教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，做好備課準(zhǔn)備。編制教案前，可以先確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和要求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
我的長(zhǎng)生果教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
學(xué)案教案。
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
1、讀“香煙人”小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。
4、討論：
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書情趣：
（讀小畫片時(shí)）津津有味。
（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。
（讀文藝書籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫一段話。
我的長(zhǎng)生果教案篇二
1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
1課時(shí)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞。
一。質(zhì)疑導(dǎo)入。
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。
二。自學(xué)課文，要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）。
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）。
4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。
三。總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
我的長(zhǎng)生果教案篇三
首先，我會(huì)快速地瀏覽一遍主要內(nèi)容，再把內(nèi)容概括一下。其次，一邊讀書，一邊記下書中的好詞好句，回過(guò)頭來(lái)品味一些我最欣賞的片段。然后，我會(huì)把正文專心致志地讀一遍。做完這些，我還會(huì)把書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)寫一篇讀后感。
我愛讀書，書就是我生命中的一切，孤獨(dú)時(shí)，它會(huì)給我快樂(lè)；有疑難時(shí)，它會(huì)給我解答。書讓我手不釋卷，給我?guī)?lái)無(wú)窮的快樂(lè)，讀一本書，就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中，我覺(jué)得書不僅是知識(shí)的寶庫(kù)，更是我們的良師益友。
有一次，在書房里看《笑貓日記》的我，被媽媽的河?xùn)|獅吼驚醒了，原來(lái)，媽媽是讓我買醬油，而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去，到了小賣部，突然，老板說(shuō)：“***來(lái)電話了，說(shuō)要兩瓶醬油，賬她要付，你拿去吧！”這時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)我聽錯(cuò)了，真是有驚無(wú)險(xiǎn)?。∫?yàn)閻蹠?，差點(diǎn)讓我“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出”了！
我愛讀書，書香伴我成長(zhǎng)！
我的長(zhǎng)生果教案篇四
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并積累四字詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
一、課題引入。
師板書——長(zhǎng)生果。看到這三個(gè)字，你想說(shuō)什么？
（長(zhǎng)生果就是能讓人長(zhǎng)生不老的水果。）。
是呀，課文說(shuō)的我的長(zhǎng)生果就不是水果了，所以，課題里有一個(gè)——雙引號(hào)！表示——特殊含義！
二、學(xué)習(xí)生字，積累成語(yǔ)。
出示生字詞語(yǔ)正音，讀準(zhǔn)多音字的讀音。
這篇課文中有非常多的成語(yǔ)，接下來(lái)請(qǐng)你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
五分鐘后，教師帶領(lǐng)孩子把成語(yǔ)理一理圈出來(lái)（個(gè)別孩子會(huì)把無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)分在一起作為成語(yǔ)），之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)不明白的成語(yǔ)，簡(jiǎn)單些的請(qǐng)孩子聯(lián)系上下文理解或請(qǐng)幫手解答，難一點(diǎn)的教師解答。孩子沒(méi)問(wèn)到又難以理解的教師就說(shuō)意思讓孩子說(shuō)成語(yǔ)。接著請(qǐng)孩子再記兩分鐘，師說(shuō)開頭的字孩子說(shuō)出整個(gè)成語(yǔ)。
三、品讀比喻，引導(dǎo)運(yùn)用。
在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
是呀，每每捧起書，每每憶起少年時(shí)候的讀書生活，作者就會(huì)有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來(lái)，讓我們通過(guò)朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。
這種感覺(jué)就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。
四、藏在閱讀里的快樂(lè)。
3—6、3—7、
看來(lái)有分歧，找到證據(jù)證明你的觀點(diǎn)。
（因?yàn)槲易x了很多書，所以我的作文水平很高。）。
師生交流。
你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫，到最后的文藝書籍，（板書：香煙人——連環(huán)畫——文藝書籍），書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂(lè)卻從來(lái)不變。
五、蘊(yùn)含在作文里的道理。
下面時(shí)間請(qǐng)你默讀這一塊內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來(lái)邊上寫寫你的感受。
生默讀寫批注，師巡視指導(dǎo)。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)其中一件事。
（第一件事是老師讓我們寫《秋天來(lái)了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評(píng)。）。
（第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表?yè)P(yáng)。）。
兩件事告訴我們什么道理，請(qǐng)你用波浪線畫出來(lái)，一二大組讀第一個(gè)道理，三四大組讀第二個(gè)道理。（師板書：1、構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實(shí)感；借鑒模仿——嘔心瀝血。）。
……。
六、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，請(qǐng)你再回頭看看課題，這時(shí)候你知道為什么我把書稱為自己的長(zhǎng)生果了么？
長(zhǎng)生果很營(yíng)養(yǎng)，書對(duì)我來(lái)說(shuō)也有很多幫助，也很營(yíng)養(yǎng)。
讀書讓我有了很多進(jìn)步。
是呀，書是我的精神食糧，給我?guī)?lái)了很多幫助，所以作者才把它比喻為長(zhǎng)生果。希望你也能愛上這種長(zhǎng)生果的滋味。
我的長(zhǎng)生果教案篇五
學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長(zhǎng)生果"比喻成書，他是人們的營(yíng)養(yǎng)品(精神營(yíng)養(yǎng)),文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。
我的長(zhǎng)生果教案篇六
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果”嗎？
生：據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體。
生：吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)?。∪~文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果”（板書）。
師：看到課題你想知道什么？
生1：打上引號(hào)的長(zhǎng)生果到底指的是什么？
生2：為什么稱之為“長(zhǎng)生果”
生3：課文圍繞長(zhǎng)生果寫了些什么？
師：先檢查檢查大家的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有（指名讀生字詞并正音）。
師：第一個(gè)問(wèn)題能解決嗎？
生：長(zhǎng)生果在課文中指的是書籍。
師：課文寫了兩大方面的內(nèi)容：讀書和習(xí)作（板書）。
師：圍繞讀書和習(xí)作寫了哪幾件事？
師：大家是用什么方法理清文章思路的？
生：借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)：“最早”，“后來(lái)”，“上初中后”
生：借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開頭第一句，
師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法。
（教師引導(dǎo)品詞：運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法品析“美差”“眼羨”“飽覽”等詞）。
師：對(duì)書的喜愛在津津有味的閱讀中流露出來(lái)你能通過(guò)你的朗讀將作者的這種情感讀出來(lái)嗎？（生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀）。
師生總結(jié)方法：1、運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法圈點(diǎn)飽含情感的詞語(yǔ)。
2、從修辭，內(nèi)容，情感三個(gè)方面批注你對(duì)詞語(yǔ)的品析。
3、通過(guò)你的朗讀將作者的情感讀出來(lái)。
師：運(yùn)用以上方法自讀圈點(diǎn)批注另外三個(gè)階段，之后小組內(nèi)交流。
師：組內(nèi)派代表交流，其他組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)：
生：第六段扣住“癡迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷愛”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀(男女生賽讀)。
生：第七段扣住“一……就”“囫圇吞棗”“不求甚解”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀（指名示范朗讀，全班齊讀）。
生：第十三段扣住“如癡如醉”
師：指導(dǎo)朗讀（全班齊讀）。
師：“不安分”如何理解。
生：通過(guò)聯(lián)系上下文得知：不安分是指作文的構(gòu)思獨(dú)創(chuàng)，不落俗套的意思。
師：由此看出作者悟出了習(xí)作的什么道理？
生：別出心裁。
生：由“禁不住眼淚花花”看出作者習(xí)作寫出了真情實(shí)感。
師：作者悟出了什么道理：
生：作文要寫真情實(shí)感，并且要善于借鑒和模仿。
師：之后作者又創(chuàng)作了800字的小小說(shuō)。
師：看來(lái)作者的習(xí)作直至后來(lái)的創(chuàng)作都得益于從小對(duì)閱讀的熱愛。
師：為什么說(shuō)書是我的長(zhǎng)生果？給了我哪些營(yíng)養(yǎng)呢？？
生勾畫句子。
師生共同總結(jié)：1、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
2、陶冶情操。
3、提高寫作水平。
4、擴(kuò)展想象能力，培養(yǎng)了做筆記的習(xí)慣，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果能滋養(yǎng)身體，而書籍滋養(yǎng)的是心靈，提升的是心智，豐盈的是靈魂。
師：書籍給了這么多營(yíng)養(yǎng)，作者的內(nèi)心是很愉悅的，從何而見？
品析第二段。
指導(dǎo)朗讀。
師：讀書的愉悅感如此強(qiáng)烈，為何作者在文末卻力不從心呢？對(duì)最后兩段又何問(wèn)題？？
生：“無(wú)頁(yè)碼的大書”指的是什么？？
生：人生之書。
生：只有不斷完善自我，才能豐富自我的人生之路。
小結(jié)：看來(lái)書才是人類世界真正的營(yíng)養(yǎng)品，即使在多年之后品味讀書的味道，還是這樣的讓人心醉，常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆才能如有神”讓我們?cè)谏钪卸嘧x書，汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)讀書的快樂(lè)并豐富自己的人生吧！！
課后反思：
我的長(zhǎng)生果教案篇七
（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）。
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書）。
生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
生：因?yàn)樗鼈兊恼Z(yǔ)言很工整。
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
生：作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過(guò)花叢，聽見了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀！
師：你不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
再來(lái)讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。
我的長(zhǎng)生果教案篇八
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái).
細(xì)讀課文.感悟體會(huì)。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。
積累語(yǔ)言.交流感受。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.
我的長(zhǎng)生果教案篇九
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
課件
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語(yǔ)、好詞佳句的運(yùn)用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語(yǔ)
2、按課文內(nèi)容填空
3、師：好的詞語(yǔ)組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來(lái)欣賞一下：
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過(guò)花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽覺(jué)兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧?kù)o恬美的感覺(jué) 。
(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)
3、那么你們覺(jué)得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫出來(lái)，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文，師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎?
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來(lái)朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì)讀書。還有沒(méi)有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)
師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師：說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X(jué)得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過(guò)渡段和具有過(guò)渡意義的詞語(yǔ)，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過(guò)渡段?板書(寫作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)
生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)總結(jié)段，而不是一個(gè)過(guò)渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來(lái) 漸漸地 這些詞語(yǔ)它和過(guò)渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生：按時(shí)間先后順序組織材料
師：說(shuō)的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì)，哪些事情寫的簡(jiǎn)單?
生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫寫的簡(jiǎn)略，到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外，我們?cè)诘谝弧⑷齼烧n還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫，動(dòng)作描寫，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
我的長(zhǎng)生果教案篇十
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。
一、揭題。
１、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見過(guò)嗎？（板書：長(zhǎng)生果）。
２、視頻引課題。
說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見過(guò)，不過(guò)在神話中聽說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書）。
３、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。（教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講）。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）。
三、自讀自悟。
１、交流：我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？小組活動(dòng)一。
書得來(lái)的方式。
讀的書。
借閱小伙伴。
“香煙人”的小畫片。
借讀小學(xué)美術(shù)。
老師的，哥哥。
的朋友們送的。
小鎮(zhèn)文化站。
文化站里面的文藝書籍。
校圖書館。
古今中外的大部頭小說(shuō)。
（表格除了第一行，其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn)）。
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。
四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。
（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事，現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚?lái)梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表?yè)P(yáng)的原因。首先，大家一起來(lái)看看，作者寫了哪兩篇作文？（《秋天來(lái)了》和《一件不愉快的往事》）。
（2）作者寫這兩篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
（3）小組活動(dòng)任務(wù)二：
作文名。
受到表?yè)P(yáng)的原因。
《秋天來(lái)了》。
構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》。
雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
五、回到課題。
現(xiàn)在讓我們回到課前的問(wèn)題來(lái)——為什么說(shuō)書是長(zhǎng)生果？
六、布置作業(yè)。
談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。
我的長(zhǎng)生果教案篇十一
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。
談話導(dǎo)入。
1。同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
2。讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。
3。默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
細(xì)讀課文。感悟體會(huì)。
1。“我”的“長(zhǎng)生果”是什么？（書是“我”的“長(zhǎng)生果”。）。
2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
a．作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書。）。
（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3。讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
4。作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢？（書是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）。
積累語(yǔ)言。交流感受。
1。認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
2。課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果教案篇十二
第一，請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。
1．覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。
2．對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大擴(kuò)展了想象能力。
5．悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。
6．養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣（鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力）。
7．悟出了“作文，要寫真情實(shí)感”的道理。
8．使我發(fā)表了第一篇作品。
（此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文，快速篩選相關(guān)信息。）。
第二，以上幾條中，哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過(guò)？
提示：第4、5、6、7、8條較詳細(xì)，其余簡(jiǎn)略。
（信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。）。
我的長(zhǎng)生果教案篇十三
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累31個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，板書：長(zhǎng)生果，知道長(zhǎng)生果嗎？（指指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(hào)（補(bǔ)寫課題）。
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
1． 請(qǐng)大家趕快打開書，帶著問(wèn)題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順
2.框出四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,利用詞語(yǔ)手冊(cè)理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。
班級(jí)交流：
（1）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書；讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說(shuō)。
每一部分從哪些句子詞語(yǔ)可以看出他很愛看書?
仔細(xì)回顧一下作者讀書的經(jīng)歷，隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。
重點(diǎn)抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法：你認(rèn)為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等）。
通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。）
讀句：莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”（莎士比亞）
引讀：書籍是你我的—－長(zhǎng)生果！
1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（1）生動(dòng)的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。
重點(diǎn)品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
（它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書）
（生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。）
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過(guò)花叢，聽見了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀?。?/p>
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過(guò)，正是一個(gè)美麗的畫面；泉水流過(guò)山谷，不也是一首歡快的樂(lè)曲嗎？）
師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
再來(lái)讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。
紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫精彩的段落
黃燈組：選用本課的四字詞語(yǔ)寫一段話。
綠燈組：圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會(huì)。
我的長(zhǎng)生果教案篇十四
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護(hù)作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：
1．名家也會(huì)有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
5．為名家辯護(hù)。
6．給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
我的長(zhǎng)生果教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
1課時(shí)。
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）。
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的.答案。
（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
我的長(zhǎng)生果教案篇十六
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
：1課時(shí)。
同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書情況。
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。)作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
我的長(zhǎng)生果教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一。激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！
二。組內(nèi)討論：
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3.小組討論，互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三。全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)聽后感受。
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
四。開展辯論。啟迪思維。
1.人們常說(shuō)：“開卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣。
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的'樂(lè)趣，大家的發(fā)言都各抒自見。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四。朗讀佳作，全班評(píng)析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
我的長(zhǎng)生果教案篇十八
3.了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢(shì)、為文造情”的史論筆法。
四、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
五、教學(xué)流程。
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡(jiǎn)單介紹文章的寫作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1.借助課文注釋和工具書能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文。
2.借助課文注釋和工具書能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識(shí)，提出疑難問(wèn)題。
[六國(guó)論公開課教案設(shè)計(jì)]。
我的長(zhǎng)生果教案篇十九
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
全班交流
（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
我的長(zhǎng)生果教案篇二十
花生，自古以來(lái)就是人們喜愛的食物，特別是在南方。它被人們稱為“長(zhǎng)生果”。
有一天，我和爸爸來(lái)到大伯家，看見大伯正在收花生。我問(wèn)大伯：“花生除了榨油還有其他用途嗎？”“想知道嗎？那就聽大伯說(shuō)吧！”爸爸對(duì)我說(shuō)。大伯說(shuō)；“花生的用處多種多樣，像煲湯、煲粥、生吃……”“那花生的殼有什么用呢？”我又好奇的問(wèn)?！八臍け淮蛩楹筮€可以當(dāng)天然的肥料呢！”花生果實(shí)是長(zhǎng)在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么顯眼，高高的掛在樹頭上，引人入目，使人心生愛慕之情。它也從不炫耀它的果實(shí)，不像葡萄和石榴那樣炫耀它那大紅大綠的果實(shí)，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地長(zhǎng)出，到它那淡黃色的小花開出，就說(shuō)明快要收獲花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋謝了，花生就開始生長(zhǎng)了，花生在地下一開始是小小的淡白色的，后來(lái)，長(zhǎng)成淺黃色的，殼也開始越變?cè)接擦耍詈髿ぷ冇擦?，變成黃褐色了，就成熟了。它的殼就像一位老人的皺巴巴的皮膚。它的樣子像個(gè)特小的“葫蘆”。
花生為什么被人稱為長(zhǎng)生果？原因是這樣的，花生在生吃時(shí)，一口咬下去，脆脆的，帶有一種土味。它還可以炒著吃，炒過(guò)的花生帶有一種香味，香甜可口。常吃還可以降血壓。用花生煲湯可以美容。所以，花生被人叫做“長(zhǎng)生果”。
花生雖然其貌不揚(yáng)，可是它很有用的，所以我很喜歡花生。
我的長(zhǎng)生果教案篇二十一
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護(hù)作者的寫法，可以質(zhì)疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目（也可自擬）：
1．名家也會(huì)有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
3．我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。
5．為名家辯護(hù)。
6．給葉文玲的信。
（此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。）。
我的長(zhǎng)生果教案篇二十二
1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。
1課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。
二.自學(xué)課文,要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）
三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一.激發(fā)興趣，明確目標(biāo).
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！
二.組內(nèi)討論：
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。
三.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽后感受。
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
四.開展辯論.啟迪思維.
1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
四.朗讀佳作，全班評(píng)析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的`習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
二.交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭成功
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
我的長(zhǎng)生果教案篇二十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。
4、討論：
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書、作文之理，體會(huì)讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書情趣：
(讀小畫片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。 三、練習(xí)提綱
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫一段話
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