總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過程，通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫總結(jié)時(shí)要注意用語得體，注重積極向上的態(tài)度與語氣。為了幫助大家寫作總結(jié)，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇一
本文通過運(yùn)用對(duì)比手法的描寫，敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗貏e怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥，其實(shí)他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類動(dòng)物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。
課堂應(yīng)該是師生交流互動(dòng)的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥樱谜n件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話為學(xué)生“搭臺(tái)”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇二
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的圖片引入課文，會(huì)引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。
接著，我試著讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡(jiǎn)潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)功夫。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇三
《寒號(hào)鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥時(shí)著急的語氣以及寒號(hào)鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個(gè)別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的積極性有待提高。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇四
在這樣的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評(píng)價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評(píng)委）。
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識(shí)學(xué)生，引入“競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣?！靶睦韺W(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇五
《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描《寒號(hào)鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇六
《寒號(hào)鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文?？纯凑n文插圖，再看看“寒號(hào)鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號(hào)鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號(hào)鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當(dāng)然。課堂上，通過課件，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“寒號(hào)鳥”。別再像我一樣錯(cuò)誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的'行為。教學(xué)時(shí)，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。
文中對(duì)話很有意思，讓學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)喜鵲的一次次好心的勸告和寒號(hào)鳥的不以為然。
課后的詞語訓(xùn)練，的確有難度。幾乎不會(huì)。在老師引導(dǎo)下，才會(huì)說幾個(gè)“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時(shí)學(xué)生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累語言。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇七
我讀了一篇故事，叫《寒號(hào)鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫”寒號(hào)鳥“，它的外貌會(huì)隨著季節(jié)變化。每到夏季的時(shí)候它身上就會(huì)長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號(hào)鳥很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。
秋天來了，有的鳥飛往遙遠(yuǎn)的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號(hào)鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風(fēng)呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號(hào)鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：”哆啰啰，哆啰啰寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！翱墒钱?dāng)寒夜過去太陽出來，它就忘了自己的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號(hào)鳥被凍死在巖石縫里。
這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號(hào)鳥一樣的下場(chǎng)。學(xué)習(xí)也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇八
近年來，各種形式的在線教育平臺(tái)越來越受到學(xué)生和家長的歡迎，而其中最受關(guān)注的便是寒號(hào)鳥。作為一名教育工作者，我也參與了寒號(hào)鳥的教學(xué)，這里我將分享我的教學(xué)體會(huì)和心得。
第一段：寒號(hào)鳥的優(yōu)勢(shì)。
首先，寒號(hào)鳥具有很多在線教育平臺(tái)不具備的優(yōu)勢(shì)。寒號(hào)鳥的課程覆蓋面廣，而且有著強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。不僅可以滿足學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的需求，還可以針對(duì)同步課程進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。其次，寒號(hào)鳥的教學(xué)課件制作非常精良，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，寒號(hào)鳥的教學(xué)過程相對(duì)于傳統(tǒng)線下教學(xué)而言，具有更大的靈活性，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段：寒號(hào)鳥的劣勢(shì)。
然而寒號(hào)鳥也存在一些劣勢(shì)，比如無法實(shí)現(xiàn)同線下教學(xué)一樣的互動(dòng)效果。在線教學(xué)平臺(tái)的缺點(diǎn)是難以保證學(xué)生與老師的互動(dòng)，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到問題無法得到及時(shí)解決，這就需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性問題，也可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題影響正常的教學(xué)進(jìn)程。
第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
作為一個(gè)優(yōu)秀的在線教育平臺(tái)，寒號(hào)鳥也在不斷地完善自身的教育資源和教學(xué)方式。針對(duì)上述的劣勢(shì)，寒號(hào)鳥不斷推出互動(dòng)教學(xué)方式，例如定期組織線上互動(dòng)，唯問答，線下集中答疑等形式。同時(shí)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)科的不同，寒號(hào)鳥精心打造了豐富的課型，運(yùn)用這些課型可以更方便地教學(xué)。不只如此，寒號(hào)鳥還開設(shè)了大量的教學(xué)課程，尤其是奧數(shù)、英語等特色課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
寒號(hào)鳥的核心理念是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在教學(xué)質(zhì)量上要求也很高。教師除了在課上傳授知識(shí)外，還要全方位地指導(dǎo)和照料學(xué)生。從單純的授課演講到與學(xué)生建立更深層次的互動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中參與其中，這樣才能逐漸提高教學(xué)的質(zhì)量。教師還要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和輔導(dǎo)。
第五段：寒號(hào)鳥未來的發(fā)展。
作為在線教育平臺(tái)的佼佼者，寒號(hào)鳥未來仍然有巨大的發(fā)展空間。在未來，該平臺(tái)將繼續(xù)提升教研水平，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和教育需求，不斷更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式。也將加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難題的解決力度，提供更加貼心的服務(wù)。最終的目的是，讓學(xué)生在寒號(hào)鳥的學(xué)習(xí)平臺(tái)上得到全方位的成長，成為具有高水平素質(zhì)的人才。
總結(jié)：我相信，在線教育平臺(tái)的興起已經(jīng)成為了未來教育的一種趨勢(shì)，寒號(hào)鳥作為行業(yè)中的一員，將會(huì)在細(xì)節(jié)和綜合能力上不斷提高，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的成長與發(fā)展。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇九
寒號(hào)鳥是一種非常特殊的樂器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復(fù)雜，但是它卻有著迷人的音色和獨(dú)特的魅力。作為一名音樂教師，我一直十分熱愛寒號(hào)鳥的演奏，盡我所能地教授給學(xué)生們。在教學(xué)的過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達(dá)到了一些自己的心得體會(huì)，在這里與大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥。
在教學(xué)的開始，首先要讓學(xué)生們了解什么是寒號(hào)鳥。我們可以通過介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂器的對(duì)比來引發(fā)學(xué)生的興趣。在向?qū)W生展示寒號(hào)鳥的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥。
第三段：教學(xué)方法。
在教授寒號(hào)鳥的演奏技巧和表現(xiàn)形式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易接受的方式是通過模仿和感性認(rèn)識(shí)。我們可以通過觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場(chǎng)演奏來讓學(xué)生們感受寒號(hào)鳥的音色和表現(xiàn)力。在學(xué)生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評(píng)價(jià)與反思。
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準(zhǔn)確無誤地教授所有的知識(shí)和技能。反思自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，進(jìn)行調(diào)整和修正是非常重要的。同時(shí)，要充分聽取學(xué)生的反饋和意見，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號(hào)鳥是一種需要不斷探索和學(xué)習(xí)的樂器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動(dòng)力。在教學(xué)的過程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學(xué)生的體驗(yàn)和理解。未來，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，努力讓更多的學(xué)生了解和喜愛寒號(hào)鳥的演奏。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十
《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，直接提問“寒號(hào)鳥”是鳥嗎？學(xué)生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，才意識(shí)到自己的認(rèn)知有誤。接著從“號(hào)”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
生字教學(xué)有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十一
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡(jiǎn)單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評(píng)價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的`評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十二
《寒號(hào)鳥》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的.語句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會(huì)寒號(hào)鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！
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寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十三
寒號(hào)蟲是一種生活在極寒環(huán)境下的昆蟲，它以其堅(jiān)韌不拔的生命力和適應(yīng)力，在嚴(yán)寒的冬季中存活和繁衍。與其它昆蟲不同，寒號(hào)蟲在嚴(yán)寒的冬季并不進(jìn)入冬眠狀態(tài)，反而活躍在雪地中。作為一個(gè)觀察者，我深入研究了寒號(hào)蟲的生活習(xí)性，并從中得到了一些啟示和體會(huì)。
在觀察寒號(hào)蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們身上有一層特殊的保護(hù)膜。這層保護(hù)膜能有效地防止寒號(hào)蟲的體溫過快散失，保持體內(nèi)的穩(wěn)定溫度。我意識(shí)到，這種保護(hù)膜是寒號(hào)蟲生存于極寒環(huán)境的關(guān)鍵。同樣，人們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，也需要有一種堅(jiān)韌不拔的心態(tài)來保護(hù)自己。無論遭遇何種困境，只有保持積極向上的態(tài)度，堅(jiān)守自己的信念，才能在逆境中堅(jiān)持下去。
在北方的冬季，食物是寒號(hào)蟲生存的最大難題。由于極寒天氣，其它昆蟲早已消失不見，幾乎沒有可供享用的食物資源。然而，寒號(hào)蟲并不因此而絕望。它們會(huì)利用冰雪中的微小有機(jī)物，如植物碎片和藻類等，作為食物來源。這讓我想起了人們?cè)诿媾R困境時(shí)的機(jī)智和創(chuàng)造力。無論是在生活中還是工作中，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，應(yīng)該在已知的資源上尋找解決辦法，用自己的智慧和創(chuàng)意克服困難。
另外，寒號(hào)蟲在繁殖過程中也有著獨(dú)特的策略。在天寒地凍的冬季，繁衍后代是一項(xiàng)困難的任務(wù)。然而，寒號(hào)蟲通過將其卵產(chǎn)在冰下的河床上，以保護(hù)自己的后代。卵可以受到冰層的保護(hù)，避免被其他食肉昆蟲捕食。這種繁殖策略教會(huì)了我在困境中保護(hù)自己和他人的重要性。有時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)問題時(shí)，為了自己和別人的利益，我們需要放棄自身的利益，做出一些犧牲和讓步。
最后，我也對(duì)寒號(hào)蟲的堅(jiān)持和頑強(qiáng)精神深感敬佩。即使在極寒的環(huán)境中，它們也不屈不撓地生活著，繼續(xù)前進(jìn)。這讓我想起了人們?cè)谧分饓?mèng)想的道路上面臨的困難和挑戰(zhàn)。生活中沒有永恒的平坦，困難和挫折會(huì)成為我們前進(jìn)的阻力。但只要我們堅(jiān)定地向前走，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
通過對(duì)寒號(hào)蟲的觀察和研究，我深刻地體會(huì)到了其中的智慧和啟示。寒號(hào)蟲的堅(jiān)韌不拔、機(jī)智創(chuàng)造和頑強(qiáng)精神，都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。無論面對(duì)何種困難，我們都應(yīng)該用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，創(chuàng)造出自己的機(jī)會(huì)和方法。相信在寒號(hào)蟲的智慧和勇氣的指引下，我們一定能夠勇往直前，克服困難，迎接人生的挑戰(zhàn)。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十四
第一段：寒號(hào)蟲的發(fā)現(xiàn)和特點(diǎn)（引入）。
寒號(hào)蟲，是一種極小的昆蟲，生活在中國北方的寒冷地區(qū)。它的身體只有數(shù)毫米長，通體黑褐色，殼質(zhì)堅(jiān)硬，雙翅微曲，如同一枚小小的精致志愿者。寒號(hào)蟲以寒蟬為食，夏季繁衍生息，在冬季常見于山間幽深的洞穴或樹洞內(nèi)。不經(jīng)意間，我也成為了寒號(hào)蟲的目標(biāo)，親身感受它的奇妙。
與寒號(hào)蟲共處的時(shí)間雖然不長，但卻給我留下了深刻的印象。寒號(hào)蟲的生存環(huán)境十分嚴(yán)酷，洞穴內(nèi)通風(fēng)不好，溫度低，食物稀缺。它們靠肢體的微小震動(dòng)來產(chǎn)生聲波，以尋找食物并傳遞信息。我曾見過一只寒號(hào)蟲在洞穴內(nèi)跳動(dòng)著翅膀，發(fā)出輕微的“寒、寒”的聲音，它們既是為了尋找同類，又是為了尋找食物。對(duì)于這種極力適應(yīng)惡劣環(huán)境的堅(jiān)毅生命，我深感欽佩。而我的存在對(duì)寒號(hào)蟲來說，似乎只是微不足道的一個(gè)觀察者。
盡管寒號(hào)蟲的存在如此微小，但它們?cè)谧匀唤缰械淖饔脜s是不可忽視的。由于寒號(hào)蟲生存于寒冷環(huán)境中，因此對(duì)于冬季的生態(tài)平衡發(fā)揮著重要作用。寒號(hào)蟲在洞穴內(nèi)建立起了穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，它們以寒蟬為食，控制了寒蟬的種群數(shù)量，從而維持了洞穴內(nèi)物種的多樣性。并且，寒號(hào)蟲的存在還為科學(xué)研究提供了有價(jià)值的線索。科學(xué)家可以通過研究寒號(hào)蟲的聲波傳輸機(jī)制，來開發(fā)出更高效的聲納設(shè)備，用于探尋地下資源和破解地質(zhì)結(jié)構(gòu)。
第四段：對(duì)生命的動(dòng)力和積極的反思（主體三）。
寒號(hào)蟲的生存環(huán)境極度惡劣，但它們卻能頑強(qiáng)地生存下來。它們不僅能夠適應(yīng)寒冷的氣候，還能夠以微乎其微的體積展開生存斗爭(zhēng)。在寒號(hào)蟲身上，我看到了人類生命的頑強(qiáng)和不屈不撓的動(dòng)力。無論是處在怎樣惡劣的環(huán)境中，只要我們抱有積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。與寒號(hào)蟲共處的經(jīng)歷，激發(fā)了我對(duì)生命的熱愛和對(duì)人類努力奮斗的自信。
第五段：深刻體會(huì)與感悟（結(jié)尾）。
與寒號(hào)蟲的短暫相處讓我深刻體會(huì)到，每個(gè)生物都有其獨(dú)特的存在價(jià)值。人類作為其中的一員，在追求物質(zhì)和技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也需要保護(hù)和尊重其他生命。寒號(hào)蟲雖小，但其在生態(tài)平衡和科學(xué)研究中的作用不可忽視。通過與它們的共處，我更加深刻地理解到生命的奇妙和生物多樣性的重要性。未來，我將更加積極致力于生態(tài)環(huán)境保護(hù)與科學(xué)研究，以期為人類和其他生物的共同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過與寒號(hào)蟲的共處，我更深刻地理解到生命的堅(jiān)韌不拔和適應(yīng)力，以及生物多樣性的重要性。同時(shí)，我也對(duì)自身的存在和責(zé)任有了更深的思考和悟道。寒號(hào)蟲雖微小，卻在自己的生存環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，這讓我明白每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的價(jià)值。未來，我將以更積極的心態(tài)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)與科學(xué)研究，為人類的未來和生物多樣性的保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十五
1．引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
2．學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
3．能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1．檢查詞語認(rèn)讀情況。
2．簡(jiǎn)要概述課文主要內(nèi)容。
二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。
閱讀提示：
（1）用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（2）思考：喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會(huì)到了什么？
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1．理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。
概括成：開頭。
冬天快到。
冬天到了。
２．著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）。
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。）。
現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）。
師小結(jié)：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)？很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）。
你們說喜鵲傻不傻？
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂?hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?/p>
試著用“今天（），以后（）；從?。ǎ?，長大（）?！睂W(xué)著勸勸寒號(hào)鳥。
指點(diǎn)：從喜鵲說的'話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
試著用“寒號(hào)鳥只看（），不看（）。只顧（），不顧（）?！毙〗Y(jié)寒號(hào)鳥的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞語“得過且過”。
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）。
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
3．朗讀全文。
小組分角色讀。（集體讀敘述的話）。
四、創(chuàng)編故事。
１．故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）。
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。（二選一）。
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。
利用原有提綱。
開頭。
冬天快到不聽勸告。
冬天到了聽勸告。
寒冬臘月快活地活著。
同座準(zhǔn)備。
3．指名講述故事（帶飾頭表演）。
五、補(bǔ)充教學(xué)《明日歌》。
六、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十六
《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
本課教學(xué)時(shí)我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的'，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十七
《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
上課時(shí)，首先多媒體出示寒號(hào)鳥的圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的`探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行摘蘋果游戲，大大激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣，而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
教學(xué)時(shí)，多媒體的運(yùn)用可以大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語的意思。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號(hào)鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過程：
1.以講故事的形式引出寒號(hào)鳥，出示寒號(hào)鳥資料。
2.把“寒號(hào)鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。
設(shè)計(jì)意圖：
通過講故事，了解“寒號(hào)鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。
（寒號(hào)鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號(hào)：
寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀]有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號(hào)。）。
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時(shí)。
1.出示寒號(hào)鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來說一說。
過渡：寒號(hào)鳥這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）。
1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對(duì)話。
2.出示兩次對(duì)話。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥的話。（寒號(hào)鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）。
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。
1.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2.故事新編。寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒有被凍死的故事。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇十九
《寒號(hào)鳥》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說。這篇小說以描繪人物之間微妙而深刻的感情關(guān)系為主線，深入探討了人類情感的脆弱和生命的無奈。讀完《寒號(hào)鳥》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價(jià)值。下面讓我來分別從人物形象、情感描寫、主題思想、文體特色和閱讀體驗(yàn)五個(gè)方面來談?wù)勎以陂喿x《寒號(hào)鳥》時(shí)的心得體會(huì)。
首先，人物形象是《寒號(hào)鳥》的重要組成部分之一。文章通過對(duì)主人公一二的描寫，展現(xiàn)了兩個(gè)迥然不同的人生命運(yùn)和性格特點(diǎn)。一，崔相鏈納，他是一個(gè)溫厚寬容、詩意而浪漫的人，他的人生充滿了理想和激情，對(duì)生活充滿了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個(gè)刻薄而自私的人，對(duì)待生活充滿著絕望和憤怒，對(duì)人對(duì)己都缺乏理解和寬容。通過它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無常。
其次，情感描寫也是《寒號(hào)鳥》的一個(gè)重要特點(diǎn)。小說中的人物們的情感豐富而復(fù)雜，通過對(duì)人物內(nèi)心的描寫，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨(dú)、歡樂等情感表達(dá)得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來的打擊，他內(nèi)心的失落和對(duì)人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗(yàn)到了親情的溫暖和人性的可貴。通過這些情感描寫，我們能夠更好地了解人物的內(nèi)心世界，也更加深入地感受到人性的復(fù)雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號(hào)鳥》最核心也是最抽象的部分，作者通過對(duì)主人公一二的生活經(jīng)歷和心理活動(dòng)的描寫，展示了對(duì)于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對(duì)人生意義的探究和對(duì)生命困境的反思上。小說中的主人公在面對(duì)喪失親人和孤獨(dú)無助時(shí)，通過尋求心靈的出路來擺脫現(xiàn)實(shí)的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認(rèn)識(shí)到人生的可貴和目標(biāo)的重要性。
第四，《寒號(hào)鳥》的文體特色也是該作品的一大亮點(diǎn)。通過對(duì)日本當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫，使讀者更好地理解了小說所處時(shí)代和背景。而且，志賀直哉獨(dú)特的文筆和語言運(yùn)用，更使整個(gè)故事充滿了詩意和韻味。作者運(yùn)用了生動(dòng)形象的描寫和情感深入的敘述，構(gòu)建了一個(gè)富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個(gè)作品更顯露出獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。
最后，閱讀《寒號(hào)鳥》給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⑹?。首先，人性的?fù)雜和多元使得生活充滿了無奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風(fēng)雨的最堅(jiān)實(shí)的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西。
總之，《寒號(hào)鳥》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說，通過對(duì)人物形象的塑造、情感的描寫、主題的思考、文體的運(yùn)用以及閱讀體驗(yàn)的呈現(xiàn)，展示了人性的復(fù)雜與純真、生命的無常與堅(jiān)韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對(duì)生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學(xué)作品出現(xiàn)，讓我們?cè)陂喿x中感受到更多的溫暖和力量。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇二十
寒號(hào)蟲是一種常見的昆蟲，它的名字來源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點(diǎn)。我最近有幸觀察到了寒號(hào)蟲的生活，深感它對(duì)于我而言并非只是一個(gè)普通的昆蟲。通過觀察寒號(hào)蟲的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了寒號(hào)蟲的頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動(dòng)。以下是我對(duì)寒號(hào)蟲的心得體會(huì)。
首先，寒號(hào)蟲的頑強(qiáng)生命力讓我深感敬佩。寒號(hào)蟲的生活環(huán)境相對(duì)惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強(qiáng)的生命力真的很不可思議。正是因?yàn)楹?hào)蟲有著這種頑強(qiáng)的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進(jìn)的障礙，只要我們擁有頑強(qiáng)的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號(hào)蟲對(duì)抗困境的堅(jiān)持給了我很多啟示。每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，大部分昆蟲都會(huì)選擇躲避寒冷，但寒號(hào)蟲卻選擇堅(jiān)持鳴叫。寒號(hào)蟲的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護(hù)自己。它們通過發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來保護(hù)同類和自身的安全。寒號(hào)蟲對(duì)抗困境的堅(jiān)持讓我明白，我們面對(duì)困難時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅(jiān)持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號(hào)蟲不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動(dòng)。在寒冷的冬天，大部分昆蟲都在地下或者樹木的樹洞中躲避寒冷，而寒號(hào)蟲卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對(duì)寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對(duì)，我們才能成為真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
最后，通過對(duì)寒號(hào)蟲的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號(hào)蟲的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強(qiáng)的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號(hào)蟲在惡劣的環(huán)境中生存了下來。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強(qiáng)大的肌體，更重要的是內(nèi)心的力量。只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對(duì)寒號(hào)蟲的觀察中，我深深地感受到了它們頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣的價(jià)值。這種價(jià)值不僅僅局限于昆蟲的世界，更能啟發(fā)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。寒號(hào)蟲的心得體會(huì)不僅是對(duì)自然界的觀察，更是對(duì)于人生的思考與感悟。我們要從寒號(hào)蟲身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅(jiān)持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇二十一
《寒號(hào)鳥》的教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評(píng)價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”“不錯(cuò)，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥教學(xué)心得篇二十二
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會(huì)寒號(hào)鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要，可以通過評(píng)價(jià)語帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
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