總結是一種對過去經歷的梳理和歸納?？偨Y要有自己的思考和觀點，不要過多抄襲他人。以下是小編為大家搜集的旅游總結，希望對大家的旅行有所啟發(fā)。
現代京劇教學設計篇一
教學目標
1、認識“巢、葦、羅”等6個生字。
2、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。
教學重點、難點教學重點：體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學難點：掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。
教學準備多媒體課件
教學內容及教師活動學生活動
一、創(chuàng)景激趣，自主設疑（5——8分鐘）
1、同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？（課件出示2）
2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。
二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）
（一）初讀詩文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）
2、分小節(jié)讀詩文。
（二）范讀詩歌，整體感知出示詩文（課件出示4）
1、用自己的話說一說這首詩給你的印象。
2、引導學生觀看課文配圖。
自由朗讀課文聽師讀說一說觀看課文配圖
三、多元導悟，合探解疑。（10——15分鐘）
1、學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）
2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。
（1）讀詩歌，品詩意。
詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。
（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？
（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）讀這首詩，討論詩意。
詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現實的抗爭。
（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）練習讀詩讀詩歌，品詩意思考回答邊讀邊想討論詩意思考回答四、鞏固深化，學用延展。（8——10分鐘）
1、比一比，組詞語。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、課文整體梳理。
《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽的畫面。
《花牛歌》中描寫了、等景物。
自由做題，指名交流答案
板書設計：
秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦教學反思
現代京劇教學設計篇二
指導思想：
綜合實踐活動課程是一門展現學校和地方特色的課程，綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發(fā)和實施的。在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中，要鼓勵學生自主的選擇，再將學生的需要，動機和興趣置于核心地位，為其個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。臉譜作為一種傳統(tǒng)的藝術，既通俗又具有藝術性，極易引起學生的不斷探究性學習興趣，再加上它涵納了學生最愛的繪畫藝術，又可以動手制作，實踐性強，能充分調動學生的參與興趣。經過一個一周左右的研究性學習，經歷了提出課題、制定學習方案、搜集資料、資料交流、不斷探究、成果展示、活動總結這幾項環(huán)節(jié)，所有的孩子通過這次活動了解到臉譜的基本常識，大部分孩子都能制做精美的臉譜工藝品，一部分孩子能夠自己進行創(chuàng)作，并把自己的學習成果以演示文稿和網頁的形式發(fā)布。通過研究性學習，即讓學生進一步體會到傳統(tǒng)文化的魅力，有親身體驗到自主學習的樂趣。綜合學科的學習目標：
1、使學生通過戲曲臉譜的繪制，了解中華國粹――京劇的基本知識及其藝術特點。
2、讓學生通過這一課程了解和欣賞我國的民族傳統(tǒng)藝術，增強學生的藝術底蘊。
3、讓學生在這一課程中學會收集相關資料，并能運用于自己的臉譜繪制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
4、培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。
研究性學習的學習目標：
1.能根據學習材料，提出學習問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.運用現代信息技術積極地開展研究性的學習，發(fā)掘學生最大的潛力。
3.能在老師的指導下組織有趣味的搜集、探究、交流、展示，學會合作。
信息技術學科的學習目標：
學生學會上網查找資料，使用powerpoint來制作多媒體演示文稿，使用frontpage來制作專題網站，運用e-mail來發(fā)送信息和接受信息。提高學生運用多種媒體學習的能力。
教學對象分析：
本課教學對象是小學高年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。
在本課教學中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。cai課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學效率。
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
教學重點設計：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。
第一文庫網京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學方法設計：觀察理解法、分析比較法、指導制作法、多媒體演示法。
課業(yè)類別：工藝制作課。
工具準備：
學生：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆、無圖案的文化衫或完整的雞蛋殼。
教師：京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件、有臉譜的文化衫等。
資料收集：教師、學生：戲劇的種類，臉譜的譜式及特點，臉譜圖片、臉譜工藝品。
一、導入新課。
1、播放京劇唱腔片斷。
提問：你知道這是什么音樂？
學生回答（戲劇或京?。?/p>
有誰能唱一曲或學著剛才的京劇哼一曲。
學生表演，其他學生掌聲鼓勵。
2、播放京劇表演片段（點擊課件片段欣賞）。
學生欣賞并思考：京劇中的人物與我們現實生活中的人物有什么不同？
小結：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
1、起源：
講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
2、臉譜在京劇中的運用：
問：京劇中哪些角色運用臉譜化妝？
學生回答：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
3、京劇臉譜的譜式：（課件出示各種譜式）。
學生談各種譜式的特點。
講解：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
（1）整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
（2）在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
（3）從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
（4）與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
（5）色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
4、臉譜色彩知識。
（1）提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
（2）你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？
總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。
紅色――表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
藍色――表現剛強、驍勇、有心計的`人物性格，如：竇爾敦。
黑色――表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色――代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色――代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色――代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色――表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色――表現各種神怪形象。
（教師講解同時課件演示-臉譜資料）。
5、意義：
問：京劇中為什么要用臉譜化妝？
總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征――面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。
三、欣賞：（課件顯示各種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。）。
學生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術價值讓學生學會觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。
選幾個學生穿上文化衫（上有臉譜圖案）進行時裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng)作熱情。
口頭小結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。同時臉譜藝術還被廣泛地運用到時裝、工藝設計和其他的藝術之中。
四、示范（點擊課件：示范畫法）。
1、播放演員在舞臺上化妝的情形。
2、設計臉譜演示（課件示范）。
畫頭形、定五官。
1、在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
確定人物類型。
用線畫紋樣。
用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
涂畫色彩。
1、先從白色入手，將所有白色涂滿。
2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂。
3、最后著墨色。
五、運用臉譜知識進行設計活動。
1、出示已制作好的文化衫或。
2、展示臉譜讓學生參考（課件顯示并京劇伴奏）。
六、教師巡回輔導幫助學生完成。
1、每個臉譜至少有三種顏色。
2、著色時先勾邊線再涂染。
3、用水不能過多。
七、作品展評：
1、交換作品，分組模仿時裝模特進行表演（播放有節(jié)奏感的音樂）。
2、學生觀看、評價，選出最佳表演獎和最佳設計獎。
八、總結：
今天我們學習了畫臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的譜式應用到了服裝設計之中，創(chuàng)造了美。希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術。
現代京劇教學設計篇三
教學要求：
1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。
2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。
3、口語交際：小小展銷會。
教學重難點：
1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意。
2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。
教學準備：
了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。
教學時間：
三課時。
第一課時。
學用字詞句。
1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發(fā)學生興趣。
2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的'。
3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）。
（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）。
（二）說說臉譜分別代表什么性格特點。
1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說說各色臉譜代表什么個性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。
現代京劇教學設計篇四
1、知識和能力
正確、流利、有感情地朗讀詩歌；學寫詩歌。
2、過程和方法
訓練學生收集相關資料、整理資料的能力，學習交流名言警句。
3、情感態(tài)度和價值觀
通過學習本課，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，樹立“熱愛生活、樂觀向上”的正確人生態(tài)度。
通過有感情地朗讀詩歌，學習鑒賞詩歌，體會這首詩歌的意境美，幫助學生樹立“熱愛生活、樂觀向上”的正確人生態(tài)度。
多媒體課件
1課時
一、情境導入。
我們通過《大自然，你好》認識了身殘志堅的張海迪，《假如只有三天光明》認識了盲聾啞女作家海倫〃凱勒。她們的生活有太多的不如意，但是在她們的行動和文章中，我們感受到更多的是他們對生命的珍惜和對生活的樂觀。希望這節(jié)課能夠讓我們更加明確：人應該怎樣面對生活。（板書：生活）
先學第一首《我微笑著走向生活》，簡單介紹汪國真。（汪國真，祖籍福建廈門，1956年出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。
二檢查預習
1、自讀課文，然后指名讀，要求讀的正確、流利
2、人讀生詞并理解
3、造句練習。
三、品悟詩情。
1、生活是什么？詩中用了四個詞告訴了我們，下面大家再讀這首詩找出來。
找出后板書：平坦崎嶇幸福不幸
（微笑著走向生活）
2、學生自讀自悟。
師：詩人采取了什么樣的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝崎嶇和不幸，表達了詩人怎樣的情感？下面請大家再讀這首詩，找出有關語句，勾畫感受深刻的地方，適當寫下自己的感受，教師巡回傾聽。
我是一座大山莊嚴的思索！報我以幸福嗎？
我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？
我是一根勁竹經得起千擊萬磨！
師：那么想想我們自己或身邊的人則是怎樣面對平坦、崎嶇、幸福、不幸的？
學生交流自己或身邊的人或名人。
在交流過程中相機指導表情朗讀，并作不同形式練讀。
4、那么大家就帶著堅強、樂觀的態(tài)度再讀這首詩。
四、拓展練習
1人應該怎樣面對生活？對這個問題，你有怎樣的觀點？請試著用一兩句格言式的話寫出來。
2、仿寫練習。
生活報我以痛苦嗎？我會生活報我以快樂嗎？我會（）生活報我以甜蜜嗎？我會（）生活報我以酸楚嗎？我會（）
五、拓展閱讀。
說說文章給你的感觸。
現代京劇教學設計篇五
1、知識與技能：理解詩的內容和體會作者分別借紙船表達了作者怎樣的情感；有感情地朗讀課文，在教學中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的《紙船—寄母親》；理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用，以紙船為憑借，進行習作練習。
2、過程與方法：通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力、通過主題和難點探究培養(yǎng)學生賞析詩歌能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受游子對母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學生愛母親、愛祖國的感情；體會詩中童真雅趣，激勵學生保持一顆天真純潔的心。提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
創(chuàng)設情境讓學生走進文本，產生與文本對話的欲望。通過精品細讀，領悟詩情，理解主題，品味詩中的情感，體驗詩人思念之中的愛和悲哀；用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想象。學生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達作用；領會詩歌是借助具體形象來表達的童真雅趣、抒發(fā)感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單地表達訓練。
錄音等音頻資料、課件、作者相關背景材料。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
2、啟發(fā)談話，導入新課《紙船—寄母親》。
3、學生說說自己對作者的了解，出示課件教師加以補充、整理。
4、出示課件介紹寫作背景。
二、初步朗誦，整體感知。
2、自讀詩歌，詩歌描繪了幾幅圖畫，請分別用一句話概括圖畫的內容。出示課件（疊紙船、放紙船、夢紙船）。
3、朗讀全詩，注意停頓。（出示課件）。
三、精品細讀，領悟詩情。
“從來不肯”體現了詩人怎樣的情感？
（從來是一直都這樣，從不破例?！皬膩聿豢稀绷梭w現詩人對母親的深情由來已久，不是一時的沖動。）。
在朗讀中這個詞應如何處理才能表現情感？
（這句話的重音也應放在“從來不肯”，“從來不肯”的語氣要堅定而深沉。）“總是留著——留著”、“一只一只”：（表明所疊紙船之多，對母親思念之深。）“每天”、“總希望”：（體現思念的執(zhí)著、誠摯和永不改變）“含著淚”、“求”：（體現了思念之強烈已達頂點。）。
2、三個小節(jié)在表達思念之情上有何不同？
討論小結并板書：“思念之深——執(zhí)著誠摯——強烈”為什么含淚？為什么悲哀？（領悟詩情）。
3、你認為哪句最能體現詩人要表現的情感？出示課件。
（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。）。
4、出示課件讀《紙船》加深體驗。（深情、柔和、低沉，表現出愛與思念）。
四、品析文筆，感情內化。
1、詩人用小紙船來寄托自己的對母親深深的思念。學生自己舉例感受借物抒情的寫作方法。
2、作者為什么選紙船作為抒情的憑借，而不選擇千紙鶴、月亮、星星呢？
（紙船可以象征漂泊無依的孤獨、可以象征詩人的純潔之心，符合當時海上的情境，紙船帶著童稚氣，適合兒女表達思念母親之情。）。
3、出示課件用借物抒情地方法，說一段話。
五、課外閱讀，拓寬視野。
冰心的《繁星?春水》以一個充滿愛心、充滿童趣、充滿和諧的文學世界，讓以其為代表的小詩體廣為流行，使許多的讀者愛不釋手。出示課件鼓勵閱讀。
第二課時。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示冰心給泰戈爾信件的課件：有冰心奶奶給泰戈爾的書信引出課題泰戈爾的詩歌。
《紙船》。
2、出示課件學生交流自己對泰戈爾的了解，教師介紹作者。
二、朗讀詩歌，初步感知。
1、首先學生自由朗讀，教師相機指導，然后教師范讀，最后學生齊讀。
2、思考：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”希望什么，夢想什么？出示課件（指導學生用詩中的句子來回答。）。
三、精品細讀，領悟詩情。
1、默讀詩歌，評點，小組討論交流：出示課件。
（1）你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子，從哪里可以看出？（注意限制、修飾性的詞語。）。
（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（注意體會一些限制、修飾性詞語的作用，把朗讀和品味結合起來，做到邊品邊讀。）。
詩人在水邊放船，眼睛應該注視水里,為什么會“仰望天空”?出示課件“我”在紙船上運載了些什么，分別表達了詩人怎樣的愿望？出示課件（3）描繪一下這首詩的意境。(時間、地點、人物、氛圍)。
四、品析文筆，感情內化。
1、泰戈爾的《紙船》與冰心奶奶的《紙船》有哪些異同？
2、如果你也有一只載夢的紙船，你會放進怎樣的夢？不妨試著做一首小詩，把你的夢想寫出來。
現代京劇教學設計篇六
正確、流利、有感情地朗讀詩歌；學寫詩歌。
2、過程和方法。
訓練學生收集相關資料、整理資料的能力，學習交流名言警句。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過學習本課，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，樹立“熱愛生活、樂觀向上”的正確人生態(tài)度。
通過有感情地朗讀詩歌，學習鑒賞詩歌，體會這首詩歌的意境美，幫助學生樹立“熱愛生活、樂觀向上”的正確人生態(tài)度。
多媒體課件。
1課時。
一、情境導入。
我們通過《大自然，你好》認識了身殘志堅的張海迪，《假如只有三天光明》認識了盲聾啞女作家海倫〃凱勒。她們的生活有太多的不如意，但是在她們的行動和文章中，我們感受到更多的是他們對生命的珍惜和對生活的樂觀。希望這節(jié)課能夠讓我們更加明確：人應該怎樣面對生活。（板書：生活）。
先學第一首《我微笑著走向生活》，簡單介紹汪國真。（汪國真，祖籍福建廈門，1956年出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。
二檢查預習。
1、自讀課文，然后指名讀，要求讀的正確、流利。
2、人讀生詞并理解。
3、造句練習。
三、品悟詩情。
1、生活是什么？詩中用了四個詞告訴了我們，下面大家再讀這首詩找出來。
找出后板書：平坦崎嶇幸福不幸。
（微笑著走向生活）。
2、學生自讀自悟。
師：詩人采取了什么樣的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝崎嶇和不幸，表達了詩人怎樣的情感？下面請大家再讀這首詩，找出有關語句，勾畫感受深刻的地方，適當寫下自己的感受，教師巡回傾聽。
我是一座大山莊嚴的思索！報我以幸福嗎？
我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？
我是一根勁竹經得起千擊萬磨！
師：那么想想我們自己或身邊的人則是怎樣面對平坦、崎嶇、幸福、不幸的？
學生交流自己或身邊的人或名人。
在交流過程中相機指導表情朗讀，并作不同形式練讀。
4、那么大家就帶著堅強、樂觀的態(tài)度再讀這首詩。
四、拓展練習。
1人應該怎樣面對生活？對這個問題，你有怎樣的觀點？請試著用一兩句格言式的話寫出來。
2、仿寫練習。
生活報我以痛苦嗎？我會（）生活報我以快樂嗎？我會（）生活報我以甜蜜嗎？我會（）生活報我以酸楚嗎？我會（）。
五、拓展閱讀。
說說文章給你的感觸。
現代京劇教學設計篇七
《我微笑著走向生活》是詩人汪國真的作品。他的詩清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達方式，歷數面對平坦、崎嶇、幸福、不幸時采用的不同態(tài)度，展現了一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀念冊上。那時的俄國革命正進行得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質就是苦樂共存。
1、有感情地朗讀兩首詩歌，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎上，對“人應該怎樣面對生活”有自己的思考。
1、這是一篇略讀課文，課后沒有生字。教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。
2、在朗讀、自學第一首詩時，教師可隨機點撥學生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導學生交流面對生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時，詩人所采取的態(tài)度是什么，并結合現實生活，談談那些樂觀對待生活的人。
3、教授學生學習現代詩的方法，并在教師指導學第一首詩的基礎上，學生自學第二首詩。
畫好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉
1、介紹現代詩：同學們好，今天我們學習第8課，《現代詩二首》，現代詩形式自由，內涵開放，寫作手法上多運用修辭。像1課《在天晴了的時候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來親切、自然、美好、歡樂。
2、介紹學法：對于現代詩，我們怎樣學習呢？我來告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來。第二步，多思，思考作者寫了什么？表達了什么？第三步，多想像，想像詩歌的意境，詩歌的畫面。
（汪國真，祖籍福建，出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。）
1、下面請同學們隨著優(yōu)美的樂聲朗讀三遍，注意讀準字音。
2、指名配樂讀。
3、兩人搭配讀。
4、接龍讀。（每人讀一大句）
同學們讀得很精彩，詩中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）
1、什么是平坦？在詩中，“平坦”指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）
2、什么樣是崎嶇？詩中指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）
3、面對幸福、不幸，詩人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）
總結：生活之路并非一帆風順，面對平坦，我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂。面對崎嶇也不必畏懼，莊嚴地思索、行進才是應有的態(tài)度。幸福時就讓我們隨之歡舞，不幸時就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對生活中的種種現實問題，我們應怎樣對待？（微笑、樂觀、積極……）（貼笑臉圖）
（1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅的張海迪，通過自學成為了碩士、作家；3全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學家；4美國盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經過無數次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了成功。
1、同學們，你們覺得“人應該怎樣面對生活呢？”請你用一兩句格言式的話寫出來。
2、我們可以參照大屏幕上的格言：
人生格言：a每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。
b你給生活一縷陽光，生活會還你一個太陽。
c忍一時，風平浪靜。退一步，海闊天空。
d人生只有進取，滿足就意味著死亡。
3、寫完，配樂朗讀。
4、學有余力的同學可仿寫詩文。（大屏幕出示仿寫例文）
仿寫例文：我微笑著走向生活。
生活報我以滋潤嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。
生活報我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。
生活報我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。
生活報我以痛苦嗎？我是一片無憂無慮的云朵站在天際。
1、了解詩人寫詩背景。
2、了解詩中詩人的思想感情和生活態(tài)度。
現代京劇教學設計篇八
上星期我們開展了一個藝術活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。
所以這個活動的導入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學習氛圍，又激發(fā)了孩子的學習興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創(chuàng)作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進行裝飾。
我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術活動一直是個困擾，因為自己什么都畫不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術技能是我該好好思考的問題了。
現代京劇教學設計篇九
1、認識“巢、葦、羅”等6個生字。
2、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。
教學重點：體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學難點：掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。
多媒體課件
一、創(chuàng)景激趣，自主設疑（5——8分鐘）
1、同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？（課件出示2）
2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。
二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）
（一）初讀詩文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）
2、分小節(jié)讀詩文。
（二）范讀詩歌，整體感知出示詩文（課件出示4）
1、用自己的話說一說這首詩給你的印象。
2、引導學生觀看課文配圖。
自由朗讀課文聽師讀說一說觀看課文配圖
三、多元導悟，合探解疑。（10——15分鐘）
1、學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）
2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。
（1）讀詩歌，品詩意。
詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。
（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？
（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）讀這首詩，討論詩意。
詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現實的抗爭。
（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）練習讀詩讀詩歌，品詩意思考回答邊讀邊想討論詩意思考回答四、鞏固深化，學用延展。（8——10分鐘）
1、比一比，組詞語。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、課文整體梳理。
《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽的畫面。
《花牛歌》中描寫了、等景物。
自由做題，指名交流答案
板書設計：
秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦教學反思
現代京劇教學設計篇十
《我微笑著走向生活》是詩人汪國真的作品。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白曉暢的表達方式，歷數面對平坦、崎嶇、幸福、不幸時采取的不同態(tài)度，展現了一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》是被譽為“俄羅斯文學之父”的偉大詩人普希金的作品。這首詩寫于他被沙皇流放的日子里，詩人在這樣的處境下，沒有喪失希望與斗志，卻表現出他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必將到來的精神。
1、有感情地朗讀兩首詩歌，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎上，對“人應該怎樣面對生活”有自己的思考。
1、引導學生用自讀展示、分組賽讀等多種形式反復朗讀詩歌，用有感情的誦讀來傳遞自己對詩歌的理解與感悟。
2、借助課外資料，聯系詩人的生活實際來進一步加深對詩歌和詩人的理解。
3、查找關于作者更多的資料，推薦學生閱讀詩人的其他作品，從中體會作品風格。
體會詩中所傳遞的積極樂觀的思想感情和生活態(tài)度。
教學時給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。由于兩首詩所要傳遞的思想與情感都很清晰、明確，在教學中可以較多地采用自學、討論等方法。
課件、搜集有關汪國真和普希金的故事以及了解他們的作品。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
（一）出示課件，學生觀察兩首詩的題目，看看發(fā)現了什么特點？（都與生活有關）。
（二）出示課件，介紹現代詩的學習方法。
第一步，多讀，讀出韻味來。
第二步，多思，思考作者寫了什么？表達了什么？
第三步，多想象，想象詩歌的意境、詩歌的畫面。
二、學習第一首，領悟詩歌韻味。
（一）出示課件，介紹作者。
汪國真，祖籍福建，出生于北京。他的詩清新、美好，既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛。他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。
（二）初讀課文，整體感知。
出示課件，邊讀邊想，哪些語句讓我們體會到詩人是微笑著走向生活？
交流預設：
什么是平坦？在詩中，“平坦”指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？面對平坦，我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂。
什么樣是崎嶇？詩中指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？生活之路并非一帆風順，面對崎嶇也不必畏懼，莊嚴地思索、行進，才是應有的態(tài)度。
面對幸福、不幸，詩人采取了什么態(tài)度？幸福時就讓我們隨之歡舞，不幸時就挺胸迎戰(zhàn)吧。
（三）品讀詩句，體味詩情。
學生細讀，勾畫感受深刻的詩句，適當寫下自己的感受。
（四）結合生活，理解詩句。
出示課件：面對生活的平坦與崎嶇、幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對，你還知道哪些微笑面對生活的故事，講給大家聽。
（五）拓展延伸，情感升華。
仿寫練習：出示課件。
生活報我以痛苦嗎？我會（）。
生活報我以快樂嗎？我會（）。
生活報我以甜蜜嗎？我會（）。
生活報我以酸楚嗎？我會（）有感情地朗讀全詩，嘗試背誦。
三、學習第二首，領悟詩歌韻味。
（一）介紹作者及作品。出示課件。
1、普希金，俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他是俄羅斯現實主義文學的奠基人，是俄羅斯文學語言的創(chuàng)造者，更是19世紀世界詩壇的一座高峰。
2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。
3、他的詩歌，像太陽一樣照耀著19世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。
4、他的說理詩《假如生活欺騙了你》問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
（二）出示課件，介紹作品創(chuàng)作背景。
（三）師生對話，品悟詩情。
默讀全文，思考：出示課件。
詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？你是從哪些語句體會到的？
學生默讀，勾畫，寫出自己的感想，教師巡回指導。出示課件。
（四）全班交流，交流過程中指導有感情地朗讀。
（五）如何理解“而那過去了的，將成為親切的回憶”？
四、情感升華。
（二）請把自己的想法用格言的形式寫下來，與老師同學共勉。
（三）再次有感情地朗讀全文，嘗試背誦全文。
現代京劇教學設計篇十一
在我園課題《幼兒在美術活動中的材料運用》的課題引領下，我班開展了《小班幼兒運用油畫棒繪畫》的子課題。繪畫工具是幼兒在美術活動中創(chuàng)造的中介和橋梁，而油畫棒(）是幼兒平時最常見的繪畫工具，結合小班幼兒繪畫能力及動手能力，我設計了本次活動《小豬洗澡》。在活動中孩子們可以鍛煉繪畫技能，提高小肌肉動作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性，本次活動中幼兒可以在輕柔的音樂中大膽繪畫，拓展思維，對作品進行加工，形成富有動態(tài)的畫面，體驗繪畫的樂趣。
1、嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現小豬洗澡的情景。
2、體驗洗澡的`快樂，愿意清潔的寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現小豬洗澡的情景。
1、白板課件。
2、小豬畫紙人手一張，油畫棒。
一、情境導入，引出給小豬洗澡。
師：小豬們在草地上玩游戲，他們玩的可開心了，可是不一會兒身上就臟兮兮的，豬媽媽把它們都叫回了家，準備幫它們洗個澡。
（分析：通過情境導入活動，提高幼兒參與活動的興趣，為后面的繪畫活動打下基礎。）。
二、教師用情境性的語言引導幼兒作畫，嘗試用簡單的線條，大膽表現小豬洗澡的情景。
1、洗澡的時候先要干什么呢？
師：打開水龍頭，把自己的身上弄濕，開始洗澡。
2、沖完水接下來要做什么了呀？你們知道這是什么線嗎？
小結：這種一圈一圈的，由里往外畫的線叫螺旋線也叫蝸牛線。
3、肥皂擦在濕濕的身上會出來什么呀？泡泡出來了，真多真好看呀！小豬洗的真開心??！
4、師：可是還有許多小豬沒洗到澡，你們愿意幫助剩下的小豬洗澡嗎？
5、引導幼兒繪畫，教師巡回指導。
（分析：此環(huán)節(jié)通過教師示范、幼兒自己操作，來幫助幼兒在情境中練習繪畫直線、螺旋線和圓圈。幼兒在情境中進行自由繪畫，鍛煉了幼兒的繪畫技能。）。
三、展示幼兒作品，引導幼兒共同欣賞。
1、快把你們洗好澡的小豬拿上來，讓我們看看，哪只小豬洗的最干凈呢？教師把幼兒的作品都貼在展示板上，引導幼兒一起觀賞分享。
2、誰來說一說，你幫哪只小豬洗的澡？你是怎樣幫它洗澡的？
3、小豬們都洗的非常干凈，他們真開心啊，還跳起了歡樂的舞呢！我們也一起跳起來吧！
（播放《我愛洗澡》的音樂，教師帶領幼兒一起在空地上跳起律動來，感受洗澡帶來的樂趣。）。
4、小結：天氣越來越熱了，我們小朋友要勤洗澡哦，做個愛干凈的小寶寶。
（分析：通過引導幼兒欣賞作品，進一步鞏固了幼兒的繪畫技能，同時讓幼兒在活動中感受了美。最后的律動，使幼兒體驗了洗澡的快樂，激發(fā)幼兒做個愛干凈的寶寶。）。
本次活動中幼兒的動手操作能力得到了很好的體現，活動給我最深的體會就是美術活動要重在引導。以前繪畫的形式都是比較枯燥，孩子們的學習也相對呆板。其實，我們美術教育的目的不是重在學會多少技能，更多的是要讓幼兒學會欣賞美，感受美，因為有了這樣的基礎才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動，我通過小豬洗澡的情景來引導幼兒繪畫直線、螺旋線和圓圈，接著在個別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動中，感受美、創(chuàng)造美。當然，活動中還有不足之處，在示范時要注意是否所有的幼兒都能夠觀察到，畫面有沒有被擋住。教師在示范畫線條和泡泡時，可以讓幼兒也到白板上進行繪畫。我想在下次活動的時候還應考慮的再充分、具體一些。
現代京劇教學設計篇十二
我們班的這一塊內容開展得較其他班晚一些，切入是從學校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開始談論、關心起京劇這一話題（由個別孩子，逐步影響更多的孩子），這樣就能比較巧的順著孩子的關注點進行，不顯生硬與突然。
事實上，京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，又是比較有意義與必要的，能夠通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請了朱家角老年京劇團來幼兒園，開展了“重陽節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂”活動。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點都到了京戲上，希望去了解更多有關京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開展起來，孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的京戲、學上一句京腔、擺上一個京劇架勢，不亦樂乎。
過程中，教師及時組織孩子交流，在生生、師生的互動中，互享信息、知識，也互相感染著對京劇藝術的喜愛之情；我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說，活動化、故事化使孩子們的興趣更高，也對京劇藝術有了更多的了解。
另外，主題的開展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的。美術表現方式有所了解與嘗試。因此，本次活動在知識、技能方面的重點就放在感受京劇臉譜的藝術美，落腳在嘗試用對稱、夸張的圖案；鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現能力。
1、認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。
2、實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。
3、情感目標：通過欣賞與表現，激發(fā)幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設計用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。
（主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。）。
1、欣賞藝術化臉譜。
引導語：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應）。
色彩方面：
（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。
（2）色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。
小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。
圖案花紋方面：
（1）找一找，哪個是后裔？（關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意）。
（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么？
小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。
2、欣賞范畫臉譜。
眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。
示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴。
1、幫助幼兒簡單回顧設計步驟（出示臉譜步驟圖）。
2、鼓勵幼兒設計臉譜（大膽、細心）。
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。
現代京劇教學設計篇十三
日前，這部由廊坊市百花戲劇藝術團、大廠評劇歌舞團聯合演出的現代京劇在長安大戲院晉京首演。大幕拉開，具有鮮明年代特色的服飾一下把觀眾帶到了上世紀五十年代，但人們手舉“懲治貪污、懲治腐敗”橫幅振臂高呼的.情形，卻彰顯了該劇的現實針對性。一開場，時間為1952年的正月十五，蘩惠蘭和兒子盼著劉敬山回家過節(jié)，等來的卻是劉敬山因貪污罪被綁赴刑場的消息，她和兒子趕到時，只看到皚皚雪地上一行永別的腳印……這也是全劇矛盾沖突最為尖銳的一幕，讓觀眾帶著深深的思考進入后面的劇情。
劇中的劉敬山13歲當長工，15歲參加革命，在艱苦的戰(zhàn)爭年代絲毫沒有屈服，可謂是開國功臣，新中國成立后他身居要職，進了大城市，卻經不住燈紅酒綠的誘惑，認為吃點、喝點、享受點沒什么，“當年的大英雄，剛為人中杰，轉瞬眉眼低”。他救過薛大娘一家，薛大娘也兩次救過他的命，然而因為劉敬山克扣河工款，以致薛大娘唯一的兒子吃了發(fā)霉的小米面死于治河工地。1949年，在七屆二中全會上，毛澤東告誡說：“可能有這樣一些共產黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們在這些敵人面前不愧英雄的稱號;但是經不起人們用糖衣裹著的炮彈的攻擊，他們在糖彈面前要打敗仗。”短短一年多時間，劉敬山就倒在了糖衣炮彈面前，成了人民的罪人。
值得一提的是，京劇《腳印》由廊坊市紀委牽頭創(chuàng)作，這種創(chuàng)作體制能夠發(fā)揮紀委工作和系統(tǒng)優(yōu)勢、更多提供政策法規(guī)和案件實例的素材保證，也有利于動員相關社會力量，共同打造精品。據說，晉京演出之前，《腳印》已經在廊坊的10個縣(市、區(qū))巡回演出，這也是廊坊市紀委監(jiān)察局創(chuàng)新載體、賦予內涵、以宣促教、化風成俗的工作實踐，希望能把《腳印》打造成廊坊的廉政文化品牌。
現代京劇教學設計篇十四
本次美術活動主要有以下三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點，在科學活動《京劇臉譜》的基礎上，幼兒運用已有經驗，說出了他們看到的京劇，并談了自己對京劇的認識。這個環(huán)節(jié)起到了一個過渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點，這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。孩子們都在我的提示、引導下說出了京劇臉譜的特點。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強調把臉譜的臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時要細致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過本次活動孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣東西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對稱這一強調的特點抓的還是比較好的，都沒有忘記。
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現代京劇教學設計篇十五
實踐活動積極性。
2、聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,了解唱段內容,感。
受其情感表現,理解角色的思想感情。
3、初步懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏行當以及現代京劇的。
相關知識。
教學重點:1、京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行為以及現代京劇的相關知。
識。
2、京劇知識在唱段中的作用。
教學用具:mp3播放器,音響,音響資料。
教學過程:一、導入新課。
請同學們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》,同學們知道這個唱段是選自哪部京劇嗎?這個唱段跟上節(jié)課欣賞的京劇有何區(qū)別嗎?(引進了交響音樂,生不刮須,凈不構臉)(導入現代京劇)。
二、新課教學。
2、欣賞現代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》。
(1)、介紹作品(《紅燈記》的簡單劇情)。
(2)、欣賞作品(提問:這個唱段主要表現人物什么樣的情緒)(3)、分析作品(分段介紹參照教師用書p57)。
(4)、請學生注意唱詞中一些提示(如二黃導板,原板……)。
這是什么意思呢?
3、介紹京劇音樂(見書p64頁)。
現代京劇教學設計篇十六
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學生感悟藝術的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學生對京劇這門藝術有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向學生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現真實生活的特點；第二部分《亮相》是為了向學生介紹雙方打斗場面的表現手法。文章語言嚴謹，生動有趣，說理清楚，可讀性強。
課文運用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例子，把京劇表演在道具運用及動作造型方面的一些特點介紹得清清楚楚。課文內容新鮮，語言簡潔，敘述方式生動有趣，畫面感強，適合學生自學。課題右側配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動形象地展示了京劇人物威風凜凜的形象，可以幫助學生直觀地感受京劇藝術的一些特點。
本課書內容離學生生活實際較遠，大部分學生對京劇藝術不太了解。學生理解文章里相關的專業(yè)術語會有些困難，因此教師應多補充圖片、音頻、視頻等教學手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個直觀的印象，以理解文章內容。本篇是一篇略讀課文，以學生自學為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學生在讀中感受京劇的魅力。
1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。
2.展開想象，感受京劇藝術的魅力。
重點：了解課文介紹的關于京劇的基本常識，體會表達的條理性。
難點：展開想象，感受京劇藝術的魅力。
總體設計說明：本篇課文為略讀課文，依據統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學到的閱讀方法和策略，讓學生自行閱讀和學習，以學生自學為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學設計力求體現學生自主、探究的學習策略。充分放開學生手腳。教師通過適時點撥、啟發(fā)、引導組織教學。以下設計都是預設學生的學習情況，教師在教學中，可以靈活調控運用，以達成教學目標。
板塊一：談話導入，揭示課題。
說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術特色。
（設計意圖）談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學生對京劇的興趣，增加學生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子。
1.讀通、讀準課文。課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀。
馳騁尷尬虛擬高揚低垂。
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴。
唯恐不可開交戛然而止越發(fā)。
3.了解京劇特點。
出示第一部分《馬鞭》學習要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉了哪兩個例子？
4.指名匯報，教師點撥指導：
舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。
（板書：虛擬）。
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺、可使用的，舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書：绱鞋底舉杯飲酒）。
5.感知表達特點。
（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
（2）讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。
（3）作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）。
（4）京劇欣賞，看表演領悟京劇表演的藝術特色。
6.體會表演特點。
出示學習要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？
（2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設情境，運用方法，講給別人聽，師生評議，片段欣賞，體會好處。
（板書：亮相靜止雜技）。
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術特色。更好地表現和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實，以虛托實，往往以實情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯想和推理判斷的思維運動。使之在藝術欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經驗，同時，由于高度綜合行當齊全，題材廣闊，藝術手段豐富，演員經過嚴格訓練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達到傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時，得到藝術欣賞的滿足。
（設計意圖）學生欣賞京劇片段，感性認識與理性認識結合，可以加深對相應部分文字的理解，對了解京劇的藝術特色大有好處。讓學生了解京劇表演的四種藝術手法，為學生看懂京劇打基礎，為學生能夠喜歡京劇藝術，增強鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚文化，愛我國粹。
京劇博大精深、源遠流長。我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚光大國粹藝術。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
（設計意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學生主動的學習空間，從而在學習實踐中提升語文能力。在欣賞中拓寬學習的邊界，激發(fā)學生探索京劇之美，感受藝術之美的興趣。
現代京劇教學設計篇十七
欣賞現代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗唱段的音樂情緒及表達的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當，掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識。
【過程與方法】。
能夠積極大膽、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會現代京劇藝術的唱腔韻味，培養(yǎng)對京劇藝術的興趣及愛好。
【知識與技能】。
探究現代京劇和傳統(tǒng)京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。
二、教學重難點。
【重點】。
欣賞現代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂情緒及表現的思想內容。
【難點】。
能夠較為準確、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗京劇藝術的唱腔特點。
三、教學用具。
多媒體、鋼琴。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問題：“你知道這兩個京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學生討論回答，課件出示答案。
2.學生自主回顧上節(jié)課學過的內容，《海島冰輪初轉騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個唱段在服飾、內容、打扮等方面都有所不同。
4.教師通過傳統(tǒng)京劇的特點引出現代京劇，順勢導入本課。
(二)賞析樂曲。
1.教師發(fā)起討論會：什么是現代京劇?你知道哪些現代京劇?學生自主討論現代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。
2.教師出示ppt資料，簡介現代京劇的概念：五四運動之后，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現實生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現代京劇《杜鵑山》第三場中唱段《家住安源》，結合課本唱詞，請思考：這個唱段的旋律有何特點?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)。
4.再次聆聽，說一說行當、唱腔分別是什么?表現了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)。
(三)對比賞析。
1.片段欣賞，初步感受。
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)。
(2)再次聆聽，感受樂曲的旋律、節(jié)奏有何特點?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)。
(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當中的老生)。
2.完整欣賞，深入體驗。
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個部分?(六個部分)。
(2)各部分分別表達了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發(fā)展形勢，表現出從容不迫的氣勢——對未來的信心和革命樂觀主義精神——關心轉送密電任務，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個唱段刻畫了李玉和對革命事業(yè)無限忠誠的思想感情，體現了李玉和壯志昂揚的英雄氣概。
(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)。
(4)學生分小組討論：伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)。
(四)拓展延伸。
1.學唱現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》。
(1)欣賞唱段，學生判斷唱腔和行當：西皮、老生。
(2)跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂有感情完整演唱幾遍。
3.隨機挑選同學上臺表演，并讓學生自己評價。
(五)小結作業(yè)。
1.教師總結：請你結合本單元所學內容，說說傳統(tǒng)京劇和現代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過這一單元的學習，更多的同學能夠走進京劇的殿堂，去領會她的美妙與瑰麗，去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。
現代京劇教學設計篇十八
2、聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,了解唱段內容,感。
受其情感表現,理解角色的思想感情。
3、初步懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏行當以及現代京劇的。
相關知識。
教學重點:1、京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行為以及現代京劇的相關知。
識。
2、京劇知識在唱段中的作用。
教學用具:mp3播放器,音響,音響資料。
教學過程:一、導入新課。
二、新課教學。
2、欣賞現代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》。
(1)、介紹作品(《紅燈記》的簡單劇情)。
(4)、請學生注意唱詞中一些提示(如二黃導板,原板……)。
這是什么意思呢?????????????????????????。
3、介紹京劇音樂(見書p64頁)。
現代京劇教學設計篇十九
青年朋友們，同志們：
大家下午好！
情感是人們對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態(tài)度和體驗，婚姻家庭是人們工作生活的基石。穩(wěn)定健康的情感和幸福的婚姻家庭是每個人追求的生活目標，也是事業(yè)成功的催化劑。當代省直機關青年，擺脫了媒妁之言約束享受婚戀自由的同時，面對多重選擇和人生必經的難題，如何找到適合自己的人生伴侶，如何正確處理婚姻情感生活中的矛盾，是幾乎所有省直青年要思考的問題。
今天，大講堂，我們很高興邀請到河南省知名情感專家、《大河報》情感專欄記者、國家級心理咨詢師端子就明確婚戀對象、提升愛的能力、把握溝通技巧等問題作情感專題講座，并與青年干部進行互動交流。對此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎端子老師的到來。
端子老師多年致力于情感、婚姻、家庭的研究，關注身、心、靈的和諧，擅長處理親子關系、親密關系中的各種問題。十多年來處理咨詢個案2800余例，撰寫專欄情感文章千余篇，現為河南電視臺婚戀指導團咨詢師，曾榮獲河南省魅力女性“翡翠獎”等。
今天，端子老師主講的題目是《找到ta和經營它》，這對于廣大省直青年干部提升對情感的理性認知，樹立正確的戀愛觀和婚姻觀，進而處理好情感、家庭問題，為各自事業(yè)的發(fā)展和生活的幸福奠定基礎一定有很好的幫助和啟發(fā)。下面，歡迎端子老師作報告。
非常感謝端子老師的精彩報告。剛才，端子老師以《找到ta和經營它》為題，就尋找愛人與經營婚姻兩個方面的內容，從確定相愛的對象、相親時應注意的細節(jié)、明確婚姻的界限、掌握溝通的技巧、把握吵架的藝術等層面進行了全面、系統(tǒng)的`闡述。報告主題鮮明、事例生動、深入淺出、引人入勝，具有很強的指導意義和可操作性。
青年興則國家興，青年強則國家強，青年的婚姻家庭幸福指數關系國家的長治久安。省直青年干部更要不斷加強學習，提高素質修養(yǎng)，更加睿智地培養(yǎng)情感，更加自如地經營婚姻，在工作生活中不斷走出新天地、開拓新境界，在中原崛起河南振興富民強省的實踐中、在中華民族偉大復興的征程中譜寫壯麗的青春詩篇。
下面，讓我們再次以掌聲感謝端子老師的精彩講座。
今天的講座就到這里，謝謝大家！
篇三：xxxxxxx“多彩童年放飛夢想”慶六一主持詞。
開場詞：
甲：尊敬的各位領導，各位來賓。
乙：敬愛的各位老師，親愛的同學們。
合：大家上午好！
甲：六月是五彩繽紛的季節(jié)流鶯飛囀，綠樹紅花。
乙：六月是激-情飛揚的季節(jié)放飛理想，燃燒希望。
甲：經過了一年的漫長等待。
乙：經過了一年的勤學苦練。
甲：我們翹首期盼的六一國際兒童節(jié)即將來臨。
甲：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：全世界的小伙伴們合：六一兒童節(jié)快樂！
甲：看，六一的鮮花絢麗多彩。
乙：瞧，六一的陽光燦爛奪目。
甲：望望湛藍的天空。
乙：聽聽清脆的鳥鳴。
甲：瞧瞧燦爛的笑臉。
乙：聽聽歡樂的歌唱。
甲：我們不由得感嘆。
乙：我們的生活是多么的幸福!
甲：現在，就讓我們一起放聲歌唱，用活潑的旋律，展示少年兒童的爛漫風采。
乙：今天，就讓我們一起盡情跳舞！讓我們用美妙的舞姿表現自己的藝術修養(yǎng)。
合：xxxxxxxx多彩童年，放飛夢想20慶祝六一文藝匯演現在開始！
1、舞蹈《花喜鵲》。
串詞：花喜鵲是吉祥的鳥，讓花喜鵲帶著我們的夢想展翅高飛吧！請欣賞溫泉小學為我們帶來舞蹈《花喜鵲》。
2、讓愛傳出去。
大愛無疆至愛無言用雙手去擁抱五彩的世界用心去傳播天地間的真愛。請欣賞燃燈寺小學為我們帶來的情景故事與手語表演《讓愛傳出去》。
3、少兒舞蹈《勇往直前》。
歡樂的校園，承載著我們多彩的夢想，無論未來多么坎坷，我們依然會信念堅定，勇往直前。請欣賞樸西小學的少兒舞蹈“勇往直前”。
4、舞蹈《花兒長我也長》。
5、歌舞《過節(jié)了》。
歌聲，為我們自己的節(jié)日增光添彩！請欣賞永清小學帶來的歌舞《過節(jié)了》。
6、英語童話劇《小紅帽》。
下面請欣賞郭家村小學的英語童話劇《小紅帽》。
7、舞蹈：《眼睛，心靈的窗戶》5分30秒。
串詞：眼睛能傳達人的情感，透出人的個性。
眼睛是晶亮的明燈，是我們看外面世界的鑰匙。
眼睛是心靈的窗戶，是我們表情達意的好幫手。
讓我們“愛護眼睛保護心靈之窗”。一起來欣賞涼泉小學的一群女孩給我們帶來的舞蹈《眼睛，心靈的窗戶》。
8、舞蹈《美麗的童話世界》。
童話的世界多么美妙，藍天白云，紅花綠草，還有一群可愛的小精靈，陪伴童心自由飛翔，童話的孩子是快樂的，在童話世界中成長的孩子是幸福的，那就讓我們一起趕快走進美麗的童話王國！請欣賞旭光小學的舞蹈《美麗的童話世界》。
9、課本?。骸妒刂甏谩?分鐘。
串詞：一年之計在于春，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全。
憑勤耕耘?？善陀腥瞬粣蹌趧?，成天等著天上掉餡餅的事，他的結局會怎樣呢？接下來就讓我們來一起欣賞涼泉小學帶來的課本劇《守株待兔》。
10、舞蹈《翹辮辮》。
扎一頭馬尾辮，蜈蚣辮，羊角辮，麻花辮??漂漂亮亮，去幼兒園。相信是每個小女孩上幼兒園童年最美的夢，早早起了床趕忙來到鏡子旁，要媽媽給自己扎辮辮，今天永清小學幼兒班的小朋友要自己學會扎辮辮，讓我們快快去看看吧！
11、舞蹈《草原小駿馬》。
藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，美麗的大草原令人向往，草原的駿馬熱情奔放,請看郭家村小學帶來的舞蹈《草原小駿馬》。
12、七彩校園。
校園生活像一支歌旋律優(yōu)美節(jié)奏鏗鏘；校園生活像一曲舞搖曳多姿激情飛揚；校園生活像一首小詩典雅含蓄意境雋永；校園生活像一篇童話清純澄澈圣潔芬芳。七彩的校園是那么令人陶醉；七彩的校園是如此令人神往。請欣賞系列節(jié)目《七彩校園》。
13、舞蹈《天竺少女》。
今天的花兒無比嬌艷，今天的舞臺異彩紛呈，瞧，遠處走來一群天竺少女。請欣賞舞蹈“天竺少女”。
14.《爸爸媽媽聽我說》。
爸爸媽媽你們對我好，可是我的煩惱會有誰知道。我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳；我也喜歡和你們打打鬧鬧；周末給我的安排太多，學學這個，學學那個忙得不的了。請欣賞永清小學帶來的舞蹈《爸爸媽媽聽我說》。
15、情境舞蹈《愛從這里起航》。
在母校的生活中，我們感受到老師無私的愛與奉獻；在母校的生活中，我們體驗到了友誼的真誠與珍貴；在母校的生活中，我們演繹著童年的五彩斑斕；母校的生活詮釋了“愛在這里滋長，愛從這里起航”。
16、學幼舞蹈《最炫民族風》。
蒼茫的天涯,我們共同的家，綿綿的青山腳下花正開，什么樣的節(jié)奏是最呀最搖擺，什么樣的歌聲才是最開懷。
現代京劇教學設計篇二十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《中國京劇》的教學設計，希望能夠幫助到大家。
1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的.介紹，啟發(fā)學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。
1、引導學生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
一、組織教學：
學生聽《京調》音樂走進教室。
二、導入：
京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說，一位無產者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶——我們的京劇藝術。
三、介紹京劇的'行當：
京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末。
丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）。
旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。
凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。
丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點。
c.女生學唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點。
e.男生學唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充。
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們日常。
現代京劇教學設計篇二十一
女：尊敬的各位領導、各位來賓：
男：親愛的老師、同學們：
合：你們好！
女：踏著“蒹葭”的節(jié)拍，
我們從詩經中徐徐走來。
男：一路經歷了唐詩、宋詞和元曲，
我們徜徉在詩的國度，
享受著詩歌的激情和浪漫。
女：詩歌是明眸中的亮點，
詩歌是心靈天空的繁星，
男：詩歌是跳動的音符，
詩歌是理想世界的陽光。
女：今天，正值七月盛暑，
就讓我們正是詩意年齡的大學生，
合：揮灑青春激情，
放飛人生理想。
男：衷心希望我們這次詩歌朗誦會，
能夠給各位帶來絲絲涼風，
能夠給各位送來款款深情。
女：讓我們在欣賞美、品味美的同時。
給大家留下美好的夏日回憶！
這是一篇校園大學生詩歌朗誦會的主持詞。主持詞突出了詩歌朗誦主題，激發(fā)與會大學生自然地融入詩境，徜徉在詩的國度之中，唱出今天新時代的豪情。
楊瀾：各位來賓，電視機前的熱心觀眾朋友：你們好！
姜昆：也許你剛剛脫去一天的疲憊，泡一杯濃茶坐到電視機前；
也許你正覺得無聊，想不出家門就能到外面的世界；
也許你剛剛做完老師布置的作業(yè),希望在休息之前從我們這里。
得到點精神享受。
楊瀾：那好吧，就讓我們帶著您跨躍時空的障礙，到世界各地去領略一番異域的風情，聆聽美妙的音樂，因為——不看不知道，世界真奇妙！
這是綜藝節(jié)目主持詞。這幾句開場主持詞言簡意賅、美妙絕倫，它蘊含著的真誠關切和問候，一下縮短了主持人與觀眾的心理距離，使觀眾的認同感油然而生，同時也營造了輕松、和諧的氣氛。
（1）尊敬的各位領導、各位來賓、觀眾朋友：晚上好！在隆重紀念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發(fā)表60周年之際，由××市委宣傳部、市文化局主辦，市群眾藝術館承辦的紀念演出活動現在開始。
（2）各位觀眾，各位來賓，晚上好！歡迎收看中國中央電視臺和新加坡電視機構共同主辦的95國際大專辯論會。今天將要進行的是人們期待已久的大決賽，也可謂本屆辯論會的高潮。
以上兩種開場白都是開門見山，直接入題。一開始就清楚地告訴觀眾會議或活動的內容及基本情況。
女：仿佛是在夢中，仿佛是在昨天。當年沒說再見，我們匆匆走散。二十年，二十年的別離，我們相聚在今天。
男：看一看陌生而又成熟的臉，這是歲月年輪的點染。曾是單純而幼稚的面龐，變得成熟而又干練。
女：二十年同學相見，心理是不是有些慌亂？過去的歲月，留下多少遺憾？終于握住的手，再不愿松開。
男：同學們：這里的酒已斟滿，杯中灑滿幸福的歡顏。讓我們舉起酒杯相互祝愿，祝愿同學幸福平安！
女：斗轉星移，日月如梭，青春的時光就要度過。讓藍天白云為我們起舞，讓青山綠水為我們作賦。
男：同學們：昨天已經過去，把握住今天，我們的明天會更加燦爛。
合：同學萬歲！愿我們的友誼天長地久！愿我們的友誼地久天長！
這是在一次同學畢業(yè)二十年聚會時主持人的開場白。這篇主持詞以情入境，把人們蘊涵很深厚的情感一下子激發(fā)出來，產生強烈的共鳴效應。再加上使用了詩一樣的語言，將同學久別重逢的激動心情恰到好處地表達出來。
1.在春節(jié)聯歡晚會上，臺灣影視歌三棲明星凌峰出任節(jié)目主持人。他是以這樣的幽默方式開頭的：
在下凌峰，我和文章（臺灣歌星）不一樣，雖然我們都得過“金鐘獎”和“最佳男歌星”稱號。但我是以長得難看而出名的。兩年多來，我們大江南北走了一趟——拍攝《八千里路云和月》，所到之處呢，觀眾給了我們許多的支持，尤其是男觀眾對我的印象特別好。因為他們認為本人長相很中國，中國五千年的滄桑和苦難全都寫在我的臉上。一般來說，女觀眾對我的印象不太良好：有的女觀眾對我的長相已經達到了忍無可忍的地步，她們認為我是人比黃花瘦，臉比煤球黑。但是我要特別聲明一下，這不是本人的過錯，這是父母在生我的時候沒取得我的同意就生成這個樣子了。
2.由馮鞏、趙忠祥、凌峰、趙本山共同主持的《神州風采》特別節(jié)目，主持人一一上場。凌峰首先說：“為了豐富我們今晚的節(jié)目，我們特別為您介紹一位比我長得還困難的，來自東北的趙本山?！壁w本山接口：“我比他們還丑？既然如此，我也來抓個墊背的”，指指馮鞏，“他比我還丑”。馮鞏接口：“親愛的朋友，你們好，我知道我長得丑，屬于困難戶，重災區(qū)，但跟他們比，我可以自豪地宣布：我脫貧致富了！不客氣地講，一看見他們二位，就想起了萬惡的舊社會！”
在這里采用了層層推進的方法，使幽默迭出，最后包袱一抖，一語道破，妙趣橫生。觀眾目睹這場“賽丑競賽”，捧腹大笑，營造了十分輕松歡快的氣氛。
在一次詩文朗誦會上，主持人緩緩走上主席臺，她沒有立刻報節(jié)目，而是充滿深情地朗誦了一首詩：
母親將院子掃干凈。
雨就來了。
母親將鍋揭開。
飯就熟了。
母親將衣服補好。
夜就深了……。
母親剛來得及攏一攏頭發(fā)。
兩鬢就白了。
母親剛來得及照一照鏡子。
皺紋就深了。
母親剛剛入夢。
天就亮了……。
接下來開始報幕：“請欣賞配樂散文朗誦。
《媽媽別走》”。
主持人報幕是為了推出下一個節(jié)目，主持詞既要起到承前啟后的作用，又要為即將推出的節(jié)目做好鋪墊，使前后融為一體。這段主持詞無疑起到了烘托渲染氣氛和拋磚引玉的作用，可以說是珠聯璧合。
女：此時此刻，一切語言都難以表達我們的愉悅；
男：此時此刻，這份愉悅，我們只能在心底默默地感受；
女：此時此刻，我們的詩情，我們的快樂將會永住；
男：此時此刻，青春的樹，枝繁葉茂，我們的詩心也會永駐。
女：讓我們以熱烈的掌聲為我們的青春喝彩！
合：為本次青春詩會的圓滿成功喝彩！
這是一次大學生“青春詩會”的主持詞結束語，激情昂揚，熱情奔放的話語，令人振奮，令人回味無窮。
在“海峽情”大型文藝晚會上，舞蹈家劉敏在表演時不慎跌落樂池之中，面對全場驚呆之狀，主持人凌峰不慌不忙走上臺，慢慢摘下翹邊的禮帽，露出光禿禿的腦袋，向觀眾深鞠一躬說：“觀眾朋友：我知道，大家此刻正牽掛著的是劉敏摔傷了沒有，那么請放心，假如劉敏真的跌傷了，我愿意后輩子嫁給她?！睓C智的調侃，緩解了觀眾的緊張情緒，使一直揪心的觀眾，忍俊不禁地笑了。但是，到底劉敏摔得怎么樣，觀眾仍很牽掛，接著凌峰又說：“觀眾朋友：藝術家追求的是盡善盡美，奉獻的是完整無缺，現在——劉敏要把剛才沒有跳完的三分鐘舞蹈奉獻給大家，奉獻給海峽兩岸的父老兄弟姐妹！”劉敏翩然出現在舞臺上，觀眾中爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
這個例子充分體現了凌峰作為主持人的機智應變能力。
有人主持一次慶功表彰會，是這樣結束的：“慶功結束時我想到了一件事：有人問球王貝利哪個球踢得最好？回答是：下一個！有人問著名導演謝晉哪部片子導得最好？回答是：下一部！有人問一位著名演員哪個角色演得最好？回答是：下一個?？磥砦覀冊趹c功表彰中也應當牢記：下一個，下一部！散會?！?/p>
現代京劇教學設計篇二十二
幼兒園課堂《京劇臉譜》旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術，接下來要給大家分享的是京劇臉譜美術課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
活動目標：
1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。
重點與難點：
嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。
活動準備：
1、四種臉譜。
2、臉譜形狀的紙、勾線筆、。
3、多媒體課件、京劇磁帶等
活動過程：
一、京劇欣賞
1、小朋友們你們知道中國的國粹是什么?(京劇)你們會唱京劇嗎?來給大家表演一段!表演京劇的人除了必須有一身過硬的本領，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作以外，還要有一副好的嗓子唱戲。
今天老師給小朋友帶來了一段京劇，我們一起來欣賞一下。
二、臉譜課件欣賞：
過渡：京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。下面我們來欣賞一下吧!
1、你喜歡這些臉譜嗎?為什么?(顏色、圖案、)
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人呢?(欣賞四種顏色的臉譜)
出示四種臉譜。(幼兒一起觀察)(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、黃臉)紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險狡猾的壞人。
小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的.顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險狡猾的壞人。
三、游戲：找朋友
1、游戲：下面臉譜要和我們做個找朋友的游戲。(出示半張的臉譜)請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜，貼在旁邊的白紙上。
2、分享：請幾對好朋友上前介紹，你是根據什么特征找到的?
小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。
四、聯想創(chuàng)作
1.京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢?
2.怎樣來設計京劇臉譜?誰有好辦法?
經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
3、教師提示
*眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示(請幼兒觀察后再示范)。
*在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。
4、幼兒作畫，師巡回指導
*鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。
*幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂!
五、展示交流
互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅?；顒雍笈c孩子們一起布置《我的臉譜》展覽墻，讓孩子們進一步體驗感受臉譜藝術的美。
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