幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 05:43:02
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-08 05:43:02     小編:字海

通過(guò)撰寫心得體會(huì),我們可以深入思考自己的所見(jiàn)所聞,進(jìn)而更好地提升自己的認(rèn)知水平。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重思考和總結(jié),提出自己的見(jiàn)解和感悟,具備一定的獨(dú)創(chuàng)性。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇一

初入幼兒園的孩子們,記憶力是非常有限的,他們剛剛開(kāi)始接觸世界,對(duì)周圍的事物并不了解,因此往往對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正記憶。然而,隨著學(xué)習(xí)的深入,幼兒園的孩子們逐漸發(fā)展起了自己的記憶力。在這一過(guò)程中,我從自己以及同齡小朋友身上體會(huì)到了幾個(gè)關(guān)鍵因素,對(duì)于提高兒童記憶力有著重要的影響。

首先,觀察表明,情感因素能夠?qū)和挠洃洰a(chǎn)生巨大的影響。幼兒園是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,孩子們?cè)谶@里玩耍、學(xué)習(xí),與老師以及同齡小朋友建立了深厚的情感聯(lián)系。而這些美好而深刻的情感體驗(yàn),往往會(huì)成為孩子記憶中最鮮活、最持久的一部分。比如,每次和小伙伴們一起開(kāi)心地玩耍時(shí),我都會(huì)用心去記住這份快樂(lè),并經(jīng)常會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的回憶將歡樂(lè)重新呈現(xiàn)在腦海中。

其次,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是提高兒童記憶力的重要因素。在幼兒園的學(xué)習(xí)中,孩子們會(huì)遇到各種各樣富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),比如記住文字、數(shù)字、歌謠等等。而當(dāng)他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,用心去記憶,并且不斷地重復(fù)練習(xí)時(shí),他們的記憶力也會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。我自己就是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,每次老師給我們布置任務(wù),我總喜歡利用自己的時(shí)間去反復(fù)記憶。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,我發(fā)現(xiàn)我的記憶力得到了顯著的提升。

再次,運(yùn)用多種方法對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行記憶也是提高兒童記憶力的有效途徑之一。幼兒園的老師們通常會(huì)通過(guò)游戲、歌謠等方式將知識(shí)傳授給我們,這樣不僅能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性,還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,并且促使我們更加容易地記憶和理解。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園兒童,我深刻體會(huì)到,當(dāng)我通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),記憶效果會(huì)更好。畢竟,不同人的學(xué)習(xí)方式不同,通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí),可以更好地滿足個(gè)體差異,提升學(xué)習(xí)效果。

最后,及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固也是提高兒童記憶力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園中,每天都會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí),比如字母、數(shù)字、顏色等等。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固這些知識(shí),很容易會(huì)忘記。因此,我們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容,都需要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,這樣才能夠真正將這些知識(shí)融會(huì)貫通,提高記憶力。我自己就喜歡利用自己業(yè)余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),不斷地熟悉,并與老師、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流,這樣我就更容易記住并理解所學(xué)內(nèi)容了。

通過(guò)自己的體驗(yàn)和觀察,我深刻地認(rèn)識(shí)到情感因素、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、多種方法的應(yīng)用以及及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固是提高幼兒園兒童記憶力的重要因素。當(dāng)然,記憶也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要不斷地努力和實(shí)踐。希望通過(guò)我們以后的學(xué)習(xí),能夠更好地發(fā)展自己的記憶力,并在成長(zhǎng)的路上茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇二

幼兒園是孩子開(kāi)始接觸外界的重要場(chǎng)所,在幼兒園里,孩子學(xué)習(xí)了很多知識(shí)和技能,也結(jié)交了許多朋友。而良好的記憶力是孩子這一階段發(fā)展的重要因素之一。幼兒園記憶力的好壞,關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)和生活,因此我們應(yīng)該給孩子一個(gè)好的開(kāi)端,從幼兒園就開(kāi)始注重孩子的記憶力的培養(yǎng)。

言傳身教是孩子最好的學(xué)習(xí)方式,父母或老師應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子。另外,在幼兒園里,老師們會(huì)通過(guò)游戲、歌曲等方式來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。而家長(zhǎng)也可以在家中進(jìn)行類似的活動(dòng),例如提前讀故事給孩子聽(tīng),讓孩子反復(fù)模仿、朗讀;教孩子背顏色、數(shù)字、字母等。總之,只要?jiǎng)?chuàng)造適合孩子年齡的活動(dòng),讓孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練,就能有效提高孩子的記憶力。

第三段:記憶力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。

要讓孩子們?cè)谟洃浟τ?xùn)練中取得良好的效果,我們還需注意以下幾點(diǎn)。

第一,讓孩子們感到愉悅。孩子們是天生好動(dòng)的,如果讓他們?cè)诳菰?、?yán)肅的氛圍中進(jìn)行記憶力訓(xùn)練,很難收到良好的效果。所以,需要讓孩子們感到愉悅,將記憶力訓(xùn)練作為一種游戲,讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行訓(xùn)練。

第二,讓訓(xùn)練緊跟實(shí)際。記憶力的訓(xùn)練不能太過(guò)與實(shí)際個(gè)中脫離,孩子們只有在實(shí)際中不斷接觸,才能更深入記憶。

第三,重視訓(xùn)練方法,確保每個(gè)孩子都能得到良好的記憶訓(xùn)練。要根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)、潛質(zhì)等情況,制定專屬的訓(xùn)練方案。

第四段:記錄孩子的成長(zhǎng)。

良好的記憶力需要不間斷的訓(xùn)練和鞏固,因此家長(zhǎng)和老師們都要記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,并提供適合孩子的訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)也可以進(jìn)行一些想象訓(xùn)練,例如讓孩子自我描繪畫面中自己想象曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情,讓孩子自己構(gòu)思情節(jié)。除此之外,家長(zhǎng)和老師還可以不定期地進(jìn)行測(cè)試和比較,以鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步。

第五段:結(jié)論。

孩子的記憶力是幼兒教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),良好的記憶力可以為孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,我們要重視孩子的記憶力訓(xùn)練,在實(shí)際操作中以一種愉悅的方式,讓孩子們?cè)诓粩嗟挠?xùn)練中提高自己的記憶力,為孩子們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇三

隨著孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)們開(kāi)始了解到記憶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極其重要的。在幼兒園,孩子們的記憶力可以說(shuō)是不斷在提升的。在我孩子入園后,我也逐漸了解到了這方面的重要性,同時(shí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面,我將就我的“幼兒園記憶力心得體會(huì)”進(jìn)行闡述。

第一段:注意培養(yǎng)孩子的興趣。

我認(rèn)為,興趣是孩子記憶良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥姓嬲信d趣的事情才會(huì)使孩子投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,才會(huì)記得更加深刻。在幼兒園時(shí),老師們通常都會(huì)通過(guò)游戲等方式激發(fā)孩子的興趣,這是非常重要的。比如,在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候,孩子們會(huì)玩一些數(shù)字接龍的游戲,這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程就不會(huì)枯燥乏味。因此,家長(zhǎng)們平時(shí)也要多關(guān)注孩子,找到他們喜歡的事情,讓他們?cè)谂d趣中漸漸地學(xué)會(huì)記憶。

第二段:注重提高孩子的注意力。

注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里,孩子們的一些注意力訓(xùn)練也非常必要。比如,老師會(huì)讓孩子們聽(tīng)故事,然后做一些相關(guān)的游戲。這樣的話,孩子們就能夠在這個(gè)游戲當(dāng)中同時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練注意力。同時(shí),家長(zhǎng)們也要在平時(shí)的生活中注重訓(xùn)練孩子的注意力??梢宰尯⒆觽冹o下來(lái),集中精力,完成一些小任務(wù),如找到某個(gè)物品,或者認(rèn)真觀察一些東西等。

第三段:鞏固記憶需要反復(fù)練習(xí)。

即使孩子們對(duì)于某個(gè)事物感興趣,注意力也好,但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。在幼兒園里,孩子們經(jīng)常需要背一些詩(shī)歌、兒歌、繞口令等等,這些都是需要反復(fù)練習(xí)的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時(shí)候,也需要老師們讓孩子們重復(fù)課堂內(nèi)容,鞏固記憶。在家里,家長(zhǎng)們也可以通過(guò)一些游戲的方式讓孩子們進(jìn)行記憶訓(xùn)練,如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等,只要多次練習(xí)就可以大大提高孩子記憶力。

第四段:關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。

除了上述提到的因素,我認(rèn)為孩子的情緒狀態(tài)也對(duì)于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因?yàn)榍榫w焦慮等原因往往是記不牢事物的,而在幼兒園里,老師們會(huì)特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開(kāi)心、情緒低落等,老師們會(huì)及時(shí)找到孩子進(jìn)行談話,發(fā)泄情緒。而家長(zhǎng)們也可以通過(guò)和孩子多溝通,了解孩子的具體情況,以及關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的交流,讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài),這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。

第五段:注意與孩子的交流互動(dòng)。

最后,我認(rèn)為與孩子的交流互動(dòng)也是很有必要的。作為父母,我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)心他們的心理成長(zhǎng)。特別是在幼兒園時(shí)期,家長(zhǎng)們應(yīng)盡可能多地關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí),多和他們交流,多給予他們支持和鼓勵(lì)。只有與孩子們多溝通,多互動(dòng),才能真正了解他們的成長(zhǎng)狀態(tài)和需要,從而更好地輔導(dǎo)他們提高記憶力。

總之,孩子的記憶力是一個(gè)比較復(fù)雜的組合,不僅包括孩子的興趣、注意力、反復(fù)練習(xí)等因素,也與孩子的情緒和家庭互動(dòng)密切相關(guān)。在幼兒園階段,孩子的記憶力在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下不斷增強(qiáng),家長(zhǎng)們也需要根據(jù)孩子自身情況,采取合適的教育方法,才能真正幫助他們提高記憶力,成長(zhǎng)為健康向上的人。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇四

作為一位即將畢業(yè)的幼兒園老師,參與實(shí)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程中,我深刻意識(shí)到幼兒園是孩子們第一次接觸學(xué)校教育的重要階段。在幼兒園上課的過(guò)程中,我體會(huì)到了許多珍貴而細(xì)微的感悟。

首先,幼兒園上課需要關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性,因此在教學(xué)過(guò)程中,我們需要注重關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性,不應(yīng)忽視他們所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體需求。例如,在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí),有些孩子可能會(huì)出現(xiàn)口吃、發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題,我會(huì)用個(gè)別輔導(dǎo)的方法,幫助他們克服困難,提升能力。這一過(guò)程中,我不僅發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的問(wèn)題所在,并盡力滿足他們?cè)谡Z(yǔ)言上的需求,讓他們?cè)谟變簣@得到更全面的發(fā)展。

其次,幼兒園上課要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園是孩子們接觸學(xué)校教育的開(kāi)始,很多孩子在剛開(kāi)始上課的時(shí)候,可能并不適應(yīng)這樣的環(huán)境和方式。因此,作為幼兒園老師,我需要盡力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲,讓孩子們通過(guò)互動(dòng)和競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣,不僅能讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性,還能激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲,使他們主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。

此外,幼兒園上課還要注重培養(yǎng)孩子的社交能力。幼兒園是孩子們和同齡人相處的重要環(huán)境,他們?cè)谶@里可以學(xué)會(huì)與人相處、分享和合作。因此,在上課的過(guò)程中,我要注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。例如,在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)孩子們相互合作,共同完成任務(wù),讓他們學(xué)會(huì)與人合作和溝通。這樣,孩子們不僅能學(xué)會(huì)與他人和諧相處,還能提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外,幼兒園上課還要注重培養(yǎng)孩子的思維能力。幼兒期是孩子們思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此在上課的過(guò)程中,我要盡力培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。例如,在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮想象力,用自己的方式表達(dá)自己的想法。這樣,不僅能培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力,還能鍛煉他們的思維能力,讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和思考的過(guò)程中變得更加靈活和敏捷。

最后,幼兒園上課還需要注重家園互動(dòng)。孩子的成長(zhǎng)不僅需要幼兒園老師的教育和引導(dǎo),還需要家長(zhǎng)的陪伴和支持。因此,在上課的過(guò)程中,我要與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系,定期與他們溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況和互動(dòng)經(jīng)歷。這樣,不僅能及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),還能與家長(zhǎng)共同為孩子的成長(zhǎng)努力,并形成家校合作的良好氛圍。

總之,幼兒園是孩子們接觸學(xué)校教育的重要階段,上課的過(guò)程中需要關(guān)注個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、社交能力和思維能力,并注重家園互動(dòng)。作為幼兒園老師,我將繼續(xù)努力,盡力發(fā)揮自己的作用,為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí),我也相信,在幼兒園的每個(gè)上課過(guò)程中,我也會(huì)自己得到一些珍貴的心得和感悟。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇五

幼兒期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)好孩子的記憶力是非常重要的。在幼兒園,我們可以通過(guò)各種活動(dòng)和游戲來(lái)幫助孩子提高記憶力,比如歌唱、繪畫、拼圖、排列等。這些活動(dòng)可以幫助孩子鞏固知識(shí),提高記憶能力,同時(shí)也能開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第二段:分享在幼兒園如何培養(yǎng)孩子的記憶力。

在幼兒園,我們可以通過(guò)各種方法來(lái)培養(yǎng)孩子的記憶力。首先要讓孩子感興趣,通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,通過(guò)唱歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音,這樣孩子就可以輕松地記住它們。另外,通過(guò)游戲來(lái)讓孩子記住圖形或顏色,比如,點(diǎn)名游戲、卡片配對(duì)游戲、圖片排列游戲等,這些游戲都可以培養(yǎng)孩子的記憶力。

第三段:探討孩子記憶力的影響因素。

孩子記憶力的好壞和個(gè)體差異相關(guān),但也和環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,如果環(huán)境嘈雜或者過(guò)于冷靜,就會(huì)分散他們的注意力,影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要,比如,是否有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間,是否專注于學(xué)習(xí)等,這些都會(huì)對(duì)記憶能力產(chǎn)生影響。

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),無(wú)論是對(duì)于孩子還是教師都非常重要。同時(shí),活動(dòng)和游戲也是非常重要的,通過(guò)豐富多彩的游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的記憶力,不僅能輕松學(xué)習(xí)知識(shí),還可以讓孩子更加愉悅地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第五段:展望未來(lái)。

隨著教育科技的不斷發(fā)展,我們將有更多的機(jī)會(huì)來(lái)提高孩子的記憶力。比如,可以使用電子設(shè)備來(lái)輔助學(xué)習(xí),還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源來(lái)豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。然而,在使用這些科技工具的同時(shí),我們也應(yīng)該注意保持學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)律,讓孩子的學(xué)習(xí)更加高效和健康。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇六

第一段:介紹幼兒園記憶力的重要性,并引出自己對(duì)于幼兒園記憶力教育的體會(huì)。

記憶力是幼兒園教育中一個(gè)非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學(xué)校里有用,它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師,我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我積累了一些關(guān)于幼兒園記憶力教育的心得體會(huì)。

第二段:描述幼兒園記憶力教育的具體方法,并分享自己在實(shí)踐中的體會(huì)。

幼兒園記憶力教育可以通過(guò)多種方式進(jìn)行,其中重要的一點(diǎn)是提供一個(gè)有序、規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教室里,我經(jīng)常使用以圖畫、聲音和動(dòng)作為基礎(chǔ)的記憶力培養(yǎng)方法。通過(guò)圖畫,我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的記憶點(diǎn),使他們更容易記憶和理解。同時(shí),我還結(jié)合聲音和動(dòng)作,讓幼兒們通過(guò)音樂(lè)和舞蹈來(lái)加深記憶點(diǎn)的印象。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)這樣有趣又生動(dòng)的方式,幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣,記憶力也有了顯著的提高。

第三段:探討家庭和社交環(huán)境對(duì)幼兒記憶力的影響,并提出相應(yīng)的建議。

除了在學(xué)校中培養(yǎng)幼兒的記憶力,家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn),家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長(zhǎng)可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲,比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)家庭的互動(dòng)性,還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中,交朋友和參加集體活動(dòng)也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此,我建議家長(zhǎng)們多陪伴孩子參與各種活動(dòng),培養(yǎng)他們?cè)诩w中的記憶力和合作精神。

第四段:分析幼兒園記憶力教育中存在的問(wèn)題,并提出解決方案。

雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果,但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題存在。其中之一是幼兒無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問(wèn)題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠?qū)W⒂趯W(xué)習(xí)任務(wù),而幼兒的專注力往往較短,容易分散。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我采用了一些方法,比如將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為小塊,讓幼兒們分段學(xué)習(xí),或者通過(guò)一些小游戲來(lái)增加幼兒的興趣和參與度。此外,我還和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,讓他們?cè)诩彝ブ幸材軒椭變哼M(jìn)行記憶力訓(xùn)練。

第五段:總結(jié)自己的體會(huì)和觀點(diǎn),并對(duì)幼兒園記憶力教育的未來(lái)提出展望。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我深深意識(shí)到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,還可以預(yù)防一些學(xué)習(xí)障礙的出現(xiàn)。未來(lái),我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育,探索更多有效的教學(xué)方法,為孩子們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí),我也鼓勵(lì)其他幼兒園教師和家長(zhǎng)們一起加入到幼兒記憶力教育中,共同關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇七

記憶力是人類思維能力中的重要一環(huán),對(duì)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展具有重要影響。作為幼兒園教師,在教育教學(xué)過(guò)程中,我深切體會(huì)到培養(yǎng)幼兒記憶力的重要性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了一些方法和體會(huì),希望能與大家分享。

第二段:培養(yǎng)觀察力。

幼兒的記憶力建立在觀察力的基礎(chǔ)上。在日常課堂活動(dòng)中,我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力,通過(guò)啟發(fā)幼兒觀察周圍事物的特征和變化,加深他們的印象。比如,我組織幼兒觀察各種水果的形狀、顏色和味道,讓他們利用視覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)感知,從而提高他們的觀察力和辨別能力。同時(shí),我還經(jīng)常開(kāi)展觀察動(dòng)物和植物的活動(dòng),讓幼兒充分接觸自然界的事物,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

第三段:創(chuàng)設(shè)情境。

為了幫助幼兒記憶和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和記憶。通過(guò)模擬實(shí)際生活中的場(chǎng)景,讓幼兒參與其中,深入體驗(yàn)和感受,從而加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。例如,我會(huì)把課本內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)有趣的角色扮演和游戲,使幼兒參與其中,通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)記憶和掌握知識(shí)。

第四段:多種記憶方式。

幼兒園階段的記憶力較弱,缺乏長(zhǎng)時(shí)間的記憶能力,所以我采用了多種方式來(lái)幫助幼兒記憶和復(fù)習(xí)。一方面,我注重用圖畫和故事講解知識(shí),通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激,激發(fā)幼兒的記憶力。另一方面,我還鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作和參與互動(dòng),通過(guò)實(shí)踐和親身體驗(yàn),加深他們對(duì)知識(shí)的印象和記憶。此外,我還經(jīng)常運(yùn)用游戲、歌曲和舞蹈等形式,增加幼兒對(duì)知識(shí)的興趣和記憶的樂(lè)趣。

第五段:培養(yǎng)記憶習(xí)慣。

在幼兒園教育中,除了幫助幼兒提高記憶力外,我還注重培養(yǎng)他們正確的記憶習(xí)慣。我常常和幼兒一起總結(jié)并記錄他們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓他們學(xué)會(huì)整理和梳理課堂知識(shí),促進(jìn)記憶和思維的發(fā)展。我還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓他們自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)時(shí)間,從而培養(yǎng)他們自覺(jué)記憶和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)尾段:總結(jié)。

培養(yǎng)幼兒記憶力是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我通過(guò)觀察力培養(yǎng)、情境創(chuàng)設(shè)、多種記憶方式和記憶習(xí)慣的培養(yǎng)等方法,致力于幫助幼兒提高記憶能力。我深信,只有擁有良好記憶力的幼兒,才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求,為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇八

在幼兒園的這段時(shí)間里,我們每天都會(huì)有讀書的時(shí)間。老師為我們選擇了各種寓教于樂(lè)的圖書,使我們能夠在快樂(lè)中學(xué)到很多知識(shí)。通過(guò)這一段時(shí)間的讀書,我深有體會(huì)和感悟,下面我將結(jié)合幾個(gè)具體的例子來(lái)談一談我的心得體會(huì)。

第一段:讀書讓我們對(duì)世界充滿好奇和想象力。

我記得有一次,老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場(chǎng)景。當(dāng)時(shí),我不禁對(duì)太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員,駕駛著飛船,到太空中看看。這讓我認(rèn)識(shí)到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識(shí),還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。

第二段:讀書培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。

在幼兒園讀書的過(guò)程中,老師鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。有一次,我讀了一本關(guān)于動(dòng)物的書,書中介紹了很多有趣的動(dòng)物知識(shí)。在讀完后,我覺(jué)得還想知道更多關(guān)于動(dòng)物的信息,于是主動(dòng)去圖書館借了幾本與動(dòng)物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記,甚至還畫了一些動(dòng)物的圖片。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我對(duì)動(dòng)物的知識(shí)有了更深入的了解,這也培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求和學(xué)習(xí)的興趣。

第三段:讀書讓我更加了解自己和他人的情感。

有一次,老師給我們讀了一本關(guān)于友誼的故事。故事中,主人公是一只小兔子,它和其他動(dòng)物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂(lè)和困難。通過(guò)這個(gè)故事,我深刻體會(huì)到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人,并學(xué)會(huì)分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感,培養(yǎng)了我的同理心和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

第四段:讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。

在幼兒園,老師經(jīng)常為我們讀來(lái)自不同國(guó)家的故事。這些故事描繪了不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化。通過(guò)這些故事,我領(lǐng)略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的書,它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。通過(guò)了解這些節(jié)日,我覺(jué)得自己更有自豪感,也更加尊重和欣賞每個(gè)人的文化差異。

第五段:讀書讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定和自信。

通過(guò)這段時(shí)間的讀書,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)變得更加明晰了。通過(guò)讀書,我學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了獨(dú)立、學(xué)會(huì)了表達(dá)。這讓我在幼兒園的生活中更加堅(jiān)定和自信。讀書不僅為我們提供了知識(shí)的源泉,更讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上收獲自信和勇氣。

總結(jié):

通過(guò)這段時(shí)間的讀書,我真切地感受到了讀書的重要性和價(jià)值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識(shí),還能夠開(kāi)拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)對(duì)自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定和自信。所以,我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習(xí)慣,用書籍來(lái)啟迪我的智慧,讓讀書成為我生活中的一部分。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇九

幼兒園時(shí)光如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語(yǔ)的歲月里,我們按照老師的指導(dǎo),閱讀了許多寓教于樂(lè)的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力,還給了我們很多啟示。在這里,我要分享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會(huì)。

首先,通過(guò)讀書,我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)世界的好奇心。每一次翻開(kāi)書的時(shí)候,總能遇見(jiàn)新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆,喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學(xué)記》這樣的繪本故事。它們讓我進(jìn)入了一個(gè)個(gè)充滿魔力的童話世界,讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書籍,探求更廣闊的世界。讀書讓我對(duì)未知充滿好奇,也讓我從中收獲無(wú)盡的樂(lè)趣。

其次,讀書讓我學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思,更重要的是能夠通過(guò)思考,將書中的故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事,讓我學(xué)會(huì)了分析和判斷。在《小鴨子回家》中,小鴨子獨(dú)自在外面尋找媽媽時(shí),我能夠想到它失去了方向,于是就會(huì)和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中,一休通過(guò)聰明機(jī)智的辦法為大家解決了問(wèn)題,讓我懂得了站在別人的角度思考問(wèn)題的重要性。

此外,讀書也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內(nèi)心深處的共鳴,讓我陷入其中,與主人公共同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)。在《葫蘆娃》中,我被葫蘆娃們的勇敢和團(tuán)結(jié)所感動(dòng),明白了只有團(tuán)結(jié)一心才能克服困難。在《小王子》中,小王子對(duì)天上的星星和花朵充滿了深情,讓我懂得了愛(ài)和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子,讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。

最后,讀書讓我學(xué)會(huì)了與人分享。每一次讀完一本書后,我都會(huì)和同學(xué)們一起分享自己的感受和理解。通過(guò)交流和分享,我不僅能夠鞏固自己的知識(shí),還能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式。這種溝通和交流的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長(zhǎng),也幫助我與他人建立了更加美好的關(guān)系。

通過(guò)讀書,我在幼兒園時(shí)期獲取了知識(shí),培養(yǎng)了思考能力,收獲了情感體驗(yàn)。閱讀不僅豐富了我的內(nèi)心世界,也幫助我更好地與他人相處。我相信,讀書會(huì)陪伴我一生,給我?guī)?lái)無(wú)盡的智慧和快樂(lè)。愿我們永遠(yuǎn)保持對(duì)書籍的熱愛(ài),讓讀書成為我們生命中最美好的經(jīng)歷。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十

從幼兒園中班開(kāi)始,孩子的記憶力開(kāi)始有了顯著的提高。作為一名母親,我深刻地感受到了這一點(diǎn)。在與其他家長(zhǎng)的互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此,我決定寫一篇文章,分享一下我的關(guān)于幼兒園記憶力的心得體會(huì)。

二、什么是記憶力。

記憶力是指人腦對(duì)信息、經(jīng)歷、事件等進(jìn)行記憶、儲(chǔ)存和提取的能力。在幼兒園中,孩子需要通過(guò)各種內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索,提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲,拼圖游戲等,這些活動(dòng)能夠讓孩子們?cè)谀ゾ氂洃浟χ蝎@得樂(lè)趣。

3.1培養(yǎng)興趣。

幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)最需要的就是興趣,尤其是在學(xué)習(xí)新事物時(shí)。而且興趣能夠幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在幼兒園里,老師們也非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動(dòng),比如做手工、唱兒歌、看動(dòng)畫片等等,能夠讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊聦W(xué)習(xí),更容易提高記憶力。

3.2練習(xí)。

提高記憶力的關(guān)鍵在于讓大腦不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。比如,幼兒園老師經(jīng)常會(huì)用記憶游戲來(lái)鍛煉孩子的記憶力。在這個(gè)游戲中,老師會(huì)給孩子看一些物品,然后隔段時(shí)間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關(guān)的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力,提升記憶力。

3.3重復(fù)。

重復(fù)是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的,遺忘曲線的上升可以通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練來(lái)幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復(fù)的方式來(lái)幫助孩子記憶。比如,在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,孩子們會(huì)反復(fù)地唱兒歌,背古詩(shī),力求在重復(fù)中熟練掌握。

在與其他家長(zhǎng)交流的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到,家庭對(duì)于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此,我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如,創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。

五、總結(jié)。

在幼兒園中班這個(gè)階段,孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力,需要通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進(jìn)行訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練等方式。另外,家庭對(duì)于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事,需要在不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中進(jìn)行一步步的提高。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十一

新年已經(jīng)到來(lái),對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),這是一個(gè)全新的開(kāi)始。在這一年里,孩子們將會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí),結(jié)交新的朋友,度過(guò)新的生活。然而,同時(shí)也要面對(duì)許多新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)新的起點(diǎn)上,我對(duì)幼兒園的孩子們有一些的感悟和體會(huì)。

第二段:成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

在幼兒園的孩子們,他們正處于人生的成長(zhǎng)階段。他們需要經(jīng)歷許多事情,許多痛苦,許多考驗(yàn)。但每一次的考驗(yàn),都會(huì)讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,也讓他們對(duì)未來(lái)充滿了信心。在這個(gè)時(shí)期,我們應(yīng)該給予孩子更多的尊重、支持與幫助,讓他們能夠更好地成長(zhǎng)。

第三段:學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在幼兒園,孩子們可以學(xué)習(xí)很多新知識(shí)。學(xué)習(xí)中讓孩子們感悟最深的不是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)的歷程中的樂(lè)趣。有時(shí)候,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地興致勃勃,拍手歡呼。這充分說(shuō)明他們已經(jīng)找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這讓我深深地感悟到:學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了考試,最重要的是要享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第四段:生活的意義。

幼兒園是孩子們生活中的一個(gè)重要組成部分。在這里,孩子們可以和其他小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)、生活。他們可以交到新朋友,結(jié)識(shí)未來(lái)的小伙伴。在這樣的環(huán)境中,孩子們的成長(zhǎng)不僅僅限于學(xué)習(xí),更多的是為了能夠建立自信、培養(yǎng)友誼、感受生命的意義。

第五段:未來(lái)的展望。

對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō),這是一個(gè)全新的開(kāi)始。未來(lái),他們的學(xué)習(xí)將會(huì)更加深入、更加廣泛。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們需要不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、實(shí)踐來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。我們要幫助孩子們建立信心,勇于面對(duì)挑戰(zhàn),以充滿希望的心態(tài)去迎接未來(lái)。相信,在不久的將來(lái),他們一定會(huì)成為優(yōu)秀、自信、有愛(ài)心的人。

結(jié)語(yǔ):

在這個(gè)新的起點(diǎn)上,對(duì)于幼兒園的孩子們,我們希望他們能夠珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受生活的意義,學(xué)會(huì)自信、勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下,孩子們能夠在全新的一年里茁壯成長(zhǎng),展翅飛翔。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十二

再一次的實(shí)習(xí)又結(jié)束了。之所以說(shuō)是"再"和"又",因?yàn)樵谶@樣的不斷實(shí)習(xí)中,自己也似乎漸漸的享受上作為實(shí)習(xí)生的能夠擁有的肆無(wú)忌憚的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且這一次,非常榮幸地,我能夠在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對(duì)于一個(gè)剛離開(kāi)校園的畢業(yè)生而言,踏入社會(huì)的一切起點(diǎn)都是步步為營(yíng)的為以后更進(jìn)一步的成長(zhǎng)鋪墊著,因此,以下將自己在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月來(lái)對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)感受以及結(jié)合自身的自我提高方面具體情況進(jìn)行一次深入的總結(jié)。

首先,是對(duì)幼兒園的各方面的認(rèn)識(shí)以及感觸。在過(guò)去的一個(gè)月的時(shí)間里,根據(jù)自身在幼兒園的感受以及對(duì)該幼兒園的粗略了解,總結(jié)如下:

1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性?;蛟S是因?yàn)檫@所幼兒園一直都是招聘有經(jīng)驗(yàn)的教師為主的緣故,幼兒們的常規(guī)確實(shí)比我曾去過(guò)的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來(lái)的第一天,午餐時(shí)間教師們領(lǐng)著一群群的孩子去餐廳就餐,小朋友們自覺(jué)地在后面跟著,教師們不會(huì)提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個(gè)孩子,反而是輕松的走在最前面領(lǐng)隊(duì)就行。當(dāng)時(shí)那一剎那就意識(shí)到,小朋友的世界或許從來(lái)沒(méi)有我們想象的那么需要各個(gè)方面滴水不漏的保護(hù),反而,他們?cè)诮?jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后,有著更好的自覺(jué)的自我保護(hù)能力。

2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍,是因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)有著系統(tǒng)教學(xué)課本的教學(xué)中,幼兒在適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著更好的前瞻性。只是,當(dāng)幼兒當(dāng)在你面前把一篇篇兒歌/英語(yǔ)故事流利的背下來(lái)的時(shí)候,我們或許在感嘆其記憶力的同時(shí)又不禁地在思考,小朋友從小就如此機(jī)械的將別人的思想刻畫在腦海,而且極有可能是在不懂其內(nèi)涵的情況下念著念著就熟悉了,而不是去感受理解。特別是英語(yǔ),小朋友們背著那些故事,卻不會(huì)將故事里面的句子或者詞語(yǔ)運(yùn)用到生活中的交流溝通上,反而將語(yǔ)言脫離其作為一門工具的基本性質(zhì)。

3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境,也包含硬件的一些如基礎(chǔ)設(shè)施/教學(xué)配備等的硬件環(huán)境。不可否認(rèn),我們幼兒園具有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是從先進(jìn)的多媒體出發(fā),還是教師之間的不斷學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),都是足以讓一個(gè)教育基地有著更好的發(fā)展前景。

4、教職工的不斷的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)保證了學(xué)校的積極進(jìn)步性。不間斷的講座/學(xué)習(xí)充電等,能夠讓教師在應(yīng)對(duì)自身的職業(yè)倦怠的同時(shí)能夠從更多的角度來(lái)審視自己的職業(yè)發(fā)展,而不是過(guò)一天和尚撞一天鐘的漫無(wú)目的的度過(guò)自己的職業(yè)生涯。

5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時(shí)間中教師和家長(zhǎng)的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊(cè)中共同對(duì)幼兒成長(zhǎng)點(diǎn)滴的記錄中,架起了一座共同構(gòu)建孩子們未來(lái)藍(lán)天的橋梁。溝通,從心開(kāi)始。一直很喜歡這句話,那么,家長(zhǎng)工作依然是如此,無(wú)論是幼兒園還是家庭,共同的目的就是為了讓每一個(gè)孩子能夠健康/快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這樣的基礎(chǔ)前提下,再大的難題都能夠迎刃而解。

其次就是在實(shí)習(xí)之后的自我提高反省方面。對(duì)于幼兒教育的方方面面,一直都認(rèn)為自己還需要學(xué)習(xí)的空間非常大。那么,這次的實(shí)習(xí),帶給我的思考主要有以下幾個(gè)方面。

2、家長(zhǎng)工作。一直都認(rèn)為一個(gè)學(xué)校中,家長(zhǎng)的工作是重中之重。如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的各個(gè)方面的工作,如何讓家長(zhǎng)支持你的各項(xiàng)工作,如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性,那么這就需要教師們不斷思考和學(xué)習(xí)的地方。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我從本班的幾個(gè)教師中學(xué)到不少本方面的相關(guān)知識(shí)以及做法,讓我受益匪淺。

3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認(rèn)的稱贊,我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)。教師的經(jīng)驗(yàn)性在這個(gè)方面似乎能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師,在以后的教育教學(xué)中,對(duì)待幼兒的常規(guī),一定要有著無(wú)比的耐心,這樣的持久性才會(huì)讓幼兒取得一定的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)好習(xí)慣的成長(zhǎng)。

4、在愛(ài)心與嚴(yán)厲中引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。愛(ài)心/嚴(yán)厲從來(lái)都不是站立在互相對(duì)立的兩個(gè)方面。更多的時(shí)候過(guò)分的愛(ài)心反而會(huì)耽誤孩子的正常成長(zhǎng)。那么如何去衡量嚴(yán)厲和愛(ài)心的天平,這同樣需要教師在宏觀與細(xì)微中不斷去觀察幼兒,了解幼兒,盡自己最大的能力去做到因材施教。

最后,在眾多的感觸中,最想說(shuō)的似乎還是老套的感謝詞語(yǔ)。園長(zhǎng)和中二班的三個(gè)老師們,以及幼兒園其他的教師們,謝謝您們對(duì)我的幫助和教導(dǎo),讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和自我反省中得到相應(yīng)的提高,同時(shí)謝謝花城幼兒園,這個(gè)讓我脫繭的讓人沒(méi)有最愛(ài)只有更愛(ài)的地方。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十三

首先,幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是人類特有的社會(huì)活動(dòng),其職能是把人類歷史上積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等,有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播給下一代,培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。這種人類特有的社會(huì)活動(dòng),牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭,事關(guān)子孫后代成長(zhǎng)和國(guó)家民族的繁榮昌盛。

其次,教育要受社會(huì)性質(zhì)的制約。不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán),總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會(huì)主義的幼兒教育,要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

其三,教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。一個(gè)國(guó)家在不同的發(fā)展階段,對(duì)新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國(guó)20世紀(jì)50年代初,要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)(含解放婦女勞動(dòng)力)兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末、80年代初,我國(guó)進(jìn)入“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段,席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來(lái),因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求,使原來(lái)只注重傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對(duì)著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個(gè)面向”的方針,為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國(guó)家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛(ài)”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入,80年代以來(lái),強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,要注重開(kāi)發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個(gè)性、發(fā)展社會(huì)性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等。在世紀(jì)之交的今天,則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)拓創(chuàng)新教育,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求,都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而提出的。

2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。

全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng);后者指知識(shí)技能的獲得,生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,智力才能的開(kāi)發(fā),思想品質(zhì)的培養(yǎng),以及情感、興趣、愛(ài)好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng),所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展,即常說(shuō)的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的,既有連續(xù)性,又有階段性。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開(kāi)發(fā)其個(gè)體潛能,即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過(guò)程。如果對(duì)幼兒提出過(guò)高、過(guò)難或過(guò)低、過(guò)易的教育要求,都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以,制定教育目?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。

3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。

幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段,還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以,幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是:第一,幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見(jiàn)的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等。例如:讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物,認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類,了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等,而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二,對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的,但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三,幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑,并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合,綜合運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)立體、開(kāi)放的教育環(huán)境。第四,強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo),重在發(fā)展幼兒素質(zhì),開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干,培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等??傊?,把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì),在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育,防止小學(xué)化或成人化傾向,使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。

只有把握好上述三個(gè)方面的依據(jù),才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。

預(yù)期的教育目標(biāo),是通過(guò)目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu),是在國(guó)家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下,包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個(gè)個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)等組成。這是通過(guò)“綜合——分析——綜合”思維過(guò)程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。

1、幼兒教育總目標(biāo)。

1996年國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定:“幼兒園的任務(wù)是:實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?!?/p>

第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo):

“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

應(yīng)該注意,這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”,以四個(gè)方面為主線提出,但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如,發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,萌發(fā)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,等等,都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容,也都是現(xiàn)代社會(huì)所需求的。這一精神,國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說(shuō)明。

2、教育領(lǐng)域分類目標(biāo)。

實(shí)施教育活動(dòng),首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類,目前我國(guó)有兩種分法:一是劃分為五大領(lǐng)域,即健康教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育等;二是劃分為七大領(lǐng)域,即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、音樂(lè)教育、美術(shù)教育等。兩種分類,各有一定道理,不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn),不必一刀切。

在各大教育領(lǐng)域中,又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動(dòng)、心理健康;數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及感知集合(物體歸類);科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)??茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象;社會(huì)領(lǐng)域分為社會(huì)意識(shí)、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系。社會(huì)行為。社會(huì)文化;音樂(lè)領(lǐng)域分為唱歌、律動(dòng)、音樂(lè)欣賞、器樂(lè)演奏;美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。

按照上述領(lǐng)域和類別,分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說(shuō)法稱謂“教學(xué)大綱”。

3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求,實(shí)施全面發(fā)展教育,預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平,這種最終目的(或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn))的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過(guò)教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平,才能算是真正的教育質(zhì)量。

幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域,應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作與技能、智力與才能、個(gè)性與社會(huì)性品質(zhì)等五個(gè)方面。在這五個(gè)方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài),才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

4、學(xué)段目標(biāo)。

由于教育活動(dòng)和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性,又有階段性,是一個(gè)循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過(guò)程。因此,要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),即綜合性地規(guī)定每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式,也可以二者結(jié)合運(yùn)用。

5、單元主題教育目標(biāo)。

單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容,按照以科學(xué)知識(shí)為主導(dǎo),以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序,確定一個(gè)個(gè)主題的排列組合,建成循序漸進(jìn)。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動(dòng),并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo)。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的,因此,主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性,而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法、智力。才能以及個(gè)性、社會(huì)性品質(zhì)等要求,都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)要、明白、確切,富有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括:教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等,即變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。

6、教育活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過(guò)一個(gè)個(gè)的具體教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。每個(gè)主題教育可包括若干個(gè)具體教育活動(dòng)(多少由教師策劃確定),可以是綜合性的,也可以側(cè)重于某個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合,具體活動(dòng)目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo),并密切針對(duì)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求,把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開(kāi)發(fā)其潛能。教育活動(dòng)目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對(duì)性、兒童性、趣味性、活動(dòng)性和可操作性。

上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo),其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí),分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn),充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。

上述教育目標(biāo)的內(nèi)容,是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格,是每個(gè)幼兒教師教育實(shí)踐的指南,也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此,深刻理解目標(biāo)精神,是有計(jì)劃、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求,概括說(shuō)有四點(diǎn)。

1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。

中共中央、國(guó)務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出:“教育改革和發(fā)展的根本目的,是提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才”。要求各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務(wù)和方針,是全國(guó)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)(包括幼兒園)都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明:“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段?!彼f(shuō)明幼兒教育是我國(guó)教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng),是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此,幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實(shí)上,幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的,是教育方針在幼兒園中的具體化。

2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。

社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石;造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此,基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?!叭妗?,指體、智、德、美發(fā)展的整體性,缺一不可;“和諧”,指體、智、德、美的有機(jī)性,不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中,“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講,例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展??傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,既是出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。

3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?!懊嫦蛉w幼兒”,是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái),是片面的。其實(shí),這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面:“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求,讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn),讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同,不可避免地存在差異,呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn);集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著,共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此,要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中,既要“面向全體幼兒”,又要“因材施教”,注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體,才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教,才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出多樣性人才,適應(yīng)社會(huì)的不同需求。

4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。

“保教結(jié)合”,在幼兒園是一種教育思想,也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的,也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“保”,“保”中有“教”,二者并舉、有機(jī)結(jié)合,滲透于幼兒一日生活和全部教育活動(dòng)之中,統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合,是我國(guó)解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),建國(guó)后得到弘揚(yáng)光大,19xx年又寫進(jìn)“兩個(gè)法規(guī)”之中。《幼兒園管理?xiàng)l例》明確規(guī)定:“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則?!薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想,必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中,貫串于全部管理過(guò)程中。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十四

歲末年初,冬日里的幼兒園里彌漫著新年的氣息。在與孩子們的交流中,我深深地感受到了這一時(shí)刻的獨(dú)特意義。在這個(gè)充滿希望和美好的時(shí)刻,我深深地被感動(dòng)和啟發(fā)。

第二段:內(nèi)心的感悟。

在這個(gè)充滿紅色和快樂(lè)的季節(jié),我深深地感受到了自己對(duì)于家庭、對(duì)于工作、對(duì)于生活的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)未來(lái),每一個(gè)含羞的笑臉都是我們共同擔(dān)負(fù)的美好未來(lái)的重要組成部分。在這里,我從孩子們身上體會(huì)到了責(zé)任感、勇氣、拼搏進(jìn)取的精神。

第三段:教育的啟示。

在這個(gè)季節(jié),我從孩子們身上領(lǐng)悟到了教育的啟示。教育是一個(gè)最為神圣的事業(yè),它匯聚著人類智慧和理念的最高境界。在幼兒園里,每一個(gè)老師都承擔(dān)著培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的重任。我們不僅是教師,更是孩子們成長(zhǎng)路上的指引者、啟蒙者、伙伴和朋友。我們的工作需要耐心和愛(ài)心,需要發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的興趣和天賦,需要塑造全面發(fā)展的人格和素質(zhì)。

第四段:工作的收獲。

在這個(gè)季節(jié),我與孩子們共同成長(zhǎng)的印記深深地烙在了我的心中。在和孩子們的互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)自己的工作能夠激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲和創(chuàng)造力,在我的引導(dǎo)和幫助下,他們的情感和認(rèn)知得到了全面的拓展和提升。這是我作為教師最大的收獲和動(dòng)力。

第五段:愿景與期望。

在這個(gè)美好的季節(jié)里,我對(duì)于未來(lái)的愿景和期望也更加堅(jiān)定和明確。我愿意用我的愛(ài)和智慧,為每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上點(diǎn)亮一盞明燈,帶著他們一起走向充滿變化和未知的未來(lái)。我期望每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的人才、美好的社會(huì)人,成為未來(lái)的幸福和希望的構(gòu)建者和實(shí)踐者。

結(jié)語(yǔ):

在新年的時(shí)刻,我們感恩過(guò)去、展望未來(lái),用我們的愛(ài)和關(guān)注為孩子們的健康成長(zhǎng)打開(kāi)更加廣闊的天地。讓我們肩負(fù)起責(zé)任和擔(dān)當(dāng),用我們的智慧和愛(ài)心,為偉大的事業(yè)獻(xiàn)身奉獻(xiàn),共同迎接美好未來(lái)的到來(lái)。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十五

在這個(gè)冬日漸深的時(shí)節(jié),2019年也將迎來(lái)結(jié)束,在快樂(lè)的喜慶中來(lái)臨新的2020年。作為一名幼兒教師,我在幼兒園這個(gè)大家庭中收獲了很多,也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來(lái)的感悟和體會(huì)。

首先,新年帶來(lái)的意義是讓我們重溫團(tuán)聚的溫暖。在幼兒園里,團(tuán)聚和溫暖一直都是我們教學(xué)的主旋律。學(xué)生們?cè)谙嗵幹胁粩嗟亟虝?huì)我們學(xué)會(huì)關(guān)注和包容,而將這種觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中,團(tuán)聚像火和煦的陽(yáng)光一樣,溫暖著大家。每年的新年聚會(huì)都是我的班級(jí)中的一件大事,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)一起打掃衛(wèi)生,擺酒席,發(fā)年貨,互相祝福。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們不僅可以拉近師生之間的距離,更能夠讓學(xué)生們感受到這個(gè)大家庭的溫情和團(tuán)結(jié)。

其次,新年讓我們沉淀生活的價(jià)值。在工作忙碌中,往往忽略了生活的真正意義。在這個(gè)新年里,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中并不需要太多,只有那些最簡(jiǎn)單的事情才是最重要的。通過(guò)與學(xué)生一起分享家庭風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧,我找到了自己生活的中心。從這里我也學(xué)會(huì)了獨(dú)處、靜心,去欣賞自然的美。

再次,新年讓我們更加注重細(xì)節(jié)。我一直認(rèn)為幼教工作者是需要一顆細(xì)致的心,但對(duì)于我而言,新年帶來(lái)的感受更讓我深刻地深木到了細(xì)節(jié)的重要性。在新年的早晨,我親自在班里弄了盆鮮花,沖了壺?zé)釡?,還點(diǎn)燃了芳香蠟燭,享受了一份寧?kù)o的時(shí)光。從這里我看到了細(xì)節(jié)帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)。

最后,新年讓我們堅(jiān)信希望的力量。2019,我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上,還是開(kāi)創(chuàng)出新的教育方式,我們都取得了驕人的成績(jī)。但同時(shí)在這一年中,也有那么多的困難和挑戰(zhàn),諸如公共設(shè)施不足、保障不平等等問(wèn)題。然而,新年給我們帶來(lái)了一份希望,這一份希望讓我們堅(jiān)定信念,相信未來(lái),激勵(lì)我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕逃ぷ髦小?/p>

在新年的磨礪中,我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對(duì)怎樣的困難,我們都能夠通過(guò)堅(jiān)實(shí)的信仰和內(nèi)在的力量去面對(duì)。在每個(gè)即將到來(lái)的日子里,我們當(dāng)時(shí)珍惜眼前的每一份情感,堅(jiān)定自己的方向,追求生活的真正價(jià)值。我們不斷地去迎接生命的精彩,與孩子們一起探索未知的世界,與他們攜手共進(jìn),放飛自我。我相信,只要我們團(tuán)結(jié)、勇敢,堅(jiān)定信仰,就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。

幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十六

在幼教新百年到來(lái)之際,我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí),在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、預(yù)約談話等家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上,與時(shí)俱進(jìn),家園工作又有了新舉措。

圖書是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴,我園從1993年開(kāi)展了幼兒早期閱讀的課題研究,十多年來(lái),一直堅(jiān)持,每年都有新的收獲。如何讓家長(zhǎng)與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中?讓幼兒在讀書中獲得快樂(lè),獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),獲得閱讀的能力?我們是這樣做的:

一是利用多種方式方法、多種渠道,提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)主動(dòng)愉快地參與課題的研究過(guò)程中。

二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬(wàn)元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌,6000冊(cè)的圖書,為家長(zhǎng)與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。

三是教師家長(zhǎng)捐書助教。每位家長(zhǎng)自覺(jué)為親子閱覽室捐書,每位教師捐100元新書,為親子閱覽室增加圖書3000冊(cè)。

四是幼兒園購(gòu)書。幼兒園購(gòu)的書是高質(zhì)量、全方位,既滿足幼兒的閱讀需求,又為課程的開(kāi)展提供了大量的圖文并茂的資源。

五是定時(shí)閱讀。為保證親子閱讀活動(dòng)的成功有效地開(kāi)展,在機(jī)關(guān)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上下班制后,幼兒園又延長(zhǎng)半小時(shí)下班時(shí)間,家長(zhǎng)離園時(shí)和孩子在一起讀書45分鐘。

六是流動(dòng)借閱圖書。親子閱覽室的圖書,家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的制度,可以借閱,保證讀書的連續(xù)性。

1995年,我園擁有了第一臺(tái)電腦,1999年,十臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)通。2000年,我園已擁有高配置電腦近50臺(tái),班班通,全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道,方便了教育教學(xué),也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展家長(zhǎng)工作?我們?cè)谝韵聝煞矫孢M(jìn)行大膽嘗試。

1.你來(lái)我往電子信箱。

活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長(zhǎng),家長(zhǎng)高興得不得了,有的將孩子的照片設(shè)為桌面,每分每秒與孩子在一起,家長(zhǎng)發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中,與沒(méi)有電子郵箱的家長(zhǎng)共享。在園長(zhǎng)信箱中,家長(zhǎng)與園長(zhǎng)直接對(duì)話。幼兒園的工作更加透明,更加民主。小小郵箱,將幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒三位一體,緊密連接,你來(lái)我往。但電子郵件因其容量小,就應(yīng)運(yùn)而生了。

2.信息交流平臺(tái)。

是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng),它提供二十塊公用的電子白板,每個(gè)老師可以進(jìn)入交流。

我們首先在一個(gè)班開(kāi)展,然后在全園推廣。每個(gè)班開(kāi)通了注有溫馨名字的論壇,班主任任社長(zhǎng),家長(zhǎng)自愿甘當(dāng)配角任付社長(zhǎng)。霎時(shí),以其特別的功能成為新寵,為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒,構(gòu)建一個(gè)交流思想、發(fā)表看法的公開(kāi)平臺(tái)。每個(gè)班還將幼兒活動(dòng)情況實(shí)拍后制成班級(jí)相冊(cè),家長(zhǎng)可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。

它不受時(shí)間地域限制,能滿足不同層次家長(zhǎng)的需要,為我園的家長(zhǎng)工作注入了鮮活因子。

孩子在幼兒園的分分秒秒,家長(zhǎng)都想了解、看到,但都不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。幼兒園的教育是開(kāi)放的、透明的,用什么方法能讓家長(zhǎng)隨心所愿?我們把目光鎖定在門廳位置,做出了這樣的文章:安裝了電視、dvd,擺上了小凳子,命名為“親子共享廳”。

1.每個(gè)班級(jí)根據(jù)教保活動(dòng)的實(shí)施,根據(jù)家長(zhǎng)的需求,從不同角度、不同環(huán)節(jié),分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況,保存在專用的帶上。

2.每天晚上5:00—5:30,都有班級(jí)主題節(jié)目播放,家長(zhǎng)與孩子坐在小椅子上,共同走進(jìn)孩子的生活,享受快樂(lè)。

家園工作的新舉措,使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離,幼兒園的工作更是人性化,又上新臺(tái)階。

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