教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價(jià)等要素。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。編寫教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，希望大家能夠認(rèn)真對待。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，本節(jié)在整個(gè)高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而引入磁場的概念。最后講了地球的磁場。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識(shí)地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學(xué)情分析：
高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學(xué)通過討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動(dòng)腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問題。
初中已學(xué)過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個(gè)基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，并引進(jìn)磁場的概念，用“場作用力”進(jìn)行深入研究。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
1.聲音是由物體的_________產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在_________，_________停止，_________也停止。
2.聲音的傳播需要_______，以_________的形式。聲音在_________傳播得最快，_________其次，_________最慢;_________不能傳聲。
3.聲音在__________內(nèi)傳播的距離叫做聲速。公式：聲速=_________。聲速不僅跟________有關(guān)，還跟________有關(guān)。15c時(shí)空氣中的聲速是__________。
二、我們怎樣聽到聲音。
1.人感知聲音的基本過程是這樣的：外界傳來的聲音引起________振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過_________及其他組織傳給___________，_______再把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。聲音通過__________、__________也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，叫骨傳導(dǎo)。
2.人耳感知聲音的途徑有：____________和_______________。
三、聲音的特征。
1.聲音的三個(gè)特征是____________、___________和___________。
2、聲音的音調(diào)是由_______決定的，________越快，發(fā)出的音調(diào)越高。我們聽到的較刺耳的聲音音調(diào)較________。一般小孩聲音的音調(diào)比大人的音調(diào)________;女人聲音的音調(diào)比男人的音調(diào)_________。
3、聲音的響度是由________決定的。發(fā)聲體的__________越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。響度還跟__________有關(guān)系。
4、我們能分辨出不同的人及不同的樂器發(fā)出的聲音的依據(jù)是_________。_________是指聲音的品質(zhì)，它是由發(fā)聲體的_________、_________以及_________決定。
5、物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)_________來描述物體振動(dòng)的快慢，單位為_________，簡稱________，符號(hào)為______________。
6、人的聽覺上限的頻率是_______hz，人們把高于這個(gè)頻率的聲波叫做_______;人的聽覺下限的頻率是________hz，人們把低于這個(gè)頻率的聲波叫做________。
四、噪聲的危害和控制。
和的聲音，以及對人們_______________________的聲音，都屬于噪聲。
2.人們以________為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。______db是人剛能聽到的最微弱的聲音;__________db是較為理想的安靜環(huán)境(保證休息和睡眠);______db會(huì)干擾談話，影響工作效率(保證工作和學(xué)習(xí));長期生活在______db以上的噪聲環(huán)境中，聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病(保護(hù)聽力);如果突然暴露在高達(dá)130db的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血，雙耳完全失去聽力。
__________---___________________。控制噪聲要從這三個(gè)方面著手：防止噪聲_______(消聲)---_______________(______聲)---_________________(_____聲)。
五、聲的利用。
1.聲音可以傳遞__________，還可以傳遞__________。
2.聲波在傳播過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來的現(xiàn)象叫__________。人耳能夠分辨出原聲和__________的條件是：反射回來的聲音到達(dá)人耳比原聲晚__________以上，所以聲源到障礙物的距離至少__________m，人耳才能分辨出。
物理聲現(xiàn)象教案篇三
1、關(guān)于噪聲下列說法錯(cuò)誤的是()。
a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
b、噪聲都是機(jī)器工作時(shí)振動(dòng)時(shí)發(fā)出的;。
c、噪聲危害人的身心健康;。
d、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
2、聲音對人體，有有利的一面，也有有害的一面，噪聲對人的危害極大，噪聲污染決定于()。
a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
3、為了保證工作學(xué)習(xí)，噪聲不得超過()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、為了保護(hù)聽力，在一般情況下應(yīng)該控制噪聲不超過()。
a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
物理聲現(xiàn)象教案篇四
拍手聲，說明________可以傳播聲音。
2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對聽力造成損害，這說明聲音。
具有________;研究發(fā)現(xiàn)，在爆炸時(shí)還會(huì)產(chǎn)生次聲波，這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
3.學(xué)了聲現(xiàn)象之后，愛動(dòng)腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度，并用膠帶將吸管底部。
密封，然后排在一起。對著管口吹氣，由于空氣柱的___________就會(huì)產(chǎn)生聲音。管的長短不同，發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同，這樣就做成了一個(gè)小吸管。
4.一個(gè)人面朝南方站在陽光下，發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時(shí)是_________(選項(xiàng)“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我們在上體育課排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_________來解釋。
6.的光進(jìn)入了我們的眼睛，而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)楣馍涞轿矬w表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時(shí)，上面的粉筆字看不清楚，這是因?yàn)楹诎灏l(fā)生了反射的緣故。
8雨后晴朗的夜晚，在鄉(xiāng)間不平坦的路上，有些地方有積水，當(dāng)迎著月光走時(shí)，為了不踩到地上的積水，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”);而當(dāng)你背著月光走時(shí)，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”)。
2.某班物理興趣小組同學(xué)進(jìn)行了如下的探究：
(1)用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆下端，注意聽這個(gè)敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆位置不變，手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端，注意聽這個(gè)敲擊聲。請你根據(jù)學(xué)過的聲學(xué)知識(shí)回答下面的問題。
1.科學(xué)中把第一次實(shí)驗(yàn)中聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做__________。
2.比較兩次實(shí)驗(yàn)聽到的敲擊聲，下列說法正確的是()。
a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
(2)甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
1.甲同學(xué)聽到的聲音情況是()。
a響了一下，聲音是從鐵管傳來的b響了一下，聲音是從空氣傳來的。
c響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音。
2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
物理聲現(xiàn)象教案篇五
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
過程與方法。
1.通過觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
【教學(xué)難點(diǎn)】聲音有能量。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子，實(shí)際上，通過聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
1、聲與信息。
1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，來確定目標(biāo)的位置和距離?！芈暥ㄎ?。
2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達(dá))。
3.中醫(yī)診病。
4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波，同時(shí)接受發(fā)射波，將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
2、聲與能量。
演示：去掉罐頭盒兩旁的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，對著火焰敲橡皮膜，看到火苗搖動(dòng)。
——聲波能傳遞能量。
應(yīng)用：超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
課后小結(jié)。
你學(xué)到了什么?
課后習(xí)題。
1、下列事例能說明聲波具有能量的是()。
a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨。
b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
c、漁民利用聲吶探測魚群d、利用b超為病人做檢查。
2、對“震耳欲聾”這句成語，下列說法不正確的是()。
a、它形容聲音響度很大b、它說明聲音具有能量。
c、它說明噪聲的危害很大d、它說明發(fā)聲體振動(dòng)很快。
3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測海洋深度。
c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
4、關(guān)于聲音的應(yīng)用，下列說法不正卻確的是()。
a、中醫(yī)的“望”“聞”“問”“切”四個(gè)途徑中“聞”是利用聲音來獲得信息的。
b、聲波能傳播能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械。
c、教師在教室講課，回聲起到加強(qiáng)原聲的作用。
d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍事，醫(yī)療等方面都有重要的作用，沒有危險(xiǎn)。
5、大街上的“超聲波”美容店中，超聲波之所以能潔牙，是因?yàn)?)。
a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動(dòng)，把污垢敲擊下來。
6、下列不是利用超聲波的是()。
a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
c、用手機(jī)給對方傳遞信息d、用聲吶探測海的深度。
7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛，在某處鳴笛，經(jīng)2s后聽到回聲，求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問：紙娃娃會(huì)站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來了呢？因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就?huì)跳起舞來。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
物理聲現(xiàn)象教案篇七
在初中物理教學(xué)中，通過物理現(xiàn)象，可更直觀、形象地再現(xiàn)物理過程或情景，積極推動(dòng)著物理學(xué)習(xí)。
第一、可激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
在課堂教學(xué)中，通過直觀的、生動(dòng)的物理現(xiàn)象，可有效導(dǎo)入新課教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
如慣性現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，教師可把若干棋子疊放于一塊，再手拿一把直尺，同學(xué)們，若老師在這些疊放的棋子中抽出最底層的一個(gè)，卻可保持上面其他棋子不動(dòng)，你們認(rèn)為可能嗎?于是將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)意境中。
第二、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成表象時(shí)，學(xué)生才可脫離具體事物，進(jìn)行多種思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。
在物理概念教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始于感知操作，若缺乏一定的感知，學(xué)生在腦海中則難以形成表象，無法激活思維，這限制了知識(shí)的內(nèi)化，因而學(xué)生對知識(shí)往往是死記硬背。
如探究浮力大小與哪些因素相關(guān)時(shí)，教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手指壓下放于水里的乒乓球，使其親自體會(huì)浮力的大小變化，然后指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，積極思考，以獲得正確物理表象，從而為后面物理問題探究的做好鋪墊。
第三、有利于學(xué)生形成正確觀察方法與習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，觀察能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的`基本能力之一。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，才會(huì)有增強(qiáng)對事物的敏銳感，從而把握事物本質(zhì)屬性，發(fā)現(xiàn)事物真正面貌。
在初中物理教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力的要求主要為：觀察具有目的性，可辨析對象的特點(diǎn)，了解所觀察對象的變化及相關(guān)條件。
在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，則需注意如下幾點(diǎn)：觀察需具有客觀性、精準(zhǔn)性、選擇性、理解性、整體性、目的性。
因此，在教學(xué)過程中，教師需有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地誘導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)觀察，積極思考，把握科學(xué)觀察方法，形成正確的觀察習(xí)慣。
如探究如凸透鏡成像規(guī)律，在觀察凸透鏡成縮小像與放大像現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)疑惑：為何凸透鏡能成多種像，其條件是什么等。
由物理本身看，就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效手段。
可見，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，利用形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以刺激學(xué)生多種感官意識(shí)，讓學(xué)生在分析物理問題時(shí)能夠找出與之相關(guān)的物理現(xiàn)象為有效支撐點(diǎn)，從而提高學(xué)生思維能力，把握問題分析與研究方法。
在實(shí)際教學(xué)中，由于思維定勢與前概念等影響，學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象上會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤。
因而，教師需指導(dǎo)學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的或者片面的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建科學(xué)認(rèn)識(shí)。
如簡單電路測量與連接問題，在做題時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤非常明顯，譬如滑動(dòng)變阻器阻值不可變化，在電源兩極短接了電流表燈。
其原因在于學(xué)生對這些儀器缺少有效感知。
因此，在教學(xué)過程中，教師需借助一定的物理現(xiàn)象加以展示說明。
另外，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師也可借助小實(shí)驗(yàn)展開，以激發(fā)學(xué)生探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，物象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要直觀而簡單，讓學(xué)生易于感知。
如學(xué)習(xí)壓力時(shí)，教師可演示玻璃瓶受力而形變的物理實(shí)驗(yàn)。
在施力前，教師可提出問題：以手來擠壓玻璃瓶，玻璃管中的水柱會(huì)變化嗎?這樣，通過玻璃管中的水柱高度變化，展現(xiàn)了瓶體形變。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
在物理現(xiàn)象教學(xué)中，其主要目的是凸顯物理過程的探究，從而幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力。
同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要處理物理現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系，切忌側(cè)重物理現(xiàn)象教學(xué)，而忽視了對現(xiàn)象的研究，弱化了學(xué)生概括能力的培育，不然，學(xué)生僅僅看到物理現(xiàn)象，卻沒有把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因此，在初中物理現(xiàn)象教學(xué)過程中，教師所展示的現(xiàn)象應(yīng)與物理問題有一定的因果聯(lián)系。
如將一木塊立于平面車上，當(dāng)拉動(dòng)小車后，這一木塊也跟著車子共同運(yùn)動(dòng)。
而當(dāng)小車碰到障礙物忽然停下運(yùn)動(dòng)時(shí)，小木塊會(huì)從車上翻倒下來。
在此實(shí)驗(yàn)中，小木塊翻倒，不能很好地體現(xiàn)物體將繼續(xù)保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
因?yàn)椋惯@一本身則是小木塊運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。
而若在車上平放小木塊，那么在車子忽然停下時(shí)，小木塊則會(huì)“沖出”小車上，這一現(xiàn)象更貼合教學(xué)內(nèi)容。
其次，在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)中，教師需展示的現(xiàn)象需具備直觀性與目的性，并突顯主要矛盾，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)需要的物理表象。
如滾擺實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確滾“滾擺運(yùn)動(dòng)變化”是觀察對象，而“運(yùn)動(dòng)過程中能的轉(zhuǎn)化”則是觀察目的。
另外，教師還需選取生活化的教學(xué)素材。
在物理現(xiàn)象教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課本插圖或圖片、生活事例等均是重要素材。
所以，在初中物理現(xiàn)象教學(xué)中，教師需要發(fā)掘多種有效的教學(xué)素材，并將教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解與把握物理現(xiàn)象。
此外，教師還需有針對性地進(jìn)行物理現(xiàn)象教學(xué)。
在物理教學(xué)過程中，物理現(xiàn)象是豐富多彩的，這就需要教師研讀教材，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)切入點(diǎn)，有目的的、有針對性地組織教學(xué)。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
生活中少不了光的存在，而物理在光是重要的組成，也在物理考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)。由于光的分類很多，造成了學(xué)習(xí)中的困難，很多人都不知道該怎樣學(xué)習(xí)光學(xué)的知識(shí)，我們總結(jié)了初中物理光學(xué)知識(shí)點(diǎn)口訣。
發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻;。
影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽口令，三點(diǎn)一線能命中;。
月亮本不是光源，長度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。
光線原以直線過，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;。
三線本來就共面，兩角又以相等見;入射角變反射角，光路可逆互相看;。
反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落，看字全憑漫反射;。
若是個(gè)別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒影響，連線垂直鏡中央.
還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會(huì)聚光，來把燈碗灶臺(tái)當(dāng);。
觀后鏡使光發(fā)散，擴(kuò)大視野任車轉(zhuǎn)。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清。
平行光束穿透鏡，通過焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行;。
顯微鏡來是組合，兩個(gè)鏡片無分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當(dāng);。
物鏡實(shí)像且放大，目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來看得清，全靠兩片凸透鏡;。
物鏡實(shí)像來縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺像變大，全靠視角來變化。
畫反射光路圖：
作圖首先畫法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全。
畫折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。
凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實(shí)像成;。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像正，照、投、放大對應(yīng)明。
眼睛和眼鏡。
晶薄焦長看遠(yuǎn)物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視，凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。
近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。
光學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來解釋。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕螅械奖葎倱粕蠒r(shí)更燙了。
分析：因?yàn)閯倱粕蟻淼牡皻ど细街粚铀?，開始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗(yàn)證大氣壓存在。
實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口。火焰熄滅后，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠冢鹧嫦绾?，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的'大小關(guān)系。浸沒在液體中的物體體積就是它所排開液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?，?dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
分析：在空蛋殼的底端封存的重物和燭油，使整個(gè)蛋體的重心移近蛋殼的底部，重心起低，穩(wěn)定性越好。當(dāng)?shù)皻A斜，偏離平衡位置時(shí)，使蛋體的重心升高。因?yàn)榈皻さ锥耸乔蛐蔚?，在蛋體的自身重力作用下，蛋體又恢復(fù)到原來的平衡位置上。
7、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：外殼完好的蛋，埋入食鹽中腌制一段時(shí)間，可以制成一只咸蛋。雖然蛋殼仍然完好，但連內(nèi)部的蛋黃都變咸了。
分析：因?yàn)槲镔|(zhì)的分子間存在間隙，而且分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以食鹽分子擴(kuò)散到蛋黃中，使蛋黃也變咸。
物理聲現(xiàn)象教案篇十
1.做飯時(shí)，廚房有很多“白氣”——先是水汽化產(chǎn)生的大量水蒸氣，水蒸氣在上升的過程遇冷又液化而成的小水滴。
2.水沸騰壺蓋被頂起——水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機(jī)械能。
3.冬季從保溫瓶里倒出一些開水蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下，(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)——這是因?yàn)殡S著開水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開瓶塞。
4.冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒有熱氣，好象并不燙，但喝起來卻燙口，因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴恼舭l(fā)，熱量的散失少，溫度不易降低。
02。
力學(xué)知識(shí)。
1.汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時(shí)的穩(wěn)度。
2.汽車的車身設(shè)計(jì)成流線型，是為了減小汽車行駛時(shí)受到的阻力。
熱學(xué)方面。
1.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常用柴油機(jī)或汽油機(jī)——它們是內(nèi)燃機(jī)，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
2.冬天，為防凍壞水箱，入夜時(shí)要排盡水箱中的水——防止熱脹冷縮的危害。
光學(xué)方面。
1.汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野。
2.汽車前的擋風(fēng)玻璃通常都不直立(底盤高大的車除外)——這是因?yàn)閾躏L(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡車內(nèi)物體易通過它成像于司機(jī)面前，影響司機(jī)的判斷。
03。
自行車杠桿知識(shí)。
車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。
自行車上光學(xué)知識(shí)。
自行車上的紅色尾燈，不能自行發(fā)光，但是到了晚上卻可以提醒司機(jī)注意，因?yàn)樽孕熊嚨奈矡羰怯珊芏嗷コ芍苯堑男∑矫骁R構(gòu)成的，這樣在晚上時(shí)，當(dāng)后面的汽車的燈光射到自行車尾燈上，可將射來的光線反回，且由于紅色醒目，就可以引起司機(jī)的注意。
自行車上慣性知識(shí)。
自行車的速度很大時(shí)，遇到緊急情況，需要?jiǎng)x車，為了安全應(yīng)該使用后閘，因?yàn)檐囁俸艽髸r(shí)如果使用前閘，前輪受力而停止運(yùn)動(dòng)，后輪由于慣性還要保持原高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，容易翻車，將人甩出去。
04。
1.整把鉗子是一個(gè)省力杠桿。
2.鉗口有刃——是在壓力一定時(shí)利用減小受力面積來增大壓強(qiáng)。
3.鉗柄上的花紋——是利用了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的。
4.鉗柄套上塑料套——是方便電工使用時(shí)能夠絕緣，防止漏電。
05。
拔河比賽的物知識(shí)。
1.拔河比賽要穿新鞋——增大接觸面的粗糙程度增大摩擦容易取勝。
2.拔河時(shí)地面上謹(jǐn)防有沙?！乐?jié)L動(dòng)摩擦。
06。
1.燈絲用鎢絲——鎢絲的熔點(diǎn)高，高溫下不易熔化。
2.燈絲螺旋狀——減小散熱面積，提高燈絲溫度，發(fā)光效果好。
3.用久了的燈變暗——用久的燈絲由于受熱升華，燈絲變細(xì)，電阻變大，在電壓一定時(shí)，熱功率小，燈光變暗。另外燈絲升華后又會(huì)在燈壁上凝華，使燈泡的透光性降低所以會(huì)變暗。
我們的生活中，諸如此類有趣的物理現(xiàn)象其實(shí)還有很多很多，這都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和分享。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個(gè)位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的垂直距離，是一個(gè)描述力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因?yàn)榇髿饷芏确植疾环€(wěn)定，使得星光經(jīng)過大氣層后的折射光線隨大氣密度而時(shí)時(shí)產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。
解密：因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光。
4、越遠(yuǎn)越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣，這是為啥?
解密：因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會(huì)采用雙層玻璃?
解密：因?yàn)殡p層玻璃中間有一個(gè)空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因?yàn)?，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開水不響，響水不開。
為什么開水不會(huì)響?響的水不會(huì)開?
解密：水沸騰之前，由于對流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系——運(yùn)動(dòng)是絕對的，靜止總是相對參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因?yàn)橐后w沸騰有兩個(gè)條件：一是達(dá)到沸點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當(dāng)于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。
物理聲現(xiàn)象教案篇十二
物理現(xiàn)象，即物質(zhì)的性質(zhì)(如溫度、速度等)、結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)等變化而未生成新物質(zhì)的現(xiàn)象，換而言之，物理現(xiàn)象即能直接感知的物理過程或物理事件。
在初中物理教學(xué)中，物理現(xiàn)象教學(xué)，即為了幫助學(xué)生更好地觀察、認(rèn)識(shí)、探究物理規(guī)律，對一些物理情景形成條件的模仿，再現(xiàn)物理過程，進(jìn)而找到其形成、變化與發(fā)展的原因等而進(jìn)行的教學(xué)行為。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
回答：它們構(gòu)成了連通器.
問題1：提手上的花紋有什么作用?
回答1：通過增大接觸面的粗糙程度，增大有益摩擦.
問題2：提手部分為什么要做得稍寬一些?
回答2：通過增大受力面積，減小對手的壓強(qiáng).
問題3：電源連接線為什么要用三腳插頭?
回答3：使電水壺外殼接地，防止漏電時(shí)造成觸電.
問題4：水被加熱的過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?
回答4：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
問題5：壺嘴里冒出的白氣是怎樣形成的?
回答5：從壺嘴里冒出的水蒸氣液化形成的.
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。
分析：因?yàn)閯倱粕蟻淼牡皻ど细街粚铀?，開始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗(yàn)證大氣壓存在。
實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒在液體中的物體體積就是它所排開液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗腵密度略微比清水的密度大，當(dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
[1][2]。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9067291.html】
