打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教案設(shè)計(jì)可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案前，教師需要對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)
【教學(xué)方法】
1、猜謎語
2、角色表演
3、板書示范
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片
2、《游子吟》配樂朗誦
3、課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》（把課題補(bǔ)充完整），請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對(duì)照著拼
音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止；齊讀課文
（二）認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀
三、再讀課文，整體感悟
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文
4、思考問題：
（1）黑板上面的小手是xxx的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和
姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)永直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀
二、課文分析
（一）朗讀
全班齊讀課文
（二）解讀課文
1、第一段
（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
（2）全班齊讀
（3）為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文
2、第二段
（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”
（2）全班齊讀
（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？（提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”）那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫?。咳胰硕及四男┤税?？我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段
（1）幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什么??？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來說說?。肯胍幌耄职衷谡f這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）
（4）請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話
（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請(qǐng)看第四段
4、第四段
（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 ?/p>
（2）全班齊讀
（3）思考：媽媽看見了畫，是什么表情？（提示：笑著）說了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊）很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞，那老師也要求我們的`同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
（4）請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話
（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？
5、第五段
（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”
（2）學(xué)生齊讀
（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情??？（提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊）
（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫?。?/p>
6、第六段
（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？（提示：用“說：‘因?yàn)?，所以?！保┐蠹叶己芟矚g蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什么？（提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情?。?/p>
7、總結(jié)
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡視檢查指導(dǎo)
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
四、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、猜謎語
2、角色表演
3、板書示范
1、生字卡片
2、《游子吟》配樂朗誦
3、課件
】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》（把課題補(bǔ)充完整），請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對(duì)照著拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文。
（二）認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀
三、再讀課文，整體感悟
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文
4、思考問題：
（1）黑板上面的小手是___的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)永直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀
二、課文分析
（一）朗讀
全班齊讀課文
（二）解讀課文
1、第一段
（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
（2）全班齊讀
（3）為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文
2、第二段
（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？’”
（2）全班齊讀
（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？（提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”）那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫??？全家人都包括了哪些人??？我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段
（1）幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什么??？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來說說?。肯胍幌?，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）
（4）請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話
（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請(qǐng)看第四段
4、第四段
（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：媽媽看見了畫，是什么表情？（提示：笑著）說了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。┖芎?，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對(duì)我們的愛。
（4）請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話
（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？
5、第五段
（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”
（2）學(xué)生齊讀
（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情?。浚ㄌ崾荆哼@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>
（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫??？
6、第六段
（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？（提示：用“說：‘因?yàn)?，所以?！保┐蠹叶己芟矚g蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什么？（提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情?。?/p>
7、總結(jié)
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫字
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫
4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡視檢查指導(dǎo)
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇三
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手??！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)寫“看、著”
（1）出示田字格中的生字。
（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
（4）教師范寫、講解。
（5）教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫“畫”
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
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一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、活動(dòng)激趣，揭題引入。
1.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2.畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2.師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6.給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊!
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1.請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫“看、著”
(1)出示田字格中的生字。
(2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
(3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
(4)教師范寫、講解。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2.學(xué)寫“畫”
3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇五
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
3.出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)。
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)。
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。
因?yàn)樘m蘭()，所以()。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1.小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)。
看著畫笑興會(huì)。
6畫8畫9畫10畫11畫。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)。
1.回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇六
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說說還有“——的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語，用線劃出來。
引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等)，并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，投影片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引題
1、謎語導(dǎo)入。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
(一)、目標(biāo)
1、讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
(二)、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
(三)、小組交流收獲
3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。
(四)、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流
1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(1)學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。
(2)指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋。
1、展示識(shí)字情況
(1)、讀帶拼音的生字：小老師教
(2)、去掉拼音讀。小老師教
(3)、開火車讀。
(4)、游戲。下面我們來做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對(duì)了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
(1)、讀這一句話。
(2)、填空
學(xué)生說一說。出示課件：補(bǔ)充句子。
全家人指的是_________
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開_______。
你想對(duì)蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事，出示句式
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽________。
我為爸爸________。
我為老師________。
板書設(shè)計(jì)：
6胖乎乎的小手
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
愛勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)過程：
（一）活動(dòng)激趣，揭題引文
1.看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
師板書課題，生齊讀課題
3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
師：看來，同學(xué)們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？
讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
2.讀完后，說說讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
3.補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1.自由讀課文，勾畫生字。
師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識(shí)嗎？
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。
3.自主識(shí)字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
換偏旁：站—貼 詩(shī)—等 清—情
看偏旁想字意：墻—“土”? 拖—“扌”? 幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：張 替
鞋 變
編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜
請(qǐng)小老師教讀生字
4、認(rèn)讀詞語
師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？
（課件出示：詞語）
生：讀詞語
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）
（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 保ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）
（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生：自由讀
師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話
生：指名讀
師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。
生：指名回答。
師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？
生：齊讀。
（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇。?/p>
師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生：學(xué)生說說。
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
（六）課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇九
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教師準(zhǔn)備：
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、謎語激趣，引入新課。
1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)。
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)。
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)。
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?。
)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)。
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站――(。
)詩(shī)――(。
)清――(。
)蛙――(。
)
貼――(。
)等――(。
)情――(。
)鞋――(。
)
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)。
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字。
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)。
3．學(xué)生描紅練習(xí)。
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。
1．自由讀文，用“――”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))。
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)。
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“?”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)。
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象。
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)。
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)。
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)。
1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)。
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)。
蘭蘭u愛家人。
教學(xué)反思。
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”?！澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐溃绻龅讲粫?huì)的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識(shí)字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩(shī)：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€(gè)同學(xué)的詩(shī)寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔?。學(xué)生動(dòng)起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
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一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十
１、認(rèn)識(shí)本課１３個(gè)生字。
２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
３、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
１、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
２、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)課件。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
１、猜謎：
２、畫手：
３、導(dǎo)入：
二、整體感知課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。
２、指名讀生字：
３、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：
四、再讀課文，把課文讀通順、流利。
３、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？
五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
２、班上交流：
哪個(gè)小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
３、老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的'話讀得有感情呢？
４、老師有個(gè)問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
（指名讀后，齊讀）。
六、拓展練習(xí)。
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
一、看圖激趣揭題
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識(shí)字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的'朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第35自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學(xué)
笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十二
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文
1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)寫“看、著”
（1）出示田字格中的生字
（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
（4）教師范寫、講解。
（5）教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫“畫”
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們：
兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。(手)。
2、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
3、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
4、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。
(1)學(xué)生匯報(bào)三句話。
(2)出示句子，指名讀。
(3)補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、生字識(shí)記。
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字?
3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)。
4、齊讀生字。
四、書寫指導(dǎo)。
出示：看著。
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)。
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)。
一、游戲鞏固生字。
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)。
2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿?dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸，再幫一幫)。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練。
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
六、寫字教學(xué)。
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的`位置。
2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量)。
自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十四
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)。
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。
二、以讀代講，讀中感悟。
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。
(二)自主讀第3—5自然段。
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。
爸爸媽媽奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑，有禮貌。)。
(三)讀最后一個(gè)自然段。
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)。
畫笑興會(huì)。
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)。
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟。
1．閱讀兒歌《盛飯飯》。
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)。
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十五
“我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學(xué)這一課時(shí)導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。
首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個(gè)跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手。可是大家都很喜歡這張畫？想知道為什么嗎？”
一石激起千層浪，這個(gè)問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因?yàn)檫@張畫的顏色最美，有的說因?yàn)檫@畫上的小手很可愛，有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時(shí)我沒有評(píng)價(jià)他們的答案。而是以有感情朗讀課文的`形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！”
朗讀剛一結(jié)束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請(qǐng)小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因?yàn)檫@雙小手為大家做過好事”。此時(shí)我又提出一個(gè)問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學(xué)一時(shí)被難住了，這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認(rèn)真了，讀著讀著，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育，原來做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！
一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點(diǎn)，孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識(shí)，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。
“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動(dòng)了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識(shí)，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國(guó)花朵嫣然開放的殿堂吧！
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十六
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字[n]
：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
1、師范讀[]
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文[
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音[
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識(shí)字
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十七
昨天聽了李老師執(zhí)教的《胖乎乎的小手》感觸頗深。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。
上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橹i語是學(xué)生生活中積累過的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習(xí)說話的同時(shí)，設(shè)疑揭示課題，并認(rèn)識(shí)生字“胖”。在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時(shí)圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時(shí)孩子們也潛移默化的明白了原因同時(shí)也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德，李老師在設(shè)計(jì)夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時(shí)我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。
我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時(shí)。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實(shí)在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進(jìn)來在選擇自己喜歡的角色時(shí)，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)蘭蘭的愛！
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十八
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、活動(dòng)激趣，揭題引入。
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文，了解大意。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇十九
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文a版教材第一冊(cè)第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
3、以演促讀，體驗(yàn)文本
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
（一）、活動(dòng)激趣，揭題引文
（生答后板書：手）
學(xué)生：我的小手最靈活。
（二）初入文本，整體感知
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對(duì)了，小手鼓掌）
（課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?p>
媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?p>
姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?p>
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
（三）讀演文本，感悟文意
招聘要求：
a、會(huì)讀：
1、認(rèn)真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
c、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。
（1））第一關(guān)：誰會(huì)讀：
生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 ?p>
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報(bào)紙呀！”
師：恭喜大家通過了第一關(guān)。
（3）第二關(guān)：誰會(huì)說
2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當(dāng)最佳媽媽。
指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”。
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當(dāng)，趕快練。
指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動(dòng)作）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳爸爸”。
4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳姥姥”。
5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
恭喜大家闖過了第二關(guān)
（4）誰會(huì)演
１、指導(dǎo)表演：
２、分組表演：
學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
３、匯報(bào)表演：
師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者？
指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
（四）畫手導(dǎo)航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對(duì)云云說點(diǎn)什么呢？
（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛勞動(dòng)
姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩
一年級(jí)語文胖乎乎的小手教案篇二十
這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯(cuò)的。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
另外，個(gè)別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會(huì)幫大家做什么事情呢？訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。
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