總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。通過閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇一
摘要：
針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，重新構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用，通過文化的傳承與創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為研究對(duì)象，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和孵化機(jī)制上做了一系列改革嘗試，探索了一條應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的途徑。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；文化建設(shè)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》明確提出，到2020年，我國(guó)要形成比較完善的中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系，那時(shí)的中國(guó)將邁進(jìn)世界創(chuàng)新型國(guó)家行列。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家這一宏偉目標(biāo)，亟需提升國(guó)民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應(yīng)用性本科院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)著越來越重要的角色，社會(huì)生產(chǎn)模式從“資源驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變需要大學(xué)生成為轉(zhuǎn)變的主體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是開展知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才，是適應(yīng)國(guó)家走轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種不可替代的教育力量。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化，創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化共性的一面，但是它又有獨(dú)特的內(nèi)涵和個(gè)性。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、脫離功利主義為導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)國(guó)家而言，是具有中國(guó)時(shí)代特色的文化，對(duì)高校而言，是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據(jù)我院應(yīng)用型大學(xué)工科學(xué)院的特點(diǎn)，我們?cè)诳萍紕?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上做了一些改革和嘗試。
一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機(jī)制。
（一）建立全開放、自學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和教師制定的實(shí)驗(yàn)方案按部就班的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室硬件條件不斷完善，充分用好實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到非常關(guān)鍵的作用，為了改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，我們建立了“三自主、四開放”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：“三自主”，即學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、安排實(shí)踐時(shí)間和進(jìn)行實(shí)踐操作；“四開放”：即實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段全開放。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。
根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開設(shè)適銷對(duì)路的專業(yè)方向，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極倡導(dǎo)教師改革教學(xué)方法，開展項(xiàng)目化、案例化教學(xué)，開設(shè)研究性課程，把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)理（理論）實(shí)（實(shí)踐）一體化，同時(shí)按照項(xiàng)目、任務(wù)、和學(xué)科競(jìng)賽的具體內(nèi)容進(jìn)行小班化教學(xué)。
（三）深入開展校企合作，共建實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地。
建立校外實(shí)踐基地是應(yīng)用型本科院校最常用的校企合作方式，這種合作方式以滿足學(xué)校和企業(yè)各自的需要為基礎(chǔ)，以對(duì)口生產(chǎn)企業(yè)為依托，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容。這種基地主要為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，是課堂教學(xué)的輔助方式，讓學(xué)生在基地實(shí)習(xí)可以接觸到實(shí)物形態(tài)的設(shè)備，了解生產(chǎn)的具體過程，深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。我院機(jī)械類專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑電氣專業(yè)暑期企業(yè)實(shí)習(xí)都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，共同開發(fā)科研項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)根據(jù)我院專業(yè)特點(diǎn)，尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和示范中心，讓學(xué)生不出校門就能感受到社會(huì)上最新的技術(shù)和管理。校企合作共建實(shí)驗(yàn)室和基地不但有利于應(yīng)用型本科院校增強(qiáng)自身辦學(xué)活力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展人才的需要，還可以有效地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室條件和設(shè)備的局限性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們更快地融入社會(huì)都起到了很好的作用。
（四）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家化。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。我院由骨干教師牽頭，邀請(qǐng)教授擔(dān)任本科生導(dǎo)師，聘任校外院士、專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任名譽(yù)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師觀念和知識(shí)的更新。同時(shí)，我們還要求輔導(dǎo)員參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，持證上崗，從專業(yè)和管理兩條線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家化。
（一）積極組織、主辦學(xué)科競(jìng)賽。
學(xué)院高度重視學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面所發(fā)揮的作用，分別從專業(yè)教師隊(duì)伍和學(xué)生工作隊(duì)伍兩條線抓落實(shí)。專業(yè)教師隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的工作，系主任、本科生導(dǎo)師、教授等全員參與，利用暑假較長(zhǎng)的假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生工作隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的宣傳、開展、
總結(jié)。
等方面的工作。除了參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件，讓更多的教師、學(xué)生參加到學(xué)科競(jìng)賽工作中來，起到了很好的宣傳作用。
（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組建科技創(chuàng)新型社團(tuán)。
學(xué)院在每個(gè)班級(jí)專門增設(shè)科技委，負(fù)責(zé)本班學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的自我管理，在學(xué)院營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，讓科創(chuàng)工作深入到每一個(gè)班級(jí)。同時(shí)學(xué)院還積極鼓勵(lì)學(xué)生成立科技創(chuàng)新社團(tuán)，并以學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品大賽為載體，開展各項(xiàng)活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、申請(qǐng)專利，固化科技創(chuàng)新成果。
為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中所收獲的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升，學(xué)院開展了專業(yè)論文寫作、專利申報(bào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)意，整理成論文、專利，通過發(fā)表論文和申報(bào)專利，將學(xué)生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。
三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵(lì)機(jī)制。
（一）實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生參加管理，實(shí)驗(yàn)室助理競(jìng)爭(zhēng)上崗。
為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員人手的不足，我們讓學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室助理，參與管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室助理采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)先錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、有項(xiàng)目和課題的學(xué)生，學(xué)生助理一經(jīng)錄用，除了有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，還可以優(yōu)先使用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室其他同學(xué)要服從其統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)室助理實(shí)行以來，學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情大大提升，學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)室管理人員的負(fù)擔(dān)減輕。
（二）落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，形成長(zhǎng)效。
學(xué)院在綜合測(cè)評(píng)細(xì)則、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案、學(xué)院貢獻(xiàn)卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。將科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。為了表彰先進(jìn)，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，學(xué)院還多方聯(lián)系企業(yè)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的大學(xué)生。此外，學(xué)院還組織各類活動(dòng)，舉辦學(xué)院青春故事報(bào)告會(huì)—科技創(chuàng)新專場(chǎng)，并且在校社團(tuán)巡禮、科技節(jié)等活動(dòng)中宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和開展情況，在學(xué)院的網(wǎng)頁和微信學(xué)生工作公眾號(hào)設(shè)專欄跟蹤報(bào)道，讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我榮譽(yù)感得到極大提升，同時(shí)吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來。
四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機(jī)制。
（一）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。
政府和學(xué)校都加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，開辟了場(chǎng)地讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。學(xué)院除了幫助大學(xué)生了解這些政策，讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，還積極因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)科研設(shè)備，依托其在機(jī)械加工、電氣設(shè)計(jì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮科技創(chuàng)新能力，以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，用微型公司的方式實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化；組織挑選動(dòng)手能力強(qiáng)的在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)打工，利用學(xué)生勞動(dòng)力成本較低的優(yōu)勢(shì)，降低創(chuàng)業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)力成本；另外還積極聯(lián)系企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)和資金方面的支持和合作。
（二）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)花費(fèi)的時(shí)間和精力是可想而知的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生我們不但不能單純用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)他們，相反我們還要在課程設(shè)置和課程學(xué)習(xí)方面給他們更多的優(yōu)惠政策，同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內(nèi)學(xué)分，同時(shí)給他們小班化輔導(dǎo)，解決他們因?yàn)閰⒓右恍﹦?chuàng)業(yè)活動(dòng)而耽誤下來的課程；二是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候，我們重點(diǎn)關(guān)注的是項(xiàng)目的前期可行性，而對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施和后期的督查關(guān)注度不高，對(duì)失敗的寬容度不夠，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一旦遇到難題就以失敗告終，而不是指導(dǎo)教師、學(xué)生一起靜下心來找到解決辦法，這是高校學(xué)生項(xiàng)目成功率低的重要原因。所以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠持續(xù)開展的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過專業(yè)教育，挖掘?qū)W科專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專業(yè)教學(xué)和就業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生真正成為未來創(chuàng)業(yè)的主力軍。
參考文獻(xiàn)。
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇二
摘要：為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫，而校園文化在高校育人中扮演著舉足輕重的角色。本文通過辨析校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)瓶頸，以校園文化為出發(fā)點(diǎn)，提出從教育理念、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化氛圍塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)方面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索校園文化視角下實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)路徑。
關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問題；路徑
目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)新常態(tài)，增長(zhǎng)速度從約10％的高速增長(zhǎng)向約7％的中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力由要素投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的必然要求。自1999年教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》正式提出創(chuàng)業(yè)教育概念后圍繞創(chuàng)業(yè)教育的文化體系便逐漸形成。2015年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，在多數(shù)高校掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，必須加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。高校應(yīng)有機(jī)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化，發(fā)揮校園文化啟發(fā)引領(lǐng)功能，發(fā)掘?qū)W生潛力，培育有創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合人才，響應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才后盾。
一、校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析
（一）校園文化解構(gòu)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵校園文化是建校以來逐步形成的具有自身特色和傳承價(jià)值的優(yōu)秀文化，是學(xué)校的精神靈魂。其中，精神文化是校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)文化是物質(zhì)基礎(chǔ)，制度文化是制度基礎(chǔ)，行為文化是執(zhí)行基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為基本特征，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、首創(chuàng)冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才為目標(biāo)的實(shí)用教育。
（二）校園文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系辨析文化與教育是共生的，一方面教育是文化傳承載體和創(chuàng)新源泉，另一方面文化在人才培養(yǎng)體系中飾演著舉足輕重的角色。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生須有物質(zhì)文化基礎(chǔ)熏陶。濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍可促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，成就大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的生力軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化具有反作用力，可充實(shí)校園文化，提升學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)關(guān)注度，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，校園文化的影響力也順應(yīng)而上。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后脫節(jié)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，20世紀(jì)末初有起步，故很難融入到已形成的高校文化中。多數(shù)高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且理念相對(duì)滯后，沒有打造適合創(chuàng)新理念的新校園文化制度?！袄蠋熤v，學(xué)生聽”的理論教育理念已深入人心，而合作實(shí)踐教學(xué)等新理念卻與校園文化產(chǎn)生脫節(jié)。
（二）師資力量不足教師創(chuàng)新能力和對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不足是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展瓶頸。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，但專業(yè)教師多半以科研為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又沒有經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，很難促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為校園文化發(fā)展中的重要參與者和引導(dǎo)者多數(shù)教師不能將文化與教育結(jié)合，使之與教學(xué)和校園文化脫節(jié)。
（三）校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚綜合考慮校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象較普遍，各部門沒有形成一套健全的教育機(jī)制，未能與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)順應(yīng)時(shí)代潮流的校園文化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離高校文化及人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化未能較好融于校園文化，未能從物質(zhì)精神、制度行為層面多角度、全方位發(fā)揮作用，未能形成氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化。
（四）課程體系不健全校園文化具有鮮明時(shí)代特征，不少高校沒能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的任務(wù)擺在重要位置，沒有形成多層次多元化課程體系，只通過簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)課外活動(dòng)或講座推進(jìn)此工作。導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能上升至深學(xué)科層面，不能與校園文化同步形成可復(fù)制推廣的科學(xué)課程建構(gòu)體系。
（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺校園文化著重豐富學(xué)生理論知識(shí)，卻很少能深入社會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性極強(qiáng)，要成功開展須以校園文化建設(shè)的實(shí)踐為導(dǎo)向。多數(shù)高校缺乏足夠的實(shí)踐基地，缺少以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、論壇等為依托的實(shí)踐形式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為“紙上談兵”。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑
（一）傳統(tǒng)教育體系融合創(chuàng)新教育價(jià)值理念，發(fā)揮校園文化啟蒙引領(lǐng)功能傳統(tǒng)教育理念是老師講學(xué)生聽，是“要學(xué)生怎么樣”的模式，當(dāng)下應(yīng)關(guān)注“學(xué)生要怎么樣”。學(xué)校應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理念，及時(shí)更新文化制度，以造就新型人才為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新觀念的新形勢(shì)校園文化。教師授課應(yīng)廣植創(chuàng)新元素，提高學(xué)生主體意識(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，可通過互動(dòng)、引導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)等組織學(xué)生參與，將創(chuàng)新教育理念融入校園文化中，發(fā)揮啟蒙帶動(dòng)功能。
（二）加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校園文化導(dǎo)向育人功能學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與教師密不可分，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與高水準(zhǔn)的師資力量分不開，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在校園文化建設(shè)中的主人翁意識(shí)，打造有想法的優(yōu)秀師資隊(duì)伍刻不容緩。高校應(yīng)明確教師在校園文化建設(shè)中的重要地位，加強(qiáng)培訓(xùn)定期考核，建立多領(lǐng)域?qū)I(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，通過校園文化活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。真正融創(chuàng)新教育于課堂教學(xué)，融創(chuàng)業(yè)思想于校園文化，使校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更濃厚，導(dǎo)向育人功能充分發(fā)揮。
（三）營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，發(fā)揮校園文化渲染激勵(lì)功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)功能是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)?？蓚?cè)重挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，通過作品展講座分享等形式在全校宣傳，將成功案例深入學(xué)生身邊，使學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。還可通過學(xué)報(bào)期刊、廣播宣傳國(guó)家地方促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策及學(xué)校扶持措施和取得的'績(jī)效。
（四）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須在校園文化上找途徑，課程建設(shè)上找方法。可設(shè)置合理學(xué)分，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比例，與專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合。同時(shí)充實(shí)校園物質(zhì)文化，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，拓寬選擇空間，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。還可在超星平臺(tái)推出資源共享的開放課程建立學(xué)習(xí)認(rèn)證。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專家論壇等形式在全校范圍開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能。
（五）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮校園文化行為塑造功能校園文化不應(yīng)只是注重思想意識(shí)的第一課堂，還要有豐富的二課實(shí)踐，通過各種創(chuàng)新行為發(fā)揮塑造學(xué)生創(chuàng)造能力的功能。提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，建設(shè)訓(xùn)練中心、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地作為實(shí)踐平臺(tái)。完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化成熟。帶動(dòng)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站、俱樂部等部門，舉辦論壇等別致校園文化活動(dòng)和創(chuàng)新苗子工程等專題比賽，充分鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
四、結(jié)語
在高校培養(yǎng)新型人才過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)是兩條缺一不可的并行軌道，二者相輔相成，相互依托。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使校園文化的宣傳引領(lǐng)導(dǎo)向等功能得到充分發(fā)揮；校園文化建設(shè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步地實(shí)踐提供平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
［14］郝剛，陳淑花．校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)［j］．教育與培訓(xùn)，2017（1）.
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇三
創(chuàng)業(yè)教育及成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑
長(zhǎng)期以來，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展
在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過的教育形式，首要問題就是要解決好師資問題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問題，取得了較好的成效。從2010年開始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問題。因此，通過創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系
(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過細(xì)的專業(yè)分科無法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過于僵化，無法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)
從整體看，成人高等教育無論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
三、成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑
(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過程中可以通過社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
(二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?，從而提升校際合作的優(yōu)勢(shì)。
(三)豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷
第一，在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過細(xì)的問題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
(五)改革學(xué)制，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間
成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
參考文獻(xiàn):
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇四
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)能力。
不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實(shí)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學(xué)校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機(jī)會(huì)的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對(duì)資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅(jiān)持原則，懂得選擇、學(xué)會(huì)放棄。
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。事實(shí)證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將會(huì)成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個(gè)性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)谛@里學(xué)習(xí)到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對(duì)未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。
但光有動(dòng)力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會(huì)的大學(xué)生，我們往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會(huì)感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實(shí)成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時(shí)也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準(zhǔn)備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項(xiàng)目中標(biāo)也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項(xiàng)目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項(xiàng)目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個(gè)合理可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學(xué)專業(yè)的.相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@樣可以保證不走彎路，同時(shí)也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個(gè)很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當(dāng)你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔(dān)心上當(dāng)受騙，可以少走不少?gòu)澛贰?/p>
同時(shí)也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個(gè)年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項(xiàng)目時(shí)，一定要慎重考慮，一個(gè)良好的項(xiàng)目可能會(huì)讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風(fēng)險(xiǎn)過大，這時(shí)候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個(gè)可以與其分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)。在挑選合作伙伴時(shí)，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對(duì)方空有激情沒有實(shí)力，到最后就算強(qiáng)拉入伙可能也會(huì)不歡而散。另外在尋找合伙人時(shí)要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長(zhǎng)輩合作。否則當(dāng)親戚把其親屬關(guān)系帶入合作關(guān)系中會(huì)引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時(shí)一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會(huì)有許許多多的曲折與坎坷。然而對(duì)創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達(dá)成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個(gè)美好幸福的未來。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇五
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課不等于紙上談兵，本文淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的思考，歡迎閱讀了解。
摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)開展的歷史較短，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，缺乏本土的創(chuàng)業(yè)案例，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)方面，科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性有待提高。從《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程教學(xué)的理論和實(shí)踐出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、課程設(shè)計(jì)思路、基本原則等幾個(gè)方面進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程構(gòu)建；思考。
一、高校開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》的重要意義。
（一）是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求。
“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是黨的十七大提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新的教育培養(yǎng)模式。高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新都離不開高等教育。所以，高校是創(chuàng)新的重要源頭之一，不僅傳承、傳播科學(xué)文化知識(shí)，而且在新技術(shù)、新文化、新知識(shí)方面都起到了引領(lǐng)帶頭和示范作用。
（二）是深化高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展的要求。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等教育成敗的關(guān)鍵指標(biāo)。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新時(shí)期衡量人才重要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與核心是創(chuàng)新教育，是以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)重要途徑。在專業(yè)教育過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)方案和課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，既是深化高等教育教學(xué)改革的必然要求，也是高等教育可持續(xù)發(fā)展的需要。
（三）是突出“以學(xué)生為本”，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率的要求。
大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，然而近幾年，由于各種原因，大學(xué)生的就業(yè)問題成了社會(huì)的焦點(diǎn)和難點(diǎn)，從國(guó)家到學(xué)校都在努力尋找促進(jìn)就業(yè)的良方，而創(chuàng)業(yè)無疑是一條重要出路，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不足1%，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的20%左右相比還有很大的空間?？梢妱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。
（一）全程教育與模塊化相結(jié)合2010年5月14日，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程，同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等諸多方面，根據(jù)筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮到各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知方面存在的差異，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正達(dá)到實(shí)效，在教學(xué)過程中必須做到因材施教，不同年級(jí)各有側(cè)重，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，課程重點(diǎn)等方面有所區(qū)別。具體來說，可以分為的四個(gè)模塊：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論模塊：主要是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙階段，應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育，利用職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，快速完成中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教與專業(yè)教育融起來，讓學(xué)生把握專業(yè)特點(diǎn)和前景，從專業(yè)的角度讓學(xué)生了解未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大體方向，本階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理想和職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以通過第一課堂教學(xué)講授、第二課堂活動(dòng)、參觀考察創(chuàng)業(yè)基地、請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友作報(bào)告等形式開展。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模塊：主要是針對(duì)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)期。素質(zhì)教育的定位要求我們面向全體學(xué)生開展廣泛的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一種素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，辨別機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見、耐挫的能力，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的綜合能力要求。本模塊主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、講座為載體，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)塑造、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論教育和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為陣地的專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解從事自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)倫理知識(shí)，培養(yǎng)其以后從事職業(yè)必需的敬業(yè)進(jìn)取精神與基本專業(yè)技能，牢固樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，按職業(yè)目標(biāo)去塑造自己。同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、校友報(bào)告會(huì)、走訪、參觀企業(yè)等社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生清楚就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng)、上崗靠技能、創(chuàng)業(yè)靠能力、發(fā)展憑素質(zhì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀要求。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊：主要是針對(duì)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鞏固期。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受多種社會(huì)因素共同作用的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者要在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中創(chuàng)業(yè)成功，不僅需要擁有專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和駕馭復(fù)雜情況的能力，更要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)用技能，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口和著力點(diǎn)。一是通過第一課堂傳授學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能技巧，如，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)分析，創(chuàng)業(yè)信息收集，政策把握，團(tuán)隊(duì)組建與管理，人脈拓展，創(chuàng)業(yè)融資與成本控制，公關(guān)與市場(chǎng)營(yíng)銷等必備知識(shí)，二是通過第二課堂活動(dòng)強(qiáng)化這些技能，全面掌握這些技能，無論將來學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)，都能受益終身。
4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊[2]：主要是針對(duì)大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成熟期。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)的中心地位決定了建立和推行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)作用，而實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出校門實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。通過以上三個(gè)模塊知識(shí)的傳授，學(xué)生掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念和相關(guān)能力，這一階段就應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造條件，引導(dǎo)大學(xué)生參加更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自我所學(xué)和提升自我所得，為走出校門做要準(zhǔn)備。本階段可以通過創(chuàng)業(yè)軟件模擬、開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、參與企業(yè)的管理活動(dòng)等，使學(xué)生樹立信心、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、懂得創(chuàng)業(yè)程序，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而在我國(guó)起步還比較晚，理論還不完善，還需要一段時(shí)間的研究和實(shí)踐。但從國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)來看，在授課的過程中必須注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理論上以指導(dǎo)和服務(wù)為主，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)理財(cái)、贏利模式、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)投資教育，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)技巧等方面指導(dǎo)，在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多舉辦成功企業(yè)家講座、開展模擬招聘會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、參觀成功企業(yè)等活動(dòng)，也可以利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件，建立校園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等，以新穎的形式、開展靈活多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而提高教學(xué)效果。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是教育我們的學(xué)生都去下海，去開辦公司，而是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而就業(yè)教育的目的主要使學(xué)生正確處理自己的專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)等關(guān)系，促進(jìn)他們順利完成從學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育是相輔相成的密不可分的有機(jī)整體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開就業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容本質(zhì)上來看是就業(yè)教育的延伸。在我國(guó)的就業(yè)剛剛興起，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才起步的情況下，我們更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念去指導(dǎo)就業(yè)教育，用就業(yè)教育的基礎(chǔ)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，相互促進(jìn)，共同提高。如，可以把創(chuàng)新教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程融合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（四）務(wù)實(shí)與務(wù)虛相結(jié)合務(wù)虛是前提，務(wù)實(shí)是宗旨和目的，務(wù)虛主要指包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、方針政策宣傳等一些理論性、政策性的東西，這些是必須做的，且還要宣傳到位，合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要把社會(huì)實(shí)際需求和創(chuàng)業(yè)者自我發(fā)展相互結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限在政策和理論講解上，最終目標(biāo)還要落在務(wù)實(shí)上來，解決社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人關(guān)心的就業(yè)上，務(wù)實(shí)主要是創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)情況，如培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)成功率等，即產(chǎn)品的質(zhì)量與實(shí)際的社會(huì)需求是否相一致，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求學(xué)校要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求來培養(yǎng)合格人才，達(dá)到按需生產(chǎn)。
（五）集體備課與單獨(dú)備課相結(jié)合[3]。
一門課程建設(shè)需要用時(shí)間、實(shí)踐來檢驗(yàn)，更需要集體智慧來完成，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍是開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前提和保障。隊(duì)伍的穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性非常重要，可采取專兼職相結(jié)合、外出學(xué)習(xí)和校本研討相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合的辦法，鼓勵(lì)老師考取相關(guān)職業(yè)資格證書，提高師資隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究。應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一個(gè)研究的課題項(xiàng)目，組成課題組，根據(jù)學(xué)校實(shí)情和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的角度，分階段進(jìn)行研究，用較深的理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實(shí)施方案，有計(jì)劃、分步驟地開展教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)，力爭(zhēng)針對(duì)不同專業(yè)開展不同內(nèi)容的備課和授課，遇到問題集體研究，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)效性。
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇六
：高校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)切入點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，可以“加與專業(yè)結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)；充分發(fā)揮教師科研的帶動(dòng)作用；以賽促學(xué)；搭建實(shí)踐平臺(tái)”。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共課程，是通識(shí)教育的一部分，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響很大。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)盡早啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、啟蒙學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神能起到事半功倍的效果。
部分高校在認(rèn)識(shí)上存在一定誤區(qū)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)工部、招生就業(yè)部的工作，是學(xué)生畢業(yè)前的崗前培訓(xùn)，而把教學(xué)工作排除在外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，多為組織學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽”、“中國(guó)大學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽”等賽事，或者創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)新工作室，來指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)辦科技企業(yè)，從事技術(shù)開發(fā)，成果轉(zhuǎn)讓等商務(wù)活動(dòng)。但是這些教育實(shí)踐往往只有少數(shù)精英學(xué)生參與，大部分學(xué)生都只是“作壁上觀”的看客。這種少數(shù)人受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的方式并不能得到普及，拋開課程教學(xué)工作來談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終造成學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的核心基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)在不斷更新，而目前部分高校的課程內(nèi)容并沒有及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象。例如，辦公軟件office的新版本已經(jīng)到了2013，而有的高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中講述的還是office2003。學(xué)生的個(gè)人電腦上安裝的是新版本的軟件，而實(shí)驗(yàn)室的電腦上還在運(yùn)行舊版本，課程教學(xué)也是以舊版本為準(zhǔn)，這種教學(xué)內(nèi)容的滯后會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
目前，部分高校存在著師資總量不足，學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)不合理，優(yōu)秀教師引進(jìn)困難等問題。年輕教師正處于事業(yè)的上升期，急于搞科研、發(fā)文章、評(píng)職稱，不愿意從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更無暇顧及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度不高。外聘教師中不乏高學(xué)歷、高職稱的教師，這部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中還有具有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師型人才，但是外聘教師只會(huì)完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)不感興趣。
目前的教學(xué)方法多教師講授演示為主，教學(xué)方法單一，雖然這種方法有利于系統(tǒng)完整的傳授知識(shí)，但是這種照本宣科的方式讓鮮活的課堂變得枯燥死板。實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行上機(jī)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單調(diào)、沒有挑戰(zhàn)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不論哪個(gè)專業(yè)都采用相同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，相同的教學(xué)進(jìn)度，這種安排與后續(xù)的專業(yè)課銜接不緊密，一方面內(nèi)容的單調(diào)枯燥會(huì)影響學(xué)生的積極性，另一方面沒能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，學(xué)生得不到技能的實(shí)踐與鍛煉，容易滋生倦怠情緒，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上拷貝他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)課往往變成打游戲、上網(wǎng)聊天等的自由活動(dòng)時(shí)間。
目前的`考核方式多為“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”，而且期末成績(jī)占有大部分的分值。這種單一的考核方式，在實(shí)施的過程中存在著許多的問題。平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)課上提交的作業(yè)，實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏多，只需按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的步驟操作就能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且有些學(xué)生直接拷貝他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也能得到平時(shí)成績(jī)。這樣平時(shí)成績(jī)并不能完全反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐情況。期末考試的方式在不斷的改革，從最初的紙質(zhì)版考試到現(xiàn)在的上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試，但無論是哪一種期末考試方式，都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握程度，但并沒有關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過程中創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力，與人合作的能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必經(jīng)途徑。增加與專業(yè)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過開放實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練、課外研討等形式，增加非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課外投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣使得不同專業(yè)的學(xué)生，都能找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。在項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練中，由教師布置與專業(yè)相關(guān)的選題范疇，由學(xué)生自主選題，通過課程中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)解決方法并實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，選題、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、形成報(bào)告、答辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)“大膽懷疑”和“小心求證”的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
高?？梢岳矛F(xiàn)有的科研優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“導(dǎo)師制”的科學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師主持的科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師指導(dǎo)下參與到項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行中，學(xué)生在實(shí)際科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，逐漸掌握了科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。以此為依托，將科研項(xiàng)目中涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)科前沿介紹的方式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生逐步體會(huì)到課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究之間的聯(lián)系。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過程中容易出現(xiàn)倦怠情緒，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠深入，一知半解，多數(shù)認(rèn)為不是專業(yè)課，對(duì)今后工作用處不大，從而放低要求。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣不高，一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果不佳的源頭。因此，可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各級(jí)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以此推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。學(xué)生在競(jìng)賽中成長(zhǎng)和歷練，不僅可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力?？梢哉f競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考驗(yàn)，也是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革成果的展示，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有著推動(dòng)作用。
開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備高性能的計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生參加各級(jí)各類計(jì)算機(jī)大賽提供準(zhǔn)備場(chǎng)所，并配備實(shí)驗(yàn)管理人員和專業(yè)教師，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和服務(wù)。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生組建大學(xué)生計(jì)算機(jī)服務(wù)公司，讓學(xué)生參與到企業(yè)的運(yùn)作中。將學(xué)校的部分與計(jì)算機(jī)相關(guān)的業(yè)務(wù)外包，如精品課程網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)、校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作等，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園信息化建設(shè)中來。加強(qiáng)校企合作，建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，增加綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由企業(yè)選派技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到真實(shí)的項(xiàng)目中來，讓學(xué)生具備具體的工作崗位能力。
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對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大家了解多少呢？以下是小編為大家?guī)淼模Ｍ軒偷酱蠹?！摘要：高校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)......
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇七
:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
長(zhǎng)期以來，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過的教育形式，首要問題就是要解決好師資問題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問題，取得了較好的成效。從2010年開始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問題。因此，通過創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的`成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過細(xì)的專業(yè)分科無法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過于僵化，無法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)
從整體看，成人高等教育無論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過程中可以通過社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
(二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢(shì)。
(三)豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷
第一，在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過細(xì)的問題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
(五)改革學(xué)制，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間
成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇八
創(chuàng)業(yè)是一種艱難而精彩的旅程，它需要我們具備堅(jiān)韌的品質(zhì)、靈活的思維和堅(jiān)定的決心。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還鍛煉了自己的能力和素質(zhì)。在此，我將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中得到的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他創(chuàng)業(yè)者能有所啟發(fā)和幫助。
首先，在創(chuàng)業(yè)之前，我們必須擁有一個(gè)明確的目標(biāo)和計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)興起的沖動(dòng)，而是需要經(jīng)過深思熟慮的。在我創(chuàng)業(yè)之前，我花了大量的時(shí)間研究市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)趨勢(shì)。我制定了詳細(xì)的商業(yè)計(jì)劃，明確了我的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。這使我在創(chuàng)業(yè)過程中有目標(biāo)性地工作，并能及時(shí)調(diào)整策略以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。
其次，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新是至關(guān)重要的。創(chuàng)新是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，它要求我們主動(dòng)地尋找和發(fā)掘機(jī)會(huì)，并以不同尋常的方式解決問題。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我不斷地探索新的商業(yè)模式和市場(chǎng)需求，并主動(dòng)地研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品。這不僅加強(qiáng)了我的競(jìng)爭(zhēng)力，還使我在市場(chǎng)中獲得了一定的優(yōu)勢(shì)。
另外，創(chuàng)業(yè)不可避免地會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)。這需要我們具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和積極的心態(tài)。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我遇到了許多困難，包括資金短缺、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等。然而，我從未放棄，而是持續(xù)不斷地努力。我學(xué)會(huì)了保持冷靜，積極面對(duì)問題，并尋找解決問題的方法。這種堅(jiān)韌的品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)旅程中對(duì)我起到了至關(guān)重要的作用。
此外，成功創(chuàng)業(yè)還需要良好的團(tuán)隊(duì)合作。沒有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我時(shí)刻保持與團(tuán)隊(duì)成員的溝通和協(xié)作。我建立了一個(gè)互相信任、彼此支持的團(tuán)隊(duì)，我們共同努力，迎接挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作使我能夠充分利用團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，共同解決問題和創(chuàng)造價(jià)值。
最后，永不停息的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程，需要我們持續(xù)改進(jìn)和提升自己。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我不斷學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和管理技能，并參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)使我不斷提高自己的能力和見識(shí)，為創(chuàng)業(yè)提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但也是一個(gè)充滿樂趣和機(jī)遇的過程。在我的創(chuàng)業(yè)旅程中，我學(xué)到了很多，不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還鍛煉了自己的能力和素質(zhì)。明確的目標(biāo)和計(jì)劃、創(chuàng)新的思維、堅(jiān)韌的品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這些都是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。只有具備這些基礎(chǔ)，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中找到機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng)業(yè)旅程將是一段漫長(zhǎng)的道路，但只要堅(jiān)持不懈，相信自己，我們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇九
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)或個(gè)人來說都具有重要的意義。隨著科技的迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，傳統(tǒng)的發(fā)展模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的需求。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是提高創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和開拓創(chuàng)新思維，這對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步都有著深遠(yuǎn)的影響。
在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵的方法對(duì)于個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。首先，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自己對(duì)新領(lǐng)域、新技術(shù)和新商業(yè)模式的敏感度。通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)了許多潛在的商機(jī)。其次，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，為自己提供一個(gè)開放、包容的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。這可以通過參與各種創(chuàng)新活動(dòng)或與創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。最后，要勇于冒險(xiǎn)和失敗，只有在不斷嘗試和失敗中，才能不斷成長(zhǎng)和創(chuàng)新。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然充滿機(jī)遇，但也面臨許多挑戰(zhàn)。首先，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想成功的創(chuàng)新，需要具備良好的市場(chǎng)敏感度和準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位。其次，創(chuàng)業(yè)過程中需要面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)，包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和資金風(fēng)險(xiǎn)。最后，個(gè)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是成功的關(guān)鍵，需要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升。
通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我受益匪淺。首先，我意識(shí)到創(chuàng)新并不是一件孤立的事情，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力。在創(chuàng)新中，團(tuán)隊(duì)合作和資源整合是至關(guān)重要的。其次，我通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷提升自己的能力。不僅是專業(yè)知識(shí)和技能，還包括溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力和解決問題的能力。最后，我通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，他們的經(jīng)驗(yàn)和思維方式對(duì)我有很大的啟發(fā)。
第五段：展望未來。
學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的旅程從來沒有終點(diǎn)，我希望能夠在未來的發(fā)展中不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。我將繼續(xù)保持對(duì)市場(chǎng)的敏感度，不斷尋找商機(jī)并加以利用。同時(shí)，我也將加強(qiáng)自身的能力提升，包括不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓寬視野和鍛煉自己在不同場(chǎng)景下的應(yīng)變能力。我相信通過持續(xù)不斷的努力，我能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上取得更大的成就。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和價(jià)值的任務(wù)。通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境和勇于冒險(xiǎn)與失敗，我們可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但通過努力和堅(jiān)持，我們可以收獲成功和滿足感。我相信學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以為個(gè)人的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，也可以為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)論文
正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。如果教師不能想方設(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！币虼?，作為老師的我們，在教學(xué)過程中要不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，不斷探求有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很大的局限性，創(chuàng)業(yè)課教育的教學(xué)方法必須具有新思維，新方法，打破以往教學(xué)方式對(duì)學(xué)生和老師的束縛。為此，本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課教學(xué)效果的方法進(jìn)行了如下探討。
1角色扮演(又稱為情景劇)教學(xué)法
創(chuàng)業(yè)過程是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，需要具備多種技能。為了切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，在實(shí)際教學(xué)中我將心理學(xué)中的角色扮演法引入到《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課教學(xué)中，讓學(xué)生親自扮演工作和生活中的一些人物角色，使學(xué)生對(duì)工作的艱辛和創(chuàng)業(yè)的不易有了親身的體驗(yàn)和感受，也從而對(duì)創(chuàng)業(yè)所要面臨的困難和艱辛有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生也對(duì)家長(zhǎng)的艱辛有了更多了解。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都能夠暢所欲言，教學(xué)氣氛熱火朝天，學(xué)生們各自發(fā)表自己的見解、看法和建議，積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。
提高了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又使大學(xué)生學(xué)到了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，為下一步創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，得到學(xué)生們的`普遍贊同，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
2訪談法
由于《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念有個(gè)更直觀更全面的認(rèn)識(shí)和深入的理解，在教學(xué)中我引入了個(gè)人訪談和群體訪談法。帶領(lǐng)學(xué)生跟創(chuàng)業(yè)者直接面談，學(xué)生可以直接向創(chuàng)業(yè)者提出他們希望了解到的在創(chuàng)業(yè)過程所需的各種知識(shí)及所遇到的各種問題。比如，創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大最困難的問題是什么?如何找項(xiàng)目?如何抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)?如何尋找創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金?根據(jù)這些創(chuàng)業(yè)者自己的經(jīng)歷，告訴學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者所必備的各種技能是什么?等等各種問題。在訪談過程中，學(xué)生可就有關(guān)各種創(chuàng)業(yè)問題向被訪談人提問。
在課下，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人訪談，尋找那些正在創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談，也可以找那些創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者，吸取他們失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自己將來創(chuàng)業(yè)的成功率，少走彎路，做好創(chuàng)業(yè)思想準(zhǔn)備。要求學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人訪談時(shí)，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。比如要提前設(shè)計(jì)好訪談問卷，設(shè)計(jì)訪談時(shí)所要提的各種問題。訪談結(jié)束后要對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，分析，最后撰寫出訪談錄。這些方法可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，提高他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。
3案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它是把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入課堂的一種最有效的工具。案例提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。案例本質(zhì)上是營(yíng)建一種教育環(huán)境，而教師則在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比來說，學(xué)生從原來被動(dòng)接受知識(shí)這個(gè)角色而轉(zhuǎn)變成了一個(gè)積極主動(dòng)參與教學(xué)過程的一個(gè)主體，這種角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，而且感覺全然不同，讓他們新喜，自己成了課堂的主人，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在案例討論過程中，學(xué)生可以質(zhì)疑他人的想法，學(xué)習(xí)如何發(fā)問，從而獲得了獨(dú)立思考、辯證思維、與人相處、與人溝通、解決沖突、尊重他人等的能力，而且案例教學(xué)法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面深入的理解，從而牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)法具有三個(gè)最大的特點(diǎn)：其一是直觀性。案例來自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論，使之生動(dòng)有趣又能說明問題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
其二是典型性。案例的選擇一般具有突出的代表性，對(duì)教材內(nèi)容有較強(qiáng)的說服力。其三是系統(tǒng)性。選擇一個(gè)典型案例，可以“一案到底”把教材內(nèi)容融會(huì)貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與篩選這一章，我就引入了大量的案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)市場(chǎng)的敏感度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)法，學(xué)生分析案例的情緒很高漲，教學(xué)效果也令人極為滿意。
4頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法、或自由思考法
頭腦風(fēng)暴教學(xué)方法源自一詞，最早是精神病理學(xué)上的用語，特指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的。現(xiàn)代人把“頭腦風(fēng)暴”這一詞用作無限制的自由聯(lián)想和自由討論的代名詞，他的目的在于讓人們從毫無限制的自由聯(lián)想中產(chǎn)生出新觀念或解決問題的多種方法。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有超強(qiáng)的創(chuàng)新力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出奇制勝。而頭腦風(fēng)暴法就是一種在極短時(shí)間內(nèi)能迅速產(chǎn)生極多想法的手段，因而在創(chuàng)業(yè)課教學(xué)中引入頭腦風(fēng)暴法，不僅可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，為他們今后的創(chuàng)業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法的具體步驟如下：第一步，老師先向所有學(xué)生闡明這種方法應(yīng)遵循的原則和將要討論的主題及目的，并設(shè)法營(yíng)造出一種輕松融洽的課堂氛圍。第二步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每組選出一個(gè)主持人和一個(gè)記錄人，讓其他學(xué)生大膽聯(lián)想，自由發(fā)言，記錄人需要記錄下發(fā)言人的所有創(chuàng)意。第三步，將所有各組記錄人記錄下的所有創(chuàng)意進(jìn)行分類、歸納、評(píng)價(jià)，形成總的設(shè)想表，把其中同學(xué)們認(rèn)為最具代表性，最切實(shí)可行的創(chuàng)意進(jìn)行再完善，最終作為創(chuàng)業(yè)問題的答案。在頭腦風(fēng)暴教學(xué)法中，最關(guān)鍵的問題是要營(yíng)造出一種融洽而和諧的氣氛，寬松的環(huán)境可以保證同學(xué)們暢所欲言，毫無限制的發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。從而可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生從中獲得更多的自信。
教學(xué)是個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，要想獲得好的教學(xué)效果，在課堂上教師除了要將各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用起來外，作為教師本人還應(yīng)具有讓學(xué)生信服的好品德、為人師表的言行及很好的親和力，這樣才能獲得學(xué)生的喜愛，學(xué)生喜歡老師，才會(huì)全神貫注，也才能收到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十一
摘要：大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的人多，參與的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未來的企業(yè)，其中主要原因是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)教育的缺失，在初創(chuàng)企業(yè)的不同階段要有不同的重點(diǎn)需要把握。本人把自己的研究認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)給大家，希望能推動(dòng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，進(jìn)一步有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
引言
近年來，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生大約在700萬左右，每年創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占整個(gè)學(xué)生總數(shù)的百分之五。而創(chuàng)業(yè)的成功率則更低，有媒體報(bào)道成功率在1%-4%左右?，F(xiàn)實(shí)是，更多許多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對(duì)成千上萬的創(chuàng)業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當(dāng)受騙教訓(xùn)。表面上看好象增長(zhǎng)了見識(shí)，增加了經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上還是不得要領(lǐng)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破，應(yīng)當(dāng)是通過創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限。，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)發(fā)布的一項(xiàng)研究顯示，在對(duì)河南14所高校360名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生案例的調(diào)查中，50%的被調(diào)查者認(rèn)為高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)用性。目前大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)往往還停留在觀念的教育上，而對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，技能訓(xùn)練等方面存在巨大的空白。對(duì)初創(chuàng)企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻(xiàn)給學(xué)生的。本人將對(duì)初創(chuàng)企業(yè)不同階段的掌控的問題加以研究探討。
一、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，準(zhǔn)備要充分。這一階段是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，也就是說，只有做好充分的準(zhǔn)備，到了商場(chǎng)上創(chuàng)業(yè)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，目標(biāo)明確，步伐穩(wěn)健。
首先，創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)真思考、反復(fù)評(píng)估、考慮成熟再行動(dòng)。除了要足夠的資源準(zhǔn)備外，心理準(zhǔn)備最重要。以下幾個(gè)方面問題，值得反復(fù)斟酌，好好思考。
1、我為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)嗎？過去的利益是否舍得放棄？
4、是否有足夠的耐心與耐力度過創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計(jì)通過多長(zhǎng)時(shí)間走過創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長(zhǎng)時(shí)間的`準(zhǔn)備。
5、創(chuàng)業(yè)最大的風(fēng)險(xiǎn)是什么，最壞的結(jié)果是什么，我是否能承受？不要只想到樂觀的一方面，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)一定要有充分的心理準(zhǔn)備，否則，一碰到現(xiàn)實(shí)狀況與想象不一樣，一下會(huì)造成信心動(dòng)搖。
回答清楚以上問題之后，再?zèng)Q定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準(zhǔn)備不夠，匆匆忙忙進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準(zhǔn)備不足，條件不具備，晚一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)也不遲。
二、創(chuàng)業(yè)初始期
創(chuàng)業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務(wù)，再創(chuàng)建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤(rùn)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，再?zèng)Q定創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，它不僅關(guān)系到你的企業(yè)能否獲利，還關(guān)系到你的創(chuàng)業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤為重要。假如，選擇了某一個(gè)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)的資訊，如果有可能，可以先考慮進(jìn)入該行業(yè)為別人打工，通過打工的經(jīng)歷來積累經(jīng)驗(yàn)與資源。那么“學(xué)費(fèi)”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時(shí)交學(xué)費(fèi)，行業(yè)知識(shí)、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產(chǎn)生利潤(rùn)，不要著急迅速賺錢。這一階段要經(jīng)歷企劃期，創(chuàng)建期、生存期、奮斗期。
1、企劃期為自己已經(jīng)想好的創(chuàng)業(yè)做詳細(xì)的計(jì)劃，注意一切要自己親歷親為?？梢赃\(yùn)用swot分析法，搞清自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)都是什么。
2、創(chuàng)建期按照自己的計(jì)劃實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)建期時(shí)間越短越好，花錢越少越好！效法產(chǎn)業(yè)中最佳的競(jìng)爭(zhēng)者，一面學(xué)習(xí)一面持續(xù)吸收尋找更好的學(xué)習(xí)對(duì)象。不斷試著跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)嘗試從新角度思考，讓自己在穩(wěn)妥的前提下有所創(chuàng)新。
3、生存期企業(yè)已經(jīng)啟動(dòng)，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能。仔細(xì)控制成本，切勿鋪張浪費(fèi)，凡事節(jié)儉，做任何事合理就好，盡量壓低營(yíng)運(yùn)成本。
4、奮斗期扎實(shí)的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運(yùn)用各種行銷手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開知名度。讓自己隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)著客戶說話，設(shè)法讓客戶知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶的創(chuàng)新。
三、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期
讓企業(yè)發(fā)展到一個(gè)利潤(rùn)穩(wěn)定的水平，并永續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。這一階段屬于維護(hù)發(fā)展階段，努力收回創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)是否成功在這一步很關(guān)鍵，它需要你每時(shí)每刻都注意著它，同時(shí)，在這過程中，作為創(chuàng)業(yè)者，則更需要不斷的學(xué)習(xí)更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經(jīng)營(yíng)模式等。這一階段包括：調(diào)整期、鞏固期、發(fā)展期。
2、鞏固期加強(qiáng)調(diào)整期成果的階段，為發(fā)展做準(zhǔn)備！這時(shí)你應(yīng)該做教練，不要做球員，讓每個(gè)球員都逐步到位！
3、發(fā)展期企業(yè)已經(jīng)在一個(gè)穩(wěn)中有升的利潤(rùn)水平上運(yùn)行，你就可以輕松做老板了，但不是說你就可以高枕無憂了，因?yàn)榻裉斐晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，說不定明天就過時(shí)了，最安全的做法就是以攻為守，讓企業(yè)一直前進(jìn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十二
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下熱門話題，越來越多的人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地指導(dǎo)并幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。在參加完本學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程后，我有了很多收獲和體會(huì)，于是特地寫下這篇文章，與大家分享一下我的感受和見解。
第二段：課程內(nèi)容。
本學(xué)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念與理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境與資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、商業(yè)計(jì)劃書撰寫等。課程查漏補(bǔ)缺、對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了深入探討，講授教材實(shí)用性強(qiáng)、時(shí)效性高。通過該課程，我了解到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握了撰寫商業(yè)計(jì)劃書的技巧，增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，這些都為我將來成為一名創(chuàng)業(yè)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過學(xué)習(xí)，在了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的含義。創(chuàng)新不是一種單純的技能，而是一種能力，一種與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心。創(chuàng)業(yè)是對(duì)能力的考驗(yàn)，是對(duì)企業(yè)家精神的追求。同時(shí)我明確了創(chuàng)業(yè)家特質(zhì)與優(yōu)勢(shì)，將來要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)家需要具備的精神：高度決策力、較強(qiáng)的自主判斷能力、良好團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些精神和能力都是非常重要的，必須詣如心。
第四段：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人的價(jià)值。
在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，我也越加認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響與價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越被大家所關(guān)注，不僅提供給人們更好的服務(wù)和商品，更給予了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的感覺、擁有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與成就。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于它能夠喚醒我們的激情，讓我們擁有追求夢(mèng)想的勇氣，探尋成功的路向并最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第五段：結(jié)語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是全球資本市場(chǎng)、科技創(chuàng)新與商業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的進(jìn)程，是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，我了解到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維、新模式、新技術(shù)，拓寬了自己的視野，積累了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信這門課程的收獲，將對(duì)我未來的創(chuàng)業(yè)生涯和人生價(jià)值產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)論文篇十三
第一段：引言
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣和智慧，還需要一定的基礎(chǔ)。本文將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中積累的心得體會(huì)，以希望能夠給其他有志之士提供一些參考和啟示。
第二段：構(gòu)建良好的商業(yè)理念
要成功創(chuàng)業(yè)，首先需要構(gòu)建一個(gè)良好的商業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)的初衷應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的機(jī)遇和痛點(diǎn)，并找到解決方案。在構(gòu)建商業(yè)理念時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，確定一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn)，使自己的產(chǎn)品或服務(wù)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，為自己的創(chuàng)業(yè)過程做好準(zhǔn)備。
第三段：培養(yǎng)具備執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)
一個(gè)好的商業(yè)理念需要一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)過程中，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力非常重要。一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由各個(gè)方面的專業(yè)人士組成，每個(gè)人都應(yīng)該在自己的領(lǐng)域內(nèi)有較高的素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該互補(bǔ)，相信并尊重彼此的能力，共同推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。同時(shí)，作為創(chuàng)業(yè)者，需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，使他們樂于奉獻(xiàn)和追求卓越。
第四段：靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化
創(chuàng)業(yè)過程中，市場(chǎng)環(huán)境是難以預(yù)測(cè)的。因此，創(chuàng)業(yè)者需要具備靈活應(yīng)變的能力。在面對(duì)市場(chǎng)變化時(shí)，要能夠及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者保持敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)遇。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還需要具備適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù)的定位，以適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。
第五段：追求穩(wěn)健的財(cái)務(wù)管理
良好的財(cái)務(wù)管理是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵之一。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該學(xué)會(huì)合理規(guī)劃資金的使用，降低風(fēng)險(xiǎn)。在創(chuàng)業(yè)初期，資金可能會(huì)相對(duì)短缺，因此需要嚴(yán)格控制成本，避免過早地?cái)U(kuò)大規(guī)模。同時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該與財(cái)務(wù)專業(yè)人士合作，制定財(cái)務(wù)策略，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)論
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，其中充滿了風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。要成功創(chuàng)業(yè)，除了具備勇氣和智慧外，還需要打下一定的基礎(chǔ)。合理構(gòu)建商業(yè)理念、培養(yǎng)有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)、靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化和穩(wěn)健的財(cái)務(wù)管理，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。希望本文能為其他有志于創(chuàng)業(yè)的人士提供一些參考和啟示，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上取得成功。
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