文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對(duì)生活、世界的思索與感悟。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，然后逐一進(jìn)行敘述和分析。下面是一些范例，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇一
從面試到試用，新華每一步都體現(xiàn)出幼兒園完善的規(guī)章制度，大大小小的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)讓我從中受益匪淺,來到新華最大的一個(gè)感覺就是時(shí)間過的特別快，這要?dú)w功于幼兒園緊湊的工作安排及身邊同事的熱情幫助。
在新華無論在哪兒都能感受到一種活力，這是一支朝氣蓬勃的隊(duì)伍，每個(gè)人都在緊張而又快樂地工作著，在這種環(huán)境下再緊張的工作也會(huì)變得特別輕松。
工作初期，片面地自我滿足，自認(rèn)為工作好、表現(xiàn)好，沒有違反條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時(shí)覺得自己雖有缺點(diǎn)，但問題不大，都是小毛病，對(duì)紀(jì)律作風(fēng)的責(zé)任感、危機(jī)感認(rèn)識(shí)片面，反映出我對(duì)紀(jì)律作風(fēng)認(rèn)識(shí)存有偏差，態(tài)度不夠端正。
我認(rèn)為學(xué)校實(shí)施制度管理不僅有必要而且非常重要。
首先，有利于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。幼兒園是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的集體，要把這個(gè)集體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要有一整套規(guī)章制度，使我園一切工作和所有教師員工有章可循，有規(guī)可蹈。
二，有利于調(diào)動(dòng)師生的積極性。對(duì)于每一所幼兒園來說，只有在它的每一位教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時(shí)，這所幼兒園才能辦得好。當(dāng)幼兒園園建立起符合教育規(guī)律，符合現(xiàn)代管理原理，并充分體現(xiàn)社會(huì)主義的道德觀念和行為規(guī)范的規(guī)章制度時(shí)，就會(huì)使全體教師員工知道：應(yīng)該做什么，不該做什么;應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做;以及自己的主要職責(zé)是什么，它對(duì)整個(gè)園所工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全園教師員工的工作積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，成為推動(dòng)幼兒園工作不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力。
三，有利于幼兒園形成良好的園風(fēng)。井然有序，蓬勃向上的園風(fēng)是辦好幼兒園的重要條件，也是幼兒園辦得好的重要標(biāo)志。幼兒園規(guī)章制度的顯著特點(diǎn)是具有實(shí)踐性。規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要求教師按章辦事，行為有所規(guī)范，并在日積月累、反復(fù)實(shí)踐的過程中，形成一種良好的風(fēng)氣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的園風(fēng)而良好的園風(fēng)是任何幼兒園辦園成功的關(guān)鍵。
當(dāng)然幼兒園制度文化的建設(shè)要以人為本，幼兒園教育中實(shí)施教育的主體是教師，教師是有著自己的.思想和個(gè)性的活生生的人。因此，幼兒園在制定一系列制度的時(shí)候，要時(shí)刻考慮到制度是為教師的發(fā)展服務(wù)的，要充分體現(xiàn)以人為本的思想。事實(shí)上，也只有從以人為本出發(fā)來建設(shè)制度，才能使文本化的制度.內(nèi)化為幼兒園全體人員的共識(shí)，成為我們自覺的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。
當(dāng)幼兒園的某些規(guī)章制度不符合幼兒教育的發(fā)展、不符合“人的全面而自由的發(fā)展”、不利于調(diào)動(dòng)幼兒教育工作者的積極性時(shí)，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行修改或廢除。雖說制度是為不自覺的人制定的，但員工違反規(guī)章制度有時(shí)存在著不可預(yù)見性，不可抗力性、不能將所有的違反制度都一概而論，超女選拔，超女們不是想怎樣唱好歌，而是一心想怎樣得到更多的票，不惜一切向群眾和評(píng)委砸錢，如果制度作得太多太碎，會(huì)讓老師們覺得不是怎自覺遵守上下班作息時(shí)間內(nèi)，不遲到不早退不曠工，按時(shí)做好進(jìn)班前準(zhǔn)備工作，請(qǐng)假要征得領(lǐng)導(dǎo)同意批準(zhǔn)。
上下班時(shí)間：不同崗位有不同的上班時(shí)間點(diǎn)，但大家必須做到的是有準(zhǔn)備地到崗。比如：教輔人員7:30或8:00上班，你必須提前到班內(nèi)(即到崗)作準(zhǔn)備工作，胸有成竹地迎接第一名幼兒和第一個(gè)家長(zhǎng)，而不是7:30正好到幼兒園大門。其他崗位人員同樣。下班時(shí)同樣因要做好物品整理、電器和門窗檢查關(guān)閉工作后方可離開，故也不能4:00就已到大門口離開。
中午：12:00交接班，一般無特殊情況中午不外出，如確實(shí)有事必須請(qǐng)假，準(zhǔn)假了才能外出，時(shí)間在12:00-1:00之間，1:00前必須回幼兒園上班(不屬調(diào)休)。請(qǐng)假一般向當(dāng)天行政值班領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)，如一時(shí)找不到可向分管領(lǐng)導(dǎo)和院長(zhǎng)請(qǐng)假，不請(qǐng)假就離園或超過請(qǐng)假時(shí)間未進(jìn)園，均屬曠工。離園和進(jìn)園均須在門衛(wèi)處登記，進(jìn)園后到請(qǐng)假領(lǐng)導(dǎo)處報(bào)到。
1、遲到：上班遲到一次扣獎(jiǎng)金，遲到一小時(shí)內(nèi)作半天事假處理，一小時(shí)以上半天(中午12:00)之內(nèi)作半天曠工，曠工達(dá)到規(guī)定天數(shù)即解除合同。
2、調(diào)休：每個(gè)學(xué)期給12個(gè)小時(shí)，是在完成工作或第二天補(bǔ)工作情況下享受，必須事先請(qǐng)假遞交調(diào)休單，不允許隨意調(diào)休，一般上午不調(diào)休。調(diào)休時(shí)間要合理利用，不要著急著先用，否則沒有調(diào)休時(shí)間了再請(qǐng)假的就是事假。調(diào)休不扣錢，事假要扣錢。
3、公假(婚假、喪假、產(chǎn)假)：按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行，無特殊情況均享受。但由于本園幾乎都是女性，且工作特殊性，故園長(zhǎng)室會(huì)根據(jù)工作和崗位需要與請(qǐng)假者協(xié)商假期的長(zhǎng)短和相應(yīng)處理辦法。
4、病假：必須有正規(guī)醫(yī)院開具的病假單，病假按上級(jí)規(guī)定扣除相應(yīng)績(jī)效工資、工作量津貼、車貼、飯貼等，甚至是工資。如病假結(jié)束后上班，病癥即刻復(fù)發(fā)或不勝任工作的，病假連續(xù)。
5、事假：一般嚴(yán)格控制請(qǐng)事假，如有特殊情況請(qǐng)事假，應(yīng)事先安排好自己的工作，向園領(lǐng)導(dǎo)提出書面申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)后方可離園。
以上假期因突發(fā)情況不能做到預(yù)先當(dāng)面或書面請(qǐng)假，應(yīng)主動(dòng)電話聯(lián)系行政值班領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)或園長(zhǎng)，事后主動(dòng)補(bǔ)假、說明原因，否則無特殊情況不請(qǐng)假不到崗者一律按曠工處理。
1、嚴(yán)格遵守幼兒一日生活制度，按作息時(shí)間組織幼兒一日活動(dòng)。
2、上班時(shí)間沒有重要的事情不接、不打私人電話，家人、朋友來找不得進(jìn)入幼兒園，須在園門處接待和處理。
3、為保證幼兒安全和有效工作，工作時(shí)間內(nèi)不閑逛、閑聊、不扎堆、不串班、不辦私事等與工作無關(guān)的事情(如玩手機(jī)、看與工作無關(guān)的書籍、做與工作無關(guān)的手工活等)。
4、不吃零食，不當(dāng)幼兒面吃早點(diǎn)，不嚼口香糖，不聽手機(jī)音樂等。
5、不用不拿幼兒的東西，嚴(yán)禁吃幼兒的食品(包括餅干、糕點(diǎn)、飯菜和點(diǎn)心等)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同事有違規(guī)行為要加以阻止，有證據(jù)地檢舉揭發(fā)。
6、注意自己的言行舉止和儀表、態(tài)度，兩手不能叉腰，不插兜，衣扣要系好。進(jìn)班衣著打扮大方，便于帶幼兒活動(dòng)和照顧幼兒，不穿領(lǐng)圈太低的衣服或露臍裝，不穿高跟鞋和拖鞋，不披頭發(fā)，不戴過長(zhǎng)耳環(huán);指甲長(zhǎng)了隨時(shí)修剪，以免損傷幼兒皮膚;面對(duì)幼兒要微笑服務(wù)，態(tài)度親和，做到“四心”——熱心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。
同班兩位老師和1名保育員三人要配合好，要遵守交接班制度，上午班老師對(duì)班內(nèi)發(fā)生的情況、家長(zhǎng)的托咐、幼兒的身心情況向保育員、下午班老師交接清楚，下午班老師接班時(shí)要主動(dòng)問詢情況，以便及時(shí)了解、處理相關(guān)事宜。
每次學(xué)習(xí)、會(huì)議要準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)真參加，不遲到不早退，不做私事，要認(rèn)真、詳細(xì)記錄。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。規(guī)章制度是一個(gè)單位必不可少的管理措施，也是每個(gè)員工必須遵守的主要內(nèi)容。它是用來約束個(gè)別不自覺的員工，但如你是一個(gè)自律的人，則規(guī)章制度自在你的心中。
我園自開辦以來，大家在遵守規(guī)章制度方面都較自覺，也無人因嚴(yán)重違反規(guī)章制度而被開除或影響幼兒園聲譽(yù)。我希望在座的各位不要成為不光彩的第一人。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇二
這次骨干教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論基礎(chǔ)，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：
一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段。
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。
教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。
師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中，感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來講吧。
活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了_-x老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合yy老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)_-x老師在說到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是2006~2008的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說明。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>
在看了yy老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問題。因?yàn)樵趛y老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。
這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說的太簡(jiǎn)單了怕沒說出理由，說的復(fù)雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說明了“克”就是重量的意思，并且還具體說明了“克”前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。
當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開始時(shí)對(duì)孩子們提出的“101”我就沒有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇三
20__年_月13至19日，我有幸參加了國(guó)培（20__）江西省民辦幼兒園園長(zhǎng)（第二期）培訓(xùn)。通過一周的學(xué)習(xí)，我深深地感受到自身對(duì)學(xué)前教育理論認(rèn)知的匱乏，同時(shí)對(duì)國(guó)家給予民辦教育的大力支持感到欣慰！聽了專家們生動(dòng)的講座，我體會(huì)頗深：
一、為人師，師德為先。
我覺得師德首先是出自我們園長(zhǎng)和教職工自身的品質(zhì)，我們的內(nèi)心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人。師德的貫徹體現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種專業(yè)，而且更重要的是一種事業(yè)。這就是說，不管是以前的師德標(biāo)準(zhǔn)還是新的師德標(biāo)準(zhǔn)，都在強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)是一種事業(yè)，都提出“愛崗敬業(yè)”的要求。換句話說，教師的職業(yè)就是專業(yè)，其職能是一種教書育人的事業(yè)。教師是教育體制能否建立、教育質(zhì)量能否提高、教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素?？v觀所有的職業(yè)，沒有一種職業(yè)像教師職業(yè)那樣具有綿綿不絕的生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力。選擇教師職業(yè)，就選擇了發(fā)展，因?yàn)榻逃龠M(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展；選擇教師職業(yè)，就選擇了創(chuàng)新，這就是我們今天提出教育創(chuàng)新的緣由；選擇教師職業(yè)，就選擇了文明，以突出教育是在傳承文化、延續(xù)文明。能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，是衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師這個(gè)職業(yè)是一種事業(yè)。我們要熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛本職崗位；盡職盡責(zé)、積極奉獻(xiàn)；“得天下英才而教育之”，這是人生之一樂。我們要有敬業(yè)意識(shí)、樂業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。
二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會(huì)的原因，也有我們園長(zhǎng)的原因。
很多同行的朋友跟我訴苦，說現(xiàn)在的幼兒園教師不好管，也特別不好招聘。的確，現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多，大多一種聲音，感覺累了，感覺干幼師干膩了，我們很多園長(zhǎng)往往責(zé)怪我們的幼師不夠敬業(yè)，不夠執(zhí)著，但是我們園長(zhǎng)是否考慮了以下幾個(gè)問題：
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里？
2、我們的幼師在我們這里工作開心嗎？
3、我們園長(zhǎng)想過如何提高幼師在這個(gè)社會(huì)的地位嗎？
4、我們提供給幼師的工資待遇他們真的滿意嗎？
三、幼兒園的安全大于天，教職工的'安全教育培訓(xùn)高于一切。
最近，校園安全事故頻發(fā)，讓我們深感擔(dān)憂，但同時(shí)，也讓我們更加深深的認(rèn)識(shí)到安全防范的重要性！為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們首先規(guī)范了幼兒園的開園時(shí)間，同時(shí)為每個(gè)孩子制作了接送卡，以防陌生人進(jìn)入幼兒園接送幼兒；其次常規(guī)性地安排教職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，讓每一位教職工明確安全教育的重要性，為孩子的安全增添一份保障！
總之，安全工作大于天，幼兒的安全牽動(dòng)著每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的心。為此，做好安全工作，是我們幼兒園的職責(zé)，作為一名幼兒教師更應(yīng)該把幼兒的安全放在工作的重中之重，以解除家長(zhǎng)的后顧之憂，從而使幼兒在安全和諧的環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇四
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
最近，在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，聽到這樣一句話不忘初心，方得始終。起初沒覺得這句話有多驚艷，在以后的日子里，某個(gè)繁星絢爛的夜晚里，突然對(duì)這句話有了很深刻的理解，對(duì)于初心也有了重新的定義。
最初，接觸到xx時(shí)，我是先聽到的它的名字，當(dāng)時(shí)，只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來，我是做了xx的助教老師。這時(shí)，我才對(duì)這門課程有了了解。
它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別，如果說傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的話，那xx課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而且它同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。
在我們學(xué)完《xxxx》后，許多小朋友對(duì)小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣，他們會(huì)在吃水果時(shí)會(huì)去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認(rèn)真的小眼神。
而且我們的小朋友不止對(duì)水果的小種子感興趣，還對(duì)一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們?cè)诜N什么，沒想到吧，他們?cè)诜N大蒜。
我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和他們的創(chuàng)造性思維，并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時(shí)，我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教。后來，通過自己的努力我做到了。
當(dāng)我今年自己帶了班時(shí)，我的初心是，讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫€(gè)性，自己的見解，有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，我要做個(gè)優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學(xué)習(xí)《xxxx》這個(gè)主題的過程中，我做了很多的`活動(dòng)。
比如，在我們班的小朋友，對(duì)于不同的鳥都有自己的看法，都有自己喜歡的鳥，而且都能夠說出自己喜歡那種鳥的原因，而我為了讓他們證明自己對(duì)于自己喜歡的鳥兒很了解，我故意把xx字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理，變成了可以拼起來的拼圖。
當(dāng)我把這些拼圖拿出來，讓他們?nèi)テ吹臅r(shí)候，他們都信心滿滿的告訴我說，我會(huì)拼，我肯定能拼出來時(shí)，我在那里，只是微笑，我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強(qiáng)的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨(dú)立去完成一幅完整的拼圖，結(jié)果，他們沒有一個(gè)小朋友能夠獨(dú)立完成，都在那撓頭，于是，我問他們：這個(gè)拼圖好拼嗎？他們異口同聲的回答我說：不好拼。你們一個(gè)人能完成嗎？不能。那怎么辦??？有一個(gè)小朋友舉手說：我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個(gè)建議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進(jìn)行了分組，去進(jìn)行拼圖比賽。
你們看，他們拼的多認(rèn)真啊。最后，他們都成功的完成了拼圖，并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗(yàn)，以及他們是如何合作的。
家長(zhǎng)們也反饋，很多孩子如何喜歡xx，喜歡鳥兒的情況，這個(gè)時(shí)候，我的內(nèi)心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對(duì)自己，對(duì)幼兒的承諾。我開始要求每個(gè)孩子都達(dá)到我的目標(biāo)，達(dá)到了就是優(yōu)秀。
其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我也是痛苦的?？墒?，我不知道如何做，而我又不愿意去承認(rèn)自己的不足。直到x老師來我園做培訓(xùn)，讓我真正正視了自己的不足，原來我那樣的行為就是已經(jīng)對(duì)孩子一刀切了，我以前還不承認(rèn)。x老師說，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進(jìn)步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個(gè)目標(biāo)要求所有的孩子，而愛諾課程認(rèn)為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點(diǎn)。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇五
篇一：
一、培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容及措施：
(一)、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)
我園圍繞局下達(dá)的年度重點(diǎn)工作，著力加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
繼續(xù)發(fā)揮工會(huì)的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動(dòng)，營(yíng)造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體。
開展了園級(jí)、片級(jí)的教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、進(jìn)行了專題報(bào)告的聆聽等。
總之，在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長(zhǎng)們的肯定。
(二)、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。
(1)注重專題輔導(dǎo)
本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。
如：我園重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把對(duì)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。
如：9月份通過連續(xù)一周的觀摩活動(dòng)，就發(fā)現(xiàn)的問題作——《教師因習(xí)慣而精彩》、《游戲活動(dòng)的有效開展》;12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動(dòng)更精彩》的專題輔導(dǎo);3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現(xiàn)的問題作——《活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考》專題輔導(dǎo)、4月份就新教師展示活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的共性問題作——《讓回應(yīng)更自如，互動(dòng)更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時(shí)刻發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升專業(yè)水平。
(2)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)
本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。
在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。
我們開展了“好書推薦活動(dòng)”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓教師學(xué)會(huì)自學(xué)，并及時(shí)寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動(dòng)中與同伴分享。
在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。
(3)關(guān)注教研互動(dòng)
由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效陣地。
本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動(dòng)。
第1學(xué)期以“在游戲中成長(zhǎng)“《區(qū)域或偶的那個(gè)材料的投放》為專題進(jìn)行研討，開展了《區(qū)域活動(dòng)材料提供的實(shí)踐交流》(教師結(jié)合實(shí)際交流了各自的感悟：我的認(rèn)識(shí)、我的做法、我的困惑)在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步;我們還進(jìn)行了《區(qū)域活動(dòng)案例交流》教師們通過平日的細(xì)心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動(dòng)，與大家一起分享，取得了較好的效果。
第2學(xué)期我們開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，我們通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動(dòng)的能力。
2、注重實(shí)踐，完善教育行為。
(1)每周互動(dòng)日。
開展了“每周互動(dòng)日”活動(dòng)。
即：每周三全園教師分散活動(dòng)，打破年級(jí)、打破班級(jí)，根據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題進(jìn)行交流溝通。
作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當(dāng)天隨機(jī)穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。
或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。
到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動(dòng)情況記錄表，進(jìn)行查閱、統(tǒng)計(jì)，并匯總出當(dāng)前教師所碰到的比較共性問題。
如：教師們反應(yīng)在備課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)很難把握、活動(dòng)中面對(duì)孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。
然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關(guān)的專題輔導(dǎo)，如：活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)目標(biāo)撰寫的要點(diǎn)、“教師的有效回應(yīng)”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
(三)、加強(qiáng)指導(dǎo)，營(yíng)造科研氛圍。
繼續(xù)以培養(yǎng)教師問題意識(shí)，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。
做到人人參與課題研究，積極參與縣級(jí)課題的申報(bào)，爭(zhēng)取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標(biāo)，不斷推進(jìn)科研工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師問題意識(shí)的培養(yǎng)。
通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動(dòng)、結(jié)合日常活動(dòng)的觀摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。
2、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊(duì)伍的帶教、引領(lǐng)作用。
為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助教師樹立科研興教的意識(shí)，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。
3、依托課題研究的成果，有效推進(jìn)辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級(jí)課題的研究。
5、繼續(xù)關(guān)注教研與科研的整合，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行專題研討，使我們的研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。
6、進(jìn)一步完善幼兒園科研內(nèi)改方案。
如：加大專項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，激勵(lì)教師科研熱情。
7、依托縣級(jí)課題《農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，進(jìn)一步開展實(shí)踐研究，不斷積累新教師培養(yǎng)的策略，有效提升教師的專業(yè)化水平。
篇二：
通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。
創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。
一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。
要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的`個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。
教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。
要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。
我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。
有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。
每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。
通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。
成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。
改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。
改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇六
金秋十月，秋高氣爽。我有幸參加xx市中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班赴首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)。通過近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，豐富了知識(shí)，升華了境界，也收獲了友誼。隨著離開的腳步悄然來臨，跟大家分享一下骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
一、感動(dòng)和溫暖。我們此次赴京學(xué)習(xí)一行共22人，臨行前，xx市教育局職成教科負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)通過郵箱、電話詳細(xì)告知我們此行的各項(xiàng)安排并叮囑大家備好秋冬衣物，注意路途安全等，讓我很感動(dòng)。到達(dá)北京西站時(shí)，首師大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有絲絲涼意，但班主任親切的問候、熱情的迎接，讓我很溫暖。
二、增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。在首師大學(xué)習(xí)期間，我們聽取了多位教授的講座，也聽了北京市教委職成教處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)政策的解讀。我對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)有更深入的了解和理解;對(duì)中職教育被賦予的新的職能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);對(duì)微課的應(yīng)用，我國(guó)雙元制教學(xué)與外國(guó)雙元制教學(xué)的異同點(diǎn)有了初淺的認(rèn)識(shí);對(duì)教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用有了新的看法，更加堅(jiān)定了我終身學(xué)習(xí)的教育理念。
三、思路更清晰、方向更明確。培訓(xùn)期間，我們到北京延慶第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的交流學(xué)習(xí)，受益匪淺。第一，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新理念和做法有了更清楚的認(rèn)識(shí)。教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。一提到創(chuàng)新，老師就頭疼，不知道到底做到什么程度，才算創(chuàng)新了。10月28日，我在延慶第一職業(yè)學(xué)校聽了一節(jié)數(shù)學(xué)示范課，任課教師采用的方法仍然是授導(dǎo)式，但教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，正是這種教學(xué)風(fēng)格的改變讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得輕松快樂、學(xué)生喜歡，這就是一種創(chuàng)新。實(shí)際上中職教學(xué)創(chuàng)新不一定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效果就是創(chuàng)新，同樣的教學(xué)方法用不同的教學(xué)風(fēng)格實(shí)施就是一種創(chuàng)新。
第二、搭建教師共同成長(zhǎng)平臺(tái)，大力培養(yǎng)骨干教師、發(fā)揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業(yè)教育不斷被賦予新的職能，即要求學(xué)生具備就業(yè)崗位的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)還應(yīng)具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必須的某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能讓學(xué)生在人文素質(zhì)、思維方式和終身學(xué)習(xí)能力方面打好一定的基礎(chǔ)。這對(duì)我們的'教師隊(duì)伍提出了更高的要求。在延慶第一職業(yè)學(xué)校，我們欣賞了一節(jié)說課示范課(咖啡服務(wù)與應(yīng)用)。主講教師介紹了這一示范課從教學(xué)設(shè)計(jì)到反復(fù)打磨直到最后形成定稿過程團(tuán)隊(duì)發(fā)揮的作用，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)也讓我深思，讓我對(duì)骨干教師的培養(yǎng)、教師共同成長(zhǎng)的重要性有了更高一層的認(rèn)識(shí)。
第三、現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和信息化技術(shù)在中職課堂中的應(yīng)用與推廣十分必要。中職教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化，校企一體化并正向技藝一體化方向發(fā)展。但在具體實(shí)施過程中，受課程特點(diǎn)、專業(yè)因素、企業(yè)態(tài)度等限制，某些部分實(shí)施起來比較困難。培訓(xùn)期間，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了交互式電子白板等教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，如信息容量大、使用方便、功能更齊全等，有利于理實(shí)一體化全方位實(shí)施，值得推廣和應(yīng)用。
總之，近一個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲了知識(shí)，收獲了友誼;有相聚的快樂和感動(dòng)，也有分離時(shí)的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，努力工作，為學(xué)校發(fā)展盡自己的微薄之力。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇七
第二次教師培訓(xùn)是由李老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇八
20xx年xx月xx日——xx月xx日，我很榮幸的通過了北京“中致社會(huì)發(fā)展促進(jìn)中心”組織的“ckdp鄉(xiāng)村教師公益培訓(xùn)”計(jì)劃評(píng)審，成為第三期的學(xué)員。這也是我第自己的努力而且爭(zhēng)取到的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，接到中致老師的電話，聽到“張xx老師，您通過了……”這句話時(shí)，仿佛就是在做夢(mèng)一樣，比電視中上演的那些買彩票中了百萬大獎(jiǎng)還要激動(dòng)!這是一場(chǎng)盛大的知識(shí)盛宴，有很高端的講師團(tuán)隊(duì)，我想，也許這一生都很難再遇到這么實(shí)惠，這么高端的培訓(xùn)了。
這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多很多，卻讓我恍惚意識(shí)到：我學(xué)到的越多，就發(fā)現(xiàn)自己不知道的越多!來北京之前，一直覺得自己的幼兒園還可以，一直在進(jìn)步，可是坐在了“中三班”的教室里我才知道，原來我所謂的“可以，還行”，跟在坐的很多同行來比，根本就不值一提!我發(fā)現(xiàn)在工作中很多時(shí)候我處理問題的方法都是錯(cuò)的，我還有太多太多東西需要更新、需要改變。
安全，永遠(yuǎn)是幼兒園工作的重中之重，我一直明白這個(gè)道理，但在實(shí)際的工作管理當(dāng)中，很多時(shí)候仍然存在僥幸心理，幼兒園里也一直存在著一定的安全隱患!比如，沒有建立應(yīng)急預(yù)案，晨檢工作做的也還不夠到位。接受了張老師的《幼兒園安全培訓(xùn)》，更詳細(xì)地了解了幼兒園安全問題牽涉到：老師體罰、校車安全、設(shè)施設(shè)備、衛(wèi)生、性侵、消防等等……這節(jié)課讓我掌握了基本預(yù)防和處理方法，我需要做到的就是——在日常教育管理中真實(shí)的運(yùn)用到實(shí)際工作中。
在張老師的安全培訓(xùn)課上我同時(shí)知道了性侵也是幼兒園里應(yīng)該注意的安全問題，但是很迷茫應(yīng)該怎么跟幼兒開展這些有關(guān)性教育的課程，擔(dān)心孩子們會(huì)不會(huì)理解?而在xxxx記者孫雪梅老師的《“女童保護(hù)”防性侵教育》課堂上，我學(xué)會(huì)怎么引導(dǎo)孩子讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的身體，怎么分辯和防范性侵害。
xx老師的《創(chuàng)意閱讀課》倡導(dǎo)用游戲“玩”教育，非常符合3-6歲兒童發(fā)展指南，讓游戲配合教育簡(jiǎn)單化，協(xié)助教育輕松化，融入教育趣味化……讓游戲的教育保護(hù)孩子創(chuàng)造的天性。
楊老師的《創(chuàng)意閱讀課》讓我第一次接觸“繪本教學(xué)”;ella老師的《環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課讓我看到了“ella”老師的才藝，得到了啟發(fā);徐老師的《國(guó)學(xué)教育》讓我知道這是自主招生的大趨勢(shì)，而我現(xiàn)在應(yīng)該做的就是，深入了解中國(guó)古代教育;自然之xx自然學(xué)校的老師們帶領(lǐng)我們?cè)诒本┴S臺(tái)花園上的那節(jié)體驗(yàn)課是這次培訓(xùn)中最有實(shí)際意義的一堂課，讓孩子們接近大自然，與大自然做游戲，通過體驗(yàn)式環(huán)境教育重建人與自然的深層聯(lián)結(jié)，促進(jìn)孩子們保護(hù)環(huán)境的自覺行動(dòng)!
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇九
20xx年xx月，我非常有幸地參加了市幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了先進(jìn)園所的環(huán)境。每一次參與互動(dòng)的培訓(xùn)活動(dòng)都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的底蘊(yùn)的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)的此岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室主任的提到園本教研，這個(gè)耳熟能詳?shù)脑掝}，似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚個(gè)中緣由。在這次主任的專題培訓(xùn)中，為教師提供了詳細(xì)生動(dòng)的解讀。也明確了我在教科研的實(shí)踐中的方向;讓自己在專業(yè)開展緩慢的困惑中豁然開朗。
在培訓(xùn)中我了解了園本教研的內(nèi)涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學(xué)實(shí)踐中的'主要問題為主要研究?jī)?nèi)容、以提升教師專業(yè)水平為根本宗旨、以促進(jìn)幼兒開展為根本目標(biāo)。
園本教研的核心是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究就是投入于實(shí)際行動(dòng)的研究形式，其目標(biāo)是為了解決教學(xué)實(shí)踐中的特定問題。
聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學(xué)。那么我們應(yīng)如何?怎樣做到有意義有價(jià)值的反思。就是要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)歷。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)展反思、以專家的視角進(jìn)展反思、以家長(zhǎng)的視角進(jìn)展反思。
培訓(xùn)完畢后，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績(jī)和經(jīng)歷，初步形成自己的風(fēng)格。但是專業(yè)成長(zhǎng)較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領(lǐng);就是無視了理論的提升與積累。缺少自己的教學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)課堂。
在學(xué)習(xí)專家培訓(xùn)后，我確立了以自身音樂教學(xué)特長(zhǎng)為切入點(diǎn)，把自己的專業(yè)開展重新做了規(guī)劃。通過領(lǐng)會(huì)專家理論和借鑒先進(jìn)經(jīng)歷，憑借在市教研室音樂組擔(dān)任教研員的經(jīng)歷，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自己的科研課題，學(xué)以致用嘗試有價(jià)值的反思，收到較好效果。
在區(qū)課題課展示活動(dòng)中，我的立項(xiàng)課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術(shù)研究》。幼兒園小小音樂劇對(duì)幼兒藝術(shù)教育有什么意義?讓所有幼兒都來參與音樂劇會(huì)不會(huì)有難度?如何改變以往的少數(shù)小演員表演，大局部幼兒觀看的現(xiàn)象。如何真正在藝術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自主性開展，是幼兒園教學(xué)中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實(shí)踐研究的問題，我改變以往的忙碌無序、缺少規(guī)劃意識(shí)的教學(xué)模式，本次活動(dòng)以課題研究為導(dǎo)引，旨在表達(dá)課題研究的科學(xué)性，即以欣賞活動(dòng)為根底，激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn);活動(dòng)中解決幼兒自主開展創(chuàng)造表達(dá)藝術(shù)實(shí)踐。
我從幼兒的需要出發(fā)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂劇欣賞活動(dòng)《貓》?；顒?dòng)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，給予物質(zhì)材料的支持，方法策略的支持，運(yùn)用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動(dòng)后及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問題做好分析。如：材料能表達(dá)近期教育目標(biāo)：一物多用，替代多種方法引發(fā)幼兒想象創(chuàng)造;采取有效的指導(dǎo)方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、競(jìng)賽法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成有效的師幼互動(dòng);教師在活動(dòng)中尊重個(gè)體差異，因人施教，支持每個(gè)幼兒獲得成功。
因?yàn)樵诨顒?dòng)中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實(shí)踐的整合?；顒?dòng)收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過程中有目的有方案地找到改良的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動(dòng)也得到教科室專家的好評(píng)。
由此看來，教師注重教學(xué)反思，注重教學(xué)材料積累是多么的重要。因?yàn)閳@本教研的操作程序就是“實(shí)踐——研討——再實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的一個(gè)循環(huán)過程。教師在這個(gè)過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，才能提高教學(xué)效果。
通過這次培訓(xùn)我對(duì)園本教研有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師專業(yè)開展有了全新的理解。曾幾何時(shí)我在忙碌中逐漸放棄了自己對(duì)專業(yè)的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓(xùn)就是為我及時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了我在專業(yè)開展之路中的追求。應(yīng)該感謝所有培訓(xùn)班的輔導(dǎo)老師，是她們針對(duì)一線教師的需求用心良苦，精心設(shè)計(jì)的課程，讓我對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作了20年的幼兒教育有了全新的認(rèn)識(shí)。作為骨干教師，不僅要踏實(shí)認(rèn)真地埋頭苦干，同時(shí)要勤于筆耕、及時(shí)反思，提升自己的理論知識(shí)和教學(xué)層次。
研究對(duì)一線教師而言就是意味著學(xué)習(xí)，有了不斷的學(xué)習(xí)，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進(jìn)其專業(yè)的開展的可能。事實(shí)說明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極地開展著教育教學(xué)的研究，使自己從經(jīng)歷型逐漸成長(zhǎng)為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實(shí)踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的形式到關(guān)注研究?jī)?nèi)涵。
作為一名骨干教師，任重道遠(yuǎn)。我愿用心鑄輝煌!
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇十
在7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我受益匪淺，在一次次的感悟中，感受到了身為一名幼兒教師的責(zé)任是多么的重大啊。通過這次培訓(xùn)，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
在這7天的培訓(xùn)時(shí)間里，大家每天都能按時(shí)參加，對(duì)培訓(xùn)是相當(dāng)?shù)闹匾暎梢娺@次的培訓(xùn)是多么的重要。在培訓(xùn)的過程中，大家都非常認(rèn)真聽講，將重點(diǎn)的東西用筆記錄下來，不放過任何一個(gè)環(huán)節(jié)。在7天的培訓(xùn)中，我們分別聽了但菲老師老師帶來的《幼兒心理發(fā)展與教育》、金芳老師帶來的《幼兒衛(wèi)生學(xué)》主要向我們講了五個(gè)部分：
一是學(xué)前兒童的生理衛(wèi)生。
二是學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生。
三是學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。
四是學(xué)前兒童生活衛(wèi)生過程。五是托幼機(jī)構(gòu)安全與急救。
孫賀群老師帶來的《幼兒教育學(xué)》主要向我們講了兩個(gè)部分：
一是兒童與教育。
李曉杰老師帶來的《幼兒音樂教育教學(xué)方法》主要講了四個(gè)部分：
三、幼兒園音樂教育活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)。
《幼兒美術(shù)教育教學(xué)方法》主要講了三部分：
一、美術(shù)與幼兒美術(shù)。
二、幼兒美術(shù)發(fā)展的'不同階段。
三、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
《幼兒健康教育教學(xué)方法》主要講了兩部分：
一、健康與幼兒健康概論。
《幼兒語言教育教學(xué)方法》主要講了五部分。
：一、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
二、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
三、文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
四、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
五、語言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
xx海琴老師帶來的《幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法》主要講了四部分：
一、數(shù)學(xué)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展。
二、學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
四、學(xué)前兒童10以內(nèi)數(shù)概念的發(fā)展和教育。
一、《幼兒科學(xué)教育教學(xué)方法》課程概述。
二、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。
四、正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
徐萍老師帶來的《幼兒社會(huì)教育教學(xué)方法》主要講了五部分：
二、幼兒社會(huì)教育內(nèi)容。
三、社會(huì)教育方法。
四、幼兒社會(huì)教育的原則。
五、社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施。以及王桂珍老師帶來的《如何做一名合格的幼兒教師》《指南》《標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《幼兒園家長(zhǎng)工作》。
在學(xué)習(xí)《幼兒園家長(zhǎng)工作》中王老師老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園合作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到了，教師與幼兒要進(jìn)行互動(dòng)，它是促使幼兒能得以發(fā)揮的最為關(guān)鍵的因素。我們要在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的分析和解決問題的能力、處理事情的能力、自己動(dòng)手的能力、和交流與合作的能力。我們老師有的時(shí)候也要轉(zhuǎn)變自己的角色地位，營(yíng)造一種寬松自由的氛圍，鼓勵(lì)孩子的想象力發(fā)揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發(fā)展。
7天的培訓(xùn)活動(dòng)已結(jié)束，雖然這次的培訓(xùn)是辛苦的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無價(jià)的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇十一
8月19日—8月21日，我有幸參加了廣饒縣20xx年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)砹瞬恍∈斋@，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專家教師的精彩，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程，過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的`學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見幼兒真實(shí)的一面，看見幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過高或過低，過于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。
在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。
魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專家教師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇十二
第二次教師培訓(xùn)是由__學(xué)院師范院校李老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的時(shí)期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒園教師規(guī)章制度培訓(xùn)心得篇十三
20xx年11月17日至19日，我有幸參加了全縣幼兒園教師觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)中我們先后聆聽了天?？h幼兒園李萬蘭園長(zhǎng)的《幼兒園一日常規(guī)管理》，于俊霞老師的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，彭玉娟老師的《幼兒教師心理健康維護(hù)》三個(gè)主題講座，還觀摩了好孩子幼兒園、明日之星幼兒園、新星幼兒園。雖然這次只有短短三天的時(shí)間，但是卻讓我對(duì)幼兒園的一日生活常規(guī)又有了新的認(rèn)識(shí)。
這次的培訓(xùn)對(duì)我來說是一次成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的收獲。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到：在一日活動(dòng)中，常規(guī)的規(guī)范與否將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一、教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。
幼兒的'眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。
二、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對(duì)孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。我們有目的有計(jì)劃地組織活動(dòng)之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。三、在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
與家長(zhǎng)緊密配合，共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過家園聯(lián)系欄對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行反饋，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、園的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。
總之，幼兒園一日工作常規(guī)是我們的一項(xiàng)十分重要的工作，是幼兒園一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，是為了確保幼兒的安全，建立幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自律能力，以便更好地進(jìn)行我們的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，提升幼兒的各方面能力。聽了這次的講座后，我更要反思我在工作中是如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，也傳授給了我一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在今后的工作過程中繼續(xù)嘗試、積累，做好細(xì)節(jié)工作，努力做好班級(jí)一日常規(guī)工作。
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