部教學(xué)的相關(guān)概念。
體育俱樂部教學(xué)指的是將對(duì)學(xué)生的體育興趣與能力培養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性，消除學(xué)生在體育課堂中的緊張感，促進(jìn)學(xué)生的自我選擇與評(píng)價(jià)，并能夠真正掌握幾種能夠用于終身鍛煉的體育技能。
在該教學(xué)模式中，將技能與體能教學(xué)融為一體，主動(dòng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的養(yǎng)成，在體育教學(xué)中滲透社會(huì)體育，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
二、對(duì)于發(fā)揮體育俱樂部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康促進(jìn)作用的建議。
(一)在熱身活動(dòng)中引入心理游戲。
提升了課堂氣氛;“你追我趕”活動(dòng)能夠充分鍛煉學(xué)生的策劃與執(zhí)行力，能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力;“滾雪球”游戲的引入，可以讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的力量。
其次，在體育課堂中引入心理游戲[2]。
體育活動(dòng)自身的功能與魅力非常強(qiáng)大，教師在體育俱樂部教學(xué)中，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)心理活動(dòng)情境，能夠吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，發(fā)揮出體育俱樂部教學(xué)對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重要性。
(二)合作、探究式小組學(xué)習(xí)。
在新課改的要求下，教師教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的講授型變?yōu)榉窒硇徒虒W(xué)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)。
在新課改下，分組教學(xué)可以說是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生這一轉(zhuǎn)變的有效途徑。
在俱樂部體育課堂中，利用異質(zhì)分組法，通過小組內(nèi)不同學(xué)生在興趣愛好、才能特征以及認(rèn)知能力等方面的不同，通過合作學(xué)習(xí)起到互幫互助的作用。
這是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的突破，推動(dòng)了體育教學(xué)的進(jìn)程。
在分組教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生在組內(nèi)探討問題時(shí)能夠自由發(fā)言，同學(xué)之間激發(fā)出情感的共鳴，變以往枯燥無味的動(dòng)作練習(xí)為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)，很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)中，同伴教育是其最主要的形式，學(xué)生在各自小組中發(fā)言機(jī)會(huì)平等。
通過同學(xué)之間的幫助，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心以及毅力都會(huì)顯著提升，對(duì)于體育活動(dòng)發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力以及創(chuàng)新功能。
通過教學(xué)心理學(xué)情感理論的觀點(diǎn)可以得出，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，該氛圍如果得以保持，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體育俱樂部教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，樹立終身體育的理念。
(三)知識(shí)分享的交流展示。
在體育俱樂部教學(xué)中，經(jīng)過了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，各小組匯集了多位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及思想，然后通過交流展示環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的才華得以發(fā)揮與展示，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、集體合作等能力，形成集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)其良性競爭的意識(shí)。
在體育俱樂部教學(xué)的知識(shí)分享交流展示環(huán)節(jié)，往往通過比賽的形式進(jìn)行，將以往的學(xué)生個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的小組之間的競爭，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)。
由于小組成員之間的目標(biāo)一致，小組競爭中，學(xué)生對(duì)于失敗的恐懼感會(huì)大大消除，激發(fā)出學(xué)生勇于奮斗的精神。
(四)完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)中，體育俱樂部教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、開放性等特點(diǎn)，能夠做到注重對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)，淡化甄別和選拔的壁壘，強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，這也是體育俱樂部教學(xué)的一大亮點(diǎn)[3]。
由于體育俱樂部教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的限制，學(xué)生能夠自覺約束自身行為，運(yùn)動(dòng)規(guī)則已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛在力量，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、實(shí)施公平競爭意識(shí)的形成。
同時(shí)，體育教學(xué)中的課堂要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都能夠極大促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。
所以，體育俱樂部教學(xué)在評(píng)價(jià)方式中，綜合了結(jié)果性以及過程性評(píng)價(jià)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末測評(píng)，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生日常體育課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體能鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能掌握等多方面內(nèi)容。
這種評(píng)價(jià)方式也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生語文論文格式篇十四
二、以賞識(shí)表揚(yáng)，促使學(xué)生自信心的形成
任何人所付出的勞動(dòng)都希望得到他人的賞識(shí)，得到別人的賞識(shí)是每個(gè)人心理需求，尤其是小孩子表現(xiàn)得將更為強(qiáng)烈。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，哪怕是極小的亮點(diǎn)都要給予肯定，給于表揚(yáng)，這樣學(xué)生就能獲得自信。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@正是對(duì)賞識(shí)作用的肯定。雖然賞識(shí)沒有付出物質(zhì)的代價(jià)，但是它發(fā)揮的價(jià)值是無法用物質(zhì)衡量的，它是學(xué)生走向成功的催化劑。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我通常會(huì)伸出大拇指，或說一聲“你真棒！”一句親切簡短的話語，一個(gè)簡單的動(dòng)作，都將會(huì)在學(xué)生心里形成美好的記憶，這個(gè)記憶能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展，甚至影響學(xué)生一生。大量實(shí)踐證明，好學(xué)生的確是夸出來的。
三、以最佳的情緒密切師生關(guān)系
教師的情緒直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。所以，教師走進(jìn)課堂以前，必須要把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，站在教室里以微笑的面孔面對(duì)學(xué)生，而且不但要微笑，還要笑得燦爛，發(fā)自內(nèi)心的笑，這樣才能在課堂活動(dòng)中為師生互動(dòng)、師生合作、師生交心奠定良好的基礎(chǔ)。我們可以想象：如果一個(gè)人整天板著臉，即使他的心地再善良，給人的第一印象也是難以溝通的。其實(shí)有很多教師為了在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，經(jīng)常板著面孔去授課，給學(xué)生的感覺是望而生畏，這樣課上學(xué)生只是一味的聽講，不敢回答問題，生怕答錯(cuò)了受到教師的責(zé)備。這樣的課堂與新課程改革的要求是背道而馳的，其教學(xué)效果是非常低下的，即使學(xué)生學(xué)到了一些新知識(shí)，也是被強(qiáng)制灌輸進(jìn)去的。學(xué)生整天在這種壓抑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，久而久之，不但對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，而且還會(huì)厭煩這位教師?？梢姡n堂上教師的情緒至關(guān)重要，教師激情的笑容是師生溝通心靈的紐帶，是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，同時(shí)也是教師樹立美好形象的法寶。
四、以游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛
小學(xué)階段的學(xué)生天真、活潑，而且貪玩，對(duì)游戲充滿了濃厚的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！毙抡n標(biāo)也一直強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。因而，在教學(xué)中，我們要運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不用再用說教去教育學(xué)生，使學(xué)生不再靠死記硬背來學(xué)習(xí)。游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，使學(xué)生在游戲過程中受到了啟發(fā)，獲得了親身體驗(yàn)，從而寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了教育的知識(shí)性和娛樂性的完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，要用生動(dòng)活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中，我們常采用的游戲有以下幾種：1.找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”若與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！?.逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，讓學(xué)生分組去柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料。這個(gè)游戲檢查了學(xué)生課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。3.猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。
五、結(jié)語
總之，只有教師為學(xué)生創(chuàng)造了舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能安心、舒心地學(xué)習(xí)。所以作為小學(xué)語文教師，要不斷搜集學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，采用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)得熱心、學(xué)得開心。這樣我們的語文課堂才會(huì)紅杏出墻，彰顯出青春活力。
大學(xué)生語文論文格式篇十五
一是要一份答辯提綱。
二是要在通讀論文的過程中，認(rèn)真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?論文觀點(diǎn)是否有值得推敲的地方?所用材料是否有可疑之處?如果提問者提出這些問題，自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?等等。
三是要重新整理一下在寫作過程中用過的資料，以便更加熟悉資料，更加清楚地掌握資料的全貌。
參加論文答辯時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶論文底稿和主要資料，以備隨時(shí)查閱?；卮饐栴}，要力求做到自信、大方，語言流暢、簡潔，而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無法回答的問題，也要以坦誠的態(tài)度實(shí)事求是地加以說明，而不要刻意回避或極力辯解。答辯結(jié)束時(shí)，要對(duì)答辯委員會(huì)富有啟發(fā)性的提問或富有建設(shè)性的意見表示感謝，最后要有禮貌地退場。
大學(xué)生語文論文格式篇十六
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生語文論文格式篇十七
摘要：主題式案例教學(xué)逐漸受到心理健康教育教師的青睞，在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
在大學(xué)生心理健康教育課中，教師要想用好主題式案例教學(xué)，必須把握好“五度”取向，即主題選定的適切度、案例選取的積極向度、問題設(shè)置的開放度、師生互動(dòng)的傾心度和教學(xué)活動(dòng)的效度，這樣才能充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，有效完成心理健康教育課的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育課;主題式案例教學(xué);“五度”取向
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育課成為開展大學(xué)生心理健康教育的主渠道。
大學(xué)生心理健康教育課不同于高校中的其他公共課和專業(yè)課，因其研究對(duì)象的特殊性，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。
為了更好地落實(shí)大學(xué)生心理健康教育課的課程目標(biāo)，主題式案例教學(xué)越來越受到心理健康教育教師的青睞。
主題式案例教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編寫以某一主題貫穿課堂教學(xué)始終的案例并作為情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。
[1]主題式案例教學(xué)所具有的情境性和形象性使心理健康教育課程愈加的生活化和實(shí)用化，更容易被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。
因此，主題式案例教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
然而要想充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，必須把握其在大學(xué)生心理健康教育課中的“五度”取向。
一、主題選定的適切度
(一)正視存在的問題，走出主題選定的誤區(qū)
主題式案例教學(xué)的首要任務(wù)是選定主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，關(guān)于主題的選定一直存在著來自心理健康教育教師的自上而下的“自命題”式的誤區(qū)。
有些心理健康教育教師按照自己的主觀臆想來選定主題，有些教師高舉“經(jīng)驗(yàn)豐富”的大旗，全靠自己的所謂“主觀經(jīng)驗(yàn)”來選定心理健康教育課的主題，甚至還有教師完全以自己的專長和興趣點(diǎn)來確定大學(xué)生心理健康教育課的主題，完全忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展的實(shí)際需求。
可想而知，通過這些完全來自教師的“自命題式”的主題來開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的應(yīng)然目標(biāo)。
(二)宏觀上定方向，微觀上選主題
在大學(xué)生心理健康教育課中，主題式案例教學(xué)要真正走出“自命題”式的誤區(qū)，主題選定需要把握好適切度，即主題的選定既要適合大學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)，又要切實(shí)滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理需求。
大學(xué)生語文論文格式篇十八
摘要：
在新課改提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的背景下，也對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，據(jù)此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，以加強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本論文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。
關(guān)鍵詞：
在新課標(biāo)下，培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，具體來說，小學(xué)語文核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：
4、語言表達(dá)能力。在核心素養(yǎng)下，教師在語文教學(xué)中，必須要致力于提升學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用準(zhǔn)確的語言、意思和情感進(jìn)行表達(dá)，與他人進(jìn)行交流等[1]。
二、閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。
1、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)目標(biāo)存在較大的偏差，甚至部分教師為了完成閱讀教學(xué)任務(wù)，常常忽視了閱讀教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)。在這種情況下，就會(huì)導(dǎo)致閱讀課堂教學(xué)逐漸形式化，以至于學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還會(huì)影響閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
基于此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，首先必須要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。具體來說，在設(shè)定和明確閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡階段進(jìn)行設(shè)定，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可將閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為基本的讀寫訓(xùn)練中，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為價(jià)值觀、思想總結(jié)中；其次，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還必須要將閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，使其達(dá)到每一個(gè)章節(jié)中；最后，在設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)保持教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平等相適應(yīng)，以免出現(xiàn)落差，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、豐富和優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)模式。
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行豐富和優(yōu)化，借助多元化的語文閱讀教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。例如：情景閱讀、分角色閱讀等。此外，在閱讀教學(xué)中，還可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)變得更具有趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
例如，在”守株待兔”的閱讀教學(xué)中，教師就充分借助了多媒體這一教學(xué)設(shè)備，以播放動(dòng)畫片的形式，吸引學(xué)生的注意力，更好地開展閱讀教學(xué)。在知識(shí)拓展過程中，教師可采用互動(dòng)的方式進(jìn)行，最終完成學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
3、創(chuàng)新閱讀教學(xué)形態(tài)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須要針對(duì)形式不同、主體不同、內(nèi)容不同的文章，進(jìn)行教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新，進(jìn)而在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，開展閱讀鑒賞課。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，精品閱讀的文章相對(duì)比較多，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)選擇最佳的閱讀文本，并引導(dǎo)學(xué)生借助一定的閱讀技巧開展閱讀；接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的理解，對(duì)其進(jìn)行探討。
久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)閱讀能力、文化感受能力的提升等；其次，開展讀寫訓(xùn)練課程。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到許多精美的詞句、段落等，教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，對(duì)其進(jìn)行仿寫。如此一來，不僅提高了閱讀教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的運(yùn)用；最后，開展鞏固背誦課程。在語文閱讀教學(xué)中，通過開展鞏固背誦課程，可使得學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行熟讀、背誦，并在這一過程中，開拓了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
綜上所述，小學(xué)語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的組成部分，同樣也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。尤其是在新課標(biāo)下，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。據(jù)此，教師必須要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)、豐富和優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新閱讀教學(xué)形態(tài)，全面加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)生語文論文格式篇十九
現(xiàn)代的大學(xué)生理論知識(shí)比較豐富，但社會(huì)實(shí)踐知識(shí)比較匱乏，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜與生活的艱辛估計(jì)不足，其心理承受能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差，常常表現(xiàn)出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現(xiàn)象，這表現(xiàn)出大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象。但是大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，具有一定的可塑性，在校期間我們高調(diào)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其人生價(jià)值觀以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，能使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，在工作崗位上游刃有余，當(dāng)面對(duì)挫折，能用一個(gè)正確的姿態(tài)去解決問題，表現(xiàn)其非常成熟的一面。
1.2多樣性和復(fù)雜性。
大學(xué)生活是豐富多彩的，但也有很多問題，比如對(duì)生活的適應(yīng)性，情感問題，人際交往問題、就業(yè)問題，每個(gè)問題處理不好，都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，尤其對(duì)一些985高校的一些大學(xué)生，心理根本承受不了，必須加強(qiáng)正確的心理疏導(dǎo)，情感問題也是一個(gè)重要影響大學(xué)生心理健康問題，由此可見，大學(xué)生心理健康具有多樣性和復(fù)雜性。
1.3矛盾性與困惑性。
適應(yīng)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代傳媒而產(chǎn)生現(xiàn)代功利性的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，必將對(duì)大學(xué)生原有的價(jià)值觀念產(chǎn)生較大的沖擊，這就要求大學(xué)生有較深刻的辨析能力，否則大學(xué)生在心理抉擇的過程中很可能迷失方向，產(chǎn)生矛盾和困惑的心理。是‘見義勇為’還是‘見死不救’，社會(huì)上道德價(jià)值觀這種格外引人關(guān)注而又無休止的爭論，存在于當(dāng)代大學(xué)生中?！?/p>
1.4不穩(wěn)定性和易變性。
大學(xué)生的年齡是一個(gè)不成熟的年齡，這個(gè)年齡段的人具有很高的心氣，一旦受到挫折，心理會(huì)產(chǎn)生很大影響，不能正確解決會(huì)影響這個(gè)人的一生。其心理健康具有不穩(wěn)定性和易變性，但以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，會(huì)很快解決其問題，心理會(huì)更加陽光。
2加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康教育的互動(dòng)。
2.1國家與社會(huì)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和宣傳。
（1）加強(qiáng)宣傳力度。利用新聞媒體，互聯(lián)網(wǎng)、文藝作品等大量宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每個(gè)大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。(2)樹立正面典型。對(duì)一些社會(huì)雷鋒精神等要積極宣傳，樹立一批正面典型，比如最美女教師張麗莉等等。對(duì)這些正面典型案例，有條件讓其宣講團(tuán)到學(xué)校給學(xué)生宣講，在心靈深處理解。
2.2高校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和心理健康教育的互動(dòng)。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兩者的結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中就包含大學(xué)生心理健康教育，今后高校在實(shí)際工作過程中，要把大學(xué)生心理健康與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，共同教育學(xué)生。(2)創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段。在科技迅猛發(fā)展的今大，傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)等為我們更新兩者結(jié)合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養(yǎng)兩者結(jié)合的高素質(zhì)教育人才。在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀同時(shí)，要注重學(xué)生心理健康教育，讓二者同等重要，培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。
3總結(jié)。
大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀取向指明了方向，同時(shí)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會(huì)也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
大學(xué)生語文論文格式篇二十
摘要：
新課標(biāo)下要求小學(xué)語文教學(xué)要融入生活化的內(nèi)容，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極的構(gòu)建生活化的模板，從小學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，在生活中更好地理解和感知語文知識(shí)，以此來提升學(xué)生的語文素質(zhì)。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要著重注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對(duì)生活的感悟，在生活中對(duì)閱讀的思考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；生活化教學(xué)；
一、生活化教學(xué)內(nèi)容的重要性
現(xiàn)今隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)生活化模式逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中的各個(gè)學(xué)科中。而對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)周圍的人和事都有著強(qiáng)烈的好奇，他們對(duì)這個(gè)世界上的很多事情都不懂，卻又想要了解這個(gè)世界。由此，小學(xué)語文教師就可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)在生活中積極地引導(dǎo)學(xué)生，把語文教學(xué)逐漸的融入到生活中，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效益。教師需要在語文教學(xué)的過程中將語文知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)語文越來越感興趣，讓學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這樣的語文教學(xué)生活化也能夠使學(xué)生更好的體會(huì)生活，更好的融入到生活中，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展提供很多的經(jīng)驗(yàn)和思考，讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)將來的發(fā)展問題。因此，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中融入生活化是非常有必要的。
二、小學(xué)語文教學(xué)中生活化教學(xué)的措施
（一）從教材出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活
小學(xué)語文教材是語文閱讀的重要依據(jù)，在小學(xué)語文中是很關(guān)鍵的一部分，在語文中的作用越來越大。小學(xué)語文教材是語文閱讀教學(xué)的有效平臺(tái)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師一定要重視生活教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的重要性，教師要在生活中注重利用對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有用的素材，讓學(xué)生能夠在生活中更好的發(fā)現(xiàn)語文教材的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生穿透語文文本去了解生活，去觀察生活，去感受生活。
比如，《春天來了》這篇文章描述了春天到來的時(shí)候各種生命的活動(dòng)，周圍環(huán)境發(fā)生的眾多的變化，由此來告訴人們春天到了。那么教師在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就可以在上課之前問同學(xué)們以下的問題：你們眼中的春天是什么樣的呢？你們喜歡春天嗎？你們認(rèn)為春天來了可以做哪些事呢？教師通過這些問題的.提問可以更好的調(diào)節(jié)班級(jí)內(nèi)的上課氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的班級(jí)內(nèi)接受教師傳授的教學(xué)知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力把自己眼中的春天用畫筆描繪出來，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)春天充滿更多的好奇。那么在以后的生活中學(xué)生就會(huì)更加的注重觀察生活，由此就達(dá)到了在語文教學(xué)中融入生活化教學(xué)的目的。
（二）以教學(xué)情境為平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生了解生活
在新課標(biāo)中明確指出教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，這種情景教學(xué)的方式能夠更好的將學(xué)生引領(lǐng)到語文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的理解語文內(nèi)容，提升語文學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該在備課的過程中，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與巧妙的安排，幫助學(xué)生更好地理解語文教材內(nèi)容。比如，在課文《葡萄溝》中，文章只是簡單的介紹了葡萄溝的水果，葡萄溝的葡萄干的制作過程。但是這樣的文章內(nèi)容學(xué)生并不能很好的理解葡萄溝的水果美味的原因。
因此，教師就需要借助一定的情境幫助學(xué)生更好地理解葡萄溝的水果的美味的原因。教師可以在課堂上舉辦一個(gè)水果知識(shí)問答賽。教師可以向眾多的小果農(nóng)們提出以下的一些問題：
第二，大家認(rèn)為在雨天多的年份種出來的水果甜還是在晴天多的年份種出來的水果甜？
第三，如果開發(fā)商要來這個(gè)地方投資這里的水果，你應(yīng)該怎樣向他介紹這里的水果，開發(fā)商才會(huì)選擇這里的水果？通過這些問題的提問可以讓學(xué)生更好的理解文章中的葡萄溝的水果美味的原因，并且能夠讓學(xué)生的印象更加的深刻。
因此，通過課堂上的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就會(huì)對(duì)更多地方的風(fēng)土人情有所了解，這在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生的視野不局限在簡單的課堂之中，而是透過教材了解到了更多地方的人文特征。因此，在語文教學(xué)中，教師只有將自己的目光放得更加的長遠(yuǎn)，才能更好的進(jìn)行語文教學(xué)工作，提升語文教學(xué)的效益，推動(dòng)語文教學(xué)發(fā)展。
在教育改革的背景下，在生活化教學(xué)的發(fā)展下，新課改對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，相應(yīng)的語文教師也將面對(duì)更多的教學(xué)難題。因此，就需要語文教師努力提高自身的能力，立足于生活實(shí)際中，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文教材中發(fā)現(xiàn)生活，從而提升自己的語文素養(yǎng)。這樣也能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的語文教學(xué)，讓學(xué)生更好的體會(huì)生活，提升學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生語文論文格式篇二十一
我國高等教育已由精英化過渡到大眾化階段，但一些大學(xué)生仍不愿接受這一現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致選擇性失業(yè)問題日趨嚴(yán)重，加劇了大學(xué)生就業(yè)難。文章針對(duì)這一問題進(jìn)行深入分析，并提出幫助大學(xué)生走出選擇性失業(yè)誤區(qū)的有效措施。
[論文關(guān)鍵詞]。
選擇性失業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
一些大學(xué)生為追求理想職業(yè)，主動(dòng)放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象被稱為“選擇性失業(yè)”。選擇性失業(yè)現(xiàn)象的形成有個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)多方面因素，其造成的影響不容忽視。對(duì)個(gè)人來說，不僅錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會(huì)，也不利于個(gè)人成長。對(duì)社會(huì)來說，選擇性失業(yè)同部分單位招工難現(xiàn)象并存，既造成了人才浪費(fèi)，又不利于整個(gè)社會(huì)的人才資源配置。因此，本文針對(duì)這一問題進(jìn)行了思考和研究，并試圖找出解決問題的相應(yīng)對(duì)策。
一、造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的主要因素。
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過高。不切實(shí)際的就業(yè)觀念是造成選擇性失業(yè)的主要原因。一些大學(xué)生擇業(yè)期望值過高：一是對(duì)工作性質(zhì)要求較高。考公務(wù)員、事業(yè)單位是高校畢業(yè)生擇業(yè)的首選，扎堆報(bào)考主要是看重這類單位收入高、工作穩(wěn)定，許多大學(xué)生連續(xù)兩年甚至更長時(shí)間報(bào)名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩(wěn)定的工作，否則寧愿失業(yè)。而基層與西部地區(qū)由于待遇福利低很難吸引高校畢業(yè)生，由此造成高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。二是對(duì)工作地域要求較高?，F(xiàn)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，許多大學(xué)生瞄準(zhǔn)去北上廣和沿海開放地區(qū)等相對(duì)發(fā)達(dá)的地域，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)環(huán)境好、機(jī)會(huì)多，面子上好看。三是對(duì)工資待遇要求較高。許多大學(xué)生對(duì)工資待遇期望值過高。尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市，生活成本相對(duì)較高，也增加了大學(xué)生對(duì)工資待遇的期待。一些大學(xué)生找工作不結(jié)合自身?xiàng)l件和就業(yè)形勢，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區(qū)，以期待得到家庭和社會(huì)的認(rèn)可。這類工作崗位往往因數(shù)量有限，報(bào)考人數(shù)多，競爭十分激烈。但一些大學(xué)生仍不愿放下身價(jià)，寧愿選擇延緩就業(yè)或是暫時(shí)失業(yè)。除了自我認(rèn)知有偏差外，也受到來自家庭和社會(huì)的影響。一方面，許多家庭在子女學(xué)業(yè)上花費(fèi)巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會(huì)將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長對(duì)子女大學(xué)畢業(yè)后的回報(bào)預(yù)期。另一方面，社會(huì)上向權(quán)錢傾斜的價(jià)值觀也影響大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在求職時(shí)力求穩(wěn)定、體面和待遇優(yōu)厚的工作。
2.學(xué)校教育就業(yè)脫節(jié)。我國現(xiàn)行高校教育體制與社會(huì)人才需求不完全適應(yīng)是造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要因素。一是專業(yè)設(shè)置不盡合理，與市場脫節(jié)。隨著高校的擴(kuò)招，一些學(xué)校熱衷于綜合性大學(xué)建設(shè)，往往根據(jù)是否熱門來盲目開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致大批所謂熱門專業(yè)畢業(yè)生供大于求，加重了社會(huì)的就業(yè)壓力；同時(shí)，一些社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求，造成就業(yè)供需矛盾。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，勞動(dòng)力市場需求也隨之變動(dòng)，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并沒有根據(jù)市場變化而調(diào)整，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)。二是教育體制不夠完善。目前，我國高校以應(yīng)試教育為主，只注重教授學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語等，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏專業(yè)技能。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視了個(gè)性化教育，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是就業(yè)服務(wù)不到位。高校就業(yè)服務(wù)應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供用人單位需求信息，使學(xué)生不斷調(diào)整和提高自己綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。一些高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門很少為畢業(yè)生提供有效的服務(wù)和指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不夠完善，很多大學(xué)生不了解用人單位的需求，在應(yīng)聘時(shí)往往不知所措。
3.職業(yè)待遇差別較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國不同行業(yè)待遇差別較大，不同行業(yè)間工資差距最高達(dá)15倍，這是造成大學(xué)生扎堆少數(shù)行業(yè)的另一個(gè)重要原因。從地域上看，我國東部地區(qū)比西部地區(qū)發(fā)達(dá)，沿海城市比內(nèi)陸城市發(fā)達(dá)。在東部地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不僅城市環(huán)境好，信息資源豐富，收入也相對(duì)豐厚。而西部欠發(fā)達(dá)城市，生活質(zhì)量和工作環(huán)境都與發(fā)達(dá)城市有很大差別，雖然存在較大的就業(yè)空間，但許多畢業(yè)生還是擔(dān)心發(fā)展受到限制而不愿意去。從城鄉(xiāng)發(fā)展上看，我國城鄉(xiāng)發(fā)展差別較大。在農(nóng)村或一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作條件艱苦、地位低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，很少有大學(xué)生愿意到農(nóng)村發(fā)展。區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，不僅來自大中城市的大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在大城市發(fā)展，就連來自農(nóng)村的畢業(yè)生也不愿意回到當(dāng)?shù)鼗蚱h(yuǎn)地區(qū)。從行業(yè)性質(zhì)來看，外企、大型國有企業(yè)和公務(wù)員備受大學(xué)生關(guān)注，不僅工資待遇好，而且工作穩(wěn)定，在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老方面都有所保障。相反，一些私營企業(yè)用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動(dòng)合同，又不給員工提供相應(yīng)的社會(huì)福利。此外，私營企業(yè)一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴(yán)格的罰款制度，讓許多大學(xué)生難以接受。還有的企業(yè)通過簽訂若干年用工合同來束縛大學(xué)生，增加工作轉(zhuǎn)換成本，使部分大學(xué)生寧愿選擇失業(yè)，也不愿意到這些企業(yè)工作。
二、大學(xué)生選擇性失業(yè)的應(yīng)對(duì)策略。
大學(xué)畢業(yè)生選擇性失業(yè)的所占比重雖然不大，但將加劇社會(huì)就業(yè)壓力，影響不容忽視。解決這一問題需要政府、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人共同努力。
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)技巧。正確的就業(yè)觀和良好的心態(tài)是解決大學(xué)生選擇性失業(yè)問題的關(guān)鍵。學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)齊抓共管，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自我、調(diào)整心態(tài)，幫助大學(xué)畢業(yè)生不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。一是要轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)。目前，仍有許多大學(xué)生認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一些家長更是希望孩子畢業(yè)后能找到金飯碗，找工作時(shí)過于追求待遇、地域。實(shí)際上，不同工作崗位有不同社會(huì)分工，并無高低貴賤之別，大學(xué)生應(yīng)以普通勞動(dòng)者的心態(tài)定位和選擇工作，調(diào)整就業(yè)期望，根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，有步驟、分階段地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。二是樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。很多大學(xué)生希望就業(yè)能一步到位，并為此一直苦守，從而錯(cuò)失其他就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生的第一份工作只是起點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈谝环莨ぷ鲗哟屋^低而影響日后就業(yè)。即使初次就業(yè)不夠理想，也應(yīng)通過努力擇機(jī)重新就業(yè)。三是積極了解用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)好課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)鍛煉自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，有針對(duì)性地提高自己的求職技能。
2.提供政策支持，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。近年來，中央及地方各級(jí)政府采取了許多政策措施來緩解大學(xué)生就業(yè)難，并取得了一定成效。但我國就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不夠均衡，成為某些學(xué)生選擇性失業(yè)的原因之一。一方面，政府應(yīng)努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生正確分析當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，了解國家人才需求結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和服務(wù)，提供更加公平、公開的就業(yè)平臺(tái)。政府可以與企業(yè)聯(lián)手為大學(xué)生制訂“大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃”，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)等。另一方面，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的大城市、東部地區(qū)的擇業(yè)傾向，應(yīng)繼續(xù)號(hào)召大學(xué)生到基層、西部地區(qū)去，基層和西部地區(qū)為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。一些大學(xué)生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒前途。國家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，并提供相應(yīng)的政策支持，在工資待遇和福利方面適當(dāng)照顧，成績突出者應(yīng)作為今后晉升的優(yōu)先條件。此外，地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予持續(xù)的政策支持，營造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢竟，大學(xué)生具有較高的知識(shí)和技術(shù)，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。
3.完善信息渠道，暢通就業(yè)途徑。就業(yè)信息系統(tǒng)不完善是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)預(yù)期同實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，從至20，每年約有25%～30%的大學(xué)生不能順利就業(yè)，但同時(shí)卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優(yōu)秀人才，這種不匹配現(xiàn)象緣于就業(yè)信息的不對(duì)稱。大學(xué)生個(gè)人很難搜集到全面的就業(yè)信息和渠道，尤其是跨地域的就業(yè)信息。因此，一是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和政府應(yīng)緊密聯(lián)系。建立健全的就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，加強(qiáng)就業(yè)信息在企業(yè)和學(xué)生間的傳遞。建立可靠、穩(wěn)定的就業(yè)信息搜尋和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)公布人才市場供求信息、就業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、工資待遇等信息，讓大學(xué)生及時(shí)了解用人單位要求，有側(cè)重地培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力。二是培育就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。建立一個(gè)以政府為依托，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以企業(yè)為紐帶，路徑相對(duì)獨(dú)立于政府、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為政府、學(xué)校、企業(yè)提供信息交流。三是用人單位也應(yīng)樹立科學(xué)用人理念，提高企業(yè)吸納人才的能力。企業(yè)應(yīng)積極同高校聯(lián)動(dòng)，提出對(duì)所需人才要求，可以提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，使大學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。
4.轉(zhuǎn)變教育方式，提高育人能力。一是適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高等院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集人才市場信息，掌握勞動(dòng)力市場供需情況、發(fā)展前景等，并根據(jù)形勢及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置與勞動(dòng)力市場需求相適應(yīng)的專業(yè)。二是重視培養(yǎng)就業(yè)競爭力。高校應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能納入課程考核范圍，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等環(huán)節(jié)相結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作等。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生在校期間提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。高校同企業(yè)和社會(huì)工作部門聯(lián)手，為學(xué)生提供面試機(jī)會(huì)。面試成功后，可以到該企業(yè)或部門實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿表現(xiàn)突出的學(xué)生可成為企業(yè)正式員工。四是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)為大學(xué)生定期開展就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生掌握求職技巧，提高擇業(yè)能力。
5.縮小收入差距，促進(jìn)均衡就業(yè)。出于對(duì)收入差距的考慮以及攀比心理，大學(xué)畢業(yè)生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會(huì)繼續(xù)尋找理想工作，從而導(dǎo)致選擇性失業(yè)現(xiàn)象增多。除了工資水平外，社會(huì)保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應(yīng)增加行政、事業(yè)單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規(guī)范化，增加這些產(chǎn)業(yè)收入的透明性。另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)保障的覆蓋面，為在其他產(chǎn)業(yè)，尤其是非正規(guī)部門就業(yè)的勞動(dòng)者提供保障，減輕由于社會(huì)保障等制度設(shè)計(jì)引起的收入差別，從而增加其他產(chǎn)業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。目前，雖然國家出臺(tái)了一系列措施鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)就業(yè)，但許多大學(xué)畢業(yè)生只是將此舉當(dāng)作一個(gè)跳板，最終仍會(huì)回流到發(fā)達(dá)地區(qū)和城市。只有通過制度保障和財(cái)政扶持不斷縮小地區(qū)間的差距，提高中西部和農(nóng)村競爭力，并不斷推進(jìn)相關(guān)人事、勞動(dòng)用工、戶籍制度改革，大學(xué)生才有可能長期留在中西部地區(qū)或者農(nóng)村發(fā)展，才能有效地減少選擇性失業(yè)。
大學(xué)生語文論文格式篇二十二
畢業(yè)論文的摘要，是對(duì)論文研究內(nèi)容的高度概括，其他人會(huì)根據(jù)摘要檢索一篇碩士學(xué)位論文，因此摘要應(yīng)包括：對(duì)問題及研究目的的描述、對(duì)使用的方法和研究過程進(jìn)行的簡要介紹、對(duì)研究結(jié)論的簡要概括等內(nèi)容。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性、自明性，應(yīng)是一篇完整的論文。
大學(xué)生語文論文格式篇二十三
第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的改變。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生來說，從小學(xué)到高中十幾年的學(xué)習(xí)時(shí)光，大部分是在教師、家長的催促下被動(dòng)進(jìn)行的，當(dāng)離開了父母的緊密關(guān)注，學(xué)習(xí)成為自己能掌控的事情，大部分學(xué)生會(huì)感覺一下子輕松了許多，繼而產(chǎn)生惰性心理。
第二，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏興趣。在高考擇校報(bào)名過程中，學(xué)生服從調(diào)劑制度，增加了學(xué)生入學(xué)比例，但也造成了學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣的淡薄。部分學(xué)生在填報(bào)志愿或服從調(diào)劑時(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)并不是太了解，進(jìn)入大學(xué)校園后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)所學(xué)的專業(yè)并不感興趣。在課堂上，只能硬著頭皮盲目而被動(dòng)地接受，不僅沒有充分利用課堂時(shí)光去吸收知識(shí)的養(yǎng)分，也影響了教師的情緒和上課的質(zhì)量，使課堂教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。
第三，不能合理分配時(shí)間和利用學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，花費(fèi)大量的時(shí)間參加一些娛樂性的社團(tuán)活動(dòng)，而對(duì)圖書館、電子數(shù)據(jù)庫等資源的利用顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠快速而準(zhǔn)確地獲取大量的有用信息，但大部分學(xué)生更喜歡網(wǎng)上聊天、玩游戲。第四，社會(huì)的`歧視，使學(xué)生自卑，對(duì)未來感到迷茫。社會(huì)對(duì)高職高專類院校的學(xué)生或多或少存在一些歧視，我們經(jīng)常看到很多企業(yè)在招聘時(shí)設(shè)置學(xué)歷門檻（本科以上）。?？茖W(xué)生面臨尷尬境地，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都是?？疲槐蝗酥匾暫驼J(rèn)可。這些因素使得部分學(xué)生對(duì)未來就業(yè)前景感到迷茫，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。
二、解決問題的對(duì)策。
1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，注重點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。高職高專層次的課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)該結(jié)合工作崗位的實(shí)際需要及相關(guān)職業(yè)資格證書的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利從學(xué)習(xí)到工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。其實(shí)每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課都包含了與工作或?qū)I(yè)資格考試相關(guān)的內(nèi)容，教師只要在課堂講解時(shí)，注重與學(xué)生分享知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際（工作）運(yùn)用，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的用途，就可提升一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如金融專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“貨幣銀行學(xué)”課程時(shí)，任課教師可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理及貨幣供求等章節(jié)中有哪些是經(jīng)濟(jì)師、銀行從業(yè)資格證等專業(yè)考試中的考點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)多用。這樣學(xué)生不僅能完成學(xué)校里的課程考試，又能有針對(duì)性地通過專業(yè)考試，為順利走向工作崗位積累更多的籌碼。同時(shí)也可效仿一些名校在不影響知識(shí)全面性的基礎(chǔ)上，拿出一些課時(shí)，允許學(xué)生自主選課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，改革現(xiàn)有考核制度。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。作為檢驗(yàn)理論的最好方法，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)踐條件開展教學(xué)活動(dòng)?？蛇m當(dāng)減少理論課課時(shí)，增加實(shí)踐課課時(shí)。在運(yùn)用中找規(guī)律，在摸索中找技巧，在實(shí)踐課中升華理論知識(shí)。實(shí)踐課考核可以以實(shí)踐報(bào)告、小組討論、作業(yè)考查等形式來進(jìn)行。
3.構(gòu)建幸福和諧、充滿情感的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在任何階段都是共享幸福的基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)立而平等的個(gè)體，每個(gè)人的思想都應(yīng)該被尊重。師生共同進(jìn)步是師生關(guān)系中最完美和最高的境界。這就要求教育者以愛為基礎(chǔ)，關(guān)心、理解和信任學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助其樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力；要求大學(xué)生應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)找教師探討問題，并能在接受教育和參與實(shí)踐的過程中，把獲得的成就感、挫敗感等情緒同教師分享。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，合理規(guī)劃時(shí)間。有調(diào)查顯示，很大一部分高職高專學(xué)生把讀書當(dāng)成是謀生和求職的手段，而外語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)就成為這種手段的“敲門磚”，因此他們無奈而被動(dòng)地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從心理上從未將其作為愛好，更不要說學(xué)習(xí)是為了強(qiáng)烈的求知欲望。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為：任務(wù)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)完成任務(wù)的可能性、成功的誘因、渴望成功的動(dòng)機(jī)來制定。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性區(qū)別來設(shè)置難易程度不同的教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生在完成任務(wù)后都能獲得“成就感”，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)充分利用校園的各種資源來充實(shí)自己，提升整體素質(zhì)，并盡早地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)、生活和娛樂的時(shí)間，使自己以健康的體魄、優(yōu)異的成績、高尚的品格去接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，培養(yǎng)健康幸福觀。大學(xué)階段，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的品格。學(xué)校可以通過開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)來幫助高職高專學(xué)生消除社會(huì)歧視帶來的壓力，正確看待自己的價(jià)值和未來的發(fā)展路徑，在新的起點(diǎn)上確立適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，逐步走上健康、幸福的道路。
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