師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會(實用14篇)

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師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會(實用14篇)
時間:2023-11-08 02:58:10     小編:雨中梧

寫心得體會是對自己經(jīng)歷和成長的回顧,可以提高我們的自我認知和自我反省的能力。寫心得體會時,可以結合理論知識和實踐經(jīng)驗來加深自己的認識。以下是一些值得一讀的心得體會范文,希望大家能夠從中受到啟迪。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇一

作為一名教育工作者,師德是我們最基本的職業(yè)要求。什么是師德?師德是一種教師的職業(yè)道德規(guī)范,是教師應有的為人處事的品德風范。而如何修養(yǎng)好師德?從個人素質到工作方法,都需要不斷提升和修整,下面是我對師德的意蘊與修養(yǎng)的一些體會。

一、對兒童的言傳身教。

教育工作者是兒童成長過程中的引路人,我們的言行舉止對兒童有著非常重要的示范作用。作為老師,我們不僅要講好課,還需要注重自己的修養(yǎng),這樣才能真正將自己的美德影響到學生中。我認為作為一名老師,最重要的品質之一就是把道德洗禮融入到平時教育教學過程中,并以身作則傳遞給學生。

二、關注學生的個性和特長。

我們要明白,每個學生都是不同的,他們的個性也各不相同。因此,在教育過程中,我們需要注重考慮學生的特點和個性,建立起具有溫馨、公正、平等、博愛的關系,傾聽學生的內心聲音。要讓學生感受到學校是他們的第二個家,老師是他們獨特的“朋友”,不僅要教他們知識,更要關注他們的精神和情感。

三、避免例行公事。

對于一些老師而言,常常會進入例行公事的狀態(tài),每天都過著重復枯燥的生活。但是,我們不能忘記一個原則,那就是“教育是一份創(chuàng)造性的工作”。我們應該足夠的熱愛教育事業(yè),去挖掘領悟知識,去質疑、探究和反思自己的教育方式,才能不斷增強對教育的信心和愉悅感。保持熱情地面對教育教學過程,才能夠激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

四、加強職業(yè)道德教育。

一個優(yōu)秀的老師,不僅要具備過硬的教學和管理能力,更需要有著良好的心理素質和職業(yè)道德素質。職業(yè)道德是教育工作者的堅強后盾,更是師德的核心部分。因此,我們要加強對職業(yè)道德的學習和教育,自覺地維護自己的職業(yè)操守,一手嚴格要求自己,一手鼓勵學生,努力培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的新一代。

五、持續(xù)學習,自我完善。

教育工作者要不斷地學習、積累、提升自己,使自己的思維和能力達到一個新的高峰。不僅要關注國家和地區(qū)的教育政策法規(guī),還要關注國際教育趨勢和最新的教育技術,不斷拓展自己的視野,放眼世界,全面提高自己的教育和管理水平。

總之,教育是一項莊嚴而神圣的事業(yè),需要我們不斷地反思自己的教育方式,挑戰(zhàn)自己的思維觀念,去創(chuàng)造一個更加和諧、幸福、美好的教育環(huán)境,讓每一個學生都能夠得到充分的尊重和關注,讓他們擁有一個更加優(yōu)秀、幸福、美好的未來。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇二

近年來,師德問題頻發(fā),教師隊伍中的不端現(xiàn)象時有發(fā)生。這不僅嚴重影響了師生關系的和諧,也對學生的健康成長產生了消極的影響。因此,加強師德倡導與教師的修養(yǎng)尤為重要。作為一名教師,我深知師德的意義和重要性,并在自己的教育實踐中不斷修養(yǎng)自己,不斷提升自己的師德修養(yǎng)。以下是我對于師德意蘊與修養(yǎng)的心得體會。

首先,師德的意蘊在于潛心育人,塑造高尚品格。作為教師,我們不能僅僅滿足于將知識傳授給學生,更應以德育為重,以培養(yǎng)學生的良好品格和道德觀念為目標。在教學過程中,要耐心傾聽學生的思想訴求,尊重每個學生的個性和權益,并且用愛心和耐心去關愛每位學生。同時,我們自己也要做到以身作則,言傳身教。只有以自己高尚的品質來感染學生,才能真正成為學生們心目中的楷模。

其次,師德修養(yǎng)體現(xiàn)在敬業(yè)精神的追求。教師是神圣的職業(yè),我們既是知識的傳遞者,也是學生成長的引路人。因此,我們要以一種高度負責的態(tài)度對待自己的教育工作。首先,我們需要不斷學習提升自己的教學水平,了解新的教育理論和方法,以更好地服務于學生。其次,我們要樹立正確的教育觀念,拋棄功利主義的思維,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。最重要的是,我們要保持對學生的熱情和對教育事業(yè)的信念,不斷挖掘學生的潛能,讓他們在學習中獲得快樂和成長。

再次,師德意蘊與修養(yǎng)的體現(xiàn)在人際關系的處理上。在教師工作中,我們不僅需要與學生建立良好的關系,還要與家長、同事、學校管理者等建立良好的合作關系。與學生的關系是我們工作的重點,我們需要傾聽學生的心聲,理解他們的需求,并給予他們支持和鼓勵。與家長的關系是我們工作的重要組成部分,我們要積極與家長溝通,了解家長對于教育的期望與要求,并及時與家長交流學生的學習情況和學生的表現(xiàn)。與同事的關系也是師德體現(xiàn)的重要方面,我們要保持良好的合作關系,相互尊重和支持,共同為學生的發(fā)展而努力。

最后,師德意蘊與修養(yǎng)的重要體現(xiàn)在自我反思與成長上。作為教師,我們要時刻保持對自己教育行為的反思和思考,不斷改正自己的不足,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在日常的教學中,我們要虛心聽取學生和同事的意見和建議,不斷完善自己的教育方式和方法。同時,我們要勇于承擔自己的責任和錯誤,勇于面對挑戰(zhàn)和困難,以積極的心態(tài)面對教育的各種挑戰(zhàn),不斷成長和進步。

總之,師德的意蘊與修養(yǎng)是教師職業(yè)中不可或缺的重要部分。只有注重師德的修養(yǎng),才能真正擔負起育人的使命。作為一名教師,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的師德修養(yǎng),以更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。希望更多的教師能夠重視師德的意義,共同為教育事業(yè)的進步而努力。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇三

教育是一項偉大而神圣的事業(yè),也是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的工作。作為教育工作者,師德修養(yǎng)是我們日常工作的重要指導原則。多年來,我在教育崗位上的工作經(jīng)歷,讓我深刻領悟到師德修養(yǎng)的重要性和意義。在與學生、教育同仁及家長的相處中,我逐漸明白到,只有具備良好的師德修養(yǎng),才能更好地履行教書育人的使命,為學生帶來真正的成長和啟迪。以下是我對于師德修養(yǎng)的一些心得體會。

首先,作為一名教育工作者,樹立正確的師德觀念至關重要。一個合格的教師應該以身作則,做學生的榜樣。我相信學生會通過觀察和感受,深刻地理解和模仿老師的行為方式。因此,老師應該時刻保持高尚的品行和行為,不僅在教學活動中,也在生活中始終如一。我們應該秉承正直、公正、誠實和謙遜的師德觀念,以此引導和教育學生。

其次,關心和關愛學生是一名優(yōu)秀教師的基本職責。教育不僅僅是向學生傳授知識,更是與學生建立起溫暖的情感連接,幫助他們成長和發(fā)展。每一個學生都是獨特的個體,擁有不同的特點和潛力。了解學生,關心他們的需求和困難,給予他們關懷和鼓勵,是培養(yǎng)他們自信和積極心態(tài)的重要一環(huán)。同時,我們也要對學生有嚴格的要求,使他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有懂得尊重他人,理解他人,才能更好地引導學生樹立正確的人生觀。

再次,加強師生之間的溝通和交流是提升師德修養(yǎng)的有效途徑。師生之間的有效溝通有助于建立良好的師生關系和增進相互理解。理解學生的需求和困惑,及時發(fā)現(xiàn)和解決學習和生活中存在的問題,幫助學生找到適合他們的發(fā)展方向和解決方法,是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。而要實現(xiàn)這一點,師生之間的交流和溝通就顯得尤為重要。我們應該傾聽學生的心聲,關注他們的需求,尊重他們的意見和想法,建立良好的互信關系。

最后,作為一名教育工作者,我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革之中,作為教師,我們必須不斷學習、不斷進步。只有持續(xù)學習和探索,才能適應新的教育形式和理念。堅持個人的職業(yè)規(guī)范和道德標準,通過學習和研究,提高自己的教學水平和教育方法,才能更好地履行自己的教育使命。此外,我們還應該與同仁互相學習,互相幫助,共同進步,形成良好的師道互助的教育氛圍。

總之,師德修養(yǎng)是教育工作者必須具備的重要素質。一個優(yōu)秀的教師應該樹立正確的師德觀念,關心和關愛學生,加強師生之間的溝通和交流,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。只有這樣,我們才能更好地履行我們神圣的教育使命,培養(yǎng)更多有益于社會的人才。師德修養(yǎng)不僅僅是一種要求,更是一種良好的教育態(tài)度和行為準則,在實踐中不斷傳遞和發(fā)揚光大。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇四

第一段:引言(約200字)。

在人類社會發(fā)展的各個階段,教育都扮演了重要角色。而教育的核心就是師生關系。好的師德能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,也能夠在學生中傳遞正確的價值觀和人生觀。因此,作為一名教師,我們需要始終關注自身的師德修養(yǎng),不斷思考教育的價值和意義,以此為指引,做一名合格的教育工作者。

師德是教師在教學、指導和示范中應遵循的行為準則和道德規(guī)范。它不同于一般的職業(yè)道德,是一種更高層次的道德要求。師德可以體現(xiàn)在教師的言行舉止、教育理念、教育方法等各個方面。教師應該尊重學生的人格權利,尊重個體差異,傳遞正確的知識和價值觀,以身作則,給學生以身教,推動學生全面而健康地發(fā)展。

第三段:師德修養(yǎng)(約400字)。

師德的核心是心靈的修養(yǎng)。只有良好的心理狀態(tài),細致周到的服務,恰當?shù)男袨榉绞?,才能體現(xiàn)出一名教師應有的教育水平和人格魅力。為此,我們需要注重以下幾個方面:

1.自我要求。師德修養(yǎng)的實現(xiàn)要靠自我要求和自我管理。要求自己言行一致,言出必行,行動符合教育德行。更要在日常工作中盡量避免發(fā)生品德方面的“小失誤”。

2.享受工作。教育是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作,但某些教師并不喜歡這份工作。他們的“服務意識”相對較低,因此無法較好地完成自己的職責。只有喜歡自己的工作,充滿熱情,才能給學生更好的教育。

3.學會誠實。誠實是師德修養(yǎng)的另一方面,它是一個老師不能偏離的紅線。只有誠實能將教育做成坦誠、真實、可信的活動,才能給學生留下好的品德感知,才能受到廣泛的認可。

第四段:諄諄教誨(約300字)。

作為一名教師,我們需要怎么做才能更好地實現(xiàn)自己的師德修養(yǎng)呢?首先,我們要時刻警醒自己,不能對自己的教師職責有理解上的偏差。其次,要切實關心學生,盡可能地去了解學生的需求,解決學生的問題。當然還要學習努力,不斷提高自己的業(yè)務水平和綜合素質,增強自己的教學能力和師德修養(yǎng)。

第五段:小結(約200字)。

師德是教育工作者所必須具備的一種基本素質。良好的師德能夠樹立良好的榜樣,為學生塑造良好的品德,展現(xiàn)良好形象,提高自己的職業(yè)地位。只有不斷提高師德修養(yǎng),為學生和家庭奉獻更多服務,增強自己的人格魅力,才能成為一名真正合格的教育工作者。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇五

親愛的主管領導:

您好!在這封信里,我想向您分享一下我關于“師德意蘊與修養(yǎng)”的心得體會。作為一名教師,我深深體會到師德的重要性,并通過日常的實踐不斷修養(yǎng)自己,成為一名合格的教育工作者。

首先,師德的意蘊在于身教。作為教師,我們不僅要把知識傳授給學生,更要起到榜樣的作用。我們要有正確的價值觀和道德準則,并通過自己的行為去引導學生。在我教學的過程中,我盡可能地誠實守信,言行一致,以身作則,讓學生學到的不僅僅是知識,更重要的是正確的道德觀念。我堅信,只有做到了身體力行,才能真正在學生心中樹立起良好的師德形象。

其次,修養(yǎng)是提升師德的基礎。一位高尚的教育者必須具備博學多才、嚴謹求實的修養(yǎng)。只有不斷地學習和探索,才能夠擁有豐富的知識儲備和教育智慧。我經(jīng)常參加各類培訓和講座,提升自己的專業(yè)能力。同時,我還會讀一些與教育相關的書籍,不僅拓寬視野,也能夠使自己更加深入地思考教育的本質。通過不斷地修養(yǎng),我始終保持著對教育事業(yè)的熱愛和對學生的關懷。

第三,師德的內涵還在于言教。我們作為教師,要注重與學生的溝通和交流,用正確的言辭引導學生,激發(fā)他們的學習興趣。在與學生交流的過程中,我盡量做到言之有物,抓住學生的關注點,理解他們的思維方式,以便更好地傳達知識和教育觀念。同時,我也會鼓勵學生表達自己的意見和看法,給予他們更多的自主權。這樣的教學方式不僅能夠增強學生的自信心,還能夠培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

第四,師德的外延包括與家長、同事的和諧相處。家校合作是學生健康成長的重要環(huán)節(jié),而團隊協(xié)作則是教師們共同努力的關鍵。與家長良好的溝通和合作可以更好地促進學生的發(fā)展,同時還能夠提供更全面的支持和幫助。與同事的和諧相處則能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,提高教學的質量。作為一名教師,我始終堅持與家長和同事之間保持互信和良好的溝通,積極配合,共同為學生的成長努力奮斗。

最后,師德的實踐需要持續(xù)不斷的努力。師德是一種品質的體現(xiàn),不是一蹴而就的。教師應該時刻保持警覺,不斷反思自己的行為和言行,及時修正錯誤。同時,我們還應該有開放的心態(tài),積極吸納他人的意見和建議,并將其轉化為自己的行動。通過努力和實踐,我們才能不斷提高自己的師德水平。

總之,師德是一名教師最重要的品質之一。身教、修養(yǎng)、言教、外延和實踐是師德意蘊和修養(yǎng)的方面。只有通過不斷的自我提升,才能成為一名合格的教師,將正確的道德觀念和價值觀傳遞給學生。希望我能夠通過這些努力,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。感謝您的閱讀!

衷心的敬禮!

教師。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇六

我校從10月下旬開始,集中開展了師德師風專項教育學習和整頓活動,現(xiàn)在已進入第三個階段:查擺問題階段。通過這次學習,我覺得我的師德水平和思想政治素質得到了提高,我深刻認識到教師不僅僅是一種職業(yè),更是一種事業(yè),一種責任;通過自己進行深入剖析、接受教師、群眾評議、開展批評和自我批評、與廣大教師和群眾的交心談心等,充分認識到自己在各方面還存在不少差距。在這師德師風活動轟轟烈烈開張之際,應積極投入,抓住契機,深刻反思自己的師德言行、工作作風和生活態(tài)度,謙虛聽取各方面的意見和建議,為今后的工作、學習與生活調整好新的奮斗目標。結合自己的職業(yè)以及學習心得,總結如下:

(一)在依法執(zhí)教方面。

本人從教以來,認真貫徹黨的教育方針、政策,遵守國家憲法與法律。只有自己首先做出的表率才能教育學生講究精神文明和社會公德、遵紀守法,爭做四有新人。

(二)理論水平不高,運用理論進行實際工作不夠。

存在著素質能力不適應,知識透支的現(xiàn)象,平時雖然比較注重學習,但學習的深度和廣度都不夠,沒有像抓學校行政管理和日常工作那樣下功夫,對教育教學理論、教育法律、法規(guī)知識研究過少,有時只注重學習現(xiàn)有的內容,有時忙于事物的應酬,保證不了足夠的學習時間,加之在運用理論去指導工作還有差距,勉強適應當前工作的要求。

(三)業(yè)務能力有待提高。

首先,由于多年從事初中政治教學,教材變動過幾次,似乎對教材很熟悉了,其實只是很膚淺的照本宣科而已,不能動態(tài)的了解政治,不能與時俱進,其根源思想僵化。工作方式、方法不夠科學。

(四)工作作風方面。

1、工作方式、方法不夠科學。

對待工作不夠大膽和積極主動,僅僅停留在上傳下達的層面上。平時經(jīng)常陷入瑣碎的細枝小節(jié)的事物中,不能很好地把握大局。平時只知道埋頭工作,不注重向外界學習,特別是忽視像同事交流學習。在一定程度上影響了工作的效率,認為已有的業(yè)務知識就可以適應目前的工作,缺乏一種敬業(yè)精神。

2、創(chuàng)新意思不強。

只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課,沒有把教學經(jīng)驗總結下來,很少寫教研論文,只做井底之蛙。對學無止境的教學業(yè)務,沒有深入的鉆研。在教學工作中,對終身學習還認識不夠,只停留在學習的表面。這樣,在工作教學中,存在時候感到學的知識不夠,認識到終生學習的重要性。

(五)自身修養(yǎng)有待進步提高。

對待學生的關心愛護不夠,教學中發(fā)現(xiàn)學生問題時,處理方式不恰當。由于我教的學科不是主課,和學生接觸的機會并不多,對于每個學生具體情況的了解不是很深,很透,上課時,難免有的學生調皮搗蛋,影響了教學正常進行,這時我會說他們幾句,甚至讓他們站到一邊。完全忽略了學生的身心健康,也會導致師生關系不融洽。

(六)課堂教學的具體環(huán)節(jié)不規(guī)范,不完善。

備課是上好課的關鍵,是教學的前提條件,而我存在經(jīng)驗的僥幸心理,備課不認真,只關注知識的傳授,而忽略學生的能力接受和提高。

1、理論學習是頭戲,提高自身素質是關鍵。

作為一個教育者,要不斷的學習、不斷充電,千萬不能讓自己停滯不前。否則,會滿足不了學生們的需求,讓我徹底明白了:在社會信息發(fā)達的今天,在新課程教改的背景下,我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人,而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。

2、教學中要刻苦、積極鉆研。

以教材為中心,學會思考課標,思考學情,也不僅限于死扣教材,要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中,讓自己的課堂充滿活力,學生真正學到東西。

3、關愛學生,以學生發(fā)展為重。

努力做到關愛每一位學生,不歧視后進生,讓學生都充分得到個性上的發(fā)展,做到及時調查、發(fā)現(xiàn)、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生,以“循循善誘”為主要策略,要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師,是值得敬重、佩服的教師,是一位合格的教師,要讓學生因你而幸運。

4、嚴謹治學,因材施教,努力做到向課堂要質量、要效率。

虛心向有經(jīng)驗的教師請教、學習,和他們共同鉆研教學,做到共同進步,協(xié)作互助。根據(jù)學生層次不同的具體情況,采取多種教學方法,逐步提高學生的知識水平,盡職盡責的做好教學工作。“授之以魚不如授之以漁”、“授之以漁不如授之以欲”,通過豐富自己的課堂,幫辦法把學生的積極性調動起來,興趣是最好的老師。最后,讓每個同學都有所收獲。

5、塑造教師的良好形象,關注自己的一言一行。

作為一名老師,我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響,所以注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時生活中,遵守社會公德,克服個人主義、注意言行,不講粗話,對學生多好表率。

最后,我還要繼續(xù)正確地對待同行教師和家長以及領導提出的各種師德師風建設的意見,從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足,虛心接受大家的意見和建議,解決好自己的師德問題。

總之,我通過這次的師德師風學習,得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今后,我還會繼續(xù)向前,在學習中不斷提升自己,在不懈的追求中完善自己,一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標,我會加強師德的修煉,全方位的提高自己,使自己成為一個合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者!

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇七

作為一名人民教師,我深知自己的責任和自己應具備的素質,在教師職業(yè)道德方面,通過長期的學習我深深地感受到教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平將直接關系到廣大學生的健康成長,嚴格要求自己,加強師德教育,增強自己的敬業(yè)精神,適應教育發(fā)展的需要,真正承擔起教書育。有人說:老師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人;也有人說,老師是辛勤的園丁,渡人的小船;我深深地認識到,教師必須具備豐富的學識和點撥技巧,最重要的還要有良好的道德修養(yǎng),在教育中,一切都以教育者的人格為基礎。

教師自身行為的道德規(guī)范,對于學生的發(fā)展具有強烈的外在示范性與內在感染性,直接或間接地影響著學生和社會,對于學校工作的和諧開展、合格學生的培養(yǎng)和社會進步的推動都起著重要的作用。因此,教師必須努力提高自身的師德修養(yǎng),以自己的人格力量給學生營造一個深層次的育人環(huán)境。要加強師德修養(yǎng),必須學會掌握科學的方法,下面我結合實際就如何加強師德修養(yǎng)談一點自己的體會。

師德修養(yǎng)是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高,開展自我批評,嚴于解剖自己。首先要學會認識自己。作為教師不能正確認識自己,又談何了解、教育學生。俗話說:知人者智,自知者明,人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正確認識別人,還能夠正確地認識自己;認識別人不容易,認識自己則更難。

從師德修養(yǎng)上看,如果一個教師不能正確地評價自己,擺正自己的位置,就根本談不上進行以自我教育為特征的修養(yǎng)。其次,要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足。根據(jù)社會主義的師德原則和規(guī)范,經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題,明確前進的方向,增強修養(yǎng)的動力。[為您編輯]再次,要用高標準嚴格要求自己。認識自己、發(fā)現(xiàn)問題,還不是師德修養(yǎng)的目的,只有在這之后,為自己提出新的修養(yǎng)目標,努力改變現(xiàn)狀,才能使師德水平真正提高。

向模范先進人物和優(yōu)秀教師學習是進行師德修養(yǎng)的重要方法。他們都具有崇高的革命理想和忘我的奉獻精神;他們不圖名利、地位,全心全意地為國家、民族和人民謀利益,甚至為了追求真理不惜犧牲自己的生命;他們在工作中忠于職守,不怕艱難險阻,善于戰(zhàn)勝困難,敢于攀登高峰。

所有這些可貴的思想品行、高尚的道德境界,都是我們每個教師進行師德修養(yǎng)的榜樣,值得認真地學習。因為這可以陶冶我們的情操,凈化我們的心靈,鼓舞我們的斗志,激勵我們向著更高的目標前進。愛因斯坦說:只有偉大而純潔的人物榜樣,才能引導我們具有高尚的思想和行為。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇八

我做為一名教師,最近學習了《新時期師德修養(yǎng)》,感觸頗深,我在學習后認為,不同時代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內涵,但無論哪個時代,也無論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子,其師德內涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。教師的師德決定了教師的素質,教師的素質又決定了教育的質量,因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師,只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng),才能做到與時俱進,適應新時期發(fā)展的需要,完成教書育人學的習重網(wǎng)任。

那么,提升教師自身師德修養(yǎng)的重要一點是什么呢?就是要富有一顆愛心。教師的人生就應該是一部愛的經(jīng)典,愛教育,愛學校,愛崗位,愛學生,只有傾注了全部的愛,師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻中得到提升,才能真正做到為人師表、教書育人。

教育關系到國家的前途和民族的命運,既然選擇了教師作為終身的職業(yè),就應當充分認識到肩負著祖國的未來和民族的希望,肩負著振興中華的重任;就意味著選擇了奉獻,就應當有一種奉獻教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神。

《新時期師德修養(yǎng)》指出,愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內容。高尚的師德來自于堅定的教育信念,這種信念是教師的精神追求和奮斗目標,具體體現(xiàn)在對教育事業(yè)具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心,在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業(yè)的教師,決不會做到愛崗敬業(yè);一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師,決不會成為一名好教師,更談不上有高尚的師德。

誠然,教師的職業(yè)是平凡的,教師的生活也是清苦的,但是只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛,認識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責任,就會以教書育人為崇高的職責,并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實,兢兢業(yè)業(yè),不斷提高自身素質,完善自我,在實踐中實現(xiàn)自身的價值,實現(xiàn)人格的升華,具有高尚的師德修養(yǎng),從而適應時代的要求,完成教書育人的重任。

熱愛學生是教師的美德,是教育教學的前提。書中說:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生,愛護學生,信任學生。只有尊重學生,愛護學生,信任學生,才能建立一種平等、和諧的師生關系,教育才富有實效,才能培養(yǎng)出人格健全的學生。書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣?!皣涝谠搰捞?,愛在細微處?!?/p>

只有熱愛學生的教師,才能真正理解這句話的內涵,并努力去實踐。具備了這樣的師愛,就一定會在教學實踐中滿腔熱忱,真正與學生交流、交心,建立良好的師生關系,把學生有力地吸引到教學過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學生的學習熱情,實現(xiàn)教育的目標。同時,在這愛的交流互動中,教師的師德修養(yǎng)也會得到提升。

教育需要愛。在教育過程中,無私地奉獻師愛,既是教育成功的關鍵,又是衡量教師師德的重要內容。高爾基說:“只有熱愛孩子的人,才能配做一名合格的教師?!敝挥袩釔蹖W生的教師,才能成為師德高尚的教師。因為,為了學生,教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng),會在實踐中不斷地修正自己的言行,使之符合職業(yè)道德標準,會自覺地做到為人師表,從而樹立起良好的師德形象。

良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇九

“百年大計,教育為本”,“教育大計,教師為本”。要建設中國特色的社會主義,培養(yǎng)社會主義的建設者與接班人,提高教素質,加強師德建設尤為重要。老師能否獲得社會的認同、家長的滿意,師德修養(yǎng)也是一個很重要的方面。

責任感是師德師風的基礎。對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感,也是愛崗敬業(yè),熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。一個人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時,他才會全力以赴地去奮斗。我認為,教師的責任有三個方面。一是對社會的責任,我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才,目前國家現(xiàn)代化建設正如火如荼地進行,我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;二是對家長負責,家長把子女交給學校,交給老師,就是希望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才,幫助他們學到各種知識,家長希望教師做到他們無法做到的事情;三是對學生負責,學生來到學校應該是有所求,不管他們的目的如何,他們的行為如何。在這一點上,教師就應該想方設法,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,讓他們在知識,做人各方面得到發(fā)展。一個教師如果沒有良好的師德師風,怎么擔當?shù)昧藛??我從中體會到,從事教師工作的人,一定要有強烈的責任感,這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學習,使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),能夠把自己所學奉獻給學生,更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

職業(yè)感是師德師風的前提。社會上有許多種職業(yè),其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認識。在這個職業(yè)中工作的人,如果沒有良好的師德師風,怎么能夠擔當起社會的重托,怎么對學生的身心施加特定的影響的人?怎么為國家培養(yǎng)有用人材?有職業(yè)感的教師,他首先會把自己的職業(yè)與國家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認識到自己的職業(yè)不僅僅是教書,而且是為國家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個接受社會重托、對學生身心施加特定影響的人。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。教師只有形成強烈的職業(yè)感,才能發(fā)揮出人生價值,才能對社會有所貢獻。

到老師的影響而努力學習,不斷進取。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的工作是崇高的事業(yè),因而全身心地投入,這是熱愛教育的集中體現(xiàn),也是做好教育工作的強大動力。一名優(yōu)秀的教師對工作應該兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干,在具體繁雜的工作面前他們努力工作,不辭辛苦,不怕勞累,一心一意把工作做好,不達目的誓不罷休,他們對工作不斷進取,隨著工作情況的不斷變化,新的問題不斷出現(xiàn),需要去研究,去克服,去摸索,特別是來之學生中的情況,找到更好的解決辦法,讓學生在我們的辛勤勞動工作之中,不斷成長,若干年過后,一代新人走上社會,我們就會無比的欣慰。我深刻的體會到,一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心,這種事業(yè)心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此強烈的事業(yè)心是師德師風的重要條件。

總而言之,強烈的責任感,職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)得重要表現(xiàn),而愛崗敬業(yè)是師德師風的重要基礎。對待事業(yè)應該是“以教為志,以教為榮,以教為樂,以教報國。”在我們?yōu)樗{天教育事業(yè)貢獻力量的時候,我們應該首先在強化凈化師德師風方面做得更好,從而,真正體現(xiàn)出愛教育之崗!

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇十

1全國各地近年來違反師德行為案例及分析教育傷害,顧名思義,就是在實施教育過程中,受教育者因為不同的原因所造成的身心損傷。接觸了大量案例之后,筆者試圖將教育傷害做出分類,大致有如下幾種類型。一、人為傷害,教育者的言行對受教育者造成的傷害。人為傷害又分為語言和行為兩大類。教育者的語言失當造成受教育者的傷害,這樣的案例特別多,我們少數(shù)師德修養(yǎng)較差的教師,言語不文明,有意無意刺激和傷害著學生,有的甚至影響著學生的一生,如“笨豬”、“沒出息”、“有爹娘養(yǎng)沒爹娘教”、“將來只能做坐臺小姐”,這些不堪入耳的穢語甚至比這更不堪的言語,竟然出自我們教師之口,竟然出現(xiàn)在神圣的課堂上。

教育主管部門曾經(jīng)出臺了一系列師德規(guī)范,包括教師禁語多少條之類,應該說這還遠遠不夠,看來師德建設將是一個永恒的課題。教育者行動過激、過失甚至違法犯罪,造成受教育者的傷害。教育者的行為過激、過失,可能還屬于一種無意施加,如打耳光、打屁股,體育課上老師踢學生一腳,有時造成的傷害屬輕微的,有時卻造成終身殘疾,甚至造成死亡。學校老師打耳光,把學生打得穿孔的事例并不罕見。甘肅古城某小學教師馬某在檢查學生作業(yè)時,因學生馬某作業(yè)沒完成,馬老師便對這位馬學生胸部和背部各打一拳,該生當即倒地,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡,后經(jīng)鑒定,系外傷性心肌進血休克致死,該老師也被判有期徒刑十四年,剝奪政治權利三年。人為傷害,還可以分為過失和有意施加甚至有意犯罪兩種。言行過失或失當造成受教育者不同程度的傷害,其情節(jié)或輕或重,后果也有輕有重,1998年山東德州就發(fā)生過“兩腳踢出一條命”的事例,教師方法簡單粗暴,學生頂撞老師,老師一氣之下踢了他兩腳,該生回家后,喝下農藥自殺身亡。更有甚者,有些傷害是教育者有意施加甚至違法犯罪。

“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料。

2法。從人為傷害造成后果的時效性看,有的只是暫時的顯性的,有的卻是終生的難以挽回的傷害。人為傷害中,還有一種極特殊現(xiàn)象,即學生之間的互相傷害,這類事故發(fā)生率也非常高,如小學生用筆互相扎傷眼睛,中學生之間打架斗毆造成傷害,這里有學生個人原因,也有教師管理責任。二、制度傷害,由于多重原因,我們的教育制度政策,也會對受教育者造成各種各樣的傷害,譬如,高考制度、升學制度、畢業(yè)政策等等。案例一,安徽六安地區(qū)流傳著這樣一個笑話,考生朱某某,是個農村孩子,一心想上大學,卻屢考不中,每年都差那么一點點,總讓人滿懷希望,結果又總讓人大失所望,連續(xù)考了八年,也就是說他上了八屆高三,結果當?shù)厝怂退粋€綽號叫“朱八屆”(豬八戒諧音),幸運的是他最終考上了一所普通大學本科。我們的高考制度就是如此,選拔性極強,不能夠讓所有有志青年圓大學夢。還有更多高考落榜者,名落孫山,成為他們人生中永遠的陰影。案例二,是我親身經(jīng)歷的一件事,一天我在校園巡視,遇見一位已畢業(yè)多年的學生,難得他還有空回母??纯?,他連聲稱贊學校變化很大,也變美觀了。

3當著家長的面,詢問馬國君被打的經(jīng)過。

“四五年級被打過40次,六年級上學期被打過十七八次”,焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”,上四年級時,焦老師把馬國君叫到辦公室,打他的臉,把眼鏡打掉,鏡框裂了?!斑€有一次,我沒有完成作業(yè),老師打完我后,讓我回家補作業(yè),我跑到焦化廠地下室補完作業(yè)?!?998年6月26日,校方對焦燕君的行為作出處理,讓其退出教師崗位,向學生家長賠禮道歉,并賠償四年級時打壞的學生眼鏡,取消評先進資格,扣發(fā)相應獎金,通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影,班上同學開始疏遠他,精神處于恐慌之中,常常獨自發(fā)呆,害怕見人,夜間睡眠差,經(jīng)常做惡夢,幻覺性地把“老師”看成“怪獸”,形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。小學畢業(yè)會考后不久,馬國君被父母帶到醫(yī)院檢查,石家莊白求恩國際和平醫(yī)院診斷為反應性精神病,河北省精神病院會診是延遲性心因反應,屬精神病。

這一年,馬國君被井陘礦中學錄取,據(jù)馬國君的父母說,因為病情一直沒有上學,他們曾經(jīng)多次勸說孩子環(huán)境變了,老師變了,但他認為所有的老師都打人。1999年10月13日,河北醫(yī)科大學第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區(qū)法院委托,對馬國君病情做出司法鑒定,鑒定為延遲性心因反應,與被打體罰有關。吞吃大糞貴州湄潭縣抄樂完小五年級二班的班主任羅遠壽宣布過一個規(guī)定,誰上課時轉頭看后面的同學,就要令后面的同學吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13日,學生馮航上課時向后張望,被羅老師厲聲喝斥,當即嚇得發(fā)抖。

盡管如此,后排的同學還是被強令向馮強吐口水。吐到第三口時,馮航受不了,回吐了一口唾沫。羅遠壽見狀火起,令后排的這位同學到廁所撬屎給馮強吃,如不去就不準上學了。這位同學只好流著淚撬來糞便喂馮航,而后痛苦得放聲大哭,班上的其他同學也都哭了。這時的羅遠壽居然還威脅馮航說:“不許吐出來,一定要吞下去!”被公開侮辱的馮航,身心受到嚴重傷害,自覺無臉見人,整天精神萎靡,目光呆滯,并從此綴學。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇十一

在我們心中要有學生,要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通,自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說:“隨風潛入夜,潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點,不如說是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛,愛每一個學生,師愛是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有父親式的嚴格,母親式溫柔,朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐,它為學生共同生活的學習提供著愛的示范,對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要,將愛的雨露灑向每個學生心理發(fā)展的良師益友。幫助學生認識自我,擺脫困境,完善自我。

陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。 教師在長期的教育實踐活動中形成的、比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質和總和,是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括。一個人在一生中最重要且為以后的人生發(fā)展起決定作用的時期是學生時代,而在這一時期對其影響最大的莫過于教師。教師的觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)對學生具有潛移默化的影響作用。因此,不斷加強教師,特別是高校教師的師德修養(yǎng)具有十分重要的意義。如何在新形勢下加強高校教師師德教育,不斷提高其師德水平呢?下面談幾點學習體會。

1、首先,要注重培養(yǎng)師德意識。作為一名人民教師,被譽為“人類靈魂的工程師”,被看作是太陽底下最光輝的職業(yè),對此,每一位教師都應有一種極大的榮譽感和責任感。只有盡職盡現(xiàn),鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、認真?zhèn)湔n、專心上課、教書育人、為人師表等,這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業(yè)道德。高等學校是培養(yǎng)人才的陣地,大力培養(yǎng)廣大從教人員的師德意識和人格品味,塑造良好的師德形象,對于加強教師隊伍建設、樹立良好教風、提高教學質量有著非常重要的意義。

2、要加強和提高教師的文化素質、人文素質。高校教師的知識面要廣而博,學高方能為師。當今社會發(fā)展之快,科技發(fā)展之快,新的東西層出不窮,這就要求我們教師要不斷學習,不斷更新,與時俱進,不斷完善自己,提高自己的政治水平和業(yè)務能力,努力做到業(yè)務精湛,教學科研水平爭創(chuàng)一流。同時,應注意加強人文素質的培養(yǎng),了解各專業(yè)、各學科之間的聯(lián)系,相互促進、充實和豐富教書育人的內容,做一名合格的人民教師。

3、教師教學生學何等人,首先得自身得會做人。教師的言傳身教是學生思想品德形成的主導因素。人民教師之區(qū)別于教書匠的根本就在于他是“人類靈魂的工程師”。他有育人的思想。古人云:“經(jīng)師”易得,“人師”難求,優(yōu)秀教師在學識淵博、教學得法之外,還有更高的追求,這就要以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任,這是沒有功利目的,而是完全出于對社會、對學生負責的責任感。做一個有德之人、有為之人。因此,師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書育人。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇十二

《教師成長與師德修養(yǎng)》一書主編是唐xx和劉xx,本書以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點,以增進教師對職業(yè)的理解為基本路徑,以促進教師職業(yè)人生的完善為基本目標,以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索,抓住當前教師職業(yè)道德中的主要問題,最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越。師德乃是教師人生的根本標示,師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程,是引領教師職業(yè)行為的內在靈魂,是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。優(yōu)良、合宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、完美,成為教育生活乃至整個社會道德生活重要的風向標。

讀了這本書,我再一次深深地體會到教師僅有多讀書,勤實踐,才能真正適應我們的教育,才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學習功課,如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念,如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。經(jīng)過閱讀本書讓我學到了:

教書是手段,育人是目的。所以,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師僅有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮限度的作用。能夠說,熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體此刻“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信,關心學生的學習和成長提高,使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

“無德無以為師?!闭嬲齼?yōu)秀的教師。必須是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表此刻他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們,肩負著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻。教師是園丁,學生是花朵,僅有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,所以教師應當是無私的。

開心工作每一天,其實這是個古老的話題,但在現(xiàn)實中,總有某些人,因一些客觀因素,每一天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著,這不關是對所在的單位無益,對本人也是一大傷害,歡樂與否,實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心,日子總是那么悄然而過,不會因你的不開心而有絲毫的停頓。歡樂工作每一天,那么,明天永遠屬于歡樂的我們!

唐老的書深入淺出,文字平易近人,并且很多引用現(xiàn)實教學中真實案例,令人感同身受。唐老首先從一般意義上論述了教師職業(yè),概括了師德的倫理學內涵,點明了良好的師德養(yǎng)成能夠幫忙教師的職業(yè)性和生命性和諧統(tǒng)一提升。隨后,唐老經(jīng)過“敬業(yè)”“樂愛”“樂業(yè)”“夢想與現(xiàn)實”等篇章,集中論述了師德的方方面面,師德的養(yǎng)成同個人職業(yè)成長的具體關系,以及教師作為一種特殊職業(yè)在當前的社會面臨的困惑彷徨以及倫理選擇。最終,唐老提到了師德修養(yǎng)與人生幸福的關系,肯定了教師是一種幸福的職業(yè),更肯定卓越的師德修養(yǎng)必將為教師本人帶來非同一般的人生成就感和幸福感。

通讀唐老的書,我感觸很大。我一向認為,所謂師德,很多時候只是為人師表的要求。因為我是教師,所以我要關心學生,為學生做出表率,公平對待學生,不因個人好惡而區(qū)分對待學生。顯然,以學生需求導向的師德教育,灌輸?shù)氖且环N低層次的被動式師德。這種形式的師德實踐,往往令人反感,宣傳中也流于空洞,效果并不明顯。事實上,僅有把師德的道德起點樹立在個人的幸福謀求上,把師德的邏輯起點樹立在個人的發(fā)展上,師德建設才能自然而然地推行,才能讓教師在幸福的包圍中到達關懷學生,提升自己的目的。我們有職責、有義務從此刻做起,從自身做起,經(jīng)過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的完美心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇十三

新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。本文是本站小編為大家整理的師德修養(yǎng)

心得體會

,歡迎參考!

教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。通過學習我更體會又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己,談自己的感受。

在教學實踐中,我們常常會遇到這樣的情況:自己費了好大功夫精心準備了一節(jié)精品課,然而,當我們興沖沖地走進教室時,卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥,還是巧作歡顏溫文爾雅? 我認為,如果高聲訓斥,至少有以下幾點害處:一是人在氣頭上往往容易出言不當,不但會破壞教師自身的形象,也會破壞師生感情,有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒,影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發(fā)火,上課時情緒就會一落千丈,無法投入熱情,學生也會受到影響而產生壓抑情緒。因此,這時教師情緒的自我控制和調節(jié)就顯得非常重要,這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標。

一、保持積極樂觀的情緒。

教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響,同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處,學生必然會受到積極情緒的影響,也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性,如果教師熱愛教育事業(yè),熱愛學生,胸懷開闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會平和。

二、以寬容之心對待學生的過錯。

所謂寬容就是寬大,有氣量,不計較,能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,在這個流動過程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學生的情感體驗,學生對待教師的態(tài)度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,學生就會信任教師,這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?!敝灰覀兌嘁稽c寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

三、及時控制和調節(jié)自己的情緒。

如果我自己怒從心頭起時,最好先不要說話,可以做幾次深呼吸,或者暫時離開現(xiàn)場,讓自己有時間冷靜下來。當然,教師要能及時控制自己的情緒,也不是輕而易舉的,它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體,用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。

一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

教師所肩負的社會職責,決定了教師在道德水平上必然應高于社會的人群。教師肩負著為社會培養(yǎng)人才的社會職責,其教育學生的手段主要是自己的知識、才能、情感、理想和人格,其中教師的道德品質,人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提?!苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂,高尚品格去影響學生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質的新一代。我參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生,都希望自己能碰到好的老師。作為學生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”,對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。作為教師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生產生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的。只有大家相互信任了,才能更好地幫助學生提高成績,做一名合格的中學生。

我感覺要成為師德高尚的老師,有以下心得體會:

一、教師要經(jīng)常自省:

我認為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也可以應付過去,這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對待學生的意見:

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系,教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,形成一種師徒般的師生關系,但處理不好,會產生對立情緒,造成教師不愿教,學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理,研究人的個性,因為每個學生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關系,教學工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀:

我覺得每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應服務于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面,對每一個學生的思想品質,學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關系,促進學生的智力,潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大,對學生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權威性”,久之則會壓抑學生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我再講講我的看法,不同之處我們探討,這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義??梢哉f教學應以“人”為本,鼓勵學生積極思考、創(chuàng)新。

“一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說,“人有德于爾,爾不可忘。爾有德于人,爾不可不忘也”。

不和諧的師生關系阻礙這我國基礎教育的健康發(fā)展,成為基礎教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀之交的當代中國基礎教育,究竟需要具備怎樣素質的教師隊伍 我認為首先必須提高教師的思想政治素質;其次,必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念;第三,必須改革舊有的教學模式;第四,必須改變封閉的教學方法;第五,必須建立新型的師生關系。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不把學生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己,談自己的感受。

我認為,如果高聲訓斥,至少有以下幾點害處:一是人在氣頭上往往容易出言不當,不但會破壞教師自身的形象,也會破壞師生感情,有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒,影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發(fā)火,上課時情緒就會一落千丈,無法投入熱情,學生也會受到影響而產生壓抑情緒。因此,這時教師情緒的自我控制和調節(jié)就顯得非常重要,這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標。

一、保持積極樂觀的情緒。

二、教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響,同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處,學生必然會受到積極情緒的影響,也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性,如果教師熱愛教育事業(yè),熱愛學生,胸懷開闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會平和。

二、以寬容之心對待學生的過錯。

所謂寬容就是寬大,有氣量,不計較,能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,在這個流動過程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學生的情感體驗,學生對待教師的態(tài)度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,學生就會信任教師,這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

三、及時控制和調節(jié)自己的情緒。

如果我自己怒從心頭起時,最好先不要說話,可以做幾次深呼吸,或者暫時離開現(xiàn)場,讓自己有時間冷靜下來。當然,教師要能及時控制自己的情緒,也不是輕而易舉的,它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體,用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。

師德的意蘊與修養(yǎng)心得體會篇十四

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不把學生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己,談自己的感受。

我認為,如果高聲訓斥,至少有以下幾點害處:一是人在氣頭上往往容易出言不當,不但會破壞教師自身的形象,也會破壞師生感情,有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒,影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發(fā)火,上課時情緒就會一落千丈,無法投入熱情,學生也會受到影響而產生壓抑情緒。因此,這時教師情緒的自我控制和調節(jié)就顯得非常重要,這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標。

一、保持積極樂觀的情緒。

二、教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響,同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處,學生必然會受到積極情緒的影響,也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性,如果教師熱愛教育事業(yè),熱愛學生,胸懷開闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會平和。

二、以寬容之心對待學生的過錯。

所謂寬容就是寬大,有氣量,不計較,能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,在這個流動過程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學生的情感體驗,學生對待教師的態(tài)度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,學生就會信任教師,這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多雨果曾說過這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

三、及時控制和調節(jié)自己的情緒。

如果我自己怒從心頭起時,最好先不要說話,可以做幾次深呼吸,或者暫時離開現(xiàn)場,讓自己有時間冷靜下來。當然,教師要能及時控制自己的情緒,也不是輕而易舉的,它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體,用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。

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