心得體會是對所經(jīng)歷的事物進(jìn)行反思和總結(jié)，有助于我們成長和改善自己的行為表現(xiàn)。在總結(jié)時，要注重自我觀察和思考，提煉關(guān)鍵點，形成獨特的觀點和見解。下面是一些寫過心得體會的人分享的經(jīng)驗，希望能給您提供一些思路。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇一
目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，而對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。分析我們過去的課堂教學(xué)，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生的知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，我們教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。為此，我個人總結(jié)出了幾個整改方案：
1、樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谶@樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。
2、建立互動型的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。現(xiàn)在我們只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。
但是首先，我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求我們在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。
3、引入生活化的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。爭取了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實生活中的目的。
4、選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。
開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
總之，教學(xué)個復(fù)雜的過程，理論是不可能完全應(yīng)用于實踐中的，這就需要在今后的教學(xué)實踐中，大膽嘗試，細(xì)心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇二
立德樹人正是《義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)（20xx年版）》中提到的新的課程理念，新課標(biāo)既為教育教學(xué)注入了新理念，也為一線教師指明了新方向?，F(xiàn)就新課標(biāo)與舊課標(biāo)中的變化談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
舊課標(biāo)內(nèi)容只包括一年級至六年級內(nèi)容，新課標(biāo)內(nèi)容包括了一年級至九年級義務(wù)教育階段的內(nèi)容。也就是說，科學(xué)《新課標(biāo)》打通了小初科學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)課程學(xué)習(xí)的整體性和學(xué)習(xí)進(jìn)階觀念。不僅要考慮小學(xué)或者義務(wù)教育階段，而且要考慮從小學(xué)到高中到底學(xué)生的學(xué)習(xí)需要怎樣的進(jìn)階。
課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)除了科學(xué)知識，還應(yīng)重視認(rèn)知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)階。
科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任。新增了“科學(xué)思維”。
科學(xué)里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點，科學(xué)思維我認(rèn)為可以總結(jié)為四點：模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個高階思維，“創(chuàng)新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創(chuàng)新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。
由四個領(lǐng)域的18個主要概念更新為四個跨學(xué)科概念和13個學(xué)科核心概念。其中四個跨學(xué)科概念充分體現(xiàn)了跨學(xué)科研究和跨學(xué)科思維，13個學(xué)科核心概念是舊課標(biāo)18個主要概念的整合、補(bǔ)充、提升。
13個科學(xué)核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)三個領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學(xué)中要設(shè)計教學(xué)，首先從學(xué)科核心概念的角度出發(fā)設(shè)計，同時要真正幫助學(xué)生理解跨學(xué)科的核心概念?？鐚W(xué)科的核心概念不是一個單純的學(xué)科，而是對不同的學(xué)科核心概念進(jìn)行整合。
在新課標(biāo)改革之下，對教師的要求更高，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)以應(yīng)對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)階段中不同的變化，以及社會和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。以學(xué)生為本作為教學(xué)的宗旨和信念，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為動力，發(fā)揮科學(xué)學(xué)科特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為科技創(chuàng)新、面向世界、走向未來的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇三
21世紀(jì)是個知識經(jīng)濟(jì)時代，教育要跟上時代的潮流就必須改革。課程改革正順應(yīng)了時代的召喚，它為中國的教育帶來了生機(jī)與活力。
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。
現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，建立數(shù)學(xué)模型。
教師在教學(xué)上靈活機(jī)動，不必教死書，學(xué)生也不必死讀書。而對學(xué)生成績及教學(xué)的評價也不必單一評價，不只限于筆試。
通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我收獲如下：
教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。
因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的.思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，教師要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流，師生交往互動、共同發(fā)展。
新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇四
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷壯大，教育體制的改革也在不斷推進(jìn)。其中，“科學(xué)新課改”成為了一個引人關(guān)注的話題。作為在教育系統(tǒng)中從事教學(xué)工作多年的我，深刻感受到了這個變革過程帶給我們的巨大變化和機(jī)遇。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了不少新的心得和體會。
一、順應(yīng)課改潮流是必然趨勢。
單一的傳授知識模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代的需求，這也是進(jìn)行課程改革的必然趨勢?？茖W(xué)的新課改，更注重學(xué)生的探究性和實踐性，通過讓學(xué)生多動手、多實踐，幫助學(xué)生在探索問題中發(fā)展自己的能力。通過這種方式，我們的學(xué)生不再是知識的被動接收者，而是成為了擁有主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力的探究者。
二、體制機(jī)制需要持續(xù)優(yōu)化。
雖然已經(jīng)進(jìn)行了很多年的改革，但是新課改仍然會遇到一些傳統(tǒng)體制和機(jī)制上的阻力。例如，一些領(lǐng)導(dǎo)對于這種改革抱有擔(dān)憂，會更傾向于堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，我們需要去引導(dǎo)帶領(lǐng)他們，使得更多的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識到新課改的好處和必要性，從而推進(jìn)我們的改革目標(biāo)。
三、持續(xù)的教育訓(xùn)練是必要的。
課改精神的開展需要大多數(shù)教師的支持和參與。但是，很多老師在實際操作中發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)模式、思路與新課改還有不小的距離。因此，我們需要持續(xù)的培訓(xùn)和講座，讓教師了解新的課程教學(xué)模式，并逐漸地掌握新的教學(xué)思路和方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
四、日常評估需要尊重學(xué)生個性。
新科改課程的實施還需要尊重每一個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，并且，我們需要在教學(xué)評估中貼近學(xué)生自身的情況，對于學(xué)生的特長和個性提供更準(zhǔn)確的批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
五、理念貫徹始終。
科學(xué)新課改是一項新的理念，需要有一定的時間和過程來滲透到各個環(huán)節(jié)中去。我們需要不斷地堅持信念，在平時的教學(xué)工作中，有意識地發(fā)掘問題并尋找合理化的解決方案，堅信課改是我們教育事業(yè)取得更大進(jìn)步的關(guān)鍵。
總之，作為一名基層教師，在新科改的實踐中，我們要扎實地落實教學(xué)方案，以實踐為基礎(chǔ)，以思考質(zhì)量為目的，帶領(lǐng)學(xué)生探索新世界，學(xué)會新知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造能力，這樣才能使課改精神在實際中切實地得到落實和推廣。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇五
科學(xué)新課標(biāo)是近年來教育改革的核心內(nèi)容之一，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。近期，我參加了一次以科學(xué)新課標(biāo)為主題的研討會，對科學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容和目標(biāo)有了深入的了解。在這次研討會中，我不僅對科學(xué)新課標(biāo)的理念有了更全面的認(rèn)知，而且也深感科學(xué)新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力的重要性。以下是我對科學(xué)新課標(biāo)的心得體會。
首先，科學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。之前的課程設(shè)置主要側(cè)重于知識的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只是埋頭苦讀書本中的內(nèi)容，缺乏實際操作和應(yīng)用的機(jī)會。而科學(xué)新課標(biāo)通過增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)，真正將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力非常關(guān)鍵，只有在實踐中，學(xué)生才能更好地理解和掌握知識。因此，科學(xué)新課標(biāo)的實踐性質(zhì)對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
其次，科學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)個人的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間的交流合作較少。然而現(xiàn)實生活中，團(tuán)隊合作是不可或缺的?？茖W(xué)新課標(biāo)通過設(shè)置團(tuán)隊項目和合作實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的意識和能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)生需要相互協(xié)作、分享和討論，通過集思廣益解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于學(xué)生的交流和合作能力的培養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)造力。
第三，科學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育模式往往偏向于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，對于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新能力缺乏重視。然而，創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會所迫切需要的一項能力?？茖W(xué)新課標(biāo)通過提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和實踐環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主思考、提出問題并尋求解決方案。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了鍛煉和提高。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)潛能。
第四，科學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求已不僅局限于紙上談兵，而是更多地需要具備實踐能力的人才?？茖W(xué)新課標(biāo)注重“做中學(xué)”而不是“說中學(xué)”，通過實際操作與實踐活動，讓學(xué)生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。這種方式不僅使學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且也讓他們更能理解和掌握知識，更能將知識用于實際生活中，從而提高對知識的消化能力。
第五，科學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？茖W(xué)新課標(biāo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使他們成為具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的人才。實際上，這一目標(biāo)也符合現(xiàn)代社會對人才的需求?？茖W(xué)新課標(biāo)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，使他們能夠迅速適應(yīng)社會并發(fā)揮自己的才能，這對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
總之，科學(xué)新課標(biāo)的出現(xiàn)對于我國的教育改革有著重要的意義。它通過提供實踐環(huán)節(jié)、鼓勵團(tuán)隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、注重實踐能力的培養(yǎng)等方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。這不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動力和興趣，也使他們更具競爭力，更有能力應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。對我而言，參加科學(xué)新課標(biāo)研討會是一次寶貴的機(jī)會，使我對科學(xué)新課標(biāo)有了更深入的了解和認(rèn)知，對未來的教學(xué)工作也有了更高的期望和要求。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇六
近年來，我國的中學(xué)教育正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，不斷改進(jìn)化學(xué)教育已成為教育界的共同目標(biāo)。因此，化學(xué)新課改逐漸在各地中學(xué)推廣開來。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了這一改革。以下是我對化學(xué)新課改的心得體會。
首先，化學(xué)新課改注重實踐與探究。以往，在化學(xué)課堂上，我只是被動地接受老師講授的理論知識，而沒有機(jī)會親身實踐和探索。然而，在新課改下，教學(xué)變得富有趣味和挑戰(zhàn)性。例如，老師會組織我們進(jìn)行實驗和實踐活動，讓我們親自操作試劑和儀器，親眼見到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和化學(xué)反應(yīng)的變化。這樣，不僅增加了我們對化學(xué)知識的理解和記憶，還培養(yǎng)了我們的觀察力和動手能力。
其次，化學(xué)新課改鼓勵思辨與合作。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常把知識點看作是孤立的，沒有能力將其與實際問題聯(lián)系起來。然而，新課改的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生通過思辨和合作來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中，老師會給我們一個實際情景，要求我們分析其中的酸堿反應(yīng)并提出解決方法。在小組合作的過程中，我們不僅能夠分享自己的想法和觀點，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和知識。通過這種方式，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
此外，化學(xué)新課改提倡生活化和綜合性學(xué)習(xí)。在過去的學(xué)習(xí)中，化學(xué)知識常常被孤立地教授，學(xué)生往往不能將其與實際生活聯(lián)系起來。然而，新課改強(qiáng)調(diào)將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物時，老師會告訴我們有機(jī)物在我們生活中的應(yīng)用，并組織我們進(jìn)行實踐活動來制作肥皂、香水等產(chǎn)品。這樣，我們可以親身體驗化學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
最后，化學(xué)新課改鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重記憶一些理論知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而，新課改的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。例如，在學(xué)習(xí)金屬與非金屬時，老師會給我們一些問題，并要求我們通過實驗證明問題的解答。在這個過程中，我們不僅需要應(yīng)用所學(xué)的知識，還需要動腦筋去尋找解決問題的方法。這樣，我們的創(chuàng)新意識和問題解決能力就得到了鍛煉和提升。
綜上所述，化學(xué)新課改給我留下了深刻的印象。它不僅改變了我對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還培養(yǎng)了我的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識。因此，我相信化學(xué)新課改將會在未來的中學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇七
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇八
隨著時代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改革。新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán)，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。在教學(xué)實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的變化與優(yōu)化，對學(xué)生的發(fā)展與教師的專業(yè)成長都帶來了積極的影響。在這方面，我總結(jié)出了一些心得體會。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識，學(xué)生被動接受，而新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生們積極參與和實踐，開展探究式和合作式學(xué)習(xí)。在我長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境中更加自主積極，有更大的學(xué)習(xí)動力和興趣。他們敢于表達(dá)自己的觀點和獨立思考，注重個體差異和個人經(jīng)驗的分享。這種學(xué)生主體的教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。
其次，新課標(biāo)注重課程整合與跨學(xué)科的教學(xué)。隨著社會的發(fā)展和知識的爆炸式增長，僅僅重視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求。新課標(biāo)鼓勵教師在教學(xué)過程中進(jìn)行科目間的融合與整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠更好地開拓學(xué)生的眼界，提高他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)并發(fā)展出更為全面的能力。例如，在一堂語文課上，我引入了美術(shù)元素，讓學(xué)生們通過繪畫和文學(xué)作品的結(jié)合，提升了他們的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
再次，新課標(biāo)注重任務(wù)型教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生僅僅掌握知識本身是不夠的，他們還需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。新課標(biāo)中的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，教師需要設(shè)計一系列的任務(wù)讓學(xué)生來完成，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的任務(wù)，如校園實地調(diào)查、小組研究和項目制作等，讓學(xué)生主動參與和實踐。通過這些任務(wù)，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造力，同時也在實踐中提高了自己的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重評價的變革和個性化評價。傳統(tǒng)教育中的評價往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。而新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為中心”的評價方式，重視學(xué)生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。在我教學(xué)的過程中，我注重通過多種評價方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，如口頭表達(dá)、項目制作、展示演示等。這樣的評價方式更加全面地了解學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展?jié)摿?，能夠更好地引?dǎo)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
綜上所述，新課標(biāo)作為一種教學(xué)改革的理念和實踐，對于學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長具有重要的意義。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到新課標(biāo)所帶來的變革和積極影響，學(xué)生們更加主動積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了更多的綜合能力和創(chuàng)新思維。而作為教師，我也在與學(xué)生共同成長中不斷探索與創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)能力和影響力。相信在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教育教學(xué)將會走向更加全面發(fā)展的道路，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的人才。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇九
近年來，教育改革不斷深入，新課標(biāo)的實施已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。我作為一名教師，也深切感受到了新課標(biāo)帶來的變化。在教學(xué)中，我不斷探索適應(yīng)新課標(biāo)的方法和策略，積極引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。通過這段時間的實踐和總結(jié)，我對新課標(biāo)有了更深的體會和理解。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在過去的教育中，注重的是學(xué)生的知識點的掌握，而新課標(biāo)則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用多媒體與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在測試環(huán)節(jié)，我也不再強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的記憶力，而是注重考察學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。這種改變使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究精神和創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)。
其次，新課標(biāo)注重關(guān)注學(xué)生的情感教育。傳統(tǒng)的教育模式注重灌輸知識，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展。而新課標(biāo)則提出了關(guān)注學(xué)生情感教育的理念。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，增強(qiáng)他們的自信心。通過閱讀文學(xué)作品，一起討論文學(xué)中的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解和表達(dá)自己內(nèi)心的感受。通過這些方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情感智力，還建立了良好的師生關(guān)系。
再次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)個性化教育。每個學(xué)生的成長背景和興趣都不盡相同，因此在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我在課堂上提倡“多元化討論”，讓學(xué)生從不同的角度審視問題。同時，對學(xué)生的作業(yè)給予個性化的評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。通過這種方式，學(xué)生的成績也得到了較大的提高。
最后，新課標(biāo)注重實踐教育與社會實踐。在課程內(nèi)容中，新課標(biāo)將實踐教學(xué)和社會實踐納入其中。在我的課堂中，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過實驗教學(xué)和實地考察等方式，讓學(xué)生親身體驗和感受知識的實際應(yīng)用。同時，我鼓勵學(xué)生參加各類社會實踐活動，如參觀博物館、參與志愿者活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。通過實踐教學(xué)和社會實踐的引導(dǎo)，學(xué)生的知識理論得以與實際聯(lián)系，在實踐中不斷豐富自己的知識體系。
總之，新課標(biāo)的實施給教育帶來了新的理念和發(fā)展方向。作為一名教師，我們要積極探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。以此為契機(jī)，我們可以更好地發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十
學(xué)習(xí)了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識和深層次的理解，進(jìn)一步開拓了我的教育教學(xué)思路，以下是我的學(xué)習(xí)感受。
首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程實施六方面核對學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的'層次和水平。新課標(biāo)指出，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，“能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
其次，單元整體教學(xué)案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學(xué)為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，探索單元主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計大任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。
最后，我對課標(biāo)各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認(rèn)識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認(rèn)識到在實際教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結(jié)合學(xué)生實際和所學(xué)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上，提高語言應(yīng)用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學(xué)生英語知識的同時，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十一
作為一名正在讀高中的學(xué)生，我很幸運能夠在一個繁榮發(fā)展的時代里生活和學(xué)習(xí)。不久前，我們迎來了新的課標(biāo)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式也隨之而來。在經(jīng)歷這一段時間的學(xué)習(xí)之后，我深刻的體會到了學(xué)新課標(biāo)帶來的改變和影響，下面，我將用五段式的文章表述出我的心得和體會。
第一段：文化自覺與國家認(rèn)同。
新課標(biāo)下，我們學(xué)習(xí)到了很多國家的文化背景和歷史沿革，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文化自覺。通過學(xué)習(xí)這些文化，我感到這是在幫助我們樹立正確的國家認(rèn)同。只有了解一個國家的歷史文化背景，才能更好地去了解一個國家的成長歷程，從而更好地認(rèn)識這個國家的優(yōu)秀文化和精神內(nèi)涵。這不僅能夠增強(qiáng)自身的國家自豪感和愛國情感，也能夠使我們更優(yōu)秀地代表著我們的國家。
第二段：學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)充和深入。
新課標(biāo)下，學(xué)科內(nèi)容也得到了進(jìn)一步的擴(kuò)充和深入。例如，在地理學(xué)科中，我們將更加注重學(xué)習(xí)國土整體的自然和人文景觀，將不僅僅止于了解地理環(huán)境和地理位置，而是更深入地了解這些自然景觀和人文景觀的典故、背景以及對人類社會的作用，從而拓展了我們對于地理學(xué)科的認(rèn)識；在政治學(xué)科中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中的法律意識和社會責(zé)任感。這些改變的出現(xiàn)，對我們的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的意義。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改善和創(chuàng)新。
新課標(biāo)將更多的精力放在了學(xué)習(xí)方法的改善和創(chuàng)新上。例如，在語文學(xué)科中，我們不僅需要掌握基礎(chǔ)知識和技能，還需要注重培養(yǎng)自己的表述能力和想象力，從而充分發(fā)揮自己的思維能力。而在思想品德學(xué)科中，我們不僅要學(xué)會如何獨立思考，還需關(guān)注自己內(nèi)心的情感障礙和情感障礙對人格的影響。這些改變對于我們的學(xué)習(xí)場景進(jìn)行了大量的優(yōu)化和改進(jìn)，使我們的學(xué)習(xí)效率得到了極大地提高和改善。
第四段：素質(zhì)教育的重視和落實。
新課標(biāo)引入了素質(zhì)教育的概念，對于學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行了大量的重視和關(guān)注。這一點對于我們學(xué)生成長來說是非常重要的，不僅需要掌握專業(yè)技能和學(xué)科知識，還需要具備社會責(zé)任感、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、以及團(tuán)隊合作精神等綜合素質(zhì)。通過新課標(biāo)對素質(zhì)教育的提倡，我們學(xué)生將更加注重自身的素質(zhì)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中注重提升自己的各項素質(zhì)能力。
第五段：學(xué)習(xí)的重點和方向的改變。
在社會發(fā)展的變化下，我感到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)重點和方向的轉(zhuǎn)變。例如，在英語學(xué)科中，除了學(xué)習(xí)語言知識和技能技巧外，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)實用英語能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展；在歷史學(xué)科中，除了學(xué)習(xí)歷史的事件和人物，更關(guān)注學(xué)生了解歷史的變遷和共產(chǎn)主義思想。這些新的方向和重點，為我們的學(xué)習(xí)和成長提供了更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力支持。
綜上，新課標(biāo)下，我的學(xué)習(xí)和成長得到了前所未有的提升和改進(jìn)，我相信，在不斷努力下，我可以成為一個奉獻(xiàn)社會、擁有優(yōu)秀素質(zhì)和學(xué)科能力的人，為我們的社會發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十二
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十三
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運用教材中的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十四
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。
英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標(biāo)的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。
在日常教學(xué)過程中，我們對于學(xué)生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷，《課標(biāo)》中提到：評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力，重點考查學(xué)生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級中，班上有一部分后進(jìn)生，他們大多上課易開小差，下課作業(yè)完不成，考試成績不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評責(zé)罵肯定是不行的，于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”，改批評為表揚，仔細(xì)捕捉他們的閃光點，逮住一個就“狠狠表揚”一番，孩子們雖然學(xué)習(xí)要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語學(xué)習(xí)興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達(dá)到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿滿，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。
評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設(shè)計和實施評價的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。在課前口語交際互動中，我通常會采取學(xué)生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學(xué)中，我會將評價固定到人，一對一進(jìn)行點評，將學(xué)生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學(xué)生進(jìn)行自我評價，在試卷上寫好反思，同時也時時關(guān)注家長對于學(xué)生的評價，多和家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)家長評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。
總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專業(yè)方面的書籍，提升自己的理論水平，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十五
第一段： 引言（提出主題）
中學(xué)新課標(biāo)是教育改革的重要一環(huán)，對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深深體會到其中的新理念、新思路和新方法，讓我對中學(xué)教育有了全新的認(rèn)識和體驗。在這篇文章中，我將分享我對中學(xué)新課標(biāo)的心得和體會。
第二段：新課標(biāo)的思想理念
中學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，突破了以往注重知識傳授的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“因材施教，注重發(fā)展學(xué)生個性。”這使學(xué)生在教育過程中可以充分展示自己的特長和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與到課堂討論和實踐活動中，從而培養(yǎng)了他們合作、溝通和解決問題的能力。
第三段：新課標(biāo)的教學(xué)方法
中學(xué)新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些方法不僅可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流和討論，從中獲得不同的觀點和思考方式。而在項目制學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過實踐活動解決實際問題，培養(yǎng)他們的動手能力和團(tuán)隊合作能力。翻轉(zhuǎn)課堂則可以讓學(xué)生在課堂上更多地參與討論和思考，提高課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思維能力。
第四段：新課標(biāo)的實施困境
盡管中學(xué)新課標(biāo)的理念和方法是很有前景的，但在實施過程中仍然面臨一些困境。首先，教師需要具備全新的教學(xué)理念和方法，需要更多的培訓(xùn)和指導(dǎo)。其次，缺少相應(yīng)的教材和教輔資源，給教師的教學(xué)工作帶來一定的困擾。此外，評估體系和招生制度也需要相應(yīng)的改革，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。這些問題需要政府、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校共同努力解決，為中學(xué)新課標(biāo)的順利實施提供有力的支持。
第五段：對中學(xué)新課標(biāo)的期待
中學(xué)新課標(biāo)的實施對于學(xué)生和教師來說是一次重大的變革，但我相信這是非常有意義的。我期待能夠有更多的教育資源和支持，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、實踐和合作能力。同時，我也希望教育部門能夠加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師更好地掌握新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法。只有這樣，中學(xué)新課標(biāo)才能真正發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總結(jié)：
中學(xué)新課標(biāo)是一次關(guān)乎教育未來的重要改革。通過新課標(biāo)的推行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力得到了全面提升，學(xué)校教育的效果也有了明顯的改善。盡管新課標(biāo)在實施中面臨一些困境，但只要政府、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校共同努力解決這些問題，我相信中學(xué)新課標(biāo)會取得更好的效果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出積極的貢獻(xiàn)。
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