六年級(jí)蒙娜麗莎課文(四篇)

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六年級(jí)蒙娜麗莎課文(四篇)
時(shí)間:2022-12-29 18:31:36     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)蒙娜麗莎課文篇一

1、讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ);

2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法;

3、感受世界名畫(huà)的魅力,受到美的熏陶。

1、對(duì)照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑;

2、引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

一課時(shí)

1、(配樂(lè)欣賞一組世界名畫(huà))。美妙的樂(lè)曲讓人回味無(wú)窮,杰出的畫(huà)作令人百看不厭。有這樣一幅畫(huà)(出示《蒙娜麗莎》畫(huà)像),自從她誕生500年以來(lái),一直吸引著世界各國(guó)人民不斷探尋的目光。1963年,這幅畫(huà)遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到美國(guó)紐約展出,我國(guó)作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的風(fēng)采,并用他那生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸,把自己看到的和想到的寫(xiě)了下來(lái)。今天就讓我們一起走近她。

2、板書(shū)課題:蒙娜麗莎之約(齊讀課題)

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,有幾個(gè)字容易讀錯(cuò),老師摘錄了出來(lái)(出示),誰(shuí)來(lái)讀?

肖像臉頰悄然難以捉摸矜持

1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本文。首先請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示。

2、學(xué)生自讀閱讀提示。

3、我們先來(lái)按照第一項(xiàng)要求進(jìn)行。(多媒體出示自學(xué)要求)

4、學(xué)生讀“默讀課文,想一想,從課文的哪些描寫(xiě)中可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力?”(學(xué)生自學(xué))

師:分享是快樂(lè)的,我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。先看前4自然段有沒(méi)有。

學(xué)生匯報(bào):

1、“……我無(wú)論如何都不會(huì)想到,有朝一日,她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多,但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象?!?/p>

師:你很善于發(fā)現(xiàn),這幾句話(huà)沒(méi)有直接介紹畫(huà)作,而是通過(guò)描寫(xiě)參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力,這樣的描寫(xiě)方式我們稱(chēng)之為——“側(cè)面描寫(xiě)”(板書(shū):側(cè)面描寫(xiě))

師:還有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)?

2、“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著?!保ㄟ@個(gè)比喻句,把參觀隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍。從人多、場(chǎng)面盛大可以看出畫(huà)作具有魅力。)

3、“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”(從這句中可以看出她是多么珍貴,由此可以體現(xiàn)出她的魅力。)

過(guò)渡:作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě),還直接介紹了畫(huà)作,直接介紹畫(huà)作的描寫(xiě)方式又叫——“正面描寫(xiě)”(板書(shū):正面描寫(xiě))

4、大家看一看哪幾個(gè)自然段是正面描寫(xiě)?

生:第5、6、7自然段。

師:那我們就重點(diǎn)交流這3個(gè)自然段。誰(shuí)先說(shuō)?

5、生:第五自然段中“她的臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng),你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)?!?/p>

①提問(wèn):讀這幾句話(huà),你仿佛看到了什么?(指名回答)

②出示第五自然段中的語(yǔ)句“她的臉頰泛著紅光……”(語(yǔ)句+圖片)

③如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)·芬奇這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣?你會(huì)用什么詞?(惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦換、逼真……)

師:理解了這些內(nèi)容,誰(shuí)愿意讀讀這一自然段?(出示完整的第五自然段,指名學(xué)生讀此段)

④大家看看這一自然段是按照什么順序?qū)懙??(指名回答?/p>

生a:從“隨著隊(duì)伍慢慢走近她……近了……更近了……”可以看出是由遠(yuǎn)及近的順序。(板書(shū):遠(yuǎn)——近)

生b:從“那幅畫(huà)不大,大概三英尺長(zhǎng)……”可以看出是由整體到局部。(板書(shū):整體——局部)

過(guò)渡:弄清了作者的觀察順序,老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話(huà),引讀“她的臉頰泛著紅光……”

6、大家再看看第6、7自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力?

生:“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)……”

師:是看到的還是想象到的內(nèi)心世界?(明確并板書(shū):想象到的)

①師:讓我們一起來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑,讀著這段文字,心里是什么樣的感受?(作者觀察細(xì)致,對(duì)《蒙娜麗莎》的喜愛(ài),達(dá)·芬奇畫(huà)技高超……)

②師:達(dá)·芬奇用高超的畫(huà)技揭示著任務(wù)的內(nèi)心世界,作者王克難先生則用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言為我們揭示了蒙娜麗莎那神秘微笑背后的情感。這段話(huà)老師也很喜歡,大家聽(tīng)老師讀一讀。(配樂(lè)范讀)

③學(xué)生配樂(lè)齊讀。

④是啊,蒙娜麗莎那常人難以企及的神秘微笑是達(dá)·芬奇天才想象力的表現(xiàn),讀——

生:“達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆,……,成了永恒的美的象征。”

⑤同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字,作者僅僅寫(xiě)了想象到的內(nèi)容嗎?(明確并板書(shū):看到的)

生:“蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角……”

指名讀此段前四句話(huà),齊讀最后一句話(huà)。

師:如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑,你會(huì)用什么詞?(難以捉摸、神秘……)

師:剛才我們重點(diǎn)交流了第5、6自然段,感受著畫(huà)作的魅力。這篇文章里還有一些語(yǔ)句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎的魅力。重點(diǎn)看第7自然段。用一個(gè)詞來(lái)概括:生命力

師:蒙娜麗莎溫柔、端莊,笑容神秘,她的美已經(jīng)超越了時(shí)空,超越了國(guó)界,屬于全人類(lèi)。難怪作者會(huì)激動(dòng)地說(shuō)——

出示第8自然段,生齊讀:“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘,她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。

1、下面我們?cè)倏纯凑n題,明明是作者欣賞畫(huà),為什么課題中要用一個(gè)“約”字?

2、 “約”(預(yù)約、心靈之約……)

1、師:或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng),那就是與蒙娜麗莎相約。假如中國(guó)政府與法國(guó)政府多次交涉,這幅畫(huà)得以遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到我們中國(guó)展覽,讓你擔(dān)任這幅世界名畫(huà)的解說(shuō)員,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言介紹她呢?動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

2、學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。

六年級(jí)蒙娜麗莎課文篇二

1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照,抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))

ppt

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)

二、閱讀學(xué)案,明確目標(biāo)(1分鐘)

三、依據(jù)學(xué)案,自學(xué)課文(23分鐘)

(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)

1、 要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

2、 指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,相機(jī)糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

(二)【質(zhì)疑探究】

【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述,主要內(nèi)容是什么?

【活動(dòng)二】再讀課文,說(shuō)說(shuō)這幅名畫(huà)的魅力在哪里?

【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫(huà)。

四、組織交流,規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)

五、學(xué)情檢測(cè),反饋糾正(5分鐘)

六、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘)

六年級(jí)蒙娜麗莎課文篇三

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的能力。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)欣賞名畫(huà)的情感。

培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫(huà)的`能力。

多媒體課件

1課時(shí)。

1、查閱資料,了解有關(guān)“蒙娜麗莎”的相關(guān)資料。

2、通讀全文,了解大意,并在文中劃出疑難語(yǔ)句。

一、導(dǎo)入

前兩節(jié)課中,我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。

二、介紹達(dá)·芬奇

達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠,他不僅是一位天才的畫(huà)家,并且是大數(shù)學(xué)家??茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能,對(duì)人類(lèi)作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà),雕塑,建筑房屋,還會(huì)發(fā)明武器,設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家,而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚,舉止溫雅,且體格健壯,力量過(guò)人,據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà),他用左手寫(xiě)的字是反向的,人們只有在鏡子里才能看懂。

達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),這是一個(gè)景色秀麗,風(fēng)景如畫(huà)的地方,展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光:山坡上有葡萄園,山谷里聳立著四季常綠的樹(shù)木,潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。

三、閱讀課文,初步感知

1、看課文中的插圖,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受?

(1)笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔

(2)有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅。安詳

(3)有時(shí)略含哀傷

(4)有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄

2、閱讀課文,看看作者的分析。(讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。)

四、深入分析課文

1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體)

2、閱讀課文后,你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫(huà)而沒(méi)有身后的背景作為陪襯,那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感?

在“蒙娜麗莎”之前,肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的,在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性,使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧。安靜,充滿(mǎn)詩(shī)意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,當(dāng)我們集中看左邊時(shí),覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升,集中看右邊時(shí),又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降,富有變化。

五、拓展延伸。

1、14—16世紀(jì),歐洲文藝復(fù)興中心意大利,當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán),提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。

2、作者達(dá)·芬奇,意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù),在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象,以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟,贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,熱情地謳歌美與人生。

六年級(jí)蒙娜麗莎課文篇四

《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術(shù)的魅力”,即讓學(xué)生感受音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)的情操,受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練,是一篇介紹畫(huà)作的經(jīng)典之作。王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言,描述著畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;作者展開(kāi)豐富的想象,解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練,抓住重點(diǎn),讓學(xué)生自讀自悟,在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)照插圖,在蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力,在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復(fù)雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀直接描寫(xiě)畫(huà)像的段落,感受畫(huà)作和文章語(yǔ)言的魅力,不斷積累語(yǔ)言。

1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。

2.對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

3.朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分,受到美的熏陶,積累語(yǔ)言。

4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,介紹畫(huà)作。

對(duì)照畫(huà)面,重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備:達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料;cia課件、畫(huà)作。

1課時(shí)

(一)談話(huà)引入,檢查預(yù)習(xí)。

1.談話(huà)導(dǎo)入。

2.檢查字音(多媒體出示):肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰

(1)指名讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。

(2)齊讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖:文中雖然沒(méi)有生字,但對(duì)于“悄、捉摸,頰”這幾個(gè)字,學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師有必要強(qiáng)調(diào)?!靶?、矜、”等字是滲透性識(shí)字,學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可?!?/p>

(二)明確任務(wù)、感受魅力,感悟?qū)懛ā?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于略讀課文而言,教學(xué)要整體求略,部分求精,求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫(xiě)畫(huà)作的部分,也就是文章5、6、7自然段。在體會(huì)畫(huà)作魅力的同時(shí)要注意感受作者語(yǔ)言文字的魅力,學(xué)習(xí)作者介紹畫(huà)作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法,通過(guò)有感情的朗讀,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言。】

1.默讀連語(yǔ)接,找出學(xué)習(xí)要求。

2.出示自學(xué)提示,學(xué)生按照要求自學(xué)。

多媒體出示學(xué)習(xí)要求:“默讀課文,想一想,從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力?標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的感受?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:這是文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題,以此問(wèn)題為突破口,引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文,感受畫(huà)作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間,充分放手讓學(xué)生自學(xué),形成自己富于個(gè)性的理解。】

3.全班交流,感受畫(huà)作的魅力。

預(yù)設(shè)一:引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。

——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著?!?/p>

——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句,說(shuō)明參觀的人多,從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。

預(yù)設(shè)二:交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句,感受畫(huà)面的逼真。

(1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。

“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

(2)讀課文第五自然段,注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。

(由遠(yuǎn)到近,由整體到局部)

(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三:交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分,感受畫(huà)作魅力,感悟?qū)懛ā?/p>

(1)在學(xué)生交流的同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。

“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,難以捉摸?!?/p>

(2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。

(3)作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的?(展開(kāi)豐富的想象)

(4)有感情的朗讀課文。

預(yù)設(shè)四:從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語(yǔ)句中體會(huì),畫(huà)面采擷了多種美的元素,集美、智慧、永恒三位為一體,增加了畫(huà)面的藝術(shù)性和神秘感】

4.小組交流,全面感受畫(huà)作的魅力。

(1)四人小組交流:文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力?

(2)師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖:文中有許多描寫(xiě)反映了《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作的魅力,課堂時(shí)間有限,無(wú)法進(jìn)行全員交流,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間,鼓勵(lì)上課沒(méi)有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言,在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,取得更高的效率?!?/p>

5.以讀代講,體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。

引讀最后一段。

(三)揭示課題,總結(jié)寫(xiě)法。

1.作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題?

2.教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。

(四)朗讀課文,感受語(yǔ)言美,積累文中語(yǔ)言。

1.自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。(課文5、6、7自然段)

2.把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,試著背一背。

【設(shè)計(jì)意圖:遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念,教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫(xiě)畫(huà)作的5、6、7自然段,把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言?!?/p>

(五)創(chuàng)設(shè)情景,介紹畫(huà)作。

1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。

師:假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉,這幅畫(huà)能在寧夏展出,在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出,由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員,把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。

2.教師出示畫(huà)作,學(xué)生口頭練說(shuō)。

提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作,可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容,還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。

3.全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想,本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫(huà)作上,給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生把課堂上積累的語(yǔ)言,學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用?!?/p>

(六)拓展延伸。

多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。

緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力,受到藝術(shù)的熏陶。

(七)布置作業(yè)(三選一)。

1.搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,欣賞畫(huà)作。

2.選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。

3.搜集、欣賞其他藝術(shù)形式,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),由易到難,學(xué)生可根據(jù)不同情況,選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操?!?/p>

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