教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗，及時進(jìn)行修正和改進(jìn)。教案中的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際情況和學(xué)科要求相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。這是一份優(yōu)秀的教案范文，可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1.會用繪畫的形式表現(xiàn)出各種各樣不同的恐龍。
2.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的情感。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎？在哪里看過的？你們喜歡恐龍嗎？為什么喜歡恐龍呀？。
教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片?！翱?！今天我給大家?guī)砹撕芏嗖煌目铸埖膱D片，看看你最喜歡那種恐龍？”
二、討論恐龍的不同種類和樣貌。
師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片里的哪只恐龍，他長什么樣子的？你可以和小朋友一起來說一說。
三、教師交代操作要求。
首先我們先要想好自己準(zhǔn)備畫哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什么特征？旁邊應(yīng)該加一些什么東西來襯托它？然后再進(jìn)行動筆畫畫。
四、幼兒動手操作。
師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來畫一只自己的大恐龍呀？
引導(dǎo)幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，特別注重動手能力較差的幼兒，幫助他們把動物在表演時的形態(tài)表現(xiàn)出來。
五、展示作品。
請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？為什么你喜歡這張畫呢？他畫的恐龍有什么特征？
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇二
活動目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
環(huán)境材料：
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程：
1、導(dǎo)入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）。
3、游戲：“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）。
4、討論、評價，結(jié)束游戲。
活動反思：
主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物，從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進(jìn)行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進(jìn)了幼兒主動性的發(fā)揮，讓剛進(jìn)幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式，這對以后的學(xué)習(xí)很有幫助。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇三
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
一、欣賞故事《狐貍畫春天》。
1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論：春天給自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給家聽一聽。
二、感受春天。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍(lán)色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
三、畫出眼里的春天。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
四、活動評價：
繪畫一直是幼兒的.最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達(dá)的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學(xué)會更細(xì)致的觀察周圍的一切。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇四
設(shè)計意圖：
圖騰是一種古老的人類文明，對于大多數(shù)幼兒來說都是比較陌生的，因此它就具有很強的吸引力，可以幫助幼兒開闊眼界，感受異域文化。它又是一種特別的藝術(shù)表現(xiàn)形式，與中國的京劇臉譜有許多相似之處，具有很高的藝術(shù)審美價值。為了讓幼兒更加深入的了解圖騰文化，我設(shè)計了本次美術(shù)活動《圖騰柱》。
本次活動我根據(jù)大班孩子的年齡特點，通過欣賞圖片，讓幼兒了解圖騰臉的不同的特征以及表現(xiàn)手法，不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)的能力，同時也有助于培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的了解。
活動目標(biāo)：
1．感知、欣賞有關(guān)圖騰柱的相關(guān)圖片，感受土著部落“圖騰柱”中夸張的藝術(shù)風(fēng)格，并能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)造型特點。
2．通過欣賞、討論、體驗等方式，獲得表現(xiàn)各種圖騰形象的經(jīng)驗，能大膽表現(xiàn)出臉部的不用表情。
3．激發(fā)對不同民族文化的興趣和關(guān)注。
活動準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗：幼兒對土著文化有了初步的'了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1．圖騰柱課件。
2．卡紙，顏料（紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑）、紙盒。
活動過程：
一、欣賞圖騰柱，談話導(dǎo)入。
1．師：前幾天，我們對部落生活有了一些了解，那你知道些什么呢？
小結(jié)：原來這些土著人的生活和我們是不一樣的。
2．出示圖騰柱的圖片，觀察了解圖騰柱。
（1）師：今天老師帶來了一些部落里的柱子，我們來看看和平時的有什么不一樣呢？
小結(jié)：原來這個是部落里的圖騰柱，有的在上面畫動物，有的在上面畫臉，現(xiàn)在我們來看看圖騰柱上的臉。
（2）師：你看到上面有什么？你們覺得這些臉和我們的臉一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)：原來這個是圖騰柱，上面有很多不同的人臉。他們的臉看上去都很夸張。
二、共同欣賞各種圖騰柱的夸張表情。
1．觀察圖騰柱的特征。
2．師：你最喜歡人臉上的哪個部位呢？
（2）鼻子：（很大，鼻孔也很大）感覺怎么樣？很夸張，是我們沒有的。
3．教師總結(jié)：原來每個圖騰柱上的臉都是不一樣的，他們臉上的五官、表情都各不相同的，表現(xiàn)得非?？鋸?。
4．了解圖騰柱的意義。
小結(jié)：這個偉大的保護(hù)神的名字叫圖騰柱，大都是原始部落的居民建造的，他們認(rèn)為自己的祖先和動物是最偉大最有力量的，所以將這些刻畫在高大的柱子上，用來保佑居民的平安幸福，避免受到傷害。
三、交代作畫要求，幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
2．交代作畫要求。
3．幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示、欣賞幼兒畫的圖騰柱。
1．師：看！我們的圖騰柱建造好了，快來看看你最喜歡哪一個，最喜歡它哪里？
2．師：我們來評一評哪個圖騰最夸張，最威武？
五、結(jié)束活動。
師：你們知道嗎？原始居民每建造好一個圖騰柱之后都要圍著它跳舞、慶祝！讓我們現(xiàn)在跟著土著的音樂，一起來跳舞吧！
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品。
2、能大膽地進(jìn)行陶藝創(chuàng)作活動，發(fā)展幼兒的想象力及動手操作能力。
3、感受陶藝活動的樂趣，體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、《恐龍化石》ppt一份，動感影集一份。
2、陶泥人手一份，工具、輔助材料若干。
活動過程：
一、欣賞幼兒已制作恐龍作品，導(dǎo)入活動。
孩子們，你們喜歡恐龍嗎?
教師小結(jié)：你們真棒!認(rèn)識這么多的恐龍。怎么現(xiàn)在我們生活中沒有恐龍了呢?
二、出示恐龍化石照片。
問：這是什么。
問：你知道它是怎么形成的嗎。
(發(fā)言討論)教師總結(jié)：化石形成視頻(看回答問題情況)。
討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)。
三、教師示范。
1、小組討論：怎么做呢?
2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板2;畫形狀3;捏制龍骨4;粘貼。
四、幼兒操作。
要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品。
教師重點指導(dǎo)：如何分工。
五、作品展示，評價總結(jié)。
誰愿意來向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的，請你們說說是怎么合作的?
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇六
1、了解恐龍的生活習(xí)性，認(rèn)識草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2、學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類。
3、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲準(zhǔn)備掛圖23，幼兒用書、幼兒收集的各種恐龍卡片，記錄表、ppt過程一幼兒介紹自己的收集資料1幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。
要求說清楚恐龍的名稱，便于對照2教師播放ppt對幼兒調(diào)查情況加以總結(jié)。小結(jié)；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類。
1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類恐龍喜歡吃什么呢？那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？（引導(dǎo)幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）。
2、師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
小結(jié)；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
4觀察《動物王國》5-6頁“我知道的恐龍”，參考新了解的恐龍的食物與生長環(huán)境的關(guān)系的知識，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
四、課外延伸；草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢？
教學(xué)反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
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大班語言我眼中的小學(xué)教案篇七
師：我們馬上要成為一個小學(xué)生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學(xué)呢?小學(xué)是怎樣的?
幼：。。。。。
師：那現(xiàn)在老師給你們展示一下老師看到的一些小學(xué)。(出示范畫)。
3、幼兒講解自己的想法。
師：現(xiàn)在老師說要你們自己建造一所小學(xué)，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學(xué)要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一下你的小學(xué)是怎么樣的。
4、作畫技巧講解。
5、作畫。
6、總結(jié)。
選取幾幅優(yōu)秀的作品，請作者上來講一下。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇八
設(shè)計思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力?！缎』ㄗ颜遗笥选肥怯變合矚g的一個童話故事，它以擬人的手法，采用生動有趣的動植物形象，向幼兒講述了小花籽在尋找朋友時的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體驗出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。對于這個故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié)，熟悉人物對話，理解了故事內(nèi)容，有幫助他人的良好愿望，和帶給別人幫助后的快樂體驗，在我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這節(jié)以創(chuàng)編和記錄為重點的活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機會和條件。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽；本班幼兒大部分屬于外向型性格，有十分強烈的探索欲望和表現(xiàn)欲，基于這兩條成熟條件，我設(shè)計此次第三課時的創(chuàng)編記錄活動，同時培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及記錄能力。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事內(nèi)容和結(jié)尾，較完整地說出自己認(rèn)為快樂的事情。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)的制作小書的方法，并記錄畫面內(nèi)容。
活動重點：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力，豐富幼兒想象力。
活動難點：學(xué)習(xí)的制作小書的方法，并記錄畫面內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、小花籽、小青蛙、小蜜蜂、風(fēng)姐姐、太陽、小鳥、花媽媽的頭飾、圖標(biāo)各一套。
2、大樹、小草、花等背景。
3、背景音樂。
4、教師自制小書、磁性黑板、水彩筆，白紙若干。
活動過程：
一、開始部分：
1、韻律活動：（幼兒模仿不同的小動物的動作）。
師：我是小鳥飛呀飛，
幼：飛呀飛。
師：：“小朋友們在上次的故事中，我們知道了小花籽找到了好朋友，又去雪山，將雪山變成五彩繽紛的，這次有幾個小演員改編了我們的童話劇，我們一起看看小花籽又去了哪里？找到了哪些好朋友，又為誰帶去了快樂？讓我們大家一起分享他們的表演”。
（1）《小花籽找朋友》的編導(dǎo)向大家介紹自己的故事內(nèi)容。
（2）小演員作自我介紹：大家好我是xxx小朋友，我在童話劇中扮演的是可愛的小花籽。
（3）幼兒欣賞童話劇。
二、基本部分：演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。
1、教師提問幼兒表演的故事內(nèi)容：
（1）童話劇和前面的故事一樣嗎？發(fā)生了什么變化？
（2）教師將幼兒的回答記錄在黑板上。
（3）故事中又有誰在幫助別人？他們?yōu)榇蠹規(guī)砹四切┛鞓返氖拢?/p>
（4）這次小花籽去了哪里？什么地方都需要小花籽。（大沙漠、幼兒園、公園等）。
2、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，大家應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，幫助別人能給自己帶來快樂，幫助需要幫助得人使大家都快樂。
3、師：今天我們都來做小編劇，將我們自己編的故事記錄下來，邀請自己的好朋友一起表演。
教師介紹小書的制作方法：這是老師編的小書，我們看看它是由幾部分組成的。
（1）教師出示自己制作的小書，請幼兒觀察。
（2）提問：（1）一本書上都有什么？（2）制作小書需要注意些什么？(封面、封底、頁碼、畫面、文字或其他記錄形式、裝訂)。
（3）文字記錄的位置在哪些不同的地方？
4、幼兒制作小書，教師巡回指導(dǎo)。
（1）講解操作要求：時間、地點、人物、事件等可用不同的圖畫表示。
（2）幼兒選擇自己喜歡的記錄方式。
（3）教師指導(dǎo)幼兒完成作品，個別幼兒指導(dǎo)幫助。
三、結(jié)束部分：
師：小朋友編的小書都非常精彩，你們將自己的故事內(nèi)容將給自己的好朋友聽，大家一起分享。
1、幼兒分組講述自己的小書。
（1）、先制作完成的幼兒與同伴講述內(nèi)容。
（2）、教師肯定幼兒的積極思維和想象力，激發(fā)下次記錄、講述的愿望。
（3）、評選最佳小作者，頒發(fā)“小編劇”證。（教師設(shè)計）。
活動反思：
以“小花籽找朋友”為主線設(shè)計的語言活動，以表演的形式表達(dá)了幼兒熟悉的生活內(nèi)容，使幼兒感到親切有趣，因此能非常投入的把自己喜歡的事物完整的表達(dá)出來。這種語言活動能促使幼兒學(xué)習(xí)用完整的語句，更好的表達(dá)自己的內(nèi)心感受，豐富幼兒的想象力及語言表達(dá)能力。開始時的創(chuàng)編故事表演，在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，挑選幾個能力強的幼兒將創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演，給其他幼兒一個初步經(jīng)驗。并且請幼兒評價讓他們也參與到活動中來，引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演，發(fā)表自己的意見，這也鍛煉了他們的.觀察思維能力，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗。除此為幼兒的之間的交流提供了一個平臺，讓幼兒通過表演童話劇的方式體驗合作與展示自己的快樂，進(jìn)一步積累表演的經(jīng)驗，使幼兒能用愉快的情緒投入到活動中，第二環(huán)節(jié)中的人物和故事結(jié)尾的創(chuàng)編，豐富了幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的觀察、思維、動作、語言表達(dá)能力有一定的提高，效果明顯．第三環(huán)節(jié)是這個活動的重點部分，通過教師的自制小書，幫助幼兒了解小書的小書的制作需要幾步，可以用那些方法記錄。我班開展記錄活動已有很長一段時間，孩子們積累了一定的記錄方法，在小書的制作中，孩子們選擇了文字、圖畫、圖標(biāo)、拼音等不同的方法進(jìn)行記錄自己創(chuàng)編的故事內(nèi)容，設(shè)計了小書的封底封面，孩子們參與活動的興趣很高，小書制作效果很好．制作后孩子們將自己的作品互相交流、討論，更進(jìn)一步的促進(jìn)了他們的語言表達(dá)能力。
不足之處是：幼兒的知識儲備有限，記錄時語言受到限制，不能將自己內(nèi)心的想法全部記錄下來，但幼兒的記錄興趣很高，我想隨著幼兒知識量的增加，記錄會更加生動完善。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇九
大班的孩子對水粉畫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但了解的還不夠深入。本次期中開課的內(nèi)容為《我眼中的恐龍》，正好是一節(jié)水粉畫，恐龍雖然深受幼兒的喜愛，但對于畫而言，無疑是一個難點，如何把握恐龍的外形特征，色彩與線條的運用，再加上又是一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的水粉課，使整節(jié)課充滿了難點。
我們班孩子對水粉畫的接觸不多，大多都以線描與蠟筆畫為主。為了開展本次教學(xué)活動，在前期對幼兒進(jìn)行了關(guān)于恐龍的知識經(jīng)驗傳授。
然后我制定了活動目標(biāo)：
1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進(jìn)行表現(xiàn)。
在教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)我過多引導(dǎo)了孩子感知恐龍的外形，而忽略了藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诿赖米非?，孩子們都把水粉筆當(dāng)做記號筆來使用，只有少部分的孩子對恐龍進(jìn)行了色彩的裝飾，大部分的孩子都著重于恐龍的外形而不敢大膽的下筆，在這一方面在下次教學(xué)活動時我需要進(jìn)行改善。本次教學(xué)活動孩子們的大致表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯的。特別在圖畫的完成度上，雖然色彩的裝飾還不是很足夠，但在線條運用上表現(xiàn)得還是相當(dāng)不錯的。在今后活動中，會把更多的水粉畫參與到教學(xué)活動中，讓幼兒不只是單純的畫，而是在體驗美得感受。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十
活動目標(biāo)：
1、了解各種材料與模型的關(guān)系。
2、通過欣賞，對比觀察平面圖。討論分析，交流合作的方法。
3、喜歡與同伴合作，對上小學(xué)充滿向往。
4、使幼兒掌握一些小學(xué)生活的基本常識。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、了解過小學(xué)生活。
2、ppt課件、廢舊材料，鋪助物等。
活動過程：
（一）欣賞小學(xué)圖片，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、了解小學(xué)，為成為小學(xué)生做準(zhǔn)備，看看我們的小學(xué)是什么樣。
2、觀看圖片，鞏固對小學(xué)各地方的理解。
（二）討論并嘗試模型中房屋的制作。
1、介紹模型房屋，交代任務(wù)。
這里有一個模型房屋，我們要在這里做我們自己小學(xué)的模型。表現(xiàn)5個地方的場景。
2、對比觀察教學(xué)樓，討論嘗試不同建構(gòu)的表現(xiàn)方法。
3、介紹任務(wù)和人數(shù)，請孩子根據(jù)自己的想法進(jìn)行小組分工。
（三）分工合作，建構(gòu)模型。
1、根據(jù)自己任務(wù)選擇合適的制作材料。
2、鼓勵孩子們大膽制作，教師在旁觀察指導(dǎo)。
3、將制作好的模型放入盤中。
4、美化模型。
（四）欣賞展示，提出建議。
1、每組代表介紹自己做的是什么地方，分享制作經(jīng)驗。
2、教師小結(jié)。
活動延伸：
鼓勵幼兒開展“我的小學(xué)”美術(shù)活動，初步體驗小學(xué)生的`生活。
活動反思：
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分被公認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗。這次活動內(nèi)容符合幼兒個體身心發(fā)展。美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法的實施，以及教學(xué)結(jié)果的評價，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
小百科：小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十一
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系。
生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等;學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等。
教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）。
教師運用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十二
1、欣賞和交流，了解恐龍不同的外形特征。
2、能運用有關(guān)恐龍的已有經(jīng)驗，抓住不同恐龍的特征用水粉畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對恐龍有初步的.認(rèn)知；已有水粉作畫的經(jīng)驗。
1、小朋友你們知道恐龍嗎？
2、看視頻：老師這里有一段有關(guān)恐龍的視頻，看看里面是不是有你認(rèn)識的恐龍。
2、剛才聊了恐龍朋友，接下來要請你們畫一畫恐龍。你最想畫哪些恐龍？怎樣的來表現(xiàn)它的身體特征？比如：霸王龍、劍龍、梁龍，它們的身體上最明顯的特征是什么？（根據(jù)幼兒的回答將特征圖片擺在相應(yīng)的恐龍圖片下。）。
1、你可以畫自己喜歡的恐龍，也可以畫剛才我們說到的恐龍。
2、今天我們用水粉顏料來畫，在使用顏料的時候要注意哪些事情？
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：鼓勵幼兒能夠表現(xiàn)出恐龍的外形特征，大膽構(gòu)圖和配色，有想象力?？铸埉嫼煤?，可以添畫上一些植物，豐富畫面。
1、你喜歡哪一只恐龍？你看得出這是什么恐龍嗎？
2、請小朋友相互交流，說一說自己畫的恐龍。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的知識；
2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性；
3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局，大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
教學(xué)重點、難點；
1、重點：能畫出恐龍的基本形態(tài)；
2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。
活動準(zhǔn)備：
2、學(xué)具準(zhǔn)備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；
3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程：
（一）課前準(zhǔn)備活動：
游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導(dǎo)入課程！
（二）集體活動：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。
（1）教師導(dǎo)語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？
“這是什么？他們生活在哪里？”
（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）。
為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進(jìn)行分組討論）。
教師小結(jié)：大約在2億多年前，地球上出現(xiàn)了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的！現(xiàn)在，科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時代！
2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
（1）師：“你喜歡那種恐龍？”
（2）教師講述恐龍的種類；
（3）引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征；
（4）觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。
（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？”
3、欣賞示范畫，引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想；
（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；
4、創(chuàng)作部分：幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫；
（2）啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容；
（3）教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異；
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。
教師提出鼓勵及表揚！
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍。
活動延伸：
2、制作恐龍：把幼兒分成三組：（1）組：用手工紙折恐龍；（2）組：用橡皮泥捏恐龍；（3）組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：
3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。
活動反思：
1、在這次的教學(xué)活動中，我從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學(xué)活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作；
2、由于個體差異性，導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和分享，多加引導(dǎo)，對于能力比較弱的幼兒，應(yīng)采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好！
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十四
本課為嶺南版第一冊第6課，其課型為設(shè)計應(yīng)用。哈哈鏡不但是學(xué)生熟悉的物體，更由于鏡中人物變形而吸引學(xué)生的興趣與注意力。本科嘗試以美術(shù)與科技為切入點，以哈哈鏡能使物象變形的科學(xué)觀察引導(dǎo)學(xué)生制作會變化的畫。
二、學(xué)情分析。
這一階段學(xué)生處于一種無意識思維狀態(tài)，有很強的好奇心，對于新事物樂于探索，也樂于與老師同學(xué)交流，但學(xué)習(xí)的持久性不強。所以，在學(xué)習(xí)中要時刻以新鮮事物引起他們的注意，保持著他們學(xué)習(xí)的積極性。該學(xué)段學(xué)生具有初步繪畫的經(jīng)驗，能夠畫出一些基本形和線條，會運用簡單的線、色、面表現(xiàn)人物，動物形象。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
掌握橫折、豎折和添加連接的方法，感受粗淺的夸張變形的藝術(shù)法。
2.過程與方法。
能運用點、線、面、色畫出人物并進(jìn)行夸張變形的裝飾。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
引起學(xué)生對身邊事物的興趣和好奇。
能大膽自由地把所感想表達(dá)出來，體驗造型活動的樂趣。
四、教學(xué)重點。
讓學(xué)生掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法，做出一張會變化的畫。
五、教學(xué)難點。
讓學(xué)生認(rèn)識和感受粗淺的“夸張變形”的藝術(shù)手法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、哈哈畫作品、彩色卡紙、勾線筆、不銹鋼勺子、鏡子、水彩筆等。
七、教學(xué)過程。
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）。
師：小朋友們，你們喜歡照鏡子嗎？
生：喜歡！
生：哈哈哈哈哈……郭老師變寬了，郭老師變長了，郭老師……。
師：非常棒！哈哈鏡還有多少秘密呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《哈哈鏡，笑哈哈》（板書）。
（二）課堂新授（15分鐘）。
師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的勺子和鏡子，認(rèn)真照一照，說一說他們有什么不同？
生：普通鏡子是平的，勺子是凸出來的。
師：還有哪位同學(xué)說一說？
生：普通鏡子照出來不會變形，勺子照出來會變形。
師：給這兩位同學(xué)一點掌聲，回答得非常精彩。
生：準(zhǔn)備好了！
師：321……。
生：超級變變變。哈哈哈哈……。
師：誰能告訴我，這個小女孩發(fā)生了什么變化？
生：小女孩的嘴里有漢堡，有可樂，有很多很多的食物。
師：非常棒，除了加入了很多奇思妙想，那還有哪些變化呢？比如，小女孩的外形。
生：小女孩變寬了。
師：非常棒，給這位小朋友一點掌聲鼓勵一下。
師：接下來，還有一個魔術(shù)，同學(xué)們記得我們的咒語嗎？
生：超級變變變，哈哈哈哈……。
師：誰能告訴我，這個小女孩發(fā)生了什么變化？
生：小女孩變寬了。
師：看來，如果我們橫著畫，哈哈畫就會變寬，我們豎著畫，哈哈畫就會變長。
師：郭老師變的魔法神奇嗎？
生：神奇。
師：現(xiàn)在郭老師想把這個魔法傳給我們的小朋友，讓每一位小朋友都能成為魔法師。
生：先折。
師：如果先畫再折呢？
生：這樣就連不起來了（這樣哈哈鏡就沒有魔法了）。
生：中間的.。
師：其他兩幅呢？
生：第一幅太小了，第三幅太大了。
生：第二個。
師：這樣，我們才能畫出哈哈鏡的效果。恭喜我們聰明的小朋友，那么快就拿到魔法秘籍了?？墒牵胍晒Φ淖兂瞿Х?，需要記住魔法修煉的每一步。請看一看，變出哈哈鏡的完整步驟。請小朋友們認(rèn)真觀看變出哈哈鏡的步驟。
微課播放：2分鐘。
師：小朋友們還記得步驟嗎？
師、生：折——畫——打開——裝飾、畫花紋——涂顏色（邊說邊板書）。
師：我看到很多小朋友忍不住想嘗試了，不要著急，我們先看一看其他小小魔法師變了哪些魔法。（邊播放幻燈片邊講解）。
師：現(xiàn)在，請拿出你們的勾線筆施展你們的魔法吧。請注意下面幾點要求。1.構(gòu)圖飽滿。2.色彩豐富。3.添加有趣的奇思妙想。
（三）學(xué)生繪畫（18分鐘）。
教師指導(dǎo)學(xué)生并把優(yōu)秀作品拿到講臺上展示。
（四）評一評，說一說（4分鐘）。
師：我們小小魔法師們都成功的變出了魔法啦，請魔法師們給自己一點掌聲。我們評一評，誰裝飾的點、線、色更漂亮？誰的變形故事更有趣？郭老師要給畫得更漂亮的小組頒發(fā)“最美魔法獎”。
生：我覺得……的更有趣，因為……。
師：這幅作品是哪位魔法師的？請你給我們講一講你的變形故事。
生：我畫的是……。
師：哈哈鏡除了用線描著色法，課后還可以用剪貼畫表現(xiàn)。小朋友們可以利用課后的時間嘗試一下。
師：今天的課上到這里，下課！
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十五
1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進(jìn)行表現(xiàn)。
3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】。
1、關(guān)于恐龍的知識經(jīng)驗；
2、恐龍活動視頻；
3、恐龍展；
4、恐龍局部圖片。
【活動過程】。
一、談話導(dǎo)入。
師：誒，你聽到什么聲音嘛？你認(rèn)識哪些恐龍，他們長得什么樣？
二、觀看視頻。
三、經(jīng)驗提升，進(jìn)一步熟悉恐龍?zhí)卣鳎^看恐龍展。
師：你想畫什么恐龍，他有什么地方和其他恐龍不一樣的特征？
師：今天，有很多恐龍來幼兒園做游戲，我們一起去看一看。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：我想舉辦一個恐龍展，我們一起來畫一畫我眼中的恐龍吧！
提出要求：在作畫過程中圖畫要畫的大，色彩要鮮艷，可以用不同的線條和色彩來裝飾恐龍，還可以給恐龍周圍裝飾上好看的其他圖畫。
五、作品欣賞。
師：今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，我們把恐龍展帶回到教室，來請其他小朋友一起來看吧！
【活動反思】。
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認(rèn)識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：
1.由于幼兒對美術(shù)欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進(jìn)行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。
2.由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細(xì)線條進(jìn)行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重幼兒線條練習(xí)及線條搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應(yīng)從平時一點一滴做起。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、了解鏡子的基本特征和用途。2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣?；顒訙?zhǔn)備：月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等活動過程：
1、了解鏡子的特征及用途。
（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？
（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？
（3）（出示鏡子）這是什么呀？
（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？
(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）。
（1）師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）。
（2）請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）。
(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）。
(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）。
3、游戲：照鏡子。
（1）師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）。
（2）鏡子的游戲，隨音樂做照。
大班語言我眼中的小學(xué)教案篇十七
1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。
3.通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生對社會建設(shè)者們的熱愛和尊敬之情。
1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。
2.在肖像繪制的過程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。
3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。
教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。
學(xué)生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。
施教時間：5月17日——5月18日。
教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學(xué)們猜猜她是誰，并說說自己的理由。
學(xué)生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。
引導(dǎo)學(xué)生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。
教師請最喜歡自己的幾位同學(xué)上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。
同學(xué)們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。
大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。
學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學(xué)科添畫上背景。
“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。
施教時間：5月19日——5月21日。
課件出示運用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)老師的作品。請學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并引導(dǎo)學(xué)生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。
引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵同學(xué)們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請學(xué)生簡單的寫上自己想對老師說的話。
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