寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)自己思考能力和表達(dá)能力的一種方式。寫(xiě)心得體會(huì)有幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)需要注意，首先要有明確的主題，確定要總結(jié)和概括的內(nèi)容。其次，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，可以按照時(shí)間順序、因果關(guān)系或主題分類等方式進(jìn)行組織。此外，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確清晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)要注重自我思考和感悟，避免簡(jiǎn)單羅列事實(shí)。最后，可以通過(guò)與他人交流、查閱相關(guān)資料等方式，進(jìn)一步豐富和提高心得體會(huì)的質(zhì)量。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給你帶來(lái)一些思考和啟示。
心得體會(huì)猴王出世篇一
從前，在海外有一個(gè)國(guó)家，叫傲來(lái)國(guó)。這個(gè)國(guó)家接近大海。海中有一座名山，從山溝下走過(guò)，樹(shù)木成蔭;在山頂上站立，花草遍地;在山腰上歇息，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，是一個(gè)優(yōu)美的'郊游勝地。
山的最頂端有一塊仙石，可謂巨大。有三丈六尺五寸高，周長(zhǎng)是二丈四尺，經(jīng)常有小動(dòng)物躺在仙石上曬太陽(yáng)。仙石摸上去滑滑的，好似一大塊雕琢過(guò)的白翡翠，翡翠中好似還有用灰色線條勾畫(huà)出來(lái)的美麗圖畫(huà)，若有若無(wú)，若隱若現(xiàn)，給仙石添加了一層朦朧的美。仙石周圍沒(méi)有樹(shù)木，到有靈芝、蘭草等名貴植物相稱。白天，它吸收了燦爛的陽(yáng)光;晚上，它吸收了皎潔的月光，加上天地精華，慢慢地，顯示好像有了靈氣，通了人性。最后竟然孕育了一個(gè)仙胞。
一天，一只小猴爬上仙石，正準(zhǔn)備歇息一番。突然，石頭劇烈的搖晃起來(lái)，把小猴搖下了仙石。轟的一聲，金光四射，仙石被炸開(kāi)了，出來(lái)了一個(gè)石卵。那個(gè)石卵不一會(huì)兒也裂開(kāi)了，出來(lái)了一個(gè)小猴子。那猴子的毛都是金色的，渾身金光四射。它與山中的老虎、獅子、狼、豹、獐、鹿都成了好朋友，把猴子當(dāng)作自己的親人，與山中的任何生物相處的都相處得非常愉快。
他沒(méi)有什么特別的，同樣是吃草木樹(shù)果，喝溪流澗泉，采花，游戲。晚上，睡在石崖之下，早晨，又在山峰和山洞中玩耍。他的淘氣、頑皮，傳給了山中的每一個(gè)動(dòng)物，使得這山中的任何動(dòng)物都開(kāi)開(kāi)心心的，花果山變得比以前更生機(jī)勃勃，成了一個(gè)真正的“野生動(dòng)物園”。
快樂(lè)的石猴仍然在花果山中愉快的生活，把愉快傳播給每一個(gè)生物。
心得體會(huì)猴王出世篇二
作為一只智慧與精力充沛的猴子，我總是充滿好奇心地探索世界。在小學(xué)課文《猴王出世》中，我看到了許多有趣的事情，也從中領(lǐng)悟到了一些道理。讓我不僅獲取了知識(shí)，更是在心靈深處種下了成長(zhǎng)的種子。以下是我對(duì)這篇課文的心得體會(huì)。
首先，我從《猴王出世》中學(xué)到了性格的重要性。小猴子清楚地知道自己雖然具備了統(tǒng)領(lǐng)眾猴的能力，但缺少了更重要的品質(zhì)——穩(wěn)重。正是因?yàn)樗诟邩?shù)梢上的驕傲讓它摔了個(gè)四腳朝天，如果他能虛心獲得學(xué)長(zhǎng)和朋友的建議，一定能避免這樣的尷尬局面。這讓我明白了一個(gè)道理，那就是只有擁有良好的性格才能受到他人的尊重和信賴。
其次，我從課文中也感受到了溝通的重要性。當(dāng)小猴子希望伙伴們能認(rèn)同他并支持他成為猴王時(shí)，他沒(méi)有采取強(qiáng)行行動(dòng)的方式，反而選擇了與其他猴子進(jìn)行溝通。通過(guò)互相表明立場(chǎng)，最終大家達(dá)成了共識(shí)。這給了我啟示，無(wú)論在任何時(shí)候，與他人進(jìn)行有效的溝通都是邁向成功的關(guān)鍵因素之一。只有通過(guò)交流和共享，才能達(dá)成更好的合作和團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。
進(jìn)一步地，我也從課文中了解到了堅(jiān)持的重要性。通過(guò)小猴子的努力，他最終取得了猴王大位的榮耀。盡管在追求目標(biāo)的過(guò)程中遇到了種種困難和挫折，但他從未放棄，始終堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。這讓我明白到，只有堅(jiān)持才能克服困難，只有堅(jiān)持才能取得成功。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中，堅(jiān)持是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而成功會(huì)屬于那些永不放棄的人。
此外，《猴王出世》也給我?guī)?lái)了對(duì)友誼的思考。小猴子在成為猴王之后，并沒(méi)有因此疏遠(yuǎn)以前的朋友，而是更加珍惜彼此之間的友誼。他堅(jiān)信，只有與朋友一起共同分享成功的喜悅，才能讓人感到快樂(lè)。這使我嗅到了友誼的芬芳，讓我意識(shí)到友情是很寶貴的，只有真心對(duì)待朋友，才能獲得友誼的真諦。
最后，我在這篇課文中還體味到了尊重他人的重要性。小猴子成為猴王后，他治理眾猴時(shí)不是通過(guò)恐嚇和武力，而是尊重每一只猴子的權(quán)利和需求。他關(guān)心伙伴，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，更注重團(tuán)結(jié)和諧。這讓我明白，只有尊重他人才能獲得他人的尊重和合作。無(wú)論在生活中還是在學(xué)校里，只有尊重同學(xué)、老師和家人，才能建立良好的人際關(guān)系。
通過(guò)對(duì)小學(xué)課文《猴王出世》的深入研讀，我不僅從中學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是潛移默化地培養(yǎng)了我的成長(zhǎng)素質(zhì)。我明白了性格的重要性，學(xué)會(huì)了與人溝通，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，珍惜友誼并尊重他人。這些道理將伴隨我左右，成為我成長(zhǎng)的助力。愿我能在美好的未來(lái)中像小猴子一樣，勇敢追求自己的夢(mèng)想，并成為一個(gè)有品格的人。
心得體會(huì)猴王出世篇三
《猴王出世》是一篇中國(guó)傳統(tǒng)的寓言故事，通過(guò)描述一只普通的猴子成長(zhǎng)為猴王的過(guò)程，展示了智慧和勇氣的重要性。這個(gè)故事給了我許多啟示和反思，讓我深刻體會(huì)到：人類的成長(zhǎng)也需要智慧和勇氣。在我看來(lái)，只有擁有這兩個(gè)品質(zhì)，我們才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中贏得勝利。
第一段：智慧是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。
故事中的猴子通過(guò)巧妙地使用智慧和策略，成功擊敗了其他野獸，成為了猴王。這讓我明白了智慧在取得成功過(guò)程中的重要性。正如猴王在故事中利用木棍趕跑其他野獸，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中也需要用頭腦去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。例如，學(xué)習(xí)上的困難讓我明白只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和尋找有效的學(xué)習(xí)方法，我們才能克服困難，取得好成績(jī)。同時(shí)，智慧還幫助我們?cè)谌穗H關(guān)系中做出明智的選擇，解決紛爭(zhēng)和問(wèn)題。這個(gè)故事告訴我，智慧是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要不斷提高自己的智慧水平。
第二段：勇氣是攀登成功高峰的動(dòng)力。
在故事中，猴子需要跨越險(xiǎn)峻的山谷和深不見(jiàn)底的懸崖，勇敢地面對(duì)各種困難和危險(xiǎn)。這讓我明白了勇氣在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中的重要性。成長(zhǎng)不是一條平坦的道路，常常充滿了各種困難和挑戰(zhàn)。只有勇敢面對(duì)這些困難，我們才能積極地迎接挑戰(zhàn)，超越自我。例如，學(xué)習(xí)中的失敗和挫折讓我明白只有勇敢面對(duì)失敗，勇于嘗試新的方法，我們才能在學(xué)習(xí)上有所提高。同時(shí)，在爭(zhēng)取自己理想的過(guò)程中，我們也需要勇氣去面對(duì)各種壓力和困難。這個(gè)故事告訴我，只有勇敢地面對(duì)困難，我們才能攀登成功的高峰。
第三段：智慧和勇氣的結(jié)合是取得成功的關(guān)鍵。
故事中的猴子不僅擁有智慧，還有勇氣。正是智慧和勇氣的結(jié)合，猴子才能戰(zhàn)勝各種困難，最終成為了猴王。這給了我很大的啟示，告訴我智慧和勇氣是取得成功的必要條件。智慧讓我們找到正確的方向，制定明確的目標(biāo)，并找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和策略。而勇氣讓我們有勇氣去面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。只有智慧和勇氣的結(jié)合，我們才能在成長(zhǎng)的道路上取得成功。
第四段：故事中的猴子給了我很大的啟示。
通過(guò)閱讀《猴王出世》這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了智慧和勇氣的重要性。它們是我們成長(zhǎng)道路上的必備品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，我們需要運(yùn)用智慧克服難題，取得好成績(jī)；在生活中，我們需要勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，追求自己的夢(mèng)想。智慧是我們的航向燈，指引著我們前進(jìn)的方向；勇氣是我們攀登成功高峰的動(dòng)力。只有擁有這兩個(gè)品質(zhì)，我們才能在成長(zhǎng)的道路上取得勝利。
第五段：展望未來(lái)。
通過(guò)閱讀《猴王出世》這個(gè)故事，我明白了智慧和勇氣對(duì)于我未來(lái)的重要性。我要不斷提高自己的智慧水平，學(xué)會(huì)靈活、巧妙地運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題；同時(shí)，我也要勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。相信只要我擁有智慧和勇氣，我就能夠在成長(zhǎng)的道路上取得更大的進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
總之，《猴王出世》這個(gè)故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到了智慧和勇氣在人類成長(zhǎng)的道路中的重要性。它們是取得成功的必要條件，也是我們追逐夢(mèng)想的關(guān)鍵品質(zhì)。我將不斷提高自己的智慧水平，勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)努力奮斗。相信在智慧和勇氣的指引下，我一定能夠在成長(zhǎng)的道路上取得更多的成就。
心得體會(huì)猴王出世篇四
作為一部中國(guó)文化中極具代表性的小說(shuō)作品，《猴王出世》在心理方面的啟示與思考是與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)的。本文主要從五個(gè)方面來(lái)闡述《猴王出世》的心得體會(huì)。
一、道家哲學(xué)的影響。
在《猴王出世》的故事情節(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)其深刻的道家哲學(xué)內(nèi)涵。其中形成最深刻的印象的是猴子在靈山修煉中所體現(xiàn)出來(lái)的“先天真氣”和“后天真氣”。這些概念的提出，源自于道家的思想體系中，通過(guò)煉制身體提高自身修為的基本原理。《猴王出世》中的形象洋溢著濃厚的道家氣息，意象深遠(yuǎn)，層次豐富，為讀者帶來(lái)了全新的道家哲學(xué)啟示。
二、佛家的心靈修煉。
《猴王出世》中的各種神仙之間的斗爭(zhēng)，同樣體現(xiàn)了佛家心靈修煉的重要性。故事中的金箍棒，象征著念佛、定量、行善、戒德四法，通過(guò)心靈修煉才得以解除其之咒。猴子憑借心念可以神通廣大，這就是佛家對(duì)于于人類心靈強(qiáng)大的實(shí)證表現(xiàn)。
三、儒家的人性覺(jué)醒。
《猴王出世》中的故事情節(jié)中，更體現(xiàn)出了儒家思想的內(nèi)容和內(nèi)涵。故事中的一些只要掌握其中的某些儒家思想，對(duì)于人們的情感生活和行為認(rèn)識(shí)等方面都能夠有所改善。例如，故事中猴子在經(jīng)過(guò)最后的幾輪劫難之后，恢復(fù)了人性，對(duì)于自己造成的罪惡感到內(nèi)疚并開(kāi)始彌補(bǔ)，這一點(diǎn)與儒家的中庸之道具有深刻的契合。
四、神話文化的影響。
《猴王出世》之所以經(jīng)典，與神話文化緊密相關(guān)。神話不僅體現(xiàn)了古代文化風(fēng)貌，還蘊(yùn)含著文化價(jià)值觀、價(jià)值體系等內(nèi)容。故事中的神話元素豐富多彩，如人參、芭蕉扇等，都是古代傳說(shuō)中的神話元素，在一部修仙題材的小說(shuō)中，加以妙用而成了經(jīng)典。
五、情感事件的驅(qū)動(dòng)力。
《猴王出世》中的情感故事和時(shí)間性，不僅形成了自己獨(dú)特的故事主線。此外，《猴王出世》中的故事敘述和人物描繪的藝術(shù)水平也達(dá)到了最高峰。故事中的白骨精、紅孩兒等形象生動(dòng)，情感事件愈發(fā)蕩氣回腸，讀者無(wú)法自拔。
綜上所述，《猴王出世》作為中國(guó)文化的典型代表作品，充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)、思維方式以及神話文化元素。此作品不僅豐富多彩、情節(jié)跌宕起伏，開(kāi)闊著我們的中國(guó)文化視角，同時(shí)也讓我們看到了人性的可塑性，啟示了我們應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)塑造自我的人格。
心得體會(huì)猴王出世篇五
《猴王出世》是一部經(jīng)典的神話小說(shuō)，它講述了一個(gè)小猴子成為了眾生猴的王者，最終獲得了如來(lái)佛祖的認(rèn)可。這個(gè)故事在我看來(lái)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的神話傳說(shuō)，而是一個(gè)對(duì)人性的探討和對(duì)成功的領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于《猴王出世》的一些心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)定的信念和不屈的毅力。
小猴子孫悟空不僅勇敢，而且堅(jiān)定的信念和不屈的毅力遠(yuǎn)超我們想象。在他獨(dú)闖天宮的行程中，不斷遭遇到各種坎坷和險(xiǎn)阻，被天兵天將層層困擾和追殺，然而他依然不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一次次反敗為勝，終于獲得了勝利。這個(gè)故事的寓意是希望我們能夠像孫悟空那樣，堅(jiān)定信念，不屈毅力，在遇到困難和挫折的時(shí)候，仍然勇敢向前。
第三段：成為自己的獨(dú)狼。
在故事的開(kāi)頭，孫悟空不過(guò)是一只被人輕視的小猴子，但他沒(méi)有放棄，而是開(kāi)始潛心修煉。經(jīng)過(guò)數(shù)年的修行，他終于成為了自己的獨(dú)狼，有了強(qiáng)大的力量和智慧，贏得了猴族的尊重和信任。在我們的生活中，我們也需要成為自己的獨(dú)狼，不斷提升自己的能力和才干，讓自己在職業(yè)和人生的舞臺(tái)上變得更加出色。
第四段：珍惜自己的機(jī)遇。
孫悟空之所以能夠成為猴族的王者，更是因?yàn)樗湎ё约旱臋C(jī)遇，勇敢地去尋找并且抓住機(jī)會(huì)。就在他從修行中返回時(shí)，得知了唐三藏取經(jīng)的事情，于是他義無(wú)反顧地加入了他們的行列，期望能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)鋪路。在人生的道路上，機(jī)遇永遠(yuǎn)都像一把雙刃劍，有風(fēng)險(xiǎn)也有機(jī)遇，我們需要像孫悟空那樣，珍惜自己的機(jī)遇，敢于嘗試，勇于冒險(xiǎn)，才能在職場(chǎng)和人生中長(zhǎng)盛不衰。
第五段：結(jié)論。
《猴王出世》這個(gè)故事雖然是千年前的傳說(shuō)，但卻是永恒的經(jīng)典，它在人們的心中留下了深刻的印象。這個(gè)故事告訴我們：信仰、毅力、勇氣和機(jī)遇，是每個(gè)成功者必備的關(guān)鍵要素。在我們追尋人生夢(mèng)想的過(guò)程中，也需要像孫悟空一樣，堅(jiān)定信仰，百折不撓，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)。
心得體會(huì)猴王出世篇六
英國(guó)的文學(xué)巨匠--莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是知識(shí)的源泉。”是的，書(shū)籍是我們一生的朋友，是一位沉默的老師，假如世界上沒(méi)有書(shū)，這原本絢麗多彩的世界將失去色彩，變成灰暗的一片。
神話巨著西游記描寫(xiě)了唐僧四人歷經(jīng)九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。猴王出世是全書(shū)第一回，敘述了石猴從出生到成為美猴王的經(jīng)過(guò)。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)是拼出來(lái)的。”石猴就是這句話的最好的印證，從他一出生，就在拼搏，他廣交好友，為以后稱王鋪下了一條大道。最能體會(huì)出石猴拼搏的地方，莫過(guò)于是他勇敢地跳進(jìn)瀑布的一幕了。石猴的本領(lǐng)未必是最高強(qiáng)的，人緣也未必是最好的，但他為什么能成為猴王?那是因?yàn)樗矣谄床?，勇于挑?zhàn)自己的命運(yùn)，這兩點(diǎn)是其他猴子所無(wú)法企及的，也許會(huì)有更厲害的猴子，但因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ζ床窦澳懥?，才使得石猴能順利?dāng)上美猴王，開(kāi)拓出一個(gè)嶄新的未來(lái)。
拼搏創(chuàng)出新未來(lái)，讓我們擺脫命運(yùn)的束縛，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)屬于自己的嶄新的未來(lái)吧!
心得體會(huì)猴王出世篇七
猴年春節(jié)期間，《猴王出世》這部電影在全國(guó)熱映，吸引了眾多觀眾的目光。作為一部充滿中國(guó)元素的電影，在猴年為觀眾們帶來(lái)了別樣的視覺(jué)盛宴。本文將就這部電影展開(kāi)分析，分享個(gè)人的觀后感以及啟示與思考。
第一段：人性的復(fù)雜性。
《猴王出世》中，猴王是一只擔(dān)任寵物秀表演者的黑猴，平時(shí)以馴養(yǎng)者的指令為準(zhǔn)，盡職盡責(zé)。然而在磨練中，它思考著自己的處境，逐步產(chǎn)生了改變，最終成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的猴王。這表明人性的復(fù)雜性，時(shí)間和經(jīng)歷對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的意義。
第二段：深度反思社會(huì)問(wèn)題。
影片深度反思了現(xiàn)代社會(huì)中動(dòng)物的保護(hù)問(wèn)題，生病的猴子被不法商家非法出售成寵物、猴子們被訓(xùn)練成錢(qián)財(cái)?shù)墓ぞ叩痊F(xiàn)實(shí)情況被深入探討。這種《猴王出世》同樣也被置于當(dāng)下社會(huì)的背景下，反省人們的生存態(tài)度與價(jià)值觀。
第三段：懸疑感與場(chǎng)面的魅力。
影片中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景充滿了古代書(shū)畫(huà)的神韻，角色的塑造鮮明深刻，無(wú)論是猴王的成長(zhǎng)還是護(hù)猴使者的故事都引發(fā)了人們的共鳴。利用景深與韻律的布置，表現(xiàn)出一種人物之間相互影響與關(guān)聯(lián)的美妙感覺(jué)。此外，全片故事的虛實(shí)之間也是通過(guò)層層剖析，將觀眾引向了懸疑感的境地。
第四段：文化梳理與情感啟迪。
可以看出，《猴王出世》這一影片對(duì)于人性思考的深入剖析，以及作品在文化、社會(huì)等方面的對(duì)話，可以啟迪我們對(duì)自身的人生態(tài)度進(jìn)行深入思考。同時(shí)這種作品也會(huì)激發(fā)我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，可以嘗試去了解和感受其背后所蘊(yùn)含的智慧。
第五段：展望未來(lái)與期許。
當(dāng)猴王回到大自然的懷抱，萬(wàn)物和諧共生。這在電影結(jié)尾處非常明顯地展現(xiàn)出人與自然的和睦關(guān)系。作為現(xiàn)代人，更加應(yīng)該意識(shí)到對(duì)生命的尊重，并且通過(guò)自身的努力去貢獻(xiàn)更多于自然界的價(jià)值與關(guān)愛(ài)。作品背后的精神內(nèi)核也許會(huì)啟示我們?nèi)プ鹬厣鷳B(tài)環(huán)境，珍愛(ài)自然資源，這是我們共同的責(zé)任和目標(biāo)。
總之，《猴王出世》這一影片融合了人性、社會(huì)、歷史以及文化等多層面的元素，呈現(xiàn)了一個(gè)盛宴般的視覺(jué)世界和思考之旅。看完這部電影，也讓我們深具觸動(dòng)與思考，此次觀影之旅成了一個(gè)重要的生命時(shí)刻，有關(guān)于人性的深刻理解，有與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的信仰，也有對(duì)于中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的領(lǐng)悟。
心得體會(huì)猴王出世篇八
文章的第一回講的是美猴王出世。孫悟空是一只石猴，他是從一塊石頭里蹦出來(lái)的，沒(méi)有爸爸媽媽。他是一只很調(diào)皮的石猴，剛出世的時(shí)候，他無(wú)憂無(wú)慮，到處玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他帶著許多猴子找到了水簾洞，被眾猴拜為美猴王。這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活過(guò)了許多年。有一天，美猴王突然覺(jué)得日子很無(wú)聊，生出了要拜師學(xué)藝的想法，在眾猴的支持下，他就去尋找神仙學(xué)本領(lǐng)。
這段故事告訴我，孫悟空雖然沒(méi)有爸爸媽媽催他去學(xué)藝，可是他自己悟出了要學(xué)本領(lǐng)的道理。我平時(shí)在家里，爸爸媽媽總是催我學(xué)這學(xué)那，有時(shí)我覺(jué)得他們很煩，有時(shí)候真希望能每天像孫悟空一樣自由地玩耍?？墒牵忠幌耄堑任议L(zhǎng)大了什么也不會(huì)，那可就慘了。
有一次，師傅講道法的時(shí)候，孫悟空在一邊跳來(lái)跳去，手舞足蹈。師傅問(wèn)他要學(xué)什么，他只說(shuō)學(xué)長(zhǎng)生不老的本領(lǐng)，其它什么也不想學(xué)。師傅氣得在他的頭上打了3下，倒背著手，走進(jìn)屋里，把前門(mén)關(guān)上，不出來(lái)了。孫悟空真聰明，他猜出了師傅的用意，師傅在他的頭上打3下，他就知道這是讓他半夜3點(diǎn)鐘去師傅的房間學(xué)本領(lǐng)。我要是像孫悟空一樣能猜出別人的想法，說(shuō)不定就可以做個(gè)大偵探了。
就這樣，孫悟空從師傅那里學(xué)到了長(zhǎng)生不老、翻筋斗云和七十二變的本領(lǐng)?？墒菍O悟空不謙虛，好在別人面前賣弄，師傅生了氣，把他趕回了花果山。孫悟空這種驕傲任性的脾氣后來(lái)給他惹了不少麻煩。孫悟空的本領(lǐng)很大，但很驕傲，不服管教，因此得罪了許多天神，還被佛祖壓在山下。
要是我有孫悟空的本領(lǐng)，我就不用坐飛機(jī)去中國(guó)看我的爺爺奶奶、姥姥姥爺了。我可以翻一個(gè)筋斗云，每天去中國(guó)。要是我會(huì)七十二般變化，我可以把自己變成一只小蟲(chóng)子來(lái)和我的弟弟妹妹玩捉謎藏，他們一定找不到我。孫悟空的故事很有趣，也教會(huì)了我許多道理。在新學(xué)期里，我還要接著讀更多的孫悟空的故事。
心得體會(huì)猴王出世篇九
猴王出世的故事，是中國(guó)古代文學(xué)的珍貴遺產(chǎn)之一。這個(gè)故事告訴我們，凡事都需要自己努力，不能單憑僥幸。我深有感觸地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不懈的努力和奮斗，才能獲得真正的成長(zhǎng)與進(jìn)步。猴王的成長(zhǎng)歷程為我樹(shù)立了一個(gè)榜樣，引領(lǐng)著我不斷進(jìn)取。
首先，猴王的出世給我上了一堂關(guān)于堅(jiān)持的課。從小猴子出生那一刻開(kāi)始，它就察覺(jué)到自己與眾不同。然而，在被眾猴嘲笑和辱罵的時(shí)候，猴王沒(méi)有氣餒，而是堅(jiān)定自信地告訴自己，自己一定能夠成為眾猴的領(lǐng)袖。正是這種堅(jiān)定的信念，使得猴王能夠戰(zhàn)勝逆境，最終獲得了成功。這讓我明白，只要有信心、有毅力，就能戰(zhàn)勝困難，一定能夠取得成功。
其次，猴王的成長(zhǎng)歷程給我啟示，任何時(shí)候我們都不能止步不前。猴王在每一次面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候都不甘示弱，并且積極主動(dòng)地尋找辦法解決問(wèn)題。無(wú)論是與楚國(guó)使團(tuán)的對(duì)決，還是面對(duì)天兵天將的追擊，猴王始終保持著積極向上的態(tài)度。這讓我明白，只有持續(xù)不斷的進(jìn)取，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
再次，猴王的智慧給了我很多啟示。猴王憑借聰明才智，在各種危險(xiǎn)和困擾面前總能夠游刃有余地解決問(wèn)題。他利用自己的智慧，擊敗敵人，保護(hù)自己和同伴。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到智慧的重要性。在生活中，我們也需要不斷地開(kāi)發(fā)智慧，運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題。只有這樣，我們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得成功。
此外，猴王的出世也告訴我，作為一個(gè)個(gè)體，我們需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在猴王獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之后，他清楚自己的目標(biāo)，不再是為了自己個(gè)人的私利，而是要為了整個(gè)猴族的幸福和繁榮而努力。同時(shí)，猴王也能夠明辨是非，對(duì)于那些冒充自己的小猴子表現(xiàn)出的抱怨和貪欲，猴王都堅(jiān)決予以拒絕。這讓我明白，一個(gè)人只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，追求真善美，才能夠獲得內(nèi)心的平靜和真正的成功。
最后，猴王的成長(zhǎng)歷程也給我留下了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的深刻印象。在猴子宴上，猴王組織了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，讓整個(gè)猴子族群團(tuán)結(jié)一心。這讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。當(dāng)我們面臨困難時(shí)，大家攜手共進(jìn)，才能夠戰(zhàn)勝困難。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以取得更好的成績(jī)，還能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，猴王出世的故事在某種程度上反映了中國(guó)古代人民對(duì)于成功的理解。這個(gè)故事告訴我們，要取得成功，首先需要有堅(jiān)定的信念，不輕易放棄。其次，要不斷進(jìn)取，不停歇地追求進(jìn)步。此外，我們還需要發(fā)揮自己的智慧，正確樹(shù)立自己的價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)與他人合作。通過(guò)這些不懈的努力，我們才能夠成長(zhǎng)為真正的猴王，迎接人生的挑戰(zhàn)，并獲得屬于自己的成功與幸福。
心得體會(huì)猴王出世篇十
心得體會(huì)是一種對(duì)所經(jīng)歷事物的理解和思考，并從中得出有益的教訓(xùn)。而猴王出世這一主題，則是指猴子成為了王者的故事。通過(guò)這個(gè)主題，我們可以從不同的角度去思考權(quán)力、智慧和成長(zhǎng)等話題，以及它們對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的影響。在本文中，我將分享我的一些心得體會(huì)，從而探討猴王出世這個(gè)主題的深層次含義。
首先，猴王出世帶給我關(guān)于權(quán)力的思考。在故事中，猴王通過(guò)自己的智慧和力量，最終成為了動(dòng)物王國(guó)的君主。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)力斗爭(zhēng)。在人類社會(huì)中，權(quán)力往往被視為一種權(quán)威和統(tǒng)治的象征。然而，猴王出世讓我認(rèn)識(shí)到，權(quán)力并不僅僅意味著統(tǒng)治和掌控，它還可以為眾多生命帶來(lái)希望和正義。猴王通過(guò)自身的智慧和力量，治理了動(dòng)物王國(guó)，使所有的動(dòng)物都能得到應(yīng)有的尊重和平等。因此，權(quán)力的真正意義在于如何用它來(lái)造福大眾，而不僅僅是為了個(gè)人私利。
其次，猴王出世對(duì)我來(lái)說(shuō)也是關(guān)于智慧的啟示。在故事中，猴子展現(xiàn)出了非凡的智慧和機(jī)智，通過(guò)解決各種難題和困境，最終獲得了王位。這讓我明白到，智慧是一種非常重要的品質(zhì)，它是我們?cè)谏钪忻鎸?duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)所需要的能力。通過(guò)智慧，我們可以超越自己，找到解決問(wèn)題的方法。智慧也是一種修養(yǎng)，它可以幫助我們更好地理解自己和他人，從而更好地處理人際關(guān)系。因此，我們應(yīng)該不斷提升自己的智慧，用它去贏得人們的尊敬和信任。
再次，猴王出世也給我?guī)?lái)關(guān)于成長(zhǎng)的思考。在故事中，猴子經(jīng)歷了種種困難和考驗(yàn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才最終成為了猴王。這讓我明白到，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但只有經(jīng)歷過(guò)磨礪，我們才能變得更強(qiáng)大和更有價(jià)值。成長(zhǎng)需要我們不斷學(xué)習(xí)和努力，它需要我們勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和不足，從而去改善和完善。只有成長(zhǎng)，我們才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
最后，猴王出世也對(duì)我啟發(fā)了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的思考。在故事中，猴子并不是孤身一人，而是和其他動(dòng)物一起解決各種問(wèn)題。這讓我明白到，團(tuán)隊(duì)合作是一種非常重要的能力，它可以幫助我們更好地完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，掌握更廣泛的知識(shí)和技能。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也需要我們相互信任和理解，能夠忍讓和包容。只有團(tuán)隊(duì)的和諧與合作，我們才能取得更大的成就。
總而言之，猴王出世這一主題帶給了我很多心得體會(huì)。它讓我對(duì)權(quán)力、智慧、成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的思考和理解。通過(guò)思考和反思，我認(rèn)識(shí)到在人生的道路上，我們需要正確地對(duì)待權(quán)力，發(fā)展智慧，不斷成長(zhǎng)并學(xué)會(huì)與他人合作。這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，并助我成為一個(gè)更優(yōu)秀、更有價(jià)值的人。
心得體會(huì)猴王出世篇十一
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
3.在閱讀中抓住事情的前因后果來(lái)理解，體會(huì)《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
引導(dǎo)學(xué)生理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂句子，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀中國(guó)古典名著。
1課時(shí)。
一、揭示課題，明白閱讀要求。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.明確閱讀要求。(學(xué)生讀課本中的閱讀提示)。
二、初讀課文，了解大意。
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2.邊讀邊想：石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為美猴王的?
三、了解石猴的由來(lái)。
1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2.交流。
(1)蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。
提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
(2)內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗讀并感受作者運(yùn)用的排比句，初步領(lǐng)悟古典名著簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格。
提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，表現(xiàn)了石猴的機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢，寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因。
1.自由閱讀第二至第四自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
(1)“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！?/p>
(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。)。
(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
根據(jù)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答。
六、拓展閱讀。
課外閱讀《西游記》，進(jìn)行故事比賽。
心得體會(huì)猴王出世篇十二
3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷。
4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解石猴到猴王的經(jīng)歷。
2、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
課時(shí)劃分???????一課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、掃清字詞障礙。
2、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：???一導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你看過(guò)西游記嗎？你最喜歡哪個(gè)人物呢？孫悟空的身世你知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《猴王出世》節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
2、簡(jiǎn)介西游記。
（1）了解中國(guó)四大名著:。
《紅樓夢(mèng)》；《西游記》；《水滸傳》；《三國(guó)演義》。
(2)《西游記》：
作者：吳承恩，取材于唐玄奘上西天取經(jīng)的故事，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象，故事寫(xiě)四人一路降妖的經(jīng)歷，是一部神話小說(shuō)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的第一章《猴王出世》。
二、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況：
1、字。
遂有靈通之意????獐鹿為友????獼猴為親。
耍子去耶?????拖男挈女????瞑目蹲身。
石竅??????石碣??????錐刻?????石碗。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞意。
芝蘭相襯????天真地秀?????日精月華。
禽有禽言????獸有獸語(yǔ)?????天造地設(shè)。
人而無(wú)信????????不知其可???????????猴性頑劣。
拱伏無(wú)違????????序齒排班。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，解決以下問(wèn)題。
（1）課文重要內(nèi)容。
（2）石猴是怎樣出世的。
（3）石猴是怎樣成為猴王的。
2、讀后匯報(bào)。
（1）解決問(wèn)題1（注意補(bǔ)充完整）。
（2）解決問(wèn)題2。
1、先找出石猴出世的句子，讀一讀。
2、要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石頭成石猴的經(jīng)過(guò)，抓住幾點(diǎn)；
a、石頭所處的位置?????b、石頭的大致形狀。
c、石頭變化的過(guò)程。
3、齊讀這一段。
4、看電視第一段。
（3）問(wèn)題3。
1、注意以下問(wèn)題。
a、石猴變猴王的原因是什么？
b、石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？
c、石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？
2、教師歸納總結(jié)。
3、看電視。
3、自由讀課文，談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)。
（！）這是一只快樂(lè)的石猴。
讀（它在山中，會(huì)行走跳躍--------朝游峰洞之中）。
（2）這是一只勇敢的石猴。
（它面對(duì)瀑布，一聽(tīng)，“哪個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋找個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜它為王。”即應(yīng)聲而出“瞑目蹲身------跳入瀑布泉中”）。
（3）這是一只聰明、機(jī)靈的石猴。
（它引眾猴進(jìn)洞享受天造地設(shè)的家當(dāng)，要大家?????????????言而有信，拜它為王）。
4、抽取幾個(gè)句、段進(jìn)行朗讀。
四、拓展課文。
自由評(píng)議《西游記》中孫悟空性格特點(diǎn)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
心得體會(huì)猴王出世篇十三
1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1．多媒體播放電視劇《西游記》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？(孫悟空)。
2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：猴王出世)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2．指名認(rèn)讀生字，并組詞。
課件出示：
芝遂迸澗獐獼猿耶。
挈暝竅碣楷鐫撓劣。
呵
3．檢查生字掌握情況。
三、自主學(xué)習(xí)，理清思路。
1．本篇課文講了一件什么事？
(課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)。
2．課文按事情發(fā)展的順序，可分為幾個(gè)部分？
第一部分(1)：石猴出世。
第二部分(2-3)：石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(4)：拜石猴為王。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解石猴出世。
1．自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2．交流。
課件出示：
蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)。
(2)提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
課件出示：
內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
(2)提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
五、學(xué)習(xí)2-4自然段，了解石猴成為猴王的原因。
1．自由讀讀2-4自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2．交流。
課件出示：
(1)“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。”(為下文拜為猴王埋下了伏筆。)。
(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。)。
(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。)。
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
(因?yàn)槭镉赂覚C(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏得了眾猴的愛(ài)戴，所以拜為“美猴王”。)。
六、師生總結(jié)。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)--野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。
七、拓展。
教學(xué)反思。
《猴王出世》是一篇略讀課文，節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。
通過(guò)這篇課文體會(huì)猴王的形象，品悟語(yǔ)言的精彩，感受名著的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎(chǔ)上，抓住“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化！大造化”“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“沒(méi)水！沒(méi)水！”等語(yǔ)句作為突破口。
教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上，讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢？”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化，而在反復(fù)品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)典，什么是語(yǔ)言與內(nèi)容的高度融合已深有感觸。
第二部分，猴子的幾處語(yǔ)言看似平常，卻同樣顯示著名著的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去！”與“我進(jìn)去吧！”的對(duì)比，感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，體會(huì)到猴子敢作敢為的美猴王的形象?？梢哉f(shuō)正是在這節(jié)課中對(duì)這兩處的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免了面面俱到，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課文不僅要注意寫(xiě)什么，還要注意是怎么寫(xiě)的，將名家的手法銘記心中。
心得體會(huì)猴王出世篇十四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。
一、揭示課題。
1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）。
2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2．邊讀邊想，這篇講的'是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況。
1．講的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
四、自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。小組合作，有重點(diǎn)地討論解決自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
心得體會(huì)猴王出世篇十五
教材分析：
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽(yáng)光。
造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。
家當(dāng)：家產(chǎn)。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力，精神不好。
天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞：
近義詞：
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞：
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀：
本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析：
“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>
這一段描寫(xiě)了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu)：
全文共分三個(gè)部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)，使人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想：
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
心得體會(huì)猴王出世篇十六
教學(xué)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
二、讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
三、交流自學(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。
六、課外閱讀擴(kuò)展。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
心得體會(huì)猴王出世篇十七
教材分析：
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因而，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽(yáng)光。
造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。
家當(dāng)：家產(chǎn)。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力，精神不好。
天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞：
近義詞：
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞：
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀：本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析：
“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>
這一段描寫(xiě)了小猴的遲鈍、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu)：
全文共分三個(gè)部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)，使人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想：本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
（三）德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（－）教師教法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（－）重點(diǎn)。
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
（二）難點(diǎn)。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
（三）解決辦法。
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（－）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)步驟。
（一）揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
（三）交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事？
2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）。
（四）自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
（五）交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）。
2.那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，遲鈍可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）。
3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明暗淡朗的一架橋梁。”
（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
心得體會(huì)猴王出世篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。
3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀懂課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：（課前放歌曲）。
一、導(dǎo)入：
1、談話：上課之前我放了一首歌，有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌？
知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？
二、指導(dǎo)學(xué)法：
1、回憶學(xué)習(xí)方法：略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)？（自學(xué)）。
打開(kāi)書(shū)107頁(yè)，你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)？
明確：這篇古代白話文，有400多年的歷史了。
說(shuō)到這，沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么？（《景陽(yáng)岡》）。
像這類課文，不需要我們逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明確任務(wù)：這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀？（引出自學(xué)提示）。
學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示，（出示）讀讀吧，看誰(shuí)最先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。
3、出示問(wèn)題：《西游記》咱們那么熟了，誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的？
那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的？
4、師：?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了，我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫(xiě)的。
為了更好的讀懂這篇課文，我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（出示）。
三、品析課文：
1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。
課文讀懂了沒(méi)有？能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？板書(shū)。
指名回答。板書(shū)。
3、此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳?？（抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟猴子形象）。
今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫(huà)這只猴子的。
默讀課文，看哪些描寫(xiě)猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。
這是一只怎樣的猴子。
（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫(huà)、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。）。
4、感悟形象，品味語(yǔ)言：
說(shuō)說(shuō)吧，文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？
（1）“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?！保◣煟赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得欣賞。）。
（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中。”（出示）。
師：為什么喜歡這句話？（不管學(xué)生說(shuō)什么，以此為借口，引到讀。）。
那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。
交流（讓學(xué)生說(shuō)充分）。
肯定學(xué)生的想像力。
師：寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫(huà)面，可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。
如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字，再來(lái)讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作上還藏著許多秘密呢。（去字）讀讀吧！
（如無(wú)發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）。
動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫(xiě)了什么？
這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來(lái)只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來(lái)了，猴子也就跳起來(lái)了，快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)？真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。）。
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物？
這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲(chóng)”。
師引讀，你看我多幸福，你也來(lái)試試！指名讀。
問(wèn)：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？
師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語(yǔ)言的魅力。
再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩(shī)詞？古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。
給我們讀讀吧。嗯，有詩(shī)的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）。
（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活，大家都先練練。指名讀。
小結(jié)：類似這樣凝練的語(yǔ)言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說(shuō)：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開(kāi)石凳石桌，排列仙酒仙肴。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句？
（3）“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。）。
（4）“古云：禽有……獸語(yǔ)?！保ㄓ质且痪淠毜恼Z(yǔ)言。）。
（5）“連呼了三聲……我進(jìn)去．”（又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫(xiě)。）。
這是對(duì)猴子的什么描寫(xiě)？板書(shū)語(yǔ)言，出示這句話。
告訴你，我也喜歡這句話，你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？
想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對(duì)比。）。
看看，我把它改了一下，你們覺(jué)得怎么樣？
師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名說(shuō)。
找到“石猴喜不自勝……大造化！”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。
（讀得好，問(wèn)：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。）。
（讀得不好，說(shuō)：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)??！再試試。）。
還找到那句了？（找全后出示）。
（如無(wú)動(dòng)作：猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)。）。
（如有人有動(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。）。
小結(jié)：吳老先生寫(xiě)得好，你們讀得更好。
這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫(xiě)，還有什么？板書(shū)動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。（好夸：這猴子動(dòng)作真靈橋。不好說(shuō)：表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重，這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。）。
誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫(xiě)猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）。
（6）“這股水……受澇天之氣。”―石猴心想他人。（看來(lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料?？磥?lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。）。
（7）“列位呵……何不拜我為王？”―石猴聰明。（不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）。
（8）如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī)，說(shuō)明他聰明。（看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。）。
(9)“眾猴聽(tīng)說(shuō)……遂稱美猴王。”（我們似乎看到了當(dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。）。
四、拓展：
1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。
在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？
用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。
3、如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論，相信大家會(huì)有更多收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
石猴――――猴王。
探洞。
活潑可愛(ài)自由自在機(jī)靈頑皮聰明勇敢。
敏捷靈巧自信坦率心想他人有勇有謀。
講誠(chéng)信。
心得體會(huì)猴王出世篇十九
1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。
5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
導(dǎo)入（8）分鐘
一、師生談話，導(dǎo)入課題
1.【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》第一集片段。（學(xué)生欣賞）
2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解，教師評(píng)議。
3.教師小結(jié)：大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4.小結(jié)導(dǎo)題：很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。（板書(shū)：猴王出世）學(xué)生齊讀課題。
5.了解《西游記》?！境鍪菊n件4】
《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的故事。
它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑，被尊為中國(guó)古典四大名著之一。
6.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】
吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)?；窗哺疥?yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。
新課教學(xué)（?29?）分鐘
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀，解決字詞。
1.學(xué)生默讀課文，要求：
（1）默讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
（二）再讀，理清層次。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)【出示課件7】：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況。
第二部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分（第4自然段）寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
三、再讀課文，讀懂文意
（一）學(xué)習(xí)“猴王出世”。（板書(shū)：猴王出世）
心得體會(huì)猴王出世篇二十
教材分析：
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是的重點(diǎn)。
建議：
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽(yáng)光。
造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。
家當(dāng)：家產(chǎn)。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力，精神不好。
天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞：
近義詞：
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞：
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀：
本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析：
“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>
這一段描寫(xiě)了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu)：
全文共分三個(gè)部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)，使人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想：
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
設(shè)計(jì)示例。
14*。
一、素質(zhì)目標(biāo)。
（－）知識(shí)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
（三）德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（－）教法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（－）重點(diǎn)。
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
（二）難點(diǎn)。
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
（三）解決辦法。
通過(guò)小組討論，相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（－）活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
五、步驟。
（一）揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
（三）交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事？
2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）。
（四）自由讀課文。
你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
（五）交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）。
2.那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）。
3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）。
附：設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
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