研究性課題的心得體會(huì)（實(shí)用16篇）

通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以促使自己對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行深入思考。通過(guò)多角度的思考和分析，寫(xiě)出更富有深度的心得體會(huì)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給你提供寫(xiě)作思路。

研究性課題的心得體會(huì)篇一

元認(rèn)知是認(rèn)知者(如學(xué)生)對(duì)自己心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。同時(shí)，又是認(rèn)知主體(如學(xué)生)對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重大指導(dǎo)意義。

4、張熊飛的誘思探究教學(xué)理論

“誘思探究教學(xué)”提出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)思想以及落實(shí)這一思想的誘思探究教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中按照“探索―――研究―――運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。

5、華國(guó)棟的差異教學(xué)理論

差異教學(xué)的核心思想是：將學(xué)生個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素，教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

(二)主要參考文獻(xiàn)

《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫(xiě))、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》(當(dāng)代世界出版社出版)等。

五、本課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解生物課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基本途徑;教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、觀察法：對(duì)生物教師課堂教學(xué)中如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討。

3、個(gè)案研究法：本課題擬在我校每學(xué)期三個(gè)年級(jí)分別選取一課開(kāi)展總課題組教學(xué)案例研究，組織課題組成員開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，探討實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑以及存在的問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題或改進(jìn)教學(xué)的方法。

4、調(diào)查研究法：課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)成調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查教師是如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的途徑等內(nèi)容，另一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)目標(biāo)的了解情況、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如何、課堂氣氛、對(duì)教師課堂教學(xué)的滿意度及建議等。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：就是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，揭示實(shí)施三維目標(biāo)的方法、途徑以及教學(xué)效果之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律，并撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于進(jìn)一步開(kāi)展課題研究。

七、本課題研究的思路、過(guò)程及主要措施

(一)研究思路

新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，與舊課程相比，教學(xué)目標(biāo)清晰，內(nèi)容更加具體，特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才，體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學(xué)中使三維目標(biāo)有機(jī)整合，以及實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑方面了解的較少，甚至有時(shí)很難達(dá)成既定的目標(biāo)。本課題研究思路如下：

1、確定研究目標(biāo)：課題組成員集體研究，明確本課題所達(dá)成的目標(biāo)，即課題研究最終達(dá)到哪些成果。

2、理清研究?jī)?nèi)容：在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，討論研究哪些內(nèi)容，為我們的課題研究指明方向。

3、明確研究重點(diǎn)：本課題研究要明確課題研究的重點(diǎn)，力爭(zhēng)是課題研究更有實(shí)效。

4、劃分子課題：將本課題分成3-4個(gè)子課題，以備課組為單位開(kāi)展研究，定期進(jìn)行大組的課題研究活動(dòng)。

(二)過(guò)程

1、課題準(zhǔn)備階段(.09-.01)：

(1).查閱相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)，使教師熟悉新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵，研究在實(shí)施課堂教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成方面面臨哪些問(wèn)題。

(2).撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及子課題實(shí)施方案：課題主持人與課題組核心成員積極研討，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并在開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上各子課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)子課題實(shí)施方案，明確分工及課題研究的方向。

2、研究實(shí)施階段(2012.02-.7):

前期：各子課題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，選擇適合開(kāi)展實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并推薦一名教師執(zhí)教，課題組內(nèi)其他教師聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，研討在實(shí)施過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足并提出改進(jìn)建議?？傉n題組每月開(kāi)展一次集體課題研究活動(dòng)，主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)期研究計(jì)劃、階段研究進(jìn)展情況、學(xué)期總結(jié)及教學(xué)案例研究。在此階段鼓勵(lì)課題組全體成員及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，階段研究小結(jié)等。

中期：課題組成員定期開(kāi)展研究，對(duì)前期的教學(xué)案例進(jìn)行分析，改進(jìn)前期中存在的不足，并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上積極撰寫(xiě)論文，并踴躍參加各級(jí)論文評(píng)比及投稿。課題主持人撰寫(xiě)中期報(bào)告。

中后期：課題組全體成員在已有的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果下，在課堂教學(xué)中實(shí)踐已取得的成果，檢驗(yàn)它們的可行性、適用性，并進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改進(jìn)，繼續(xù)鼓勵(lì)課題組全體成員撰寫(xiě)論文參加各級(jí)評(píng)比及投稿等活動(dòng)。

后期：總結(jié)實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)三維目標(biāo)的途徑，以及教師如何改進(jìn)生物課程的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、課題結(jié)題階段(2014.9-.6):

(1)整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果。

(2)課題組全體成員撰寫(xiě)論文。

(3)在階段性總結(jié)、中期報(bào)告等的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告;迎接課題研究評(píng)審驗(yàn)收;展示研究成果及推廣應(yīng)用等。

(三)主要措施：

1、重視課題研究工作。積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)參考書(shū)籍，組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí)，確保課題研究工作正常開(kāi)展。

2、每學(xué)期初各子課題組認(rèn)真制定研究計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真分析、總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

3、組織有關(guān)老師積極參加專(zhuān)家講學(xué)，以提高科研認(rèn)識(shí)和科研的理論水平、研究水平。

4、課題主持人關(guān)注課題研究工作，定期督查課題研究進(jìn)展情況，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。

八、課題組分工與研究條件分析

1、課題組分工

(1)課題主持人：魯家根劉鳳芹

(2)子課題負(fù)責(zé)人：孫義平、張劍華、喬偉俊

(3)資料收集、整理：萬(wàn)蕓

2、研究條件分析：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作，成立了課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究工作小組，并給予一定的經(jīng)費(fèi)和人力上的支持。

(2)學(xué)校將定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)，這對(duì)于開(kāi)拓全體教師的視野，熟悉課題研究的程序和要求具有指導(dǎo)作用，從而確保本課題有序正常開(kāi)展。

(3)課題組成員組成合理：課題組由學(xué)校三個(gè)年級(jí)的教師組成，老中青結(jié)合，高級(jí)教師兩名，中學(xué)一級(jí)教師四名，骨干教師多名，有三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，都參加過(guò)十五、十一五的課題研究，十一五課題核心成員三名，具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，為課題研究順利開(kāi)展創(chuàng)造了一定的條件。

研究性課題的心得體會(huì)篇二

課題研究是每位學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)課題研究，我們可以深入學(xué)習(xí)與掌握一門(mén)課程的知識(shí)，提高自己的研究和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一下我在課題研究中的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備階段。

在開(kāi)始課題研究之前，我了解到準(zhǔn)備階段的重要性。首先，我明確了自己的研究題目和研究目標(biāo)，這幫助我明確了自己的研究方向。其次，我進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和調(diào)研，從中獲取了研究領(lǐng)域的前沿知識(shí)和研究現(xiàn)狀。這使我能夠更好地了解我的課題，并為我的研究工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備階段，我還學(xué)會(huì)了使用各種研究方法和工具，如調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)軟件等，這使我的研究更加全面和準(zhǔn)確。

第三段：研究實(shí)施。

在研究實(shí)施階段，我遇到了許多挑戰(zhàn)，但我也掌握了許多實(shí)用的技能和方法。首先，我懂得了如何合理安排時(shí)間并制定有效的工作計(jì)劃，這對(duì)我的研究進(jìn)度起到了重要的推動(dòng)作用。其次，我學(xué)會(huì)了收集和整理研究數(shù)據(jù)的方法，這使我能夠準(zhǔn)確地分析和解讀我的研究結(jié)果。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何用科學(xué)的方法驗(yàn)證我的假設(shè)和觀點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚＿@一過(guò)程不僅提高了我的分析和綜合能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)課題研究的興趣和動(dòng)力。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作。

在課題研究中，我還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與同學(xué)們一起協(xié)作研究，我們能夠互相幫助和支持，共同完成研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提高工作效率，而且可以促進(jìn)思想碰撞和知識(shí)分享，拓寬研究思路和視野。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我意識(shí)到只有相互合作和共同進(jìn)步，才能取得更好的研究成果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)這次課題研究，我不僅掌握了相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和解決問(wèn)題的方法，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。在未來(lái)的研究中，我希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)自己的研究能力，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

在這次課題研究中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的知識(shí)，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，追求卓越，我一定能在課題研究和學(xué)業(yè)發(fā)展的道路上取得更大的成就。

研究性課題的心得體會(huì)篇三

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

在教育目標(biāo)研究方面比較突出的有布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)，即把教育目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務(wù)教育及普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)分別于、頒布，就全國(guó)范圍來(lái)講，在三維目標(biāo)的實(shí)施途經(jīng)研究方面是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，大家都很關(guān)注，有老師在實(shí)踐中開(kāi)展探索，專(zhuān)家和一線的老師對(duì)知識(shí)與能力的研究比較多，但在如何認(rèn)識(shí)過(guò)程、生物學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)、能力目標(biāo)的具體化、情感價(jià)值觀的分類(lèi)、生物課程中如何有機(jī)滲透情感及價(jià)值觀教育、特別是三者的有機(jī)整合、如何實(shí)施三維目標(biāo)等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專(zhuān)家在有關(guān)課程改革的論述中談到過(guò)這些問(wèn)題，如《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫(xiě))、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)等。

目前國(guó)內(nèi)其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、政治等學(xué)科有三維目標(biāo)實(shí)施途徑的研究，關(guān)于三維目標(biāo)方面的理論和論文也較多。但有關(guān)生物學(xué)科如何實(shí)施三維目標(biāo)方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外這方面理論空白，也可以進(jìn)一步完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究。本課題的研究將進(jìn)一步豐富建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認(rèn)知理論。同時(shí)也有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于改變推動(dòng)高中生物新課程改革朝著正確的方向推進(jìn)。

二、課題研究的目標(biāo)和基本內(nèi)容

(一)研究目標(biāo)

1、增強(qiáng)生物教師積極參與新課程改革的意識(shí)。

2、使生物教師理解“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵。

3、積極探索新的教學(xué)模式和尋找實(shí)現(xiàn)生物課堂三維目標(biāo)的途徑，以提高課堂教學(xué)效率。

4、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

5、通過(guò)課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力

(二)研究?jī)?nèi)容

1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵

2、實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑

3、探索生物課程的課堂教學(xué)模式

4、高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式

(三)研究重點(diǎn)

1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵的研究

2、實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑

三、課題概念的界定

(一)核心概念：高中生物課程、三維目標(biāo)、實(shí)施路徑

(二)界定：

1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計(jì)的。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題”3個(gè)模塊。

2、三維目標(biāo)：“三維目標(biāo)”是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)即：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。“知識(shí)與能力”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?！斑^(guò)程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束合應(yīng)該具有的感情體驗(yàn);態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對(duì)周?chē)挛?、事件的態(tài)度的形成;價(jià)值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對(duì)周?chē)?jīng)濟(jì)利益、金錢(qián)的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。

3、實(shí)施路徑：指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取一定的方法實(shí)現(xiàn)高中生物課程三維目標(biāo)的途徑。

四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻(xiàn)

(一)本課題研究的理論依據(jù)

1、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

通過(guò)合理的組織教學(xué)過(guò)程，既得到教學(xué)的最大可能效果，又不致造成學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、建構(gòu)主義教學(xué)理論

在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識(shí)的管理者、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程的合作者，從這些知識(shí)出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。

3、弗萊維爾的元認(rèn)知理論.

美國(guó)兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為：元認(rèn)知是對(duì)思維活動(dòng)的自我體驗(yàn)、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實(shí)質(zhì)就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制。

研究性課題的心得體會(huì)篇四

“研究性課題”是編排在現(xiàn)行高中生物教材中的一類(lèi)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的課程載體.下面是本站為大家準(zhǔn)備的研究性課題

心得體會(huì)

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語(yǔ)》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，語(yǔ)言習(xí)慣等，對(duì)內(nèi)容不理解的情況在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中時(shí)常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有

勵(lì)志

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對(duì)話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對(duì)話，我們開(kāi)始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對(duì)象是誰(shuí)，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，前后幾個(gè)課時(shí)，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)!

二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個(gè)找水門(mén)事件的，還有一個(gè)又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭约w的利益為主。在以一個(gè)班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。而作為組長(zhǎng)的，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。但組員也沒(méi)有責(zé)怪于組長(zhǎng)，反而給組長(zhǎng)補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

在學(xué)校開(kāi)展的此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因?yàn)椋覍?duì)于納粹發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的原因以及他們慘無(wú)人道的民族屠殺有所了解，我覺(jué)得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深我對(duì)于這方面問(wèn)題的了解。

只有以史為鑒，才能獲得更好的未來(lái)，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。

通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問(wèn)題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫(xiě)最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我樹(shù)立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類(lèi)文明才會(huì)變的更加璀璨。

這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫(xiě)出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。

另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過(guò)多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。

對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會(huì)積極借鑒，而對(duì)于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會(huì)加以注意。

這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對(duì)我在研究學(xué)習(xí)上的支持。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐的課程、體驗(yàn)的課程，也是一門(mén)綜合的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合是以解決問(wèn)題為目的，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來(lái)的，內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活。

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。 原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。

我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

研究性課題的心得體會(huì)篇五

在高中學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生都會(huì)遇到各種各樣的課題，其中就包括玩色課題。在我看來(lái)，這是一門(mén)非常有趣的課程，讓我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，玩色課題教會(huì)了我如何認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在課堂上，我們都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成任務(wù)。例如，一些同學(xué)的創(chuàng)意十分豐富，能夠提出很多新穎的點(diǎn)子來(lái)解決問(wèn)題；而另一些同學(xué)則擅長(zhǎng)于獨(dú)立思考，能夠很快地找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，在玩色課題中，我學(xué)會(huì)了發(fā)掘并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也不斷完善自己的短板。

其次，玩色課題也讓我體會(huì)到了合作的重要性。在這門(mén)課中，我們往往需要和同組成員一起合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，從而提高自己的能力。在合作中，我也學(xué)會(huì)了如何聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行有建設(shè)性的討論和出色地完成任務(wù)。

此外，玩色課題還教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。在這門(mén)課中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)往往都需要我們進(jìn)行很好地的解決。同時(shí)，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我們也會(huì)遇到失敗。然而，失敗并不等于一切都沒(méi)有了希望。相反，這正是我們需要反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次出發(fā)的時(shí)候。

總之，玩色課題是一門(mén)非常有趣而又有意義的課程。在這門(mén)課中，我學(xué)會(huì)了自我認(rèn)知、合作共贏、面對(duì)挑戰(zhàn)、接受失敗等重要的技能和思維方式。我相信，通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的積累，我可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地展現(xiàn)自己、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造更加美好的人生。

研究性課題的心得體會(huì)篇六

第一段：引入課題的重要性和目的（200字）。

課題是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，它既是對(duì)學(xué)生知識(shí)的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要途徑。在完成課題的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了課題的目的和意義。首先，課題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)自己的掌握程度。其次，課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。因此，通過(guò)深入思考和實(shí)踐，我總結(jié)了一些關(guān)于課題的心得體會(huì)。

第二段：選擇適合自己的課題（200字）。

選擇適合自己的課題是課題完成的關(guān)鍵所在。在選擇課題時(shí)，我會(huì)考慮自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，并盡量選擇能夠提升自己的課題。例如，在語(yǔ)文課題中，我會(huì)選擇我感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行研究，這樣不僅能夠提高我對(duì)文學(xué)的理解和欣賞能力，還能增加我對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握。此外，我會(huì)選擇與實(shí)際生活緊密相關(guān)的課題，這樣能夠使我的學(xué)習(xí)具有實(shí)踐意義，提高解決問(wèn)題的能力。

第三段：制定合理的計(jì)劃和方法（200字）。

制定合理的計(jì)劃和方法是課題完成的關(guān)鍵。在開(kāi)始課題之前，我會(huì)制定一份明確的計(jì)劃。首先，我會(huì)明確課題的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，確定所需的時(shí)間和資源。然后，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間表，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在課題的實(shí)際操作中，我會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行研究和整理資料，如查閱書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)搜索、采訪等，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行分析和總結(jié)。通過(guò)良好的計(jì)劃和合適的方法，我能夠高效完成課題，取得滿意的成果。

第四段：克服困難和挑戰(zhàn)（200字）。

在課題的完成過(guò)程中，我也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課題的深入研究和整理資料需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此需要我具備耐心和毅力。其次，課題的完成需要我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這對(duì)我的思維能力和創(chuàng)造力提出了更高的要求。綜上所述，我通過(guò)克服困難和挑戰(zhàn)不斷提升自己的能力，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

第五段：總結(jié)課題的意義和收獲（300字）。

通過(guò)完成課題，我深刻體會(huì)到了課題的意義和價(jià)值。首先，課題的完成能夠檢驗(yàn)我對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力的提升。尤其在運(yùn)用課題所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，形成了知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。其次，課題的完成培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使我具備了更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和探索能力，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。除此之外，課題的完成還培養(yǎng)了我的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)與他人合作，在思想碰撞中提升自己，取得更好的成果。總而言之，通過(guò)課題的完成，我不僅增加了知識(shí)面，提升了能力水平，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上的體會(huì)總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到了課題的重要性和意義，更深刻地理解了課題對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，追求卓越。

研究性課題的心得體會(huì)篇七

4、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

孩子愛(ài)提怪問(wèn)題，愛(ài)鉆牛角尖，在不少家長(zhǎng)和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽(tīng)話不聽(tīng)話幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往，孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫(huà)瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”常有疑點(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅無(wú)礙于對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

五、課題研究的成效

近一年來(lái)，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

六、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

(1)、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。

嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

(2)、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。

鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開(kāi)展。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我校課題雖說(shuō)已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。

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研究性課題的心得體會(huì)篇八

12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了教研室李主任，我有幸聽(tīng)了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽(tīng)后，讓我耳目一新。

講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。

具體說(shuō)來(lái)，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。

現(xiàn)狀二：課題又大又空。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。

現(xiàn)狀四：很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過(guò)高。

現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。

借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。

”很顯然，這句話的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:

第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。

不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。

實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。

課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。

進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)

也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這是小課題研究非常重要的一步。

資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。

第三，解決問(wèn)題。

教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。

應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。

要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。

在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。

要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

第四，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。

這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。

一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。

這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。

就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。

這是第二次從理論到實(shí)踐。

在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。

今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。

20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。

在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告。

現(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。

課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。

課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。

課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。

4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。

選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。

二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。

課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。

現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。

我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。

我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。

一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。

我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。

我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。

我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。

我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。

環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。

從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。

我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。

酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。

最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。

課題研究，我們正在上路……

研究性課題的心得體會(huì)篇九

在學(xué)校里，色彩課題是一門(mén)非常普遍的課程。雖然有時(shí)候會(huì)讓我們感到頭疼，但是聽(tīng)課之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)色彩對(duì)于我們的生活有很大的幫助。

首先，學(xué)習(xí)色彩可以幫助我們更好地裝扮自己。通常來(lái)說(shuō)，不同的顏色代表了不同的情感。學(xué)習(xí)色彩可以讓我們更好地選擇合適的衣服，更凸顯自己的個(gè)性，適應(yīng)各種場(chǎng)合和情境。這在我們的生活中非常有用。

其次，學(xué)習(xí)色彩課程可以幫助我們更好地理解文化。不同的國(guó)家，不同的地區(qū)，不同的文化，有不同的顏色傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)色彩課可以讓我們更好地了解這些顏色的含義，更好地理解世界各地的文化。在跨文化交流中，這非常重要。

最后，學(xué)習(xí)色彩課對(duì)于我們的職業(yè)生涯非常有幫助。許多公司和組織會(huì)在他們的標(biāo)志和廣告中使用顏色。通過(guò)學(xué)習(xí)色彩，我們可以更好地了解這些顏色的含義和他們?cè)谄放浦械淖饔?。這對(duì)于我們成為職業(yè)人士非常有幫助。

總之，學(xué)習(xí)色彩對(duì)我們的生活有很大的幫助。學(xué)習(xí)色彩可以幫助我們?cè)谕獗砗臀幕细玫乇磉_(dá)自己，同時(shí)也對(duì)我們的職業(yè)生涯具有非常重要的意義。

研究性課題的心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，隨著教育改革的深入，課題研究活動(dòng)成為了教師們不可或缺的一部分。作為參與者之一，我深深意識(shí)到課題研究對(duì)于我的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。在課題研究的過(guò)程中，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足與改進(jìn)空間。以下是我對(duì)參與課題的心得體會(huì)。

首先，課題研究讓我更加深入地了解自己所教授的學(xué)科。在參與課題的過(guò)程中，我不再只是應(yīng)付教學(xué)，而是開(kāi)始深入思考并研究學(xué)科的本質(zhì)。例如，我曾參與了一項(xiàng)關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀策略的課題研究，通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，我逐漸掌握了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和困難，為設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)方法付出了努力。課題研究激發(fā)了我對(duì)學(xué)科的無(wú)限熱愛(ài)，也提升了我的專(zhuān)業(yè)水平。

其次，課題研究培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在參與課題研究的過(guò)程中，我不斷思考如何提出切實(shí)可行的研究問(wèn)題，并尋找相應(yīng)的解決方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)幫助我在教學(xué)中更好地面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，并尋找新的教學(xué)策略與方法。例如，在課題研究中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)普遍存在難度，于是我嘗試引入游戲化教學(xué)的方法，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生更加活躍地參與到語(yǔ)法教學(xué)中。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)讓我敢于嘗試，并不斷探索學(xué)科教學(xué)的新領(lǐng)域。

第三，課題研究讓我與同事們形成了良好的合作與交流機(jī)制。在課題研究中，我與同事們一起分享經(jīng)驗(yàn)、交流成果，在合作中不僅充實(shí)了自己的知識(shí)，也相互之間得到了成長(zhǎng)。通過(guò)與他人的合作，我不僅開(kāi)拓了視野，了解到了更多的教學(xué)實(shí)踐，而且也建立了一種批評(píng)與贊許的交流機(jī)制，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。此外，與同事們的合作也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，在集體中各盡其職，共同為學(xué)科發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第四，課題研究讓我深刻反思自身的不足，并找到提升的方向。在每次參與課題研究后，我都會(huì)對(duì)自己的研究方法、研究問(wèn)題和研究成果進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)過(guò)去課題研究的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題與局限，并找到了進(jìn)一步提升的方向。例如，在與同事合作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在組織協(xié)調(diào)中存在一定的不足，于是我著重加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的能力。通過(guò)持續(xù)的反思和改進(jìn)，我的課題研究能力與水平不斷提高。

最后，課題研究讓我意識(shí)到教師的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。參與課題研究并不僅僅是完成一個(gè)任務(wù)，更是教師職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要階段。通過(guò)課題研究，我不僅豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，還深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，并為學(xué)生提供更好的教育。

總之，參與課題的心得體會(huì)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了我的教學(xué)水平。深入了解學(xué)科、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、與同事合作、反思自身不足、意識(shí)到教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，這些都是課題研究給予我的寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)繼續(xù)參與課題研究，不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

研究性課題的心得體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，培訓(xùn)已成為現(xiàn)代人不可或缺的一部分。無(wú)論是工作中的培訓(xùn)還是學(xué)校里的培訓(xùn)，它們都將我們引導(dǎo)到一個(gè)知識(shí)的海洋，讓我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。而在培訓(xùn)中，我們往往會(huì)選擇一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的課題，對(duì)其進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了知識(shí)，也收獲了經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將就我在課題的培訓(xùn)中的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。

首先，一個(gè)好的課題培訓(xùn)需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在開(kāi)始培訓(xùn)之前，我們需要明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)，并制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在我的培訓(xùn)中，我選擇了一個(gè)關(guān)于如何提高團(tuán)隊(duì)合作能力的課題。我首先明確了我的目標(biāo)是希望能夠通過(guò)培訓(xùn)提高團(tuán)隊(duì)的工作效率和凝聚力，然后制定了一個(gè)整體的計(jì)劃，包括了培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和評(píng)估等。這樣一來(lái)，我就能更有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)員們真正受益。

其次，一個(gè)好的課題培訓(xùn)需要注重方法和手段的創(chuàng)新。只有通過(guò)創(chuàng)新，才能讓培訓(xùn)更有吸引力和有效性。在我的培訓(xùn)中，我采用了多種方法來(lái)幫助學(xué)員們理解和掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的技巧。比如，我使用了小組討論的方式，讓學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)交流和合作來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，我還引入了一些真實(shí)的案例，讓學(xué)員們通過(guò)分析和討論來(lái)理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法。這樣一來(lái)，培訓(xùn)不僅增加了趣味性，還提高了學(xué)員們的學(xué)習(xí)效果。

第三，一個(gè)好的課題培訓(xùn)需要注重反饋和評(píng)估。只有通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)估，才能了解培訓(xùn)的效果，并及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的方法和內(nèi)容。在我的培訓(xùn)中，我設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)驗(yàn)和評(píng)估，用來(lái)檢查學(xué)員們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。通過(guò)這些評(píng)估，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們的問(wèn)題和困惑，并針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)員們進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并積極改進(jìn)。這樣一來(lái)，培訓(xùn)不僅是一個(gè)單向傳授知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

第四，一個(gè)好的課題培訓(xùn)需要注重實(shí)踐和應(yīng)用。只有通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，才能真正掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。在我的培訓(xùn)中，我安排了一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)員們能夠在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作技巧。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)員們不僅能夠更深入地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法，還能夠提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)員們將所學(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的工作和生活中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和提升。

最后，一個(gè)好的課題培訓(xùn)需要關(guān)注學(xué)員的成長(zhǎng)和發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)員的整體發(fā)展和成長(zhǎng)。在我的培訓(xùn)中，我注重培養(yǎng)學(xué)員們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維。我鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議。通過(guò)這些培養(yǎng)，學(xué)員們不僅能夠增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。這樣一來(lái)，他們?cè)诠ぷ骱蜕钪卸寄軌蚋玫匕l(fā)揮自己的潛力和能力。

總之，課題的培訓(xùn)是一次知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的豐富之旅。通過(guò)明確目標(biāo)和計(jì)劃、創(chuàng)新方法和手段、注重反饋和評(píng)估、實(shí)踐和應(yīng)用以及關(guān)注學(xué)員的成長(zhǎng)和發(fā)展等五個(gè)方面的努力，我們可以更好地開(kāi)展課題的培訓(xùn)，讓學(xué)員們真正受益，也讓自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。培訓(xùn)不僅是為了教會(huì)學(xué)員們一項(xiàng)技能，更是為了開(kāi)啟他們的潛力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。讓我們共同努力，共同成長(zhǎng)！

研究性課題的心得體會(huì)篇十二

在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì)、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路。但是，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。

研究性課題的心得體會(huì)篇十三

我所指導(dǎo)的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同。對(duì)于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo)，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識(shí)上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要花去學(xué)生大量的時(shí)間，又要耗費(fèi)教師一定的精力，但是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識(shí)都發(fā)生了很大變化，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會(huì)了自我教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了自信心；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì)，走入現(xiàn)實(shí)生活；不是以封閉的考試卷來(lái)論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過(guò)程來(lái)綜合評(píng)價(jià)。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿足了學(xué)生渴望走入社會(huì)生活的愿望。

研究性課題的心得體會(huì)篇十四

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。

學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、類(lèi)比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功，也會(huì)遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來(lái)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì)。

值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。

總之，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專(zhuān)多能、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。

研究性課題的心得體會(huì)篇十五

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī)，也就是掌握一定知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。

研究性課題的心得體會(huì)篇十六

作為學(xué)生，在大學(xué)期間參與各種課題研究實(shí)習(xí)是一種很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。課題研究可以幫助學(xué)生拓寬視野、提高動(dòng)手能力和提升研究能力。本文將分享我參與一項(xiàng)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課題研究的心得體會(huì)。

我參與的課題研究是關(guān)于城市垃圾處理的可持續(xù)發(fā)展方案。研究過(guò)程中，我先是通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研了解了當(dāng)前城市垃圾問(wèn)題的現(xiàn)狀和治理方法。隨后，我和研究團(tuán)隊(duì)展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，了解垃圾處理設(shè)施的建設(shè)情況和運(yùn)行效果等。我們還對(duì)城市居民進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解他們的意識(shí)和態(tài)度。接著，我們根據(jù)調(diào)研結(jié)果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制定了一份可行的垃圾處理方案，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。最后，我們撰寫(xiě)了一份詳細(xì)的研究報(bào)告，總結(jié)了課題研究的結(jié)果和建議。

通過(guò)這次課題研究，我收獲了很多。首先，我深刻意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，尤其是城市垃圾問(wèn)題對(duì)環(huán)境和人民生活的影響。其次，我學(xué)習(xí)到了如何利用各種研究方法和工具，如文獻(xiàn)調(diào)研、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等。在實(shí)地調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)中，我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。最重要的是，我提高了自己的問(wèn)題分析和解決能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些收獲對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作將有很大的幫助。

參與課題研究也不是一帆風(fēng)順的。在整個(gè)過(guò)程中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，垃圾處理涉及到很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們需要對(duì)環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。其次，實(shí)地調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)需要大量的時(shí)間和精力投入。還有，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教授和專(zhuān)家合作需要我們不斷改進(jìn)溝通和協(xié)作能力。在研究報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中，我們也需要提高寫(xiě)作規(guī)范和邏輯思維能力。雖然面臨很多挑戰(zhàn)，但我們通過(guò)不懈努力和團(tuán)隊(duì)合作，最終克服了各種困難。

第五段：總結(jié)體會(huì)和對(duì)未來(lái)的展望（250字）。

通過(guò)這次課題研究，我受益匪淺。在參與的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了深入思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和與他人交流的技巧。我相信這些經(jīng)歷對(duì)于我的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展都將起到積極的推動(dòng)作用。未來(lái)，我希望能繼續(xù)參與更多的課題研究，不斷提升自己的研究能力和解決問(wèn)題的能力。我也希望將自己的研究成果應(yīng)用到實(shí)踐中，為社會(huì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)這次參與課題的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了課題研究對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是能力的培養(yǎng)，都能在課題研究中得到全面提升。課題研究不僅可以幫助我們深入了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。相信通過(guò)這樣的實(shí)踐鍛煉，我們的未來(lái)將更加光明。

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