文化遺產的保護和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。在寫總結時要注意語言的簡練和準確，避免使用模糊和抽象的詞匯。這是小編為大家整理的總結范文，供大家借鑒。
語文試卷申請書篇一
1、從卷面上分析，英語聽力失分較多。雖然平時布置學生聽力作業(yè)較多，但做完之后的檢測較少，缺乏約束力，學生的重視度不高，這也對我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學生在單詞拼寫、單選等基礎題型上掌握不夠好。說明教師需要在平時對學生進行基礎題型的訓練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時加以鞏固。單詞拼寫、單選可以通過平時的練習來鞏固，在周六的補課活動中，可以通過完形、閱讀篇章來擴充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級的差距，提高整個備課組的成績，從而減少與其他兄弟學校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長補短，有效利用學?，F(xiàn)有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績。
4、教師需要從很多方面要求自己：
（1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋，把關每位同學的作業(yè)情況。
（2）注重每次單元測試的反饋。
（3）關注學生平時學習狀態(tài)，及時提醒。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5、學生方面存在的幾個問題：
（1）學生似乎缺乏毅力，進取心，文科上所花的時間不多。每天抽背，有的同學并不過關，聽寫情況不理想。
（2）課堂上表現(xiàn)欲強，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進步；一方面又缺乏紀律觀念，隨意講話。
（3）作業(yè)方面：課上聽，但并不專注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀題少做或漏做。
（4）對待考試：缺乏復習的概念。
6、教師需要做的：
（1）要求學生，做到每天早上聽讀課的20—30，反復聽讀課文單詞。
（2）要求學生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
（3）重視學生在平時對人對事的態(tài)度，進行正面引導。一個正氣，進步的孩子才會去努力進取。
（4）平時每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽寫本、默寫本、（1）（2）號本。
（5）留意學生的學習習慣：是否養(yǎng)成每天聽、讀、背，每天預習、復習的問題，每天整理筆記的習慣。
語文試卷申請書篇二
1.時間安排：分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。按“分數(shù)時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間;一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成;難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。
2.放下固執(zhí)心態(tài)。久攻不下的試題，又不愿意放棄，非常浪費時間。暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感。
高考作文注意事項：
1.高考作文打分分基礎等級和發(fā)展等級，需要四步來完成，內容、表達、發(fā)展各占20分，還有一個扣分，上限是15分，最后得出總分。評價中內容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達的關鍵是語言和文體，文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新，有文采指表達有感染力，而內容觀點比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個具體問題是：無題目的扣2分，字數(shù)不夠的每少50個字扣1分，錯別字一個一分，不重復扣分。
2.卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會影響成績。
3.避免錯別字，錯別字一多不僅扣分，也會影響閱卷老師對整個卷子的印象。
4.要避免作文跑題。雖然說話題作文開放性很強，但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內容，抓住話題核心進行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點”，切入進去，集中筆力加以突破。
5.避免內容空洞，言之無物，缺少思想。面對一個話題，我們要善于引導學生作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質的分析，由個別到一般的思考，來深入認識并準確詮釋話題，并作深層次的開掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認識問題，揭示事物的本質，因為你的觀點只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。
6.避免文體不明，盲目求新，胡編亂造。在閱卷中凡是開頭提觀點，中間講故事，最后下結論，有材料沒論證的文章都在三類卷以下。
語文試卷申請書篇三
從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優(yōu)勢。做題時，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據(jù)語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案?？忌袛嗖粶适且驗橹皇歉杏X走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。
擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展;復句的擴展;綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。
語文試卷申請書篇四
高考改卷電腦會將每份卷子同時發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評分誤差在規(guī)定范圍內，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會即時體現(xiàn)。因此，在改卷過程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會往某個分數(shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會慢慢往平均分上擠。
對策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?專業(yè)人士的建議是：出現(xiàn)這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。
現(xiàn)象：抓評分點成為閱卷關鍵。
高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規(guī)定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。
對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。
現(xiàn)象：閱卷常常只盯住答對部分。
由于評卷人員的注意力集中在關鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及?！按饘Φ梅?，答錯不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數(shù)。
對策：答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競技中處于不敗之地。
現(xiàn)象：老師喜歡條理分明的卷子。
每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵詞帶來困難，極易引起失分。
現(xiàn)象：重用語規(guī)范輕個性感悟。
用語規(guī)范是高考試卷標準答案權威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評分細則中，對標準答案里關鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細則、近于機械的掃描造成。
對策：平常學習時就要養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范表達的習慣，這樣才不會在高考中無謂失分。
現(xiàn)象：喜歡錦上添花不愛雪中送炭。
在評卷過程中，有評卷人往往自覺不自覺地受總分的影響，當考生得分較高時，閱卷人判分往往慎之又慎，檢查又檢查，反之則易于草率。這就是評卷人“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。
對策：只能依賴平時努力。
語文試卷申請書篇五
本次考試考察內容能涵蓋《大綱》所規(guī)定的考點內容。從考點的設置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。
1、積累與運用：
1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接；
選擇題1、對于字形的把握，學生往往把簡單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。
選擇題2、對于成語的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個貶義詞，用在該句明顯不適合?！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對語病的判斷，一直是學生的弱項。
選擇題4、語句的排列，同學們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應該是表達山的，以此類推，就容易得出答案。
5―7文意理解，都屬于文學基礎的積累和運用和對句子的理解，考察學生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8――10實詞、句義、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內容的延伸?；A題失分很嚴重，特別是對字形和詞義、病句。加強練習。
三、翻譯、賞析和名句默寫部分。
1、試題：翻譯、背誦及詩歌鑒賞?？疾檎n內基本知識及詩歌鑒賞能力。
2、答案：最高―滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。
詩歌鑒賞第一題：共3.80%同學只得2分，描寫江南生活好同學們很難理解，同學不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”，離答案要點。
3、默寫名句“萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學犯了這樣的錯誤。
4、對策。
1)狠抓課內文言文基本字詞關，做到一一對應，直譯為主。
2)詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3)課內默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現(xiàn)代文閱讀。
做本題時，帶著問題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關鍵語；先找出段落中心句，理清文章結構。
14題是最簡單也是學生答得最好的一個題，學生可以直接篩選關鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標準答案。學生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。
15題“局面并沒有好一點”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學不會答，他們對于局面沒有理解。
16題其實是一個通過現(xiàn)象看本質的問題，這是作者寫作的目的，這個題對他們是個弱點。
17題其實升華主旨的作用。大部分學生都能答出表明意思。
五、語言知識應用。
18題中等偏難，學生得分不高。究其原因，是對內容把握不到位；烏鴉喝水通過兩幅圖畫，新舊對比就是一個新舊觀念對比。對于圖片內容表達，基本上還得分，圖片寓意會做的就少了，問題就出現(xiàn)在不會通過現(xiàn)象看本質。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會引發(fā)交通事故，同學們會針對飲酒者和勸酒者說出得體的話語。
20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個比喻句。平均分2分。
六、作文部分。
對學生作文分析：
1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時練得很多，學生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%――7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問題。一是學生作文內容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠，相當一部分同學都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結合起來。八是部分同學的結構松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結構，亂涂亂寫。
努力方面：
1、針對學生基礎差，平時教學中得加強。反復練習。
2、語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。
3、引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關的，讀多了自然豐富了內蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。
5、堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
6、注重個性化作文培養(yǎng)，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
7、引導學生寫作時一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個專題，如“細節(jié)描寫”“語言風格”“表現(xiàn)手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個完整的強化結構。
8、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學生激情勃發(fā)，讓學生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。
10、提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。
語文試卷申請書篇六
全卷共分3大塊25小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、病句的確定、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學習、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有一些本事拓展題，讓學生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共分，主要考查學生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括本事。文質兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視本事，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計分。文題《》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生必須的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標準的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學生分析出字義屬于其基本義的一項）
第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩和課內緊密聯(lián)系，材料資料都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。
作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記資料的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共34分；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導學生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論提出提議的過程。所以，對這項資料的復習首先要學生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最終結合各種類型的練習進行鞏固訓練。
3、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習資料進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當然，在最終的一個月時間里，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
4、詩歌鑒賞中組織語言本事不強，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學生根本看不懂詩歌所寫的資料。以后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結束模擬考試（一）的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最終復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、今年的中考語文研討會明確考試命題作文或半命題作文，不考話題作文。我個人覺得考試什么題目無關緊要，要緊的是如何讓學生把作文寫好。這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、補全標題和所寫資料缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。提議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還能夠自由地補全標題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷教師產生視覺和審美的疲勞。
語文試卷申請書篇七
主要考察學生掌握的基礎知識，詞語積累，學習方法和構成的自主閱讀本事。試卷中呈現(xiàn)出四大塊資料：字詞積累，學過的知識填空，閱讀和習作。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學生的認知水平。
第一部分考察學生字詞掌握情景，題型設計有：根據(jù)拼音寫句子中所缺的字詞;給加點字選擇正確讀音;按要求完成下頭各題，根據(jù)學過的知識填空，有個別學生沒有認真審題，沒有按要求寫。
第二部分課內閱讀，共設計了四個小題，完成課內句子的補充題，學生做的較好，但一些靈活性的題學生有失分。能夠看出學生語文課外閱讀量不夠，學生對句子的掌握和應用本事訓練力度不夠。好多學生沒有很好的理解題意，只寫了一個句子，答題不完整。詩文積累答題較好，但個別學生錯別字較多。
第三部分口語交際。主要考查學生的課外知識儲備量!~。
第四部分作文。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達本事。學生從自我經歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。可是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題有失分。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;二是資料豐富，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1、詞語積累不夠。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、綜合本事薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解本事及平時積累詞語的本事。
3、邏輯思維本事欠佳。本次檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學中我們更應當加強對學生邏輯思維本事的訓練。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀本事，引導個性閱讀。
從試卷分析來看，閱讀題的得分較多，說明了學生閱讀的本事還不強。在做閱讀時，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。所以，教師在閱讀教學中要培養(yǎng)學生自讀自悟的本事，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
平時教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
語文試卷申請書篇八
誠然，正如材料中所說的那樣，一名六歲女童因不遵守交通規(guī)則而喪命。死因是被一輛超速行駛的汽車撞飛，要我說，這應該是雙方共同的責任，要承擔也是雙方共同承擔，而不單單限于一方，很顯然的，這個司機也違規(guī)了，因為他在超速行駛。
針對此類案件，社會上出現(xiàn)的頻率還是比較高的。分析事故原因也是多方面的，其中最重要的就是僥幸心理在搞鬼，不是嗎?你我都無視規(guī)則，心存僥幸，企圖節(jié)省一點的時間。然而這不是在跟自己的生命開玩笑嗎?諸如社會上所瘋傳的動物園事件一樣，游客為了逃門票，翻過墻壁走到內側去觀看老虎，可結果呢?結果可想而知，又一個糊途人士白白送了性命。此類事件引發(fā)社會熱議。
但我想說的是這種心存僥幸，將生死置之渡外的人也真是太不對社會、對家庭負責了，生命誠可貴，不可再重來。面對這樣一個現(xiàn)實，那些心存僥幸而喪命的人是不是顯得過于愚蠢而缺乏乏理智呢?這是絕對的，缺乏理智是一個重要原緣故，不遵守社會規(guī)則也是其中一個原因，還有一個最重要的原因是沒有責住意識，不對自己、對他人，為此，社會還是呼吁一下群眾的責任意識，共建規(guī)則的良好社會秩序。
不超越規(guī)則范圍，不能做規(guī)則的破壞者，只有這樣，我們才能真正擁有富強、民主、文明、和諧的社會風尚，規(guī)則有它存在和發(fā)展的理由，規(guī)則是事物存在和發(fā)展的重要因素，沒有規(guī)則，自然界，人類社會就會處于雜亂無章的狀態(tài)，一切工作和活動都難以進行。正如一切體育運動那樣，要是沒有規(guī)則何來體育運動，籃球有籃球的規(guī)則，足球有足球的規(guī)則。試想：如果沒有規(guī)則的話，籃球和足球運動還會存在嗎?答案是否定的，沒有了規(guī)則，籃球和足球運動就失去了它的實際意義，讓它變得無序甚至混亂。
由此可見規(guī)則的重要性。有規(guī)則我們就要去遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事，而不能違背規(guī)則，失去責任意識。責任意識是關乎你我他的，需要你我他共同遵守，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
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語文試卷申請書篇九
這次的期中考試我覺的我考的不是很好就說數(shù)學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數(shù)學成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最終的計算卻錯了，這也是時常發(fā)生的，所以必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自我有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應當同機器一樣，讓自我的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅僅悲慘并且無知，可是，如果因為自我的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎樣辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第三，確定目標。明確自我想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
語文試卷申請書篇十
我叫...，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數(shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。可是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自我的基礎知識不扎實。在基礎知識項目被扣xx分，占全部被扣分數(shù)的xx%。原以為自我的基礎知識扎實，其實不然，給自我敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自我上課沒有集中精神聽教師講課。因為很多教師講的資料出此刻考試中，而自我沒有聽講，所以不會。
由以上幾點，我決定在今后的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自我的考試經驗;。
第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足于現(xiàn)狀;。
第三：上課注意聽講，認真記筆記。
我保證，在以后的語文考試中，必須要提高自我跌語文成績，期望教師和同學們幫忙我、監(jiān)督我!
次考得并不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的!
語文試卷申請書篇十一
書寫和卷面滿分為5分，部分學生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學得3分。
閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學生記不住出處。第16題考查對內容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽”，概括為春風“美”。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。
寫作實踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個是以“課余”為話題進行寫作。兩個作文要求，都緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說。本次考試作文學生能夠從熟悉的生活、親身的經歷入手來寫，可學生大都平淡敘述自己的.經歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。
1、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、學生閱讀分析能力不強，重視引導學生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感。
3、重視作文指導，提高學生寫作水平。初一重點訓練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學生寫作水平。
語文試卷申請書篇十二
第一次月考已經結束了，我和同學們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學生成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！綜觀學生答情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。
3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。
4、作文命題注重生活性和時代性，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經驗寫下來。
1、成績分析：本班參考人數(shù)為20人，人平分65.6分，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率17%，及格人數(shù)21人，及格率70%；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都不是令人滿意。
2、答題情況分析：
優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學錯誤較少?；灸苷J真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現(xiàn)象都極少。
不足：
（1）從學生的答題情況看，有極少數(shù)學生基礎知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。
結構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。
（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：
a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；
b、有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。
（4）、體驗感悟膚淺。新課標指出“要結合自身體驗閱讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養(yǎng)。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度。
學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣。
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！
3、興趣先導，注重積累。
對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！
在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。在今后的教學中，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學的大門。
語文試卷申請書篇十三
本次語文試卷基礎部分較簡單，閱讀部分偏難，作文是平時練習的，沒有難度?；A部分中，形近字組詞中睜字沒有學過，導致個別同學組錯。在選擇正確讀音中，有個別同學答得不好。在根據(jù)學過的課文內容來填空中，有一個題是在司馬光中，形成鮮明對比的兩個反應是什么，要求是用原文內容填空，好多同學用現(xiàn)代化去表達的。平時做過這個題，錯誤的`原因是沒有審題，或者是沒有讀懂題目。有一個題不該出現(xiàn)錯誤，山行描寫的是哪個季節(jié)的景色，這個在期中考試前是重點講解，重點復習的題型，但還是個別同學出現(xiàn)了錯誤，可能是期末沒有復習到的原因。
課內閱讀中，有一個題是找出反應鳥很多的詞語，這四個詞語是各種遍地堆積厚厚。只有一個同學全部找對，大部分同學只是找對一半。這樣的題型平時總做，但效果還是不理想。課外閱讀中，失分率最高，有一個同學一分沒得。平時在閱讀練習中花費時間較多，有個別幾個經常單獨給其分析，但還是不理想?？赡芎推綍r學生不愛閱讀，字詞積累少，理解力差有很大的關系。所以在以后的教學中，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，多積累字詞句子，分析字詞句子。
這是一個漫長的過程，希望在我的堅持下，學生的閱讀能力有所提高。中，有個別同學不會寫或者有點背離主題，應該教會這樣的學生如何審題?？傮w來說，我班學生的閱讀答的不太理想。在以后的教學中，要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為在以后的語文教學中，越來越注重學生的課外積累和閱讀能力。
語文試卷申請書篇十四
在剛剛進行的五校聯(lián)考中，參加考試的為360人，及格率為96%，優(yōu)秀率為51.7%，均分是81.92%，成績不甚理想，尤其是及格率較低，后進生的提高刻不容緩。
本次測試，由于時間緊，題型活，試卷上存在不少的扣分點，反映出一些問題，主要表現(xiàn)在：
第一大題的聽力短文，學生失分較多，究其原因，一是短文較難，二是閱卷老師的尺度太僵硬，所以最后一題的扣分失分多。
第二三題：看拼音寫詞語。其中“抵御”“協(xié)作”兩個詞失分較多?！氨姽褢沂狻钡墓芽鄯州^多，對于重點詞的解釋背誦不到位。
第四題：引號的用法學生還沒能完全掌握，遇到具體問題失誤較多。
第五題：課文內容填空失誤較多，基礎知識不過關，古今賢文的理解背誦不到位。
第六題：綜合改錯是扣分重點，學生這方面的能力尤其欠缺，是今后訓練的重點。
第七題：閱讀理解還是本次學生丟分較多的地方，主要原因還是學生的理解、運用能力差。靈活運用能力太差，對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義。
第三大題的習作，寫一個成長的故事，分享成長的.滋味，體會成長中懂得的道理。大部分同學審題不清，寫了一件懂得道理的事，跑題的現(xiàn)象很普遍，因此失分較多。還有的學生書寫太差，因此，今后我們一定要充分重視學生的審題能力的培養(yǎng)，指導學生抓住重點寫具體。
1、進一步強化課本知識，要求人人過關。
2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授之以漁”，使學生能舉一反三，學以致用。
3、重視培優(yōu)補差工作，采取“一幫一”的學習形式，改充班內學生參差不齊的狀態(tài)。
4、重視平時作文的訓練及講評，教給學生習作的審題能力的培養(yǎng)，提高作文技巧與方法，使學生輕松地提高習作能力。
5、教育學生養(yǎng)成處事認真負責的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范。
6、擴大學生的閱讀面，加大學生的積累量，教給學生閱讀的方法，進一步提高學生的閱讀能力。
語文試卷申請書篇十五
這次的單元考考了80分，雖說是上了教師的標準，可只是沿邊擦過，若稍有閃失就會直接掉下一檔。特此進行分析與反思。
第一大題“積累運用”做得倒還不錯，拿了滿分。能夠說我的基礎和古詩理解還算能夠?？墒沁@只是初級的難度，經過是應當?shù)?，所以不可沾沾自喜。可是到了第二大題就出問題了。這是一道文言文題目，分為兩段。第一段讀著倒也含糊地過去了，第二段顧劭和吳人的對話就基本上都不怎樣明白了。這則是我的第一個失分點。
下一題是來自課文資料的填空，這倒是沒有問題。能夠說明我的背誦、默寫這些“低等級作業(yè)”還是過關的。而到了“綜合性學習”，就“全盤崩潰”了。這考的是初一上學期指定篇目的其中一本——《朝花夕拾》的資料考核。我可腸子都悔青了——為什么之前不認真讀、仔細看！我的囫圇吞棗導致我這一題沒得一分！就連不該錯的選擇題，也錯了。這則是第二個十分不應當?shù)木薮笫Х贮c。
最終一題，也是最終一個失分點——閱讀。這道題主要是在抓中心思想和審題上頭出了問題。抓中心思想的題共三空，錯了兩個，也就沒了兩分。而最終一題我卻因審題不清，少寫了一空，又扣了一分。要明白，在初中的排行考中，一分可是能拉下幾十人的！所以，這考試中的每一分，都至關重要、‘不能輕視。
針對上述的三大失分點，我整理出了以下幾個改正方式：
1.多讀文言文。“書讀百遍，其義自見?！毕氩辉僭诠旁娢纳峡鄯?，就得多看。讀得多了，也就漸漸明白古人的思維方式。下次再遇到這種題，即使再復雜，也能猜出個七八分來。
2.近代、現(xiàn)代、當代的書也得多讀。多讀好書，不僅僅能開拓自我的視野、升華自我的靈魂，也是為了在考試時遇見課外拓展題或需要引用名人名言時，不再大腦一片空白。發(fā)現(xiàn)自我讀過、看過，做起來就更得心應手些。
3.鍛煉自我抓中心、主題的本事。在上述看書過程中，嘗試自我找找文章主旨、中心思想。
4.把政治、生物和歷史教師教我們使用的“畫線”方法，運用到語文、或其他學科上。使用這種方法，會便于我們抓住題目、材料、選項的重點。這樣也就解決了我們最終一個“審題不清”問題。
這次單元考試，上了優(yōu)秀，82分，但有幾個地方失分點很嚴重，也是需要反思。
第一部分選擇題，錯題最多的是病句，可見平時對句子結構不是很了解。應當多練，多讀句子，盡量把對句子的熟練感拉上來。
第二部分古詩文理解也還算好，可到了第三部分文言文這一塊，12分我只拿了6分，可見失分慘重。對此，整理出以下幾個失分點:。
(1)劃分節(jié)奏。句子的主要結構主、謂、賓掌握不對。
(2)解釋加點詞。首先，中學不一樣于小學，會出一些很簡單的題目，要在理解文章的基礎上理解字詞?；蛘卟榭础吨袑W文言文字典》，看看各個字在不一樣情景下的語意。
(3)劃線句子和理解文中人物是一個怎樣的人。都是在字詞理解，從而延伸到對文章的理解。還是要多看書，多練手。
之后就是第四部分，課本中的句子補充。被扣了一分，對文章背誦不合格，背誦太過于草率，沒有注意一些重要的詞，一點標點，字詞的馬虎都不能有。
然后是綜合性學習，是關于魯迅先生的《朝花夕拾》。教師已經強調了要看，考試會考，以后，對于教師的話，必須要銘記于心，也看得出學校對我們課外知識的一個積累。
最終是閱讀，對于閱讀理解還好，就是作者的寫作手法。這其實是我一個審題錯誤，我把寫作手法看成是修辭手法，真是慚愧。
綜上所述，下次考試，我要注意這些問題:。
(1)對句子結構，古詩文的理解。
(2)對文言文字詞，句子的積累與理解。
(3)審題清晰，多積累課外知識(指定書目《朝花夕拾》)。
我相信，下次考試，我會改善自我的學習方法，吸取這次考試失敗的原因，調整心態(tài)，迎接下一次考試。
考試反映的是過去的學習情景和成效。需要經過考試，才能了解自我未悟懂的知識，并經過錯題來解決問題。
這次單元測并不夢想，甚至接近倒數(shù)，僅僅僅有70分，與第一名相差了十三分，這使我需要好好反思，對此，我作出反思與。
總結。
如下:。
一、積累與運用部分[整理]。
選擇題只得了8分，錯在了不該錯的地方——確定語病，這一類題型很常見，但還是錯了，粗心大意！讀題就該仔細，也應當多練習，熟悉這一類題型，把握好考點與考試套路，下次不再錯。
二、古詩閱讀部分。
古詩部分錯了一題，原因是沒有理解詩句的意思。應當積累古詩文，多培養(yǎng)出理解古詩的本事。
三、
文言文閱讀部分。
文言文整遍沒有理解，每個小題都有扣分，明顯是古文字詞的翻譯沒有掌握好，一道大題只得了五分，多閱讀古詩言文，積累古詩文應當能有所改善。
四、填補課文資料部分。
最不應當錯的部分居然錯了兩處！錯點一是需背課文片段模糊；錯點二是生字寫錯，必須熟記課文資料，做到溫故而知新，不讓課文資料在腦海中淡忘！
五、綜合性學習部分。
錯了一題。閱讀量太少了，增加閱讀量與熟記書中重要部分是最重要的。
六、現(xiàn)代文閱讀部分。
十三題全錯，失去了三分，第一小空看錯了題，“寫作手法”寫成“修辭手法”，后面兩小空沒有回答完整，其二也是沒有悟出人物性格特征，改正方法其實很簡單，從方教師的摘抄作業(yè)中就能取得方法，認真寫全語段所有的每一個細節(jié)，這也是一個對錯誤改善的好辦法。
七、作文部分。
有些偏題，也有很多涂改處，書寫應改善。
經過這次考試，發(fā)現(xiàn)了自我的不足，需要利用自已的總結與提出的學習方法加以改善，爭取下次取得好成績。
一考完試心里就感覺考砸了。第二天懷著忐忑不安的心境等著發(fā)試卷，可過了好久也不見念到我的名字，這時卻叫了我同桌的名字，可我同桌桌上已有了一份試卷，再定睛一看原先他那張是我的。唉，他前幾十秒白高興了呢。
來說說這張試卷吧，雖然沒有之前想的一塌糊涂，但也并沒有到達目標，雖然教師說上八十分很難，但班也也有上八十分的，我認為只要我再努力點，考試仔細些，八十分是輕而易舉的事。
我?guī)缀趺總€大題都有扣分，但每題扣的都不多，但積少成多，積沙成塔，累計起來也是夠嚇人的！
第一大題的選擇題是我懊惱不已的題目，也是證明了雖然我復習了，但卻沒有記在腦子里，課內的題目都能錯，我當時簡直傻眼了，恨不得打自我兩巴掌。
二、三題考得是古詩和文言文，這也是我錯得比較多的地方，經過這次考試，讓我明白了這點還有待提高。
魯迅的《朝花夕拾》那題，也只能是僥幸罷，雖然我看過，但也是隨便翻翻并沒有細看，的以才會導致今日的扣分。
閱讀比我想得要好一點，可是最簡單的題扣的分卻很多，這說明什么？說明我并沒有認真讀題，比如說用了什么手法，我卻寫了修辭手法。當時看到才明白，可是都已經晚了。
下次考試要吸取這次考試的經驗，考試前要吃透教師的筆記和課本的資料。還有要多閱讀、多做題、多積累古詩。下次考試必須會取得夢想的成績。
這次的期中考試我覺的我考的不是很好就說數(shù)學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數(shù)學成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最終的計算卻錯了，這也是時常發(fā)生的，所以必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自我有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應當同機器一樣，讓自我的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅僅悲慘并且無知，可是，如果因為自我的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎樣辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第三，確定目標。明確自我想要的，制定計劃，按部就班的走。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
其中考試的成績出來了，當我看見那黑色的刺眼的分數(shù)時，我的心不由得“咯噔”一下，106分，沒兌現(xiàn)對教師的承諾。
大致瀏覽了卷子，發(fā)現(xiàn)不少分數(shù)真是錯的可笑，在想想最近的狀態(tài)，也算是情有可原，于是認真反思。
積累與運用，倒沒出什么荒唐的錯誤，只是選擇題錯了一道，有關字詞的，想起前幾天自信地認為自我的字詞已經掌握熟練了，并舉了手，我的臉就有些發(fā)燙，以后復習必須要全面，否則可就吃了大虧。
這次的分數(shù)主要就扣到了第二大題——現(xiàn)代文閱讀。這也是一向讓我最頭疼的，因為這類題沒有一個固定的范圍，我對它的復習也沒有很上心，自認為閱讀題沒什么可看的，這主要是我的態(tài)度問題，還有一個原因，那就是我審題很不認真，讓簡要概括，我卻傻乎乎的分析了文章資料，答題也不太完整，沒有把所有的方法都寫上去，看來要注意了。
文言文閱讀，字詞解釋與翻譯倒沒有什么問題，問題主要出在了有關思考的題上頭，選擇題是因為沒有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯(lián)系實際也沒有聯(lián)系，這也導致至關重要的三分丟失，此刻追悔莫及也沒用了。
詩詞欣賞，以前都是一分不扣的，此刻卻扣了兩分，原因僅有一個——審題不認真！上頭說的是“不正確”，我卻看成了“正確”，而我在審題方面已經扣了有四、五分了，這與我考試時沒有完完全全地集中注意力有很大關系。我暗暗下定決心——以后必須要改掉這個壞毛??！
作文整整扣了四分！我有一個朋友，她一分也沒有扣。我與她的語文分數(shù)的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文，語言平淡，乏味，結構死板，題材也不夠新穎，主體的突出也不是做得太好，這也是我作文的最大的缺點，平常的積累也沒背過，讀書的時間也很少，以后有待提高。
其中考試，教會了我很多，我也要從中吸取教訓，讓語文成績更上一層樓。
當我明白自我考得不如意時，我嘆了嘆口氣。這就是事實既簡單又冷酷。這時我想起那句老話：早知此刻，何必當初。也許我本來就比別人苯，也許我某種因素導致了全局落敗，兩者我更期望后者。
該做的也做了，分數(shù)也出來了，又到了總結和反思的時候。經過這回考試，總結出五條主要問題：一、考試心理；二、考試經理處理；三、考試復習的核心；四、錯題反思與總結；五、舊知識的歸納和分析。下頭做具體的解釋。
能阻礙才能的發(fā)揮。所以說，我們就要學會歸納和分析，到了考前復習那就比較容易記住要點和重點。
子曰：學而不思則罔，思而不學則怠。學習要會學同時也要會思考，總結學習經驗。如果大家能想我所提出的的那五點去做，弱國還考不好只能說明你做得不夠好和不足。
轉眼間，我成為初一學生已3個月了。回首這3個月，心中就產生了許多感觸。這3個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。此刻我覺得自我似乎明白了許多事情，可是仔細琢磨后又不盡然?；蛟S在以后也回嘲笑此刻的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路.這次考試，我總結了以下的點滴:。
在學習上，我深知學習的重要性。我認為應對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我應當抓住這個有利的時機，用知識來武裝自我的頭腦，知識是無價的。
首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成教師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。另外，進取閱讀課外書籍，擴大自我的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向教師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不夢想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自我的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
這次考試，我確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要教師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫忙。
我期望我能提高。
昨日進行了期中考試，試卷沒有課外閱讀，古詩詞填空僅有一句古詩，試題稀稀拉拉，看起來簡單明了，可是做起來卻不容易。
今日對試題進行了講解。一年級有道看拼音寫詞語的題目“音色”，很多平常成績不太好的學生寫對了，而我認為學習好的學生卻寫錯了。我分別問他們?yōu)槭裁催@樣填寫？一個說：“我只記得‘音樂’的‘音’字，所以填音色’?！币粋€學生說：“我讀課外書讀過‘音色’這個詞語。”另一個說：“我記得有三個字因、音、陰，我在演草紙上寫了‘因色、音色、陰色’比較了一下，色是顏色，陰天沒有太陽，是不是陰色更正確?！焙呛牵倚睦锵胝J識太多字有時候選擇起來更困難呀！
其實，看起來學生真不明白“音色”的意思。我之后跟同學們講了“色”不光指顏色，也指特色，比如“我們棗莊特色美食‘棗莊辣子雞’、‘棗莊菜煎餅’等，其他地方沒有?！甭曇粢彩侨绱?，每個人的聲音也不一樣，一個學生在門口喊你，你一聽就明白是誰喊的，這就是每個人的音色不一樣，在生活中我們常說，某某人的嗓子音色很美，或音色沙啞。
雖然同學們最終都聽明白了，可是也不由得引起了我對試題的反思。一年級的孩子，是學過了音樂的“音”，顏色的“色”，可是把學過的熟字組成新詞來考，對學生來說是不是有點難度；也給我以后的。
教學。
敲響了警鐘，低年級的孩子對于同音字辨別不清，教師要多進行比較講解。另外，還是要讓學生多閱讀，有些詞語可能會在課外讀物中遇到。的確如此，十幾年前，我女兒上小學一年級，第一學期的期末考試，試卷上有一道猜謎語“一棵樹，五個杈，不長葉子，不開花，又能寫，又能畫?！贝丝炭磥砗芎唵?，一猜就明白是“手”。當時來說，往年都沒有考過猜謎語，那年試卷上是第一次出現(xiàn)猜謎語的試題，真的很難。我記得很清楚，一年級級部6個班，猜對的不多，我班只五個學生猜對了，其中一個有我女兒，女兒考了98分第一名。我也沒有教過她，我問她怎樣猜對的，女兒告訴我家里有本我給她買的猜謎語的書，她自我看到過。
總之，多閱讀提高語文成績！下一步讓學生們很多讀寫！讀好書、寫好字、做好文！
這次期中測驗的結果算是很失敗，成績離我預期的目標差的太遠。我在測驗前的目標是50%——60%的及格率，15%——25的優(yōu)秀率，而結果是30%——40%的及格率，優(yōu)秀人數(shù)更是少之又少。失敗是不允許有理由的，但必須要總結導致這次測驗失敗的原因，我總結了以下幾點：
客觀上，由于我在課程安排不當，導致浮力從開講到測驗，僅有不到一周的時間，而浮力算是整冊課本的難點。學生的理解需要時間，全部吃透至少還需要三個課時。因而，在測驗中，浮力部分的題目答的普遍不好。主觀上，也就是我個人的原因：
首先，從平時課堂來看，我上課是比較隨意的。有些時候，知識的講解形式比較幽默，課堂的氣氛過于簡便。讓學生有種懶散的感覺，或者說，他們光顧著聽“笑話”了，而忽略了“笑話”背后的知識點，對于這一點，我打算用重復多次強調知識點來彌補，讓學生的認知重點轉移到知識上。
再次，我對學生不夠負責。過去，我總覺得學生不想學習就不學吧，只要不影響其他同學就能夠了。而此刻我發(fā)現(xiàn)自我錯了，因為前幾天我批評“a”同學時，她回了一句：“b”同學你都不管，為什么要管我我當時很吃驚。學生學習反面榜樣往往要比正面榜樣要快很多。“b”同學在課堂不大學習，也不大影響其他同學，而他的“反面”效果卻在影響著全體同學。這讓我認識到，不能讓課堂上任何一個學生偷懶不學習。
最終，落實不到位。時間緊，課程亂是一方面原因，而更重要的原因在我，我沒有制定一套切實有效的落實方案，象“瞎子摸魚”一樣，抓不住該抓的學生。我此刻嘗試著一種新的方法在落實，就是想辦法讓學生問我問題，就當是當天的課外任務。不明白效果會怎樣，如果不夠有效，繼續(xù)改善。
我此刻想到的大體有這些，對于這些不足，我在下半學期會努力改正。
這次期中考試是我六年級的第一次期中考試，成績十分不夢想。其中英語97、數(shù)學89、語文最差，才87。5。
語文考試我扣了12。5分，其中作文和閱讀理解題共扣了1分，其他扣分的地方大多數(shù)都是課文的理解之類的題。比如第三大題的第二小題，應當選擇“比喻”這個手法，可是我選擇了夸張，后悔啊！再就是第五大題，我對課文的理解不夠深，所以扣了許多分。最不該錯的就是第四大題的第五小題畫圖，粗心使我扣掉了2分，真是不應當??！
下次考試我應當吸取這一次錯的教訓，爭取下次再碰上這些題時不再錯！
本次年級期中考試，語文試卷緊扣必修(三)教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情景。
一、成績分析。
就全年級學生得分情景看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。
就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，可是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練十分有限，這也是失分多的一個原因。
三、幾個突破。
1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2.病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。
3.文言文(課內)得分率也較高。文言文教學一向是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，異常是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關系如何上不一樣類型的文言文上課中出現(xiàn)的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于教師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口本事培養(yǎng)，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。
四、存在問題。
1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。
(1)兩位教師閱卷時定的基準分有些低。
(2)跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，異常是還可讓編故事，學生都愛編故事，并且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
(3)學生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時積累不多，關鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。
2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。
3.基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。
五、整改措施。
1.學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給學生了，并且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶著他們去復習。
2.合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最終幾分鐘時間或讓學生團體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目;早讀期間，還會抽查背誦情景。
3.文言文教學異常忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，教師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。
4.作文一向是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位教師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。并且，不僅僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自我的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。
5.平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅僅要到達會說，更要體此刻卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學習的興趣。
其實以上各項資料的實現(xiàn)，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，并且正在實踐和即將實踐中。
1.開學至今，我們一向在進行著課前三分鐘演講活動，因為大家明白課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的資料也很貼近學生現(xiàn)實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文教師，職責很重大，不僅僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育;期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得;中考后，此刻正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生所以對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一(6)班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，并且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。
2.為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，此刻正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現(xiàn)實，學生有話可講，有例可證，并且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達本事的一種訓練，同時，還能夠增強同學間的合作意識，團體榮譽感。
3.為了提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。
4.詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，此刻正在籌備階段。詩歌朗誦不僅僅能夠豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的膽魄;也能夠增強學生學習的興趣，提高語言表達本事。
最終我想說：“語文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，終結于思維無限廣闊的遐想。”
此刻是午時的第三節(jié)課了，離昨日的期中考試已經過了一天了。早上，由教師發(fā)了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。
中午在寢室，我問了同學的成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細想:為什么別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自我說，必須要考到九十五以上，而我這次離目標少了6.5分。
翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應當錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的題大多數(shù)都是應為馬虎，沒有檢查造成的。可是此刻后悔也沒用，重要的是吸取教訓，避免不再發(fā)生。
所以我總結如下:。
1、課外積累不夠。如:手不釋卷。
2、答題不全面。如閱讀題。
3、讀題不認真，忘做題。
4、不愛檢查。
雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上，我相信我能行，加油！
我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數(shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了?？墒钦俏逸p視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自我的基礎知識不扎實。在基礎知識項目被扣xx分，占全部被扣分數(shù)的xx%。原以為自我的基礎知識扎實，其實不然，給自我敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自我上課沒有集中精神聽教師講課。因為很多教師講的資料出此刻考試中，而自我沒有聽講，所以不會。
由以上幾點，我決定在今后的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自我的考試經驗;。
第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足于現(xiàn)狀;。
第三：上課注意聽講，認真記筆記。
我保證，在以后的語文考試中，必須要提高自我跌語文成績，期望教師和同學們幫忙我、監(jiān)督我!
次考得并不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的!
早上試卷發(fā)下來了，我考的是一次比一次差。此刻，我的心境漸漸平靜下來了。
教師對我們說了：成績低了不可怕，怕的是不追上去?？晌矣X得每次考試就是對這個月的學習情景做檢測的，而在這個月中我覺得自我已經認真了，可還是考得這么差。試卷中：手不我填的是“擇言”是錯的，應當是（釋卷）。這說明了我在平時沒有好好積累詞語，知識量不大。還有“按要求改寫句子”一題中，我們做過的、教師強調過的句子我還是寫錯了，這只能說明我沒有好好認真做題，總是前學后忘。
經過這次的考試，我認真分析了考得差的原因是：一是考試做題不認真審題做題，錯了不該錯的題；二是考試做完題后沒有認真檢查。三是考試做題時只圖快，做題的時候馬馬虎虎。
教師一向教導我們說要想“痛快”，僅有先痛了才能有歡樂；我會銘記這次的“痛”吸取這次“痛”的教訓；這次考試雖然沒有到達自我的目標，可是我會時刻的激勵、鞭打自我，讓自我在下次的考試中脫穎而出。
我下次的目標是98分，期望能到達自我的目標，能讓我像金子一樣閃閃發(fā)光！我就是我，別人無法代替我。從此刻開始，我會把我說的話死死的刻在心里的，我會像夏洛蒂、三姐妹一樣堅持不懈、做最好的自我。
這個星期，我們學校準備了一次期中考試，我以為自我考得很好，可是，當昨日語文試卷發(fā)下來的時候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點五。這是我的試卷嗎不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎樣會考得這么差是我沒有認真復習我在心里一遍又一遍地問自我。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。今日，在我去訂正試卷的時候，孫教師對我說：“有兩門課的成績我不明白，可是，我明白的兩門你都考得很差。”我聽了，心里更加難過了。我心想：孫教師說我有兩門課考得很差，一門是語文，成績我已經明白了，可是，還有是哪一門課呀是英語嗎不可能，我記得孫教師說過，方教師還沒有把試卷改好。是數(shù)學還是科學就這樣，一個中午就在一片憂慮中度過了。
午時第一節(jié)課就是科學課了，我很緊張，真害怕聽到自我的成績。教師進來了，教師每報一個人的名字，那個人就得站起來。輪到我的時候，我的心緊張到了極點，當教師說：“考得還能夠，九十五分不到?！蔽衣犃?，頓時松了一口氣，可立刻又為自我的數(shù)學成績開始擔心了。從裘教師那里拿過試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自我錯了好多不應當錯的地方，本來能夠考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應當。接下來就是數(shù)學課了，郭教師說：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學是九十分以上的，其它大部分同學都是在七十分到八十分中間?！惫處熯@樣一說，我心里就有底了，我已經明白我的大致分數(shù)?！凹驯颍耸朔??！边@個分數(shù)比我猜測的要好一點，可是，還是沒有到達我的最低要求，因為，里面有好多題目是我沒看清題目還有計算錯誤而造成的。
三門課的成績我已經明白了，我十分不滿意，我期望我的英語成績能好一點。
這次考試我考得十分不好，我在期末考試的時候，必須要好好復習，爭取考出好成績。加油!
上午我們進行了語文考試。試卷剛發(fā)下來，我瀏覽了一遍，心里不覺高興起來，呵呵，好容易！于是，我心急火燎地先做了起來。
教師講解“答卷要求”，我壓根兒沒聽進去。等教師說完，我已經做了十分鐘了。做呀，做呀，一會兒我就把試卷上的題目做完了。我看看同桌，他也做完了，我得意揚揚，心里樂開了花。想到這兒，我毫不猶豫地拿起試卷交給教師。我挺著胸膛，滿心歡喜地回到座位上。
第二天教師報分數(shù)，我焦急地等著聽到我的名字。當教師念到我的名字時，我滿懷期待—“90分”。?。。课液孟癖蝗藦念^到腳澆了一盆涼水，全身發(fā)麻，半天回可是神來。
回想昨日考試時，自我硬充英雄，我真后悔??！
這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我明白我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!
我感到很后悔，可是我卻深深地明白，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，并且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，必須要超越自我。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為僅有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)！
本學期期末語文考試結束了，感覺考得還不錯。想著怎樣樣讓媽媽獎勵我。當我看到語文試卷的時候，心境便沉重起來?；A的東西錯的太多，對課文沒能記熟，所以有一個課文填空不能準確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對的字好像錯字，白白丟了分。再就是作文審題不認真，缺少感受。以后學習語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應當掌握的知識牢牢記住。
堅持清醒的頭腦，認真分析題意。要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細。好成績是靠勤奮換來的。
這次的語文考試雖然在90分以上，但只比90分高1。5分，并不是什么很光彩的事。
我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一頁，扣了3分，我心里總算放松了許多，但閱讀題的扣分就不堪設想了?？荚嚽?，我明白我閱讀題就會錯很多，所以對閱讀這一方面加強了復習，可是我一看卷子上的錯誤，竟全是粗心馬虎錯的！我此刻翻到基礎部分，還好，只扣了差不多2分。
我看了看，發(fā)現(xiàn)，如果去掉馬虎錯的題，改成正確的，那我就能夠拿96分了，細心是多么重要??！可是我也有考試方面的收獲。
我這次考試還是閱讀題錯的多，所以我還得對閱讀題加強復習！
這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當時我拿到卷子整個人都傻掉了，我把分數(shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個滋味，所以我做出了以下的總結。
首先是一些基礎題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當時我就只看教師給的重點，并沒有注意資料袋的資料，所以丟了不少分，我會吸取這次教訓的。
錯的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，并且還很粗心，短文中有語重心常的“?！弊?，我卻寫成了長，這錯的多么不應當，所以我的心里一向很內疚，并且那個填詞語的，就是因為有錯別字，而扣了分了！還有那個21世紀是從幾幾年至幾幾年，也填錯了！這可是教師專門講過的呀！我準備在下學期準備個筆記本，來專門記一些教師給我們寫的重點，把教師給的重點牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點分。
我會好好利用這個寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓教師與父母會省心。
語文試卷申請書篇十六
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和資料很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從基礎知識、閱讀、作文、書寫習慣四個部分對三年級的學生的知識、本事、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一向是研究的重點。本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評?？芍^抓住了語文學習的要害。測評資料涵蓋了課內閱讀和課外閱讀，有積累(課內短文、諺語，課外動物和春天的詞語、古詩)。有理解(詞語的理解，短文的理解，重點句的理解)，有運用(寫讀過的成語故事，讀文以后仿寫)。既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生閱讀情景的一份優(yōu)秀試卷。
從學生完成試卷的情景來看，課內積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在補充成語、補充詩句和寫出春天的詞語三道題中表現(xiàn)的最為突出，三道題的得分率僅為66%、70%、65%。出現(xiàn)這種情景的原因是：一、學生日常讀書量小，大部分成語聞所未聞;二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使有的成語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇。這在古詩中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。如填寫詩句中有的學生就這樣寫：獨在異鄉(xiāng)為異客，美縫家結背絲親。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。
經過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表此刻四題要求寫春天的四字詞語和成語，有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，上手就把描述日出日落的成語填上了。還有六題要求介紹成語故事，有的學生寫的是童話故事和寓言故事。如此種種，答非所問的學生不在少數(shù)。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是沒有調動起學生課外閱讀的進取性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動的完成教師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有構成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。比如試題中的第六題“童話歸類”，學生讀了，故事都明白，但誰寫的，沒留心。還有就是課內閱讀訓練單一，沒有向課外進行寫法的延伸訓練和課外閱讀的結合。這份試題中就給我們供給了一個很好的范例，讀文后的仿寫練習。這無疑是訓練閱讀和表達的最有效的方法。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
語文試卷申請書篇十七
一、試題評價：
本次考試緊扣課標，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，試題難易度適中，能切合學生實際，對學生的基礎知識進行測試，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共150分，150分鐘，其中知識基礎分占26分，古詩文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學習12分，寫作占60分。總體上說，學生基礎知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫較亂，測試的優(yōu)秀率達20%左右，及格率達70%左右。不太令人滿意。
二、考試情況分析。
試卷第一部分為基礎知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來，太多的教學時間用在了古詩文的學習掌握，對于生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學中的失誤；在語法病句修改方面平時講解到位，但訓練極少，致使學生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉彎、需動腦筋的就無從下手；對于名著自以為都給學生講到了，但從答題失分看，學生當時的聽課效率實在不高，只有50%的學生得滿分，還應注意以后的教學做到精講、重點突出。
第二部分古詩文閱讀，分值16分，考查的是課內篇目――《唐雎不辱使命》。學生對它應不陌生：字詞解釋、解釋句子、內容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學生失分應該不會很多，但從評卷結果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌?！本尤贿B許多好學生都丟分，學生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生確實掌握，力爭拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時訓練較少，還未能使學生掌握答題技巧，不會運用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學生在回答文章第一段在全文的作用。
時，未能明確什么是論題，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力，文質兼美的文章，新穎的題型，強調情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓練?，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字數(shù)，但部分學生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學生的書寫不整潔。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題：
1、目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；
3、語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；
4、學生學習語文的積極性整體不高；
5、作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。四、教學建議、措施：
1．認真鉆研，處理好教材與資料的關系。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學法、考法研究。教師要結合教學的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2．立足課堂，邊講邊練。復習時學生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。
3．變換形式，不斷提升。加強復習方法的研究，注意一輪復習與二輪復習的區(qū)別，即使復習同一內容也要從不同角度有所側重，不斷提升學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學生的語文素養(yǎng)。
4．重視寫作教學。二輪復習不能忽視作文教學，要針對學生作文中存在的問題進行有目的訓練，力爭提高學生的寫作水平。
初三語文期末考試試卷分析篇二：-第一學期九年級語文期中考試試卷分析。
分析者：魯緒尊。
本試卷題型為積累與運用、綜合性學習、閱讀理解、作文四大板塊）。試卷共120分，時間150分鐘。整套試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的能力。體現(xiàn)了新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學指明了方向，也給我們敲響了中考的警鐘。
二、命題簡析、失分原因及對策：
第一大題“積累與運用”（共16分），該部分共6個題。
第1、2題為檢查讀音字詞題，屬于低等層級，得分率較高，也有幾個學生不盡如人意之處，主要為平實積累少。
第3題：考查成語的正確運用能力，失分率較高。多數(shù)學生對成語“彌留之際”意思弄不清。
第4題：找出沒有語病的一句，多數(shù)學生對所給的句子模棱兩可，不能選對。
錯點；多教育學生注意書寫的規(guī)范性。
第6題名著導讀，較簡單，得分率較高。
第二大題。
7題是綜合性運用題，運用所學語文去解決實際問題的能力。為活動擬寫主題語，修改對聯(lián)。得分一般，也有些學生審題不清，造成丟分。
第三大題“閱讀與理解”共46分。該部分主要考查學生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品。
（一）《不完滿才是人生》，第8――11題，共12分，學生得分一般，較能回答所給的問題，但判別與原文不符的一項對分很多。
（二）《絕版的暮春》，第12――16題，共18分，12題哪些事物讓人覺得珍貴而不可復制，很多學生沒有答完整。13題問“絲毫”能否刪去，但有的學生只答觀點，說不清所以然。14題找出文中“適宜”的內涵，有一部分學生不知道在哪找。
15題賞析劃線句子的妙處，有些學生不能從修辭、動詞的準確運用上去分析，導致丟分。16題如何弘揚傳統(tǒng)，重塑雅集，很多學生都能談上一二，但不很全面。
導致丟分。
（四）詩詞鑒賞。學生得分不高。主要原因是學生審題不清，答題不準。對詩詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術語，方能富有收獲。
第四大題“作文”（共50分）。為半命題作文題目是《-----越來越好》，高分不多，中等較多。暴露的問題，很多學生立意不夠深刻，題材不夠新穎，聯(lián)系生活表述不準，基礎知識和基本技能欠缺。
三、今后教學策略：
（一）重視語文知識的積累，強調語言的運用。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要日積月累，做到天天聽寫。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
（二)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面。
強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個方面考慮；要使用一定的術語，要實事求是。積累一些文學鑒賞術語是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個方面進行，也要引導學生對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培養(yǎng)學生在文本中多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸，力爭做到每日一文段訓練。
（三）立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學。
新課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向――“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今后的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結尾盡量記敘或描寫，主體要多用細節(jié)描寫，要注意點題，要努力出美文、妙語。在教學中，還應千方百計提高學生的書寫水平。
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