教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;其次,要合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平;還要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,在教學(xué)過(guò)程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。隨著教育改革的不斷深入,教案的編寫(xiě)也變得愈發(fā)重要,這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
1、朗讀、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。
1、用自己的話講解兩首古詩(shī)的意思。
2、能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
1、課前查找的有關(guān)資料。
2、字詞卡片,電腦課件或掛圖。
3課時(shí)。
1、同學(xué)們,你們還記得以前我們學(xué)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)愿意背一背呀?(同學(xué)們背誦古詩(shī))。
2、同學(xué)們,李白曾望月抒懷,留下了《靜夜思》這首千古佳作,他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚,寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行,那就是《夜宿山寺》。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)。
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題:“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn),讓學(xué)生自己理解)。
2、教師播放多媒體畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞感悟,請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。(留空白,讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):山上寺院里的樓很高)。
3、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),自由讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容)。
1、學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
(1)讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思,遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句,查字典解決。
(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)。
(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí),知道哪句詩(shī)的意思了?(指名說(shuō))。
(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有不懂的地方嗎?
(請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答,老師加以引導(dǎo)。)。
(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。(高)。
(5)你從哪些句子看出樓很高,請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解,你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀,合作誦讀,分組誦讀,加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī))。
2、教師配樂(lè)范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境,想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。(尊重學(xué)生,以學(xué)生評(píng)析為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))。
在朗讀的基礎(chǔ)上,教師播放音樂(lè),全體學(xué)生起立,根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
利用課外資料,請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
你也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危樓//高/百尺,
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ),
恐驚//天上/人。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》,感受到了山寺夜晚奇特的景象,讓我們共同再欣賞一下那美景吧。(一邊放課件,一邊背誦。)。
2、除了欣賞美景,我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī),題目是——《江畔獨(dú)步尋花》(板書(shū)課題)。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)同學(xué)們,請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī),首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的,你還記得他嗎?你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)?(簡(jiǎn)介作家,說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。)。
(2)請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī),你自己能不能把它讀出來(lái)呢?注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)們自讀古詩(shī))。
2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
(1)小組之間互讀詩(shī)文,說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
(2)這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀,結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
(4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
1、我們一同理解了詩(shī)句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。
(1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
(2)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
(3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?(充分理解“滿”“壓枝低”)。
(4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
(5)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句,想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4、讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5、老師配樂(lè)范讀后,也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6、通過(guò)反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7、總結(jié):
第一句:從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句:從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句:講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
1、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2、可以和小伙伴合作,一人背一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們想想,你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢?
2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
1、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn),再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2、請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句,寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
江畔獨(dú)步尋花。
[唐]杜甫。
黃四娘家//花/滿蹊,
千朵萬(wàn)朵//壓/枝低。
流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞,
自在嬌鶯//恰恰/啼。
1、練習(xí)朗誦兩首古詩(shī),邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境,做到有感情地朗讀。
2、檢查背誦。(播放課件,請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦,也可以同桌練習(xí),全班齊背。)。
1、請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲地讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。)。
2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,分析字形。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,可以用兒歌的方式,結(jié)合詩(shī)的意思記憶一些字。
3、請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,說(shuō)說(shuō):你記住了哪幾個(gè)字?是用什么方法記住的?
4、請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):哪幾個(gè)字最難記?
6、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),老師和同學(xué)共同想辦法解決。
獨(dú):右邊是“蟲(chóng)”字,下面的一筆是提不是橫。
尋:“寸”的一橫最長(zhǎng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫(xiě)字表,觀察每一筆在田字格中的位置。
2、通過(guò)課件,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,由于本課反犬旁的字比較多,有四個(gè)字,所以要提醒同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候,不要把反犬旁寫(xiě)得太直。
3、另外,本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅,然后自己書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意占格,注意眼睛和書(shū)本的距離。)。
老師請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)拿寫(xiě)好的的字在全班展示,請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比,給寫(xiě)字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)的意思,感受詩(shī)的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
二次備課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生用自己的'語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)課題)先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩(shī)、解決字詞。
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解。
1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
(2)“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
(4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩(shī)詞。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。
五、背誦古詩(shī)。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花,只寫(xiě)草呢?……)。
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)。
1、填空。
離離,一歲一()。野火(),春風(fēng)()。
籬落疏疏一徑深,()。()。飛入無(wú)處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未追店枯徐燒榮菜宿。
七、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)。
一、回顧。
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀。
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
七、寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇三
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
兩課時(shí)
切入舉偶:
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的'學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生,在感受畫(huà)面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
研讀
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
誦讀
1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇四
星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
公園里的菊花好看極了。黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。
爸爸說(shuō):“天冷了,許多花謝了,可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷,大家都很喜愛(ài)它?!?/p>
聽(tīng)了爸爸的話,我覺(jué)得更好看了。
《看菊花》教案。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文,整體感知。
1.過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。
2.生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開(kāi)火車讀;齊讀。
4.檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀,齊讀。
7.導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,板書(shū)“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢?板書(shū)“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用“片”了,板書(shū)“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。
9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。
12.嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法。
1.課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書(shū)后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字,講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
《看菊花》教學(xué)反思。
二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句,具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”,朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵,一從從,一片片”這里有“一”的變聲,學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師的范讀占有重要的作用。
學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再聽(tīng)了老師的范讀,能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文,我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句,讓他們從讀中感悟,再讓學(xué)生互問(wèn),互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn),還要看到別人的長(zhǎng)處,相互學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)中來(lái),在這節(jié)課中,還存在著一些不足的地方,課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練,不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí),才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。
3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn):
1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
2.理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、圖、音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)意,做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?
(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)。
6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?
8、借助圖畫(huà)和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
(第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!笔菍?xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑,提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如:生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。
12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡,小老師教讀。
(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。
3、開(kāi)火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),唱一唱等。)。
8、交流自學(xué)情況。
(我通過(guò)讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”寫(xiě)春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景,據(jù)說(shuō),這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。”寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,??恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。)。
(我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà),評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
四、拓展訓(xùn)練。
1.背兩首古詩(shī)。
2.回家搜集古詩(shī),背一背。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:檢查作業(yè)完成情況,學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)。
二、寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?
3、擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)。
5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心?
(如:含字上面是今字,不要寫(xiě)成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些,流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。)。
6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮,就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的?
7、自己寫(xiě),每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視。
8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。
9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、作業(yè):
1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè),各組兩個(gè)詞。
2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇六
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫(xiě)《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)蓚€(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題。
今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。(知作者)。
二、學(xué)詩(shī)文。
我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛(ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。
(解詩(shī)題)書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
(抓字眼)。
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山;
側(cè)著看,廬山。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山;
我站在近處看,廬山;
我站在高處看,廬山;
我站在低處看,廬山。
(怎么看都看不清廬山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)。
《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。
反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。
解詩(shī)題,知作者;
抓字眼,明詩(shī)意;
悟詩(shī)情,多誦讀。
四、作業(yè)。
默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法。
解詩(shī)題,知作者;
抓字眼,明詩(shī)意;
悟詩(shī)情,多誦讀。
二、按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》。
1、解詩(shī)題,知作者:
作者當(dāng)時(shí)罷官閑居,住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落,這里的風(fēng)俗很有意思。
2、抓字眼,明詩(shī)意:
學(xué)生朗讀,注意節(jié)奏的處理。
質(zhì)疑,理解這首詩(shī)中的每一個(gè)字的意思。
(莫:不要。臘酒:臘月釀的酒。豚:豬。疑:以為。)。
(酒、豬、雞)。
詩(shī)人和他的朋友,對(duì)這樣的招待,高興嗎?從哪里看出來(lái)?
還想到了什么?(來(lái)的路上……)。
教師邊譯,屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒,豐年有足夠的雞和豬把客挽留?!薄ⅰ耙恢刂厣桨∫坏赖浪?,好像是無(wú)路可走;誰(shuí)知花明柳暗又一個(gè)村莊在前頭?!?/p>
3、悟詩(shī)情,多誦讀:
我們?cè)谑裁辞闆r下,會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)你能舉個(gè)例子嗎?
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)名句,練習(xí)說(shuō)話。
(做作業(yè)、彈琴等)。
4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇七
在一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅開(kāi)家庭集會(huì),跟子侄輩談?wù)撛?shī)文。不久,雪下得很大,謝太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”胡兒說(shuō):“把鹽撒在空中差不多可以相比?!敝x道韞說(shuō):“不如說(shuō)是柳絮隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子?!碧蹈吲d得笑了起來(lái)。她是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒,也是左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》。
陳太丘跟一位朋友相約同行,約定的時(shí)間是正午。正午已過(guò),(友人)沒(méi)到,太丘不再等候就走了。太丘走后,(友人)才來(lái)。陳元方那年七歲,正在門外玩耍。友人問(wèn)元方:“你爸爸在家嗎?”元方答道:“等您很久沒(méi)來(lái),他已經(jīng)走了?!迸笥驯闵鷼饬耍骸罢娌皇侨四?和別人相約同行,(卻)把別人丟下,自己走了?!痹秸f(shuō):“您跟我爸爸約好正午走,您正午不到,就是不講信用;對(duì)著兒子罵他的父親,就是沒(méi)有禮貌?!庇讶烁械綉M愧,下車?yán)?,元方走進(jìn)自己家的大門,不回頭看。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
生字卡片、插圖、小黑板。
鋤禾憫農(nóng)。
日當(dāng)午汗滴春。
一粒盤(pán)中餐辛苦。
秋萬(wàn)顆。
餓死。
課內(nèi):描紅、仿影、臨寫(xiě)、朗讀。
課外:背誦課文。
一、談話導(dǎo)入??。
1、小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū):古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書(shū):鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤(pán)皆。
(1)自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)指名認(rèn)讀,提醒學(xué)生前鼻音的字。
(3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后交流。
4、指導(dǎo)朗讀,注意重音和停頓。
5、自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看書(shū)上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫(huà)的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。
2、當(dāng)眾交流。
3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書(shū):日當(dāng)午汗滴盤(pán)中餐辛苦。
4、講解。
5、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)?。
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音,寫(xiě)漢字。
3、用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話。
4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
5、背誦〈背誦〉。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書(shū)課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
(1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫(xiě)生字。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典,弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況,指名講解。
5、觀察課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
7、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)?。
1、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一?!钡摹傲!北硎?,“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉,想:這兩首詩(shī)有什么共同的地方?
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個(gè)字里,你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
三、作業(yè)?。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3、選擇一首古詩(shī),用自己的話把詩(shī)意寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇九
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后,我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖,便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),豐富學(xué)生的積累。
1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、 喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟
1、 字詞卡片、多媒體課件。
2、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
切入舉偶
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的',想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生,在感受畫(huà)面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、 同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、 小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
(整體感知,了解古詩(shī)的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
研讀
1、 教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫(huà)面。
2、 出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、 自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、 匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、 多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫(huà)面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)
誦讀
1、 出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。
2、 學(xué)生自由練讀。
3、 賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、 用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
(寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。)
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、 多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、 挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)
自學(xué)
1、 出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、 按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、 匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、 師生合作解決問(wèn)題。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)
細(xì)讀
1、 學(xué)生自由練讀,想像畫(huà)面。
2、 指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
3、 教師有感情地范讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)
誦讀
1、 出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、 觀看插圖,練習(xí)背誦。
4、 背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)
寫(xiě)字
1、 出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,
2、 觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、 教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、 學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。)
練習(xí)與拓展
1、 出示課后我會(huì)填,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2、 誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
(將積累的成果展示出來(lái),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中的夏日童趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中的夏日童趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、學(xué)生交流:夏天,我最喜歡(干什么)。
2、今天,老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)小孩情趣的詩(shī),它叫--。
板書(shū)課文題目:《池上》解題:題目是什么意思?(荷花池上)。
二、初讀全詩(shī),了解大意。
1、教師:《池上》這首詩(shī)非常容易讀,愿意自己把它讀通嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī),在難讀的字下面作上記號(hào)。
3、教師:把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌,請(qǐng)他教你讀。
4、教師:你認(rèn)為哪些字難讀,能提醒一下同桌嗎?(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)。
6、抽讀生字卡片,讀得好的同學(xué)教全班讀。
7、指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。
8、齊讀全詩(shī)。
三、再讀古詩(shī),讀出停頓。
1、教師范讀,請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。
2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下,看自己是否標(biāo)正確。
3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
5、全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩(shī),品味情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫(huà)的是什么地方?是誰(shuí)?在干什么?允許學(xué)生多元解說(shuō),只要說(shuō)得有理就行,說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定,引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。
2、自讀古詩(shī),試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞,提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解;也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
過(guò)渡:小孩撐小艇干什么?討論:從“偷采白蓮”你想到了什么?
(1)碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。
(2)小孩擔(dān)心別人不讓采,就悄悄地采。
(3)看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。
3、有感情地朗讀第一、二句,讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情,讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解,就是“行動(dòng)留下的痕跡”?!案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解?!耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。
4、討論:從“不解藏蹤跡”你想到了什么?
五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)。
1、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。
2、讀出情感。
六、背誦古詩(shī),拓展交流。
師生交流課前收集的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,再掀情趣。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)--《小池》:夏日,可愛(ài)的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢!不信,一起去瞧瞧!
2、課件出示畫(huà)面(與課文中插圖相似的更美的荷池圖),引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:--“我看見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了。
3、引出古詩(shī)《小池》:詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。
1、學(xué)生朗讀詩(shī)句,對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字,借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀,齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
4、學(xué)生讀生字,教師檢測(cè)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字。
(3)抽讀重點(diǎn)(抽學(xué)困生讀)。
(4)全班齊讀。
5、導(dǎo)學(xué):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,讓我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī),你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī),爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順。
6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏,糾正字音。
7、導(dǎo)學(xué):下面我們開(kāi)展一次朗讀比賽,比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,誰(shuí)的聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。
8、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀,最后選出一名優(yōu)勝者,然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)選出你認(rèn)為讀得的選手。
三、熟讀成誦,感知大意。
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背,表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
5、美麗的畫(huà),需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、呈現(xiàn)“首、無(wú)、愛(ài)、角、采、樹(shù)、尖”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě),仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
五、積累誦讀。
1、教師導(dǎo)言:(充滿激情地)這首詩(shī)寫(xiě)的夏日可真美呀,短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫(xiě)夏日的詩(shī)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)。
2、搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)的意境之美,提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn):感受古詩(shī)的意境之美,從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn):想象并寫(xiě)出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:《古詩(shī)兩首》之一《村晚》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩(shī)。
3、能想象古詩(shī)意境,并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。
2、板書(shū)課題——村晚。
3、看了課題,想象一下,古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩(shī)。
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)。
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
(1)古詩(shī)中的生字:陂銜漪。
(2)交流讀后的感受。
(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟,體會(huì)古詩(shī)意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎?
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))。
三、布置作業(yè)有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)文字和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、背誦古詩(shī)《村晚》,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給我們帶來(lái)了感悟與體驗(yàn)。
2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方。
二、欣賞古詩(shī)。
1、出示古詩(shī)。(配樂(lè))曉出凈慈寺送林子方(宋代楊萬(wàn)里)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
2、自讀古詩(shī),并交流初步感受。
3、欣賞名句:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。過(guò)渡:詩(shī)人為何發(fā)出這樣的感嘆:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同?想象畫(huà)面,低聲吟誦。出示畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
4、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。
5、同桌交流。
三、詩(shī)人體驗(yàn)大行動(dòng)。
過(guò)渡:詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受,就用寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法,同學(xué)們,想不想過(guò)把詩(shī)人隱?播放荷花圖片。
小組討論,現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)。
全班交流。
四、作業(yè)。
交流課前搜集的夏日古詩(shī)和描寫(xiě)花的古詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十二
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“老大”、“衰”、“何”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并能進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、板書(shū)課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
1、簡(jiǎn)介作者及背景。那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者?
2、齊讀、指名讀。思考:這首詩(shī)講了一件什么事?
3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句,記下不懂的問(wèn)題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}。
(1)分角色試練表演。
(2)指定小組在班上展示表演。
師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)。
5、小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)。
7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演。
(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演。
(2)指定小組在班上展示演出,師生評(píng)議。
8、模仿“記者”,采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。(任選一題)。
(1)為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
(2)編故事。
第二課時(shí)《贈(zèng)汪倫》。
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的'感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入新課,出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。
(注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,寫(xiě)后同桌互評(píng))。
三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。
七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
1、讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)。
2、對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?。
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
1、要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十一、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)。
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);
三讀:入景入情,熟讀成誦。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十三
《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。
《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩(shī),描寫(xiě)了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)歌詠春天。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)建議。
學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.理解古詩(shī)含義,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
【過(guò)程與方法】。
1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2.借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)。
1.想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。
3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
三、激趣導(dǎo)入。
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書(shū)課題:村居)。
四、自讀古詩(shī)。
1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)。
2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)。
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”,不是“t”。
3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)。
4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?
5.小組交流。
五、品悟古詩(shī)。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。
2.學(xué)生自由讀第1、2句。
3.你看到了什么?分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)。
6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))。
7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)。
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.你能讀好它嗎?
2.自由讀這兩句古詩(shī)。
3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))。
4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)。
5.你們能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))。
7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)。
8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)。
六、背誦古詩(shī)。
1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。
2.集體配樂(lè)吟誦。
3.生自由背。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。
1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫(huà),可組詞為“兒童、童年”。
3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫(huà),再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)。
4.教師范寫(xiě)3個(gè)生字。
5.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。
6.師生評(píng)議。
八、梳理板書(shū)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字
朗讀感悟
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
二、看圖說(shuō)話
1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書(shū)課題:草
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
三、整體感知,了解古詩(shī)大意
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。
五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦
1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解:
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
燒:右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書(shū)課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店
(詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)
3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái),我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩(shī)意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個(gè)別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)
三、再讀感悟,想象畫(huà)面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色,后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫(xiě)“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
2、古詩(shī)兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩(shī)的內(nèi)容 情: 喜愛(ài)
畫(huà):籬落 一徑 枝頭(靜)
兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十五
一、教材分析:
本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科,意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的'思想感情。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片,掛圖,課外古詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。
3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
4、板書(shū)課題,理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。
出示掛圖,觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí),初步感知。
5、自由朗讀。
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀流利、杜正確這首古詩(shī)。
6、同桌互讀互查。
7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。
8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。]。
9、借助字典和注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,圈出不理解的問(wèn)題。
10、小組一起學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。
四、再讀感悟,理解詩(shī)意。
1、老師范讀古詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考:
畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論,對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑:還有什么問(wèn)題或那些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,而是鉤起對(duì)童年往事的回憶)。
4、有感情的朗讀。
五、趣味活動(dòng)。
1、我說(shuō)你讀。方法:
(1)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
(2)老師點(diǎn)掛圖的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法。
老師出示某句詩(shī)的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)(多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十六
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。
識(shí)字寫(xiě)字,對(duì)詩(shī)句的感悟。
朗讀感悟
字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩(shī)
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》
古詩(shī)是我國(guó)的文化精華,誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)?古詩(shī)為我們呈現(xiàn)美的意境,讓我們有美的享受。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)4.兩首古詩(shī)中的《贈(zèng)劉景文》。(板書(shū)古詩(shī)題目)。齊讀課題。
(一)釋題
眼目眉毛和頭發(fā);
人的頭部最首要,
首先首領(lǐng)就用它。
2.師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
(二)看圖說(shuō)話
看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么?
(三)初讀感知,了解古詩(shī)大意
1.自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音
2.找出詩(shī)中生字,注意讀音易錯(cuò)字:擎殘橙劉
3.自讀,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4.小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義
(四)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面
1.自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2.小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。
3.自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀,背誦
1.師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀、背誦。
(六)想想、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
(秋天,收獲的季節(jié))
1.找出古詩(shī)中要求寫(xiě)的生字,理解“枝記劉”的字理字義。
枝:形聲字。從木,支聲。本義指樹(shù)木的枝條。引申為長(zhǎng)條形物品的量詞。
謎:看是一支木,撐開(kāi)成大樹(shù)。
無(wú)它葉難長(zhǎng),有它樹(shù)不禿。
記:形聲字。從言,己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書(shū)籍或文章。
順:自己言論動(dòng)筆寫(xiě),這樣才能記真切。
劉:繁體為“劉”,形聲字。從金,從刀。留省聲。本義是殺,后用作姓。
謎:論文能寫(xiě)文章,論武能揮大刀;
此字莫要猜斌,猜姓準(zhǔn)能猜到。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字,教師示范寫(xiě),學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字,教師注意巡視。
背誦古詩(shī)
《贈(zèng)劉景文》是一首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī),教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我把感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩(shī)人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。
在學(xué)生讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解,想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么,有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩(shī)、思考,提出了幾個(gè)不懂的地方,如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上,所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開(kāi)的樣子,體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃,想象秋季荷花開(kāi)敗的情景,借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”,在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞,通過(guò)字理分析,降低了詩(shī)句翻譯過(guò)程的難度,也加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩(shī),啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考:“詩(shī)中描寫(xiě)了哪些秋天的景物?作者寫(xiě)了這些景物,想想哪些地方最能吸引你,然后認(rèn)真地讀一讀,想想你的眼前仿佛看到了什么。”閱讀是個(gè)性化解讀的過(guò)程,此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過(guò)讀、思考,很快歸納出了詩(shī)句描寫(xiě)的景物:荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答,我這樣引導(dǎo):想象景物所呈現(xiàn)的畫(huà)面,想象兩者的對(duì)比,你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的,我們尊重他們的多元理解,所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間,多數(shù)孩子對(duì)古詩(shī)意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面,在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再想想:詩(shī)人為什么要描寫(xiě)傲霜枝呢?陳一榮馬上站起來(lái)說(shuō):“我不明白”我就啟發(fā)他們,秋天有那些花不怕冷開(kāi)得最茂盛呢?“菊花……”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):“詩(shī)人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷,要堅(jiān)強(qiáng)?!彼幕卮饐l(fā)了其他的孩子,好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,有的說(shuō)“像菊花一樣勇敢”,有的說(shuō)“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),一份耕耘,一份收獲,我們平時(shí)要努力。”說(shuō)得真好!我為孩子有這樣的理解而開(kāi)心。
本課的教學(xué),我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩(shī)句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合,而是讓學(xué)生字理的分析,展開(kāi)想象,在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,用自己習(xí)慣的語(yǔ)言方式表達(dá),從整體的感受來(lái)理解,把握詩(shī)句所呈現(xiàn)的意境。
“首”這個(gè)字很抽象,學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn),利用朗朗上口的謎語(yǔ),讓孩子們很快記住了“首”字?!爸τ泟ⅰ倍际切温曌?,在教學(xué)時(shí),也采用字理分析,猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組字練習(xí),從直觀的圖片到字詞練習(xí),孩子們輕松地記住了。如:學(xué)“枝”引出“樹(shù)、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十七
這篇課文選取了王冕的《墨梅》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)人運(yùn)用借物言志的方法,表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。
詩(shī)歌中充分地運(yùn)用了比喻、擬人的方法來(lái)描寫(xiě)梅花和石灰的外形、顏色,并賦予這些事物以人的精神,從而表達(dá)作者的思想感情。
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)“乾坤”兩個(gè)字。能正確講寫(xiě):焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。
2、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫(xiě)課文。體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。
3、了解詩(shī)歌的大意,感悟詩(shī)人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。
4、繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀和背誦。
配古樂(lè)的課文朗誦錄音。
課時(shí):三課時(shí)。
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)新課并指名讀。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。
3、檢查預(yù)習(xí)。分別指名讀三首詩(shī),檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。
請(qǐng)學(xué)生為生字注音,并書(shū)寫(xiě)。
展示預(yù)習(xí)資料。
(1)、作者的生活年代、生平故事。
(2)、其他的詩(shī)。
二、講讀《墨梅》。
1、聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。
2、指名讀注釋,理解詩(shī)句。
3、重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題:
(1)、“淡墨痕”是什么意思?怎樣理解“梅花”開(kāi)了,和“淡墨痕”的關(guān)系?
(2)、“顏色”是指什么的顏色?一般會(huì)有什么顏色?
(3)、“清氣”是什么?
(4)、為什么作者說(shuō)“只留清氣滿乾坤”?
三、指導(dǎo)朗讀。
(1)、學(xué)生自練。(2)、教師指導(dǎo)練習(xí)。(3)、當(dāng)堂背誦。
檢查背誦,練習(xí)反饋。
作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。
四、背誦《墨梅》。
第二課時(shí):
一、課前復(fù)習(xí)。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人?
3、回憶方法。
二、講讀課文《石灰吟》。
1、聽(tīng)指名朗讀。
2、根據(jù)注釋,理解詩(shī)句。
3、把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出,共同解決。
重點(diǎn)討論:
(1)、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)?
(2)、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)什么品格?
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、鞏固練習(xí):
1、“石灰”的特性與人_____精神相近。
2、背誦《石灰吟》。
五、歸納總結(jié)。
1、古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),還具有哪些特點(diǎn)?
2、這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī),都是明寫(xiě)什么,暗寫(xiě)什么?
3、其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么?
4、運(yùn)用特性比喻精神注意什么?
六、能力訓(xùn)練。
1、自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。
2、分組向同學(xué)介紹。
3、按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。
4、連線:梅堅(jiān)忍不拔。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十八
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、板書(shū)課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
1、簡(jiǎn)介作者及背景。
那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者?
2、齊讀、指名讀。思考:這首詩(shī)講了一件什么事?
3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句,記下不懂的問(wèn)題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}
(1)分角色試練表演。
(2)指定小組在班上展示表演。
師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?
(生談)
5、小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演。
(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演
(2)指定小組在班上展示演出,師生評(píng)議。
8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。(任選一題)
1. 為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
2. 編故事。
反思:
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過(guò)表演,詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
二、贈(zèng)汪倫
教學(xué)目的:
1.了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫(xiě)。
3.欣賞李白的詩(shī)(小學(xué)生必背古詩(shī)中的)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī),寫(xiě)好的書(shū)法作品:李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫(huà)故事引入,激起興趣
1.出示圖畫(huà),觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想到了什么?
2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩(shī)意
1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識(shí)?
2.自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。
3.你有哪些不明白的地方?
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、感情朗讀,理解背誦
配樂(lè)有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。
四、表演詩(shī)意,創(chuàng)造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面,創(chuàng)造性地理解古詩(shī),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī),感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī),是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。
(附課后選做題:舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品,比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇十九
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
過(guò)程與方法。
在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象,感悟詩(shī)歌的韻味和意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值。
1、喜歡背誦古詩(shī)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。朗讀課文,背誦課文。
突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,熟讀成誦。
難點(diǎn):在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
教法與學(xué)法。
師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。
生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
課時(shí)安排(2課時(shí))。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、讀懂第一首詩(shī),想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。
一、導(dǎo)入第一首古詩(shī)。
我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,號(hào)東坡居士,又叫蘇東坡。一天,他和朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問(wèn)淵博,詩(shī)又寫(xiě)得奧,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,就提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?(板書(shū)試題:贈(zèng)劉景文)。
二、師配樂(lè)泛讀古詩(shī),生初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、自學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2、指名朗讀。
3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的生字,指名朗讀。
劉菊殘君橙橘。
4、小組討論,理解詞義。
荷盡:荷花凋謝。擎雨蓋:指荷葉。(課件展現(xiàn)畫(huà)面)猶:還傲霜枝:指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。(課件展現(xiàn)畫(huà)面)。
四、再讀感悟,啟發(fā)想象。
1.學(xué)生再讀,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面,并試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。
2、師再次配樂(lè)范讀,生閉眼想象畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么。
4、cai出示相關(guān)秋景圖,學(xué)生欣賞。
五、感情朗讀,熟讀成誦。
1、這么美得景色,你能美美地讀出來(lái)嗎?
自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
2、熟讀成誦。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的字:首劉枝記,學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“首”字。
筆順:。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。
七、課堂總結(jié)。
1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎?
八、課時(shí)作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、讀懂《山行》這首古詩(shī),理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面,并能有感情地朗讀、背誦。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課詩(shī)。
1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、齊背。
3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。板書(shū):《山行》釋題并簡(jiǎn)介作者。
二、指導(dǎo)看圖,初步感知。
1、圖上畫(huà)了什么景物。
2、師范讀古詩(shī),生初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、師生合作,解決疑難。
1、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)讀通古詩(shī),相互交流讀懂的內(nèi)容,提出不懂得問(wèn)題大家討論。
2、每組提出解決不了的問(wèn)題。
3、討論點(diǎn)撥。
山行:在山中行走。寒山:深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處:山中白云飄起的地方。
坐:因?yàn)橥恚褐干钋锼~:指楓葉。
四、再讀感悟詩(shī)意。
1、生邊看圖邊朗讀,從圖中感悟詩(shī)意。
2、師范讀,生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
3、師描述詩(shī)意,生邊聽(tīng)邊想象。
抬頭遠(yuǎn)望,有一條石頭小路盤(pán)旋而上,順著這條路再一直向上看去,還能看見(jiàn)一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓葉的黃昏景色,我不由得停下車來(lái),仔細(xì)的欣賞。啊,經(jīng)過(guò)霜打的楓葉樹(shù)葉,紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。
4、組織各種形式的朗讀、吟誦。
5、一齊背誦這首詩(shī)。
五、知道寫(xiě)字。
1、出示生字卡片:楓、于,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、講講識(shí)記方法。
3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。
六、拓展活動(dòng)。
請(qǐng)分別背誦一首寫(xiě)春、夏、秋、冬景物的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
七、課時(shí)作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇二十
1學(xué)會(huì)本課生字,借助注解,理解詩(shī)句意思。
2想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)。
教師:詩(shī)文畫(huà)面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。
同學(xué):搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),古詩(shī)作者的情況。
2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》。
(一)導(dǎo)入。
1啟發(fā)談話,揭示課題。
從1冊(cè)至今,俺們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎?(抽同學(xué)背誦)這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,韻律優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。今天,俺們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。(板書(shū)課題)。
2簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。
3老師出示掛圖或課件,旁白:詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī),表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。
(二)初讀詩(shī)句,同學(xué)質(zhì)疑。
1自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2抽同學(xué)讀,分組讀,齊讀。
3再讀詩(shī)句,提出不明白的地方。
4小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題,初知詩(shī)句大意。
(三)理解詩(shī)句,想象美景。
1說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況,師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如:“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”,
“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3?用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,注意交流、補(bǔ)充。
4?根據(jù)古詩(shī)和自身的理解想象美景,說(shuō)說(shuō)美景,畫(huà)一畫(huà)美景。
5?看到這樣的美景,詩(shī)人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
6?品味讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》。
(一)啟發(fā)談話,揭示課題。
1上節(jié)課俺們隨著楊萬(wàn)里的描寫(xiě),欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色,體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。
2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況,老師注意補(bǔ)充。
(二)初讀詩(shī)句,同學(xué)質(zhì)疑。
1自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2反復(fù)讀古詩(shī),直到讀流利。
3再讀古詩(shī),談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>
4尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩(shī)意。
(三)理解古詩(shī),體會(huì)作者感情。
1試著用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2反復(fù)讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情,其中哪些詩(shī)句集中表示了這種情感?
3品讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。
注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。(也可查找資料,完成這個(gè)環(huán)節(jié))。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
古詩(shī)兩首。
小池。
[宋]楊萬(wàn)里。
泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春風(fēng)——明月。
瓜洲夜景歸心似箭。
借景抒情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下古詩(shī)二首教案篇二十一
寫(xiě)6個(gè)字:惜、柳、絲、照、泉、柔,以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解古詩(shī)的大致意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),初步體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力,欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
采用朗讀感悟法,情景教學(xué)法。
朗讀古詩(shī);查字典或資料先了解古詩(shī)大意。
課文課件、圖片、生字卡。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、借助拼音讀古詩(shī),把詩(shī)句讀流利。
2、識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。
3、讀古詩(shī),想:
a兩首古詩(shī)分別寫(xiě)的'什么季節(jié)?
b結(jié)合插圖,分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?用自己的話贊美。
c細(xì)讀古詩(shī),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),和同桌交流,或請(qǐng)教老師,或查工具書(shū)。
d想象小池的美景,進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
e想象詩(shī)句的意思,試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長(zhǎng)檢查)。
三、自主合作探究《詠柳》。
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