教案的編寫需要教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學(xué)問(wèn)題和困惑。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？
對(duì)，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
齊讀，板書課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說(shuō)豐年？會(huì)說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的境遇？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇二
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
看到的、聞到的、聽到的、感受到的。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地感受這首詞的魅力，突出教學(xué)難點(diǎn)。]。
《西江月夜行黃沙道中》流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，表現(xiàn)了作者忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。以下是，一起來(lái)看一下吧。
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2.借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、齊讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
6、指名配樂(lè)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）。
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！?/p>
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2。
師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂(lè)）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆?。?/p>
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！卑鍟河曷?。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰(shuí)也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過(guò)渡：還看到了、聽到了什么？
a、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè)，后畫面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂(lè)寫話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫面。
（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
永遇樂(lè)·京口北固亭懷古（辛棄疾）。
千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國(guó)詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）。
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
拓展閱讀：鑒賞。
這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩(shī)人卻把這形象巧妙的組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了;而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽。總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！卑讶藗兊年P(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂(lè)，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱奇。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來(lái)源。以蛙聲說(shuō)豐年，是詞人的創(chuàng)造。
以上四句純?nèi)皇鞘銓懏?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說(shuō)這是夏景，還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。
不過(guò)，詞人所描寫的夏景并沒(méi)有就此終止。如果說(shuō)詞的上闋并非寥廓夏景的描繪，那么下闋卻顯然是以波瀾變幻、柳蔭路曲取勝了。由于上闋結(jié)尾構(gòu)思和音律出現(xiàn)了顯著的停頓，因此下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)“天外”一個(gè)“山前”，本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過(guò)，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂(lè)的一片蛙聲中，竟忘卻了越過(guò)“天外”，邁過(guò)“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店，也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，確實(shí)是令人玩味無(wú)窮。
《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。讀前半片，須體會(huì)到寂靜中的熱鬧?！懊髟聞e枝驚鵲”句的“別”字是動(dòng)詞，就是說(shuō)月亮落了，離別了樹枝，把枝上的烏鵲驚動(dòng)起來(lái)。這句話是一種很細(xì)致的寫實(shí)，只有在深夜里見過(guò)這種景象的人才懂得這句詩(shī)的妙處。烏鵲對(duì)光線的`感覺(jué)是極靈敏的，日蝕時(shí)它們就驚動(dòng)起來(lái)，亂飛亂啼，月落時(shí)也是這樣。這句話實(shí)際上就是“月落烏啼”(唐張繼《楓橋夜泊》)的意思，但是比“月落烏啼”說(shuō)得更生動(dòng)，關(guān)鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對(duì)明月有依依不舍的意味。鵲驚時(shí)常啼，這里不說(shuō)啼而啼自見，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果?！暗净ā倍湔f(shuō)明季節(jié)是在夏天。在全首詞中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂(lè)心情都寫活了。這可以說(shuō)就是典型環(huán)境。這四句里每句都有聲音(鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲)，卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺(jué)里，他的心情是很愉快的。下半片的局面有些變動(dòng)了。天外稀星表示時(shí)間已有進(jìn)展，分明是下半夜，快到天亮了。山前疏雨對(duì)夜行人卻是一個(gè)威脅，這是一個(gè)平地波瀾，可想見夜行人的焦急。有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力?！芭f時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”是個(gè)倒裝句，倒裝便把“忽見”的驚喜表現(xiàn)出來(lái)。正在愁雨，走過(guò)溪頭，路轉(zhuǎn)了方向，就忽然見到社林邊從前歇過(guò)的那所茅店。這時(shí)的快樂(lè)可以比得上“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”(陸游《游山西村》)那兩句詩(shī)所說(shuō)的。詞題原為《夜行黃沙道中》，通首八句中前六句都在寫景物，只有最后兩句才見出有人在夜行。這兩句對(duì)全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫夜行了。先藏鋒不露，到最后才一針見血，收尾便有畫龍點(diǎn)睛之妙。這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。
這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景)，表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精練，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2.借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)。
2、齊讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
6、指名配樂(lè)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
教師小結(jié)：這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
(這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。(畫面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味，耐心回味。
1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎?
4、師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
5.ppt出示作業(yè)(分層作業(yè))。
板書設(shè)計(jì)：
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇六
《西江月夜行黃沙道中》通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感。下面是西江月夜行黃沙道中課文教案設(shè)計(jì)，希望能對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
四、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
寫作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的吟誦詞文。
2、借助注釋理解詞的意思，想象詞中描繪的景象。
3、感受詞中的意境，陶冶學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的吟誦體會(huì)詞的意思;。
想象詞中描繪的畫面，感悟作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精粹，千百年來(lái)，廣為傳頌。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，今天這節(jié)課，我們將走進(jìn)宋詞，來(lái)領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
1、讀一讀題目?從題目中你有什么發(fā)現(xiàn)?
(根據(jù)課文鏈接找出詩(shī)詞區(qū)別)。
2、介紹作者。
辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒居士。愛國(guó)主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)讀詞，讀準(zhǔn)字音;。
(二)讀詞，讀出韻味;。
(三)讀詞，想象這首詞描繪了怎樣的畫面，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流;。
(四)讀詞，說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受是什么。
三、小組自學(xué)，梳理疑難，相互交流。
四、展示，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、讀。
(1)讀準(zhǔn)字音;。
(2)讀出韻味;。
指導(dǎo)：古詩(shī)詞的朗讀，音斷意連，讀出節(jié)奏需要放慢速度，該停頓的地方夸張一點(diǎn)，韻味就出來(lái)了。
(3)難點(diǎn)：稻花香里/說(shuō)豐年。
七八個(gè)星/天外。
兩三點(diǎn)雨/山前。
(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)。
過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們也穿越一把，一起走到辛棄疾的身邊，做他的同行者，和他一起來(lái)欣賞黃沙嶺的夜景。
2、賞。
上闋：
(1)詩(shī)人筆下都描繪了什么?
明月別枝鵲稻花香蟬鳴蛙聲。
(2)你看到了什么樣的景象能說(shuō)出來(lái)嗎?
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人想走進(jìn)了畫卷一般，詩(shī)人走著走著，天氣突然起了變化，發(fā)生了什么?(齊讀下闋)。
下闋：
(1)詩(shī)人看到了什么?
(2)過(guò)去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)。
(3)最后結(jié)果如何，他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最后一句)(喜)。
過(guò)渡：這一“急”一“喜”，讓夜行更有了一種情致。
感受：這次夜行，給你留下最美好的記憶是什么?
3、寫。
此情此景，真令人回味無(wú)窮，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃沙嶺，領(lǐng)略辛棄疾這難得的悠閑與快樂(lè)吧!(齊讀)。
同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，用我們的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這美景吧!
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們從古詩(shī)詞的語(yǔ)句當(dāng)中看到了一幅鮮活的美景，體驗(yàn)到了詩(shī)人真摯的情感。《西江月夜行黃沙道中》這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲帶給了我們一種美的享受，趣的體驗(yàn)!
板書設(shè)計(jì)：
音景美。
讀詞。
韻情真。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇八
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年，
聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫面。
誦讀詩(shī)歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫面?！钡木涫?，說(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫面，感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
[宋]辛棄疾。
看：明月驚鵲星星茅店。
聽：鳴蟬蛙聲雨聲。
聞：稻花的香味。
想：豐收的年月。
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的'情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！?/p>
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2。
師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂(lè)）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年??！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！卑鍟河曷?。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰(shuí)也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過(guò)渡：還看到了、聽到了什么？
a、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè)，后畫面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂(lè)寫話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫面。
（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）。
（2）用自己的話說(shuō)出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
（2）指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
（1）指名說(shuō)：誰(shuí)“聽取蛙聲一片”？又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
2、指明說(shuō)。
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來(lái)的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
二、觀察圖畫，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么？
3、用一段話寫成短文。
三、總結(jié)課文。
1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
四、作業(yè)。
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十二
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、樹茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）。
陸游有一句詩(shī)，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。（畫面、音樂(lè)）。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)――齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透――與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里――齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫，寫一篇散文……）。
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十三
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
1課時(shí)。
（一）讀通——與文本對(duì)話：
課前交流：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的'了解等）。
3、下面先聽老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”
6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
（二）讀懂——與作者對(duì)話：
教師過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧！
1、品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
（1）自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的。感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
（2）知識(shí)交流：
a、看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
1）離開枝頭；
2）斜枝、樹枝；
3）另外一枝。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b、聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c、聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō)；指名演演說(shuō)說(shuō)（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d、感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
（3）你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。）。
（4）感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
（5）多媒體煽情。（畫面、音樂(lè)）。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
（6）在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋。
教師過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（1）學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀————“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）。
陸游有一句詩(shī)，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？
（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
（4）多媒體煽情。（畫面、音樂(lè)）這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
（三）讀透——與時(shí)空對(duì)話：
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫，寫一篇散文……）。
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩(shī)人
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境知詩(shī)人。
語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)會(huì)背誦不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。出示課題和作者。
1、我們還學(xué)過(guò)辛棄疾的哪首詞？
生：《清平樂(lè)·村居》、師：你能背一下嗎？
生：《菩薩蠻.書江西造口壁》
2、學(xué)這首詞的時(shí)候，我們介紹過(guò)（幻燈片回顧）：辛棄疾，號(hào)稼軒，是南宋愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。詞風(fēng)豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）
3、師：他定居的上繞那一帶風(fēng)景優(yōu)美，土地肥沃。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天詩(shī)人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。
4、板書課題，通過(guò)題目，你知道了什么？
生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）
師：對(duì)，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進(jìn)這首詞。打開書本。
二、讀準(zhǔn)字音知詩(shī)韻
1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）（板書強(qiáng)調(diào)）：
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點(diǎn)幫助好嗎？（出示畫好節(jié)奏的詞）自己試試。
a指名讀（2個(gè)人）
b齊讀。
很好，這就是聲斷氣不斷，
三、想象畫面，悟詩(shī)情
現(xiàn)在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調(diào)動(dòng)起我們所有的感覺(jué)器官，去欣賞風(fēng)景，身臨其境去體會(huì)詩(shī)人的情感。
（一）出示上闕：（幻燈+心情？）
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲-片。
1、同桌交流，師巡視。
2、小組交流，全班交流：
預(yù)設(shè)：生：舒服、悠閑的的心情
師：從那句話中看出來(lái)的？
生：第一句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”
師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺(jué)特別舒服的畫面嗎？
生：生試著描述畫面。
師相機(jī)解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝
老師幻燈補(bǔ)充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風(fēng)吹來(lái)，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)......
相機(jī)板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）
師：明月、斜枝、山鵲、清風(fēng)、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國(guó)畫啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詞？
指名讀1-2人
師總結(jié)：明月高照，清風(fēng)習(xí)習(xí)，夏夜靜謐讓人感覺(jué)好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質(zhì)疑：這一句中有動(dòng)靜、有聲音，怎么你感覺(jué)到的卻是“靜謐”呢？聯(lián)想到詩(shī)句“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”，都是在以動(dòng)襯靜。（這個(gè)怎么切入比較好）
師：上闕中你還感受到作者的什么心情
生：喜悅的心情（板書：喜悅）
師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？
生：稻花香里……
師：哦，稻花飄香的日子里，你覺(jué)得誰(shuí)在說(shuō)豐年？
引導(dǎo)學(xué)生回答（青蛙、農(nóng)民、詩(shī)人、）
讓學(xué)生自己找角色演一演，充分體會(huì)作者喜悅的心情。
青蛙怎么說(shuō)？（使勁叫）
農(nóng)民會(huì)怎么說(shuō)？（今年真是個(gè)豐收年，不會(huì)餓肚子了）
師：男女生分別讀讀這兩句，體會(huì)期盼和喜悅之情。
師小結(jié)；對(duì)呀，大家多么盼望有一個(gè)豐收年呀！齊讀上闋。
（二）出示下闋
出示：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>
生齊說(shuō)：下起雨來(lái)。
師：詞人是怎樣描繪這場(chǎng)雨的。
找一個(gè)學(xué)生用自己的話說(shuō)“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”的意思
老師相機(jī)補(bǔ)充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來(lái)，這是暴雨將至了。
師：這時(shí)候詩(shī)人的心情如何？
出示：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>
1、自主感悟
2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？
預(yù)設(shè)生：著急
師追問(wèn)：著急的原因是“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”
生：突然下起雨來(lái)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句的意思。
老師相機(jī)補(bǔ)充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來(lái)，這是暴雨將至了。
用詩(shī)人的話就是
剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點(diǎn)雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨?？墒且郧埃ㄅf事）經(jīng)常去的茅店就在社林的旁邊，現(xiàn)在卻不到了呢？山路一轉(zhuǎn)，走過(guò)小橋，茅店突然出現(xiàn)了，真高興。
指名說(shuō)，邊說(shuō)邊補(bǔ)充，邊生動(dòng)描述生。
質(zhì)疑：為什么經(jīng)常見的茅店現(xiàn)在找不到了？(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn))
就在詩(shī)人著急的時(shí)候--路轉(zhuǎn)溪橋忽見
解釋：路轉(zhuǎn)--山路一轉(zhuǎn)彎溪橋--溪上的小橋
轉(zhuǎn)過(guò)山路，走過(guò)小橋，“舊時(shí)茅店”忽見，什么心情？
板書：喜出望外
師：詩(shī)中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出詩(shī)人的欣喜之情？
生：忽現(xiàn)
誰(shuí)愿意表演一下作者看到茅店后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)心情？師：陸游也有的一句詩(shī)寫的也是峰回路轉(zhuǎn)的喜悅--“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”
師：讓我們?cè)僖黄鹱x這半闋，體會(huì)作者的驚喜之情吧。
五、情感升華。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲翻飛），
辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）
跟隨詩(shī)人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩(shī)人話豐收的喜悅，倉(cāng)皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂(lè)趣。
八、辛棄疾一生創(chuàng)作了629首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩(shī)（找豪放派的詞，學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的）
九、布置作業(yè)
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋或工具書理解這首詞的大意。
2、在理解的基礎(chǔ)有感情地誦讀這首詞。
3、結(jié)合詞的寫作背景，體會(huì)辛棄疾對(duì)農(nóng)村生活的熱愛以及對(duì)疾苦人民的關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合本首詞的寫作背景探究詞的主旨，體會(huì)詞人要表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)詞人。
1、(課前板書好課題)師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。(生齊讀課題)詞都有詞牌名,這里哪個(gè)是詞牌名?(學(xué)生答《西江月》后補(bǔ)充一句：《西江月》是一種易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小令。你還知道哪些詞牌名?(生匯報(bào))那“夜行黃沙道中”才是這首詞的(生：題目)根據(jù)注釋2，說(shuō)明題目的意思。(指名生匯報(bào))。
2、今天，我們要通過(guò)這首詞，認(rèn)識(shí)一位偉大的詞人，他就是——板書“辛棄疾”，提示名字的準(zhǔn)確寫法。
3、誰(shuí)了解辛棄疾嗎?生交流。
4、師出示“百度百科”中的人物介紹。
二、知詞意。
1、過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詞詞，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、指一生讀，提示：聽聽看，他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。(正音：轉(zhuǎn)、見)。
再指一生讀，提示：聽聽，看他的節(jié)奏對(duì)不對(duì)。
評(píng)價(jià)，學(xué)生劃節(jié)奏，生練讀，指名讀，再齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上什么特點(diǎn)?(上闋、下闋)(生筆記)。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖，同桌合作學(xué)習(xí)，讀懂這首詞主要寫了什么?
三、讀懂上闕。
1、行了嗎?(指名一生匯報(bào))(師表?yè)P(yáng)：概括的的簡(jiǎn)潔明了。)。
2、請(qǐng)大家默讀上闕(出示上闕)，圈一圈：辛棄疾漫步在黃沙道中，寫到了了哪些景物?
3、指名讀：大家認(rèn)真聽，你仿佛看到了什么?聽到了什么?能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)?(出示：我漫步在黃沙道上，仿佛看見了(聽見了))。(抓住“明月”、“別”、“說(shuō)豐年”品味)。
4、嗯，你們真棒，看來(lái)大家是真的讀懂了。(所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師吟誦，想想這副畫面)這首詞描繪的是江西上饒的風(fēng)光，那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，素有“溪山一片畫圖開”之說(shuō)。現(xiàn)在就來(lái)看看上饒那優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!出示幾幅圖片，配音樂(lè))。
同學(xué)們，這些景物組合成一幅怎樣的圖畫呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下?(生說(shuō)后，師請(qǐng)他讀，要求讀出這種感覺(jué))板書：幽靜。
5、同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是怎樣的?那辛棄疾呢?我們都知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們先來(lái)了解一下辛棄疾當(dāng)時(shí)寫這首詞時(shí)的背景，你就能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。(出示背景，指名讀)。
6、同學(xué)們，現(xiàn)在再看這景，讀出了辛棄疾的心情嗎?(指名說(shuō)心情，再次齊讀)。
7、過(guò)渡：詞人意猶未盡，繼續(xù)行走在黃沙道上。請(qǐng)大家自己讀讀詞的下闕。
四、解讀下闕。
1、你讀懂了嗎?(指名說(shuō)大意)。
2、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的天氣有何不同?(生：下雨了)哪句詞寫道?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)。
3、一場(chǎng)雨如其來(lái)，辛棄疾環(huán)顧四周，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可以遮雨的地方。此時(shí)他的'的心情又是怎樣?(著急)他找到避雨之所了嗎?哪里知道的?(出示課件：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“舊時(shí)茅店”怎么理解?咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，卻有一種忽然發(fā)現(xiàn)的感覺(jué)呢?(指名匯報(bào)，緊扣“著急”、“陶醉”等)。
4、反復(fù)引讀：
(1)、是啊，詞人心急之下，忘記這里有個(gè)小茅店，所以說(shuō)(男生讀)。
(2)、詞人還沉浸在及時(shí)雨的喜悅中，所以說(shuō)(女生讀)。
(3)、詞人也可能陶醉在美麗的夜色中，所以說(shuō)(生齊讀)。
5、正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊!此時(shí)給詞人帶來(lái)的是一份(驚喜)你能從哪些字中體會(huì)這份驚喜呢?(“轉(zhuǎn)”、“忽”)用你們的朗讀來(lái)傳送出這份驚喜?(生齊讀)辛棄疾站在茅店旁，望著那稻花飄香的片片稻田，此刻他看到的僅僅是“舊時(shí)茅店”嗎?(人們豐收時(shí)的情景、人民安定生活的情景等)讓我們帶著這份喜悅、這份驚喜以及對(duì)美好生活的憧憬讀(出示下闋)。
五、走進(jìn)詞人。
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你體會(huì)到辛棄疾怎樣的情感?(“熱愛農(nóng)村生活”、“關(guān)心百姓”等，讓學(xué)生書寫在黑板上)。
2、帶著情感學(xué)生齊讀詞。(配樂(lè))。
3、師：辛棄疾一生滿懷報(bào)國(guó)情懷?？蓤?bào)國(guó)無(wú)門的他，最終懷著無(wú)比遺憾的心情，選擇了歸隱田園。在田園生活期間，詞人為我們留下了最原生態(tài)和淳樸天然的詞作。今天，老師帶來(lái)了另一首代表詞作《鷓鴣天》(出示詞與譯文)。
4、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，對(duì)照譯文，讀懂大意，然后把你最喜歡的詞句劃起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么?(師生簡(jiǎn)單交流)。
5、清朝著名評(píng)論家陳世焜在《云韶集》中這樣評(píng)價(jià)：“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚龍百變，真詞壇飛將軍也”
6、堂練：那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又會(huì)如何評(píng)價(jià)他呢?
(以“辛棄疾啊辛棄疾，……”開頭，寫幾句話評(píng)價(jià)他)。
六、布置作業(yè)。
搜集辛棄疾的其他詞讀一讀，摘錄一首自己最喜歡的。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十六
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語(yǔ)進(jìn)行品味，扣“說(shuō)豐年”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件。
一、區(qū)別詞與詩(shī)的形式，解題。
2.解題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀通字詞。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：（明月、清風(fēng)）抽讀。
出示詞語(yǔ)：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。
出示詞語(yǔ)：（七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨）抽讀。
（出示句子：七八個(gè)星天外、兩三點(diǎn)雨山前）抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。
（出示詞語(yǔ)：忽見）抽讀（正音，為什么讀現(xiàn)呢？“見”是一個(gè)古今字，讀“現(xiàn)”的音，是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）。
（二）檢測(cè)讀文的情況。
三、再讀詩(shī)詞，體會(huì)音韻。
（一）劃出節(jié)奏。
請(qǐng)同學(xué)們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。
（二）讀出韻味。
押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來(lái)讀讀這些韻腳。
四、品讀詩(shī)詞，感受意境。
（一）品讀夏夜的清幽。
（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。
師：描寫了哪些景物？
生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬。
（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。
（2）抓“鳴蟬”體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫法。
2.品讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”。
（出示句子：稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片）。
（1）在“稻花香”中體會(huì)豐收的喜悅。
（2）換角色，體會(huì)豐收的喜悅。
（二）品讀沉醉的喜悅。
1.體會(huì)天色的變化。
（出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）。
2.體會(huì)景美醉人。
（出示句子：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）。
五、鏈接背景，感悟情感。
（一）感悟情感。
1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）。
2.師：一位愛國(guó)詞人，因?yàn)楣鈴?fù)祖國(guó)的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會(huì)痛首疾呼：“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山?！边€寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”
3.誦讀全詩(shī)，升華情感。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十七
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法。
1、談對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)。
2、詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰。
過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們?cè)僮呷缫皇自~，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
3、出示題目，師讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么停頓。
4、師生一起板書課題。說(shuō)說(shuō)你在題目中獲取了什么信息？
5、詩(shī)人猜猜猜（詩(shī)人介紹）。
過(guò)渡：我們今天所學(xué)的這首詩(shī)就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長(zhǎng)短句》。
1、學(xué)生自己制定。
過(guò)渡：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”可見“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書法”
2、出示讀書方法。
（一）讀準(zhǔn)音。
1、自由讀，字正腔圓。
2、指名讀。
3、強(qiáng)調(diào)“見”
4、齊讀。
（二）讀韻味。
1、自由讀，找韻腳。
過(guò)渡：詩(shī)詞有了韻腳我們讀起來(lái)才會(huì)朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫?，F(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會(huì)一下詩(shī)的韻味。大家邊聽邊畫節(jié)奏。
2、視頻朗讀。
3、指名讀。
4、指導(dǎo)朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
5、師生配合讀。
過(guò)渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀。
6、指名讀。
7、師吟誦。
過(guò)渡：不知不覺(jué)我們又讀了幾遍，俗話說(shuō)“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說(shuō)說(shuō)。
（三）想畫面。
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報(bào)時(shí)用上讀著讀著……）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫面，走人詩(shī)人心里。
（四）讀情感。
品上闕。
1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚。
3、寫法分析。
4、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：是啊，詩(shī)人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過(guò)上豐衣足食的日子啊。
讀下闕。
1、六月的天，猴子的臉，說(shuō)變就變。正在大家津津樂(lè)道，展望未來(lái)的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣（著急）他會(huì)怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”
2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在。
3、齊讀。
1、齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、小組自由學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)（音，韻，畫，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、情感總結(jié)。
5、對(duì)比這兩首詞有什么不同？
總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人。
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十八
【設(shè)計(jì)理念】：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
【教學(xué)目的】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件。
【教學(xué)課時(shí)數(shù)】：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，知詩(shī)人。
1、老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，大家有信心回答嗎?聽好老師的問(wèn)題：有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國(guó)憂民，主張抗金，報(bào)國(guó)無(wú)門，被迫歸隱。有這么一位詞人，今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠，以豪放為主，慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書：辛棄疾)。
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過(guò)的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩(shī)詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
(二)介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、板書：《西江月·夜行黃沙道中》從課題中，你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))。
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛)。
(三)初讀，感悟詩(shī)情。
1.大家自由讀詞，要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2.好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺(jué)?
6.老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂(lè)，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩(shī)中的景物很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了，“喜”。(板書：喜)我們遍觀全詞，其中有“喜”字，為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)。
(四)品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)。
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
多么晴朗的夏夜啊!此時(shí)，你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，你漫步在綠樹環(huán)繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說(shuō)喜鵲怎么樣?(明月升起來(lái)，月光驚動(dòng)了烏鵲。)喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢?(扇動(dòng)翅膀離開樹枝驚叫)“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無(wú)聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢(mèng)中的喜鵲，使它離開樹枝，那么這里的“別”又是一種什么樣的“別”呢?好一個(gè)依依不舍的“別”啊!“明月————”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫面啊!
3、辛棄疾除了聽到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽到了什么聲音?徐徐涼風(fēng)伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺(jué)?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，怎么不讓夜行山道的詞人為這份恬靜優(yōu)美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)。
4、聽著蟬叫蟲唱，感受迎面吹來(lái)的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意啊!你深深地吸上一口氣，聞到了什么?(出示：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”)。
5、自由讀這兩句，你讀出了什么?(稻子揚(yáng)花飄香。很多青蛙都在叫?？煲S收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰(shuí)能來(lái)讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什么問(wèn)題?(“說(shuō)豐年”?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又在對(duì)誰(shuí)說(shuō)豐年?)出示：說(shuō)話訓(xùn)練。指名完成對(duì)話。讀這兩句。人人都展望著豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅，我們6、讀讀三四句。
辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風(fēng)清涼，聞稻花飄香，聽蛙鳴豐年，這是多么令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)。
8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會(huì)是什么樣的'心情?他應(yīng)該怎么辦?(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)你從這兩句中知道了什么?正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊!還用擔(dān)心淋雨嗎?真是想什么來(lái)什么啊!讓我們帶著這份喜悅來(lái)讀這兩句吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲的情景，體會(huì)黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)。
(五)指導(dǎo)吟誦。
2.聽得出，你們已經(jīng)陶醉在恬美幽靜的意境之中了，你們的思緒也隨著那皎皎的月光飛到了迷人的黃沙道中了。
看，明月高懸，綠樹環(huán)繞。烏鵲翻飛，蟬兒輕叫。辛棄疾夜行山道，不禁高興地吟道――全詞(學(xué)生齊讀)。
聞，稻香撲鼻，豐收在即;聽，蛙鳴齊唱，喜訊遠(yuǎn)傳。辛棄疾夜行山道，不禁歡快地唱道――全詞(學(xué)生齊讀)。
順也!遂也!驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道——全詞(學(xué)生齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，再次升華情感。)。
(六)課外拓展。
這就是夜行山道中那喜悅的辛棄疾，這就是夜行山道中辛棄疾的喜悅。
1、辛棄疾一生向往著國(guó)家統(tǒng)一，垂暮之年自薦備戰(zhàn)——憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否。
2、辛棄疾空懷一身將相之才，報(bào)國(guó)無(wú)門百折不回——青山遮不住，畢竟東流去。
3、辛棄疾一腔壯志難以酬，被迫隱居無(wú)奈閑適——沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊。
4、辛棄疾一生注重安定民生，——雞鴨成群晚不收，桑麻長(zhǎng)過(guò)屋山頭。可是國(guó)已破啊!目睹了北方戰(zhàn)亂之苦的辛棄疾，此時(shí)此刻最渴望的是什么?(要是北方的老百姓能夠像南方一樣，人人都能生活得如此安定恬美多好啊!要是處處都能這樣稻香蛙鳴多好啊!)走在山道上的他還能為北方的老百姓做些什么嗎?(在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居，光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展。)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感。)。
(七)作業(yè)：
1、改寫詩(shī)歌：
觀察課文插圖，想象自己是詩(shī)人，把詩(shī)歌改寫成一篇短文。
2、搜集辛棄疾的詩(shī)詞，并積累名句。
(設(shè)計(jì)意圖：用自己的視角去解讀這首詞。積累古詩(shī)詞。)。
【板書設(shè)計(jì)】：
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇二十
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，知詩(shī)人。
1、老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，大家有信心回答嗎?聽好老師的問(wèn)題：有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國(guó)憂民，主張抗金，報(bào)國(guó)無(wú)門，被迫歸隱。有這么一位詞人，今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠，以豪放為主，慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書：辛棄疾)。
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過(guò)的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩(shī)詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
(二)介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、板書：《西江月·夜行黃沙道中》從課題中，你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))。
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛)。
(三)初讀，感悟詩(shī)情。
1.大家自由讀詞，要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2.好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺(jué)?
6.老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂(lè)，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩(shī)中的景物很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的.名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了，“喜”。(板書：喜)我們遍觀全詞，其中有“喜”字，為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)。
(四)品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)。
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩(shī)人。
三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩(shī)人：(出示詩(shī)人介紹)。
2、我們還學(xué)過(guò)他哪首詞?能背出來(lái)嗎?(《清平樂(lè)·村居》。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽說(shuō)，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過(guò)渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過(guò)渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。
1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。
a、用學(xué)過(guò)的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等)b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問(wèn)、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
(1)你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。(出示詞語(yǔ)：別枝驚鵲鳴蟬說(shuō)豐年七八個(gè)，兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)在說(shuō)豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說(shuō)豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過(guò)去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺(jué)得忽然呢?
小組討論。
四。賞讀，悟詩(shī)情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)。
好，現(xiàn)在我們來(lái)到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂(lè))。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺(jué)?美在哪?，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。(板書：景美。請(qǐng)你來(lái)讀讀，你覺(jué)得怎么讀好這句?(舒緩)2、對(duì)比讀：誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。
五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)。
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)。
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)。
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
六、寫作指導(dǎo)。
過(guò)渡：
從你們的讀中，我感受到詩(shī)人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩(shī)人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩(shī)人。(配樂(lè))。
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。(我們班誰(shuí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)最厲害?有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說(shuō)邊演。
你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來(lái)，寫下來(lái)吧。
提示：
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩(shī)人忍不住揮筆寫了：……。
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩(shī)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來(lái)。
七、談收獲。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)。
1、積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞。
2、把這美景畫下來(lái)，做成詩(shī)配畫。
3、把詞改寫成美文。
板書設(shè)計(jì)：
情：說(shuō)豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活。
拓展閱讀：課文解讀。
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫的。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！鄙掀瑢懙?大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛;從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺(jué)中反映出來(lái)的，他能清晰地聽到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。
“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！毕缕瑢懙氖呛蟀胍沟木跋螅簽踉企E起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!
這首詞上片寫景其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。
這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景)，表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。
西江月夜行黃沙道中教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)。
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