總結(jié)是匯聚思維的瑰寶，是認(rèn)知的飛躍?？梢酝ㄟ^對比、對照等方式，突出總結(jié)的重點和亮點。以下總結(jié)范文來自各個領(lǐng)域，希望能給大家提供一些思路和參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇一
已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點。
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
難點。
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置。
教具。
圖片、小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30。
2、在下面的（）里最大能填幾？
40×（）8360×（）508。
二、探究新知。
1、出示例2。
今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
先口算，說說你是怎樣計算的？
引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計算。
學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算。
計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？
3
30）92。
90。
2
練一練。
20）8030）64。
（2）出示例2：
178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
說說你是怎樣計算的？
引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計算。
178÷30=5……28。
5
30)178。
150。
28。
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？
練一練：
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三、練習(xí)：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480。
2、p73“做一做”
四、總結(jié)。
今天你都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：練習(xí)十三第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇二
1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
溫度計、練習(xí)紙、卡片等。
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)。
談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)。
二、教學(xué)例1。
1、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。
出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。
(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝式度)。
(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)。
指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。
(4)小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。(寫在卡片上)。
3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)。
1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(出示網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。
3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。
你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。
(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見)。
4、小結(jié)：(板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))。
五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)一第2、3題。
2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。水結(jié)冰時的溫度是____。地球表面的最低溫度是。
3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
一、復(fù)習(xí)：
1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授：
(一)教學(xué)例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3：
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。
(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
(二)教學(xué)例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí)：做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
3、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的`記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結(jié)。
(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇三
1.認(rèn)識鐘面和時間單位“時”、“分”，知道1時=60分。初步建立時、分的時間觀念。
2.能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力以及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。
4.教育學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識時間單位“時”、“分”，正確說出鐘面所指的時刻。
幾時幾分時刻的認(rèn)讀。
1.猜謎語。
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，
馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2.引出鐘表，多媒體顯示教科書圖，說說各個作息時間，教育學(xué)生要珍惜時間。
3.揭示課題，明確目標(biāo)。
1.認(rèn)識鐘面。
（1）拿出學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察，議一議：你看到鐘面上有些什么？
（2）分組匯報，教師歸納。
（3）電腦演示驗證。
2.認(rèn)識“分”
（1）多媒體演示，學(xué)生通過觀察得出：分針走一小格的時間是1分，也叫1分鐘。學(xué)生觀察得出：分針走一小格的時間是1分，也叫1分鐘。
（2）結(jié)合多媒體演示，學(xué)生說出：分針從12走到1、2、??及走一圈各是多少。
學(xué)生說出：分針從12走到1、2、??及走一圈各是多少。
（3）體會一分鐘有多長。
分組活動，匯報。（數(shù)脈搏，做口算，數(shù)數(shù)，抄生字，跳繩，拍皮球等等。）。
3.認(rèn)識“時”
（1）鐘面演示，學(xué)生觀察，時針從12走到1是多長時間。學(xué)生得出：時針走一大格的時間是1時。
（2）舉例說說時針從數(shù)幾走到數(shù)幾的時間是1時。
4.了解時、分的關(guān)系。
（1）多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一圈，時針怎樣走，得出：1時=60分。
（2）體會1小時。
翻開書完成填空題。
5.認(rèn)識整時。
（1）學(xué)生嘗試回答例1。
（2）觀察時針、分針的位置，得出認(rèn)識整時的方法。
（3）練習(xí)：撥出整時。
6.認(rèn)識幾時幾分。
（1）多媒體演示：10時和10時15分，引出10時多。
（2）學(xué)生任意撥出4時多，討論：撥出的`時刻是多少？怎樣看？
（3）分小組匯報交流。
（4）出示4：45的鐘面，讓學(xué)生說說怎樣看出這一時刻，6：05，8：55呢？
（5）師生共同歸納認(rèn)識幾時幾分的方法。
7.學(xué)習(xí)時刻的寫法。
（1）舉例：1時、4時45分，并說明寫法。
（2）完成例1、例2鐘面的填空。
（3）討論：6時5分和8時55分怎樣寫。
1.完成書本“做一做”。
2.找朋友游戲。
3.撥鐘練習(xí)。
（1）四人小組撥出一個自己最喜歡的時刻，并說說這個時刻自己在干什么？
（2）聯(lián)系實際撥出自己的作息時間。
4.請你當(dāng)“小裁判”。
判斷鐘面所指時刻是否正確，并改正。
1.歸納本節(jié)課所學(xué)知識，并做自我評價。
2.讀兒歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇四
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：
1、實驗引出體積概念。
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)?？戳诉@個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（1）小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式。
長方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
（2）.小組互評。
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式v=sh。
（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）。
（正方體圖）v=a3。
（箭頭）（箭頭）v=sh。
（長方體圖）(圓柱圖）v=sh。
v=abh。
（圓錐圖）v=1/3sh。
1.綜合訓(xùn)練。
（1）.我當(dāng)審判長。
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）。
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）。
c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）。
（2）.對號入座。
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。
2、評價練習(xí)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。
（2）總結(jié)全課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）。
第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學(xué)生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個數(shù)是10的有……男同學(xué)。
（允許學(xué)生說10以上的。）。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇六
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動手操作活動中學(xué)會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握“6”、“7”的加減法。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
磁扣磁板掛圖。
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?能說說你們喜歡做什么游戲嗎?今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎?那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。(板書課題：猜數(shù)游戲)。
師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：
1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。
2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。
3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎?好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。
1、數(shù)數(shù)。
師：請同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子?(師貼，生數(shù))。
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子?
(學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示)。
師：他猜的對不對呢，請同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。(師在黑板上貼出來)。
2、拆分“2”與“4”
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎?
生：2+4=64+2=6(板書2+4=64+2=6)。
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚?
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚?
生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎?
生：6-2=4(板書6-2=4)。
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢?
生：2枚。
師：你怎么知道是2枚呢?用減法算式表示呢?
生：6-4=2(板書6-4=2)。
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲。
師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個?
師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢?
生答師板書。
4、全體動手操作。
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎?好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。
生動手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)的板書。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
1、編故事。
師：看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。(師邊講故事邊貼板畫，并注明7個)。
2、根據(jù)故事列算式。
生：5+2=72+5=77-5=27-2=5。
(板書：5+2=72+5=77-5=27-2=5)。
師：同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來有可能又會怎么樣呢?
生：又掉下去一個。
師：你還能列出四個算式嗎?
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣?
生：可能到家時就都掉沒了。
師：是啊，那你還能列出四個算式嗎?
師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢?
師：是啊，我們不能學(xué)習(xí)好吃懶做，不勞而獲，應(yīng)該靠自己的勞動去獲取，去創(chuàng)造，應(yīng)該自食其力才是。
師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機(jī)會，看看誰能靈活的運用今天學(xué)習(xí)的知識解決更多的問題。
1、完成教科書上的33頁第一題，讓學(xué)生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽。
師：剛才看到同學(xué)們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快。
師：同學(xué)們知道怎么做游戲了吧?現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩?但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎?開始。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇七
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)文件，積極開展課程改革實驗，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實管理基礎(chǔ)，著力提高科學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、工作重點：
明確實驗的目的意義。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)；裝備綜合配套；管理科學(xué)規(guī)范；使用注重實效。
組織教師定期開展教研活動，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究與討論，精心組織好公開教學(xué)活動，突出專題，保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
三、具體工作：
對照儀器室布置標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完善儀器室的各種制度，使之有據(jù)可依，有規(guī)可循。
按照儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整理、擺放各種儀器，盡量做到合理、科學(xué)、規(guī)范，并使之與帳卡一致。
嚴(yán)格履行借交手續(xù)續(xù)。借領(lǐng)儀器時，并做好記載。按時歸還，歸還時認(rèn)真檢查儀器是否完好。
愛護(hù)儀器，妥善保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其精密度。加強(qiáng)儀器室衛(wèi)生。做到經(jīng)常清掃、擦洗，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保障儀器無霉變現(xiàn)象。
做好期末儀器清查、保管工作。
作好相關(guān)實驗器材的申報，采購，申購等工作。
每周組織學(xué)生打掃儀器室，并處理好儀器室的用電、設(shè)備、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇八
老師說數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，我想數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恢倍加兄苤匾淖饔茫热绯燥堃獢?shù)學(xué)：一個人能吃下多少飯，就煮多少飯;走路要數(shù)學(xué)：路有遠(yuǎn)有近，走哪條路可以最快走到要去的地方等等，所以說生活到處都充滿著數(shù)學(xué)。
有一天，我去叔叔家玩，叔叔給了我一大把一元硬幣，沒告訴我多少錢，我就開心的數(shù)了起來，可是硬幣有些多，我一個一個地數(shù)太慢了，有什么好辦法呢?我想了一想，靈機(jī)一動想起了老師教我們的加法和乘法算式，我就2個放一堆，放了9堆還多一個，那不是2乘以9再加上1嗎，就是19元，我告訴了叔叔多少錢，叔叔哈哈大笑起來說：我還以為你數(shù)不出有多少錢呢!那就把這些錢獎勵給你去買東西吧!于是我飛快地跑去超市買了我想要的玩具，然后就高高興興的回家了。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇九
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1~5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更進(jìn)一步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。并且在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但學(xué)生都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動、有趣的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會計算5以內(nèi)的加法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法。
難點：掌握5以內(nèi)的加法的.計算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：ppt。
1、按要求讀數(shù)。
2、游戲（快速搶答。）。
師：看來小朋友們對前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。
1、教學(xué)第24頁的主題圖。
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球？（指名回答）。
課件演示。（把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。）。
讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件演示點子圖。（三個紅點子和一個綠點子合起來）。
說學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球？（指名回答）。
全班一起數(shù)氣球。
師：3個紅氣球用幾表示？（生：3）1個綠氣球用幾表示？（生：1）（學(xué)生邊回答教師邊板書）。
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。（板書：3+1=4）。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“十”。（說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。）。
領(lǐng)讀兩遍（3加1等于4。）。
2、“3+1=4”表示什么呢？誰能結(jié)合圖片再說一說嗎？（集體回答）。
看圖說一說算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結(jié)：把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。（揭示課題并板書）。
3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計算方法。
出示圖片。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）。
引導(dǎo)學(xué)生列算式。（3+2）。
學(xué)生交流計算方法。
學(xué)生匯報。
（學(xué)生可能會回答：生1：生2：生3：）。
（板書=5）。
集體讀算式。
課本第25頁“做一做”的第1題。
數(shù)學(xué)游戲。
那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（加法的意義）。
你知道了什么？
加法的意義。
3+1=43+2=5。
加號。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“一幫一”。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”也就是基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”也就是中等題，第三層“思考題”也就是拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計有代表性和針對性，訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
四、優(yōu)生名單。
王金燕。
劉金磊。
方瑞雪。
曾佳穎后進(jìn)生名單。
崔麗媛。
張美玲劉海玉。
桑心雨林麗艷羅寶俊王凱琪代永嬌蓋文健陳。
靜劉永鑫王亞慧高志新。
李學(xué)東。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十一
為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)資料，特制定本復(fù)習(xí)計劃如下：
一、復(fù)習(xí)目的和要求：
本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材，透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算潛力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面到達(dá)本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)資料：
復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識，解決問題。
復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。其他資料也比較重要，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就能夠了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少，可讓學(xué)生透過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
三、時間安排。
2、單元性習(xí)題復(fù)習(xí)：6月8日-6月15日，共6課時，以復(fù)習(xí)資料為主。
3、綜合性復(fù)習(xí)：6月16日-6月23日，共6課時，以樣卷為主。
四、總復(fù)習(xí)時應(yīng)注意突出以下幾點：
1．注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向（北、南、東或西）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
2．注意加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識和潛力的培養(yǎng)。如第112～113頁的第2、4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。
3．加強(qiáng)統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的決定與預(yù)測；也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的好處，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。
4．加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選取適宜的面積單位估計和測量圖形的面積。
5．加強(qiáng)解決問題潛力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等資料的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的資料，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除能夠解決生活中一些簡單的問題。
五、各單元復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)位置與方向時，結(jié)合教科書第112頁的第1題，能夠先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么；然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師能夠在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的資料；也能夠根據(jù)本地的實際狀況，重新繪制簡單的地圖，讓學(xué)生描述。
2．復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，透過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并透過反思自己糾正；還應(yīng)注意透過必須的練習(xí)使學(xué)生到達(dá)計算熟練。
3．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，再透過練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí)，使全體學(xué)生到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
4．復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個決定；讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
5．復(fù)習(xí)年、月、日時，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時間單位，結(jié)合實例讓學(xué)生體會這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計潛力。
6．復(fù)習(xí)面積時，結(jié)合第114頁第7題，讓學(xué)生結(jié)合實例建立面積單位的表象，明白相鄰兩個單位之間的進(jìn)率。第114頁的第8題，先讓學(xué)生獨立估計，再合作進(jìn)行測量，然后進(jìn)行全班交流；讓估計得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說誤差出此刻什么地方，從而提高學(xué)生的估計潛力和測量的潛力。
7．復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，還可用一些實例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
8．復(fù)習(xí)解決問題時，可結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生到達(dá)基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選取正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。
六、復(fù)習(xí)措施：
（一）教師方面：
1、針對各班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通。
（二）學(xué)生方面：
1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，用心思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時進(jìn)行自我反思。
（三）補(bǔ)差措施。
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫忙他們一齊進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。
3、時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵，多帶給表現(xiàn)的機(jī)會。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
找因數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
2、在1到100的自然數(shù)中，能找出一個自然數(shù)的所有因數(shù)。
教學(xué)重點：
找因數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
找因數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
一、探究。
活動：用小正方形拼長方形。
思考：用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？
引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫一畫，并寫出乘法算式。
組織學(xué)生討論交流。
小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
分別找出9和15的全部因數(shù)。
說一說下面的數(shù)各有幾個因數(shù)：11943211。
反饋：
小結(jié)：用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。調(diào)學(xué)生要有思考，知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。
鞏固。
填空。
看l找得快。
課本第5題。
總結(jié)。
作業(yè)。
教學(xué)內(nèi)容：
找質(zhì)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
2、能正確判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
3、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
教學(xué)重點：
質(zhì)數(shù)、合數(shù)的理解。
教學(xué)難點：找質(zhì)數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
鋪墊。
1、找出以下各數(shù)的所有因數(shù)1、3、6、12、7、15、23。
2、根據(jù)以上各數(shù)的特點分類。
一、新授。
1、觀察討論：
只有一個因數(shù)1。
只有1和本身的3、7、23。
有兩個以上因數(shù)的6、12、15。
2、學(xué)生自學(xué)課本：什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，
3、討論交流。
二、鞏固。
1、判斷下列各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)？
2、9、14、3、18、25、5、16、19。
（交流是怎樣判斷的）。
2、完成書本練習(xí)第一題。
3、指名說說你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
三、總結(jié)。
作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十三
小學(xué)人教版數(shù)學(xué)課件《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書&數(shù)學(xué)》三年級上冊第七單元第92頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)難點】理解分?jǐn)?shù)的實際意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具。
【教學(xué)過程】
（一）情境談話，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛）
師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢？（課件）
生：一人分2塊，這樣才公平。
師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）
師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）
生：每人分一塊。
師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？
生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）
生：分?jǐn)?shù)
師：對！今天我們就來初步認(rèn)識這個新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）
（二）動手操作，探索交流。
1、認(rèn)識1/2：
師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一）
師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2）
師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。
師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）
師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）
2、理解1/2：
（1）體會分?jǐn)?shù)的實際意義
師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義）
【設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
（2)、動手折一折
師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2，想不想把它找出來？
請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）
生：動手操作，動口說含義。
師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）
生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2。
師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。
3、判斷1/2，引出1/4
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）
生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。
生2：第二個錯，因為它不是平均分。
生3：第三個不是1/2，應(yīng)該是1/4。
【設(shè)計意圖：通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】
4、探索1/4
（1）、認(rèn)識1/4
師：誰來說說1/4表示什么意思？
生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。
師：誰會寫1/4？
生：一生上臺板演，全班書空。
（2）、探索1/4
小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。
師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。
小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相說說1/4表示什么意思？
師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。
師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的1/4。
（三）、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用
來！睜大雙眼到生活中看一看。
1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）
2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。
東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。
看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生：能想到1/4。
從哪個畫面中聯(lián)想到1/8？
生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8？
生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？
（四）回歸生活、全課總結(jié)。
其實，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧！（播放《幸福拍手歌》）
【板書設(shè)計】
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一。
1/21/4
（學(xué)生作品展示）（學(xué)生作品展示）
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十四
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積。
2、使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用公式正確的進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
1、指名讓學(xué)生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的。
2、練習(xí)（出示）。
口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
師：前不久，我們學(xué)校開展植樹護(hù)綠活動，四年級同學(xué)要在勞動實踐基地的一塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）。
師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）。
師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學(xué)生思考一下）你認(rèn)為應(yīng)該先求什么？（指名說說，引入新課。）。
（三）小組學(xué)習(xí)，解決問題。
師：梯形面積怎么計算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學(xué)們小組合作，想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）。
合作要求：
（1）想一想：我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種圖形的面積公式？
（2）試一試：把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。（任選一種）。
（3）比一比：轉(zhuǎn)化成的`圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系？
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點。
會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點。
從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）。
二、自主探索，體驗領(lǐng)悟初步感知。
（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
（2）小組交流后集體交流。
2．看主題圖數(shù)數(shù)。
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。
3．總結(jié)方法。
（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?
小組討論后再集體交流。
（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。
三、鞏固深化，寓教于樂。
1．按順序數(shù)數(shù)。
談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。
組織交流。
3．用點子圖表示個數(shù)。
（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?
（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）。
四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十六
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
一、教材分析:
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
三、教學(xué)設(shè)想
本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）
師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知
1、說一說
師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？
同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學(xué)生匯報，交流。
生1：我準(zhǔn)備用印泥……
生2：我用水彩筆……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
2、搬一搬
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）
匯報：
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2：……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識圖形）
3、認(rèn)一認(rèn)
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
生：……（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）
師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？
生1：長方形和正方天花亂墜有四個角，三角形有三個角，圓沒有角
生2：……
4、師小結(jié)（略）
三、鞏固加深，遷移拓展
1、分一分
同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）
匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）
4、找一找
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
學(xué)生匯報交流
四、全課總結(jié)、動手拼圖
生動手拼，拼后展示。
[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認(rèn)識圖形課件]
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
重點難點：
正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]。
2、看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
2、教學(xué)100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。
板書設(shè)計：
讀數(shù)、寫數(shù)。
寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數(shù)時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
教學(xué)反思：
在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學(xué)生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十八
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點：
理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。
教學(xué)難點：
正確數(shù)出“幾十九”1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點：
理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。
教學(xué)難點：
正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)資源：實物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。
二、直觀認(rèn)識幾十幾。
1、師：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。
3、師：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡單篇十九
（1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會上下、前后位置關(guān)系。
（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會用上下、前后描述物體的相對位置。
（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。
1、游戲：
上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。
先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。
提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）。
2、板書課題。
1、上、下。
（2）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
（3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會物體的上下相對性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
（4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？
（5）聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室、書桌……來說一說。）。
2、前、后。
（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會物體的前后相對性。
（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個例，讓學(xué)生體會到前后的相對性。）。
（3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？
1、聽口令擺一擺。
2、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
3、聽童話故事貼一貼。
教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后面的分別是誰？
教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。
教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題，通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。
（1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序。
（2）通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá)。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
1．做“聽口令做動作”的游戲。
師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。注意聽，準(zhǔn)備：
指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）。
……。
師：下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）。
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）。
生：增加了左右。
師：板書課題，指導(dǎo)書寫。請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
3．認(rèn)識左右手及其在生活中的作用滲透思想教育。
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？
師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
師：對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4．認(rèn)識身體中其它一左一右的好朋友。
師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識。
師：小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：
左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第————————個。
從左數(shù)橡皮是第————————個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
師：起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯?/p>
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！弊笫置叶?，右手摸左耳。
（由慢到快）。
1、說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
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