總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧Α？偨Y(jié)要客觀、全面地看待問(wèn)題，不要只看到成功和成績(jī)，也要看到不足和差距。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。
中東說(shuō)課稿課件篇一
1、課前出示課題：
師：“雞兔同籠”是什么意思?
生：
師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題。
原題是這樣的：
今有雉兔同籠，上有三十五頭。
下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何。
師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)。
“雉”是什么意思?(雞)。
2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示，學(xué)生齊讀)。
(二)探究算法。
1、師：雞和兔各有幾只，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手，好把手放下，還有這么多不會(huì)的，不會(huì)不要緊，咱們先來(lái)猜一猜。
老師想先來(lái)猜一個(gè)可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)。
生：
師：是的，講的真好。
師：誰(shuí)還想來(lái)猜一下(學(xué)生猜測(cè)，師隨機(jī)板書)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?
這些可能都是正確的嗎?(不是)。
那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?
生：通過(guò)計(jì)算對(duì)比腿的只數(shù)。
這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)。
2、師：但是要驗(yàn)證這么多，真是太耗費(fèi)時(shí)間了。我們可以先從簡(jiǎn)單地問(wèn)題入手(出示例1)(化繁為簡(jiǎn)是不是需要出現(xiàn))。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)。
3、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜，填一填吧。
學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒(méi)有出現(xiàn)則師舉例說(shuō)明)。
(1)直接想到雞有3只，兔有5只。
(2)從雞有6只，兔有2只開始推算。
(3)從雞有8只，兔有0只開始推算。
調(diào)整方案有兩種：一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)。
另一種是多個(gè)調(diào)整：
列表法(板書)。
4、學(xué)習(xí)假設(shè)法。
(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算，再匯報(bào)思路)。
8*2=16(只)。
10/2=5(只)。
師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下，通過(guò)分析和計(jì)算，得出問(wèn)題的答案。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)。
5、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡(jiǎn)單，或者說(shuō)你最欣賞哪種方法?
生：
學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，匯報(bào)解題思路，
生：(都假設(shè)成兔)。
學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問(wèn)題，匯報(bào)。
(三)回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?
生：
師：解決這個(gè)問(wèn)題的方法有哪些?
生：
中東說(shuō)課稿課件篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好!今天，我給大家?guī)?lái)的是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第八單元《新年好》第二課時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：
說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)重、難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)課后反思。
一、說(shuō)教材。
《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲。3/4拍、f大調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，歌詞質(zhì)樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂(lè)情景中，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》，感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨已經(jīng)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏的能力，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)新年、合作學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活，熱愛世界的音樂(lè)文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《新年好》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)是：聽辨節(jié)奏，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。
四、說(shuō)教法。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“演一演、猜一猜”的游戲、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為六部分，分別是：
課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入揭示課題、視聽結(jié)合整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸資源共享、課堂小節(jié)律動(dòng)出室。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件。
2、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂(lè)器一批。
（二）激趣導(dǎo)入揭示課題。
讓學(xué)生聽歌曲《過(guò)新年》在教室律動(dòng)。
生：過(guò)新年。
教師再以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。
2、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，視聽結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起共鳴。
（三）視聽結(jié)合整體感知。
1、首先欣賞課件中的《新年好》，在聆聽音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng)，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒。
2、節(jié)奏練習(xí)。
3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好！
引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，突破難點(diǎn)后，再按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、哼唱旋律。
用“唻”音模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞。
5、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。
6、歌曲接龍游戲。開始是教師唱前半句，學(xué)生接后半句，然后是學(xué)生之間互動(dòng)。
7、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”，能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。
2、歌曲接龍游戲使師生、學(xué)生之間互動(dòng)，降低教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
（四）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新。
1、猜謎語(yǔ)：
（1）一對(duì)小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆。（碰鐘）。
（2）是魚不下水，總是張著嘴，要它嘣蹦響，敲頭不敲尾。（木魚）。
2、合作創(chuàng)編：
以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞，用原曲新詞演唱。如：“兒童節(jié)好呀”。二組討論打擊樂(lè)器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。最后是師生集體表演，從而掀起本課的高潮。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)小組合作討論、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型、表演展示等形式，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評(píng)、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。
（五）拓展延伸資源共享。
1、用多媒體課件展示世界各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。
2、欣賞與新年相關(guān)的音樂(lè)。
3、互相說(shuō)新年祝福的話語(yǔ)。
接著，輕聲播放樂(lè)曲《新年好》，在音樂(lè)的氣氛下，師生、生生之間互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)了解各民族過(guò)新年的風(fēng)俗，使學(xué)生了解和熱愛各民族的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。
2、欣賞與新年相關(guān)的音樂(lè)，是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充，能開闊學(xué)生的視野。
3、互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)，體現(xiàn)了音樂(lè)與文學(xué)之間的學(xué)科綜合，能拓展音樂(lè)的視野，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力。
（六）課堂小結(jié)律動(dòng)出室。
讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開音樂(lè)課堂。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
2、做游戲離開音樂(lè)課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng)。
七、說(shuō)課后反思。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
中東說(shuō)課稿課件篇三
各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念，下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)。
1.對(duì)教材的理解：雞兔同籠問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用和反思，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。
(2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問(wèn)題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問(wèn)題、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究，解決問(wèn)題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。
課件出示“雞兔同籠”(3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)。
第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。
1.談話：大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。
出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。
(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問(wèn)題(板書課題)。
第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題。
(一)化難為易，獲得解決問(wèn)題的策略。
變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”
(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的方法。
1.列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果，立即反問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳。
2.假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題。
(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理。
教學(xué)假設(shè)法時(shí)，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過(guò)程，理解每一步的思考，說(shuō)出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。
如假設(shè)都是雞時(shí)，比實(shí)際少了10只腳，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10÷(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)。
假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說(shuō)理。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳，比實(shí)際多出了6只腳，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。
(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個(gè)分式的具體含義。
列方程解應(yīng)用題，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
3.解決趣題，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。
4.對(duì)比分析，方法優(yōu)化。
(1)我們用了幾種方法來(lái)解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?
列表法：有序思考，列舉麻煩。
假設(shè)法：解答簡(jiǎn)便，推理復(fù)雜。
方程法：便于理解，過(guò)程復(fù)雜。
(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。
假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。
方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)。
5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法——抬腿法。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識(shí)拓展。
1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)提高。
學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)反思。
“雞兔同籠”本來(lái)就是很抽象的課程，這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：
1.學(xué)會(huì)把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問(wèn)題的的橋梁，以獲得問(wèn)題結(jié)果或解決程序，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。
2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。
3.認(rèn)真書寫，完整、準(zhǔn)確過(guò)程的好習(xí)慣。想的再好，說(shuō)的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來(lái)，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào)，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過(guò)程，既要完整、準(zhǔn)確，又要簡(jiǎn)明扼要。
4.不斷提升自我?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水，理解不深刻，練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過(guò)，對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)這堂課的研究，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受頗深，收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位，激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
總之，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!
我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長(zhǎng)!說(shuō)的不到之處，請(qǐng)各位不吝賜教，多提寶貴意見，謝謝。
中東說(shuō)課稿課件篇四
我們教研組這次選擇了《軍神》這篇課文進(jìn)行同課異構(gòu)。這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，也是這冊(cè)教材第五組課文的配套課文。第五組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，感受人物的精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法?！盾娚瘛愤@篇課文主要寫的是伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者對(duì)伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
這篇課文中有兩個(gè)人物——伯承和沃克醫(yī)生，主要贊揚(yáng)伯承的崇高精神，沃克醫(yī)生只是起到陪襯的作用。但是課文對(duì)沃克醫(yī)生的描寫很多，重點(diǎn)寫了他的神態(tài)和情緒的變化。這給我的教學(xué)設(shè)計(jì)出了難題，那就是該如何進(jìn)行內(nèi)容的整合？如果按課文內(nèi)容順序?qū)W習(xí)，既有對(duì)伯承的神態(tài)語(yǔ)言的描寫的感悟理解，又有對(duì)醫(yī)生沃克的神態(tài)語(yǔ)言的描寫的感悟理解，我擔(dān)心在有限的40分鐘時(shí)間里，會(huì)對(duì)伯承的關(guān)鍵詞句品味不夠，對(duì)沃克的描寫的表達(dá)作用也領(lǐng)悟不夠。所以我想先就伯承手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，而把體會(huì)課文對(duì)沃克的描寫的表達(dá)作用放到課外進(jìn)行。這樣的安排相對(duì)集中，各個(gè)擊破，會(huì)顯得從容很多。
因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)體會(huì)含義深刻的句子來(lái)理解課文內(nèi)容，感受人物的思想感情。
2.能帶著自己的感受朗讀課文。
由于這篇課文是選讀課文，所以在目標(biāo)的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有了掌握字、詞等方面的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析。
由于我們已經(jīng)結(jié)束了六年級(jí)下冊(cè)課文的教學(xué)，也有一段時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)新課了，再加上本次公開課安排在下午第二節(jié)，所以在備課時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)男睦頊?zhǔn)備，內(nèi)容的安排不宜過(guò)多。但是也應(yīng)當(dāng)看到本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，一些學(xué)生的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，這也是我上好教研組公開課的信心所在。
三、教學(xué)流程分析。
（一）、課前談話，導(dǎo)入課題。
課前談話是為了緩解學(xué)生的緊張情緒，也是為上課進(jìn)行“預(yù)熱”。我利用課前預(yù)備鈴后的兩分鐘時(shí)間，與學(xué)生聊一些神話故事的`電視劇，讓他們說(shuō)說(shuō)神仙與凡人的區(qū)別。上課鈴響后，我直接揭示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)軍神指誰(shuí)？再理解“神”字的意思。這樣的安排，以神仙為話題，將課堂內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
（二）、預(yù)習(xí)課文，整體感知。
（三）圍繞問(wèn)題，深入探究。
帶著這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生再次默讀全文，劃出相關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。在交流時(shí)，對(duì)“軍人”的感悟，要圍繞“傷勢(shì)重”和“從容鎮(zhèn)定”展開。傷勢(shì)到底有多重？我準(zhǔn)備了補(bǔ)充材料，讓學(xué)生有進(jìn)一步的了解?！皬娜萱?zhèn)定”這個(gè)詞語(yǔ)，不僅要理解它的意思，而且要從課文中體會(huì)伯承從容鎮(zhèn)定的表現(xiàn)。對(duì)“軍神”的感悟，則要從伯承“拒絕使用麻醉劑”、“手術(shù)中強(qiáng)忍巨痛”、“一直在數(shù)著刀數(shù)”這三個(gè)方面來(lái)體會(huì)。
一、拒絕使用麻醉劑。
主要抓住課文第13自然段，這個(gè)自然段是伯承對(duì)沃克醫(yī)生說(shuō)的話，說(shuō)明自己拒絕使用麻醉劑的原因。這樣的語(yǔ)言描寫應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)體會(huì)。我設(shè)想了以下一些問(wèn)題：這段話中，伯承最想強(qiáng)調(diào)什么？他為什么這么看重自己的大腦？從這里你認(rèn)為伯承是一個(gè)怎樣的人？還有，伯承說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的？他為什么能這樣平靜的說(shuō)話？（他深思熟慮，為了革命的需要，早已作好了忍受巨痛的準(zhǔn)備。）。
二、手術(shù)中強(qiáng)忍巨痛。
抓住課文第17自然段，這個(gè)自然段生動(dòng)具體地寫出了伯承強(qiáng)忍巨痛的表現(xiàn)。我準(zhǔn)備先讓學(xué)生想想，作者是怎么寫出痛的感覺的？使學(xué)生明白，作者抓住了動(dòng)作——“緊緊地抓”、“越來(lái)越使勁”，他的手——“雙手”、“手背”，他的神情——“汗如雨下”進(jìn)行細(xì)致地描寫，雖然整段話中沒(méi)有一個(gè)“痛”字，但是我們分明感受到了伯承當(dāng)時(shí)是多么痛。然后抓住“一聲不吭”這個(gè)詞進(jìn)行再挖掘，在理解“一聲不吭”意思的基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)：難道手術(shù)室里就沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
三、一直在數(shù)著刀數(shù)。
我將課文第14、20、21三個(gè)自然段整合在一起出示，因?yàn)檫@三個(gè)自然段，都強(qiáng)調(diào)了“刀”這個(gè)字，分別是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”。“一刀刀”強(qiáng)調(diào)了手術(shù)要承受巨大的痛苦，“多少刀”突出了沃克醫(yī)生的懷疑和震驚，“七十二刀”說(shuō)明了刀數(shù)之多。另外，還可以抓住兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處入手，沃克醫(yī)生的話末尾分別是感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，而伯承的話末尾卻是句號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣為什么不一樣，感受伯承的崇高精神。
（四）回歸整體，升華感情。
進(jìn)一步感受中心句，首先，沃克醫(yī)生稱伯承是“真正的男子漢”、是“會(huì)說(shuō)話的鋼板”、是“軍神”，那么這三個(gè)短語(yǔ)可以交換次序嗎？感悟這三個(gè)短語(yǔ)在意思上和感情上的遞進(jìn)關(guān)系。其次，通過(guò)出示補(bǔ)充材料——伯承的歷史功績(jī)，進(jìn)一步感受伯承確實(shí)是當(dāng)之無(wú)愧的軍神，最后，讓學(xué)生思考：伯承在手術(shù)過(guò)程中為什么能這么堅(jiān)強(qiáng)？通過(guò)尋找剛毅勇敢的動(dòng)力源，使人物的精神內(nèi)涵得到升華。由此可以進(jìn)一步拓展：像這樣的人物，這樣的英雄還有很多，你能舉些例子嗎？（如焦裕祿，強(qiáng)忍肝痛，為蘭考人民服務(wù)等）。
（五）布置作業(yè)，寫法遷移。
課文的16自然段是很有特色的，作者成功地表現(xiàn)了伯承的“痛”，卻沒(méi)有用到一個(gè)“痛”字，關(guān)鍵是抓住了人物的外貌、神情和動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，所以本次作業(yè)，我要求學(xué)生根據(jù)16自然段來(lái)仿寫句子，可以寫寫著急、喜歡、緊張等情景。
中東說(shuō)課稿課件篇五
這篇課文記敘了劉元帥在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻醉劑，表現(xiàn)了劉元帥鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉元帥的敬佩和贊揚(yáng)的感情。
課文先寫了沃克醫(yī)生給劉元帥檢查眼睛傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人；接著寫沃克給劉元帥做手術(shù)，劉元帥拒絕用麻藥，最后寫手術(shù)后沃克對(duì)劉元帥的敬佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
為了突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，能在教學(xué)過(guò)程中滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰(shuí)；這篇課文主要講了什么；課文的層次結(jié)構(gòu)等。以來(lái)鞏固舊知，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。
二、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問(wèn)題，學(xué)生用比較快的速度默讀課文，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來(lái)的句子，并想想、議議：思考為什么有這樣的變化。接著學(xué)生默讀自學(xué)，而后小小組內(nèi)朗讀討論。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動(dòng)腦的潛力，又有利于小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有備而討論，讓合作不流于形式。
三、以小組為單位，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在匯報(bào)過(guò)程中，教師相機(jī)出示一些重點(diǎn)的句子，通過(guò)朗讀、體會(huì)，通過(guò)沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)劉元帥的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到課文的主人公是劉元帥，但重點(diǎn)描寫了沃克醫(yī)生，因?yàn)槲挚酸t(yī)生的.變化都是由劉元帥引起的。
這樣匯報(bào)結(jié)束后，就很自然的引到了本文的寫作手法側(cè)面烘托。是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化，在襯托劉元帥的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
四、分角色有感情地朗讀課文。進(jìn)一步體會(huì)、感受。
五、進(jìn)一步拓展閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。首先出示正面描寫劉元帥受傷經(jīng)過(guò)的片段，讀一讀，找出反映他堅(jiān)強(qiáng)意志的句子。再推薦圖書（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
六、質(zhì)疑后教師出示作業(yè)，課內(nèi)的，一題是選詞填空，用這種形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、辨別意思相近的詞語(yǔ)及用法。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng)。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分，寫篇讀后感。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻。另一個(gè)是實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位，舉行《軍神》課本劇的排演。以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力。
中東說(shuō)課稿課件篇六
各位評(píng)委：
下午好。
我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo):。
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、選擇教法，形成思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)。
抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，提高人文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)人。
1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書:太陽(yáng)。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！?。
3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！俊?/p>
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)。
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字。
老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】。
5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，
一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
小結(jié):我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的'關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?。
6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):。
那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)。
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合，提高學(xué)生的寫作能力。】。
四、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
21、太陽(yáng)。
遠(yuǎn)大熱。
本課的板書，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。
總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。
中東說(shuō)課稿課件篇七
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《軍神》這篇精讀課文記敘了劉伯成在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯成鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯成的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展順序并通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)、情緒的描寫，表現(xiàn)了人物可貴的品質(zhì)。
二、析學(xué)生。
所教班學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，多數(shù)同學(xué)閱讀課文已有一定的速度，有讀書的良好的習(xí)慣，少數(shù)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，思維較活躍，能夠進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
三、說(shuō)目標(biāo)。
依據(jù)大綱要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬采用以學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：
1、知識(shí)的傳授點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過(guò)課文中人物的對(duì)話、及神情變化，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)劉伯成鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、能力的培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等全方位培養(yǎng)，本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3、思維教育的滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉伯成鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4、習(xí)慣的著眼點(diǎn)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。
5、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文從而進(jìn)入角色會(huì)讀書、會(huì)表演。
6、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解描寫人物的.對(duì)話及神態(tài)、情緒變化的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界及可貴品質(zhì)。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，投影片若干張。
五、說(shuō)教學(xué)。
本課時(shí)教學(xué)思路主要是運(yùn)用以學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式，以小組互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為主要授課形式。以讀為本，以互動(dòng)討論為經(jīng)，以“感知課文——感受語(yǔ)言——感悟形象——升華感想”為緯，努力達(dá)到使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力的目的。因此，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：
(一)、激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。
1、板書課題——軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，說(shuō)一說(shuō)，你想了解些什么?
2、讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。
3、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng)，給予解疑?？沙鍪鹃喿x提綱：課文描寫了()故事，故事發(fā)生的地點(diǎn)()，故事的主要人物是()。
此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)疑，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑，對(duì)于學(xué)生能理解的疑問(wèn)老師盡量少講，讓學(xué)生自讀自悟。接著，讓學(xué)生通過(guò)再次讀全文找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
(二)、發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用。
在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓其發(fā)揮想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。
背景資料。
1916年在反對(duì)袁世凱稱帝的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉伯成率領(lǐng)的東護(hù)國(guó)軍攻占四川豐都城時(shí)，他身先士卒，帶頭沖鋒，不幸被子彈打傷了右眼，負(fù)了重傷。由于流血過(guò)多，他昏迷過(guò)去，一些人認(rèn)為他不行了，但劉伯成卻奇跡般地活了下來(lái)。后來(lái)在一家外國(guó)教會(huì)醫(yī)院接受秘密治療，手術(shù)后醫(yī)生翹起大拇指對(duì)旁邊的人說(shuō)：“真不愧為英雄，我當(dāng)了這么多年的外科醫(yī)生，還沒(méi)有遇見一個(gè)像他這樣的人，他真有你們中國(guó)古代關(guān)云長(zhǎng)刮毒療骨的氣概!”
思考：同學(xué)們認(rèn)為劉伯成是怎樣一個(gè)人?
(2)、分析沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化，體會(huì)劉將軍的“神”
過(guò)程。
病人情況。
沃克的神態(tài)、情緒變化。
手術(shù)前。
劉大川、24、郵局職員、眼傷。
手術(shù)中。
軍人(拒麻治療、一聲未哼)。
手術(shù)后。
軍神、男子漢、劉伯成。
沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因是什么?
(3)、快速閱讀課文找到沃克稱贊病人的話，出示思考練習(xí)：鋼板的特點(diǎn)是什么?
將軍有哪些地方的表現(xiàn)與鋼板相似?
以上無(wú)論是圖表還是思考練習(xí)都是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開想象去思、去悟、去議、去體味，從而真正體現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
2、突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新。
(1)、分角色朗讀，感受人物形象。
讓幾位朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)有感情地分角色朗讀，注意讀出語(yǔ)氣，體會(huì)各自的內(nèi)心世界。教師適時(shí)鼓勵(lì)。
(2)、暢談感想，夸夸劉將軍。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)勛约旱囊娊?，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
(三)分層反饋，鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差別的，所以在反饋環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。
a檔學(xué)生接受能力強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)能力及思維活躍，可讓他們脫書表演小品劇。
b檔學(xué)生自己朗讀課文，盡量讓他們讀出感情，讀出味道，或個(gè)別讀或分角色讀。體味人物高尚大內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)。
c檔學(xué)生聚集在一起，老師和他們共同完成分角色朗讀。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。
六、說(shuō)效果。
“互動(dòng)式”教學(xué)模式的目標(biāo)是讓教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課的教學(xué)中，這種模式得到了充分的體現(xiàn)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)學(xué)生互動(dòng)自己可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)，需小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。
本課教師導(dǎo)向表現(xiàn)在：激發(fā)動(dòng)機(jī)——發(fā)展遷移——分層反饋。
學(xué)生主體表現(xiàn)在：引起需求——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用——鞏固提高。
總之，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)用理解并體會(huì)了劉伯成鋼鐵般的意志。
七、說(shuō)板書。
本課時(shí)板書簡(jiǎn)潔、醒目，既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心，同時(shí)此則板書還具有形式美、色彩美、象征美，給人以啟迪、以思索。
觀音小學(xué)陳太祥。
中東說(shuō)課稿課件篇八
課前研究性學(xué)習(xí)。
將班上同學(xué)分為4個(gè)小組，分別搜集以下有關(guān)內(nèi)容的資料：疫苗的發(fā)明與應(yīng)用、免疫學(xué)在各種疾病的臨床檢測(cè)和科學(xué)研究中有哪些具體的應(yīng)用、器官移植搜集資料，形成本組的發(fā)言稿，并推選發(fā)言代表。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生感受到免疫學(xué)的發(fā)展深刻地影響著人類社會(huì)的生活。
課堂交流、討論、小結(jié)。
免疫學(xué)的應(yīng)用。
組織學(xué)生討論：你知道哪些疫苗？對(duì)什么病起作用？
引導(dǎo)學(xué)生回顧人教版教材必修1《分子與細(xì)胞》第四章中用來(lái)說(shuō)明細(xì)胞膜的流動(dòng)性的科學(xué)史：1970年，科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合。這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí)，融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光。在37℃下經(jīng)過(guò)40in，兩種顏色的熒光均勻分布。其中的熒光標(biāo)記法就是免疫熒光標(biāo)記法，是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理，先將已知抗體標(biāo)記上熒光素制成熒光標(biāo)記物，再用這種熒光抗體與細(xì)胞膜上的相應(yīng)抗原結(jié)合，使細(xì)胞上的抗原抗體復(fù)合物發(fā)熒光。
回顧與思考。
閱讀、分析、討論讓學(xué)生在交流過(guò)程中，感受免疫學(xué)的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類疾病所作出的'卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的重要性。
充分利用課本已有的科學(xué)史素材為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生感受免疫學(xué)技術(shù)對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。
充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值和意義，另一方面也從器官移植供體不足中認(rèn)識(shí)到科學(xué)的局限性。這些都有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)喚起愛心。
引入科學(xué)史，建構(gòu)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念。
介紹資料：20世紀(jì)70年代末期，瑞士學(xué)者besedvs等首次獲得了神經(jīng)與免疫系統(tǒng)之間相互作用的具體證據(jù)，并根據(jù)研究結(jié)果提出了免疫—神經(jīng)—內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)假說(shuō)。近十多年來(lái)，在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)之間關(guān)系的研究中有了突破性進(jìn)展，從分子水平上找到了兩者之間的統(tǒng)一性。目前這方面的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的邊緣學(xué)科——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學(xué)。
思考、閱讀、思考讓學(xué)生感受到三大系統(tǒng)之間存在的有機(jī)聯(lián)系，它們共同協(xié)調(diào)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，從而主動(dòng)構(gòu)建調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念；同時(shí)也讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)研究的新進(jìn)展，明白科學(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性而又是不斷發(fā)展和進(jìn)步的。
小結(jié)反饋板書設(shè)計(jì)。
三、免疫學(xué)的應(yīng)用。
1、疫苗的發(fā)明與應(yīng)用征服傳染病。
2、臨床檢測(cè)與科學(xué)研究抗原與特異性抗體結(jié)合的特性。
3、器官移植免疫抑制劑的使用。
四、人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。
神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)再次回顧本節(jié)內(nèi)容，掌握要點(diǎn)。完成練習(xí)。力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。
課后拓展。
查找資料：骨髓移植適合哪些?。抗撬鑾?kù)里保存的是什么？獲取造血干細(xì)胞的方法有哪些？你愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞嗎？查找資料與思考全面認(rèn)識(shí)骨髓移植，消除因不了解帶來(lái)的恐懼，喚起愛心。
教學(xué)反思。
1、整合科學(xué)史教育的途徑很多，可以在課內(nèi)，也可以在課外，都給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的天空。
2、教師對(duì)科學(xué)史素材的搜集、學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師自我提升的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
2、科學(xué)史的教育功能很多，但也不能奢望每一次整合都達(dá)到多種教育功能，只要能使學(xué)生有所收獲，有所感悟，我們都不妨試一試，因?yàn)檫@是一條值得我們?nèi)ヌ剿鞯穆罚?/p>
中東說(shuō)課稿課件篇九
讀寫生字詞：
大殿走廊聳立蔥郁。
痕跡堤岸欄桿遠(yuǎn)眺。
神清氣爽金碧輝煌。
自由讀課文。
想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?
把這些表示地名的詞注一上記號(hào)。
再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?
小組合作學(xué)習(xí)。
各小組推選導(dǎo)游，其余的學(xué)生為游客，由導(dǎo)游根據(jù)課文內(nèi)容，并結(jié)合自己搜集的資料，向大家介紹頤和園。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
中東說(shuō)課稿課件篇十
本單元課文中人物的堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚品質(zhì)深深打動(dòng)著每一個(gè)人的心。學(xué)習(xí)本單元課文不但能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還能讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。《軍神》記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事情,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)之情。課文按事情發(fā)展的順序，通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
二、教學(xué)實(shí)際。
小學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法有了一定的了解。四年級(jí)學(xué)生有了一定閱讀理解和感悟能力，活潑好動(dòng)，愿意交流和表達(dá)，有助于本課的教學(xué)。我通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，選擇了“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)、章節(jié)設(shè)置以及教學(xué)要求，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生走近人物，研究人物，領(lǐng)悟抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物的方法。學(xué)生自讀后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。
2.以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生體會(huì)到偉人的那種精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析。
《軍神》的主要人物是劉伯承，但重點(diǎn)描寫的是沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化。本文主要是通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的描寫來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)起來(lái)有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，感受人物內(nèi)心。
五、主要教學(xué)方法。
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)主要采用：導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。
六、主要學(xué)習(xí)方法。
1.以讀為主，讀中感悟。2.情境體驗(yàn)。3.比較法。4.課外延伸。
七、教學(xué)過(guò)程。
我把整個(gè)課堂教學(xué)分為五個(gè)大環(huán)節(jié)：
(一)講述故事，激發(fā)興趣。
三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無(wú)痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。
(二)鎖定重點(diǎn)，品軍神內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生找出沃克醫(yī)生夸獎(jiǎng)劉伯承是軍神的句子讀一讀，理解“鋼板”的意思，以及沃克醫(yī)生為什么這樣說(shuō)。教師可讓學(xué)生從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后三個(gè)片段來(lái)探究劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
(三)合作探究，突破難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在具體課堂上，我是這樣安排的：
1.教師補(bǔ)充材料。由于學(xué)生與文本之間存在時(shí)空距離，因此我向?qū)W生介紹了一些相關(guān)的背景，使學(xué)生從中獲得啟迪，打開思路。例如，我在教學(xué)中聲情并茂地給學(xué)生講述了劉伯承負(fù)傷的經(jīng)過(guò)：“19，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽(yáng)穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注……”這樣可以使學(xué)生深切體會(huì)到劉伯承傷勢(shì)之重，然后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與劉伯承作比較，會(huì)更容易走進(jìn)文中，理解劉伯承的鎮(zhèn)定，從而產(chǎn)生敬佩之情。
2.尊重個(gè)體差異，出示自學(xué)要求。
(1)畫一畫。自由讀文，畫出有關(guān)描寫劉伯承和沃克神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句。
(2)想一想。讀一讀畫出的句子，想一想你從中知道了什么?
(3)說(shuō)一說(shuō)。把自己的體會(huì)和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
3.集體交流反饋。教師可讓學(xué)生仔細(xì)閱讀“劉伯承傷勢(shì)雖重，但十分鎮(zhèn)定;手術(shù)之前，不用麻醉的堅(jiān)定意志;手術(shù)中，承受了常人無(wú)法忍受的疼痛;雖忍受折磨，但清楚地?cái)?shù)下了72刀手術(shù)”等內(nèi)容，然后讓學(xué)生抓住“一聲不吭”“緊緊”“居然”等詞語(yǔ)，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志。此外，通過(guò)仔細(xì)理解“孤傲――冷冷地問(wèn)――驚疑――目光柔和――怔住了、口吃――雙手顫抖――擦著汗――失聲嚷道――關(guān)上門，注視……”等表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞語(yǔ)，更能讓學(xué)生從中感受到軍神劉伯承的高大形象。
(四)擴(kuò)展延伸，深化情感。
1.口語(yǔ)訓(xùn)練：我們也來(lái)夸夸劉伯承，好嗎?
在學(xué)生夸完后，教師可接著出示小詩(shī)《贊軍神》，并讓學(xué)生有感情地朗讀，從而進(jìn)一步深化情感。
贊軍神。
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
2.“軍神”這個(gè)稱號(hào)不僅表現(xiàn)于此，劉伯承一生中一直是“軍神”的表現(xiàn)。(教師可利用遠(yuǎn)教資源向?qū)W生介紹一些劉伯承的事跡。)。
(五)課后延伸，強(qiáng)化主題。
教師還應(yīng)注重知識(shí)的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，訓(xùn)練學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在這里，我遵循學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，深化主題。
1.堅(jiān)強(qiáng)大本營(yíng)。入營(yíng)條件：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，寫一件能證明自己堅(jiān)強(qiáng)的事。
2.辛勤的小蜜蜂。搜集有關(guān)劉伯承的故事講給同學(xué)聽，或摘抄和意志力有關(guān)的名言。
八、板書設(shè)計(jì)。
板書是一課的精華，本課我把沃克醫(yī)生對(duì)得伯承的稱贊作為板書，體現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
中東說(shuō)課稿課件篇十一
尊敬的各位評(píng)委，親愛的同學(xué)們：
大家好，我是xx號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《中東》。
根據(jù)新課程理念的要求和指導(dǎo)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開說(shuō)課：
1教材分析
2學(xué)情分析
3教學(xué)目標(biāo)
4教法學(xué)法
5教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課節(jié)選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)，教材中將本節(jié)課分為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異這五部分，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況和教材內(nèi)容，我對(duì)教材做了一定的處理，以“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”為中心和線索、“三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源和文化差異為深化和拓展這兩個(gè)層次來(lái)認(rèn)識(shí)中東。這樣能更好地反映本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，突出知識(shí)之間的聯(lián)系性，學(xué)生也更容易接受。本節(jié)課既是學(xué)習(xí)第七章“我們臨近的國(guó)家和地區(qū)”的延伸，又為學(xué)習(xí)東半球其他國(guó)家和地區(qū)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的雙重作用。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，樂(lè)于動(dòng)手，善于展示自我，處于形象思維向抽象思維的過(guò)度階段，在媒體，網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達(dá)的今天，同學(xué)們對(duì)一些中東國(guó)家如：伊拉克、索馬里等已并不陌生，已具備初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)區(qū)域地理各要素的綜合分析能力還有待提高。特別是本節(jié)課：中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備條件下，全面分析問(wèn)題的能力有限，基于以上考慮，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和三維教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：兩洋三洲五海一灣之地
石油分布及石油經(jīng)濟(jì)
難點(diǎn)：中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的影響因素
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)讀圖能夠掌握中東地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性.
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，能夠分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響，掌握中東水資源短缺的狀況。
過(guò)程與方法：
通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，分析中東的地理位置，石油分布及經(jīng)濟(jì)特征、水資源狀況，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、搜集資料和歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)史實(shí)材料，時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，明確在各國(guó)、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。
一個(gè)理想的地理課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定了以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、啟發(fā)式討論教學(xué)法和直觀教學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，授之以漁，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)，以達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
運(yùn)用教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)都體現(xiàn)在了教學(xué)過(guò)程中，下面就說(shuō)一下我本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
我的教學(xué)過(guò)程將由：
情景激趣，導(dǎo)入新課；
識(shí)圖分析，新課探究；
課堂反饋，鞏固測(cè)評(píng)；
歸納總結(jié)，布置作業(yè)；和板書設(shè)計(jì)；
五個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先：
情景激趣，導(dǎo)入新課
在新課開始前，我會(huì)根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，展示本節(jié)課的目標(biāo)思路。
接著，帶著問(wèn)題和思路去觀看一段來(lái)自中東的時(shí)事圖片，讓同學(xué)們思考：通過(guò)看圖片結(jié)合課前問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的中東。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)“中東戰(zhàn)事頻繁，中東石油豐富等”，這樣設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，還能夠快速集中學(xué)生的注意力，順利引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂。
在認(rèn)識(shí)中東之前，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們先整體認(rèn)識(shí)中東概況，了解中東的名稱由來(lái)，掌握中東與西亞的區(qū)別。接著，在地圖上找一找，看一看，開啟本節(jié)課的新課探究。（板書）
考慮到七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖分析能力，此環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)，將同學(xué)們分成4個(gè)小組，開展“一拼到底我最快“的活動(dòng)。
活動(dòng)要求：
在展示的中東輪廓圖上，將各個(gè)關(guān)鍵名詞補(bǔ)充到相應(yīng)位置，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)們拼圖比賽的情況，評(píng)比出“最佳小組”。小組勝者獲得地理徽章一枚。
最后，教師帶領(lǐng)大家共同完成拼圖任務(wù)，并利用數(shù)字巧記：中東地處2洋3洲5海1灣之地，要求學(xué)生熟記2洋指大西洋，印度洋；3洲：亞州、非州、歐州；5海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海；1灣波斯灣。
通過(guò)拼圖我們認(rèn)識(shí)了地理位置重要的中東，它不僅是大陸與大陸的交界點(diǎn)，同時(shí)地區(qū)內(nèi)的蘇伊士運(yùn)河，曼德海峽，因其航運(yùn)要塞的位置，歷來(lái)被人們稱作戰(zhàn)略重地。長(zhǎng)久以來(lái)成為商家和兵家的必爭(zhēng)之地。（焦點(diǎn)一“東西方交通要道）
這樣，在輕松有趣的課堂活動(dòng)中，本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就輕松突破了。
俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人“，但是在中東，這句話卻不怎么中聽，因?yàn)樗敛火B(yǎng)人，石油才養(yǎng)人。從而引入第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
曾有人這樣形容中東：“在中東的土地上跺一腳就能冒出油來(lái)”，這句話雖然說(shuō)有點(diǎn)夸張，但一點(diǎn)不過(guò)分，中東的確是一個(gè)富得流油的地區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)看統(tǒng)計(jì)數(shù)字圖，掌握中東是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。并在地圖上找出石油集中分布的地區(qū)，并識(shí)記其范圍：波斯灣及其沿岸地區(qū)，同時(shí)具體到國(guó)家，讓學(xué)生記憶中東主要產(chǎn)油國(guó)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
石油是現(xiàn)代工業(yè)的血液。聰明的中東人便將開采的石油賣給其他需要的國(guó)家，將這一資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，中東的國(guó)家靠出口石油賺了很多錢，從而成為世界上最富有的地區(qū)之一。同時(shí)其他國(guó)家也依托中東的石油獲得更好的發(fā)展，如，在美國(guó)大街上跑的汽車，十輛中有六輛油箱里的油都來(lái)自中東。
由于石油是一種不可再生資源，采一點(diǎn)就少一點(diǎn)，終究會(huì)有用完的一天。所以這些產(chǎn)油國(guó)家都在考慮石油資源采完之后本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問(wèn)題。
從而引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
石油集中分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，那么，怎么樣運(yùn)到其他地方呢？
接著“小鬼來(lái)當(dāng)家”，假如你是石油公司小老板，你會(huì)把石油賣到哪里？選著哪條航線呢？來(lái)獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益呢？這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，還能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的新課標(biāo)理念。
由于石油對(duì)當(dāng)代世界的重要意義，以及石油的價(jià)值，所以因?yàn)槭鸵l(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突從未中斷。（從而得出焦點(diǎn)二：豐富的石油資源）
上回說(shuō)到，中東的水土不養(yǎng)人，這是由于與豐富的石油資源形成的對(duì)比，中東水資源卻少的可憐。由于同學(xué)們?cè)谏蟽?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“世界氣候分布”，此環(huán)節(jié)開展自主探究學(xué)習(xí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)想一想為什么中東水資源這么稀少呢？引導(dǎo)學(xué)生從地理位置，氣候角度來(lái)思考。并展示地形圖和降水量氣溫圖進(jìn)而探討出影響水資源少的原因：地處內(nèi)陸，回歸線附近，熱帶沙漠氣候分布廣布，地表徑流少。從而達(dá)到溫故而知新的效果。物以稀為貴，由于水是人類賴以生存的必備條件，所以在中東有關(guān)河流、湖泊水資源的分配和爭(zhēng)奪問(wèn)題，在水資源越來(lái)越少的今天愈演愈烈，更有人說(shuō)：“20世紀(jì)的中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)的中東將為水而戰(zhàn)”，（焦點(diǎn)三：匱乏的水資源）同時(shí)在這里呼吁大家平時(shí)要節(jié)約用水（加圖片）。
這樣本節(jié)課后兩個(gè)重點(diǎn)也被輕松掌握了。
文化差異：
了解完中東的自然地理，我們?cè)谏钊腩I(lǐng)悟一下中東的人文風(fēng)情。
由于這部分內(nèi)容學(xué)生容易掌握，此環(huán)節(jié)開展自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們通過(guò)課本熟記中東的人種，主要宗教及一些主要城市等。
最后展示閱讀材料，讓同學(xué)們了解阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。以及因?yàn)槲幕牟町愋砸鸬淖诮虥_突，從而引出焦點(diǎn)四：文化差異。同時(shí)樹立對(duì)待文化差異要求同存異、對(duì)待分歧要和平談判解決問(wèn)題的理念。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)突破教學(xué)重點(diǎn)來(lái)全面掌握教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識(shí)的目的。
課堂反饋，鞏固測(cè)評(píng)
通過(guò)填圖的方式，讓同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，充分重視地圖，鞏固提高。
歸納總結(jié)，布置作業(yè)
一個(gè)好的課堂總結(jié)有助于學(xué)生整體回憶把握知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，因此我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起做課堂小結(jié)，本節(jié)課，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我們一起從四個(gè)角度認(rèn)識(shí)了中東的自然地理和人文風(fēng)貌，從而理解了中東長(zhǎng)久以來(lái)成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的緊迫性，以及和平的價(jià)值。
為了增加知識(shí)的趣味性，便于學(xué)生記憶，我會(huì)把本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)編成歌謠，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶歌謠，加深對(duì)知識(shí)的掌握。
同時(shí)，讓同學(xué)們知道中東的未來(lái)，以及焦點(diǎn)問(wèn)題的解決方法。
古人云“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，因此，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：1，提供相應(yīng)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)。另外，以”我所認(rèn)識(shí)的中東”為題，寫一篇200字左右的地理小短文。對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)，并與“新課導(dǎo)入”部分前后呼應(yīng)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)后的提高。
最后，是我的板書設(shè)計(jì)：
我采用結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計(jì)，條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)把握和回憶鞏固.
總之，一切的課堂設(shè)計(jì)都為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本節(jié)課中通過(guò)對(duì)中東成為熱點(diǎn)問(wèn)題四個(gè)因素的深入分析，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納總結(jié)的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念及人地協(xié)調(diào)觀念，突出新課改中培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷”的理念。
到此本次說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
中東說(shuō)課稿課件篇十二
青云中學(xué)參加課堂能力達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的所有教師，共19人。
二、參賽方式要求。
所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學(xué)課件，以光盤或u盤形式存儲(chǔ)，上交到學(xué)校教務(wù)處。
參賽截至?xí)r間：20xx年10月20日。
三、參賽課件要求。
1、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品，程序內(nèi)容要由教師自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)。參賽作品不得從網(wǎng)上直接下載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為，取消該作品參評(píng)資格。
2、制作課件的軟件，教師可采用powerpoint、flash、等軟件(以powerpoint為主)。
3、參賽作品應(yīng)無(wú)政治性錯(cuò)誤和學(xué)科概念性錯(cuò)誤，否則取消該作品參評(píng)或獲獎(jiǎng)資格。
5、教學(xué)課件的研制要依據(jù)新課改理念，體現(xiàn)聲形并茂，有創(chuàng)意，有特色，趣味性強(qiáng)，操作便利，有一定交互性，教學(xué)效果明顯等特點(diǎn)。
6、美工設(shè)計(jì)要有整體性、協(xié)調(diào)性和一致性。版面新穎，布局合理，層次分明;字體美觀大方，大小適宜;文字顏色協(xié)調(diào)，閱讀舒適;動(dòng)靜結(jié)合，色彩協(xié)調(diào)自然。
7、視頻、聲音、動(dòng)畫等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運(yùn)行或播放，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件。
8、課件的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱、章節(jié)、年級(jí)及制作人的姓名、所在單位，樣式不限。
9、為便于閱讀與評(píng)比，參賽作品中的'文件管理應(yīng)遵循如下規(guī)定：參賽作品登記表、課件特殊操作流程說(shuō)明(附件1)，隨作品上交。要注意避免因病毒或其它原因無(wú)法打開課件的情況發(fā)生。
四、評(píng)委及評(píng)比辦法。
1、評(píng)委：謝鳳高、李彥榮、李彥平、蒲東、王鵬飛、曹曉峰2、評(píng)比辦法：采用評(píng)委打分，計(jì)算總分排出名次，名次靠前的作品參加區(qū)上的評(píng)比。
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見附表1)。
中東說(shuō)課稿課件篇十三
《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》是選自人教版世界歷史九年級(jí)下冊(cè)第六單元亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興的一節(jié)課。本課內(nèi)容緊緊圍繞一個(gè)主題——中東地區(qū)的局勢(shì)動(dòng)蕩，按照一條線索中東動(dòng)蕩局面的產(chǎn)生——?jiǎng)邮幘置娴念l仍——?jiǎng)邮幐吹膹?fù)雜性展開敘述。層層推進(jìn)，逐步深入。
二戰(zhàn)后，和平與發(fā)展逐漸成為世界兩大主題，世界大戰(zhàn)短期內(nèi)不會(huì)爆發(fā)，但地區(qū)沖突成為影響世界和平的重要因素。中東問(wèn)題尤為突出，它集中了戰(zhàn)后國(guó)際社會(huì)的各種矛盾，民族、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、地緣……任何構(gòu)成混亂與動(dòng)蕩的因子都能在中東發(fā)現(xiàn)其淵藪，這也是中東問(wèn)題至今懸而未決的癥結(jié)。因此，在教學(xué)中一定要把握中東矛盾的復(fù)雜性這一關(guān)鍵問(wèn)題。解決好了這一問(wèn)題不僅有利于學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后世界政治局勢(shì)的把握，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)v史問(wèn)題的能力。
中東地區(qū)的相關(guān)知識(shí)學(xué)生在地理課中已有所涉獵，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);關(guān)于中東問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生對(duì)其動(dòng)蕩表象很感興趣，但由于認(rèn)知水平的限制，對(duì)動(dòng)蕩局勢(shì)的成因、后果缺乏理性思考。因此，在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生貼近歷史。并設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去思考，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的提高。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)了解中東地區(qū)在地理、交通、經(jīng)濟(jì)方面的重要價(jià)值;知道為解決中東問(wèn)題作出過(guò)突出貢獻(xiàn)的歷史人物;掌握中東戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概況。
(2)在收集并運(yùn)用資料的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生整合資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立小組合作意識(shí);并通過(guò)討論中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾理解中東問(wèn)題的復(fù)雜性，提高分析歷史問(wèn)題的能力。
(3)通過(guò)分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到?jīng)_突與戰(zhàn)爭(zhēng)最終受害的是廣大人民，戰(zhàn)爭(zhēng)不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念，認(rèn)識(shí)到生命與和平的可貴。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、掌握中東戰(zhàn)爭(zhēng)概況、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重后果。
2、理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。
【確立依據(jù)】課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道中東戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性;通過(guò)對(duì)歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的分析，不僅可以準(zhǔn)確把握中東政治局勢(shì)的特點(diǎn)，而且為理解中東問(wèn)題的復(fù)雜性作了鋪墊。而中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾是中東局勢(shì)動(dòng)蕩的重要原因，也是中東問(wèn)題難以順利解決的癥結(jié)所在。
難點(diǎn)：分析中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。
【確立依據(jù)】中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，其原因錯(cuò)綜復(fù)雜，而九年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限、理性思維能力不足，讓他們有條理的分析交織在一起的諸多矛盾，存在一定的困難。
(三)教法與學(xué)法。
本著以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對(duì)本課主要采取以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。
中東說(shuō)課稿課件篇十四
中國(guó)地理：
中國(guó)位于亞洲東部、太平洋的西岸。領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約1260萬(wàn)平方千米，包括約960萬(wàn)平方千米領(lǐng)土和約300萬(wàn)平方千米領(lǐng)海。領(lǐng)土面積僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，第四位為美國(guó)。差不多同整個(gè)歐洲面積相等。
中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。山地、高原面積廣大。東西相距約5000千米，大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米，氣溫降水的組合多種多樣，形成了多種多樣的氣候。
省級(jí)行政單位總共34個(gè)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。
人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快，民族眾多。資源豐富，但人均資源占有量相對(duì)較少。中國(guó)可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大部分。
中東說(shuō)課稿課件篇十五
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。
2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法。
知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。
2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。
3、靈活使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。
4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5、設(shè)計(jì)選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。
6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。
7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名信息。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理。
結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。原理：
1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。
2.獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。
3.用powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果。
4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。
5.保存。
三、主要儀器設(shè)備。
1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。
3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。
四、設(shè)計(jì)制作思路。
課件封面設(shè)計(jì)：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計(jì)：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
利用觸發(fā)器。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計(jì)：?jiǎn)为?dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習(xí)設(shè)計(jì)：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國(guó)風(fēng)景名勝。
五、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟。
1．課件封面設(shè)計(jì)與制作。
1)啟動(dòng)powerpoint2010，
2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。
3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。
2．菜單頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。
（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果，并添加動(dòng)畫效果與自定義路徑。
（2）以vba控件交互設(shè)計(jì)拓展練習(xí)題，增加對(duì)中國(guó)壯麗山水的欣賞。
六、討論、心得。
本課件朗讀動(dòng)畫可進(jìn)一步改進(jìn)，增加插入動(dòng)畫，動(dòng)作路徑可以設(shè)計(jì)得更加精細(xì)些。通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了設(shè)計(jì)觸發(fā)器，vba控件交互，動(dòng)畫路徑等技能，以及用此設(shè)計(jì)課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。
中東說(shuō)課稿課件篇十六
本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第八章東半球的國(guó)家和地區(qū)第一節(jié)的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課，課標(biāo)的.要求有：
1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置范圍，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
2、指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)出口情況。
根據(jù)課標(biāo)的要求及我的解讀我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：
讀圖說(shuō)明中東地區(qū)的范圍、位置；
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明中東石油的分布、生產(chǎn)、輸出情況。
學(xué)會(huì)分析本區(qū)地理位置的重要性，分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的影響，能分析出中東戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。
1、認(rèn)識(shí)中東地區(qū)三洲五海之地的重要性；
2、了解中東地區(qū)的石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量在世界的地位及中東石油的輸出路線。
本節(jié)整體思路是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生只有掌握了最基本的知識(shí)，才有可能發(fā)展提高。我為學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)落實(shí)在地圖和課本上，并能將本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中要緊抓教材，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組探究合作邊學(xué)邊練，達(dá)到掌握新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的效果。
導(dǎo)入采用學(xué)生分角色扮演的形式，所選四段新聞都發(fā)生在今年三月份，其目的是讓學(xué)生對(duì)中東地區(qū)有一個(gè)初步的印象，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
本節(jié)課的第一個(gè)重難點(diǎn)即“中東地區(qū)三洲五海之地的重要性”，我設(shè)計(jì)的方法很簡(jiǎn)單：讀圖指圖。因?yàn)榈乩淼膶W(xué)習(xí)是不能脫離地圖的，所以在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我為預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是將所有的知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)在地圖上。學(xué)生在對(duì)本區(qū)的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，給一定的時(shí)間讓學(xué)生自己分析地理位置的重要性并得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在了解了中東的地理區(qū)域后我設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)：
1、讓學(xué)生兩人一組互相練習(xí)，一人說(shuō)地理名稱，另一人在地圖上找出來(lái)，讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中東的地理位置，讓每位同學(xué)通過(guò)互動(dòng)練習(xí)，切實(shí)將所學(xué)知識(shí)落實(shí)在地圖上，同時(shí)鍛煉同學(xué)之間的共同協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
2、找兩個(gè)不同層次的同學(xué)在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的讓我對(duì)學(xué)生在這部分知識(shí)的掌握程度有一定的了解。
3、完成課本上p52活動(dòng)題1（1），這道題比較簡(jiǎn)單，我先讓學(xué)生獨(dú)立自主完成，然后通過(guò)快速搶答，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生自學(xué)的空間。同時(shí)讓學(xué)生的大腦時(shí)刻處在一種興奮狀態(tài)，提高注意力，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效果。
最后通過(guò)學(xué)生的對(duì)這部分知識(shí)的理解，總結(jié)出中東地理位置的重要性。通過(guò)講解與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖填圖能力，理解中東地理位置的重要性，將抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，使學(xué)生輕松的獲取知識(shí)，真正教會(huì)學(xué)生讀圖。養(yǎng)成學(xué)會(huì)和善于使用地圖的習(xí)慣。
本節(jié)課的第二個(gè)重難點(diǎn)則是中東石油的分布，生產(chǎn)與輸出。為了讓學(xué)生了解中東石油在國(guó)際上的地位以及石油資源對(duì)中東當(dāng)?shù)啬酥潦澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響，我在這部分知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為：
首先讓學(xué)生通過(guò)讀中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量餅狀圖，確立中東石油在世界上的地位；
然后了解中東主要產(chǎn)油國(guó)的分布情況，分析出中東石油的分布地區(qū)；
最后查找中東石油輸出路線，了解中東石油在世界經(jīng)濟(jì)中的作用及影響。
這樣層層推進(jìn)，逐步加深，希望學(xué)生能較好地掌握中東石油問(wèn)題。通過(guò)講解全球石油資源的供求關(guān)系，讓學(xué)生知道中東的石油資源對(duì)世界是經(jīng)濟(jì)的作用。
中東石油輸出路線的確定是本節(jié)課一個(gè)重難點(diǎn)，所以在這里我采用了小組分工合作的形式來(lái)完成課本p53活動(dòng)題3，讓學(xué)生通過(guò)討論與合作來(lái)完成中東石油的輸出路線，這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。將自己的學(xué)習(xí)成果告訴大家，以實(shí)現(xiàn)資源共享的效果，并將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在課本上。同時(shí)讓學(xué)生知道自己在這個(gè)班級(jí)中還是有很大作用的，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
石油資源是非可再生能源，為了讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，我預(yù)設(shè)了一個(gè)開放性問(wèn)題“中東一旦石油資源用完該怎么辦？”，回答這一問(wèn)題學(xué)生需要的較廣知識(shí)面，我將其設(shè)計(jì)為學(xué)生通過(guò)討論來(lái)共同完成，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面。
采用了學(xué)生談收獲共同完成板書的方法，這樣既對(duì)本節(jié)知識(shí)做了一個(gè)系統(tǒng)的了解，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去表達(dá)、表演。也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。
中東說(shuō)課稿課件篇十七
對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
法。1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法。2.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。
主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語(yǔ)五部分。
采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過(guò)的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過(guò)師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計(jì)不光考慮到精美的圖片會(huì)給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)的人民帶來(lái)的深重災(zāi)難形成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)而突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，突破情感目標(biāo)。
新課教學(xué)主要包括“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。
首先通過(guò)大屏幕展示課題，教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹中東地區(qū)名稱的由來(lái)。
這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過(guò)討論交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。
關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過(guò)“中東”和“西亞”地區(qū)的對(duì)比，了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國(guó)家。最后，課件展示中東的地形圖，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國(guó)家和主要城市等。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對(duì)比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題，而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時(shí)間在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上。
是以一首小詩(shī)的形式出現(xiàn)的，歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前，我把原來(lái)比較流行的一首有關(guān)中東的小詩(shī)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膶?，使其更適合于本課的教學(xué)，更淺顯易懂，便于學(xué)生記憶。
總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。以“戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過(guò)縱向橫向的對(duì)比，來(lái)突顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，以詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。
中東說(shuō)課稿課件篇十八
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《中東》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評(píng)委，親愛的同學(xué)們：
大家好，我是xx號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《中東》。
根據(jù)新課程理念的要求和指導(dǎo)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開說(shuō)課：
1教材分析。
2學(xué)情分析。
3教學(xué)目標(biāo)。
4教法學(xué)法。
5教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課節(jié)選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)，教材中將本節(jié)課分為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異這五部分，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況和教材內(nèi)容，我對(duì)教材做了一定的處理，以“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”為中心和線索、“三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源和文化差異為深化和拓展這兩個(gè)層次來(lái)認(rèn)識(shí)中東。這樣能更好地反映本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，突出知識(shí)之間的聯(lián)系性，學(xué)生也更容易接受。本節(jié)課既是學(xué)習(xí)第七章“我們臨近的國(guó)家和地區(qū)”的延伸，又為學(xué)習(xí)東半球其他國(guó)家和地區(qū)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的雙重作用。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，樂(lè)于動(dòng)手，善于展示自我，處于形象思維向抽象思維的過(guò)度階段，在媒體，網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達(dá)的今天，同學(xué)們對(duì)一些中東國(guó)家如：伊拉克、索馬里等已并不陌生，已具備初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)區(qū)域地理各要素的綜合分析能力還有待提高。特別是本節(jié)課：中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備條件下，全面分析問(wèn)題的能力有限，基于以上考慮，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和三維教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：兩洋三洲五海一灣之地。
石油分布及石油經(jīng)濟(jì)。
難點(diǎn)：中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的影響因素。
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)讀圖能夠掌握中東地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性.
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，能夠分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響，掌握中東水資源短缺的狀況。
過(guò)程與方法：
通過(guò)運(yùn)用地圖等資料，分析中東的地理位置，石油分布及經(jīng)濟(jì)特征、水資源狀況，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、搜集資料和歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)史實(shí)材料，時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，明確在各國(guó)、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。
一個(gè)理想的地理課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定了以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、啟發(fā)式討論教學(xué)法和直觀教學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，授之以漁，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)，以達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
運(yùn)用教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)都體現(xiàn)在了教學(xué)過(guò)程中，下面就說(shuō)一下我本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
我的教學(xué)過(guò)程將由：
情景激趣，導(dǎo)入新課；
識(shí)圖分析，新課探究；
課堂反饋，鞏固測(cè)評(píng)；
歸納總結(jié)，布置作業(yè)；和板書設(shè)計(jì)；
五個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先：
情景激趣，導(dǎo)入新課。
在新課開始前，我會(huì)根據(jù)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，展示本節(jié)課的目標(biāo)思路。
接著，帶著問(wèn)題和思路去觀看一段來(lái)自中東的時(shí)事圖片，讓同學(xué)們思考：通過(guò)看圖片結(jié)合課前問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的中東。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)“中東戰(zhàn)事頻繁，中東石油豐富等”，這樣設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，還能夠快速集中學(xué)生的注意力，順利引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂。
在認(rèn)識(shí)中東之前，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們先整體認(rèn)識(shí)中東概況，了解中東的名稱由來(lái)，掌握中東與西亞的區(qū)別。接著，在地圖上找一找，看一看，開啟本節(jié)課的新課探究。（板書）。
考慮到七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的.讀圖分析能力，此環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)，將同學(xué)們分成4個(gè)小組，開展“一拼到底我最快“的活動(dòng)。
活動(dòng)要求：
在展示的中東輪廓圖上，將各個(gè)關(guān)鍵名詞補(bǔ)充到相應(yīng)位置，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)們拼圖比賽的情況，評(píng)比出“最佳小組”。小組勝者獲得地理徽章一枚。
最后，教師帶領(lǐng)大家共同完成拼圖任務(wù)，并利用數(shù)字巧記：中東地處2洋3洲5海1灣之地，要求學(xué)生熟記2洋指大西洋，印度洋；3洲：亞州、非州、歐州；5海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海；1灣波斯灣。
通過(guò)拼圖我們認(rèn)識(shí)了地理位置重要的中東，它不僅是大陸與大陸的交界點(diǎn)，同時(shí)地區(qū)內(nèi)的蘇伊士運(yùn)河，曼德海峽，因其航運(yùn)要塞的位置，歷來(lái)被人們稱作戰(zhàn)略重地。長(zhǎng)久以來(lái)成為商家和兵家的必爭(zhēng)之地。（焦點(diǎn)一“東西方交通要道）。
這樣，在輕松有趣的課堂活動(dòng)中，本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就輕松突破了。
俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人“，但是在中東，這句話卻不怎么中聽，因?yàn)樗敛火B(yǎng)人，石油才養(yǎng)人。從而引入第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
曾有人這樣形容中東：“在中東的土地上跺一腳就能冒出油來(lái)”，這句話雖然說(shuō)有點(diǎn)夸張，但一點(diǎn)不過(guò)分，中東的確是一個(gè)富得流油的地區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)看統(tǒng)計(jì)數(shù)字圖，掌握中東是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。并在地圖上找出石油集中分布的地區(qū)，并識(shí)記其范圍：波斯灣及其沿岸地區(qū)，同時(shí)具體到國(guó)家，讓學(xué)生記憶中東主要產(chǎn)油國(guó)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
石油是現(xiàn)代工業(yè)的血液。聰明的中東人便將開采的石油賣給其他需要的國(guó)家，將這一資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，中東的國(guó)家靠出口石油賺了很多錢，從而成為世界上最富有的地區(qū)之一。同時(shí)其他國(guó)家也依托中東的石油獲得更好的發(fā)展，如，在美國(guó)大街上跑的汽車，十輛中有六輛油箱里的油都來(lái)自中東。
由于石油是一種不可再生資源，采一點(diǎn)就少一點(diǎn)，終究會(huì)有用完的一天。所以這些產(chǎn)油國(guó)家都在考慮石油資源采完之后本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問(wèn)題。
從而引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
石油集中分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，那么，怎么樣運(yùn)到其他地方呢？
接著“小鬼來(lái)當(dāng)家”，假如你是石油公司小老板，你會(huì)把石油賣到哪里？選著哪條航線呢？來(lái)獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益呢？這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，還能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的新課標(biāo)理念。
由于石油對(duì)當(dāng)代世界的重要意義，以及石油的價(jià)值，所以因?yàn)槭鸵l(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突從未中斷。（從而得出焦點(diǎn)二：豐富的石油資源）。
上回說(shuō)到，中東的水土不養(yǎng)人，這是由于與豐富的石油資源形成的對(duì)比，中東水資源卻少的可憐。由于同學(xué)們?cè)谏蟽?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“世界氣候分布”，此環(huán)節(jié)開展自主探究學(xué)習(xí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)想一想為什么中東水資源這么稀少呢？引導(dǎo)學(xué)生從地理位置，氣候角度來(lái)思考。并展示地形圖和降水量氣溫圖進(jìn)而探討出影響水資源少的原因：地處內(nèi)陸，回歸線附近，熱帶沙漠氣候分布廣布，地表徑流少。從而達(dá)到溫故而知新的效果。物以稀為貴，由于水是人類賴以生存的必備條件，所以在中東有關(guān)河流、湖泊水資源的分配和爭(zhēng)奪問(wèn)題，在水資源越來(lái)越少的今天愈演愈烈，更有人說(shuō)：“20世紀(jì)的中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)的中東將為水而戰(zhàn)”，（焦點(diǎn)三：匱乏的水資源）同時(shí)在這里呼吁大家平時(shí)要節(jié)約用水（加圖片）。
這樣本節(jié)課后兩個(gè)重點(diǎn)也被輕松掌握了。
文化差異：
了解完中東的自然地理，我們?cè)谏钊腩I(lǐng)悟一下中東的人文風(fēng)情。
由于這部分內(nèi)容學(xué)生容易掌握，此環(huán)節(jié)開展自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們通過(guò)課本熟記中東的人種，主要宗教及一些主要城市等。
最后展示閱讀材料，讓同學(xué)們了解阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。以及因?yàn)槲幕牟町愋砸鸬淖诮虥_突，從而引出焦點(diǎn)四：文化差異。同時(shí)樹立對(duì)待文化差異要求同存異、對(duì)待分歧要和平談判解決問(wèn)題的理念。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)突破教學(xué)重點(diǎn)來(lái)全面掌握教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識(shí)的目的。
課堂反饋，鞏固測(cè)評(píng)。
通過(guò)填圖的方式，讓同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，充分重視地圖，鞏固提高。
歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
一個(gè)好的課堂總結(jié)有助于學(xué)生整體回憶把握知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，因此我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起做課堂小結(jié)，本節(jié)課，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我們一起從四個(gè)角度認(rèn)識(shí)了中東的自然地理和人文風(fēng)貌，從而理解了中東長(zhǎng)久以來(lái)成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的緊迫性，以及和平的價(jià)值。
為了增加知識(shí)的趣味性，便于學(xué)生記憶，我會(huì)把本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)編成歌謠，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶歌謠，加深對(duì)知識(shí)的掌握。
同時(shí)，讓同學(xué)們知道中東的未來(lái)，以及焦點(diǎn)問(wèn)題的解決方法。
古人云“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，因此，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：1，提供相應(yīng)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)。另外，以”我所認(rèn)識(shí)的中東”為題，寫一篇200字左右的地理小短文。對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)，并與“新課導(dǎo)入”部分前后呼應(yīng)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)后的提高。
最后，是我的板書設(shè)計(jì)：
我采用結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計(jì)，條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)把握和回憶鞏固.
總之，一切的課堂設(shè)計(jì)都為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本節(jié)課中通過(guò)對(duì)中東成為熱點(diǎn)問(wèn)題四個(gè)因素的深入分析，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納總結(jié)的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念及人地協(xié)調(diào)觀念，突出新課改中培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷”的理念。
到此本次說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
中東說(shuō)課稿課件篇十九
1、借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。
2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、猜想比賽結(jié)果。
1、出示故事中的角色。它們是誰(shuí)？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏？為什么？
2、如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢？為什么？
二、初步理解故事。
1、翻閱幼兒活動(dòng)材料，講講看到了什么。
2、小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？
三、完整欣賞故事。
1、結(jié)合圖片，完整欣賞故事一遍。
2、為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢？
3、你聽到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？
四、討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1、幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的`動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，
每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。
2、組織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
附：比賽。
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。
小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了?！?/p>
“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。
小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。
小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。
小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。
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