環(huán)境是人類賴以生存的自然條件和社會條件的綜合體。為了寫出一篇較為完美的文章，我們需要經(jīng)常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫作水平。下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
名師聽課筆記篇一
一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會情境，談話導(dǎo)入。
二、用正方形創(chuàng)造測角工具，初步把握量角要點(diǎn)。
1、尋找工具測量直角。
（1）出示棍與地面成直角圖片。
（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？
（3）指名度量，并說一說過程？
三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識量角器，初步感受量角方法。
1、細(xì)分量角工具。
2、認(rèn)識1度角。
指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）。
（課件演示：180個(gè)1度角）。
3、認(rèn)識幾度角，理解量角的含義。
（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。
4、認(rèn)識內(nèi)外刻度線。
給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡化標(biāo)數(shù)的需要。
（3）美化量角工具，課件演示長方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。
（4）量兩個(gè)開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。
（5）完整介紹量角器。
四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。
1、量兩個(gè)角的度數(shù)，教師巡視。
2、展示錯(cuò)例，明確方法。
3、總結(jié)量角方法。
五、全課總結(jié)。
1、教師的教態(tài)自然大方。
2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。
3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識。
4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。
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名師聽課筆記篇二
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)舊知：
1、這些詞語還認(rèn)識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）。
2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。
三、進(jìn)入新課：
第一板塊：
1、由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？
2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：
b、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）。
3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）。
1)課文寫……。
2)我感受到這里景色很美；
4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號。
5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。
6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。
7)此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學(xué)生讀書）。
a.出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
b.引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語：a、分角色；b、抓重點(diǎn)詞語；
c.湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？
d.湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。
e.介紹“規(guī)定”，問：“知道了嗎？”
g.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評價(jià)）。
四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。
第二板塊：
五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”（齊讀）。
七、出示沒有提示語的對話，要求學(xué)生把剛才的建議“用起來”；
八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合。
九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請數(shù)名學(xué)生回答）。
第三板塊：
十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過渡到下文。
十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙）。
十二、引導(dǎo)學(xué)生讀“最后一節(jié)”。
十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個(gè)很簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……”
十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
一、導(dǎo)入。
三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)。
故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動腦筋，要“想別人沒有想到的”評：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題；調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩句意蘊(yùn)較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會其中的差別；或兩個(gè)故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒有很好地把握。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。
（1）鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
（3）指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）。
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識說明方法。
1、能換一個(gè)詞說鯨大嗎？
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)。
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說明方法？
名師聽課筆記篇三
好朋友夾心餅干(小班)。
1、導(dǎo)入活動：
師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎?
小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好.
2、看一看：
師：桌上有什么?(餅干)。
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀?(圓圓的)。
還有什么東西也是圓圓的?
(2)這塊餅干長得什么形狀?(方方的)。
還有什么東西也是方方的?
(3)介紹夾心餅干：
3、做一做：
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干.
老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的.
(2)師：餅干的芯還沒有,想想可以放什么做它們的芯?
老師介紹白布下的果醬.
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面,涂上一點(diǎn)果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了.
這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去.做的圓餅干送到圓盤子家里,方餅干送到方盤子家里.
(4)幼兒操作.
4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗.
愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?
帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動.
名師聽課筆記篇四
為了能夠有效地落實(shí)課程改革，在創(chuàng)新中求發(fā)展。我們小教部以貫徹、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為己任。在師校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本周(20xx年11月8日)我們小教部組織班主任教師和主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，參加了北派名師觀摩課學(xué)習(xí)活動。使我們能目睹授課教師的教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力;看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)歸來的骨干教師給我們講解了名師的風(fēng)采，將全國最新的'教育觀念、教學(xué)思想、最佳的教學(xué)方法、以及最新的課改信息、課改動態(tài)，傳遞給我們，希望能為廣大的一線教師更好地學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施新課標(biāo)起到一定的導(dǎo)向和推動作用;希望在實(shí)踐探索中，我校的語文教育教學(xué)研究能有一個(gè)新的飛躍。
隨后我們又聽了名師的授課視頻，這些鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例讓我知道了什么才是真正的教學(xué)，讓我體會了教育教學(xué)不僅在于其本身所含的教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)上它還包含著更廣闊的內(nèi)涵，也讓我深切感受到作為一個(gè)教者，對于自己的需要還有很多很多。
“觀摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學(xué)理念，看觀摩課的教學(xué)設(shè)計(jì)，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)然后內(nèi)化,再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有教學(xué)背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f這些老師給我指了一條前進(jìn)的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。
名師聽課筆記篇五
我們都知道，課標(biāo)和教材是我們無法改變的，教師和學(xué)生是我們無法選擇的。面對著兩個(gè)無法改變和無法選擇，從事基礎(chǔ)教育的我們唯一可改變的就是課堂教學(xué)方法。
2010年第17期《人民教育》刊登的《深化課程教學(xué)改革》深度調(diào)研報(bào)告（劉堅(jiān)余文森徐友禮）這樣說：洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)是課堂教學(xué)改革最成功的學(xué)校……而此時(shí)全國各地自發(fā)的走入三所學(xué)校學(xué)習(xí)的人員已達(dá)百萬之眾。我們也是走在自發(fā)學(xué)習(xí)的行列中的一所農(nóng)村學(xué)校。
幾年來，學(xué)有所獲，同時(shí)也有許多思考。
第一個(gè)思考：如何長期引領(lǐng)教師按照學(xué)校既定的要求堅(jiān)持課改，這里強(qiáng)調(diào)的是引領(lǐng)教師去做，不是人治或律治去做課改。
隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，部分教師總是不能把握好課堂環(huán)節(jié)，緊湊性和實(shí)效性有待提高，特別是課堂展示、點(diǎn)評和學(xué)生課內(nèi)生成的差異部分的新觀點(diǎn)和新問題，如何展示，如何點(diǎn)評，哪些內(nèi)容是本節(jié)課需要展示的，展示程度如何把握，點(diǎn)評從哪兒說起，生成部分如何評價(jià)，不同的教師把握的程度、標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生在不同教師的引領(lǐng)下，展示的內(nèi)容、方法千差萬別，生成的新知識點(diǎn)如何認(rèn)同也是莫衷一是。為了引導(dǎo)教師把握好展示的內(nèi)容和質(zhì)量，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)和質(zhì)疑，我們用觀課表引導(dǎo)規(guī)范教師，針對觀課表提出的所觀察的對象進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。
觀課表可以調(diào)動觀課人的視野，引導(dǎo)觀課方向，有條件、有針對性、有方向性地訓(xùn)練教師的聽、評、講、練，以此指導(dǎo)教師提高課堂專業(yè)素養(yǎng)。
任課教師如果明確地知道來觀課的人是觀哪幾方面的內(nèi)容，必然對觀課表中所列內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，這有助于提高教師本身備課的準(zhǔn)備方向，也利于教師有針對性地開展系列訓(xùn)練。一張觀課表，可誘發(fā)教師視學(xué)情而改變方法，可明確學(xué)生自學(xué)方向。如從下表展示的內(nèi)容、語言、神態(tài)、方法、態(tài)度幾方面提出評定。
如上表所示：任課教師和聽課教師都熟知觀課表內(nèi)容，在展示、點(diǎn)評、老師三個(gè)維度進(jìn)行課堂活動。
用觀課表替代聽課筆記，既可以引領(lǐng)教師備課的方向，也可以把對課堂流程不熟悉的教師引領(lǐng)到學(xué)校要求的課型上來，無需經(jīng)常派人跟課，聽評指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的聽課筆記，聽課者具有更大的隨意性，帶有個(gè)人明顯的主觀意識聽課，隨個(gè)人對課的喜好而聽、評。
觀課表要求觀課人有目的有針對性地觀、評、導(dǎo)，實(shí)效性強(qiáng)。
第二個(gè)思考：如何有針對性地提高課堂的細(xì)節(jié)化訓(xùn)練，不需要指導(dǎo)教師每節(jié)課跟聽輔導(dǎo)，有效地起到課堂評價(jià)作用。
觀課表的使用包含對課堂教學(xué)改革以來評價(jià)機(jī)制的不健全的補(bǔ)充。
自課堂教學(xué)改革以來，學(xué)習(xí)前置了，教師導(dǎo)演了，評價(jià)引領(lǐng)滯后了，一直得不到解決。使用觀課表半年后，發(fā)現(xiàn)解決了曾經(jīng)令大家困惑的大部分問題。
觀課表替代聽課筆記，可以極大地細(xì)化每節(jié)課的課堂環(huán)節(jié)，有利于教師成長。也是對課改評價(jià)試用的一個(gè)新的評價(jià)方法。如：對教師的細(xì)致要求（見上表）。
從這張表可以看出，每節(jié)課考查教師三個(gè)方面的內(nèi)容：1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與問題、肯定或處理（4個(gè)內(nèi)容）;2.提前準(zhǔn)備和補(bǔ)充（2個(gè)內(nèi)容）;3.有效傾聽和整理（2個(gè)內(nèi)容）。這三個(gè)大方面八個(gè)小點(diǎn)內(nèi)容涵蓋了一節(jié)課中最精華的部分。觀課表使用一個(gè)學(xué)期，每位老師接受來自各方的聽評課，就圍繞三大點(diǎn)八小點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效組織，基本把對課改概念模糊的教師、不堅(jiān)持想退步的教師都帶入正軌了。
做出系列觀課表，1.學(xué)生學(xué)習(xí)維度（自學(xué)），2.合作學(xué)習(xí)維度（對學(xué)、群學(xué)），3.展示點(diǎn)評維度，4.小組合作學(xué)習(xí)維度，5.教師的課堂行為維度。每個(gè)維度使用1～4個(gè)月不等，5個(gè)維度用完，基本完成學(xué)生的全員訓(xùn)練，那些把握不好課堂的老師也受到了全面的訓(xùn)練。
拿出系列觀課表，圍繞教與學(xué)，是我們新課改的一次嘗試，為的是對教師的課堂把握有引領(lǐng)，對一節(jié)課是否成型有個(gè)明確評價(jià)。通過我們的嘗試和積累，幫助課改跟進(jìn)的兄弟學(xué)校走在沒有荊棘的課改路上，成為一張導(dǎo)引圖。
名師聽課筆記篇六
20xx年3月24、25日兩天，我有幸在石家莊聆聽了全國著名特級教師馬榮花、遼寧省英語骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報(bào)告會，我收獲頗多。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時(shí)也感受到了巨大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學(xué)習(xí)，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
第一、好的開始是成功的一半。在熱身活動中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，效果很好，學(xué)生們很感興趣。在英語教學(xué)過程中興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所注意的。
第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精美，能將課本知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，突出了教學(xué)重點(diǎn)，其中讓我印象最深刻的是廉老師用猜一猜的形式練習(xí)whathappenedto……?句型時(shí)的課件設(shè)置，很快地抓住了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
第三、注重課堂上的每個(gè)小細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，整堂課上，三位老師和學(xué)生的互動幾乎都是英語交流，當(dāng)學(xué)生不自覺地說出中文時(shí)，老師很快地把引導(dǎo)學(xué)生說出要表達(dá)的那句英語，這對學(xué)生的口語表達(dá)能力提高是有很大的幫助的。
第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)三位教師都有一下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。三位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。
第五、多用鼓勵(lì)的語言。在聽的這三節(jié)課中，每位老師都運(yùn)用了大量的鼓勵(lì)性語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)積極性很高。
第六、創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)。敢于開口，樂于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動畫的那種，學(xué)生們特感興趣。
第七、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。
這三節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：王老師在導(dǎo)入時(shí)，由介紹自己的英文名字很自然地過渡到本節(jié)課的故事學(xué)習(xí)。
第八、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。
這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。前面將基礎(chǔ)知識夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
第九、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在不知不覺中，情感提升的新驅(qū)動不是文章的點(diǎn)題，不一定在最后。真正的情感在滲透中教育，是無恒的，不一定要口號、句式、ppt呈現(xiàn)?？此飘孆堻c(diǎn)睛，其實(shí)畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價(jià)值。
雖然只要短短的兩天，但是給我?guī)淼睦砟顩_擊和思索并沒有結(jié)束。名師的課堂，如一首首優(yōu)美的`詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！
總之，在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的觀摩課和報(bào)告會，從中感受了名師的風(fēng)采，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我學(xué)到了不少課堂教總學(xué)方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣更加長久。
名師聽課筆記篇七
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的`，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時(shí)間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。三、注意學(xué)生讀中感悟大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時(shí)，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個(gè)怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)；讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的的思想情感。
這兩天的課堂中，每一個(gè)老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心?？傊?，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。
我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。
名師聽課筆記篇八
（1）認(rèn)識圓的周長。
（2）揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，展開新課。
(一)測量圓的周長。
1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。
2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個(gè)圓的周長。
3.教師甩動繩系小球，構(gòu)成一個(gè)圓。
4.小結(jié)。
(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系。
1.圓的周長與什么有關(guān)。
(1)啟發(fā)思考。
正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)。
(2)出示三個(gè)大小不同的圓:。
組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。
2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。
3.認(rèn)識圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。
4.推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式。
三、初步運(yùn)用，鞏固新知。
1.完成第65頁第1的第1題。
2.完成第64頁下面的“做一做”。
5.看書質(zhì)疑。
四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課。
1、讓學(xué)生動手操作去驗(yàn)證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。
3、在教學(xué)的過程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，值得我學(xué)習(xí)。
4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并運(yùn)用于生活之中，使學(xué)生更加對學(xué)習(xí)有興趣。
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名師聽課筆記篇九
板書數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的好處”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位。
師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？
教師出示1/。
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。
學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處。
教師出示(/(。
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。
四、分?jǐn)?shù)的寫法。
五、全課總結(jié)。
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識說一說嗎？
1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
名師聽課筆記篇十
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。生：（有感情地朗讀）。
復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）。
增光添彩。
（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗伞靶 保?。
籠（注意讀音）“返”的第4筆。
遮半包圍結(jié)構(gòu)。
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎？
生：（暢所欲言）。
二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？
名師聽課筆記篇十一
有人說秋天是寧靜悠遠(yuǎn)的，而我覺得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，20xx之秋的“第80屆北派名師暨全國初中名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”如約而至。杭州師范大學(xué)下沙校區(qū)中心禮堂座無虛席，來自多個(gè)省的專家和語文教學(xué)的一線教師，靜心傾聽著每一堂課。上課名師們精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中不斷出現(xiàn)的高潮迎來了聽課教師們的一次次掌聲，也讓我們對自己的日常教學(xué)有了深刻的反思。語文特級教師王德慶、黃厚江、范維勝、王碧峰等，不僅展示自己精深的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，而且還引領(lǐng)與會語文老師進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
“北派名師暨全國初中名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”活動展示過程包括：名師教學(xué)展示——課后現(xiàn)場反思——權(quán)威專家點(diǎn)評——聽眾互動質(zhì)疑，從激發(fā)智慧、審美觀賞，課堂機(jī)智一應(yīng)俱全。通過專家點(diǎn)評和他評，使聽者能更廣、更深地思考初中教學(xué)的問題。他們不僅展示自己精深的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，而且還將引領(lǐng)廣大中學(xué)教師進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。傳承經(jīng)典，海納百家，將時(shí)尚與傳統(tǒng)、華麗與簡潔、經(jīng)典與平常相融匯，在“學(xué)生為本”的主旋律下，他們奏響不同地域、各具風(fēng)格的教學(xué)華彩樂章。
我們八年級語文組一行9人有幸領(lǐng)略了八位優(yōu)秀教師的的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我們對語文教學(xué)教育有了更深的認(rèn)識。
1.真正的語文課堂，應(yīng)該是是平平淡淡的。一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生語文素養(yǎng)。各位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到上課的老師并不是花很多精力來對課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。有些老師巧妙的引導(dǎo)與詼諧的語言，贏得了在場聽課老師的贊賞，我認(rèn)識到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。教師持這種心態(tài)，就會心平氣和，以真心跟文本、跟學(xué)生作平等的對話，以真情和作者和學(xué)生作真誠的交流。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。教師心靜如水，學(xué)生雅靜無聲，不講奢糜，不求浮華。師生之間，師生和文本之間有心靈的絮語，有自然的默契，有隨機(jī)的暗示，有會心的微笑。這就是潛移默化，也就是“不言之教”。
2.真正的語文課堂是簡簡單單的，既簡簡單單教語文。語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務(wù)，拔高要求，也不要脫離學(xué)生實(shí)際，求全、求多。不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，也不要使教學(xué)方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。
3.真正的語文課堂是展示教師教學(xué)智慧的。只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。如王德慶在上《記敘文的定點(diǎn)與成面》，他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的人文積淀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
聽了這八節(jié)課，讓我們深刻體會到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。有太多值得我們一線教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方了。
總之，整個(gè)活動按照教師成長規(guī)律安排，讓我們聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長!
名師聽課筆記篇十二
1.孕早期應(yīng)該注意，富含維生素a的東西要少吃，比如：內(nèi)臟、魚肝油什么的。因?yàn)槠淙菀自斐扇毕輧骸?/p>
2.懷孕期間不能吃蜂皇漿，蜂蜜也應(yīng)當(dāng)少吃。如果便秘，可以拿一片檸檬加2勺蜂蜜沖水喝。小孩子不能吃太多蜂蜜，即使是兒童蜂蜜也不行。會造成早發(fā)育，沒人希望自己的女兒6歲就月經(jīng)初潮吧。
3.腎功能不好的人，在懷孕期間不能吃蛋白粉。
4.孕中期容易產(chǎn)生貧血，貧血會導(dǎo)致胎兒先天不足、智力低下。懷孕期間應(yīng)該多吃含有鐵質(zhì)的瘦肉、豬肝（一周2次，推薦愛生牌豬肝）、雞蛋等。雖然赤豆也含鐵，不過它是高價(jià)鐵，孕婦需要的是低價(jià)鐵，所以吃赤豆并不能補(bǔ)充孕期的鐵質(zhì)，不過赤豆可以消腫。
5.核桃、花生、芝麻可以補(bǔ)腦，宜多吃。
6.應(yīng)該多吃深色的蔬菜（其富含維生素c）。豆制品、蝦殼、蝦皮、海帶、紫菜等應(yīng)該多吃。
7.粗糧一周吃兩次即可，不需太多。
8.多吃兩條腿的，少吃四條腿的。
9.孕晚期要適當(dāng)增加補(bǔ)鈣，一直補(bǔ)至產(chǎn)前一個(gè)月。補(bǔ)鈣太多容易造成胎兒頭骨太硬，天門提早閉合，補(bǔ)鈣太少影響骨骼發(fā)育。所以牛奶每天最好可以喝到500ml，喝點(diǎn)骨頭湯什么的，多曬太陽（促進(jìn)鈣的合成和吸收，又是免費(fèi)的）。如果這樣還是會發(fā)生關(guān)節(jié)酸痛，時(shí)常抽經(jīng)嚴(yán)重，那么可以選擇鈣片，但是鈣片最好選擇純的，不要化學(xué)合成的。
10.孕婦從懷孕開始就要每天至少1只雞蛋。雞蛋營養(yǎng)好，想想那么小的個(gè)雞蛋就可以讓小雞孵化出來，說明她的營養(yǎng)完全可以提供整個(gè)生命的發(fā)展。熟雞蛋的方法：雞蛋加冷水，開火煮5分鐘，關(guān)掉火，不要打開蓋子再悶10分鐘，即可放入冷水冷卻。煮熟的雞蛋黃周圍那圈青色的東西就是膽固醇，這玩意對身體很不好，按照我的方法煮出來的雞蛋絕對不會有那圈討厭的東西。
11.葉酸懷孕前補(bǔ)最有用，孕后補(bǔ)充可以，但是效果就沒有孕前好。蘋果含有豐富的葉酸，但同時(shí)也含有大量的糖分，適當(dāng)吃吃吧。哺乳期需要適當(dāng)補(bǔ)充葉酸。
1小時(shí)再食用。荔枝和芒果、菠蘿孕婦要少吃，容易產(chǎn)生胎毒，一個(gè)火氣大，后兩個(gè)本身就有毒性容易讓胎兒過敏。西瓜和葡萄也少吃，糖分含量太高，俗話說：一口西瓜一口白砂糖。孕婦容易得糖尿病，會影響胎兒，也會影響自己。
13.桂圓在整個(gè)孕期都不適宜吃，因?yàn)樗钛?，早期容易造成滑胎流產(chǎn)。生產(chǎn)完了也要注意適量攝入，因?yàn)槌蕴嗳菀状蟪鲅?/p>
14.做菜的時(shí)候應(yīng)少放糖，最好不要放味精或者雞精。油最好選擇營養(yǎng)比例好的油，比如橄欖油。其亞麻酸和亞油酸的比例比較健康。最好的當(dāng)然是亞麻油或者巴麻油，可惜價(jià)錢貴哦。
15.久存的土豆不能吃，有毒。大閘蟹少吃，太寒容易造成腸胃不適拉肚子。甲魚、罐頭食品、山楂、油條、酒類堅(jiān)決不能吃。巧克力和咖啡要盡量少吃。茶葉也要少喝，因?yàn)椴枞~影響營養(yǎng)的吸收。熱性香料也要少吃，不然寶寶生出來胎毒厲害。
16.竹筍、菠菜、萵筍、空心菜、米莧、茭白等含草酸的應(yīng)少吃，影響鐵鈣的吸收。咸蛋、皮蛋、腌肉這類處理加工出來的東西，也盡量少吃。
=體重kg/身高的平方。
結(jié)果小于19.8，體重可增加12.5~18kg，結(jié)果在19.8~26，體重可增加11.5~16kg，結(jié)果大于26，體重可增加7~11.5kg.
名師聽課筆記篇十三
聽課筆記是每位學(xué)生在上課期間習(xí)以為常的一項(xiàng)任務(wù)。它不僅可以幫助我們記憶和理解課程內(nèi)容，還能提高學(xué)習(xí)效率。然而，如何合理地進(jìn)行聽課筆記，使之成為我們?nèi)〉贸晒Φ墓ぞ吣?？以下是我在聽課筆記中所獲得的一些心得體會。
第二段：學(xué)會篩選重點(diǎn)。
上課時(shí)，老師總會講述大量的內(nèi)容。因此，我們需要學(xué)會篩選重點(diǎn)，將最重要的內(nèi)容記錄在筆記中。首先，我們可以通過老師的語氣和表情來判斷哪些內(nèi)容是重要的。其次，重點(diǎn)內(nèi)容通常會被反復(fù)強(qiáng)調(diào)或提問。最后，我們還可以借助課本和講義來確定重點(diǎn)內(nèi)容。只有將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，我們才能更好地回顧和復(fù)習(xí)課程。
第三段：整理筆記使之有序。
上完一節(jié)課后，我們需要將聽到的內(nèi)容整理一下，使之有序和清晰。在整理筆記時(shí)，可以采用標(biāo)題和子標(biāo)題的方式，將內(nèi)容分門別類地標(biāo)注出來。此外，我們還可以使用箭頭、圖表等形式來表達(dá)一些概念和關(guān)系。通過整理筆記，我們能夠更好地理解和記憶所學(xué)的知識。
第四段：加入個(gè)人思考和總結(jié)。
筆記不僅僅是對老師授課內(nèi)容的概括，還應(yīng)該融入我們自己的思考和總結(jié)。在整理筆記的同時(shí)，我們可以加入自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，或者與其他相關(guān)知識的聯(lián)系。這樣做可以幫助我們更好地理解知識，并培養(yǎng)自己的思考能力。
第五段：定期回顧與復(fù)習(xí)。
最后，定期回顧和復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的必要環(huán)節(jié)。我們可以將筆記中的重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，制作成復(fù)習(xí)卡片，方便隨時(shí)溫習(xí)。此外，定期回顧和復(fù)習(xí)還能幫助我們發(fā)現(xiàn)與之前學(xué)習(xí)的聯(lián)系和差異，促進(jìn)知識的進(jìn)一步深入理解和應(yīng)用。
總結(jié)：
聽課筆記是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)技能。通過學(xué)會篩選重點(diǎn)，整理筆記使之有序，加入個(gè)人思考和總結(jié)，以及定期回顧與復(fù)習(xí)，我們能夠更好地掌握所學(xué)知識，并提高學(xué)習(xí)效率。希望以上心得體會能夠?qū)Υ蠹以诼犝n筆記方面提供一些幫助。相信通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我們的聽課筆記能夠變得更加有條理和高效。
名師聽課筆記篇十四
活動目標(biāo)：
1、知道加法的含義，初步理解加號，等號和數(shù)字在算式中的意義。
2、在游戲中積累加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，感知加法的有用性。
3、積極主動和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒。
邏輯思維。
能力。
活動準(zhǔn)備：
教具實(shí)物：廢舊報(bào)紙。學(xué)具幼兒用書、鉛筆和材料紙若干。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成。
教師：今天我們來玩“碰球”的游戲，我先報(bào)一個(gè)數(shù)，你們再報(bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合起來要是我出的數(shù)字。比如我出數(shù)字3，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”你們就邊拍手邊回答：“嗨嗨，你的1球碰2球?！?教師出示2345數(shù)字，帶著幼兒一起復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成)。
二、看圖學(xué)習(xí)2的加法并認(rèn)識加號與等號。
1、出示教學(xué)圖示。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(圖上有一只鳥，又飛來一只鳥，最后第三幅圖上有三只鳥)。
教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細(xì)看看，看完后誰來說一說?(幼兒個(gè)別講述)。
教師(帶著全班幼兒一起講述)：樹上有一只鳥，后來又飛來了一只鳥，一共有兩只鳥。
教師：我們怎樣把剛才的事情記錄下來呢?樹上的一只鳥怎樣表示?又來了一只鳥怎么表示?一共有兩只鳥怎么表示呢?(教師請幼兒回答，老師在黑板上用數(shù)字記錄)。
2、認(rèn)識加號與等號。
教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示，用什么符號表示又來了?(教師出示加號)用什么符號表示一共有呢?(教師出示等號)怎么讀呢?我們一起把這個(gè)加法算式讀一讀。
教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等于2.
三、看圖學(xué)習(xí)3的加法。
1、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進(jìn)行記錄。
教師(教師帶著幼兒一起讀算式)：xx記錄的對嗎?我們一起來讀一讀，1加2等于3.
2、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。
教師：這里還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什么事情，先講一講，然后再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請個(gè)別幼兒來記錄)。
請個(gè)別幼兒來讀一讀這個(gè)算式。
教師小結(jié)：原來又來了我們可以用加號表示，一共幼兒多少我們可以用等號表示。
四、打開幼兒用書，完成練習(xí)。
1、教師講解題目意思與做題方法，并指導(dǎo)幼兒答題。
2、答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個(gè)算式中各部分的含義。
教師：請你回家后把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。
游戲反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
名師聽課筆記篇十五
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動，探究新知。
1.認(rèn)識角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。
3.角的大小比較。
三、固應(yīng)用，拓展延伸。
1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評：
充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
一、發(fā)散思維，引出課題。
例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。
1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。
2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。
3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個(gè)數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。
二、比較概括，提煉定義。
這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。
為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢?
一個(gè)正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。
符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。
一個(gè)數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。
師：請你舉例說明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。
課本上說“只有符號不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)”
“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。
只有符號后面的數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。
“只有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不同”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達(dá)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時(shí)也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關(guān)于這一點(diǎn)，以后我們還將看到。
師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點(diǎn)。
課本上特別指出(板書)：0的相反數(shù)是0。
口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：
-7,-0.5,0,6,+1.5。
三、數(shù)形結(jié)合，深入討論。
例請?jiān)跀?shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點(diǎn).
04。
從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個(gè)特點(diǎn)是：表示每一對相反數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等。
相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。
掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個(gè)方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面?
生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù);零的相反數(shù)還是零;零不能作除數(shù)。
練習(xí)及解答(略)。
附(部分板書)。
只有符號不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。
符號相反相反分居原點(diǎn)兩側(cè)。
到原點(diǎn)距離相等。
名師聽課筆記篇十六
教學(xué)過程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師應(yīng)注重記錄教學(xué)中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及特色；記錄教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；捕捉新穎的情節(jié)、重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，為分析、思考及評課積累依據(jù)。
二、記教學(xué)亮點(diǎn)。
每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時(shí)刻，記錄閃光點(diǎn)。課后進(jìn)行歸類整理，地提高課堂教學(xué)能力、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格大有裨益。
三、記教學(xué)高潮。
教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時(shí)，課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
四、記教學(xué)特色。
不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。聽課時(shí)把這些特色記錄下來，融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。
五、記板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財(cái)富。
六、記教學(xué)不足。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方，記下各個(gè)環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當(dāng)銘記。
七、記教學(xué)感悟。
教學(xué)感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。
電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時(shí)居然有“喜極而泣”的獨(dú)白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當(dāng)從我秋瑾始。縱使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個(gè)風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個(gè)溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物。”
作為兩個(gè)孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。
“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價(jià)值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣。”
電影以孫文辭去臨時(shí)的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨(dú)白結(jié)尾，這一畫龍點(diǎn)晴的片尾獨(dú)白，大有卒章顯志的意味：
有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個(gè)問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個(gè)溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進(jìn)步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個(gè)即將強(qiáng)盛起來的民族，不再受列強(qiáng)的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時(shí)候，在任何地方，在任何人的心里，永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)——都不再懼怕列強(qiáng)，都不再有封建皇權(quán)，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。
這一段，非常精彩。
從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨(dú)有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結(jié)，令人恨不能一同赴死！
《辛亥革命》比起《建國大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》來，更像一部藝術(shù)片，更有資格被稱為紅色經(jīng)典。
一位老先生告訴我，他在整個(gè)觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！
在劇院，我聽見有人低聲哽咽。
“辛亥革命”，可歌可泣！
名師聽課筆記篇十七
作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面常縈繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。
幾次與同年級的老師在交流如何做好聽課筆記時(shí)，總覺得做聽課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽課筆記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：
一、記教學(xué)流程。
每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備，到課堂過程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載?！皶吹目撮T道?！甭犝n時(shí)，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點(diǎn)是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。
二、記課堂的畫面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個(gè)問題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動作，甚至是一個(gè)成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時(shí)，聽課時(shí)不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。
四、記課堂的反思。
在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補(bǔ)出來，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地?fù)P長避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會得心應(yīng)手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評論。如果方便的話，精彩、添補(bǔ)、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。
明白了做聽課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽課筆記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽課時(shí)，一般來說，能夠從六個(gè)方面動手。
在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。
第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。
第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對前面講課資料的小結(jié)，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書，學(xué)生活動次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。
第四，記時(shí)間。聽課過程中，對教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評點(diǎn)。聽課過程中，對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對點(diǎn)評最好用另一種色筆記錄。
第六，錄板書。一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。
名師聽課筆記篇十八
最近我對于聽課筆記這一學(xué)習(xí)技巧有了深刻的體會。通過精確記錄老師上課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升。下面我將分享我的一些心得體會。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在準(zhǔn)備聽課筆記之前，我會提前閱讀相關(guān)的課本和資料，以便對課堂內(nèi)容有一定的了解。比如，我會瀏覽一些歷史事件的背景知識，識別出概念和關(guān)鍵詞。這樣，當(dāng)老師提到這些內(nèi)容時(shí)，我可以更好地理解和記錄。此外，我還會準(zhǔn)備好一支品質(zhì)較好、書寫流暢的鋼筆和一本獨(dú)立的筆記本，這樣便于整理和回顧。
第三段：記錄技巧。
在課堂上，我會采用一些有效的記錄技巧。首先，我會盡可能簡化和縮略我的記錄，用簡潔的語言表達(dá)完整的意思。這樣有利于抓住老師重點(diǎn)講解的內(nèi)容。其次，我會使用標(biāo)題和編號來分割不同的主題，這樣便于查找和整理筆記。此外，我還會采用分段和縮進(jìn)的方式，將同一個(gè)主題的內(nèi)容有機(jī)地歸納在一起。最后，我注意抄寫關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，為后期復(fù)習(xí)提供便利。
第四段：總結(jié)與回顧。
對于每一節(jié)課，我會在課后先整理篩選我記錄的筆記。我會進(jìn)一步補(bǔ)充遺漏的重點(diǎn)和必要的細(xì)節(jié)，以便加深對知識點(diǎn)的理解。在整理的過程中，我還會思考和總結(jié)課堂內(nèi)容的核心要點(diǎn)，形成思維導(dǎo)圖或綱要，即將復(fù)雜的內(nèi)容歸納為簡單直觀的形式。這樣，我可以清晰地掌握知識框架和內(nèi)在邏輯。此外，為了更好地記憶和復(fù)習(xí)，我會不斷回顧自己的筆記，加深記憶，并與其他同學(xué)或老師進(jìn)行交流和討論，進(jìn)一步理解和消化所學(xué)內(nèi)容。
通過聽課筆記這一學(xué)習(xí)技巧，我體會到了許多的收獲。首先，我的學(xué)習(xí)效率大大提高了。我可以準(zhǔn)確記錄和理解老師的講解，不再需要重復(fù)聽課或回看錄像來彌補(bǔ)因理解不清而造成的知識遺漏。其次，我的筆頭和思維變得更加靈活和敏捷。通過梳理和整理思路，我能夠更好地理解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和邏輯，以及高效地解決問題。同時(shí)，我的復(fù)習(xí)和記憶效果也顯著提升，通過閱讀筆記，我很容易回憶起當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)到的知識。并且，我還發(fā)現(xiàn)了筆記的另一個(gè)重要作用，即幫助我發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)短板，通過不斷總結(jié)和整理筆記，我很容易發(fā)現(xiàn)自己在某些領(lǐng)域的知識缺陷，并有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
聽課筆記是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)技巧。通過準(zhǔn)備、記錄、總結(jié)和回顧，我們可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和記憶力。同時(shí)，通過筆記的整理和思考，我們還能培養(yǎng)思維能力和邏輯思維能力，并發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)短板。為了達(dá)到更好的效果，我們需要在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)自己的方法。希望通過這篇文章，可以對大家有所啟發(fā)和幫助。
名師聽課筆記篇十九
通過創(chuàng)設(shè)畫面情境，體會詩的意境，感受“含”的妙用。
師：詩人作竺用語凝煉明快，僅僅一、兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學(xué)到黑板上用著重號點(diǎn)出來。
生：（興致勃勃地在黑板用紅粉筆加上著重號，分別是“黃”、“白”、“藍(lán)”、“青”這四個(gè)字。）。
師：（高興地）祝賀你，一下子全找對了！掌聲響起?。ㄈw同學(xué)興高采烈地拍手稱贊。）同學(xué)們，詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的文字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征，使我們讀詩時(shí)仿佛看到這樣一幅早春美景圖，你能不能試著自己美好的語言來描繪眼前的畫面。
出示句式：這早春的景色真美??！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。
學(xué)生們紛紛舉手了，學(xué)習(xí)熱情高，這樣訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的語言才是扎實(shí)有效的。
生：這早春的景色真美啊！天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩，柳樹嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳云，快樂的鳴叫聲，是那么生機(jī)勃勃。一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。詩人覺得眼前的一切就像一幅絢麗的水粉畫，多么富有詩情畫意呀！
生：說得真美！使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。
師：（十分贊賞地）你說得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
生：我們用了這么多的詞句所描繪的畫面，詩人只用了14個(gè)字就表達(dá)得淋漓盡致，古詩用語真是字字珠璣啊！
師：同學(xué)們各抒己見，說得真好，齊讀一、二句詩，把畫面的美讀出來。
生：有感情地讀詩。
生：詩人被遠(yuǎn)處西嶺雪山的美景吸引住了！
生：遠(yuǎn)處岷山上覆蓋終年不化的積雪。這里的“千秋”是說時(shí)間很長久。
師：詩人從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？
生：從杜甫堂的窗口向往處眺望。
師：相機(jī)適時(shí)在黑板上畫一個(gè)長方形窗口。
你理解詩句中這個(gè)“含”的意思嗎？
生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。
師：那我們可以用哪些字來換這個(gè)“含”字呢？
生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”……。
師：換進(jìn)詩中讀一讀感覺怎么樣？
生：我換的是“有”，感覺得語文太一般，不如“含”字好。
生：我換成“嵌”，覺得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫鑲嵌在窗框之中，窗框就像畫框，這樣一種靜上的畫更美。
生：我把幾個(gè)字都換了進(jìn)去讀了讀，覺得就有“含”字才能把窗框給寫活了，寫出動感，動太之美，是詩人不夠恰當(dāng)，覺得西嶺雪山被窗框銜起來，不是十分準(zhǔn)確的，只有“含”字最好！
師：（興奮不已地）同學(xué)們能開動腦筋，熱烈、把“含”字的妙用理解這樣好，知道了詩人用字的深刻含義和飽含的情感，感受到詩句的動靜結(jié)合之美，真是太棒了，不愧是愛學(xué)習(xí)的小主人，讓我們一劉充滿感情的讀好這首詩！
名師聽課筆記篇二十
趙孟頫(1254—1322)，字子昂，號松雪道人，湖州人。宋宗室，入元后，經(jīng)舉薦，任官刑部主事，后累至翰林學(xué)士承旨，封魏國公，謚文敏。趙氏詩、文、書、畫、篆刻無一不精。在繪畫上，他提出“作畫貴有古意”之說，又倡導(dǎo)以書入畫，作為承前啟后一個(gè)轉(zhuǎn)折性人物，對元代以及后世繪畫有著重要影響。
一、作畫貴有古意
作畫貴有古意，若無古意，雖工無益。今人但知用筆纖細(xì)，傅色濃艷，便自為能手。殊不知古意既虧，百病橫生，豈可觀也。吾所作畫，似乎簡率，然識者知其近古，故以為佳。此可為知者道，不為不知者說也。(引自《清河書畫舫》)
宋人畫人物不及唐人遠(yuǎn)甚。予刻意學(xué)唐人，殆欲盡去宋人筆墨。(引自《鐵網(wǎng)珊瑚》)
二、書畫本來同
石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通。若也有人能會此，須知書畫本來同。
眼前有景畫不盡
三、眼前有景畫不盡
云白山青幾萬重，溪邊游子馬如龍;眼前有景畫不盡，歸去鷗波命阿雍。
——元·趙孟頫題子仲穆畫幅，見汪珂玉《珊瑚網(wǎng)》
四、繪畫與自然
桑苧未成鴻漸隱，丹青聊作虎頭癡。久知圖畫非兒戲，到處云山是我?guī)煛?《松雪齋文集》卷五)
余嘗見盧楞伽羅漢像，最得西域人情態(tài)，故優(yōu)人圣域。蓋唐時(shí)京師多有西域人，耳目相接、語言相通故也。至五代王齊翰輩.雖善畫，要與漢僧何異?余仕京師久，頗嘗與天竺僧游，故于羅漢像自謂有得。此卷余十七年前作，粗有古意，未知觀者以為何如也。(自題《紅衣羅漢圖》)
吾自少好畫水仙，日數(shù)十紙，皆不能臻其極。蓋業(yè)有專工，而吾意所寓，輒欲寫其似。若水仙、樹石以至人物、牛馬、蟲魚、肖翹之類，欲盡得其妙，豈可得哉!
宗炳《畫山水序》
1.令張綃素以遠(yuǎn)映。
2.去之稍闊其見彌小
3.以形寫形，以色貌色
4.夫以應(yīng)目會心為理者
5.應(yīng)會感神，神超理得
6.豎劃三分，當(dāng)千仞之高;橫墨數(shù)尺，體百里之迥。
7.昆侖之大，瞳子之小，迫目以寸，則其形莫睹，迥以百里，則可圍于寸眸。
8.圣人含道映物，而賢者通;賢者澄懷味象。
9.夫圣人以神法道，而賢者通;山水以形媚道，而仁者樂。
名師聽課筆記篇二十一
教者：黃老師。
學(xué)科：英語。
課題：unit6hotandcold。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動和單詞。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、聽指令游戲請一個(gè)小朋友上來，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、新律動的學(xué)習(xí)。
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動的時(shí)候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時(shí)間過短。總的來說，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂我在小班時(shí)候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進(jìn)行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
名師聽課筆記篇二十二
在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨(dú)自在家。
這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心?；卮饐栴}的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問題總是會有很多小朋友舉手，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語言也很到位?？磥泶蠹以诼牴适碌臅r(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認(rèn)真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法"，通過圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
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《夢來過了》這首。
兒童。
詩歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗誦起來瑯瑯上口，賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點(diǎn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我對原教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等，說：“今天都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營造一個(gè)寬松的語言氛圍，讓孩子們愿意說。我改為談話導(dǎo)入活動，因?yàn)楹⒆觽兌加凶鰤舻慕?jīng)歷，對做夢有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來，活動開展的相當(dāng)順利。
由于詩歌內(nèi)容比較簡單，學(xué)念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了，我將仿編詩歌作為了活動的重點(diǎn)，用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子里嗎?我看看——沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”，“在鞋子里嗎?我看看——沒有”，“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在。
句子。
的結(jié)構(gòu)上，幼兒采用了詩歌中設(shè)問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的模仿，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。
在整個(gè)教學(xué)過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞——準(zhǔn)確記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動。整個(gè)活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力。
詩歌的仿編在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上會顯得更加的真實(shí)。課后反思時(shí)，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會更達(dá)到我所設(shè)立的目標(biāo)，另外對于一個(gè)孩子說天上去找，如果這時(shí)把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個(gè)地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。
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