讀后感是一種對(duì)書(shū)中情節(jié)、人物和主題的思考和分析，可以培養(yǎng)我們的觀察力和思辨能力。那么，如何寫(xiě)一篇具有個(gè)人特色和觀點(diǎn)的讀后感呢？首先，要認(rèn)真把握讀后感的寫(xiě)作要求，包括內(nèi)容的選擇、分析和表達(dá)。其次，要對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行充分的思考和理解，通過(guò)思考書(shū)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，展開(kāi)深入的闡述。另外，要注意讀后感的觀點(diǎn)獨(dú)立性和創(chuàng)新性，可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、思考和感受，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮和拓展，展示個(gè)人的獨(dú)特思維和感悟。下面是一些觸動(dòng)心靈的讀后感，或許能讓你對(duì)書(shū)籍有更深的體會(huì)和領(lǐng)悟。
藍(lán)雪花讀后感篇一
在畢淑敏阿姨的這本書(shū)中，為我們講述了這樣一個(gè)故事。小女孩零零是一個(gè)惹人喜歡的小女孩，考試得了雙百，媽媽給了她十塊錢(qián)，讓她到“未來(lái)世界游樂(lè)園”玩。游樂(lè)園的管理人員很聰明，將通用票糊成藍(lán)手鐲，一張通用票就是一個(gè)藍(lán)手鐲，戴在購(gòu)置者的伎倆上，不可裝配，不可轉(zhuǎn)讓。零零用那十塊錢(qián)買(mǎi)了個(gè)藍(lán)手鐲，進(jìn)入了游樂(lè)園。可是，后來(lái)卻因這個(gè)藍(lán)手鐲引發(fā)了一場(chǎng)信任風(fēng)云。
看完這篇小說(shuō)，出現(xiàn)在我面前的，一是女郎屢次教育零零“做個(gè)老實(shí)的孩子”的情形，二是小說(shuō)最后零零的忿忿不平：
“你們大人為什么總不置信人呢？我說(shuō)是真的時(shí)分，你們不置信。我說(shuō)是假的時(shí)分，你們還不置信。你們只置信你們自己?！?/p>
聽(tīng)完了很是感慨：人之初，性本誠(chéng)。很多的孩子的情境，同零零的名字一樣，都是零。大人誘導(dǎo)她正，她就是正，大人誘導(dǎo)她負(fù)，她就是負(fù)。很多時(shí)分，也許是家長(zhǎng)的期許，誘導(dǎo)了孩子。孩子是祖國(guó)的下一代，讓他們多保存點(diǎn)童真，不要太早地扼殺他們那絢麗多彩的童年，不要延遲地讓他們看法到社會(huì)的丑惡，只要心存真善美才干夠很好的在社會(huì)上立足。
所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)在教育孩子的進(jìn)程中，無(wú)妨少一點(diǎn)漂亮的猜疑，多一些美麗的信任。這樣他們才干心存真善美，不被社會(huì)的沼澤吞噬。就像在這篇小說(shuō)中，畢淑敏的這一段優(yōu)美的文字一樣：
“一霎時(shí)，很靜很靜，像我們最初構(gòu)成于這個(gè)世界的那個(gè)夜晚一樣安靜。忽然，從周?chē)鷫Ρ诳床灰?jiàn)的音響設(shè)備里，傳出悠遠(yuǎn)、模糊、像海浪一樣有節(jié)拍的轟響，它像輕柔的絲綢，掩蓋在每團(tuán)體的身上，又溪水般地蕩漾開(kāi)來(lái)……人們緊張的思緒，立刻像奶油一樣消融了，進(jìn)入無(wú)邊的粉色夢(mèng)境。一個(gè)如風(fēng)吹草葉般溫順的女聲說(shuō)道：‘如今，在你們頭頂上方聽(tīng)到的聲響，是每團(tuán)體的母親心臟跳動(dòng)的音響?！?。
我很欣賞這樣的文字，讀來(lái)相當(dāng)柔和，()讓人聯(lián)想到莫扎特的a大調(diào)單簧管協(xié)奏曲，優(yōu)美而明澈；又隱約聽(tīng)到凱麗金的薩克斯催眠曲，纏綿而幽靜。透過(guò)音樂(lè)般的文字，讓人感受那種明澈如水、輕柔如絲的心靈。
藍(lán)雪花讀后感篇二
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫(xiě)兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
從歌詞上分析，前面是描寫(xiě)兒童對(duì)雪花“花瓣”感到好奇，后面是對(duì)雪花的組成的探究。雖然歌詞似乎沒(méi)有給出答案，但從“只見(jiàn)一個(gè)圓圓亮亮的小水點(diǎn)”來(lái)看，實(shí)際上答案已經(jīng)不言而喻了。
歌曲為f大調(diào)，2/4拍，是多樂(lè)句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。第一二樂(lè)句的節(jié)奏與第三、四樂(lè)句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒(méi)有旋律，類(lèi)似一個(gè)經(jīng)過(guò)句，但從歌曲的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分應(yīng)為第五樂(lè)句；第六樂(lè)句音域從高到低，節(jié)奏也與前面產(chǎn)生對(duì)比，給出肯定的答案。第七、八樂(lè)句不論是從節(jié)奏還是旋律的走向來(lái)看，都與前面幾個(gè)樂(lè)句有較強(qiáng)的對(duì)比性。的節(jié)奏，與兒童急切的疑問(wèn)結(jié)合緊密“雪花哪去了？雪花不見(jiàn)了！”最后用肯定的切分節(jié)奏、重音起句：
特別在“水”上，標(biāo)記了保持音記號(hào)，已經(jīng)找到了答案。
《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，是一首比較優(yōu)秀的兒童歌曲。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、導(dǎo)入新課。
有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)和大笑。
一、二、三、四、五、六。
2.教師要求：老師彈奏第五樂(lè)句的譜子，學(xué)生按照x0x0的節(jié)奏數(shù)數(shù)。教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著旋律按照節(jié)奏數(shù)數(shù)。
3.教學(xué)要求：老師按xx.的節(jié)奏拍球，請(qǐng)同學(xué)們模仿笑聲。
教師：我們一起玩游戲太高興了，同學(xué)們都笑了。你能按照節(jié)奏笑一笑嗎？學(xué)生：按照xx.的節(jié)奏唱“哈哈”。
二、《雪花》學(xué)習(xí)歌曲。
（一）聆聽(tīng)歌曲。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《雪花》。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意觀察老師在第幾樂(lè)句的地方拍球了？學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲《雪花》。
教學(xué)要求：學(xué)生在第五樂(lè)句的地方數(shù)數(shù)，并按節(jié)奏演唱“哈哈”。
（二）學(xué)習(xí)歌詞（教師出示歌詞節(jié)奏譜）1.按旋律節(jié)奏朗讀歌詞。
2.教師指導(dǎo)復(fù)雜節(jié)奏型的歌詞朗誦。
教學(xué)要求：教師指導(dǎo)學(xué)生高位置讀詞，對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo)；如頓音的讀法、問(wèn)號(hào)的讀法、保持音的讀法、連音線的讀法。誦讀歌詞時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
（三）學(xué)唱旋律和歌詞《雪花》歌曲學(xué)習(xí)。
1.聆聽(tīng)《雪花》范唱，熟悉歌曲旋律。小聲模唱音高樂(lè)譜。2.學(xué)生隨《雪花》伴奏小聲地學(xué)唱的樂(lè)譜。3.教師用琴指導(dǎo)學(xué)生演唱音階跳動(dòng)較大的音程。4.學(xué)生隨《雪花》伴奏演唱歌詞。
（四）歌曲處理。
1.前四個(gè)樂(lè)句指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，聲音要有彈性，領(lǐng)會(huì)頓音記號(hào)的唱法。力度可以從強(qiáng)到弱表現(xiàn)了雪花晶瑩剔透的形象，使歌曲顯得生動(dòng)有趣。
2.念白部分注意重音記號(hào)的使用，要控制聲音有彈性，有韻律感。
3.問(wèn)句可以力度較輕，答句力度應(yīng)較強(qiáng)，表現(xiàn)歌曲的層次感。保持音要唱滿拍子。
（五）鞏固復(fù)習(xí)。
1.學(xué)生隨歌曲《雪花》伴奏有感情地演唱。
2.分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)。3.欣賞《雪花》動(dòng)畫(huà)。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《雪花》。在這首歌曲中作曲家運(yùn)用了很多音樂(lè)記號(hào)，使這首歌曲更加好聽(tīng)情感更加豐富。你能記住它們嗎？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)記號(hào)的名稱(chēng)并用你的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
藍(lán)雪花讀后感篇三
有一天我聽(tīng)媽媽講了《雪花人》的故事，并且看了英文原版動(dòng)畫(huà)片，還自己看了兩遍《雪花人》繪畫(huà)本。
威利?班特利很執(zhí)著，他喜愛(ài)雪花想留下雪花的樣子，讓別人也能分享美麗的雪花，所以自他得到顯微鏡以后，花了整整三年時(shí)間去畫(huà)雪花。后來(lái)他父親用十頭牛的價(jià)錢(qián)幫他買(mǎi)來(lái)了顯微照相機(jī)，至此他又花了兩年的時(shí)間去拍顯微鏡下的雪花，雖然他成功的'得到了雪花的照片，但卻遭到鄰居們的嘲笑，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人理解他?？墒撬廊粓?jiān)持不懈的尋找和拍攝雪花知道哪里下雪就趕去哪里拍雪花，最終為了趕路而感染了肺炎并為此喪命。
由于威利拍攝了許多雪花的照片，讓更多的人們認(rèn)識(shí)到雪花的獨(dú)特和美麗，引發(fā)了科學(xué)家和藝術(shù)家們的興趣，大家競(jìng)相傳播和運(yùn)用雪花的圖案，從此人們都叫他“雪花人”。
看了這個(gè)故事，我久久不能平靜，威利對(duì)于雪花的熱愛(ài)真正做到了奮不顧身，死而后已。我很羨慕威利，因?yàn)樗母改笇?duì)于他的夢(mèng)想無(wú)論看上去多么平凡或者不切實(shí)際都能傾盡全力支持，我希望我也有這樣的父母，并且也能像“雪花人”那樣為了理想努力奮斗終身！
藍(lán)雪花讀后感篇四
這是我第一次認(rèn)真地去分析一首新詩(shī)，之前的我總是談新詩(shī)而色變的，但通過(guò)這次對(duì)《雪花的快樂(lè)》的分析，我發(fā)現(xiàn)我居然喜歡上新詩(shī)了，特別是像《雪花的快樂(lè)》這樣的新詩(shī)。當(dāng)我慢慢進(jìn)入這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是蠻大的。
首先，我覺(jué)得這首詩(shī)最好的地方就是韻律好，非常具有節(jié)奏感，有音樂(lè)美?！帮w飏，飏，飛飏”就是其中最經(jīng)典的語(yǔ)句，這句話總給人以熱烈、歡快、跳躍的感覺(jué)，而且在每一節(jié)中，它反復(fù)運(yùn)用，實(shí)際成了全詩(shī)的主旋律，以歡樂(lè)為基調(diào)，讀起來(lái)瑯瑯上口，自然流暢，節(jié)奏感非常強(qiáng)，很有音樂(lè)美。
其次，這首詩(shī)在節(jié)式、章法，句式上也很有特色。全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)五句，句型長(zhǎng)短相當(dāng)，整體上大致勻稱(chēng)。同時(shí)，句子的排列也略有錯(cuò)落，如每一節(jié)中的第三、、四句比其他句縮進(jìn)一些位置。句式也有變化，或整或散，“飛飏，飏，飛飏”，“你看，我有我的方向!”即使散句連接。同時(shí)，也有上下句對(duì)偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓。總之，全詩(shī)給人以隨情賦形，不拘一格，變化自如的感覺(jué)。
再次，詩(shī)句的用詞也很自然，很華麗。在寫(xiě)雪特征時(shí)，作者用了“瀟灑、飛飏、娟娟、盈盈、消溶”等詞語(yǔ)。及寫(xiě)出了雪的自然特征，也融進(jìn)了作者強(qiáng)烈的主觀色彩。還有“冷漠的幽谷，涼的山麓，上荒街去惆悵。清幽的住處“等都體現(xiàn)了作者擁有豐富的詞匯，和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用自如。同時(shí)，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”則更是使人溫柔，細(xì)膩風(fēng)格的體現(xiàn)。
最后，在詩(shī)中作者用了物我相融的寫(xiě)法。使人以“雪花”自閉，既賦予雪花它本身的特點(diǎn)，又是雪花具有人的特征，同時(shí)通過(guò)對(duì)雪花的特征的描寫(xiě)表達(dá)了作者追求美好事物和真摯愛(ài)情的感情。
在這一首詩(shī)中，我竟能收獲這么多的東西，真不愧是一首好詩(shī)啊!
飄雪了，望著漫天飛舞的雪花，我想去拜訪一個(gè)人，一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，他的散文曾讓我低迷的情緒重新又有了一絲興奮，讓我頹廢的狀態(tài)又有了一絲活力;讓我?guī)缀趼槟镜纳眢w又有了一些力氣。
早上，我早早起床，幾乎是將每一個(gè)細(xì)節(jié)用極致的愛(ài)心把自己打扮一番，合著雪花翩飛的舞姿來(lái)到辦公室，我想在雪中和雪花一起舞蹈，于是我想起了一首詩(shī)，徐志摩的詩(shī)。名字叫《雪花的快樂(lè)》。我想對(duì)你說(shuō)：“謝謝你，謝謝你送給我的書(shū)”
讀書(shū)，用余秋雨先生的話說(shuō)：“是一個(gè)人在為自己的精神打“底色”“，我知道，我是身累了、心累了、精神荒蕪了，目標(biāo)模糊了，一切也都麻木了…….
而今天，我感到我的心和我的'人依舊活著，依然敏感，依然會(huì)有欲歌欲舞的沖動(dòng)，依然會(huì)想到踏雪尋梅的故事。
我沉醉在自己的思想里，亦感動(dòng)在自己的情緒里，眼里有晶瑩的什么東西在飛!所以，我突然而且堅(jiān)定自己還行，心還沒(méi)有完全死掉。
但剛剛蘇醒的心芽需要倍加呵護(hù)，所以，我用精致的散文來(lái)療傷，來(lái)調(diào)養(yǎng)情緒，小心翼翼、小心翼翼…….
2004年冬天的第一場(chǎng)雪，我想把這美麗的心情連同這美好的感覺(jué)送給你。
當(dāng)我第一次看見(jiàn)《雪花的快樂(lè)》這首詩(shī)歌時(shí)，不禁有些奇怪：雪花有心情?它因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?我對(duì)這首詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在詩(shī)中，現(xiàn)實(shí)的“我”被徹底掏空，雪花代替“我”出場(chǎng)，雪花在半空中“翩翩”地“瀟灑”，“娟娟地飛舞”，直奔向“清幽的住處”，會(huì)見(jiàn)“花園”里的“她”，直到“溶入她柔波似的心胸”。
第一小節(jié)短短的五句，卻給我留下了深深的印象。清醒的詩(shī)人徐志摩在作詩(shī)的過(guò)程里避開(kāi)了現(xiàn)實(shí)中的約束，把詩(shī)的展開(kāi)建立在“假如”上。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“假如”為這首詩(shī)定下了柔美、朦朧的格調(diào)，使詩(shī)人想表達(dá)的熱烈和自由籠罩在淡淡的憂傷里。
令我不得不說(shuō)的是第二小節(jié)，詩(shī)人以“不去，不去，也不去”排比的修辭手法強(qiáng)烈的表達(dá)了自己對(duì)自由的執(zhí)著，在詩(shī)人的眼里幽谷是冷漠的，山麓是凄清的，街道是荒涼的，但是雪花有著它自己的方向。是啊，我們?yōu)槭裁匆诤鮿e人世俗的看法，做自己不就好了嗎?走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!
如果說(shuō)，前兩個(gè)小節(jié)只是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的執(zhí)著，那么后兩個(gè)小節(jié)則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)與美的追求。
詩(shī)人將自己比喻成雪花，運(yùn)用了借物喻人的手法，以在空中瀟灑飛揚(yáng)的雪花為立意。第三，四小節(jié)很有特色，因?yàn)槠渲械摹八笔窃?shī)人想象中的愛(ài)人，是升華后的神圣的愛(ài)情，傳達(dá)了詩(shī)人追求愛(ài)情的執(zhí)著和美好理想的心聲。
原來(lái)，雪花代替了詩(shī)人，“雪花”因追求美，享受著選擇的自由而快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著啊!
藍(lán)雪花讀后感篇五
每當(dāng)我看到漫天飛舞的雪花時(shí)，就會(huì)想起威爾森?艾?班特利這位名人。他是一位研究雪花的專(zhuān)家。他用自己的一生研究出雪花的結(jié)晶，為世界揭示雪花的神秘和華麗――永恒的六角形和不計(jì)其數(shù)的美麗圖案。下面就讓我們沿著這位名人的足跡去探索一下吧。
很久以前，有一個(gè)男孩愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)任何東西。他從小就研究雪，每到冬天就收集雪，并且畫(huà)雪。十七歲時(shí)，爸爸媽媽為他買(mǎi)了一架微型照相機(jī)。從此，他刻苦努力，從一個(gè)普通的農(nóng)民成為了一個(gè)研究雪的專(zhuān)家，他為了更好的研究雪，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。現(xiàn)在人們還惦記著他，并送給他一個(gè)美稱(chēng)，叫“雪花人”。
在這本書(shū)中，我明白了雪花剛開(kāi)始小得幾乎無(wú)法看見(jiàn)，空氣中一個(gè)個(gè)水分子附著在一起，形成分枝，隨著結(jié)晶變大，分枝聚集在一起，網(wǎng)住少量的空氣，從而形成了雪花。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到他的優(yōu)秀品質(zhì)，他的執(zhí)著、刻苦、研究學(xué)問(wèn)，讓我明白了“任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”。
藍(lán)雪花讀后感篇六
寒假里冉老師給我們推薦了一些書(shū)，最令我感動(dòng)的是《雪花人》這本書(shū)。
《雪花人》這本書(shū)主要講的是一個(gè)平凡的農(nóng)夫威利如何成為研究雪花的專(zhuān)家―雪花人。威利愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上的任何東西。他的夢(mèng)想就是把雪花的美麗和形狀保存下來(lái)，為世界揭示雪花的神秘和美麗。為此，他用舊顯微鏡觀察雪，用顯微照相機(jī)拍攝雪。為了他的夢(mèng)想，他放棄了與其他小孩一起玩堆城堡，扔雪球，放棄在火爐旁取暖、騎馬或坐雪橇進(jìn)城，只是不停地拍攝雪花，收集雪花，研究雪花，為此，還獻(xiàn)出了自己的生命。但卻為世界留下了《雪花》這本認(rèn)識(shí)雪花的入門(mén)書(shū)。
《雪花人》不僅讓我感動(dòng)，更讓我懂得：我們要為了自己的夢(mèng)想努力認(rèn)真，堅(jiān)持不懈，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中遇到困難不能退縮，要想盡辦法克服困難，要勇于挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得成就。
藍(lán)雪花讀后感篇七
黃油。
45g蔓越莓干。
15g棉花糖。
150g奶粉。
55g+50g去皮花生。
150g餅干。
150g食鹽1g。
二、所需工具。
三、做法。
1、制作之前準(zhǔn)備所需要的工具以及原材料，因?yàn)樾枰粗铺?，所以步驟需要一氣呵成，避免制作過(guò)程種出現(xiàn)牛軋?zhí)浅唇埂?/p>
2、無(wú)鹽黃油和鹽加入厚底的奶鍋中，電陶爐開(kāi)中小火加熱至完全融化，不需要煮至沸騰。
4、接著將奶粉一次性加入融化的棉花糖種，壓拌至沒(méi)有顆粒，用刮刀挑起來(lái)，牛軋?zhí)蔷哂醒诱剐约罢承跃捅硎九＼執(zhí)侵谱魍瓿伞?/p>
5、接著將堅(jiān)果以及蔓越莓果干一起加入牛軋?zhí)侵校晕⒒靹?，就可以倒入不沾的金盤(pán)中。
6、用刮板將刮刀上的牛軋?zhí)枪胃蓛?，然后將餅干全部倒入不沾金盤(pán)中。
7、用刮板將牛軋?zhí)卿侀_(kāi)，將餅干鋪在上面，用手輕輕按壓，用牛軋?zhí)前扬灨砂?，輕輕壓一下折疊，再鋪開(kāi)，再用牛軋?zhí)前★灨?，不斷重?fù)這個(gè)動(dòng)作。
8、接著用雙手將雪花酥拉扯開(kāi)，折疊，讓堅(jiān)果果干以及餅干分布均勻。
9、最后借助金盤(pán)直角的位置，用手將雪花酥折疊壓緊實(shí)，然后讓在一旁晾涼。
10、雪花酥完全冷卻之后變得比較結(jié)實(shí)，可以使用菜刀切成3厘米*3厘米的小方塊，然后裹上一層奶粉，雪花酥制作完成后可以常溫密封保存一星期。
藍(lán)雪花讀后感篇八
1每當(dāng)我看到漫天飛舞的雪花時(shí)，就會(huì)想起威爾森·艾·班特利這位名人。他是一位研究雪花的專(zhuān)家。他用自己的一生研究出雪花的結(jié)晶，為世界揭示雪花的神秘和華麗——永恒的六角形和不計(jì)其數(shù)的美麗圖案。下面就讓我們沿著這位名人的足跡去探索一下吧。
很久以前，有一個(gè)男孩愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)任何東西。他從小就研究雪，每到冬天就收集雪，并且畫(huà)雪。十七歲時(shí)，爸爸媽媽為他買(mǎi)了一架微型照相機(jī)。從此，他刻苦努力，從一個(gè)普通的農(nóng)民成為了一個(gè)研究雪的專(zhuān)家，他為了更好的研究雪，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。現(xiàn)在人們還惦記著他，并送給他一個(gè)美稱(chēng)，叫“雪花人”。
在這本書(shū)中，我明白了雪花剛開(kāi)始小得幾乎無(wú)法看見(jiàn)，空氣中一個(gè)個(gè)水分子附著在一起，形成分枝，隨著結(jié)晶變大，分枝聚集在一起，網(wǎng)住少量的空氣，從而形成了雪花。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到他的優(yōu)秀品質(zhì)，他的執(zhí)著、刻苦、研究學(xué)問(wèn)，讓我明白了“任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”。
2“雪花人”，好奇怪的名字?？吹健堆┗ㄈ恕愤@本繪本的封面，我就被深深地吸引住了。難道是這個(gè)人身上都是雪花嗎？一口氣讀完故事，我既震撼又感動(dòng)。
這本榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)的繪本的主人公是一個(gè)叫威爾森·艾·班特利的人，人們都叫他威利。威利小時(shí)候就喜歡下雪，當(dāng)其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利卻在收集雪花，研究雪的結(jié)晶。幾十年如一日，他把畢生的精力都投入到研究雪花之中，從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專(zhuān)家，聞名世界，人們稱(chēng)他“雪花人”。威利為了拍更多的照片，在暴風(fēng)雪中行走，得了那時(shí)難以治好的肺炎，不幸去世。
我們了解的雪花有六個(gè)瓣，每一朵雪花的形狀都不一樣，就是威利首先發(fā)現(xiàn)的。從他的身上，我懂得了執(zhí)著的可貴。做任何事，想要取得成功，就必須持之以恒。威利在條件極為簡(jiǎn)陋的情況下，先是動(dòng)手畫(huà)出雪花的形狀。后來(lái)有了顯微照相機(jī)，他在一次次失敗中，不斷探索，終于拍出成功的雪花照片，讓每個(gè)人看到奇妙的雪的結(jié)晶。我們做事情也需要這種永不放棄的精神。尤其是勇于面對(duì)困難和挫折，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，勝利終究會(huì)對(duì)我們微笑。
1、弄懂原作："讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書(shū)，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。
2、認(rèn)真思考：讀后感的主體是“感”。要寫(xiě)實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過(guò)程，有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開(kāi)中心太遠(yuǎn)。所以，寫(xiě)讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，從書(shū)中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見(jiàn)的人和事，那些與書(shū)中相近、相似，那些與書(shū)中相反、相對(duì)，自己贊成書(shū)中的什么，反對(duì)些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來(lái)，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊?，想的深入，才能寫(xiě)的深刻感人。
3、抓住重點(diǎn)：要寫(xiě)讀后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反復(fù)想，反復(fù)作比較，找出兩個(gè)比較突出的對(duì)現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，寫(xiě)出真實(shí)、深刻、用于解決人們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上和實(shí)踐上存在問(wèn)題的有價(jià)值的感想來(lái)。
4、真實(shí)自然：就是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感。自己是怎樣受到感動(dòng)和怎樣想的，就怎樣寫(xiě)。把自己的想法寫(xiě)的越具體、越真實(shí)，文章就會(huì)情真意切，生動(dòng)活潑，使人受到啟發(fā)。千萬(wàn)不可有假大空的嫌疑。
藍(lán)雪花讀后感篇九
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看：
一、二、三、四、五、六。 咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見(jiàn)了？
只留下一個(gè)——
圓圓的亮亮的小水點(diǎn)。
2、詩(shī)歌：《雪花飄飄》 冬天到了，你伸出手兒，一片片雪花，飄到了手心，手指上，冰凍、涼爽，涼爽、冰凍，指縫中雪花漸漸的融化了，滲出了一顆顆小水珠，掉進(jìn)了雪地里。
3、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》
字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
看 它們的眼睛瞪得多大，聽(tīng) 它們的嗓門(mén)提得多高。
感嘆號(hào)拄著拐杖，小問(wèn)號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。
首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，它的嗓門(mén)就像銅鼓敲：
"伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!"
感嘆號(hào)的話招來(lái)一陣嘲笑，頂不服氣的是小問(wèn)號(hào)：
"哼，要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎么能引起讀者的思考?"
小逗號(hào)說(shuō)話頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問(wèn)號(hào)：
"要是我們不把句子點(diǎn)開(kāi)，文章就會(huì)像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條。"
學(xué)問(wèn)深的要算省略號(hào)，它的話總是那么深?yuàn)W：
"要講我的作用么……
哦，不說(shuō)大家也知道。"
水平高的要數(shù)句號(hào)，它總愛(ài)留在后面作總結(jié)報(bào)告：
"只有我才是文章的主角，沒(méi)有我，話就說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了。"
大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交，字典公公把意見(jiàn)發(fā)表：
"孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙。
"滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!"
小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道?
藍(lán)雪花讀后感篇十
《雪花人》介紹的是在很久很久以前，有一個(gè)叫威利。班特利的小孩很喜歡雪。下面是小編為你整理了“雪花人讀后感”，希望能幫助到您。雪花人讀后感1。
每當(dāng)我看到漫天飛舞的雪花時(shí)，就會(huì)想起威爾森·艾·班特利這位名人。他是一位研究雪花的專(zhuān)家。他用自己的一生研究出雪花的結(jié)晶，為世界揭示雪花的神秘和華麗——永恒的六角形和不計(jì)其數(shù)的美麗圖案。下面就讓我們沿著這位名人的足跡去探索一下吧。
很久以前，有一個(gè)男孩愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)任何東西。他從小就研究雪，每到冬天就收集雪，并且畫(huà)雪。十七歲時(shí)，爸爸媽媽為他買(mǎi)了一架微型照相機(jī)。從此，他刻苦努力，從一個(gè)普通的農(nóng)民成為了一個(gè)研究雪的專(zhuān)家，他為了更好的研究雪，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。現(xiàn)在人們還惦記著他，并送給他一個(gè)美稱(chēng)，叫“雪花人”。
在這本書(shū)中，我明白了雪花剛開(kāi)始小得幾乎無(wú)法看見(jiàn)，空氣中一個(gè)個(gè)水分子附著在一起，形成分枝，隨著結(jié)晶變大，分枝聚集在一起，網(wǎng)住少量的空氣，從而形成了雪花。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到他的優(yōu)秀品質(zhì)，他的執(zhí)著、刻苦、研究學(xué)問(wèn)，讓我明白了“任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”。
“雪花人”，好奇怪的名字?？吹健堆┗ㄈ恕愤@本繪本的封面，我就被深深地吸引住了。難道是這個(gè)人身上都是雪花嗎？一口氣讀完故事，我既震撼又感動(dòng)。
這本榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)的繪本的主人公是一個(gè)叫威爾森·艾·班特利的人，人們都叫他威利。威利小時(shí)候就喜歡下雪，當(dāng)其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利卻在收集雪花，研究雪的結(jié)晶。幾十年如一日，他把畢生的精力都投入到研究雪花之中，從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專(zhuān)家，聞名世界，人們稱(chēng)他“雪花人”。威利為了拍更多的照片，在暴風(fēng)雪中行走，得了那時(shí)難以治好的肺炎，不幸去世。
我們了解的雪花有六個(gè)瓣，每一朵雪花的形狀都不一樣，就是威利首先發(fā)現(xiàn)的。從他的身上，我懂得了執(zhí)著的可貴。做任何事，想要取得成功，就必須持之以恒。威利在條件極為簡(jiǎn)陋的情況下，先是動(dòng)手畫(huà)出雪花的形狀。后來(lái)有了顯微照相機(jī)，他在一次次失敗中，不斷探索，終于拍出成功的雪花照片，讓每個(gè)人看到奇妙的雪的結(jié)晶。我們做事情也需要這種永不放棄的精神。尤其是勇于面對(duì)困難和挫折，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，勝利終究會(huì)對(duì)我們微笑。
我很少會(huì)專(zhuān)門(mén)為一本書(shū)寫(xiě)點(diǎn)什么，除非它對(duì)九和的行為、情感或態(tài)度產(chǎn)生了較大的影響。可是這幾天來(lái)，心里總像擱著點(diǎn)什么似的，揮之不去，召之即來(lái)，心神恍惚，好不踏實(shí)。
實(shí)在是《雪花人》這本書(shū)太好了！那天，我一個(gè)人靜靜地坐在兒童閱讀館看書(shū)。人和書(shū)也是有緣分的，那么多圖畫(huà)書(shū)，很多是我沒(méi)讀過(guò)的，可我獨(dú)獨(dú)看中了它。精彩的封面，樸素的木刻畫(huà)、素雅的色彩，還有文與圖的完美結(jié)合，還沒(méi)等我看書(shū)的內(nèi)容，我就已經(jīng)完全被吸引了。
從媽媽給威利的一套百科全書(shū)到一臺(tái)舊顯微鏡再到價(jià)格足可以買(mǎi)十頭牛的顯微照相機(jī)，威利的父母一直在支持孩子對(duì)雪花的愛(ài)好和研究。而威利似乎和雪也有著天然的緣分，他一看到雪，就很快樂(lè)，而他生活的地方就是“雪帶”的正中心，每年降雪量有120英尺。
每一個(gè)飄雪的日子，他都在研究雪的結(jié)晶。連續(xù)三個(gè)冬天，他一直試著畫(huà)出雪花的形狀。每年都畫(huà)出上百?gòu)埖难┗āＲ淮斡忠淮蔚氖?，一片又一片的雪花……每一?chǎng)雪，他都在用顯微照相機(jī)拍攝。沒(méi)有人理解他，鄰居們嘲笑他的想法和做法，威利卻說(shuō)：“這些照片是他送給世界的禮物?！蓖麖钠胀ǖ霓r(nóng)夫成為了研究雪的專(zhuān)家，聞名世界，人們稱(chēng)他為“雪花人”。他去世四十年后，村里的人們共同努力，建立了紀(jì)念這位“農(nóng)夫科學(xué)家”的博物館。
有一天我聽(tīng)媽媽講了《雪花人》的故事，并且看了英文原版動(dòng)畫(huà)片，還自己看了兩遍《雪花人》繪畫(huà)本。
威利·班特利很執(zhí)著，他喜愛(ài)雪花想留下雪花的樣子，讓別人也能分享美麗的雪花，所以自他得到顯微鏡以后，花了整整三年時(shí)間去畫(huà)雪花。后來(lái)他父親用十頭牛的價(jià)錢(qián)幫他買(mǎi)來(lái)了顯微照相機(jī)，至此他又花了兩年的時(shí)間去拍顯微鏡下的雪花，雖然他成功的得到了雪花的照片，但卻遭到鄰居們的嘲笑，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人理解他?？墒撬廊粓?jiān)持不懈的尋找和拍攝雪花知道哪里下雪就趕去哪里拍雪花，最終為了趕路而感染了肺炎并為此喪命。
由于威利拍攝了許多雪花的照片，讓更多的人們認(rèn)識(shí)到雪花的獨(dú)特和美麗，引發(fā)了科學(xué)家和藝術(shù)家們的興趣，大家競(jìng)相傳播和運(yùn)用雪花的圖案，從此人們都叫他“雪花人”。
看了這個(gè)故事，我久久不能平靜，威利對(duì)于雪花的熱愛(ài)真正做到了奮不顧身，死而后已。我很羨慕威利，因?yàn)樗母改笇?duì)于他的夢(mèng)想無(wú)論看上去多么平凡或者不切實(shí)際都能傾盡全力支持，我希望我也有這樣的父母，并且也能像“雪花人”那樣為了理想努力奮斗終身！
寒假里冉老師給我們推薦了一些書(shū)，最令我感動(dòng)的是《雪花人》這本書(shū)。
《雪花人》這本書(shū)主要講的是一個(gè)平凡的農(nóng)夫威利如何成為研究雪花的專(zhuān)家—雪花人。威利愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上的任何東西。他的夢(mèng)想就是把雪花的美麗和形狀保存下來(lái)，為世界揭示雪花的神秘和美麗。為此，他用舊顯微鏡觀察雪，用顯微照相機(jī)拍攝雪。為了他的夢(mèng)想，他放棄了與其他小孩一起玩堆城堡，扔雪球，放棄在火爐旁取暖、騎馬或坐雪橇進(jìn)城，只是不停地拍攝雪花，收集雪花，研究雪花，為此，還獻(xiàn)出了自己的生命。但卻為世界留下了《雪花》這本認(rèn)識(shí)雪花的入門(mén)書(shū)。
《雪花人》不僅讓我感動(dòng)，更讓我懂得：我們要為了自己的夢(mèng)想努力認(rèn)真，堅(jiān)持不懈，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中遇到困難不能退縮，要想盡辦法克服困難，要勇于挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得成就。
最近我和媽媽分享了一本名叫《雪花人》的繪本。這是個(gè)真實(shí)的故事，講的是有一個(gè)小男孩名字叫威利，他非常喜歡雪花，愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上任何其他東西。
他想把他喜歡的雪花拍下來(lái)，讓別人都能看到美麗的雪花是什么樣子。他媽媽給他買(mǎi)一臺(tái)舊的顯微鏡，他花了三個(gè)冬天都想畫(huà)出雪花的形狀，但雪花太難畫(huà)了，還沒(méi)等他畫(huà)完，雪花就融化了。他十六時(shí)，他父親用十頭牛的價(jià)錢(qián)幫他買(mǎi)來(lái)了顯微照相機(jī)，從此，他刻苦努力，從一個(gè)普通的農(nóng)夫成為了一個(gè)研究雪的專(zhuān)家，他為了更好的研究雪，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。由于威利拍攝了許多雪花的照片，讓更多的人們認(rèn)識(shí)到雪花的獨(dú)特和美麗，現(xiàn)在人們送給他一個(gè)美稱(chēng)，叫“雪花人”。
威利的堅(jiān)持讓我很敬佩，我知道了有付出就能有回報(bào)。我有時(shí)候遇到不會(huì)的題時(shí)，就想找媽媽爸爸的幫忙，不會(huì)自己想辦法。我希望自己能像威利一樣，做一個(gè)做事情能堅(jiān)持下去，遇到困難也要不放棄的人。
今天，我在小早姐姐家借了一本繪本——《雪花人》。剛拿到這本書(shū)時(shí)，我好奇地想，“雪花人”是誰(shuí)呀？他為什么要叫“雪花人”呢？我急忙翻開(kāi)書(shū)，看了起來(lái)。原來(lái)“雪花人”是一個(gè)名叫班特利的美國(guó)人，他從小就愛(ài)研究雪花，在他看來(lái)，“雪花就像漫天飛舞的蝴蝶，又像蘋(píng)果樹(shù)上盛開(kāi)的花朵”，他愛(ài)雪勝過(guò)這世界上其余的一切事物。
他十七歲時(shí)，媽媽給他買(mǎi)了一臺(tái)顯微照相機(jī)，從此以后，他開(kāi)始給雪花拍照，可是要想拍出一張美麗的雪花照片還真是不容易呢，他花費(fèi)了很多心血才成功了，他拍出的雪花照片令人驚嘆！他還寫(xiě)了一本書(shū)《雪花》，所以人們稱(chēng)他為“雪花人”。讀這本書(shū)之前，我一直以為雪花都是一樣的，沒(méi)什么好稀罕的。讀了這本書(shū)，我才知道了，每片雪花都是不一樣的，都有著復(fù)雜而精致的圖案，美麗的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象。我覺(jué)得班特利是個(gè)熱愛(ài)大自然的人，是個(gè)做事認(rèn)真細(xì)致的人。
他拍攝的雪花照片真是可愛(ài)極了，我也模仿著畫(huà)了許多雪花的圖案。這本書(shū)讓我了解了雪花的美和奧秘，我喜歡這本書(shū)！
今天我看了一本書(shū)，名叫《雪花人》。
他講的是一個(gè)叫威爾森·艾·班特利，是一個(gè)農(nóng)民，他很愛(ài)雪，愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上任何其他東西，人們都叫他威利。一下雪，他就好快樂(lè)。他從小就喜歡研究水的各種形態(tài)，他記錄天氣變化，做關(guān)于雨滴的實(shí)驗(yàn)。媽媽給他一臺(tái)舊顯微鏡，可以觀察花瓣、雨滴和葉片，最重要的是，還可以觀察雪。他發(fā)現(xiàn)：每片雪花都有復(fù)雜而精致的圖案，美麗的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)威利的想象。他本來(lái)以為會(huì)有相同的圖案，結(jié)果卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)。他立志把雪花保存下來(lái)，讓大家都能看見(jiàn)這些美妙的圖案。
連續(xù)三個(gè)冬天，他試著畫(huà)出雪花的圖案?？墒?，常常來(lái)不及畫(huà)完，雪花就融化了。從十五歲開(kāi)始，他每年都畫(huà)出上百?gòu)埖难┗āＭ邭q時(shí)，爸爸媽媽用積蓄給他買(mǎi)了一臺(tái)顯微照相機(jī)。他拍的照片一次又一次失敗，冬天走了，他還沒(méi)拍成功。他等待著下一個(gè)雪季。第二個(gè)冬天他嘗試著新的方法，成功了！威利終于會(huì)拍雪花了！可是，那時(shí)候，沒(méi)有人理解威利。鄰居們嘲笑他的想法和做法。有些冬天，他只能拍到十幾張成功的照片；有時(shí)候，他能拍到上百?gòu)?。他拍的雪花照片，有些送人，有些賣(mài)出去，有些設(shè)計(jì)成別致的生日禮物。他在朋友的院子里放幻影片。小孩兒和大人們坐在草地上，看威利把幻影片投到白布上。他的書(shū)出版一個(gè)月，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，為了拍更多的照片，他走了六英里路回家。結(jié)果，他得了肺炎，兩個(gè)星期后去世了。威利的紀(jì)念牌立在小鎮(zhèn)的中心。他去世十四年后，村里的人們共同努力，建立了紀(jì)念這位“農(nóng)夫科學(xué)家”的博物館。
看完這本書(shū)，我深深的被威利感動(dòng)了，他為了記錄雪花的圖案，花了許多年的時(shí)間，失敗了許多次，但是一直沒(méi)有放棄，最終甚至獻(xiàn)出了生命，這種精神太令人感動(dòng)了，我要學(xué)習(xí)他這種精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕失敗，在新學(xué)期爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
藍(lán)雪花讀后感篇十一
讀《雪花的快樂(lè)》暢想讀了徐志摩的詩(shī)《雪花的快樂(lè)》，先是迷茫茫的，再讀二遍，我慢慢地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的心境，有如空中的雪花在努力地尋找它該去的方向，不去冷寞的幽谷，不去凄清荒街，不去不理想的地方。
在尋找中明確要漂落的地方，清幽花園！為何？原來(lái)是她身上的朱砂梅的清香。想到這，我頓時(shí)清醒了許多，詩(shī)人對(duì)待生活的態(tài)度竟是如此的清高，這就是我們平常說(shuō)的讀書(shū)人的意境吧！要是我也能像徐老那樣的心境，是不是在平常的生活中也會(huì)提高到一個(gè)更高的'檔次呢？人往高處攀，水往低處流，愿自己在讀書(shū)中享受到知識(shí)和感情的快樂(lè)！我也希望通過(guò)閱讀徐志摩的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感，走入他的思想，升華自己的內(nèi)在素質(zhì)，永遠(yuǎn)的在知識(shí)海洋里遨游！雪花在尋找它的方向，我在找尋我的理想，理想在空中還是在身邊？實(shí)現(xiàn)了的理想是那么令人爍閃和光亮追求中的理想是那么的遙不可及，以至我抬頭一看，伸手一摸，什么也沒(méi)有，什么都不是，理想啊理想，像艱辛的旅途你是崎嶇的道路，更是寂寞的人生！默默的耕耘，靜靜地追求在無(wú)窮無(wú)際的探索中爆發(fā)……夢(mèng)中的理想就在我們的眼前！
我的思想回歸到現(xiàn)在中來(lái)，我不禁為自己的可愛(ài)想法而淺笑！詩(shī)歌帶給了我快樂(lè)，詩(shī)歌帶給了我夢(mèng)想，詩(shī)歌帶給我無(wú)窮無(wú)盡的思索源泉！
藍(lán)雪花讀后感篇十二
這是一個(gè)真實(shí)的故事，一百多年前，在美國(guó)的一個(gè)農(nóng)莊里，有一個(gè)叫威爾森·艾班特利的男孩，大家都叫他威利，一下雪他就好快樂(lè)。
十四歲時(shí)媽媽給他一臺(tái)舊顯微鏡，可以觀察花瓣、雨滴和雪。每個(gè)飄雪的日子，他都在觀察雪。每片雪花都有精致的圖案，美麗的程度超過(guò)他的想象。他立志要把雪花保存下來(lái)。連續(xù)三個(gè)冬天，他每年都畫(huà)出上百?gòu)埖难┗ā?/p>
威利十六歲時(shí)，聽(tīng)說(shuō)一種顯微鏡照相機(jī)。能把雪花拍下來(lái)。他十七歲時(shí)，爸爸媽媽用積蓄給他買(mǎi)了一臺(tái)顯微鏡照相機(jī)。相機(jī)比剛出生的牛還要高，價(jià)錢(qián)足夠買(mǎi)十頭牛。第一批相片出來(lái)了，結(jié)果是一團(tuán)黑。他并不放棄，每一場(chǎng)雪，他都在拍攝。冬天走了，雪化了，沒(méi)有出現(xiàn)成功的照片。
第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！那時(shí)，人們都不理解他，都嘲笑他。在那個(gè)地方，雪像土一樣平常，威利卻說(shuō)，這些照片是他送給世界的禮物。當(dāng)別人圍在火爐旁取暖時(shí)，威利卻在研究雪。他捧著一個(gè)黑盒子站在門(mén)前，收集雪花。為了完整的雪花，他常常要等好幾個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不注意寒冷。有些冬天，他只能拍十幾張成功的照片，有時(shí)能拍上百?gòu)垺?/p>
每年都有學(xué)院收藏他作品，藝術(shù)家用他的照片激發(fā)靈感。直到今天，他的書(shū)《雪花》仍是認(rèn)識(shí)雪的入門(mén)書(shū)。威利發(fā)表了許多關(guān)于雪的文章，很多學(xué)者和氣象愛(ài)好者都來(lái)聽(tīng)他的演講。他從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專(zhuān)家，聞名世界，人們稱(chēng)他“雪花人”。
他并沒(méi)有因此成為有錢(qián)人，他把每一分錢(qián)都花在拍照上。在他六十六歲時(shí)，為了拍出更多的照片，感染了肺炎去世。那些晶瑩的雪花是多么美麗奇妙，這一切，都要感謝——《雪花人》。
書(shū)中告訴我雪花大多有六條分枝，只有少數(shù)有三條。每片雪花的圖案都不相同。每個(gè)為夢(mèng)想不斷努力的人都值得尊敬。
藍(lán)雪花讀后感篇十三
《雪花的快樂(lè)》無(wú)疑是一首純?cè)姡赐呃桌锼岢龅募冊(cè)姡Ｔ谶@里，現(xiàn)實(shí)的我被徹底抽空，雪花代替我出場(chǎng)，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過(guò)程絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛(ài)的快樂(lè)。雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實(shí)在是自明和自覺(jué)的結(jié)果。而這個(gè)美的她，住在清幽之地，出入雪中花園，渾身散發(fā)朱砂梅的清香，心胸恰似萬(wàn)縷柔波的湖泊！她是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。
對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。
與閱讀相反，寫(xiě)作時(shí)的詩(shī)人或許面對(duì)窗外飛揚(yáng)的雪花熱淚盈眶，或許獨(dú)自漫步于雪花漫舞的天地間。他的靈魂正在深受囚禁之苦。現(xiàn)實(shí)和肉身的沉重正在折磨他。
步入“假如”建筑的世界，人們往往不僅受到美的沐浴，還要萌發(fā)美的守護(hù)。
簡(jiǎn)單地理解純?cè)?，“象牙塔”這個(gè)詞仍不過(guò)時(shí)，只是我們需有寬容的氣度。
《雪花的快樂(lè)》表面上寫(xiě)的是雪花快樂(lè)自由的在天空中飛揚(yáng)，實(shí)際上是寫(xiě)詩(shī)人自己找不到自己人生的方向。自己的理想就像雪花一樣飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，卻不知道自己的方向。雪花在天空中翩翩起舞，看似很美，很瀟灑，可是她沒(méi)有選擇的余地，地面就是她的歸宿，當(dāng)自己漸漸地溶入于大地的時(shí)候就失去了天然的美。我們說(shuō)人要找到自己的方向，可是一個(gè)確定的方向也許會(huì)固定一個(gè)人的思維，最終只能在一條路上走下去?？墒钱?dāng)你站在十字路口時(shí)，你又會(huì)迷茫，不知道自己該走向何方。
雪花不希望到陰冷的幽谷之中，也不希望到凄涼的山麓，更不希望到荒街上去彷徨。她此時(shí)此刻選擇了飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，哪怕不知道自己將來(lái)會(huì)飛向哪個(gè)地方。一直想尋找一個(gè)光明的地方，可是現(xiàn)實(shí)中到處是那樣可怕的遐想。詩(shī)人我害怕黑暗，害怕孤獨(dú)。他在不斷地追求自己的愛(ài)情，追尋屬于自己的那份愛(ài)。他渴望幸福的愛(ài)情，渴望得到她的回望。
雪花找到了自己的方向，在半空中舞動(dòng)著美麗的舞姿，高興地飛向那“曲徑通幽處，禪房花木深”的住處，盼望著，盼望著，心目中的女郎伸出身子來(lái)看望，來(lái)看我的到來(lái)。繼續(xù)的飛揚(yáng)，靠近女孩的身旁，忽然間嗅到了朱砂般的清香。此時(shí)的雪花是快樂(lè)的，他找到了自己心目中的女郎，而且走進(jìn)她的身旁。恰如“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
漸漸地，我進(jìn)入了她的世界。漸漸地，我的身體開(kāi)始融化，在她柔波似的心胸中消溶，消溶。當(dāng)一個(gè)人愛(ài)達(dá)到極點(diǎn)的時(shí)候，任何力量也無(wú)法阻擋，正如“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”詩(shī)人又何嘗不是那樣呢，為了追逐愛(ài)情的自由和對(duì)愛(ài)情的自由體驗(yàn)。
藍(lán)雪花讀后感篇十四
藍(lán)雪花讀后感（一）
藍(lán)藍(lán)，讓我感覺(jué)到他特別神奇。其實(shí)在我讀了后面的內(nèi)容后才知道，藍(lán)藍(lán)其實(shí)是花精靈，一個(gè)十分值得我們學(xué)習(xí)的花精靈。不過(guò)花精靈的生命也是書(shū)中種藍(lán)花草的那位奶奶創(chuàng)造的，如果沒(méi)有奶奶種藍(lán)花草，也就沒(méi)有花精靈！
??！花精靈，你是多么善良，你是多么令人想要擁有你！你多么神奇，可以讓奶奶的眼睛看見(jiàn)光明，可以讓那片已經(jīng)荒廢的土地，又燃起希望之火，又生機(jī)勃勃！
藍(lán)雪花讀后感（二）
在這個(gè)故事中，我最想對(duì)藍(lán)藍(lán)說(shuō)：或許你是上天派來(lái)為梅奶奶服務(wù)的好孩子，你是一個(gè)完美的孩子，即使你是一個(gè)花精靈，但大家都還是把你當(dāng)成一個(gè)普通的小孩來(lái)看待，因?yàn)槟?，而讓梅奶奶?fù)明了，是你讓梅奶奶看到了你的樣子，是你讓梅奶奶重新看到了世界，看到了天空，田野，也看到了村莊里面的每一個(gè)人，也陪著梅奶奶種下了愛(ài)的花朵。梅奶奶跟你生活在一起感到特別的開(kāi)心，快樂(lè)，幸福，讓梅奶奶帶著快樂(lè)離開(kāi)了，梅奶奶一定會(huì)感謝你這個(gè)好孩子的。
我覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：只要你助人為樂(lè)，懂得善待別人，老天就一定不會(huì)讓你吃虧的，奇跡也總會(huì)有一天發(fā)生的！
藍(lán)雪花讀后感（三）
《藍(lán)雪花》這本書(shū)是金波老師寫(xiě)的抒情童話。這個(gè)故事是從一個(gè)下著藍(lán)雪花的一天開(kāi)始的，里面的梅奶奶是一位雙目失明的人，她從小就喜歡種藍(lán)花草。藍(lán)藍(lán)是花精靈，是由很多藍(lán)花草組成的花精靈，可以說(shuō)沒(méi)有梅奶奶就沒(méi)有藍(lán)藍(lán)。
生活中也有很多為了朋友、親情、愛(ài)情、友誼而付出的人。現(xiàn)在的人很偉大，不自私，不只是為了自己著想。
我很喜歡這本書(shū)，希望大家也去看。這是紅帆船系列的，這個(gè)系列的還有很多書(shū)，抒情通話、校園美文，都很好看！
藍(lán)雪花讀后感篇十五
2012年是《小雪花》雜志創(chuàng)刊二十周年的重要一年。2012年《小雪花》新面貌，新改版，新內(nèi)容。還是你的老朋友！
1.全彩印刷首次亮相——精美新穎，時(shí)尚流行。
2.精彩內(nèi)容全面登場(chǎng)——經(jīng)典豐富，前沿實(shí)用。
3.聯(lián)歡活動(dòng)全年互動(dòng)——貼心交流，締結(jié)友誼。
尋求合作欄目：
1.學(xué)校活動(dòng)：用于封面刊載，每個(gè)學(xué)校將自己的特色活動(dòng)材料（包括文字，照片）發(fā)到《小雪花》編輯部（電子版），主要以48個(gè)好習(xí)慣活動(dòng)的方方面面為主。
2.個(gè)人事跡：可以將優(yōu)秀校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員，先進(jìn)骨干教師，十佳少先隊(duì)員的先進(jìn)事跡材料，交給《小雪花》。我們會(huì)撰寫(xiě)文章，積極正面宣傳。
3.學(xué)生作品：優(yōu)秀的作文，繪畫(huà)，攝影，美術(shù)作品，交與我編輯部，將會(huì)依次刊登。注明學(xué)校，班級(jí)，姓名，指導(dǎo)教師。
4.版底欄目：每期都有四個(gè)主題，“我想說(shuō)......”“我最喜歡的格言”“心愿卡”“異想天開(kāi)”學(xué)生注明學(xué)校班級(jí)姓名，依次根據(jù)這四個(gè)主題說(shuō)一句話即可。
《小雪花》雜志由團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)，為我省少先隊(duì)隊(duì)刊?？遣牧?，不收取任何費(fèi)用，完全只為尋求合作。
藍(lán)雪花讀后感篇十六
這是一個(gè)真實(shí)的故事，一百多年前，在美國(guó)的一個(gè)農(nóng)莊里，有一個(gè)叫威爾森艾班特利的男孩，大家都叫他威利，一下雪他就好快樂(lè)。
十四歲時(shí)媽媽給他一臺(tái)舊顯微鏡，可以觀察花瓣、雨滴和雪。每個(gè)飄雪的日子，他都在觀察雪。每片雪花都有精致的圖案，美麗的程度超過(guò)他的想象。他立志要把雪花保存下來(lái)。連續(xù)三個(gè)冬天，他每年都畫(huà)出上百?gòu)埖难┗ā?/p>
威利十六歲時(shí)，聽(tīng)說(shuō)一種顯微鏡照相機(jī)。能把雪花拍下來(lái)。他十七歲時(shí)，爸爸媽媽用積蓄給他買(mǎi)了一臺(tái)顯微鏡照相機(jī)。相機(jī)比剛出生的牛還要高，價(jià)錢(qián)足夠買(mǎi)十頭牛。第一批相片出來(lái)了，結(jié)果是一團(tuán)黑。他并不放棄，每一場(chǎng)雪，他都在拍攝。冬天走了，雪化了，沒(méi)有出現(xiàn)成功的照片。
第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！那時(shí)，人們都不理解他，都嘲笑他。在那個(gè)地方，雪像土一樣平常，威利卻說(shuō)，這些照片是他送給世界的禮物。當(dāng)別人圍在火爐旁取暖時(shí)，威利卻在研究雪。他捧著一個(gè)黑盒子站在門(mén)前，收集雪花。為了完整的雪花，他常常要等好幾個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不注意寒冷。有些冬天，他只能拍十幾張成功的照片，有時(shí)能拍上百?gòu)垺?/p>
每年都有學(xué)院收藏他作品，藝術(shù)家用他的照片激發(fā)靈感。直到今天，他的書(shū)《雪花》仍是認(rèn)識(shí)雪的入門(mén)書(shū)。威利發(fā)表了許多關(guān)于雪的文章，很多學(xué)者和氣象愛(ài)好者都來(lái)聽(tīng)他的演講。他從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專(zhuān)家，聞名世界，人們稱(chēng)他“雪花人”。
書(shū)中告訴我雪花大多有六條分枝，只有少數(shù)有三條。每片雪花的圖案都不相同。每個(gè)為夢(mèng)想不斷努力的人都值得尊敬。
藍(lán)雪花讀后感篇十七
“雪花人”，好奇怪的名字?？吹健堆┗ㄈ恕愤@本繪本的封面，我就被深深地吸引住了。難道是這個(gè)人身上都是雪花嗎？一口氣讀完故事，我既震撼又感動(dòng)。
這本榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)的繪本的主人公是一個(gè)叫威爾森·艾·班特利的人，人們都叫他威利。威利小時(shí)候就喜歡下雪，當(dāng)其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利卻在收集雪花，研究雪的結(jié)晶。幾十年如一日，他把畢生的精力都投入到研究雪花之中，從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專(zhuān)家，聞名世界，人們稱(chēng)他“雪花人”。威利為了拍更多的照片，在暴風(fēng)雪中行走，得了那時(shí)難以治好的肺炎，不幸去世。
我們了解的雪花有六個(gè)瓣，每一朵雪花的形狀都不一樣，就是威利首先發(fā)現(xiàn)的。從他的身上，我懂得了執(zhí)著的可貴。做任何事，想要取得成功，就必須持之以恒。威利在條件極為簡(jiǎn)陋的情況下，先是動(dòng)手畫(huà)出雪花的形狀。后來(lái)有了顯微照相機(jī)，他在一次次失敗中，不斷探索，終于拍出成功的雪花照片，讓每個(gè)人看到奇妙的雪的結(jié)晶。我們做事情也需要這種永不放棄的.精神。尤其是勇于面對(duì)困難和挫折，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，勝利終究會(huì)對(duì)我們微笑。
1、弄懂原作："讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書(shū)，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。
2、認(rèn)真思考：讀后感的主體是“感”。要寫(xiě)實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過(guò)程，有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開(kāi)中心太遠(yuǎn)。 所以，寫(xiě)讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，從書(shū)中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見(jiàn)的人和事，那些與書(shū)中相近、相似，那些與書(shū)中相反、相對(duì)，自己贊成書(shū)中的什么，反對(duì)些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來(lái)，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊?，想的深入，才能寫(xiě)的深刻感人。
3、抓住重點(diǎn)：要寫(xiě)讀后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反復(fù)想，反復(fù)作比較，找出兩個(gè)比較突出的對(duì)現(xiàn)實(shí)有針對(duì)性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，寫(xiě)出真實(shí)、深刻、用于解決人們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上和實(shí)踐上存在問(wèn)題的有價(jià)值的感想來(lái)。
4、真實(shí)自然：就是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感。自己是怎樣受到感動(dòng)和怎樣想的，就怎樣寫(xiě)。把自己的想法寫(xiě)的越具體、越真實(shí)，文章就會(huì)情真意切，生動(dòng)活潑，使人受到啟發(fā)。千萬(wàn)不可有假大空的嫌疑。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9068585.html】
