進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。通讀整篇總結(jié)后，要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色，確保語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
論文類(lèi)型有篇一
一位記者隨同一所受捐助的學(xué)校教師迎接一位捐助者，在機(jī)場(chǎng)為了解渴，大家買(mǎi)來(lái)礦泉水。剛喝幾口，飛機(jī)到了，大家都不約而同地把手中的礦泉水扔掉。這時(shí)他們看到大富翁從飛機(jī)上走下來(lái)，手中拿著的似乎是一只空瓶子――瓶底只有一口水。
大富翁下飛機(jī)后和大家談笑風(fēng)生，隨著他手的晃動(dòng)，礦泉水發(fā)出輕微的聲音，直到他坐上前來(lái)接他的車(chē)子，還沒(méi)有扔掉瓶子。車(chē)?yán)镉兴腥司瓦f給他一瓶，可他擺擺事實(shí)手，直到喝完那瓶中剩下的最后一口水，才放下瓶子，接過(guò)滿(mǎn)瓶的礦泉水。這位大富翁就是香港知名實(shí)業(yè)家、慈善家田家炳。20年來(lái)為慈善事來(lái)捐款10億元人民幣。
分析：修養(yǎng)不關(guān)乎身份地位，無(wú)論貧富。即使是賣(mài)報(bào)的老頭，他的修養(yǎng)也可以使他比一般人都高大；而田家炳先生，他除了愛(ài)心之外，更讓人感動(dòng)的是他連一瓶礦泉水也不愿浪費(fèi)。
論文類(lèi)型有篇二
(1)魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。(缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)。
(2)他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)。
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的'難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)。
(4)其余這是過(guò)慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)。
論文類(lèi)型有篇三
為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景?，F(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀(guān)存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話(huà)來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà),比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà),讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題,比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō),可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō),最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
觀(guān)點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀(guān)點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后,寫(xiě)了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀(guān)點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀(guān)點(diǎn)吸引人,用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),這是不可取的。
光有觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的,只有通過(guò)具體的論證,才會(huì)使觀(guān)點(diǎn)站立起來(lái),才能為讀者接受。這一部分就是論證觀(guān)點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀(guān)點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說(shuō)明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
經(jīng)過(guò)詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀(guān)點(diǎn)的重申,可以是主要觀(guān)點(diǎn)的概括,可以是觀(guān)點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn),特別是全新的觀(guān)點(diǎn),往往會(huì)有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀(guān)點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀(guān)點(diǎn),故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫(xiě)不成任何文章了,這也是觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的,而不是隨意捏造的,或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多,有的說(shuō)崇拜影星趙薇,有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問(wèn):“你們猜,我最崇拜誰(shuí)?”話(huà)音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜董存瑞?！币宦?tīng)這么整齊的回答,坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái),老師也許是要說(shuō)崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后,可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來(lái)思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫(xiě)作時(shí),不能想到什么寫(xiě)什么,不能方方面面都寫(xiě),而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話(huà),他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說(shuō)錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒(méi)底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來(lái)就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說(shuō)服力。
c.分析要旁征博引,要打開(kāi)思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘人只不過(guò)是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦。’因而他又說(shuō):‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無(wú)數(shù)人帶來(lái)心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽(tīng),似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒(méi)有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無(wú)法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒(méi)有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏(yíng)得學(xué)生尊重的,也是不可能贏(yíng)得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀(guān)點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話(huà)不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。
論文類(lèi)型有篇四
不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類(lèi)手記、教育散文等)。
大體上可以分為以下三類(lèi)：
方法型、觀(guān)點(diǎn)型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類(lèi)型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫(xiě)作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準(zhǔn)確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫(xiě)好論文。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?
下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來(lái)，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，盡量用數(shù)據(jù)；對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，可舉例說(shuō)明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà)，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題，比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大；有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)注意?？傊?，某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
踐中運(yùn)用；最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
論文類(lèi)型有篇五
引言：關(guān)于議論文寫(xiě)作是中學(xué)生作文的重要組成部分,也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在平時(shí)已積累了不少作文素材,練筆文章也寫(xiě)了不少,但到了考場(chǎng)，絞盡腦汁，還是寫(xiě)不出文字通順、條理清晰的議論文來(lái)。究其原因：不僅僅是文字基本功的不過(guò)關(guān),更重要的是，根本毫無(wú)思緒可言。本文試圖從理清思路、考場(chǎng)模式方面來(lái)探討并改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)生議論文的寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：淺析、思路、模式。
一、什么是議論文：
議論文是通過(guò)事實(shí)、材料和邏輯推理來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，表明“贊成什么”或“反對(duì)什么”。一段完整的議論文必須含有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。論點(diǎn)必須正確、鮮明；論據(jù)必須確鑿、典型、恰當(dāng)，有說(shuō)服力，必須與論點(diǎn)之間有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；論證的結(jié)構(gòu)必須條理清楚、層次分明。
二、訓(xùn)練點(diǎn)滴，理順?biāo)悸罚?/p>
（一）、明確要求，確立論點(diǎn)。
（1）認(rèn)知源頭：議論文中的論點(diǎn)是指作者提出所要論述的主要問(wèn)題，進(jìn)而表明自己對(duì)所提問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)、主張、看法和見(jiàn)解。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要表明作者對(duì)這一客觀(guān)事物的態(tài)度。我們知道,閱讀是一個(gè)發(fā)現(xiàn)中心思想的過(guò)程，構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀(guān)臆想的,是通過(guò)把現(xiàn)實(shí)生活的材料所蘊(yùn)涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開(kāi)掘出來(lái)的。文章的構(gòu)思首先是要吃透題材內(nèi)容,而題材內(nèi)容又來(lái)自于生活素材。因此,構(gòu)思首先是理解生活。然后根據(jù)主題的需要,對(duì)材料加以整理、選擇,分出主次、真?zhèn)?進(jìn)而深化主題。那么寫(xiě)作中對(duì)論點(diǎn)的要求就是：正確、鮮明、新穎（即文章的論點(diǎn)要出新、出奇），這樣，才能達(dá)到使所寫(xiě)文章具有新意、吸引力。
（2）思維技法：我們知曉了論點(diǎn)的如何確立之后，就該考慮考慮如何樣提出這些中心論點(diǎn)，形式是多種多樣的，在這里我只列舉常見(jiàn)形式：論點(diǎn)型，即開(kāi)宗明義，文章的首段提出中心論點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)上，讓讀者一目了然：作者的觀(guān)點(diǎn)、主張、態(tài)度，不做半點(diǎn)掩飾，給人一種簡(jiǎn)潔、明朗的感覺(jué)。一開(kāi)篇在七八十字左右，必須把看法“是什么”揭示出來(lái)，務(wù)必直截了當(dāng)，簡(jiǎn)潔明快，以收“觀(guān)點(diǎn)鮮明”的`效果。當(dāng)然在保證特殊的讀者不“費(fèi)解”的前提下，也可以用藝術(shù)手法增強(qiáng)其“含蓄”性、“藝術(shù)”性。
（二）、找好論據(jù)，敘述有理。
（1）認(rèn)知源頭：要想寫(xiě)好一篇議論文，除了論點(diǎn)的確立外還必須做到議論要有理有據(jù)。所謂的“有理”，就是觀(guān)點(diǎn)正確，符合事物的客觀(guān)規(guī)律和人們的是非觀(guān)念。同時(shí)，理有小道理和大道理之分，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，得讓小道理服從大道理。所謂的“有據(jù)”，就是有論據(jù)。觀(guān)點(diǎn)正確往往不能讓讀者信服，必須拿出足夠的證據(jù)，具有一定的說(shuō)服力。論據(jù)有的是被大家公認(rèn)的道理，有的是客觀(guān)事實(shí)。不論哪種，要想得到具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，必須注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)可靠，二要典型，三要新鮮。在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我能夠發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們對(duì)作文素材的積累毫不夸張的用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是：貧乏。比如把小學(xué)作文中的愛(ài)迪生，牛頓，雷鋒等等，在高中的寫(xiě)作中，他們都能當(dāng)做最典型的事例洋洋灑灑的來(lái)進(jìn)行大篇幅的描述。對(duì)此類(lèi)文章，根本無(wú)新鮮可言，何談吸引力。
（2）思維技法：那么怎樣才能“有理”，那就必須學(xué)會(huì)從自己的角度看問(wèn)題，要有針對(duì)性，這是寫(xiě)議論文必備的，一定要讓自己的觀(guān)點(diǎn)明確，切忌模棱兩可，要與眾不同。怎樣才能做到“有據(jù)”，就必須記?。赫鎸?shí)可靠性，典型性，新鮮性這三點(diǎn)要求。根據(jù)上述看法（是什么），此時(shí)就要假想有個(gè)人在反駁你的觀(guān)點(diǎn)，你就要旁征博引，擺事實(shí)講道理，層次清楚地將觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚、講透徹。（為什么）。
（三）脈絡(luò)清晰，有條不紊。
（1）認(rèn)知源頭：如果說(shuō)一篇議論文的立意是解決“言之有理”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“言之有物”的問(wèn)題，那么結(jié)構(gòu)就是解決“言之有序”的問(wèn)題。一篇好的文章必須是條理清楚、層次分明，這是寫(xiě)好議論文的重要環(huán)節(jié)。在這里我給大家介紹幾種表現(xiàn)形式：總分式（這種結(jié)構(gòu)在議論文的寫(xiě)作中很常見(jiàn)，他還可以分成總分式分總式總分總式）、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式（是從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)加以分析的過(guò)程）。
（2）思維技法：主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)式文章的骨架。有了正確的主題，找到了典型的材料，還有一個(gè)比不可少的環(huán)節(jié)--結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)就是從表達(dá)主題的需要出發(fā)，按照請(qǐng)的思路，將所選用的材料連成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在這里我們可以根據(jù)不同的需要，采用下列順序組織材料：時(shí)間順序一時(shí)間推移的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)，是敘述論據(jù)常用的結(jié)構(gòu)方法，運(yùn)用這種方法，作文脈絡(luò)清晰、有條不紊?？臻g順序，邏輯順序，認(rèn)識(shí)順序，層進(jìn)順序，即“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”。怎么辦：也就是在寫(xiě)好上述“為什么”的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，乘勢(shì)破竹，講清楚怎么樣來(lái)使開(kāi)頭提出的看法“發(fā)揚(yáng)光”大，得以實(shí)現(xiàn)。
有人說(shuō)，見(jiàn)鄙無(wú)佳文。就是說(shuō)，作者的見(jiàn)識(shí)庸俗膚淺，就不會(huì)寫(xiě)出好文章，因此，要寫(xiě)好一篇文章，就必須對(duì)寫(xiě)作的材料進(jìn)行慎重的分析提煉，追求對(duì)生活最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，把思想提升到哲理的高度。就是由個(gè)別看到一般，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。唯有如此，文章才會(huì)產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力，才會(huì)收到震懾人心的藝術(shù)效果。
三、考場(chǎng)模式：
（一）分析：縱觀(guān)高考中的滿(mǎn)分作文，對(duì)于他們的語(yǔ)言敘述能力，毫無(wú)疑問(wèn)個(gè)個(gè)文采飛揚(yáng)，值得我們借鑒。如果進(jìn)行細(xì)微的分析，不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，就更值得我們來(lái)探討，他們都遵循一定的模式，那就是我今天要說(shuō)的：六段定“乾坤”。
第一段：開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話(huà)即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水（一般不超過(guò)50字）。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫(xiě)好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫(xiě)法，這是應(yīng)該盡力避免的。老師在指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過(guò)120字）。
第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥?，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華（一般不超過(guò)30字）。
這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫(xiě)議論文內(nèi)容空乏的毛病。
（二）賞析：北京高考滿(mǎn)分作文（引用）。
我有一雙隱形的翅膀。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)那首《隱形的翅膀》，動(dòng)聽(tīng)的旋律，優(yōu)美的歌詞。是的，我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，正是有了它，我們才能充滿(mǎn)希望，飛向遠(yuǎn)方。而對(duì)于我，那雙翅膀就是那看似厚重的書(shū)籍，正是有了它，我才能充滿(mǎn)夢(mèng)想，飛向遠(yuǎn)方。
清人漲潮在《幽夢(mèng)影》中曾寫(xiě)道：“卷中有山水。”不錯(cuò)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，前人的話(huà)猶在耳畔。讀書(shū)是一種感悟的過(guò)程。那一本本書(shū)就仿佛一雙隱形的翅膀，帶我飛躍歷史的長(zhǎng)河，看云卷云舒，花開(kāi)花落。于是我看見(jiàn)蘇東坡在明月下起舞，高歌“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；我看見(jiàn)梭羅獨(dú)自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然；我看見(jiàn)千年的帝王將相，看見(jiàn)千年的興亡成敗。是的，書(shū)如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶(hù)便能領(lǐng)略大千世界，開(kāi)闊眼界，豐富思想。
天意從來(lái)高難定，人生中不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)我遭遇挫折痛苦時(shí)，正是書(shū)，那雙隱形的翅膀，帶我沖出重重阻礙，飛翔在湛藍(lán)的天空。譬如說(shuō)當(dāng)我因考試成績(jī)失落無(wú)助時(shí)，我會(huì)去讀《東坡樂(lè)府》，讓那“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)樂(lè)觀(guān)沖走我的低迷情緒；又譬如說(shuō)當(dāng)我與朋友爭(zhēng)吵時(shí)，伯牙子期那高山流水的曲子就會(huì)在我心中奏響，提醒我友誼的珍貴；而當(dāng)我迷茫無(wú)助失去目標(biāo)時(shí)，霍金那撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的堅(jiān)定的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我面前，讓我重新找回目標(biāo)。是的，書(shū)如翅膀，它讓我擺脫泥沼的糾纏，找到人生目標(biāo)，直沖向美麗的天空。
因?yàn)榘V迷于書(shū)籍，也就癡迷于寫(xiě)作，癡迷于信筆涂鴉。于是當(dāng)一名作家就成了小小的我的一個(gè)大大的夢(mèng)想。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”不錯(cuò)，倘若沒(méi)有豐富的文化積淀，又怎能寫(xiě)出像樣的作品？于是，書(shū)就更加成為了我一雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢(mèng)想，穿過(guò)障目的烏云，帶我飛向夢(mèng)想的彼岸。
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。是的，書(shū)就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。
書(shū)，我隱形的翅膀！
溫馨提示：寫(xiě)作的奧妙，即由作者見(jiàn)識(shí)的高低決定文章品味的優(yōu)劣，其次是能見(jiàn)人所未發(fā)，發(fā)人所未發(fā)。要想“見(jiàn)”高一籌，就必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要養(yǎng)成善于對(duì)生活觀(guān)察與思考的習(xí)慣；其次，要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)；第三，要努力提高自身文化水平；第四，要培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：《名師解讀新課標(biāo)》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，出版日期（11月）。
論文類(lèi)型有篇六
觀(guān)點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。這里的.現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀(guān)點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后,寫(xiě)了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀(guān)點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀(guān)點(diǎn)吸引人,用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),這是不可取的。
2.擺出依據(jù)分析觀(guān)點(diǎn)。
光有觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的,只有通過(guò)具體的論證,才會(huì)使觀(guān)點(diǎn)站立起來(lái),才能為讀者接受。這一部分就是論證觀(guān)點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀(guān)點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說(shuō)明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
3.得出結(jié)論指出對(duì)策。
經(jīng)過(guò)詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀(guān)點(diǎn)的重申,可以是主要觀(guān)點(diǎn)的概括,可以是觀(guān)點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn),特別是全新的觀(guān)點(diǎn),往往會(huì)有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀(guān)點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀(guān)點(diǎn),故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫(xiě)不成任何文章了,這也是觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
論文類(lèi)型有篇七
人類(lèi)歷史上的第一個(gè)“地球日”，是1970年4月22日，由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院的一個(gè)剛滿(mǎn)25歲的學(xué)生——地球之父在校園發(fā)起和組織的，他因此被譽(yù)為“地球之父”。
丹尼斯·海斯生長(zhǎng)在美國(guó)華盛頓州環(huán)境幽美的哥倫比亞河峽谷，他從小養(yǎng)成了愛(ài)好大自然的個(gè)性。到了大學(xué)時(shí)代，他雖然就讀于法律專(zhuān)業(yè)，卻始終沒(méi)有放棄對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心。鑒于丹尼斯·海斯在環(huán)保事業(yè)中所作出的重大貢獻(xiàn)，他曾榮獲聯(lián)邦野生動(dòng)物協(xié)會(huì)，美國(guó)慈善協(xié)會(huì)，美國(guó)太陽(yáng)能協(xié)會(huì)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)組織的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，并被國(guó)家?jiàn)W杜邦協(xié)會(huì)評(píng)為“100個(gè)最杰出的環(huán)保人士”之一。
論文類(lèi)型有篇八
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的,而不是隨意捏造的,或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多,有的說(shuō)崇拜影星趙薇,有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問(wèn):“你們猜,我最崇拜誰(shuí)?”話(huà)音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜董存瑞。”一聽(tīng)這么整齊的回答,坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái),老師也許是要說(shuō)崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后,可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來(lái)思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫(xiě)作時(shí),不能想到什么寫(xiě)什么,不能方方面面都寫(xiě),而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話(huà),他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說(shuō)錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒(méi)底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來(lái)就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說(shuō)服力。
c.分析要旁征博引,要打開(kāi)思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘人只不過(guò)是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f(shuō):‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想。’帕斯卡爾一生體弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無(wú)數(shù)人帶來(lái)心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽(tīng),似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒(méi)有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無(wú)法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒(méi)有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏(yíng)得學(xué)生尊重的,也是不可能贏(yíng)得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開(kāi)頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀(guān)點(diǎn)。《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話(huà)不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。(摘自：《小學(xué)青年教師》語(yǔ)文版.10，原文：“三種不同教學(xué)論文的基本寫(xiě)作程式”作者：朱華賢)。
論文類(lèi)型有篇九
(1)春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。)。
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”)。
(3)這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。)。
論文類(lèi)型有篇十
18歲的特蕾莎離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到愛(ài)爾蘭加入了勞來(lái)多修女會(huì)，后來(lái)主動(dòng)到印度最破爛的貧民窟，在那里用幾盧比租下一間房子，收容饑寒交迫的孩子。為了他們，她親自到街上乞討食物，幫他們清洗身體。房間里沒(méi)有桌子、椅子、黑板，她就以地板為黑板，教孩子們認(rèn)識(shí)孟加拉字母。
一次，她遇見(jiàn)一個(gè)人身上全是膿包、傷口，膿包上盡是蠕動(dòng)的蛆和虱子，便到警察局請(qǐng)求他們撥一處地方，使她可以接待這樣的無(wú)家可歸者。就這樣，她創(chuàng)辦了“死者之家”專(zhuān)門(mén)收容垂死的游民。秉持同樣的信念，她還創(chuàng)辦了“棄嬰之家”。
1979年，她榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)同年獲印度政府頒發(fā)的全國(guó)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。
論文類(lèi)型有篇十一
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個(gè))。
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句話(huà)揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō))。
論文類(lèi)型有篇十二
(1)局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。(其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確)。
(2)巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚)。
論文類(lèi)型有篇十三
:電力領(lǐng)域的改革進(jìn)一步實(shí)施背景下，對(duì)電氣設(shè)備的運(yùn)行要求也有了提高，加強(qiáng)電氣設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行，就要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)電氣設(shè)備的故障能有效解決，這就需要相應(yīng)的維修技術(shù)科學(xué)應(yīng)用。本文主要就電氣工程常見(jiàn)故障和原因加以分析，然后對(duì)故障維修技術(shù)的應(yīng)用詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)保障電氣設(shè)備的正常運(yùn)行起到促進(jìn)作用。
電氣工程當(dāng)中的設(shè)備故障時(shí)比較常見(jiàn)的，在多種因素影響下，電氣工程就存在著多種故障問(wèn)題。找到故障問(wèn)題的原因加以針對(duì)性的解決就顯得比較重要，在通過(guò)對(duì)電氣工程常見(jiàn)故障研究下，就能為解決實(shí)際故障問(wèn)題提供理論依據(jù)，從而更好的保障電氣工程良好發(fā)展。
電氣工程當(dāng)中在受到不同的因素影響下，就會(huì)存在著不同的故障，這就對(duì)電氣設(shè)備的正常運(yùn)行造成很大影響。在電氣工程故障當(dāng)中，三相用電不平衡以及中性點(diǎn)的接地不良和大批電氣設(shè)備的損壞問(wèn)題比較突出，這也是比較常見(jiàn)的故障內(nèi)容。在對(duì)電氣工程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，具體的施工以及安裝的時(shí)候，比較常見(jiàn)的就是中點(diǎn)的接觸不良現(xiàn)象。施工中一些人員對(duì)此并沒(méi)重視，從而造成了嚴(yán)重?fù)p失［1］。例如在辦公用房當(dāng)紅，在使用的電視機(jī)以及錄音機(jī)的電氣設(shè)備大量損壞，在經(jīng)過(guò)了檢查之后發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)電線(xiàn)380v正常的，而a相電壓280v，在負(fù)載的中性點(diǎn)電壓70v。主要就是出現(xiàn)了三相用電沒(méi)有平衡以及中性點(diǎn)的接觸不良所致。電氣工程故障當(dāng)中，在繼電保護(hù)的故障方面比較突出，主要就是使用的材料沒(méi)有達(dá)標(biāo)，在質(zhì)量上沒(méi)有滿(mǎn)足實(shí)際的要求。一些電氣繼電保護(hù)故障的發(fā)生，大多受到產(chǎn)品質(zhì)量以及材質(zhì)的因素影響，就存在著諸多的故障問(wèn)題，使得繼電保護(hù)裝置處在危險(xiǎn)的狀態(tài)，這就對(duì)產(chǎn)品的實(shí)際使用性能的提高有著很大影響。電氣工程故障的發(fā)生，在接觸不良以及多次接地的故障是比較突出的。電氣系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，帶著故障運(yùn)行就比較容易造成安全隱患。電壓互感器的故障問(wèn)題在設(shè)計(jì)的因素影響下，以及在管理方面沒(méi)有科學(xué)化，這就比較容易出現(xiàn)故障，在使用的`時(shí)候電壓不斷增大，從而就造成回路負(fù)荷減小以及短路的現(xiàn)象。電氣工程故障當(dāng)中，設(shè)備啟動(dòng)按鈕按下之后設(shè)備無(wú)反應(yīng)，在設(shè)備的啟動(dòng)之后電機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)生嗡嗡聲，電機(jī)的單一方向旋轉(zhuǎn)等故障［2］。這些故障都對(duì)實(shí)際電氣設(shè)備的正常運(yùn)行帶來(lái)諸多的影響。對(duì)以上的電氣故障問(wèn)題，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，找到針對(duì)性的方法加以應(yīng)對(duì)。
對(duì)電氣工程故障維修技術(shù)的應(yīng)用，要注重科學(xué)化的選擇，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)電氣工程故障維修技術(shù)應(yīng)用提出了幾點(diǎn)措施，如下所述:第一，電氣工程故障直觀(guān)法應(yīng)用。對(duì)電氣工程故障的維修以及判斷有著比較多的方法，其中的直觀(guān)法就是比較常用的，主要就是對(duì)電氣工程故障通過(guò)視覺(jué)以及嗅覺(jué)等進(jìn)行檢測(cè)判斷，這是在缺少相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備的情況下較為常用的。在對(duì)這一方法的應(yīng)用上，觀(guān)察人員需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮直觀(guān)法的作用［3］。如在繼電保護(hù)裝置當(dāng)中出現(xiàn)了發(fā)黃部分，或者是聞到了燒焦的氣味，就能夠直觀(guān)的判斷設(shè)備出現(xiàn)了故障，這對(duì)具體的故障問(wèn)題解決也能提供有利條件。第二，電氣工程故障拆除法應(yīng)用。電氣工程發(fā)生了故障的時(shí)候，通過(guò)拆除法也能有效處理故障。這一方法的應(yīng)用方面，主要是在串聯(lián)電路當(dāng)中電器間的影響是相互的，在隨意超出其中的用電器后，其他就沒(méi)有電流。在對(duì)并聯(lián)電路中用電器是獨(dú)立工作，用電器間沒(méi)有聯(lián)系，拆除其中一個(gè)并不會(huì)影響其他的用電器。這樣就能對(duì)用電器起到保護(hù)作用，也能將其方法作為查找故障的方法。第三，加強(qiáng)安全用電設(shè)置。保障電氣工程的正常實(shí)施，就要在用電設(shè)置方面充分重視，施工臨時(shí)用電比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是，接地體埋設(shè)沒(méi)有規(guī)范等。為能有效保證用電工程的故障有效解決，在臨時(shí)用電系統(tǒng)采用tn-s供電系統(tǒng)，這樣pe線(xiàn)在正常情況下無(wú)電流通過(guò)，專(zhuān)門(mén)承載故障電流能有效保護(hù)裝置動(dòng)作。還要進(jìn)行設(shè)置漏電保護(hù)器等，堅(jiān)持三級(jí)保護(hù)的原則。第四，電氣工程故障替代法的應(yīng)用。在故障的解決方面，要從多方面充分重視，將替代法加以科學(xué)應(yīng)用，這是繼電保護(hù)裝置維修技術(shù)當(dāng)中使用比較廣泛的技術(shù)。對(duì)微機(jī)保護(hù)裝置故障的解決就有著積極作用。替代法的應(yīng)用中，主要是在微機(jī)保護(hù)裝置出現(xiàn)了故障的時(shí)候，檢修工作人員就要對(duì)其裝置進(jìn)行替代，將新微機(jī)保護(hù)裝置加以應(yīng)用［4］。在對(duì)微機(jī)裝置使用的時(shí)候，所選用的正常插件是不是和替代的插件型號(hào)一樣要充分重視，保障裝置的作用充分發(fā)揮。第五，電氣工程故障參數(shù)對(duì)照法應(yīng)用。在具體的故障維修過(guò)程中，通過(guò)參數(shù)對(duì)照法的應(yīng)用，對(duì)解決繼電保護(hù)裝置中繼電器數(shù)值問(wèn)題故障就有著積極作用。具體的應(yīng)用中，在繼電器數(shù)值正常下，有著固定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)異常數(shù)值就會(huì)發(fā)生變化，這樣就能在參數(shù)對(duì)照下找到故障問(wèn)題的原因，從而針對(duì)性的加以解決。通過(guò)這一方法的應(yīng)用，對(duì)解決電氣工程的故障就有著促進(jìn)作用。
總而言之，電氣工程當(dāng)中的故障問(wèn)題的解決，一定要重視方法的科學(xué)應(yīng)用。在人們的生活當(dāng)中，對(duì)電的需求也愈來(lái)愈大，電氣工程的整體質(zhì)量保障就顯得愈來(lái)愈重要，在通過(guò)此次的理論研究下，對(duì)電氣工程當(dāng)中的故障解決就能起到積極促進(jìn)作用，從而保障電氣工程的良好發(fā)展。也希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)實(shí)際工作人員的工作起到一定啟示作用。
［4］許波．新形勢(shì)下對(duì)電氣設(shè)備用電安全的探討［j］．現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化，2017(03).
論文類(lèi)型有篇十四
為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。現(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀(guān)存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話(huà)來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà),比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà),讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題,比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō),可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō),最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
論文類(lèi)型有篇十五
(1)我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)。
(3)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)。
論文類(lèi)型有篇十六
語(yǔ)法系統(tǒng)里的'錯(cuò)綜復(fù)雜和精細(xì)微妙之處往往在歧義現(xiàn)象中得到反映.分析歧義現(xiàn)象會(huì)給我們?cè)S多有益的啟示,讓我們對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的觀(guān)察和分析更加深入.
作者：馬力作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(9)分類(lèi)號(hào)：h1關(guān)鍵詞：
論文類(lèi)型有篇十七
如果從內(nèi)容的角度對(duì)目前常見(jiàn)的教學(xué)論文進(jìn)行分類(lèi)(不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類(lèi)手記、教育。
散文。
等)，大體上可以分為以下三類(lèi):。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分，必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí)，小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ)，也不要用表示結(jié)果的話(huà)來(lái)代替操作，要盡量用操作性的語(yǔ)言，直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”，如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí)，最好用小標(biāo)題，分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)?？傊?，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來(lái)方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來(lái)，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，可舉例說(shuō)明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話(huà)，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題，比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)注意?？傊?，某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因?yàn)樗顚?shí)用，學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀(guān)點(diǎn)。
觀(guān)點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的，它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個(gè)具體事實(shí)，然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性，不是個(gè)別的偶然的;觀(guān)點(diǎn)必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后，寫(xiě)了篇教學(xué)論文，提出了自己的觀(guān)點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人，為了讓自己的觀(guān)點(diǎn)吸引人，用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，這是不可取的。
2.擺出依據(jù)分析觀(guān)點(diǎn)。
光有觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的，只有通過(guò)具體的論證，才會(huì)使觀(guān)點(diǎn)站立起來(lái)，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀(guān)點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀(guān)點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:。
a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù)，作者自然都作了詳細(xì)分析，或舉例說(shuō)明，或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字，或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn)，它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
3.得出結(jié)論指出對(duì)策。
經(jīng)過(guò)詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述，可以是觀(guān)點(diǎn)的重申，可以是主要觀(guān)點(diǎn)的概括，可以是觀(guān)點(diǎn)的延伸，也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。
觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn)，特別是全新的觀(guān)點(diǎn)，往往會(huì)有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀(guān)點(diǎn)必須鮮明，如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀(guān)點(diǎn)，故意表達(dá)得含含糊糊，那就寫(xiě)不成任何文章了，這也是觀(guān)點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
1.敘述事例引出想法。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí)，就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的，是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的，而不是隨意捏造的，或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng)，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的，可讀性較強(qiáng)，不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí)，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n，上課伊始，老師為了調(diào)動(dòng)情緒，活躍氣氛，她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手，有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多，有的說(shuō)崇拜影星趙薇，有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后，老師反問(wèn):“你們猜，我最崇拜誰(shuí)?”話(huà)音剛落，學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜?！币宦?tīng)這么整齊的回答，坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái)，老師也許是要說(shuō)崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語(yǔ)塞了，她承認(rèn)不行，不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此，精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后，可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
不能想到什么寫(xiě)什么，不能方方面面都寫(xiě)，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中，要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事，只作簡(jiǎn)單的判斷，說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好，簡(jiǎn)單的判斷是容易的，但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話(huà)，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦，他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò)，保險(xiǎn)，因?yàn)檎n本和教參就是這樣，如果說(shuō)錯(cuò)了，那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對(duì)考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒(méi)底的，課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來(lái)就可用，不用動(dòng)任何腦筋，而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析，實(shí)事求是，很有說(shuō)服力。
同時(shí)，也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開(kāi)頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文，結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀(guān)點(diǎn)。《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話(huà)不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中，隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動(dòng)性，語(yǔ)言的活潑性。
論文類(lèi)型有篇十八
:我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定了重要基礎(chǔ)，尤其是我國(guó)建筑行業(yè)。房屋建設(shè)工程是我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展中重要的施工項(xiàng)目之一，不僅是連接區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)文化的重要紐帶而且也是房建工程的關(guān)鍵途徑。建筑行業(yè)中的工程造價(jià)問(wèn)題永遠(yuǎn)是建筑單位談?wù)摰囊粋€(gè)不變的話(huà)題，為了能夠使整個(gè)建筑行業(yè)更好地生存與發(fā)展就要合理有效地控制工程造價(jià)使有限的資金創(chuàng)造出更多的效益。本文針對(duì)房建工程施工中的造價(jià)成本管理進(jìn)行了分析。
房建工程;工程造價(jià);造價(jià)控制;影響因素。
在房建工程建設(shè)中造成工程造價(jià)失控的原因比較多，為了能夠更好地進(jìn)行房建工程的建設(shè)使其順利施工，對(duì)于造成工程造價(jià)失控的影響因素便要進(jìn)行系統(tǒng)的分析并對(duì)房建工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題制定有效的解決措施。
(一)成本預(yù)算超支。
成本預(yù)算是影響房建工程建設(shè)和進(jìn)度的重要因素。目前在我國(guó)房建工程建設(shè)中對(duì)于成本的預(yù)算控制還不是非常的嚴(yán)格。很多情況下只是關(guān)注工程建設(shè)成本的控制和研究并沒(méi)有考慮到整體成本預(yù)算的影響。在工程建設(shè)中影響工程成本的制約因素除了建造成本以外還有工期成本、安全成本、質(zhì)量成本以及環(huán)境成本。
(二)合同條款不夠嚴(yán)密。
我國(guó)已經(jīng)頒布了施工合同的標(biāo)準(zhǔn)示范文本，但是在實(shí)際工程中建設(shè)單位從未在制定施工合同時(shí)使用標(biāo)準(zhǔn)示范文本，部分建設(shè)單位對(duì)于施工合同中涉及到的`工程造價(jià)條款不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施合同過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)雙方對(duì)施工合同的相關(guān)工程條款出現(xiàn)理解歧義現(xiàn)象的發(fā)生。建設(shè)單位如果對(duì)法律觀(guān)念淡薄就會(huì)造成對(duì)合同的法律性認(rèn)識(shí)不足，反索賠意識(shí)差，現(xiàn)場(chǎng)管理缺位，因此就會(huì)對(duì)工程造價(jià)造成不可估量的影響。
(三)施工過(guò)程不夠優(yōu)化。
在房建工程施工過(guò)程中會(huì)不同程度的出現(xiàn)民工不服從調(diào)配、偷懶或窩工等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣便會(huì)延長(zhǎng)房建工程的施工進(jìn)度造成施工成本增加。在對(duì)施工材料及設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)時(shí)忽略了材料的質(zhì)量和價(jià)格，沒(méi)有建立可行的認(rèn)證制度，失去了解市場(chǎng)和準(zhǔn)確控制工程造價(jià)的權(quán)力。
建筑施工人員在進(jìn)行作業(yè)過(guò)程中隨意變更設(shè)計(jì)圖紙?jiān)斐晒こ淘靸r(jià)誤差。部分監(jiān)理工程師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)施工合同、預(yù)算及有關(guān)規(guī)定不熟悉對(duì)不應(yīng)該簽證的工程項(xiàng)目盲目的進(jìn)行簽證，為了獲取高額的利潤(rùn)經(jīng)常巧立名目、弄虛作假、扭曲施工合同的界限含義，對(duì)于簽證單經(jīng)常是由承包商填寫(xiě)，業(yè)主及監(jiān)理工程師既不進(jìn)行調(diào)查也不進(jìn)行審核，這樣就很容易蒙混過(guò)關(guān)導(dǎo)致工程造價(jià)失控。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，不斷加強(qiáng)和完善監(jiān)督管理體制，充分發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用。
(一)加強(qiáng)工程造價(jià)成本控制管理。
概算審批作為控制工程造價(jià)的重要輔助手段，應(yīng)該對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的概算審批進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)控制，在對(duì)新的工程項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行審核之前應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行實(shí)施調(diào)查研究。首先對(duì)技術(shù)方案的合理性進(jìn)行分析，不僅要求先進(jìn)技術(shù)安全可靠而且還應(yīng)達(dá)到合理的經(jīng)濟(jì)性。對(duì)概算套用的定額、指標(biāo)的正確性進(jìn)行嚴(yán)格審查，準(zhǔn)確計(jì)算工程量，將概預(yù)算編制中存在的誤差減少到最小，確保無(wú)漏項(xiàng)增項(xiàng)以及重復(fù)計(jì)算工程量的現(xiàn)象發(fā)生。在確保設(shè)計(jì)編制預(yù)算的同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格審查建設(shè)單位預(yù)算編制的依據(jù)和計(jì)算基礎(chǔ)，當(dāng)依據(jù)存在不完整且不牢靠的問(wèn)題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決予以退回。
(二)加強(qiáng)施工合同的管理體系。
施工合同具有法律效益一經(jīng)簽訂就會(huì)嚴(yán)格受到國(guó)家相關(guān)法律的有效保護(hù)，因此建筑單位必須提高施工人員對(duì)合同的法律意識(shí)。簽訂完善有效的建筑工程施工合同可以預(yù)防糾紛的發(fā)生，有效地減少和避免施工索賠以及減少不必要的工程費(fèi)用。為了可以有效提高建筑工程造價(jià)的管理水平就必須加強(qiáng)建筑工程施工合同的管理建設(shè)。在項(xiàng)目施工過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)建設(shè)單位和施工單位私下隨意更改或簽訂工程項(xiàng)目條款的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致施工單位出現(xiàn)偷工減料，建設(shè)單位會(huì)提出超過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)高要求。因此施工合同在實(shí)施過(guò)程中要建立健全合同管理制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，鞏固招投標(biāo)的成果，這樣才會(huì)更有效地控制工程造價(jià)，避免工程造價(jià)失控現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)優(yōu)化施工過(guò)程，控制工程造價(jià)。
1．樹(shù)立正確的思想觀(guān)念建設(shè)工程是一項(xiàng)龐大的民生工程，工程質(zhì)量涉及到千家萬(wàn)戶(hù)的人身安全，因此不能有絲毫閃失。建筑企業(yè)必須做好企業(yè)的基礎(chǔ)管理工作，加強(qiáng)施工人員對(duì)工程質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變施工人員的思想觀(guān)念不斷增強(qiáng)他們的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)使他們能夠更好地投身于建設(shè)工程項(xiàng)目中，建筑企業(yè)要以質(zhì)量為生存目標(biāo)，以信譽(yù)為發(fā)展目標(biāo)，在項(xiàng)目施工之前做好圖紙的審核工作，減少設(shè)計(jì)圖紙的變更以及返工的造成是損失。2．嚴(yán)格管理建筑材料要想有效控制施工造價(jià)成本就必須加強(qiáng)建筑材料的管理以及合理利用建筑材料，避免施工過(guò)程中的資源損耗。采購(gòu)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)行情的合理調(diào)查，通過(guò)貨比三家之后進(jìn)行對(duì)建筑材料采購(gòu)，以?xún)?yōu)質(zhì)低價(jià)購(gòu)料;在施工過(guò)程中要對(duì)建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格管理。
(四)加強(qiáng)監(jiān)督管理。
加強(qiáng)工程項(xiàng)目的變更管理工作，嚴(yán)格禁止隨意變更圖紙和相關(guān)工程條款，監(jiān)理工程師要加強(qiáng)做好簽證單的審核工作，避免工程管理人員只負(fù)責(zé)簽證不負(fù)責(zé)算賬造成工程造價(jià)增多的情況發(fā)生。在招投標(biāo)文件中要明確工程項(xiàng)目的內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的范圍，明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量要求。
工程造價(jià)作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)技術(shù)性及專(zhuān)業(yè)性的工作，在投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及建設(shè)施工等多個(gè)階段都有所涉及。房建工程想要優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)的發(fā)展就必須制定切實(shí)可行的成本管理控制策略，遵循工程管理工作科學(xué)的原則、建立健全項(xiàng)目管理成本控制體系建設(shè)，才能夠提高市政橋梁工程施工建設(shè)的質(zhì)量水平，推進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)的完善發(fā)展，才能創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。
［1］王選陽(yáng)．論建筑工程造價(jià)失控的原因與控制措施［j］．科技與企業(yè)，2013年．。
［5］黃昆鵬．工程造價(jià)管理方法的應(yīng)用研究［d］．西安建筑科技大學(xué)，2004．。
論文類(lèi)型有篇十九
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題目要對(duì)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡(jiǎn)明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以?xún)?nèi)。
中文論文題目。
論文題目黑體三號(hào)，居中。
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“摘要：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
下面空一行。
中文關(guān)鍵詞。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，以”，“號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下面空兩行。
英文論文題目。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號(hào)，加粗，居中。
下面空一行。
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目錄。
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如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文。
正文采用宋體，小四號(hào)，每段開(kāi)頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專(zhuān)業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀(guān)點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀(guān)、準(zhǔn)確。
標(biāo)題。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)頂格。
注釋。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
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圖表。
正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻(xiàn)。
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參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。
各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
打印及紙張。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁(yè)眉頁(yè)腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線(xiàn)在左側(cè)。
按以下介紹的次序依次編排，頁(yè)號(hào)打在頁(yè)下方，宋體五號(hào)，居中。
裝訂次序。
學(xué)生答辯后各院系要將有關(guān)資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、選題審批表、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，存入院系教學(xué)檔案。
學(xué)生上交的.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤(pán)一定要經(jīng)過(guò)殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號(hào)為名的、doc文件,例如一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。
每個(gè)學(xué)生交上來(lái)的磁盤(pán)中只能有一個(gè)名為學(xué)號(hào)、doc的文件，對(duì)于雙修的學(xué)生，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號(hào)、doc,另一篇名為學(xué)號(hào)sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專(zhuān)業(yè))。
原則上，每個(gè)學(xué)生應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(pán)(存為一個(gè)文件名)，并在軟盤(pán)封面寫(xiě)明自己的學(xué)號(hào)、姓名、所屬院系，然后上交。
不提倡為了將多個(gè)學(xué)生的論文擠在一張軟盤(pán)上而將各個(gè)文件壓縮的做法。
如果軟盤(pán)的空間足夠大，也可以集中多個(gè)學(xué)生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
如果某個(gè)學(xué)生的論文過(guò)大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個(gè)名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見(jiàn)，應(yīng)該在軟盤(pán)中附帶自己的解壓軟件。
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