無論是在學(xué)校還是工作中，我們都經(jīng)常面臨著撰寫各種報告的任務(wù)。在撰寫報告之前，需要進行充分的調(diào)研和收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。在下面的范文中，你可以看到不同類型報告的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)特點。
校本課題中期報告篇一
我們課題組自承擔“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
20xx年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：
第一、準備階段（20xx年8月——20xx年9月）。
（1）向市教育局科研辦申請課題立項。
（2）準備課題研究的有關(guān)資料。
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員。
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（20xx年10月——2009年8月）。
（1）本課題的各項研究內(nèi)容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。
（4）2009年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責(zé)人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗收階段（2009年10月）。
（1）各項研究先后各自進行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。
（2）課題組進入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。
（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進行評估驗收。
（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。
本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學(xué)習(xí)。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價值》，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特。《普通教育學(xué)》，杜威《民-主主義與教育》，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負責(zé)，保證各項工作及時落實到位。
經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于2009年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。
校本課題中期報告篇二
按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
良好"四個層次第一層次是最棒的代表準確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準確的答案和中等書寫第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫第四層次就是有錯誤。學(xué)生明確了每個符號所代表的含義就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次就是學(xué)生的個體差異學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路。
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結(jié)題。
能夠按期完成。
校本課題中期報告篇三
按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從2013年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
良好”四個層次第一層次是最棒的代表準確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準確的答案和中等書寫第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫第四層次就是有錯誤.學(xué)生明確了每個符號所代表的含義就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次.再次就是學(xué)生的個體差異學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除.
3.同學(xué)生進行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路。
存在問題：
1．本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結(jié)題。
能夠按期完成。
校本課題中期報告篇四
一年來，我校所申報的“小學(xué)語文內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下，有計劃、有組織、有步驟地開展研究工作，為了提高課題研究工作的實效性、針對性，促進研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)預(yù)定的研究目標，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報告如下：
一、做好課題的開題工作。
在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實施方案，隨機抽取本校41位課題實驗教師進行了教師問卷調(diào)查并做了認真細致的數(shù)據(jù)分析和文本報告，根據(jù)問卷調(diào)查，課題組進一步完善了課題研究內(nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報，20xx年3月初本課題正式立項。
二、學(xué)習(xí)。
自課題申報以來，我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目，要求全體教師認真、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國強老師的《語文知識教學(xué)一個合理的定位分析》等，這些文章為教師進行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ)，同時也提升了教師素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。
2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn)，如開題工作培訓(xùn)會，課題論證工作培訓(xùn)會，選派老師參加市進修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會議，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、請進培訓(xùn)。8月29日下午，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場培訓(xùn)，全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義，對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進修學(xué)校教研室范國強主任來校為全體語文教師作題為《當代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實踐操作解析。通過本場培訓(xùn)，全體語文教師對散文有了更加深入的了解，對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認識，這些將對教師們更加扎實有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討，指導(dǎo)我校課題工作的開展。
4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、qq群的方式在平時的教學(xué)活動中也隨時隨地交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
研討。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實驗小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午，總課題組在市第二實驗小學(xué)舉行課題研討活動，我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會專家與老師們的一致好評。
2、真實扎實地開展校內(nèi)課題研討活動。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期，我校每個教研組每個星期都會舉行一次課題研討，每個教研組本學(xué)期都舉行一次集團級的課題研討活動，如六年級的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》，三年級的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計進行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會老師們的一致好評。
四、成績。
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究，老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認識，這種認識落實到課堂，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報刊資料中心全文。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號；在城廂區(qū)進修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動的老師的好評。
五、問題。
1、每次的校本教研活動的深度還不夠。
2、需要有專家進行更進一步、更深層次的引導(dǎo)。
3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題，進行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識，低頭教書”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增進互動交流學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水準。
后期的研究將進入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始，各教研組每周的集體教研活動要更加堅實有效地進行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時間鉆研、學(xué)習(xí)，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。
2、緊密結(jié)合教學(xué)實踐，不斷增強科研實效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實際。
3、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。
4、加強科研理論學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。
5、要求專家參與指導(dǎo)，確保課題順利結(jié)題。
下個階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動，以期能更好地開展研究；二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓(xùn)模式；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展，順利結(jié)題。
校本課題中期報告篇五
一年來，我校所申報的“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下，有計劃、有組織、有步驟地開展研究工作，為了提高課題研究工作的實效性、針對性，促進研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)預(yù)定的研究目標，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報告如下：
一、做好課題的開題工作。
在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實施方案，隨機抽取本校41位課題實驗教師進行了教師問卷調(diào)查并做了認真細致的數(shù)據(jù)分析和文本報告，根據(jù)問卷調(diào)查，課題組進一步完善了課題研究內(nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報，20xx年3月初本課題正式立項。
二、學(xué)習(xí)。
自課題申報以來，我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目，要求全體教師認真、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國強老師的《語文知識教學(xué)一個合理的定位分析》等，這些文章為教師進行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ)，同時也提升了教師素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。
2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn)，如開題工作培訓(xùn)會，課題論證工作培訓(xùn)會，選派老師參加市進修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會議，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、請進培訓(xùn)。8月29日下午，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場培訓(xùn)，全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義，對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進修學(xué)校教研室范國強主任來校為全體語文教師作題為《當代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實踐操作解析。通過本場培訓(xùn)，全體語文教師對散文有了更加深入的了解，對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認識，這些將對教師們更加扎實有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討，指導(dǎo)我校課題工作的開展。
4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、qq群的方式在平時的教學(xué)活動中也隨時隨地交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
三、研討。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實驗小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午，總課題組在市第二實驗小學(xué)舉行課題研討活動，我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會專家與老師們的一致好評。
2、真實扎實地開展校內(nèi)課題研討活動。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期，我校每個教研組每個星期都會舉行一次課題研討，每個教研組本學(xué)期都舉行一次集團級的課題研討活動，如六年級的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》，三年級的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計進行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會老師們的一致好評。
四、成績。
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究，老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認識，這種認識落實到課堂，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號；在城廂區(qū)進修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動的老師的好評。
五、問題。
1、每次的校本教研活動總結(jié)的深度還不夠。
2、需要有專家進行更進一步、更深層次的引導(dǎo)。
3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題，進行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識，低頭教書”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增進互動交流學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水準。
后期的研究將進入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始，各教研組每周的集體教研活動要更加堅實有效地進行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時間鉆研、學(xué)習(xí)，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。
2、緊密結(jié)合教學(xué)實踐，不斷增強科研實效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實際。
3、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。
4、加強科研理論學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。
5、要求專家參與指導(dǎo)，確保課題順利結(jié)題。
下個階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動，以期能更好地開展研究；二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓(xùn)模式；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展，順利結(jié)題。
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校本課題中期報告篇六
3月，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
一、課題研究進展情景。
1.研究的目標。
（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2.課題研究的資料。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問，展開較有計劃的實踐研究。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)當加強學(xué)法指導(dǎo)。當他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點滴提高，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手、動口、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動理解知識為簡便愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識，使每個學(xué)困生都能進取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。
3.課題研究方法。
（1）文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，準確把握研究發(fā)展的趨勢。
（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行比較研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實際，更加富有成效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。
（4）個案研究法。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究供給較為直接的材料。
二、開題以來做的工作。
1.方案準備階段：（203—4月）。
2.方案實施階段：（年5月—6月）。
（1）認真做好課題研究的分層工作，圍繞研究資料，收集原始材料；
（2）圍繞課題研究目標和研究資料，扎實開展課題研究；
（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，構(gòu)成文字性材料；
（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路。
二、課題研究的成果。
《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案、細化目標，使課題脈絡(luò)清晰，異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題本事，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進取性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加進取主動地去學(xué)語文，構(gòu)成良性循環(huán)，效果不錯。
三、課題研究中存在的問題或不足。
1.本課題具有很強的實踐性，要求我在平時的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié)。
2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。
3.我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些。
四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施。
在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認識上都有了必須了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1.加強理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。
2.切實制定好每學(xué)期課題研究的目標與資料，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進，促使課題研究向前邁進。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度。
3.深入進行課題研究，大膽實驗，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。
4.在下階段的研究中，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據(jù)實際情景，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
校本課題中期報告篇七
1、問題研究法。
2、調(diào)查問卷法。
3、成果展示法。
從確定課題至今，我小組課題研究已完成過半，現(xiàn)將所做工作進行匯報。
確立課題后，小組成員進行分工，制定課題研究的實施方案，并按方案進行課題研究。
首先，我小組成員先查詢有關(guān)高中物理作業(yè)分層設(shè)計的資料，并進行整理，得到以下理論知識。傳統(tǒng)作業(yè)觀將作業(yè)視為強化課堂教學(xué)的一個途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實效。長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實際生活和社會生活。新課程的作業(yè)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要平臺，成為教育的又一平臺。作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長?？梢姡鳂I(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，作業(yè)應(yīng)當成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度。
1、趣味性。
趣味性設(shè)計原則是指：作業(yè)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的心理特點和認知水平，作業(yè)設(shè)計要求生動、有趣，能使學(xué)生在作業(yè)時，自始至終保持高興趣。許多學(xué)生對作業(yè)應(yīng)付、馬虎，很大程度上因為作業(yè)枯燥，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣時，他們就不會把作業(yè)當成一種負擔，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。
2、層次性。
為面向全體學(xué)生，促進人人成功，作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力做到分層設(shè)計。例如我們可以把作業(yè)設(shè)計為“必做”和“選做”兩個層次?！氨刈觥鳖}要求全體學(xué)生都要完成，以達到教學(xué)的基本要求。對于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力完成。我們也可以把班級學(xué)生按層次從高到低，分為a、b、c三個等級，科學(xué)明確地制定分層目標，設(shè)計分層作業(yè)。另外，層次性也可體現(xiàn)為同一作業(yè)設(shè)問由易及難，層層遞進。
3、合作性。
新課程要求從“獨立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”，它可以使學(xué)習(xí)物理的效率有更多提高。對于習(xí)題性作業(yè)要求學(xué)生獨立完成是利大于弊，但有些作業(yè)如“家庭作業(yè)與活動”、“課題研究”、“實驗探究”、“實踐活動”等等，則需要利用小組合作的方式才能達到最佳的效果。在小組合作中，學(xué)生在廣泛獲取知識的同時，提高了與人合作、交流、共享及組織管理的能力，這種能力正是知識經(jīng)濟社會對現(xiàn)代人才的基本要求。
4、實踐性。
學(xué)生在校接受知識一般由兩條途徑，一條是通過間接的途徑獲得，另一條是通過直接的途徑獲得，傳統(tǒng)的學(xué)科課程更多地強調(diào)知識的間接性獲得，以至于學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學(xué)到的知識純粹為了應(yīng)試。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是新課程的重要理念之一，結(jié)合物理學(xué)科具有很強實踐性的特點，充分利用作業(yè)這個平臺，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、實驗?zāi)芰?、動手能力和學(xué)以致用。常見的實踐性作業(yè)有：課題研究，小制作和小實驗，參觀調(diào)查，解析現(xiàn)象等。
5、探究性。
“問題的結(jié)論往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘；條件和結(jié)果之間往往存在著較大的距離，需要學(xué)生去跨越；解決問題的方法與途徑往往不太明確，需要學(xué)生通過嘗試錯誤，提出假設(shè)并驗證假設(shè)來尋找?！边@就是探究性。
新的。課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決問題的能力，也就是提倡“探究學(xué)習(xí)”?！疤骄繉W(xué)習(xí)”即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
1、作業(yè)的“無設(shè)計”現(xiàn)象突出作業(yè)模式單一、內(nèi)容同一，缺乏層次，讓全班學(xué)生做相同的作業(yè)。
2、作業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)性較差，能力遞增層次、程度、側(cè)重點的研究較少，作業(yè)的量和內(nèi)容設(shè)計帶隨意性。
以上問題造成的弊端主要為：囿于書本、拘泥算練、限于室內(nèi)的作業(yè)，一方面不能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與個體需要，另一方面也不適合學(xué)生個體的發(fā)展，大大禁錮了學(xué)生的活動空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生物理整體素質(zhì)的提高。
學(xué)生對作業(yè)分層設(shè)計的需求體現(xiàn)在：實驗班、重點班的學(xué)生對作業(yè)分層設(shè)計反映較好，很多學(xué)生支持。在平行班只有極少數(shù)同學(xué)希望作業(yè)分層，針對不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)。有很大部分的學(xué)生希望老師能根據(jù)自己的實際情況布置作業(yè)，希望作業(yè)可以有選擇性。還有很多學(xué)生希望作業(yè)的多樣性，不要只是在作業(yè)本上完成。
針對調(diào)查反饋的情況，下一階段，我組將要完成的工作就是提出作業(yè)分層設(shè)計的具體實施方案，并在少數(shù)班級中進行試點，經(jīng)過分析總結(jié)得出具體措施、結(jié)論。
校本課題中期報告篇八
我們課題組自承擔“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度用心，自覺加強理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了必須成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
1、用心創(chuàng)造條件，進行課題申報。
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng)，課題組就用心投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃。
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：
第一、準備階段（2008年8月——2008年9月）。
（1）向市教育局科研辦申請課題立項。
（2）準備課題研究的有關(guān)資料。
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員。
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——2009年8月）。
（1）本課題的各項研究資料按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。
（4）2009年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責(zé)人匯報研究進展狀況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗收階段（2009年10月）。
（1）各項研究先后各自進行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。
（2）課題組進入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。
（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進行評估驗收。
（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學(xué)習(xí)。
本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學(xué)習(xí)。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會議，透過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價值》，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》，杜威《民-主主義與教育》，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的超多的著作。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。
5、用心進行課題的研討和管理。
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新狀況，新問題，透過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學(xué)，形式各種各樣，資料豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負責(zé)，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社修改發(fā)來用稿通知書，將于2009年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料。
校本課題中期報告篇九
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專長。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
9、經(jīng)費估算。
四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱。
課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：
（1）名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
（2）名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費估算（一般可略）。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告范例。
下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。
一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。
我國上市公司對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達5.55萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%，資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%，加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%，比上年同期下降22.55%，有151家公司虧損，虧損面為12.67%，較上年又進一步擴大；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處；一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心；三是二級市場投機行為盛行，一些機構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開，但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
三。本文研究的內(nèi)容（提綱）。
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管。
（二）有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機制。
（三）有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。
（五）有利于增強上市公司的形象意識。
（六）有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是；
（一）國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
（二）我國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好，更適合效績評價工作的開展。
（三）政府有關(guān)部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作。
通過上述兩個部分的分析論證，說明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點。提出上市公司效績評價體系的設(shè)計方案。設(shè)想從五個方面構(gòu)建上市公司效績評價體系框架。這五個方面是：
（一）全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內(nèi)容、作用。
（二）重點研究效績評價指標體系。評價指標體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計上市公司的評價指標體系和權(quán)數(shù)配置。
（三）確定評價標準采用行業(yè)標準和評議參考標準。
（四）制度評價方法。評價方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。
（五）提出組織實施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實施。
第四部分是實例分析。運用本文設(shè)計的效績評價體系對某一家上市公司xx年度效績進行評價。
四、本文研究的結(jié)果。
通過本文的研究，一是旨在引起社會和政府有關(guān)部門對建立上市公司效績評價體系的重要性和緊迫性的認識；二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績評價體系提供參考；三是從理論和實踐老感兩個方面提高本人的專業(yè)知識水平。
校本課題中期報告篇十
各位專家、各位老師：
大家好！我們《初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實踐》課題組成立至今已有整整九個月。借今天這個機會，向各位專家、各位老師作個簡單的匯報。
我們這個課題組有個特點，那就是我們的九位組員來自黃浦區(qū)各個不同的學(xué)校，有民辦學(xué)校、轉(zhuǎn)制學(xué)校、普通完中、初級中學(xué)及九年一貫制學(xué)校。各所學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)、基礎(chǔ)不同，教學(xué)風(fēng)格各有所長，各位老師的課堂教學(xué)也各有特色。在這段時間里，我們互相學(xué)習(xí)，取長補短，以科研帶動我們的教學(xué)工作、以強化數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練作為落實二期課改理念的手段。我們圍繞著如何上數(shù)學(xué)“好課”，重點研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突出數(shù)學(xué)的思想和方法的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)的訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)學(xué)科從專業(yè)學(xué)科發(fā)展為素質(zhì)學(xué)科。課題組定期活動，一致認為數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動力工具，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就會使數(shù)學(xué)更容易理解和記憶。顯然，加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角。加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要措施。
此外，我們要感謝市、區(qū)教研室為我們搭建了這樣一個平臺，我們通過課題組這一形式，在互相學(xué)習(xí)、交流、研究的過程中，校與校之間縮短了距離，老師與老師之間團結(jié)協(xié)作，同時也開展了有序的競爭。九位老師將公開課作為展示我們研究成果的窗口，在短短幾個月中，開設(shè)了市級公開課、展示課七節(jié)，區(qū)級公開課、展示課七節(jié)。我們組格致初的湯霞老師在“長三角洲”交流課中開了《二次函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合》，暑假里更是走出黃浦、走出上海，去貴州省為當?shù)貙W(xué)生開設(shè)了《一元二次方程配方法》。黃浦學(xué)校的顧涵明老師，隨著六年級新教材的試行教學(xué)，讓他們在潛意識階段中，對各種數(shù)學(xué)方法進行多次孕育，符合學(xué)生認知規(guī)律。在最近舉辦的“黃浦區(qū)首屆教學(xué)課堂評比”活動中，我組四位老師參賽，三位老師進入了復(fù)賽，取得了可喜的成績。
在大家學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，我們對自己的研究成果及時做出回顧和總結(jié)。在全國及市級教育報刊、雜志上發(fā)表了文章十九篇。其中，我們的老大哥向憲貴老師表現(xiàn)尤為突出，他的《透視中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《淺談探索型動態(tài)幾何問題的解法》在《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》上發(fā)表、《課堂教學(xué)發(fā)思》在《愛的教育》上發(fā)表，并在全國論文評比中獲二等獎。
在平時組內(nèi)的交流活動中，我們感到當前的知識經(jīng)濟時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代和共同發(fā)展的時代。要使我們的教學(xué)能力有一個長足的提高，開展合作學(xué)習(xí)是必不可少的。我們一起學(xué)習(xí)新的教育理論，交流介紹成功的教育、教學(xué)案例，共同參與科研，共同研究中考命題。同時把這種風(fēng)氣再帶到各自學(xué)校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開設(shè)了區(qū)級ip遠程教學(xué)展示課《去括號》，下半年更是甘當人梯，對備課組內(nèi)的青年教師作精心指導(dǎo)，共同探討，在大同中學(xué)的青年教師大獎賽中，兩位青年教師同時獲得一等獎。
此外，課題組還圍繞課題聽課、評課，撰寫課例，取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學(xué)工作中堅持研究，部分老師還去了福州參加了“全國中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動”，這一切都離不開各個學(xué)校的校長對我們的大力支持。我區(qū)教研員李建國老師更是對我們關(guān)心、鼓勵，對我們作全程指導(dǎo)，我們的成績傾注了他的智慧和成績！
我們的教學(xué)為科研提供了實踐基礎(chǔ)，我們的科研為教學(xué)提供了理論指導(dǎo)，我們?nèi)w組員將一如既往，來年爭取更大進步！
校本課題中期報告篇十一
20xx年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
1、研究的目標。
（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2、課題研究的內(nèi)容。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問，展開較有計劃的實踐研究。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點滴進步，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手、動口、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。
3、課題研究方法。
（1）文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，準確把握研究發(fā)展的趨勢。
（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實際，更加富有成效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。
（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料。
1、方案準備階段：（xx年3—4月）。
2、方案實施階段：（xx年5月—6月）。
（1）認真做好課題研究的分層工作，圍繞研究內(nèi)容，收集原始材料；
（2）圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究；
校本課題中期報告篇十二
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）。
在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報告。
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)。
項目研究背景：
所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。
編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50010-2015,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進標準技術(shù)。
新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。
由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。
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