最新幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得(優(yōu)質(zhì)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 05:51:13
最新幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得(優(yōu)質(zhì)23篇)
時(shí)間:2023-11-08 05:51:13     小編:飛雪

總結(jié)是自我反省的良機(jī),寫(xiě)一篇吧!總結(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性,確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。通過(guò)閱讀他人的總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式,豐富自己的知識(shí)和視野。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇一

歌曲選自我國(guó)傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事,音樂(lè)也再現(xiàn)了這一故事。通過(guò)音樂(lè)游戲的方式讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的了解,同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)智、勇敢。

1.感受歌曲輕松、活潑的情緒,理解歌詞內(nèi)容。

2.根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象,嘗試根據(jù)不同的角色,用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié),感受音樂(lè)游戲的趣味性。

感受歌曲輕松、活潑的情緒。

根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。

《司馬光砸缸》完整的音樂(lè)、自制大石頭等。

欣賞前奏,引出司馬光砸缸的故事。

情節(jié)一:快樂(lè)游戲

1.圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來(lái)當(dāng)我們的大水缸。

2.我們一起捉迷藏。看誰(shuí)又輕又快藏得好。

3.一起表演。

情節(jié)二:伙伴落水

1.不好了,有人掉到大水缸里了,伙伴們快出來(lái)吧。

2.他該怎么辦呀?

3.其他的小朋友都嚇壞了,嚇壞了是什么樣子?

情節(jié)三:砸缸救人

1.司馬光是怎么救小朋友的?

2.你是司馬光你會(huì)怎么砸缸?

3.剛破了,小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。

4.小朋友得救了,真開(kāi)心!看來(lái)和好朋友玩游戲,可不能做危險(xiǎn)的事,你們記住了嗎?

情節(jié)四:向司馬光學(xué)習(xí)

司馬光可真聰明,我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。

1.完整欣賞歌曲,集體表演

師:我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,想一想剛才我們是怎么玩游戲的。

2.集體完整表演游戲

請(qǐng)把椅子移到教室旁邊,和好朋友找個(gè)空地方圍成圈,做一個(gè)結(jié)實(shí)的'大水缸。請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友,老師當(dāng)司馬光,玩游戲。

教師:玩了這么久我們也該休息了,回去后,可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人,讓更多的人都知道這個(gè)故事。

活動(dòng)反思:本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)為主,通過(guò)游戲的情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,再分段欣賞歌曲,讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容,表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn),最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié),也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與,能通過(guò)自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受,但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確,還有上升的空間。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇二

1、會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲,嘗試用漸弱得聲音唱出跳音部分。

2、能表現(xiàn)小鳥(niǎo)清晨醒來(lái)后歡快愉悅的情緒。

3、懂得要禮貌問(wèn)候及獨(dú)立做力所能及的`事。

《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》歌曲磁帶

一、導(dǎo)入活動(dòng):

二、學(xué)唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容

1、完整欣賞歌曲,教師和幼兒共同隨音樂(lè)拍手。

提問(wèn):小鳥(niǎo)醒來(lái)后都做了些什么(向媽媽問(wèn)好、梳理羽毛、做早操)

2、請(qǐng)小朋友分別扮演小鳥(niǎo)表演相應(yīng)的動(dòng)作

3、再次完整欣賞音樂(lè)

提問(wèn):小朋友你最喜歡那一段歌曲?根據(jù)幼兒所述內(nèi)容教師彈琴伴奏演唱。

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊表演邊演唱。

三、活動(dòng)延伸:

啟發(fā)幼兒理解歌曲中小鳥(niǎo)歡快愉悅的情緒。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇三

一直期待著感受__教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是,在由__教授主講的《民間音樂(lè)舞蹈的游____神》專(zhuān)題講座中,我真切地感受到了大師的風(fēng)采,感受到了她的幼兒音樂(lè)教育理念。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對(duì)當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念:舞蹈是屬于每一個(gè)人的,舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我快樂(lè)。許教授理論結(jié)合實(shí)際,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展示,深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵,游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設(shè)計(jì)的具體方法。教師們饒有興致地____參與音樂(lè)游戲,隨著中外民間音樂(lè)拉起手,翩翩起舞,體會(huì)舞蹈律動(dòng)中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動(dòng)、人際____、自我調(diào)控”帶來(lái)的樂(lè)趣,也對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的價(jià)值和目標(biāo)有了更深入的理解。講座中,許教授生動(dòng)的語(yǔ)言,充滿(mǎn)激情和活力的風(fēng)采,給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累,僅有的只是欣賞著她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè)與舞蹈。在這樣的專(zhuān)家引領(lǐng)下,我感悟頗多:

1.大家一起做游戲。

蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過(guò)去的音樂(lè)教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教育的課程____及不斷深入。幼兒園的音樂(lè)教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè)游戲通過(guò)把音樂(lè),舞蹈,游戲等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓孩子在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到快樂(lè)。__教授指出:游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類(lèi)。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,在互動(dòng)“逗樂(lè)”中讓參與者感受到快樂(lè)。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂(lè)來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn),求真求美,友愛(ài)歸屬尊重,生理心理的安全”來(lái)達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。

2.外國(guó)古典音樂(lè)離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?

音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的,音樂(lè)游戲更離不開(kāi)音樂(lè)。許教授指出“音樂(lè)是用來(lái)____兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè)游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的,用彈奏的不及放首完整的音樂(lè)。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中,她使用的音樂(lè)大部分都是屬于____古典音樂(lè)或高雅音樂(lè)的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè)的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實(shí)證明,選擇好的音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與,激勵(lì)兒童的思考,挑戰(zhàn)兒童的努力,調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè)教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國(guó)的、民族的音樂(lè),也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。其實(shí),時(shí)尚音樂(lè)、古典音樂(lè),以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂(lè)”,就其類(lèi)型來(lái)講,是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念:弄清楚什么樣的東西是真正能夠____長(zhǎng)久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕,用其精華”,并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

3、重視孩子的創(chuàng)造。

__教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,要注意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受等,使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂(lè)游戲中,我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問(wèn):你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續(xù)?你有什么問(wèn)題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們?cè)赺___、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng),而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂(lè)基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作,哪怕是摳手指,摸頭發(fā),這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護(hù)了,孩子的創(chuàng)造也被尊重了。

4、舞蹈的多元化。

__教授充分挖掘著音樂(lè)活動(dòng)的功能,在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她倡導(dǎo)的是在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中,發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂(lè)表演繪本故事,用音樂(lè)表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞,和音樂(lè)一起跳舞,和東西一起跳舞?!庇纱?,我不由覺(jué)得,__時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散,那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái),徹底多元起來(lái)。

民族民間舞蹈簡(jiǎn)單、快樂(lè)、多元、實(shí)踐,它的游____神預(yù)留了____發(fā)揮的余地,能讓孩子充分、____的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園,會(huì)是一種很寶貴的資源,能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn)。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的`無(wú)形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,也將會(huì)在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路,我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇四

1.欣賞黃梅戲,感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

2.學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào),能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。

3.喜歡黃梅戲,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

1.《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

2.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。

(一)欣賞《誰(shuí)料皇榜中狀元》,初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

教師:你們喜歡看表演嗎?今天我給大家?guī)?lái)一段好看的表演。

教師:你看到了什么表演?你知道這是什么戲曲嗎?剛才這個(gè)演員是怎么唱的?

(二)學(xué)唱黃梅戲曲調(diào),能跟著旋律哼唱。

1、跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。

教師:她表演得好嗎?我們一起來(lái)試一試,唱一唱吧!

2、能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。

(三)用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌:《我家小池塘》

1、回憶詩(shī)歌,嘗試改編。

教師:黃梅戲真好聽(tīng),可以用我們學(xué)過(guò)的`詩(shī)歌來(lái)編嗎?

(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌,能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。

(2)嘗試改編。

教師:這首詩(shī)歌真美,你能把它唱成黃梅戲嗎?我們來(lái)試試。

2、大膽演唱《我家小池塘》

(1)幼兒嘗試學(xué)唱。

(2)教師范唱。

(3)完整學(xué)唱。

(4)難點(diǎn)練習(xí)。

(5)大方表演。

教師:嗯,真像小演員,我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。

(四)提出要求,結(jié)束活動(dòng)。

教師:客人老師給我們鼓掌,高興嗎?這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢,我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。

區(qū)角游戲:提供演出戲服,能在表演區(qū)自主表演。

家園合作:與父母一起搜集各種戲曲,了解中國(guó)的戲曲文化。

孩子們能夠體會(huì)到《我家小池塘》這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美,更突出了小池塘的美麗,同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)分成三大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是觀察圖片,分段梳理,初步感知詩(shī)歌;第二環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí),多種形式朗誦;第三環(huán)節(jié)是繪畫(huà)講述,詩(shī)歌創(chuàng)編。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊,逐層遞進(jìn)。這首詩(shī)歌的創(chuàng)編比較難,因?yàn)橐瑫r(shí)創(chuàng)編兩個(gè),所以,我根據(jù)我們大班幼兒的實(shí)際,沒(méi)有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,而讓幼兒先畫(huà),有一個(gè)鋪墊,再進(jìn)行創(chuàng)編,我覺(jué)得非常適合幼兒的特點(diǎn)。

緊接著我又問(wèn):“這么美的池塘,白天除了小鳥(niǎo)和彩云來(lái)照相,還會(huì)有誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)照相。晚上,又有誰(shuí)和誰(shuí)悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下,大部分幼兒的畫(huà)也完成了,我又要求幼兒用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。又給了孩子一次講述的空間,鼓勵(lì)孩子用較連貫的語(yǔ)句,大膽地表達(dá)自己的想法,對(duì)于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo),用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他。通過(guò)對(duì)部分幼兒創(chuàng)編講述,幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵(lì)幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng)編活動(dòng)。

通過(guò)本節(jié)活動(dòng)下來(lái),我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)是非常帶有童趣的,不是那么的乏味。同時(shí)中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域,如科學(xué)領(lǐng)域中讓家長(zhǎng)配合活動(dòng)進(jìn)行觀察:“水中的倒影”讓幼兒驗(yàn)證推理的合理性;在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候也為詩(shī)歌配上了相應(yīng)的音樂(lè),增添了詩(shī)歌的藝術(shù)效果,以及在創(chuàng)編活動(dòng)中進(jìn)行繪畫(huà),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己獨(dú)特的感受等。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇五

小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開(kāi)幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周?chē)挛铩=Y(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開(kāi)展,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。

1、聆聽(tīng)、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。

2、在欣賞散文《夏天的聲音》。中展開(kāi)想象,制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。

1、分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵合盒,硬幣,木塊,等等。

2、錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。

1、教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并表達(dá)。

師:你聽(tīng)到了什么聲音?

師:你在什么時(shí)候也聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音?

師:夏天里,你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?

2、師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。

(析:雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。)。

1、用教師提供的材料制造聲音。

師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。

師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。

2、分享制造聲音的不同方法。

師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?

師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?

師(小結(jié)):原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。

(例如:兩個(gè)幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說(shuō):“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音?!庇變阂艺f(shuō):“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音?!苯處熣f(shuō):“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會(huì)唱不一樣的歌呀?!保?。

3、再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。

師:剛才我們自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說(shuō):“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐幔俊贝蠹以賮?lái)試試看吧。

4、大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。

師:你選擇了什么東西?它發(fā)出了什么聲音?

師:這種聲音像什么?

(例如:有的幼兒用裝滿(mǎn)米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲,有的幼兒敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)。

師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意、多看、多聽(tīng)、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

(析:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)。

1、欣賞散文《夏天的聲音》。

師:有一篇好聽(tīng)的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)邊朗讀散文。)。

2、在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗(yàn)自然之聲的美妙。

師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽(tīng)到了哪些聲音?

師:我們來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧,每人選一樣?xùn)|西,一起來(lái)模仿里面的聲音。

3、師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的'聲音!在這個(gè)世界上,除了美妙的音樂(lè)之外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽(tīng)的聲音呢。只要你做個(gè)有心人,就可以聽(tīng)到大自然為我們演奏的美妙的“音樂(lè)”。

(析:教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演進(jìn)一步感受散文的意境,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。)。

夏天的池塘邊,美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞,紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上,小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然,一片烏云從遠(yuǎn)處飄來(lái)。你聽(tīng),滴答滴答,淅淅瀝瀝,下小雨了!再聽(tīng)——轟隆轟隆,轟隆轟隆,雷公公也打起鼓來(lái)了!雨越下越大,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩……不一會(huì)兒,天空亮起來(lái),烏云不見(jiàn)了!看。一道彩虹映在池塘里,荷花和綠葉像剛洗過(guò)澡,更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱,是青蛙在歌唱;嘰嘰嘰、喳喳喳,是小鳥(niǎo)在歌唱。大家用歌聲歡唱:夏天真美麗!

新的皮鞋包裝盒、薯片罐兩只、吸管、氣球扣、卡片、縐紙若干。

1、將鞋盒挖兩個(gè)洞(洞的大小與薯片罐直徑一致)。

2、把薯片罐插入鞋盒,罐子上貼好左右手標(biāo)記,周?chē)每U紙裝飾。

3、在薯片罐中間挖一小洞,插入吸管接上氣球扣,再插上節(jié)奏卡。

1、根據(jù)卡片所示節(jié)奏擊鼓。

2、不同節(jié)奏采用不同的擊鼓方法。

1、形象化的打擊樂(lè)器,供幼兒做節(jié)奏練習(xí)。

2、將數(shù)和音樂(lè)、游戲與音樂(lè)相結(jié)合,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇六

《公共汽車(chē)》是中央電視臺(tái)少兒頻道“智慧樹(shù)”欄目曾經(jīng)播放過(guò)的一首歌曲,它富有動(dòng)感,節(jié)奏明快,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí),于是我選擇此內(nèi)容設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的坐公共汽車(chē)情景串聯(lián)而成。活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)組成,即產(chǎn)生興趣、創(chuàng)編動(dòng)作、欣賞視頻。其中隨音樂(lè)大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作以表現(xiàn)坐公共汽車(chē)的樂(lè)趣,是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。為此,我又創(chuàng)設(shè)了下雨了和雨停了兩個(gè)情節(jié),以便于幼兒理解與掌握。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、車(chē)門(mén)開(kāi)關(guān)、乘客上下、雨刷擺動(dòng)、寶寶哭泣和媽媽安慰寶寶等一系列動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提煉、整理,形成完整的律動(dòng)。最后,讓幼兒欣賞紅果果和綠泡泡的韻律活動(dòng)視頻,將活動(dòng)推向高潮。

1.感受樂(lè)曲的歡快節(jié)奏,能跟隨音樂(lè)大膽地創(chuàng)編肢體動(dòng)作以表現(xiàn)坐公共汽車(chē)時(shí)的感受。

2.充分發(fā)揮想象,嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備:

1.“智慧樹(shù)”之《公共汽車(chē)》mp3音樂(lè),一段表現(xiàn)雨聲的音樂(lè)。

2.“智慧樹(shù)”之《公共汽車(chē)》視頻(可通過(guò)百度搜索)。

3.人們乘公共汽車(chē)的圖片若干。

4.幼兒熟悉《公共汽車(chē)》的音樂(lè)。

一、產(chǎn)生興趣。

老師:今天老老師帶來(lái)了幾幅圖畫(huà),我們一起來(lái)看看圖畫(huà)里講了什么事情。

1.觀察圖一。

老師:你看到了什么?

幼:公共汽車(chē)。

幼:我看到了小女孩、公共汽車(chē)。

老師:對(duì),是公共汽車(chē)。公共汽車(chē)的輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),帶小女孩去幼兒園。

2.觀察圖二。

老師:公共汽車(chē)到站了,會(huì)發(fā)生什么事呢?

幼:汽車(chē)的門(mén)要打開(kāi)來(lái),讓小朋友下車(chē)。

老師:公共汽車(chē)到站了,汽車(chē)的門(mén)就要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān),讓乘客上上下下。

3.觀察圖三。

老師:小朋友在哪里?他們是怎樣的?

幼:小朋友在公共汽車(chē)?yán)铩?/p>

幼:他們的手拉著扶桿。

老師:小朋友在公共汽車(chē)?yán)?,有的坐著,有的站著?/p>

二、遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編坐公共汽車(chē)的.動(dòng)作。

1.播放歌曲《公共汽車(chē)》,老師幼一起自由做動(dòng)作。

(教老師用眼神鼓勵(lì)幼兒一邊聽(tīng)歌曲一邊自由做開(kāi)公共汽車(chē)的動(dòng)作。)。

(1)討論公共汽車(chē)的輪子是怎么轉(zhuǎn)的,并用動(dòng)作表現(xiàn)。

老師:公共汽車(chē)開(kāi)起來(lái)了,輪子是怎么轉(zhuǎn)的呢?請(qǐng)你們用動(dòng)作表現(xiàn)一下,并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

老師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)做一做?(請(qǐng)兩到三個(gè)幼兒做動(dòng)作,其他幼兒可跟著學(xué)一學(xué)。)。

老師(小結(jié)):xxx是用轉(zhuǎn)動(dòng)兩只小手來(lái)表現(xiàn)公共汽車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子的,xxx還加上了兩只小腳的動(dòng)作,他們的動(dòng)作都很像公共汽車(chē)的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)。真棒!

老師:下面我來(lái)唱歌,你們一起來(lái)做公車(chē)輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)的動(dòng)作。(教老師邊哼唱該段歌曲,邊帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。)。

(2)創(chuàng)編公共汽車(chē)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)、乘客上下車(chē)的動(dòng)作。

老師:有人要上下車(chē)時(shí),公共汽車(chē)的門(mén)就要打開(kāi),等客人坐好了,公共汽車(chē)的門(mén)又關(guān)上了。這個(gè)動(dòng)作怎么做呢?請(qǐng)你們想一想、做一做,和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

老師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)做一做公共汽車(chē)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的動(dòng)作?(請(qǐng)兩到三個(gè)幼兒做動(dòng)作,教老師選取其中幾個(gè)動(dòng)作讓其他幼兒跟學(xué)。)。

老師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)做一做乘客上下車(chē)的動(dòng)作?(請(qǐng)兩到三個(gè)幼兒做動(dòng)作,教老師選取其中幾個(gè)動(dòng)作請(qǐng)其他幼兒跟學(xué)。)。

老師(小結(jié)):xxx是用小手打開(kāi)和合攏的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)公共汽車(chē)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的動(dòng)作的,xxx是用站立和蹲下的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)乘客上下車(chē)的情景的。(教老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。)。

老師:下面我來(lái)唱歌,你們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)車(chē)門(mén)開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)、乘客上上下下的情景。

(3)播放《公共汽車(chē)》第一、二、三段音樂(lè),教老師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

老師:請(qǐng)你們站起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演。

(1)創(chuàng)編公共汽車(chē)雨刮器的動(dòng)作。

幼:可以用雨刮器。

老師:呀,大家都想到了左刷一下、右刷一下的動(dòng)作。那好,伸出你們的小手,我來(lái)唱歌,大家一起用小手當(dāng)小雨刷,左刷刷、右刷刷,把車(chē)窗玻璃刷干凈。

(2)創(chuàng)編表現(xiàn)寶寶哭泣及媽媽安慰寶寶情景的動(dòng)作。

老師:那好,我來(lái)唱歌,你們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。

老師(小結(jié)):xxx用擺手的動(dòng)作表示叫寶寶不要哭,xxx把小手放到嘴巴上做了一個(gè)表示安靜的動(dòng)作——“噓!”究竟用哪個(gè)動(dòng)作更好呢?我來(lái)唱這一段歌曲,你們認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)作好,就用哪個(gè)動(dòng)作表演。

老師:雨停了!我們繼續(xù)前進(jìn)吧!公車(chē)上的輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),公車(chē)上的輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),跑遍城市。

(3)播放《公共汽車(chē)》第四、五、六、七段歌曲,教老師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

老師:現(xiàn)在我們把小雨刷刷刷刷、寶寶哭了、媽媽說(shuō)“安靜”這些動(dòng)作連起來(lái)做一遍。

老師:剛才我們學(xué)習(xí)了《公共汽車(chē)》這首歌里的許多動(dòng)作,現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)完整地做一做。(完整練習(xí)2~3遍。)。

三、完整欣賞歌曲并跟隨音樂(lè)表現(xiàn),進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.欣賞《公共汽車(chē)》視頻,感受歌曲及表演者動(dòng)作的韻律美。

老師:紅果果、綠泡泡也帶著小朋友來(lái)開(kāi)公共汽車(chē)了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看他們是怎么玩的。

2.幼兒邊看視頻邊進(jìn)行韻律表演。

老師:讓我們跟著紅果果、綠泡泡一起玩玩吧!

延伸活動(dòng):

1.在角色區(qū)提供自制汽車(chē)方向盤(pán)、小椅子等,讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行坐公共汽車(chē)的游戲活動(dòng)。

2.在美工區(qū)投放各種半成品材料,供幼兒制作或裝飾公共汽車(chē)用。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇七

1、積極參與活動(dòng),大膽表演,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2、在課件的提示下,感受樂(lè)曲表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象,并理解樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)特征。

多媒體動(dòng)畫(huà)課件、貓頭飾若干。

一、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,啟發(fā)幼兒討論并大膽表演不同的形象。

1、(畫(huà)面一:小魚(yú)們?cè)跉g快地游來(lái)游去。)

師:小電腦把我們帶到了哪里?你看到了小魚(yú)是怎么游的?

2、那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)快樂(lè)的小魚(yú)吧!師:小魚(yú)們!幼:哎!

師和幼兒一起表演快樂(lè)的小魚(yú)形象。(提示、鼓勵(lì)同伴間的相互學(xué)習(xí)。)

3、小魚(yú)們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)呀!聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?

(放貓的音樂(lè))它到小河邊想干什么?瞧,小貓真的來(lái)了。

(畫(huà)面二:小貓扛著魚(yú)竿)小貓會(huì)怎么釣魚(yú)呢?

啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)小貓甩魚(yú)竿的動(dòng)作。

二、聽(tīng)辨樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、老師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小貓甩了幾次魚(yú)桿?(欣賞小貓的音樂(lè),聽(tīng)辯樂(lè)句)

3、我們來(lái)學(xué)一學(xué)。4、嘗試用兩個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩段不同的`音樂(lè)。(圖譜是否先提示一下)

(啟發(fā)幼兒從速度、力度來(lái)表現(xiàn))

5、通過(guò)多媒體課件,了解音樂(lè)內(nèi)容。

a:小魚(yú)和小貓之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著看。

b:幼兒欣賞課件三。

c:提問(wèn):小貓?jiān)趺磿?huì)掉到河里?師和幼兒分別扮演小貓和小魚(yú),表演齊心協(xié)力把小貓拉下河。(跟著節(jié)拍)

d:哦,這原來(lái)是一個(gè)小魚(yú)釣貓的故事,我們完整地聽(tīng)一聽(tīng),什么時(shí)候音樂(lè)里講小魚(yú)們齊心協(xié)力把小貓拉下了河?(完整欣賞樂(lè)曲)

e:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)和小貓,把這個(gè)故事完整地表演一次。 三、快樂(lè)表演。

1、嘗試分角色進(jìn)行表演。

a:請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮演貓,其他幼兒扮演小魚(yú)。提問(wèn):貓?jiān)谒︳~(yú)竿時(shí),小魚(yú)們?cè)诟墒裁??(?dòng)腦筋,想辦法)

b:?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽表演想辦法的動(dòng)作。

c:幼兒分角色完整游戲。

2、再次游戲。

a:老師來(lái)扮演大貓,小魚(yú)們?cè)撛趺崔k?(啟發(fā)幼兒大膽嘗試合作表演)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇八

1、反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲,能注意弱拍起唱,唱出句首重音。

2、圓圈行進(jìn)走時(shí),注意與前后的同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

幼兒站成內(nèi)、外兩圈的對(duì)形,學(xué)習(xí)內(nèi)外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

一、律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1、老師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)樂(lè)曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。

2、什么是幸福的事?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá))。

3、小結(jié):是呀,生活中有許多讓人覺(jué)得幸福的事,尤其是和自己的家人在一起。

二、學(xué)唱《逛公園》。

1、傾聽(tīng)?zhēng)熯叿冻枨變豪斫飧柙~內(nèi)容。

2、教師用較慢的速度范唱歌曲,邊唱邊按歌詞的內(nèi)容依次指圖中每個(gè)角色,并按音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖動(dòng)。教師要特別注意在唱到弱起后的重音時(shí),用較大幅度的動(dòng)作暗示幼兒此處的唱法。

1、師邊講解邊與部分幼兒合作,示范請(qǐng)朋友的方法。

2、教師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸,我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園了,我請(qǐng)到誰(shuí),誰(shuí)就跟在我后面走。教師邊唱第一段歌詞,邊在幼兒圍坐的半圓形內(nèi)側(cè),按順序時(shí)針?lè)较蛴泄?jié)奏地走動(dòng),當(dāng)唱到第一段的最后"爸爸逛公園"的"園"時(shí),用左手請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友,請(qǐng)他扮"媽媽"跟在自己的身后走。當(dāng)唱到第二段結(jié)束的前一句時(shí),教師停下來(lái)提示幼兒:該"媽媽"來(lái)找小弟了。然后幫助"媽媽"在唱到第二段的最后一拍時(shí),請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友扮"小弟"跟在自己的身后走。當(dāng)唱到最后一段開(kāi)始時(shí),扮"小弟"的幼兒任意指一個(gè)人扮"小貓",大家停下腳步,一同對(duì)著"小貓"邊唱邊表演。

3、教師引導(dǎo)幼兒想一下:在唱到什么地方時(shí),就要請(qǐng)下一個(gè)小朋友了?

4、當(dāng)幼兒熟悉游戲后,可討論增加其他人物,如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園,以增強(qiáng)游戲的趣味性。

應(yīng)該來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)詳細(xì)的改動(dòng)以后,這個(gè)活動(dòng)在執(zhí)教過(guò)程中,我心中比較有數(shù),能更好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn),活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層次清楚,孩子們也都興趣高漲積極參與,和我之間的互動(dòng)也比較到位。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),開(kāi)始幼兒對(duì)于弱起小節(jié)開(kāi)始歌曲有點(diǎn)不熟悉,經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后,孩子們能夠很好掌握歌曲的弱起小節(jié)。課后我反思,在對(duì)“弱起”這個(gè)技巧的掌握上,可以將圖譜設(shè)計(jì)得更加有趣些,練習(xí)的'次數(shù)也需再增加一次,有利于幼兒掌握其演唱的方法。

但是在課后我發(fā)現(xiàn)我花的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了二十五分鐘,而是用了差不多三十幾分鐘,時(shí)間把握上沒(méi)有精準(zhǔn),原因是什么呢?我思考了一下,在一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,首先要充分考慮活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn),可將活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲上,音樂(lè)游戲則可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行一兩次就可以。因?yàn)橐还?jié)活動(dòng)能夠解決的問(wèn)題不能太多,否側(cè)孩子們接受的信息量過(guò)于大,也會(huì)造成學(xué)習(xí)倦怠,或者缺失主體性的現(xiàn)象。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇九

1.仔細(xì)觀察圖譜,學(xué)習(xí)秧歌的基本步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作。

2.知道秧歌是漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈,感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。

3.樂(lè)意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和表演活動(dòng),體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。

1.秧歌舞錄像、音樂(lè)資料。

2.秧歌道具手巾花、綢帶等。

3.秧歌舞圖片、十字步圖譜、秧歌動(dòng)作分解圖譜

(一)看圖片,激發(fā)幼兒興趣。

1.展出秧歌舞的.圖片,讓幼兒欣賞。

教師:老師帶你們?nèi)€(gè)非常熱鬧的地方,看看那里的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.幼兒自由欣賞圖片,模仿動(dòng)作。

教師:他們?cè)诟墒裁囱剑磕憧梢詫W(xué)一學(xué)他們的樣子。

(二)欣賞《秧歌舞》,了解它是我國(guó)漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈。

1.教師介紹秧歌舞,豐富幼兒知識(shí)。

教師:有誰(shuí)知道這種舞蹈叫什么名字?你愿意學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎?

2.欣賞《秧歌舞》錄像,感受濃郁的民族風(fēng)情。

教師:老師還帶來(lái)了這些叔叔阿姨跳舞的錄像呢,想看嗎?

(三)學(xué)習(xí)《秧歌舞》

1.回憶錄像內(nèi)容,介紹自己最喜歡的動(dòng)作。

教師:叔叔阿姨跳得真好??!你特別喜歡哪一個(gè)動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

2.了解十字步是秧歌舞最基本的步伐,結(jié)合圖譜練習(xí)。

教師:學(xué)習(xí)秧歌舞有一個(gè)秘訣,(神秘地告訴幼兒)那就是十字步。

3.幼兒選擇動(dòng)作的分解圖譜,自由模仿跳秧歌舞。

教師:請(qǐng)你選自己喜歡的動(dòng)作,看著圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌舞。學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作還可以換另一個(gè)學(xué)一學(xué)。

4.對(duì)于能力差的幼兒給予幫助,還可以建議他們看著電腦視頻模仿。

教師:如果你遇到看不懂的,可以問(wèn)一問(wèn)其他小朋友或老師,也可以請(qǐng)教一下電腦博士。

(四)自由表演秧歌舞

1.引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前表現(xiàn)。

教師:你學(xué)會(huì)秧歌舞的動(dòng)作了嗎?誰(shuí)愿意把自己學(xué)會(huì)的動(dòng)作和一下?

2.請(qǐng)大膽表現(xiàn)的幼兒當(dāng)小老師,教大家學(xué)習(xí)動(dòng)作。

教師:還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作?你們一起來(lái)表演看看。沒(méi)學(xué)會(huì)的小朋友可以跟他們?cè)賹W(xué)一學(xué)。

3.配合道具,集體表演秧歌舞。

教師:秧歌舞會(huì)開(kāi)始啦,讓我們一起跟著音樂(lè)舞起來(lái)吧!

游戲活動(dòng):將秧歌舞的稠帶和手絹花投放至表演區(qū),幼兒繼續(xù)表演秧歌舞。

創(chuàng)編活動(dòng):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編秧歌舞動(dòng)作,并畫(huà)出動(dòng)作圖譜,模仿。

家園活動(dòng):利用絡(luò)視頻資源,讓孩子了解更多的民族風(fēng)情。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十

猴子是幼兒最為熟悉的一種動(dòng)物,對(duì)猴子幽默風(fēng)趣的表情和動(dòng)作比較喜歡,教師設(shè)計(jì)了以猴子下山找食物為線索貫穿整個(gè)活動(dòng),故事中角色形象鮮明生動(dòng),故事情節(jié)層層遞進(jìn),讓幼兒結(jié)合故事感受音樂(lè),了解故事發(fā)展的情節(jié),學(xué)習(xí)猴子撓癢、打望等基本角色動(dòng)作,進(jìn)行故事情節(jié)與音樂(lè)的匹配,模仿猴子走路,掌握跳點(diǎn)步、交叉步的基本技巧。通過(guò)分組表演,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同形象的猴子特點(diǎn),分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),提升幼兒的表演經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。在故事的后部分加入了農(nóng)夫角色,使活動(dòng)推進(jìn)高潮部分,讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)表演的快樂(lè),在注重情感體驗(yàn)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中,幼兒的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力得到陶冶。

初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交叉步”的基本舞步。

2、大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。

3、體驗(yàn)不同的.表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。

1、重點(diǎn):掌握猴子角色的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編表演。

2、難點(diǎn):感受不同的音樂(lè)旋律結(jié)構(gòu),掌握猴子角色的基本動(dòng)作。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴子相關(guān)動(dòng)作圖片。

一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣;初步感受音樂(lè),模仿不同類(lèi)型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。

1、兒歌手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。

2、故事導(dǎo)入,教師配樂(lè)做猴先生動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生的動(dòng)作特點(diǎn)。

3、教師配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次觀察猜測(cè)并嘗試配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作。

4、引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望等動(dòng)作,激發(fā)游戲的興趣。

二、聆聽(tīng)故事和音樂(lè),了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)不同猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”“吃東西”等基本動(dòng)作并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

1、教師完整講述故事,用手部的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

2、教師配合音樂(lè)邊講故事邊站在位置前做猴先生下山動(dòng)作(撓走—望找—發(fā)現(xiàn)),學(xué)習(xí)猴先生撓走“跳點(diǎn)步”、望、吃東西等動(dòng)作。

3、根據(jù)幼兒的猜測(cè)依次出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片站在位置前完整配樂(lè)模仿猴先生下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分提問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了。

4、引出猴小姐下山,引導(dǎo)幼兒觀察猴小姐的動(dòng)作,學(xué)習(xí)猴小姐撓走“交叉步”、望、吃東西等動(dòng)作,區(qū)分角色特點(diǎn)。

5、根據(jù)幼兒的討論依次出示猴小姐下山圖片,引導(dǎo)幼兒配樂(lè)完整模仿猴小姐下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分挖掘猴小姐吃東西的動(dòng)作。

6、引出猴寶寶下山情節(jié),讓幼兒創(chuàng)編猴寶寶的撓走、吃等動(dòng)作。

(1)故事延續(xù),引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編猴寶寶走、撓等動(dòng)作,并進(jìn)行配樂(lè)練習(xí)。

(2)幼兒配樂(lè)完整表現(xiàn)猴寶寶下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲時(shí)挖掘猴寶寶吃東西的動(dòng)作。

三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)猴子特點(diǎn)的不同,分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

1、幼兒扮演猴先生找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

2、幼兒扮演猴小姐找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

3、幼兒扮演猴寶寶找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

四、游戲互動(dòng):農(nóng)夫與猴子的游戲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“鐺”的鑼聲時(shí)變成石頭猴,考驗(yàn)幼兒的聽(tīng)辨能力。

1、故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。

2、引出游戲“變成石頭猴”,加入農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、播放音樂(lè)進(jìn)行表演猴子到農(nóng)場(chǎng)里找食物,在“鐺”時(shí)t1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒進(jìn)行變石頭猴的游戲。

4、游戲繼續(xù),換個(gè)方位繼續(xù)找吃的,強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)。

5、最后一遍游戲中在“鐺”的鑼聲部分體現(xiàn)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了猴子,請(qǐng)猴子們吃東西,自然結(jié)束活動(dòng)。

本次活動(dòng)采用的是幽默之門(mén),整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽(tīng)辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。

在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十一

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.感受詩(shī)歌意境,并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。

1.圖片:藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在天氣晴朗的夜晚,請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河",感受藍(lán)天的神奇,引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩(shī)歌。

通過(guò)圖文、視聽(tīng)結(jié)合的方式讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容;并通過(guò)分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩(shī)歌。

1.導(dǎo)入引題。

教師:你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎?(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)。

2.欣賞理解詩(shī)歌。

(1)教師有感情地朗讀詩(shī)歌一遍,讓幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn):弟弟問(wèn)藍(lán)天,都問(wèn)了誰(shuí)?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片)。

(2)結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩(shī)歌,讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn):弟弟對(duì)月亮說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句子來(lái)說(shuō))以同樣的方法提問(wèn)"弟弟對(duì)星星(云朵、銀河)說(shuō)了什么?并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長(zhǎng)長(zhǎng)"。

(3)結(jié)合背景圖,幼兒跟讀整首詩(shī)歌。

提問(wèn):為什么說(shuō)"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"?

3.朗讀詩(shī)歌。

(1)跟讀2-3遍。(教師要用自己的情緒去感染幼兒。)。

(2)多種形式(如分組、輪流)朗讀。(把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩(shī)歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。)。

4.討論。

(1)藍(lán)天里,除了有月亮、云朵、星星、銀河外,還有些什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想,并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。)。

(2)你們會(huì)問(wèn)藍(lán)天什么問(wèn)題呢?

(3)你喜歡詩(shī)歌里的小弟弟嗎?為什么?

教師:藍(lán)天里藏有好多的秘密,你們想知道答案嗎,答案全部藏在書(shū)本里,你可以從書(shū)里獲得很多很多的'知識(shí)。

是否理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩(shī)歌。

1.可以采用多媒體的方式,引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩(shī)歌畫(huà)面,感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.在日?;顒?dòng)中,鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書(shū),有感情地朗誦詩(shī)歌。

3.建議幼兒通過(guò)各種形式與一起幫弟弟找答案。

附兒歌:弟弟問(wèn)藍(lán)天。

夜晚窗臺(tái)前弟弟問(wèn)藍(lán)天:

高高的月亮,你離咱有多遠(yuǎn)?

輕輕的云朵,你會(huì)不會(huì)變雨點(diǎn)?

閃閃的星星,你為啥數(shù)不完?

長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河,你有沒(méi)有大輪船?

月亮笑瞇瞇,星星眨眨眼,好像告訴小弟弟,答案藏在書(shū)里面。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十二

情感體驗(yàn)是我們音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今日的音樂(lè)活動(dòng)《教師,再見(jiàn)了》活動(dòng)中,我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。

我問(wèn)孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢?孩子們的就會(huì)以十分多的回答來(lái)回應(yīng),很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和教師的熱愛(ài)。

播放歌曲的旋律的時(shí)候,孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手,他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自我的感受,“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎樣樣?”“你有什么樣的心境?”孩子們也會(huì)十分動(dòng)情地訴說(shuō)自我的初步傾聽(tīng)感受。之后的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

我借助圖譜,結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞資料朗誦一遍,示范一遍后,又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作,再一次學(xué)習(xí)歌詞資料。孩子們能做到安靜傾聽(tīng),并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng),很舍不得教師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒進(jìn)取性高,表演欲強(qiáng)。或者這群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、教師分離的意思,他們所表達(dá)的真是對(duì)教師的戀戀不舍。經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,流露出了對(duì)教師的敬愛(ài)、依戀之情,個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。

孩子們學(xué)得投入,也融入了自我的'情感,在后面結(jié)伴表演的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛(ài)的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候,加上擁抱的動(dòng)作,和好朋友、教師互相表達(dá)自我的情感,大家都十分感動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲的旋律,理解歌詞,學(xué)習(xí)演唱歌曲。。

2.學(xué)習(xí)用替換部分歌詞的方法進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

3.體驗(yàn)與老師、同伴對(duì)唱歌曲表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)電話(huà)機(jī)和打電話(huà)的過(guò)程有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:電話(huà)鈴聲的錄音、錄音機(jī)、歌曲《打電話(huà)》的動(dòng)畫(huà)視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣。

1.播放電話(huà)鈴聲導(dǎo)入,小朋友你們聽(tīng),那是什么聲音?

2.幼兒經(jīng)驗(yàn)交流打電話(huà)。你有沒(méi)有打過(guò)電話(huà)?你是怎樣打電話(huà)的?教師小結(jié):打電話(huà)是一問(wèn)一答的。

3.師生來(lái)玩打電話(huà)的游戲。手做拿電話(huà)狀,進(jìn)行打電話(huà)的游戲,教師問(wèn):“喂喂喂,你在哪里呀?你在做什么?”這二個(gè)歌曲里的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒回答,為后面做一鋪墊。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

2.播放課件二完整的歌曲《打電話(huà)》一遍后,提問(wèn):歌里唱了什么?(打電話(huà))對(duì),這首歌曲的名字就叫打電話(huà),引導(dǎo)幼兒記住歌名。

3.課件三《分段欣賞歌曲》,引導(dǎo)幼兒分句分段學(xué)唱歌曲。

4.把兩段連起來(lái)完整演唱歌曲。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒跟著琴聲演唱一遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當(dāng)你給你的好朋友打電話(huà)時(shí),你的心情怎么樣呢?我們要用輕快的聲音來(lái)演唱。(幼兒再唱一遍)。

(3)師幼對(duì)唱。教師先來(lái)做弟弟,幼兒來(lái)做妹妹,一問(wèn)一答的演唱一遍,然后交換角色。

(4)男女對(duì)唱。男孩子來(lái)做弟弟,女孩子來(lái)做妹妹,演唱一遍。

三、替換歌詞,仿編歌曲。

1.我們除了可以說(shuō)在幼兒園學(xué)唱歌以外,還可以說(shuō)在干什么呢?能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢?播放課件四《拍皮球》,給幼兒以啟發(fā),引導(dǎo)幼兒把拍皮球也編到歌里去。

2.請(qǐng)幼兒動(dòng)腦想一想,在幼兒園里可以做什么?根據(jù)幼兒回答情況,教師帶領(lǐng)幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。

3.把編的內(nèi)容也加進(jìn)去連起來(lái)快樂(lè)的演唱一遍,結(jié)束。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十四

1、能看懂圖譜,并在圖譜的提示下變化動(dòng)作,學(xué)跳《請(qǐng)你戴上黃帽子》集體舞。

2、在表演集體舞的過(guò)程中體驗(yàn)找朋友、外圈里圈有規(guī)律戴帽子的快樂(lè)。

圖譜;熟悉音樂(lè)《ello everyone》;男孩女孩右手背上貼上綠(紅)點(diǎn)。

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)

二、玩“領(lǐng)頭人”游戲:進(jìn)一步熟悉音樂(lè),復(fù)習(xí)律動(dòng),為集體舞作準(zhǔn)備

師:今天老師帶來(lái)了一頂黃帽子,我們來(lái)用黃帽子玩一個(gè)“領(lǐng)頭人”的游戲,戴上黃帽子,我現(xiàn)在是領(lǐng)頭人。(教師示范)

誰(shuí)想成為領(lǐng)頭人?(請(qǐng)個(gè)別孩子做領(lǐng)頭人,并鼓勵(lì)孩子在第一、第二樂(lè)句處創(chuàng)編動(dòng)作。)

三、學(xué)跳集體舞

(一)學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)找朋友,并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)

1、師:現(xiàn)在我這個(gè)領(lǐng)頭人要去找個(gè)好朋友,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊注意看,做什么動(dòng)作的時(shí)候我去找朋友的。

2、幼兒練習(xí)踏步、叉腰的動(dòng)作。

3、師:找到朋友后,我還說(shuō)了什么話(huà)?這些話(huà)是在什么時(shí)候說(shuō)的?

小結(jié):原來(lái)是在踏步的時(shí)候去找好朋友,還相互說(shuō):“給你戴上小黃帽?!薄爸x謝,不客氣?!?/p>

4、聽(tīng)音樂(lè)做“找朋友”的游戲,找到朋友后要相互說(shuō):“給你戴上小黃帽?!薄爸x謝,不客氣?!?/p>

(二)看圖譜學(xué)跳雙圈舞

師:接下來(lái)我們要很多的人一起來(lái)找朋友,那怎么辦呢?我們一起來(lái)看看。

1、你知道這個(gè)圖譜表示什么意思嗎?你們能根據(jù)圖譜站好隊(duì)形嗎?

2、學(xué)習(xí)集體舞的第一段跳法(外圈男孩轉(zhuǎn)動(dòng)方向)。

3、學(xué)習(xí)集體舞的第二段跳法(里圈女孩轉(zhuǎn)動(dòng)方向),嘗試練習(xí)集體舞第二段(女孩里圈找朋友)。

4、嘗試練習(xí)集體舞第一、第二段。

5、學(xué)習(xí)集體舞第三段跳法,s形找朋友。

6、整體跳集體舞,看著三段集體舞的圖譜,連起來(lái)跳一遍。

四、結(jié)束活動(dòng)

在音樂(lè)聲中教師和小朋友一起做放松動(dòng)作。

核心理念:自主

蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園周雋琰

集體舞是一種表達(dá)情感和交流的特殊方式,大班音樂(lè)活動(dòng)“給你戴上小黃帽”以孩子熟悉的游戲“領(lǐng)頭人”為突破口,將可愛(ài)的“小黃帽”作為舞蹈道具,結(jié)合節(jié)奏歡快詼諧的音樂(lè)《heilio everyone》,讓幼兒充分享受自主學(xué)習(xí)、自主游戲所帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。

巧用“小黃帽”,幼兒自主定“角”。整個(gè)活動(dòng)以“游戲戴帽”為主線,一句朗朗上口的“給你戴上小黃帽”,你給我戴上,我再給你戴上,激起了男孩與女孩間自然、友好的互動(dòng),他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換間主動(dòng)體驗(yàn),自己去領(lǐng)悟,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索。流動(dòng)的小黃帽、變換的角色,喚起了幼兒對(duì)音樂(lè)和舞蹈的極大興趣。

圖譜“先行”,幼兒自主探究。借助圖譜,幼兒只要仔細(xì)觀察,就能看懂圖譜,明白隊(duì)列的變化:男孩女孩怎樣站,誰(shuí)先找朋友等等。圖譜的運(yùn)用既省去了教師冗長(zhǎng)的講解、繁瑣的示范,又讓幼兒在自主探究中由淺入深、由易到難學(xué)會(huì)了跳集體舞。

貫穿“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒自主創(chuàng)新。教師抓住了幼兒好勝、好學(xué)的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)真實(shí),又富有挑戰(zhàn)的舞會(huì)情境“猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭人”,從游戲到音樂(lè),從體裁到形式的選擇,都貼近幼兒的生活,體現(xiàn)兒童的情趣。幼兒在輕松的狀態(tài)下,更能創(chuàng)造性地投入動(dòng)作的創(chuàng)編。不僅很巧妙地掌握了舞蹈動(dòng)作,能愉快地進(jìn)行隊(duì)形變化和交換舞伴,還為自己能把動(dòng)作編進(jìn)集體舞而自豪不已。

大班音樂(lè)活動(dòng)“給你戴上小黃帽”,給孩子帶來(lái)自主的快樂(lè),同時(shí),教師注意用快樂(lè)的教學(xué)帶給孩子不同的快樂(lè)體驗(yàn),將幸福感具體化。探索快樂(lè)教學(xué),將幸福教育作為終極方向,應(yīng)是每一位教師孜孜不倦追求的。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十五

1.了解繪本故事,學(xué)唱抱抱之歌。

2.熟悉歌曲節(jié)奏和旋律,嘗試仿編歌曲。

3.通過(guò)表演體驗(yàn)傳遞抱抱、親親的快樂(lè),并大膽表達(dá)愛(ài)的情感。

前期經(jīng)驗(yàn):幼兒看過(guò)繪本《會(huì)飛的抱抱》。

ppt課件、頭飾、信(人手一份)。

1.回憶:繪本故事。

(1)提問(wèn):小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?

總結(jié):它就是繪本故事《會(huì)飛抱抱》里那個(gè)寄大大抱抱給外婆的小豬。

(2)提問(wèn):抱抱這個(gè)特殊的禮物是有沒(méi)有送到?怎么送到的?

總結(jié):是的,小豬通過(guò)郵局把抱抱寄出去,他先填寫(xiě)信封,上面寫(xiě)外婆的地址和姓名,郵編,再寫(xiě)上自己的地址、郵編,最后貼上郵票,然后請(qǐng)郵遞員把抱抱和信,一起寄給外婆。

(3)提問(wèn):你們記得有幾個(gè)小動(dòng)物幫助了小豬,哪幾個(gè)?

總結(jié):這個(gè)大大的抱抱和信一起,在大家的幫助下,穿過(guò)馬路,飛上藍(lán)天,走到城市,送到了外婆的手里。

2.游戲:傳遞抱抱。

(1)提問(wèn):在寄抱抱的時(shí)候,小豬說(shuō)了一句話(huà),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!拔乙囊粋€(gè)大大的抱抱給外婆,請(qǐng)你幫我寄出去好嗎?”大大的抱抱有多大?請(qǐng)你做一做。

(2)接龍游戲:小朋友分成兩組,中間兩個(gè)小朋友當(dāng)小豬,兩頭的小朋友當(dāng)豬外婆。我們一起幫小豬把抱抱和這句話(huà)寄給外婆。比一比哪一組動(dòng)作快。外婆收到信之后就舉起手來(lái)。

總結(jié):剛才,在抱抱傳遞的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友聲音還很小,有的小朋友還不好意思抱,但我相信下一次,你一定會(huì)做得更好。

(2)提問(wèn):我來(lái)采訪一下外婆,收到這個(gè)抱抱這個(gè)禮物,你的心情如何?(開(kāi)心的、溫暖的、甜蜜的)看出來(lái)了,你的臉上都笑開(kāi)了花。

總結(jié):是呀,在傳遞抱抱的時(shí)候,抱抱給別人帶去快樂(lè)、關(guān)心和溫暖,自己也感到很開(kāi)心和很愉快。

1.示范演唱,引發(fā)興趣。

教師:我猜,你們一定見(jiàn)過(guò)小豬的抱抱,但肯定沒(méi)聽(tīng)過(guò)小豬的'抱抱歌,你們想聽(tīng)嗎?

2.借助圖譜,理解歌詞。

(1)提問(wèn):小豬要給外婆各種抱抱,有哪些抱抱呢?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出現(xiàn)圖片)。

(2)提問(wèn):你們能不能看著圖,聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)說(shuō)一說(shuō),唱一唱?

3.師幼互動(dòng),體驗(yàn)抱抱。

(1)提問(wèn):你想和我玩什么抱抱呢?

(2)師幼互動(dòng)玩各種抱抱。

4.清唱歌曲,提升情感。

(1)提問(wèn):歌曲里除了有各種抱抱,還說(shuō)了什么?(教師清唱歌曲。)。

總結(jié):歌曲的后半部分說(shuō)得是小豬的心愿,它要“聽(tīng)外婆的話(huà),不讓她受傷,想快快長(zhǎng)大,才能保護(hù)她?!爆F(xiàn)在,我們聽(tīng)著音樂(lè)用好聽(tīng)的聲音唱一唱。

(2)提問(wèn):小朋友真的很聰明,歌曲一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。小豬想保護(hù)外婆,你想保護(hù)誰(shuí)?

總結(jié):孩子們,現(xiàn)在我們還小,先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,有等我們長(zhǎng)大了,除了要保護(hù)家人,還有保護(hù)我們的祖國(guó),甚至要保衛(wèi)地球。我相信你們肯定行?,F(xiàn)在,我們一起把這首好聽(tīng)的抱抱歌唱一唱。

1.深情演唱,傳遞抱抱。

(2)提問(wèn):現(xiàn)在,要先把抱抱歌交給誰(shuí)?狗先生準(zhǔn)備好了,(點(diǎn)擊圖片)我們一起唱,注意傾聽(tīng)前奏。

2.兩人一組,交流分享。

提問(wèn):狗先生會(huì)把抱抱歌交個(gè)誰(shuí)呢?(羊小姐)現(xiàn)在,兩個(gè)朋友面對(duì)面,唱完之后,把抱抱交給對(duì)面的好朋友。

總結(jié):孩子們,我覺(jué)得你們不僅聰明,還很熱情,給別人的抱抱是大大的、溫暖的。

3.角色扮演,合作學(xué)習(xí)。

提問(wèn):哎呀,不巧,兔小哥、熊機(jī)長(zhǎng)、鴨大哥今天休息,這可怎么辦?

總結(jié):我們一起來(lái)扮演兔大哥、熊機(jī)長(zhǎng)、鴨大哥吧!

1.猜想結(jié)局,創(chuàng)編歌詞。

提問(wèn):孩子們,外婆收到了抱抱歌,也給小豬寫(xiě)了封信,寫(xiě)了什么呢?小豬收到了嗎?(出示小豬照片)。

總結(jié):小豬收到了外婆的回信,是一個(gè)又大又香的親親。這么細(xì)微的一個(gè)地方,都被你們發(fā)現(xiàn)了。你們真是太棒了!

2.傾聽(tīng)伴奏,練習(xí)說(shuō)唱。

(1)提問(wèn):想一想,外婆給小豬的親親之歌該怎么唱?聽(tīng)著音樂(lè)試著唱一唱。

(2)提問(wèn):外婆喜歡親小豬的哪兒?編出不同的親親來(lái)。

(3)一名幼兒做動(dòng)作,其他幼兒一起唱出歌詞。

總結(jié):外婆特別愛(ài)小豬,總是抱著親個(gè)沒(méi)完。小朋友唱的親親歌真好聽(tīng)。

五、暖歌的派送:現(xiàn)場(chǎng)送信,快樂(lè)傳遞。

1.出示信件,觀察信封。

提問(wèn):孩子們,我這兒有很多信沒(méi)有寄出去???,這是一封什么信?(信封有親親)寄的時(shí)候我們就要唱親親之歌。再看這一封?(信封有抱抱)寄的時(shí)候我們就要唱抱抱之歌。

2.演唱歌曲,現(xiàn)場(chǎng)傳遞。

老師:現(xiàn)在,我們拿著信,出發(fā)吧!

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十六

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

3、辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音,區(qū)分樂(lè)音和噪音。

1、音樂(lè):《小鳥(niǎo)飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥(niǎo)叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。

2、小鳥(niǎo)頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。

3、提供多種物品,如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、各種不銹鋼餐具等。

(一)、音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。

"今天天氣真好,鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥(niǎo)叫聲,打雷聲等)。

(二)、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì),要邀請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。

1、感應(yīng)節(jié)奏xxxx。

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏。

(三)、感知物體的聲音。

1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。

2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。

3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|xxx。

4、小結(jié):聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。

(三)、音樂(lè)游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。

請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音,如果覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。

教師小結(jié):

1、動(dòng)聽(tīng)悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音;刺耳難聽(tīng),讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。

2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說(shuō)話(huà)輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)。

(四)、退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們拿起物品跟著鳥(niǎo)媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十七

“歡樂(lè)的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂(lè)游戲活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn),選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動(dòng)畫(huà)片中)為主角,以歡樂(lè)的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線,根據(jù)音樂(lè)旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂(lè)節(jié)奏,貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來(lái)、聽(tīng)見(jiàn)可怕的聲音以為來(lái)了危險(xiǎn)的動(dòng)物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié),激發(fā)幼兒的濃厚興趣,并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲,使他們的身體動(dòng)作與音樂(lè)相匹配。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂(lè)曲特點(diǎn)。

2.經(jīng)過(guò)手指游戲,進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)。

3.體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象,感受和同伴一齊游戲的歡樂(lè)。

從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來(lái)看,教學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,進(jìn)取投入到游戲中,根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。

從教師的教學(xué)策略來(lái)看,首先是體驗(yàn)性策略:本次活動(dòng)中,在每段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。從傾聽(tīng)到借助動(dòng)作、語(yǔ)言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。幼兒是在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲,自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的審美感受。其次是情境性策略:大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動(dòng)中經(jīng)過(guò)出示小鼴鼠圖片,以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,利用情景化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂(lè)特點(diǎn),根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。如:小鼴鼠排著隊(duì)出去玩,以為大灰狼來(lái)了,來(lái)到草地上悠然自得地舞蹈,最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略:主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),異常是活潑、可愛(ài)的小鼴鼠形象,深受幼兒的喜歡,讓他們自我來(lái)扮演這一主角,更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長(zhǎng)大了一點(diǎn)到長(zhǎng)成大腳,經(jīng)過(guò)主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走,快快地跑出去又快快地跑回來(lái)。結(jié)束部分的主角替換,由幼兒替換教師做隊(duì)長(zhǎng),更是讓幼兒意猶未盡。

從活動(dòng)的效果來(lái)看,首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲興趣比較濃厚,幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位,更加深了對(duì)a段音樂(lè)的理解,激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編,為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次,師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動(dòng)作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位,教師退出,讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作,從而加深對(duì)音樂(lè)旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出,幼兒領(lǐng)隊(duì),雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長(zhǎng),可是在團(tuán)體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂(lè)游戲的歡樂(lè)。最終是音樂(lè)游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂(lè)游戲中,游戲也具有必須的規(guī)則性,游戲規(guī)則在活動(dòng)中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感,如:小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來(lái),而不是四散跑開(kāi)或者前后左右四方向的跑出去再跑回來(lái)。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則,但個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象,還需要教師的進(jìn)一步提醒。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十八

1、在反復(fù)感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲。

2、感受與同伴、老師一起游戲的快樂(lè)。

小鴨頭飾音樂(lè)磁帶不同動(dòng)物的音樂(lè)。

一、開(kāi)始部分。

今天天氣真好,看看我們的'動(dòng)物朋友去吧。怎么去?(歌曲:騎小車(chē))。

動(dòng)物新村到了,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些動(dòng)物朋友?并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。(練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。

看到這么多動(dòng)物朋友,真高興,唱一首歌表示我們高興的心情。

二、基本部分。

1、還有一位朋友沒(méi)去看呢,我們一起去看看小鴨子吧。

把小鴨子找出來(lái)和他一起玩。

反復(fù)感受音樂(lè):前面有一條清清的小河,我們到小河里去洗個(gè)澡吧。小河里有許多小魚(yú)小蝦,快快讓我們吃個(gè)飽吧(隨音樂(lè)伴奏動(dòng)作,伴奏音樂(lè)2--3遍)。

2、有點(diǎn)累了,找一張椅子坐下來(lái)。

森林里有一只百靈鳥(niǎo),唱的歌可好聽(tīng)了,我們一起來(lái)聽(tīng)百靈鳥(niǎo)唱歌吧(欣賞歌曲一遍)。

3、我們也來(lái)學(xué)一學(xué)百靈鳥(niǎo)唱歌吧(跟唱1--2遍)。

三、結(jié)束部分。

小鴨子的歌很好聽(tīng),小鴨子的舞也可好看啦,我們一起來(lái)跳一個(gè)小鴨子的舞蹈吧。(在歌曲音樂(lè)的伴奏下,邊唱邊跳)。

今天玩得真開(kāi)心,時(shí)間不早了,騎上我們的小車(chē)回家吧。

附歌曲:小鴨嘎嘎。

2/4活潑、輕快。

3523|55|6563|55|536|532|6161|612|。

小鴨小鴨嘎嘎,肚子餓了嘎嘎,不喊爹,不叫媽?zhuān)瑩u搖擺擺跳下河,

5326|1—|1—||。

自己去捉蝦呀。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇十九

1、有感情地演唱歌曲,激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或cd。

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

2、初步感受歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

(1)老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍,讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律,并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

(2)老師范唱,幼兒理解并朗誦歌詞。

師:歌里唱了些什么呢?

(3)學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

(1)隨著歌曲旋律歌唱,注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

(2)啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴,隨著歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇二十

適合年齡段18—24個(gè)月。

1、感受2/4拍歌曲的旋律。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)用樂(lè)器伴奏的愉悅。

1、星星圖片一張。

2、塑料瓶制作的沙球十個(gè)。

3、家長(zhǎng)已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小星星》。

4、配班教師鋼琴伴奏。

1、教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱(chēng)和目標(biāo)。

2、教師邊唱“問(wèn)候歌”,邊拍手示意家長(zhǎng)帶寶寶坐墊子呈半圓型,家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著一起拍手。

3、教師出示星星圖片:今天姐姐請(qǐng)來(lái)了星星和我們做游戲,現(xiàn)在星星要跳舞,姐姐和媽媽唱歌,寶寶們來(lái)拍手,我們一起表演《小星星》的曲。

4、教師:姐姐想要大家表演的.更棒一些,瞧!還帶來(lái)了沙球,請(qǐng)寶寶自己到姐姐這里拿沙球做伴奏樂(lè)器。家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽的上來(lái)拿。

5、第一次活動(dòng)時(shí),需要家長(zhǎng)右手幫寶寶一起握沙球搖節(jié)奏,左手在寶寶的腿上打拍子。

6、第二、三次活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)只需左手在寶寶腿上打拍子。

1、在活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)要投入給寶寶營(yíng)造氛圍,多給寶寶鼓勵(lì)和肯定。

2、幫助寶寶打拍時(shí),節(jié)奏要正確,動(dòng)作要輕柔。

1、家長(zhǎng)可以利用家里的廢品瓶子和寶寶一起制作沙球。

2、多讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),并做拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇二十一

1.樂(lè)意學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單兒歌,并喜歡大膽表現(xiàn)。

2.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

1.課件(圖一:吹泡泡,圖二:泡泡升起來(lái)了,圖三:泡泡落下去,圖四:泡泡睡覺(jué),圖五:泡泡爆炸)。

2.吹泡泡的工具、用即時(shí)貼剪成圓形為泡泡。

一、教師出示吹跑怕玩具(小朋友你們看這是什么?)。

教師吹泡泡,幼兒抓泡泡,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、教師吹泡泡。

幼兒觀察泡泡的大小及泡泡的活動(dòng)過(guò)程,初步感知活動(dòng)兒歌內(nèi)容。

1、教師吹泡泡,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師在干什么?引發(fā)兒歌:“吹泡泡,吹泡泡?!?/p>

2、教師吹泡泡,提問(wèn):泡泡一樣大嗎、引出兒歌:“大泡泡,小泡泡?!?/p>

3、教師有意識(shí)將泡泡從低往高吹,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡泡怎么樣了?引出兒歌:“泡泡飛起來(lái)。”“泡泡落下來(lái)。”

4、教師吹泡泡,引導(dǎo)幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么?引出兒歌:“泡泡爆炸了?!?/p>

三、看課件,在教師的引導(dǎo)下,幼兒學(xué)習(xí)完整地說(shuō)兒歌。

1、看課件圖一:引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌:“泡泡吹泡泡,吹泡泡?!薄按笈菖?,小泡泡?!?/p>

2、看課件圖二:引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌:“泡泡飛起來(lái)。”

3、看課件圖三:引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌:“泡泡落下來(lái)。”

4、看課件圖四:引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌:“泡泡睡著了。”

5、看課件圖五:引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌:“泡泡爆炸了?!?/p>

四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前)。

拉成圓圈,一起玩“吹泡泡”的游戲,在游戲情境中,鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)兒歌邊說(shuō)玩。

五、幼兒邊聽(tīng)配樂(lè)兒歌,邊吹泡泡,活動(dòng)結(jié)束。

附兒歌:吹泡泡。

吹泡泡,吹泡泡,

大泡泡,小泡泡,

泡泡分起來(lái),

泡泡落下來(lái),

泡泡睡著了,

泡泡爆炸了。

活動(dòng)以游戲?qū)ω灤┦冀K,孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡,他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)在發(fā)現(xiàn)后表?yè)P(yáng),在表達(dá)后提升,很快就掌握了兒歌內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。我覺(jué)的完成的比較好,活動(dòng)中幼兒也很感興趣,尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程,在剛開(kāi)始老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡,在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了,通過(guò)一步一步的`引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌,剛開(kāi)始還不熟練,最后在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感興趣,在邊看著圖片,老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌,然后請(qǐng)教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái),在游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō),活動(dòng)中特別關(guān)注膽小的幼兒,多給他們?cè)诩w面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我的設(shè)想還沒(méi)有真正的得到實(shí)施,如果有機(jī)會(huì)我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂(lè)的情緒中,沒(méi)有壓力,沒(méi)有煩惱,只有他們快樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。通過(guò)這樣一次活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)自己在帶活動(dòng)過(guò)程中的很大不足,也能從同行那里學(xué)到很多關(guān)于游戲教學(xué)的方法,以后還需不斷改進(jìn)、努力。

小百科:吹泡泡,是一種兒童玩的游戲。是一種很流行的游戲。玩這種游戲的通常是小孩子。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇二十二

3.在游戲情境中,體驗(yàn)保護(hù)牙齒的重要性,在規(guī)定的樂(lè)曲中保持造型的自我克制。

隨樂(lè)合拍的表現(xiàn)尋找牙齒、儲(chǔ)存食物、修房子等動(dòng)作。

難點(diǎn):同伴配合做動(dòng)作,自由表現(xiàn)房子造型。

ppt、音樂(lè)、放大鏡、牙刷、牙齒圖片若干、一名助教老師扮演“警察”

一、繪本故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

師:在口腔王國(guó)里,有一條牙齒大街,牙齒大街上整齊的排列著許多漂亮的牙齒,其中一顆牙齒里,住著一只牙細(xì)菌,你們瞧,它來(lái)了。(師戴帽子)。

師:小朋友們好!我是牙細(xì)菌迪克。(問(wèn)幼:我的名字叫什么?)跟我打打招呼好不好?你好~我最喜歡做的事情是把牙齒修成房子,現(xiàn)在我要去找牙齒修房子了,不過(guò)在修房子以前我要先吃飽肚子,你們看看我都吃了些什么?我是怎么吃的?(第一次音樂(lè))。

二、欣賞音樂(lè),觀察教師示范,隨樂(lè)合拍做動(dòng)作。

1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師做了哪些動(dòng)作。

師:迪克在修房子以前,它吃了什么呀?(餅干)餅干,是怎么吃的呢?還喝了什么?(果汁)我們一起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。那它是怎么修房子的?(敲)后來(lái)誰(shuí)來(lái)了?(警察)警察來(lái)了他要干什么?(一動(dòng)也不動(dòng))。

2.引導(dǎo)幼幼兒模仿牙細(xì)菌的動(dòng)作,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

師:小朋友們請(qǐng)你們和我一起去牙齒大街上走一走,仔細(xì)瞧瞧我是怎么尋找牙齒的。(第二次音樂(lè))。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編修房子的動(dòng)作。

第一次嘗試創(chuàng)編:

師:你們發(fā)現(xiàn)迪克是怎么找牙齒的?走走走走看看,找到了嗎?轉(zhuǎn)、走走走走找找,找到了嗎?走走走走就是你,找到了嗎?除了敲你還會(huì)用什么辦法修房子?(鋸、鏟、挖、推)(第三次音樂(lè))。

第二次嘗試創(chuàng)編:

師:除了敲的辦法,你還會(huì)用什么辦法修房子?我們一起站起來(lái)表演(第四次音樂(lè))。

三、師幼之間共同表演修房子和造房子。

1.情景設(shè)計(jì):牙細(xì)菌修房子。(兩位老師互動(dòng),迪克修房,另一位老師變成小兔子房子)。

師:今天運(yùn)氣真好,一出門(mén)就碰到一顆好牙齒,我要把它修成房子,你們看看我把它修成了什么房子。(第五次音樂(lè))。

2.教師強(qiáng)調(diào)角色要領(lǐng)。

師:我剛才把牙齒修成了一座什么房子?(小兔子房子)那剛才迪克修房子,它的鋸子有沒(méi)有碰到牙齒的身體?(沒(méi)有)迪克修房子的'時(shí)候牙齒在干什么?(一定也不懂)那牙齒在修房子的時(shí)候迪克有沒(méi)有動(dòng)呢?(沒(méi)有)原來(lái)他們?cè)谛薹孔訒r(shí)是輪流動(dòng)的。

3.師幼互動(dòng),幼兒嘗試變動(dòng)物房子。

師:現(xiàn)在我是一顆非常堅(jiān)固的牙齒,如果你是牙細(xì)菌,你會(huì)用什么辦法來(lái)修房子,我們一起來(lái)試一試。(示范表演之后播放第六次音樂(lè))(教師變成孔雀房子)。

4.角色互換。

師:如果你是一顆牙齒,你會(huì)變成什么動(dòng)物房子呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)造型。(提問(wèn)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)現(xiàn)在我數(shù)1.2.3你們變一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物房子來(lái)。再次提醒規(guī)則(我變動(dòng)物房子的時(shí)候你們一定也不動(dòng))(第六次音樂(lè))。

4.師幼單獨(dú)游戲。(一對(duì)一互動(dòng))。

師:現(xiàn)在有沒(méi)有哪位小朋友單獨(dú)來(lái)和我做游戲?請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在想當(dāng)牙齒還是牙細(xì)菌?那你現(xiàn)在站在離我有點(diǎn)遠(yuǎn)的地方,待會(huì)兒音樂(lè)響起,你就來(lái)修我好嗎?其余的小朋友請(qǐng)你仔細(xì)的看一看,他有沒(méi)有做的不好的地方需要你們給她提點(diǎn)建議的,如果她做的好,就給他鼓鼓掌,好嗎?(第七次音樂(lè))。

5.幼兒間分角色配合表演。

師:你們認(rèn)為他表現(xiàn)的怎么樣???(為她鼓掌)有沒(méi)有人要給他提點(diǎn)建議的?我在變房子的時(shí)候,牙細(xì)菌能不能動(dòng)?警察出現(xiàn)了,牙細(xì)菌應(yīng)該怎么做呢?(不動(dòng))。

師:寶貝們,你們瞧,地上有一條牙齒大街的地圖,愿意上來(lái)做小牙齒的小朋友們就舉舉手,我摸到頭的孩子上來(lái)找一顆牙齒,面向圓心站好。那我現(xiàn)在問(wèn)一問(wèn),你們是?坐著的寶貝們請(qǐng)起來(lái),想一想待會(huì)兒你要用什么辦法修房子。記住哦,一只牙細(xì)菌只找一顆牙齒哦?。ǖ诎舜我魳?lè))。

師:聽(tīng)音樂(lè),牙細(xì)菌準(zhǔn)備出發(fā)咯~(警察:怎么一只牙細(xì)菌都沒(méi)有找到,看來(lái)我得使出我的秘密武器,我需要一位小助手,有沒(méi)有誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?警察尋找一名幼兒合作)。

四、運(yùn)用道具進(jìn)行表演。

1.當(dāng)牙刷出現(xiàn)時(shí),幼兒能自由創(chuàng)編動(dòng)作。

3.跟隨音樂(lè)進(jìn)行第二遍表演。

師:牙細(xì)菌準(zhǔn)備出發(fā)咯。(第九次音樂(lè))(警察帶助手刷牙后說(shuō):我來(lái)看一看還有沒(méi)有沒(méi)刷到的)。

五、結(jié)束。

整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣濃厚,參與度高,能體會(huì)到兩兩結(jié)伴游戲的樂(lè)趣,在結(jié)束部分滲透了保護(hù)牙齒有關(guān)的小知識(shí),讓幼兒知道了保護(hù)牙齒的方法。當(dāng)然,活動(dòng)中也存在一些不足,如:音樂(lè)活動(dòng)中背景音量較小,對(duì)幼兒游戲有一定的影響;在兩兩結(jié)伴游戲環(huán)節(jié),扮演牙齒的小朋友的造型基本一致沒(méi)有創(chuàng)新,這兩點(diǎn)都值得反思。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)心得篇二十三

1.初步感知rap的表現(xiàn)形式,體驗(yàn)rap歡快的節(jié)奏。

2.在幼兒掌握rap曲風(fēng)的基礎(chǔ)上,能自由的進(jìn)行創(chuàng)編。

3.在音樂(lè)欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

(一)欣賞音樂(lè)(觀看課件)

(幼兒欣賞后回答,找出不一樣):

(二)導(dǎo)入主題,學(xué)唱rap

師:今天我們要學(xué)的就是rap,rap它就是一種邊說(shuō)邊唱的演唱方式,音樂(lè)很歡快,節(jié)奏感很強(qiáng)。

1.欣賞rap

2.提問(wèn):我們剛剛聽(tīng)到歌詞里面唱了些什么?。?/p>

幼兒回答

3.出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。

愛(ài)我你就陪陪我愛(ài)我你就親親我

愛(ài)我你就夸夸我愛(ài)我你就抱抱我

4.幼兒隨音樂(lè)表演。

5.與孩子親密接觸,互動(dòng)表演,鞏固記憶。

6.隨音樂(lè)表演2遍。

(三)創(chuàng)編rap

(四)師幼互動(dòng)

1、對(duì)于本次活動(dòng)的開(kāi)展,準(zhǔn)備前期活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào),幼兒對(duì)于情感的理解也不夠深刻,但隨著對(duì)活動(dòng)的逐步詳細(xì)化,同時(shí)加入一些父母與孩子感情色彩的故事,這樣幼兒的感情得到了一定的升華,為活動(dòng)的展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)讓我對(duì)《綱要》也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!

2、活動(dòng)過(guò)程的反思:

(1)在活動(dòng)中幼兒通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),動(dòng)一動(dòng)等多種多種感官活動(dòng),動(dòng)靜交替中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)的情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能等方面的目標(biāo)基本達(dá)到,幼兒能夠積極的參與其中。

(2)新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!北景嘤變耗挲g在四五歲之間,注意力較短暫,但在活動(dòng)中我們必須體現(xiàn)幼兒的主體性,才能真正完成教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者的的角色,因此活動(dòng)中我要求幼兒多說(shuō)多做,并運(yùn)用色彩鮮明的圖片、動(dòng)感的音樂(lè)不斷吸引幼兒的注意力,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮了自主意識(shí),成為了活動(dòng)得主角。

(3)活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)方面,由于開(kāi)始部分及導(dǎo)入活動(dòng)前,與幼兒在溝通時(shí)未注意語(yǔ)氣,致使幼兒不能大膽的表達(dá)自己的看法,不過(guò)我及時(shí)調(diào)整了自己的態(tài)度幾說(shuō)話(huà)方式,以憂(yōu)傷的語(yǔ)氣換回他們的注意力,在下面的活動(dòng)中幼兒積極參與,無(wú)論是說(shuō)還是跳,都能很好的表現(xiàn)。

3、本次活動(dòng)中,可以說(shuō)目標(biāo)基本完成,幼兒的參與性得到了最大發(fā)揮。當(dāng)然通過(guò)這次活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)幼兒不僅會(huì)唱,會(huì)跳,同時(shí)對(duì)于爸爸媽媽的感情也有了一大提高,但由于活動(dòng)開(kāi)始部分教師將自己的感情色彩沒(méi)有很好的融入,這點(diǎn)可以說(shuō)是最大的缺點(diǎn),同時(shí)在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)沒(méi)有將表現(xiàn)突出的幼兒來(lái)一個(gè)更好的展現(xiàn)機(jī)會(huì),這也是一點(diǎn)不足!

4、如果再有一次機(jī)會(huì),我一定會(huì)用親切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)有而進(jìn)入活動(dòng),同時(shí)將幼兒的自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的同時(shí),不忽略較為典型的幼兒,當(dāng)然還可以在活動(dòng)中加入一些情景行的表演,相信對(duì)于目標(biāo)的完成會(huì)有更大幫助!

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9174236.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔